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人教版九年级全册物理备课中心
第十三章：内能1、2、3、第十四章：内能的利用1、2、3、第十五章：电流和电路1、2、3、4、5、第十六章：电压 电阻1、2、3、4、第十七章：欧姆定律1、2、3、4、第十八章：电功率1、2、3、4、第十九章：生活用电1、2、3、第二十章：电与磁1、2、3、4、5、 第二十一章：信息的传递1、2、3、4、第二十二章：能源与可持续发展1、2、3、4、
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2018年新人教版部编本九年级上册语文《水调歌头》定课件
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人教版语文九年级下册
描述：同步教材 练讲互动 衔接中考
关键字: 语文
中考 九年级
７　 变色龙１　 诗两首
基础闯关全练 ……………………… ２０
我爱这土地
能力提升全练 ……………………… ２１
三年模拟全练 ……………………… ２１
五年中考全练 ……………………… ２１
基础闯关全练 ………………………… １
核心素养全练 ……………………… ２２
能力提升全练 ………………………… １
８　 *热爱生命（节选）
三年模拟全练 ………………………… １
基础闯关全练 ……………………… ２２
五年中考全练 ………………………… ３
能力提升全练 ……………………… ２２
核心素养全练 ………………………… ３
三年模拟全练 ……………………… ２３２　 我用残损的手掌
五年中考全练 ……………………… ２３
基础闯关全练 ………………………… ４
核心素养全练 ……………………… ２４
能力提升全练 ………………………… ４
三年模拟全练 ………………………… ４
专项综合全练（ 一） 　 小说阅读 …… ２５
五年中考全练 ………………………… ５
单元检测 ………………………………… ２７
核心素养全练 ………………………… ６３　 *祖国啊，我亲爱的祖国
基础闯关全练 ………………………… ６
９　 谈生命
能力提升全练 ………………………… ６
三年模拟全练 ………………………… ７
基础闯关全练 ……………………… ３０
五年中考全练 ………………………… ８
能力提升全练 ……………………… ３０
核心素养全练 ………………………… ８
三年模拟全练 ……………………… ３０
五年中考全练 ……………………… ３１４　 *外国诗两首
核心素养全练 ……………………… ３２
黑人谈河流
１０　 那　 树
基础闯关全练 ………………………… ９
基础闯关全练 ……………………… ３２
能力提升全练 ………………………… ９
能力提升全练 ……………………… ３３
三年模拟全练 ………………………… ９
三年模拟全练 ……………………… ３３
五年中考全练 ……………………… １０
五年中考全练 ……………………… ３３
核心素养全练 ……………………… １１
核心素养全练 ……………………… ３５单元检测 ………………………………… １２
１１　 *地下森林断想第二单元
基础闯关全练 ……………………… ３５
能力提升全练 ……………………… ３５５　 孔乙己
三年模拟全练 ……………………… ３６
五年中考全练 ……………………… ３６
基础闯关全练 ……………………… １５
核心素养全练 ……………………… ３８
能力提升全练 ……………………… １５
１２　 *人　 生
三年模拟全练 ……………………… １５
基础闯关全练 ……………………… ３８
五年中考全练 ……………………… １６
能力提升全练 ……………………… ３８
核心素养全练 ……………………… １７
三年模拟全练 ……………………… ３９６　 *蒲柳人家（节选）
五年中考全练 ……………………… ３９
基础闯关全练 ……………………… １８
核心素养全练 ……………………… ４０
能力提升全练 ……………………… １８
专项综合全练（ 二） 　 散文阅读 …… ４１
单元检测 ………………………………… ４３
三年模拟全练 ……………………… １８
五年中考全练 ……………………… １８
核心素养全练 ……………………… ２０
·１·第四单元
