家长在孩子成长道路上给予的最大帮助就是这份坚持——瑶瑶自然拼读学习分享
我的图书馆
家长在孩子成长道路上给予的最大帮助就是这份坚持——瑶瑶自然拼读学习分享
写在前面：上周三、四以及昨天，我们请第一期自然拼读网课家长瑶瑶妈妈，分别在三个QQ群分享了瑶瑶学习自然拼读的过程和体会，专家或者权威讲的是高大上的理论、理念，而瑶瑶妈妈跟大家分享的是家庭英语实践的具体方法，也许瑶瑶妈妈的分享能解答爸妈们在亲子阅读和英语启蒙的道路上坚持了几年之后的普遍困惑，以下是讲座实录。
各位朋友下午好，首先要感谢苹果妈妈和樱桃老师的邀请，能到群里和大家做这次分享。我不是任何一方面的专家或者权威，就是一个普通的职场妈妈，我的女儿瑶瑶也很平凡。可是为什么能有勇气来做这个分享呢？ 首先我自我鼓励了一下，专家或者权威讲的是高大上的理论、理念，而我要分享的是家庭英语实践的具体方法；另外群里的爸妈们在亲子阅读和英语启蒙的道路上坚持了几年之后，会不会和我一样有类似的困惑或者迷茫？早期英语启蒙的“读绘本、看动画、听音频”之后，我们还能继续为孩子的英语启蒙做什么？如何才能从亲子共读到自主阅读？孩子如何才能成为一个流利自信的英语阅读者？
今天我就在这儿抛砖引玉分享一下我和瑶瑶跟樱桃老师上自然拼读课程（）的学习过程和心得体会。如果今天的分享能对你有一点点的启发或者帮助，那就是有价值的。
【分享大纲】
第一部分 瑶瑶小学员基本情况介绍
第二部分 选择樱桃老师自然拼读课程的原因
第三部分 自然拼读课程课后实践分享
第四部分 自然拼读课程的感受
第一部分 瑶瑶小学员基本情况介绍
首先介绍下瑶瑶的基本情况，以防止此楼跑偏，以为一牛娃神娃出现，先给大家减减压。瑶瑶，一个再普通不过的幼儿园大班小朋友，今年月份将正式升级为一名小学生。典型小女生，粉红控加公主控，喜欢唱歌、跳舞、画画、看书、旅游，动静皆宜。相当有个人主见，岁时因为特别钟爱睡美人公主，坚持把我给她取的英文名字改成了，并沿用至今。
早期英语启蒙情况
—— 从岁开始有规律的启蒙英语，简要概括就是“读绘本、看动画、听音频”
—— 北京英文图书馆的第一批原版绘本小读者，坚持原版绘本的亲子阅读，年多下来亲子阅读了众多不同体裁、画风的原版绘本，喜欢每天的。
—— 岁之间，每天有分钟的原版动画时间；近年来看动画的时间有所缩短，一周有次，每次分钟。
—— 坚持每天听英文儿歌、动画音频或者绘本音频，尤其喜欢动画音频，看过的动画都听过遍，等等。幼儿园重视早期英语启蒙，唱歌谣、读绘本、做游戏，形式多样，鼓励孩子们坚持磨耳朵。
—— 基本能听懂日常英语，理解能力尚可，可裸听绘本和动画
第二部分 选择樱桃老师自然拼读课程的原因
相信群里绝大部分的妈妈都应该听说甚至深入了解过，我在这儿就不赘述，毕竟我也不是语言方面的专家，就是一个普通娃娃的普通妈妈。在这儿我分享下自己为什么要选择樱桃老师的自然拼读亲子网课吧。
1、相信樱桃老师的专业教学水平。
很多年前就是樱桃老师的粉丝，在瑶瑶英语启蒙初期我就拜读过她在新浪博客上的文章，感触和受益颇多。年前，原版绘本听说看的资源远不及现在丰富，当时看到博客上樱桃老师推荐的绘本当场就激动下单，因为瑶瑶大爱粉猪一家，甚至昨天还要求我准备的动画，她说自己想他们了，必须再看一遍。 也因为这本小书第一次在电话里和樱桃老师有了简短的沟通， 她问了下孩子的年龄和英语水平，非常的建议我继续坚持原版绘本的亲子阅读，暂时不要考虑任何的学习。但是我当时仍然热血沸腾的买了她的自然拼读练习册和教材，结果一囤就是年多。
之后我一直坚持亲子阅读，也让瑶瑶通过玩等软件，看及的等动画，基本掌握了个字母和字母发音，有一定的意识。但是因为瑶瑶的识字敏感期一直没有出现，我对指读或者拼读也就从不刻意要求，所以在樱桃老师课程开始之前，瑶瑶不仅大字不识一个，更不会半点拼读。眼看着瑶瑶转眼就岁了，我觉得应该让瑶瑶开始系统学习课程，掌握拼读，可是如何开展呢？
2、对现有的英语培训机构不太满意。
瑶瑶英语启蒙上的第一个瓶颈摆在了我的面前。为了解决这个问题，我开始去试听市场上的各种英语培训班，走了一圈之后发现都不是我理想中需要的课程。