五年中考全练 ……………………… ６３
核心素养全练 ……………………… ６４１３　 威尼斯商人（ 节选）
专项综合全练（三）　 古诗词鉴赏 …… ６５
基础闯关全练 ……………………… ４６
单元检测 ………………………………… ６６
能力提升全练 ……………………… ４６
三年模拟全练 ……………………… ４６
五年中考全练 ……………………… ４７
２０　 曹刿论战
核心素养全练 ……………………… ４８
……………………… ６８
基础闯关全练
……………………… ６８１４　 变脸（ 节选）
能力提升全练
……………………… ６８
三年模拟全练
……………………… ６９
基础闯关全练 ……………………… ４９
五年中考全练
……………………… ６９
能力提升全练 ……………………… ４９
核心素养全练
三年模拟全练 ……………………… ４９
五年中考全练 ……………………… ５０
２１　 邹忌讽齐王纳谏
核心素养全练 ……………………… ５１
基础闯关全练 ……………………… ７０１５　 *枣　 儿
能力提升全练 ……………………… ７０
三年模拟全练 ……………………… ７０
基础闯关全练 ……………………… ５１
五年中考全练 ……………………… ７１
能力提升全练 ……………………… ５２
核心素养全练 ……………………… ７１
三年模拟全练 ……………………… ５２
五年中考全练 ……………………… ５３
２２　 *愚公移山
核心素养全练 ……………………… ５３
基础闯关全练 ……………………… ７１单元检测 ………………………………… ５４
能力提升全练 ……………………… ７２
三年模拟全练 ……………………… ７２第五单元
五年中考全练 ……………………… ７２
核心素养全练 ……………………… ７３１６　 公　 输
２３　 《 诗经》 两首
基础闯关全练 ……………………… ５７
能力提升全练 ……………………… ５７
三年模拟全练 ……………………… ５７
五年中考全练 ……………………… ５８
基础闯关全练 ……………………… ７３
核心素养全练 ……………………… ５８
能力提升全练 ……………………… ７３
三年模拟全练 ……………………… ７４１７　 《 孟子》 两章
五年中考全练 ……………………… ７４
得道多助，失道寡助
核心素养全练 ……………………… ７５
生于忧患，死于安乐
专项综合全练（四）　 文言文阅读 …… ７６
基础闯关全练 ……………………… ５９
单元检测 ………………………………… ７７
能力提升全练 ……………………… ５９
期中测试（ 一） ………………………… ８０
三年模拟全练 ……………………… ５９
期中测试（ 二） ………………………… ８４
五年中考全练 ……………………… ６０
期末测试（ 一） ………………………… ８８
核心素养全练 ……………………… ６０
期末测试（ 二） ………………………… ９２１８　 鱼我所欲也
答案全解全析
基础闯关全练 ……………………… ６１
能力提升全练 ……………………… ６１
三年模拟全练 ……………………… ６１
五年中考全练 ……………………… ６１
核心素养全练 ……………………… ６２１９　 *《 庄子》 故事两则
庄子与惠子游于濠梁
基础闯关全练 ……………………… ６３
能力提升全练 ……………………… ６３
三年模拟全练 ……………………… ６３
·２·课 考点
文学常识辨析
２０１７ 湖南娄底中考，５，２ 分
１ 现代诗阅读鉴赏
２０１３ 湖北恩施中考，２２，４ 分
汉字拼读、拼写
２０１７ 江苏南京中考，２，２ 分
２０１６ 湖南张家界中考，５，２ 分
把握诗歌情感，理解诗歌意
２０１５ 山东东营中考，１４—１６，８ 分
象，赏析诗歌艺术手法
Ｐ８第一单元
标点符号运用辨析
２０１７ 湖北黄冈中考，１０，２ 分第二单元
Ｐ１０第三单元
２０１６ 北京中考，３，２ 分
提炼诗歌意象、把握诗人情
２０１６ 山东烟台中考，７，５ 分
感、借助意象写作抒怀
辨析文学常识搭配
２０１７ 内蒙古包头中考，５，２ 分
概括内 容， 赏 析 修 辞 方 法，
２０１７ 天津中考，１６—１９，１５ 分
理解内容，分析结尾段作用
２０１７ 山东泰安中考，４，２ 分
理解内 容， 赏 析 词 句， 分 析
２０１７ 四 川 眉 山 中 考 Ａ 卷， １５—１８，
中间段作用，理解写作手法
２０１７ 广东中考，２，４ 分
成语运用辨析
２０１７ 山东泰安中考，３，２ 分
分析人物形象，插叙内容及
２０１７ 四川广元中考，１７—２０，１５ 分
作用，赏析句子，畅谈看法
文学常识辨析
２０１６ 重庆中考 Ｂ 卷，５，３ 分
漫画画面描述，寓意理解
２０１７ 黑龙江齐齐哈尔中考，６，３ 分
７ 分析动作描写，探究语言描
写的作用，理解情节变化的 ２０１７ 山东东营中考，１４—１６，８ 分
概括人物事件、分析人物形
８ 象、赏析表现手法、 赏 析句 ２０１７ 江苏镇江中考，１７—２１，１６ 分
子、理解标题
分析材料谈感想
２０１７ 江苏南京中考，７，３ 分
理解内 容， 理 解 句 子 含 意，
２０１７ 江苏苏州中考，１８—２１，１５ 分
赏析比喻句
梳理概 括 内 容， 理 解 内 容，
２０１７ 山东临沂中考，２０—２３，１５ 分
赏析语句，把握文章主旨
辨析错别字
２０１７ 四川成都中考 Ａ 卷，２，３ 分
１１ 辨析词语
２０１７ 四川乐山中考，３，３ 分
２０１７ 北京中考，１４—１６，１２ 分
理解概括内容，质疑提问
概括事 件， 把 握 思 路， 赏 析
１２ 语言，概括内容并理解段落 ２０１７ 湖南衡阳中考，２１—２６，１２ 分
作用，探究关键词内涵
·１·课 考点
２０１７ 内蒙古呼和浩特中考，３，２ 分
文学文化常识辨析
２０１７ 江苏连云港中考，２，３ 分
１３ 概括小说情节，分析词语作
用，赏析描写手法， 理 解句 ２０１７ 浙江台州中考，４—７，１７ 分
子含意第四单元
文学常识辨析
２０１７ 湖北荆州中考，５，３ 分
Ｐ５０第五单元
概括事物特点
２０１７ 江苏苏州中考，５，３ 分
Ｐ５０第六单元
分析人物形象，理解细节描
２０１７ 四 川 成 都 中 考 Ｂ 卷， ８—１１，
写，鉴赏 详 略 安 排， 赏 析 结
概括内 容， 把 握 人 物 情 感，
２０１７ 山东滨州中考，２１—２５，１５ 分
赏析语言，理解文章标题
１６ 口语交际
２０１７ 湖南株洲中考，６，４ 分
文学常识辨析
２０１７ 黑龙江齐齐哈尔中考，５，２ 分
诸子百家思想辨析
２０１７ 浙江绍兴中考，附加题 １，３ 分
１７ 一词多义辨析，文言句子翻
译，文言句意理解， 把 握文 ２０１７ 北京中考，４—７，９ 分
辨析句子翻译
２０１７ 山西中考，１０，３ 分
辨析词 义， 辨 析 文 言 断 句，
１８ 辨析内容理解与分析，翻译 ２０１７ 贵州黔东南中考，８—１１，１７ 分
近义词辨析运用
２０１７ 湖北荆州中考，３，３ 分
１９ 识别谦称
２０１７ 浙江衢州中考，４，２ 分
２０１７ 山东潍坊中考，６，２ 分
文化常识辨析
解释 文 言 词 语， 探 求 汉 字
２０１７ 浙江湖州中考，３，３ 分
２０ 解释文言实词，翻译文言句
子，辨析内容分析， 探 究结 ２０１７ 重庆中考 Ａ 卷，９—１２，１５ 分
论并阐述理由
２０１７ 河北中考，３，３ 分
２１ 解释文言实词，翻译文言句 ２０１７ 甘 肃 兰 州 中 考 Ａ 卷， １０—１３，
子，理解、比较、分析内容 １８ 分
国学知识辨析
２０１７ 四川南充中考，５，２ 分
解释文言诗词，辨析文言虚词，
２０１３ 浙江舟山中考，１５—１８，９ 分
翻译文言句子，把握人物精神
２０１７ 山东泰安中考，２２，３ 分
２３ 材料探究
２０１７ 黑龙江绥化中考，７，２ 分
解释诗句，辨析诗歌的理解与分析 ２０１６ 河北中考，５—６，５ 分
·２·第一单元 １　
１　 诗两首
我爱这土地
答案 Ｐ１０４
　 （４）“来自林间的无比温柔的黎明”象征：
　１．根据拼音写汉字或给加点字注音。
　　 　 乡 恋 是 什 么？ 是 艾 青 的 执 着———即 使 变 成 一 只
２．请你写出两句抒发思乡情怀的古诗。鸟，即使连羽毛也 ｆǔ　 　 烂在土地里面，也要用嘶 ｙǎ
（１） 　 　 　 　 　 　 　 　 ，　 　 　 　 　 　 　 　 。　 　 的 ｈóｕ　 　 咙歌唱；是余光中的乡愁———似一枚
（２） 　 　 　 　 　 　 　 　 ，　 　 　 　 　 　 　 　 ？小小的邮（　 　 ） 票，像一方矮矮的坟（ 　 　 ） 墓，是一
３．仿照例句，运用加点字写一个句子。湾浅浅?的海峡；还是一曲永远歌咏不?尽的乐章！
（１）例句：假如我是一只鸟，我 也 应 该 用嘶哑的喉咙
歌唱。 ? ? ? ?