在我考察的英语培训机构里面，我发现英语培训机构普遍存在着以下的问题：
1）依托一套教材继续在教口语和句型，或在老师指导下背诵新概念，这种将口语和句型作为提高听力和口头表达的方法，短期内确实有立竿见影的效果，但是听说到了一定阶段，没有海量阅读的支撑，在没有口语环境的中国是很难真正学好英语；
2）只学习词汇和语法，压根不涉及教学，词汇量大确实能帮助阅读理解，但是单纯学习词汇对提升阅读能力却不是最有效的；
3）Phonics的课程不够系统综合，总有点浅尝辄止的感觉，为学而学的课程效果都不会太好；
4）Phonics的教学缺乏深度广度，脱离阅读的机械学习字母发音及其规律。
因为哑巴英语的教训，最近几年大家都非常重视英文的听说，因此目前知名不知名的英语培训机构又将英语教育推向了另一个极端，全部配有外教，全部都在教口语。很多家长也认为孩子能与老外交流、英文说的流利就算好，但是我们都知道，英文真正的水平高低还在阅读水平的高低，只有孩子真正的走向英语的流利阅读了，才能循着自己的兴趣和爱好去寻找更多的英语读物来读，英文水平才能进一步提高，这就是通常所说的“”和“”。
英语培训机构的种种不如意让我决定选本自然拼读教材自己教，于是我拿出库存已久的（开始教材、绘本加网上游戏的方式学了第一册的大半。可是问题又出现了：
一是我孤军奋战很难坚持；
二也是最致命的一点，感觉一直在低水平徘徊，仍然是单个字母和的重复，没有任何或者的引入，而且我也深感后续开展的无力，因为瑶瑶需要的是专业系统的学习和指导。
3、作为一个摸着石头过河的家长，对第阶段教学中的合成分割及书写单词、标题卡练习、阅读及写作部分非常感兴趣。
就在我迷茫和郁闷的时候，樱桃老师推出了她的自然拼读亲子网课，我仔细阅读了课程规划及大纲，说实话有点担心这年的课程是不是又在基础阶段重复，因为瑶瑶基本已经掌握个字母及其发音；同时也担心岁多的小朋友能否接受网课这种新型的授课形式。顾虑虽有，但是诱惑更大，我对第阶段中的合成分割及书写单词、标题卡练习、阅读及写作部分非常感兴趣。我们都是从学习国际音标过来的一代，虽说通过阅读讲座也了解，但如何真正的将单个音素合成单词再反之分割单词，如何从单词到短语再到句子，如何用欧美孩子的课堂方法学习Phonics，如何实现阅读和更高级别的写作，至少我在课程开始前依然是雾里看花。
因此我决定先购买节课作为尝试，事实证明我的各种担心实在多余，学习下来的效果出奇的好。樱桃老师在的第节课就开始教大家口头合成及分割单词，而在这之前只学习了个字母当时个别家长很困惑，为什么字母还没学完就让孩子们开始合成单词？可是我就是在这节课后决定购买整1年的课程。樱桃老师将元音和辅音字母混合起来教，按照s/a/t/p这样的顺序，因此孩子在上完这4个字母发音后就可以拼出不同的单词，比如at, sat, pat等，进而用到阅读中，把这些没意思的字母一下子就变成了有意义的单词，孩子一下就找到了成就感。
在之后的课程中老师不断的给孩子渗透合成和分割的概念，用游戏和视频指导家长如何按照英国孩子上课的方法练习孩子合成和分割单词的能力，循序渐进中实现了从单个字母发音-单词-标题卡-句子-短文的进阶。这正是我所需要的，所以我经常感慨瑶瑶能在合适的年龄遇到专业的老师和合适的课程是一件非常幸运的事。
随着课程内容的日渐丰富，现在我更加期待樱桃老师第阶段的课程。我相信在樱桃老师这个专业带路人的引领下，瑶瑶有一天能真正“听音拼字，见字读音”，从字母到音组，从音组到单词，一步步建立拼读单词和阅读简单句子的信心，从而真正走向英语的自主阅读。
4、时间成本考虑
上课时间灵活，节约了大量奔波在路上的时间。作为个孩子的职场妈妈，时间对于我和孩子来说都非常宝贵，而足不出户就可以享受来自专业老师的一手指导，获取先进的教学资源。
第三部分 自然拼读课程实践分享
在这之前，给家长们一个小小的建议：
学习关键词：亲子