????２．选词填空。
　（１）这永远　 　 　 　 　 （澎湃　 奔流　 汹涌） 着我们的
（２） 例句：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地悲愤的河流。
爱得深?沉?…?…?
???（２） 我也应该用　 　 　 　 （沙哑 嘶哑 喑哑）的喉咙歌唱。
　（３）长大后 ／ 乡愁是一张　 　 　 　 　 （ 小小的　 窄窄的
４．《 我爱这土地》 一诗的主要内容是，在炮火连天、国运危　 方方的）船票。
急的时刻，即使是一只看似微不足道的小鸟也要不遗３．下列诗句节奏划分正确的一项是
（　 　 ）
余力地奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音，这会Ａ．为什么 ／ 我的眼里常含 ／ 泪水
使人联想到“　 　 　 　 ”。
（　 　 ）Ｂ．这 ／ 被暴风雨所打击着的 ／ 土地
Ａ．人不可貌相，海水不可斗量Ｃ．乡愁 ／ 是 ／ 一枚小小的 ／ 邮票
Ｂ．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐Ｄ．乡愁 ／ 是一湾 ／ 浅浅的 ／ 海峡
Ｃ．国家兴亡，匹夫有责４．下列说法不恰当的一项是
（　 　 ）
Ｄ．人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青Ａ．《乡愁》按时间顺序抒发了诗人由有家难回到有国难归的情怀，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。
答案 Ｐ１０４Ｂ．《 乡愁》 从广远的时空中提炼了四个意象———邮票、
（ ２０１７ 云 南 模 拟， ２２—２６ ） 阅 读 下 面 的 文 字， 回 答 问
题。 （１４ 分）船票、坟墓和海峡，它们的内涵既单纯又丰富。
燃烧的火土Ｃ．《我爱这土地》 一诗中“ 然后我死了，连羽毛也腐烂
梁刚在土地里面” 流露出诗人悲观的情绪。
①清晨，晃 桥 河 像 是 流 淌 着 一 河 牛 奶， 弥 漫 着 浓 浓
的白气。 这时，烧火土的时候到了。 人们用枯树引燃手Ｄ．《 乡愁》 的形式美主要体现 在 音 乐 美 上，而 音 乐 美 主
臂粗的松柴栗柴，把脸盆大的煤团一个个架在上面，火
渐成气候时，赶紧将垡子一块块围火垒起，一顿饭工夫，要表现在回环往复、一唱三叹的旋律上。
一个个土堆喷吐着浓浓黑烟，散发着呛鼻气味，在田里
齐刷刷地站着；每个火土堆大得要五个大男人手拉手才
答案 Ｐ１０４
能围拢。１．说说下面句子分别象征什么。
②教我们语文的王老师是位民办教师，每天下午放
（ １） “ 这被暴风雨所打击着的土地” 象征：
学后他也要到田里干这活。 记得一次我问他为什么要
烧土。 王老师一边吃力地用双手抱起一个大土块往土
（ ２） “ 这永远汹涌着我们的悲愤的河流” 象征：
（ ３） “ 这无止息地吹刮着的激怒的风” 象征：
　　 　 致橡树（ 节选） ：我如果爱你———绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你———绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。　 ２ 初中语文（九年级　 下册）·人教版
小苗从火土上发力，三天五天后，红土上就一片碧绿了，
且小苗的叶叶片片上一个虫眼也没有。 烧火土的人袖堆上码，一边回答说：“ 你瞧，这些土死硬死硬的，就像睡
手站在一旁，像风中的小苗一样，连连点头。 那时我觉过头的人，四肢发僵，打不起精神。 烧土，就是给土块松
得，春天是从晃桥河岸的火土上形成燎原之势的。 “ 惊松筋骨。 要不，那些针尖大的籽种如何能够从僵土里露头。 还有，烧土时，土里的虫蛹也给烧死了，小苗就能长
蛰过，暖和和。” 像被火土捂热一样，到了惊蛰，满世界便得精精神神。” 我听不懂他的话，但我一直记到现在。
都是春天的领地了。
③初冬的太 阳， 余 威 尚 猛， 不 几 日， 垡 子 都 干 脆 了。