还没有加入学习阵营的家长，请首先要注意樱桃老师的自然拼读课程是亲子课程，是帮助一部分希望在家带孩子学习自然拼读的家长，是帮助孩子系统梳理自然拼读的规律，因此孩子和家长不仅要同堂上课，而且要保证能在课堂之外实践樱桃老师介绍的亲子游戏、课后练习、拼读练习来巩固课堂所学，这样才能达到更好的学习效果。如果只是希望在每周短短的45分到1个小时内就让孩子掌握自然拼读并实现自主阅读，而课后不做任何游戏、作业或者阅读，那是不可能真正学好自然拼读。
好了，愿意付出时间和耐心的家长请跟着我看过来吧。樱桃老师每节课后都会把课件里的视频、作业等全部发给大家，最关键的是还有一份该字母的学习顺序以帮助家长课后实践，简称工程，具体如下：
1. 一个字母（听，说，读，写该字母）
2. 一首儿歌 （多听，多读，多唱）
3. 一个亲子游戏（手工，口头合成分割单词等游戏）
4. 一本分级读物（引导鼓励孩子自己拼所学过的字母发音）
5.一本关于含有该字母发音的经典绘本
6.还有关于该字母发音的练习题（即5+1的1）
所以按照这个大纲亲子实践课程内容和作业就ＯＫ啦。下面我分享下我和瑶瑶自然拼读课程课后实践的部分记录：
这是瑶瑶上课时的照片，前半场的注意力还是不错的。
实践一：p字母学习记录
11月12日学习p, 上课时对老师的提问回答很积极，学写字母时习惯性反写，自己能拼读用字母磁铁组成的CVC单词，但是后面学唱歌谣就分神了。结束后趁热打铁亲子阅读了攀登英语的 'the pig’s backpack'。
1. Listening Game。我读句子，瑶瑶听音辨音，基本都能听出来有p发音的单词，给予大大表扬。2.“听单词拍肚子吃单词”的游戏，大部分食物的单词都很熟，玩完一局后角色互换，她说我听，并将规则改为：有p就说let's go, 没有就pat your elbow four times，经常要自己制定游戏规则。二.分级读物
这是第三节课，因此开始鼓励她自己拼读CVC单词基本能自己搞定，就是分级的趣味性差点，功能不同倒也理解。另外自己朗读了最后一句饶舌的有点难度，看来这次的绕口令暂时不尝试了
11月日重新温习了这个的配套书，Tick Tack, Pig's Pink Backpack都自己读了一遍，Frank, the Rat要求我读，算是听了一遍，结束后自己认真做好阅读记录。
这次p的儿歌有三首，其中两首Peanut Butter和Pat a Cake已经很熟，p song稍微生疏点，都是利用外出坐车的时间学会的。尤其是pat a cake这首歌，第一次学时，as fast as you can漏词，pat it and prick it and mark it中间的连读弱读把握不准，但第二次瑶瑶就掌握的不错了。
（插入peanut butter和pat a cake 绕口令版）
四．练习题
晚上乐高下课后做了页的练习和页的练习，对此类游戏涂色类的练习瑶瑶总是很喜欢，但每次只选自己偏爱的图片涂色，一如既往外貌党，呵呵。
五．经典绘本
亲子阅读了老师推荐的经典绘本Peace At Last。这本书以前看过，但瑶瑶竟然忘了，可见拓展和讨论不够，以后必须在绘本精读深读上下功夫。这次按照樱桃老师的提纲精读一把，和瑶瑶的互动很好，收获满满。希望樱桃老师每节课都能找一本绘本做精读指导。
认真做各种练习题涂色、连线、填空等及经典绘本Peace At Last
结合课程所学配套阅读攀登英语“神奇字母”, 樱桃老师提供的Mini Book和解码书；最下面是用字母磁铁自己拼的单词。
实践二：Set 1 第一节口头合成和分割单词课后实践
11月日周三晚，开始学习合成和分割单词。上课时前分钟正在哄弟弟睡觉，所以瑶瑶一个人坐在iPad前，从不时传来的清脆的回答声让我稍许放心，看来不用妈妈陪还是的。这节课重点是字母的合成和分割，我需要消化的东西就很多。下课后自己坚持要做的平时就爱画画做书，这下算是投其所好了。
正在做樱桃老师提供的手工游戏mimi book-P。好多小朋友都很喜欢，听说牛牛希望亲手做完26本字母书，呵呵。
这节课樱桃老师没有布置书面练习题，课后实践基本都是以游戏的方式展开：
游戏一：Recap前面学过的4个sound--s,a,p&t。首先是s sound的辨音，我读一组单词约15-20个左右，如果听到有s的发音就举起s积木并大声说出这个单词，如果没有s的发音就喊'pass'。游戏二：兔子Snow White的郊游餐包
给兔兔Snow White准备picnic的郊游餐包，主要练习了hat、cup、cake、dog、cat这几个单词的合成。由于我事先准备不充分，脑子里就只有这几个单词，草草收场 游戏三：我读单词，瑶瑶找有几个sound, 并用积木把这个单词拼出来，后面的数字代表how many sounds。对简单的vc和cvc听音并拼写都ok, 但对于复杂的单词比如4-5个以上sound或者含有字母组合的单词暂时就有难度。自我检讨还是准备工作不足，脑子空白就想出几个单词，要不就是太难的单词[疯了] 一定好好研究樱桃老师的游戏攻略，如何将游戏设计巧妙合理又内容丰富，达到寓教于乐的合成和分割目的。
游戏三所用字母积木
游戏四： 听音拍手游戏。对于简单的vc和cvc单词能听出几个sound,但是对于复杂的sound或者是tricky sound,如l,n等听出来就有难度。游戏五：口头合成单词。我分别说出每个sound, 瑶瑶blending，照片中的19个单词基本都能听sound合成。游戏六：口头分割单词。这个较合成单词有难度，我读单词，瑶瑶拆分sound, 个别单词如goat, mouse中间的藕和奥就有难度，她不理解为什么不是字母对应sound, 而是字母组合对应sound。这三个游戏都使用了照片里的19个单词, 希望把26个字母的sound都学完后，瑶瑶的合成分割能力能有更大的进步。
游戏四、五、六中使用的卡片
实践三：Set 2第二节口头合成分割单词及标题卡课后实践。一、游戏
听音练习之投篮。
准备了个篮筐，篮筐上标注表明数量。我读单词，瑶瑶辨音并分割，然后把卡片放进对应的筐中。玩了三次投篮，共计110个单词，其中3个音的64个，2个音的16个，4个音的25个，5个音的2个，6个音的1个。对于个别单词中间的n有辨音难度，不过我暗自窃喜，继续坚持这种玩法是不是sight word也顺便搞定了。
投篮游戏，卡片用的Dolch的Sight Words，这些卡片只做听音辨音用，不做识字认字用。
二、标题卡配对：基本都自己拼读并配对成功，对于1-2个不知道意思的标题卡自己用排除法。
标题卡配对游戏
三、练习题：10张作业纸，每次做3-4页，对于b和d经常混淆，还喜欢反写，估计只有多写才能解决，起步阶段重复作业也有必要。后来想了个办法，左右手都握紧拳头并竖起大拇指，右手是d,左手是b，方法很管用。
形式多样的练习题，书写、涂色、连线、填空等等
四、歌谣： 听了4-5天的Today is Monday, 昨天主动要求录音了，牛牛继续摆擂啊, 下一首Solar System
五、绘本阅读。每晚坚持2-3本亲子读物。
实践四：g字母课后实践
1. What is in the box today?
准备了50张闪卡，其中有22张含有g的发音，听出来自己放进box, 并说出位置beginning, middle和
2. Guessing game。5个题中有2个没答出来，game 和
3. Listening game。按照老师提供的句子让瑶瑶找出含有g的单词。
二、练习题：本周做了4页和mini book。
三、分级读物：攀登和decodable book自己读，第一遍比较慢，第二遍相对流畅，会拼读的越来越多越来越熟练，进步大大滴。机灵狗因为只有单词，我们变成了看图编故事，鼓励她尽量自己多说。
四、经典绘本：翻出Green eggs and ham 和 Gruffalo's child读了2次。
五、歌谣：本周一直听solar system, g的歌谣还没唱。晚上开玩笑说瑶主播何时出新节目啊，瑶小妞答现在要过春节，瑶主播休假中。
自己制作mimi book-g，每次都很投入的装饰小书，封面还要写上自己的名字。
照片中都是各类练习题、分级、解码及绘本。
实践五：c字母课后实践
3月12日补看C的录屏，各种东倒西歪各种提问，1个月不上课就完全不在状态，只在视频和游戏阶段兴致勃勃。最喜欢what begins with C这个游戏，让我转告樱桃老师她每次都是0分钟，就是一说完单词她就回答出来，自己说0分钟的时候开心的不行，最喜欢的歌依旧是动感十足的字母歌，完全当舞曲，跳得那个欢。