⑦这些年，作 为 县 级 媒 体 的 一 名 小 记 者， 我 大 多 时霜，一场场下过了，田里的垡子，便冷硬如铁。 冬，一天
间行走在乡间的大地上，在一些人家的苗圃里，我常看天深了。 天上，太阳惨白如纸，河岸，树木赤身裸体伫立
到被形形色色的虫给咬得大洞小眼、不成样子的小苗。在滚滚寒流中，大地空疏而枯槁，像贫病交加的孤苦老人。 白天看上去，每一个火土堆都像沤着一堆只会冒烟
听到主人抱怨说打什么药水也治不了虫害时，我总会忍的湿草，很少能看到明火，但晚上就不同了。 我们从位
不住建议他们：“ 不把土烧一下再育苗？” 年轻人听了我于邻村的学校上晚自习回村，远远地就会看到晃桥河两
的话一脸迷茫，倒是中老年人听了，他们的眼会一下子岸，数不清的 火 土 堆 鲜 亮 如 夏 花， 大 朵 大 朵 开 在 寒 冬 的
亮起来，像从土里闪射出来了火光。最深处，令人忘却彻骨的寒冷。 大人们见土里的火燃烧得正常，就头也不回地走了，而我们这些孩子，每天下午
（ 选自《 云南日报》２０１７ 年 ３ 月 １８ 日，有删改）一放学，背着书包直接跑到烧火土的田里玩耍。 麻雀也爱待在这里，或蹲在田埂上望天，或站在火土堆前烤火，
１．（★★☆）文章以“燃烧的火土” 为题颇有深意，请简要它们眯着眼睛，羽毛蓬松，头缩进厚厚的脖颈里，像极了冬天村里靠着老墙晒太阳的老人。 它们叽叽喳喳，老人
分析其妙处。 （３ 分）
　们也都爱说长道短。
④有时，我 们 还 会 从 家 里 带 几 个 红 薯， 埋 进 火 土 堆
　里。 火土堆噼里啪啦地燃烧着，热浪扑面而来，土香和着红薯香扑鼻而来。 我们常常陪伴着火土堆玩到半夜
　三更，听到鸡 叫 声 远 远 地 从 村 中 传 来， 才 赶 紧 扯 起 脚 往家里奔，身后跟着我们的狗。 清晨，我们去上学，才发现
２．（★★☆）烧火土有何作用？ 请根据文章内容，用简洁昨夜又下霜了，大地斑斑点点，就像村中心张保才家那只爱到处游走的花斑公狗在垂首寻食。
的语言加以概括。 （２ 分）
⑤三五日后， 土 里 的 火 慢 慢 熄 灭 了， 土 也 给 火 烧 透了。 这时看上去，火土堆就像一个个硕大的圆形的红
　薯，外表黑不溜秋，但一撇开皮，却一片鲜红。 抓一把火土在手，你会觉得像是抓着一把红色的荞面，轻飘飘的，
　凑近鼻子，还能嗅到炒面的甜香。 有的人家轻轻扒开火
３．（ ★★☆） 结合语境，品析下面句子中加点词语的表达土堆一角，把 火 土 灌 进 一 个 长 长 的 布 袋 里 做 枕 头， 说 可治失眠，更多的人家用竹箕挑一些回去做花或果树的养
效果。 （２ 分）料。 不小心掉在乡路上的一点火土，人们也会轻轻捧起，就像对待谷粒，珍贵得不行。
　 　 像被火土捂热一样，到了惊蛰，满世界便都是春天
⑥当农历打 春 的 响 雷， 像 演 出 前 招 人 的 乐 鼓， 唤 醒
的?领?地了。
　乡村的长夜，烧火土的人，这天会起一个大早，去把属于
答：自家的火土堆摊开，人们用锄头一扒土堆，火土一触即碎，这时，远远看去，晃桥河两岸，就像摊晒着一地辣椒、
　一地高粱或一地荞麦，更像落了一地灿亮的红霞。 紧接着，趁着第一场春雨，烧 火 土 的 人 在 上 面 播 种 下 青 菜 、 白
　菜、苤蓝、莴笋、 辣 子、 茄 子 等 一 些 蔬 菜 的 种 子， 然 后 在上面铺上薄薄一层干松毛。 烧过的土提前复苏、复活。
４．（ ★★☆） 联系上下文，从修辞的角度品味文中第⑤段
的画线句子，简要分析其表达作用。 （３ 分）
抓一把火土在手，你会觉得像是抓着一把红色的
荞面，轻飘飘的，凑近鼻子，还能嗅到炒面的甜香。
５．（ ★★☆） 通读全文，谈谈你的感受。 （４ 分）
　　 　 卞之琳《 断章》 ：你站在桥上看风景 ／ 看风景的人在楼上看你 ／ 明月装饰了你的窗子 ／ 你装饰了别人的梦！
顾城：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明！答案 Ｐ１０４
第一单元 ３　１．（
湖南娄底中考，５，★☆☆）
下列文学常识的表述，不