一、歌谣。看完录屏就录唱了I like C food, 觉得少不过瘾，自己还编了很多食物。
（插入瑶瑶的荔枝音频）
二、练习题。做word search越来越熟练，只有2-3个单词需要求助；这次的练习题又喜欢涂色，各种妖娆的颜色一并用上
三、游戏。
1.word guessing和listening game很快就过一遍。瑶瑶比较喜欢word guessing, 每次都要求多说几道题。
2.Brain Storm-头脑风暴游戏
按照老师提示准备了白纸板和单词卡。首先要求自己写出c开头的单词，独立写出了cat,cap,cot,clap,cow,can这6个单词，后在我给的clue帮助下，又自己拼写了crab,car,cake,coat,cook,candy,cut这7个单词。拼写cook时把结尾的k写成了c, candy结尾的y写成了i。第二步把准备的卡片让她match, 再一次巩固拼读。
四、分级读物：攀登英语、机灵狗和解码书都鼓励瑶自己拼读。觉得攀登和机灵狗文字内容太少，自己要make up own story, 估计和樱桃老师一样被自己帅到了，讲的那个美[偷笑] 为了不扫兴我就忽略一大堆语法错误，不断附和溢美之辞。 Raz的解码书the fat cat内容较多，总共有159个词，分2次读完，对内容较长的读物要自己读还是有明显的畏难情绪。
五、经典绘本：Click Clack Moo Cow Type前段时间有读，这周就随意选些绘本，喜欢Angelina和Frozen，点读次数最多。接下来要插空补上K的视频和作业，安慰自己一直在路上，加油！
图中正在玩Brain Storm游戏，自己写出c开头的单词，最后再match 图片，游戏的目的是让孩子掌握单词的音形义。
右下角是瑶瑶很喜欢的word search游戏，亲们一定要给孩子玩起来。
这是阅读的分级、解码及绘本。
实践六：书面分割单词课后实践
玩了投篮，我说单词，瑶分割sound并说出sound数量。3月25日书面分割单词这节课，由于游戏视频环节增多，瑶瑶的互动性很好，认真辨音，积极回答。拼写单词基本OK，就是写字速度比较慢，而且容易反写字母，比如g,d,b等，另desk结尾的k写成了c等。一有音乐就爱跳完全Hold不住，Steve和Maggie的视频看的超级可乐，不知不觉就到这节课结束。临下课时非要让我告诉cherry老师她今天有颗新的wobbly tooth了，每次老师提到她的名字就傻乐。一. 游戏
二. 练习题
樱桃老师提供的练习都有完成。三.书面分割单词即听写单词
选了30个单词，我说单词，瑶自己写出来，正确率90%，主要问题是u和o混淆，辨音有难度。
四.分级读物
自己拼读了3本解码书，近期解码书的长度降低后不再排斥，继续坚持。五.绘本阅读
这周看Harper Collins和U家的书居多。
上课时听音拼字练习
这是玩听音拼字游戏自己听写出的单词，进步非常明显。
实践七：朗读标题卡和书写标题卡记录课后实践一. 朗读标题卡把库存已久的樱桃老师的标题卡技巧练习拿出来用上，把前面学过的字母和sound顺便复习了一下，先sound然后合成单词最后连成标题卡。
二.关于P的动画视频Fun with phonics的视频拿出来温锅，3岁的时候看热闹过了一遍，这次结合P重温一遍，理解更透彻。三.分级和绘本阅读时间关系绘本和解码书阅读较少。绘本主要看了Peppa和Harper Collin的合集；解码书自己拼读了3本，单词合成能力渐涨。
四．书写标题卡把樱桃老师前期提供的图片拿出来18张，按照步骤自己看、说并写下标题卡。写的过程中，发现a和e，u和o容易混淆，指出后再说一遍也能自己纠错。d和b, s和g的反写频率减少。 建议：1. 希望樱桃老师在以后的课中讲讲u和o, l和r的区别，最好能提供发音口型的视频。2. 希望多提供些标题卡图片，让孩子多练习书写标题卡，多练才能熟练。合成单词和朗读标题卡在自己拼读解码书或者分级读物中就可实现，但是分解单词和书写标题卡的资源就不太好找。
自己书写标题卡
实践八：这是最近一期ck的课后实践。
前期都是单个辅音的学习，这是第一次接触复合。由于先后学习了c,k和ck, 这三个发音都相同，因此樱桃老师在课上通过视频和游戏让孩子们自己找规律、总结rules，让孩子们知道什么时候用c、k和ck，太喜欢这种规律总结，学习Phonics就是梳理规律化繁为简的一个过程。课后我们又重温了一遍视频，结合樱桃老师提供的丰富的练习题, 5+1工程进行了一半，记录如下：
一．练习题
课程过半，瑶瑶的拼读能力提高很大，因此所有的单词都让她自己拼读，然后再总结一遍规律，5个元音aeiou的后面要用ck结尾，而不用k; 只有在i/e/y的前面才用k开头，ki,ke,ky等等。练习过程再次加深印象，作业做的很顺利。
listening game和word guessing game都有玩， word guessing没有猜出sack, 其余ok。每次都大呼不过瘾，结束后要求继续出题猜，自己用英语表达的七零八落，兴致如此之高我就尽量配合吧
三．分级读物
配套的decodable book解码书阅读了4本，其中Raz解码书有点长，花费时间比较多。路漫漫其修远兮，继续努力。
Ck的各种练习和解码书
第四部分 学习自然拼读课程的感悟
分享了这么多，估计又会给部分妈妈错觉，认为我们在英语投入上的时间太多了，孩子会不会很辛苦，其实不然。我们在自然拼读上的课后实践并不能保证每天都进行，一周大约次，每次分钟左右，由于都是在轻松愉快的氛围中进行，瑶瑶很享受很开心，上面的照片和文字记录足以说明一切。而且我们每次都是说“玩”英语，不是学英语。难道不是在玩吗？做手工、玩游戏、唱歌谣、猜谜语、涂色等等，在这个过程中瑶瑶技能稳步提高。
目前第期的课程已经过半，瑶瑶对网课的适应程度越来越好，专注力从刚开始的分钟到分钟，到目前的整小时，当然这也和樱桃老师课程的日渐丰富、有趣、生动有很大关系。
每周这个小时的课堂上收获的不仅仅是瑶瑶还有我自己，课后实践收获的也不仅仅是英语本身更是我和瑶瑶之间亲密的亲子关系，我想用照片记录的也是我们一起学习共同进步的这段时光。
下面是我对自然拼读网课的几点建议：
1、坚持上课，最好是按时上课。虽然课后都有录屏，但是缺乏现场和老师的互动，而且一旦缺课，你会发现总是没时间补课，容易一拖再拖，最终恶性循环。瑶瑶至今还有节课没有补看录屏和作业。
2、课后一定要实践老师介绍的游戏或者手工。所有的孩子都不会拒绝游戏，尤其是和爸爸妈妈之间的游戏互动，这些游戏都是针对本节课的学习内容设计，有具体的操作指导，实践起来并不难，而且游戏对学习的帮助最大，所以作为家长的我们一定要行动起来。
3、课后尽可能完成老师布置的作业。作业形式丰富多样，有书写、涂色、连线、迷宫、猜字，等，不是单纯的书写字母或者单词。瑶瑶最喜欢制作及，两个字上瘾。
4、坚持记录课程学习情况，在记录的过程中会有很多思考总结，同时也能起到监督作用。
5、关于的动画配合使用，如以及一些游戏等。这些动画瑶瑶之前都已经看过，但是学习之后再看，她的理解和认识会更加深刻。
6、课后一定要坚持阅读，配套的分级读物、解码书和经典绘本都要读。一定不能脱离阅读孤立的学习，仅仅是培养英语阅读能力的一个基础环节。学习后要指导孩子在阅读中使用，这样在阅读中才能得到强化和提高，而提高后的技能再帮助阅读能力上新的台阶，只有这样阅读水平才能螺旋式上升。如果不使用进行阅读，为学而学没有任何意义。建议此阶段多使用功能性读物，而且尽可能让孩子独立阅读这些来巩固拼读规则
7、最最关键和重要的一点就是“坚持”！无论学什么，无论家长水平如何，我们在孩子成长道路上给予他们最大的帮助就是这份坚持！
说了这么多，肯定会有妈妈好奇瑶瑶的拼读能力和阅读能力目前到底是一个什么样的水平？我的回答估计又会让部分妈妈失望了，她目前只会简单的单词的合成和拼读，只会读很短小很简单的不会自主阅读分级读物，更别说英语绘本。对于没有任何拼读概念，从不做指读跟读要求的岁多小朋友，能在大半年的课程中学会自己拼、自己读、自己写，作为妈妈的我已经非常骄傲和满意。其实对于母语是英语国家的孩子，都需要经过年的时间系统学习，何况不具备语言环境的他们呢？所以我相信在专业的樱桃老师的指引下，在系统、综合、丰富、有趣的课程中，瑶瑶终有一天能成为流利自信的阅读者，她前面的风景也将会更加绚烂多彩。