４．（２０１３ 湖北恩施中考，２２） 欣赏下面一首现代诗，回答问
题。 （４ 分）正确的一项是（２ 分）
（　 　 ）
沙鸥Ａ．宋代文学家苏轼在《 记承天寺夜游》 中，描绘了与好
新月弯弯，
像一条小船。
友张怀民夜游时所见的月下美景，抒发了壮志难酬
我乘船归去，
越过万水千山。
的苦闷心情。Ｂ． 抒情散文《 白杨礼赞》 ，运用象征手法，以白杨树这一
艺术形象歌颂朴质、坚强、团结向上的精神和意志。Ｃ．余光中的《乡愁》 抒写的不是一般游子的思乡之情，
花香，夜暖。
故乡正是春天。
而是在特殊时代、特殊地理条件下，由海峡阻隔而产
生的对大陆的思念之情。Ｄ．英国作家丹尼尔·笛福的《 格列佛游记》 用类似纪实
你睡着了么？
我在你梦中靠岸。
的手法，生动记述了格列佛在海上诸岛经历的形形
色色的事件。
（ 选自《 中国当代名诗 １００ 首》 ）２．（２０１６ 四川雅安中考，７，★★☆） 下列句子的排列顺序准
（１）（★★☆） “ 新月” 与“ 小船”，一个在天上，一个在
水面，诗人是如何将这两个相距遥远的物体联系在确的一项是（２ 分）
（　 　 ）①百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。
一起的？ 这两句诗在全诗中起什么作用？ （２ 分）②王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅著花未？
答： 　③从古至今，乡愁是诗人的惆怅。
　④没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，
（２）（★★★）诗歌第二节选取了哪几个意象？ 表达了
诗人 对 故 乡 怎 样 的 情 感 （ 联 系 第 三 节 作 答）？
这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。⑤诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
答：Ａ．①③④⑤②　 　 　 　
　Ｂ．③⑤①②④
　Ｃ．③①⑤②④　 　 　 　Ｄ．⑤①③④②
答案 Ｐ１０５３．（
　 　 学习了《乡愁》后，某班举行了以“余光中与乡愁” 为
主题的综合性学习活动。 请你回答下列问题。的一项是（３ 分）
（　 　 ）
（１） 余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说乡愁是“ 没Ａ．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
有年轮的树” ，假 如 让 你 来 表 达 乡 愁， 你 想 用 什 么 意
象？ 试着写几句小诗。
（ 苏轼《 水调歌头》 ）
这几句表现了作者由积极乐观、胸怀旷达，到抑郁惆
（２）余光中曾用对联的形式给一家报纸题词。 请你对出
怅的心理变化过程。
下联。Ｂ．仍怜故乡水，万里送行舟。 （李白《渡荆门送别》）
上联：海峡无阻
下联：　 　 　 　 　
这两句写故乡之水对“我” 依依不舍，万里相送，含蓄
上联：一湾浅浅海峡
下联：　 　 　 　 　 　 　
地抒发了作者的思乡之情。Ｃ．大漠孤烟直，长河落日圆。
（ 王维《 使至塞上》 ）
这两句描绘了奇特壮美的塞外风光，体现了王维作
品“ 诗中有画” 的艺术特色。Ｄ．小时候 ／ 乡愁是一枚小小的邮票 ／ 我在这头 ／ 母亲在
（ 余光中《 乡愁》 ）
这几句写作者少小离家，思念母亲，小小的邮票成为
寄托乡愁的载体。
　　　　 　 修辞手法：也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。 包括比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。第一单元 １５　１第一单元　 　 笔名“ 艾青” 的由来　 １９３１ 年，“ 九·一八” 事变爆发时，艾青正在法国留学。 他同许多留法的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。 一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“ 蒋介石” ，便马上嚷嚷开了。 艾青一气之下，就在“ 蒋”的草字头下面打了一个“ ×” ，又因“ 澄” 的家乡口语谐音为“ 青” ，故在住宿登记时填上“ 艾青” 。 此后，这名字一直沿用下来了。１　 ５２ 初中语文（ 九年级　 下册） ·人教版