喜欢该文的人也喜欢您访问的页面不见了！家长课堂——总在孩子面前玩手机，终有一天你会失去宝宝的！
有一种病叫“离不开手机综合症”。病症如下：离不开手机，离不开网，或出没到一个无信号区域，就整个人不好了，心里七上八下，没着没落……但是作为家长的你到底知不知道，总在孩子面前玩手机，对孩子的伤害究竟有多大？从下面小可老师分享的这个小故事里寻找答案吧！
▊ 我和女儿起了冲突
忙碌了一天，下班刚回到家，就接到了女儿的班主任文老师打来的投诉电话：“思思很不像话，上课让她起来回答问题，她就当没听见。问她原因，她也爱理不理的。”
女儿向来是个很有礼貌的孩子，这一点也不像她能做出来的事。我疑惑地望向她，从她脸上看不出任何端倪。我只好向老师道歉：“文老师，我这一时也搞不清楚状况。我先和她好好谈谈，好吗？”
接完电话之后，我忍不住问女儿：“老师说的是怎么回事？”我试图理解女儿的行为，“是不是有什么误会？妈妈知道你不是不懂礼貌的孩子。”女儿抬起小脑袋，瞅了我一眼，没有吱声。
“妈妈只要一个解释，又不是要怪你。”女儿依然沉默。我叹口气道：“那你先想想。”
直到吃完晚饭，女儿仍然没有想和我说的意思，跑到电视机前看动画片了。我在她旁边坐下来，陪她看了一会儿，等动画片放完我耐着性子问：“可以和妈妈聊聊吗？”女儿嗯了一声，聚精会神地盯着电视的广告。
“今天为什么不理睬老师呢？”我尽可能让声音听起来温和些，“是心情不好吗？”
“嗯。”女儿漫不经心地回答，眼睛依然盯着电视。
被人忽视的感觉让我非常难受。一直以来，我尽量平等地和女儿对话。女儿曾开心地告诉我，小伙伴们都羡慕她有个通情达理的好妈妈。而这次，我只需要一个理由，她却视若无睹，当我的话是空气，难道我平时太过于和蔼，反而丧失了家长的威严？
一股火从心中腾地烧起来，我轰地站起身，一把夺过她手里的遥控器，啪地关上了电视，居高临下地对着女儿吼道：“你是怎么回事！”
女儿吓了一跳，目瞪口呆地看着我，眼里闪过一丝惊恐和受伤。我心一疼，但依然保持着大人的威严，下命令：“马上回你的房间里去，想清楚你到底要干嘛！”她从沙发上弹起来，身影消失在门后，马尾辫一甩一甩的，全是伤心。
我沮丧地坐在沙发上，一直没说话的老公走过来，拍拍我的肩膀：“冷静点，你最了解女儿，应该相信她！”
是啊，我最了解女儿，她并不是冷漠的孩子，一定事出有因。我站起来，深呼吸，冷静下来后写了一张纸条：“宝贝，你不理妈妈，妈妈很伤心！之前冲你发火了，对不起，希望你原谅我。”我敲了敲门，然后把纸条从门缝塞了进去。
▊ 事情的真正原因
两分钟以后，门开了，女儿站在门口，眼泪在眼眶里打转。看到我，她立刻扑过来，抱着我大哭起来。一边哭，一边抽抽噎噎地告诉我事情的原因。原来，今天一起床，女儿就决定做一个实验—一谁的话也不理。
我一边轻拍她的背，一边不解地问：“为什么要做这样一个实验？”女儿从我怀里抬起头，看了我一眼：“妈妈，我不理你的时候，你是不是很不开心？”
我点点头，女儿又问：“我看电视的时候，不认真和你说话，你是不是也很不开心？”
“是的，妈妈感觉非常难受。”
女儿小声地埋怨说：“我也经常不开心！妈妈，你总加班，没时间陪我玩。”我叹口气道：“妈妈最近太忙了，但妈妈周末带你去公园玩了啊！”
女儿眼里噙着泪花，扬起的小脸上满是委屈：“你没有陪我玩，玩滑梯的时候，荡秋千的时候，你都在一边玩手机！”
女儿的话如霹雳划过我的心田。现在手机功能越来越强大，我也爱机成瘾，机不离手。很多次带女儿出去玩的时候，等得无聊，就拿出手机刷微信，发信息。不知怎的，想起女儿四五岁的时候，我带她去公园玩耍。她和别的小朋友玩得正开心，一次次大声笑着向我奔过来，阳光下汗水晶莹剔透，满眼都是兴奋，上扬的嘴角全是快乐，跑到我面前对我傻乐。直到我微笑着对她点点头，她才又像快乐的兔子一样蹦开了。
我的眼泪瞬间夺眶而出，紧紧地把女儿搂在怀里。孩子是那么爱妈妈，渴望妈妈的随时回应，快乐玩耍时也期待和妈妈分享。后来，女儿大了，我以为她不需要了。也许，女儿已经很多次向我投来期待的眼光，但都被我忽略掉了。
我忽然明白了：“你做这个不理睬人的实验，是想让我也尝尝被忽视的滋味，对吗？”女儿点点头，怯怯地看着我。我忍不住笑了，以其人之道还治其人之身，这方法的确让我感受深刻。
我拉着女儿的手，弯下腰，平视她的眼睛，真诚地道歉：“妈妈玩手机是不对。你能想出这个方法说明你很会思考．也很有自己的主见。你让妈妈看到了自己的缺点。但是，下一次，你可以直接和妈妈沟通，别采取这样极端的办法，好吗？”
女儿重重地点头：“明天我就去向老师道歉！”
那个懂礼貌的女儿又回来了，我决定，陪女儿玩的时候关掉手机，享受高质量的亲子时光。
▊ 家长是什么？一种称呼？一种天生的权力？是的，但......家长更是一种职业！
你以为在陪孩子，孩子却发现手机抢了他们的爸爸妈妈！
别以为你一边看手机，一边坐在孩子边上就是陪孩子了。
也不要以为你开着电脑玩着，嘴上督促一下孩子，就是管孩。
陪孩子耽误了你的时间，你却耽误了孩子一生。
美国心理学家发现：一个人能够取得成就，20%取决于后天努力， 80%取决于父亲教导。
作为孩子生命中“重要的人”，同样一句肯定的话，如果由爸爸说出来，对孩子的影响力会是妈妈的50倍。
妈妈对孩子的影响是孩子能不能成为一个独立的人；而爸爸则是塑造孩子对人生的看法；关系到人格的形成。
家庭教育中，父亲和母亲谁更重要？ 答案是都很重要。一个人和母亲的关系是否和谐，会影响孩子未来的婚姻是否幸福；和父亲的关系是否和谐，会影响孩子未来的事业是否有成就。
▊ 每天给孩子15分钟，你都做不到？
和孩子建立亲密的亲子关系，需要每天一点一滴的积累，不是一蹴而就的。高品质关系的建立，需要每天专注的陪伴孩子15分钟。所谓高品质的陪伴，就是在陪伴孩子的时候，父亲或母亲是全心全意的和孩子一起互动，心无旁骛没有跑神，没有想着工作，没有想着压力；固然这些都存在。
▊ 陪伴：寻找一起做的事
可以是和孩子一起读书讲故事；
可以是和孩子一起游戏或打球；
可以是一起听段音乐唱唱歌；
可以是和孩子一起坐在沙滩上听海浪的声音，讲解大自然的知识。
可以是和孩子一起爬山、一起坐在地上研究自然，观察小动物、小花儿、小草树木。
▊ 陪伴：倾听+身体接触
接触可以是不加评判、没有指责、没有轻视、 没有打击、没有打断。只是很单纯、很欣赏、很专注、很幸福的，静静聆地听孩子诉说。
在聆听的过程中，父母可以有的是：嗯、哦、哇、是哦、然后呢？还有呢？接下来呢？等回应。在陪伴的过程中，尽可能多一些身体上的接触：拍拍孩子的肩膀，摸摸孩子的头，把孩子的小手放在自己的手里，拥抱孩子等等。
还有，很欣赏的眼神也很重要。方法还有很多，而最关键的就是：在那个片刻为人父母的你是否是——全身心的同在。
▊ 无论你是否相信，家长是最需要训练却最缺乏训练
家长这种“职业”的特点是：最需要训练却最缺乏训练！ 也许你事业有成，但事业的成功弥补不了家庭教育的失败。无论儿女，孩子不是母亲一个人的，孩子的成长教育，你只有一次机会，千万不要错过！
▊ 手机可以50年如一日陪你，和孩子和亲昵时光却会一去不复返
送给父母的话：请把手机放一边，如果我们现在30岁，如果我们一直到80岁，我们还有50年的时间可以和手机在一起；只要我们拿起它，它随时在我们身边；听我们召唤.....
如果我们的宝宝长大了，如果他们长到10岁、12岁、16岁，你就会发现：他们就会渐渐地越来越需要自己的空间；他们不再咿咿呀呀地“纠缠你”；不再会“无理取闹”地让你陪他；不再会像小宝宝一样扎到你怀里撒娇；不再会拉你在床头，不再会像儿时一样央求你讲个故事陪她入眠；你会发现：在孩子身上，很多和你最亲昵的时光，一旦错过了，就再也不回来......
所以，那些——陪伴手机多于陪伴宝宝的父母们：请把手机放在一边，用更多的时间，拥你们的宝贝入怀；慢慢地体味，真正拥有宝宝的这些年吧。
责任编辑：
声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。
今日搜狐热点}