１　 诗两首
我爱这土地
乡　 愁作家作品
我爱这土地艾青（１９１０—１９９６），原名蒋海澄，中国现代著名诗人。 成
１．意象内涵丰富名作是长诗《大堰河———我的保姆》。 著有诗集《大堰河》 《北
在诗中，诗人化身为一只“ 用嘶哑的喉咙歌唱” 的鸟，并
运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。方》《向太阳》，论文集《诗论》，等等。 《我爱这土地》 作于 １９３８
图示如下：年国难当头之际，祖国遭受日寇铁蹄的践踏，艾青坚决地汇入
２．对比突出情感
在第一节诗中，诗人假设自己是一只鸟，用嘶哑的喉咙民族解放斗争的洪流中，成为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱
唱出不屈的歌声，它歌唱土地、河流、风、黎明，它在用生命
歌唱。 正当我们为诗人不断的歌唱———顽强的生命力所折枷锁的歌手”。 诗题中的“我”指诗人，“土地”象征着祖国。
服时，诗篇却来了一个大的转折：“ 然后我死了，连羽毛也腐
烂在土地里面。” 小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱；死后，
余光中，１９２８ 年生于南京，当代著名诗人、评论家，被称
又将自己的全身投入土地的怀抱，用身躯使土地肥沃。 于
是，生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比和反为“乡愁诗人”。 著有《 舟子的悲歌》 《 白玉苦瓜》 等。 余光
差中一以贯之的是“ 鸟” 对土地的执着的爱：活着为土地歌
唱，死后也葬于这土地。 这里表达的是一种刻骨铭心、至死中身居台湾，内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。 情郁
不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。于中，自然要发之于外，诗人的这首《 乡愁》，表达了深切思
１．巧用具体事物，表达抽象情感念家乡的忧愁心情。
乡愁，本来是大家能普遍体验到却难以捕捉的情感，如
果找不到与之对应的独特的意象来表现，就将流于平庸，堕中心意旨
入空泛。 《乡愁》 从广泛时空中提取出四个意象，用具体可
感的事物托物寄情：用“邮票” 代表小时候对母亲的思念，用
我爱这土地
“ 船票” 表达对妻子的思念，用“ 坟墓” 表现与母亲的死别，用
“ 海峡” 抒发家国之思。诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土
２．构思别具匠心，富有音韵之美
诗歌以时间为顺序，以情感为线索，以大体相同的内容和地的歌唱，表达了对处于苦难中的祖国的刻骨铭心、至死不
格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡思亲升华到思念祖
国。 诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，渝的热爱，以及愿为祖国献出生命的强烈愿望。
又有小节内长短句的变化，使诗歌的形式整齐中有参差之美。
诗歌回环往复，音韵和谐。 有重复句“ 我在这头”，有叠
乡　 愁诗人借邮票、船票、坟墓、海峡四种具体事物，并以时间的推移贯穿组合，巧妙地将“乡愁”这种情感物化，抒发了无数游子不尽的思乡之情，表达了渴望亲人团聚、盼望祖国统一的强烈愿望。结构思路
?ì ?ì土地?ü
???í鸟歌唱 ???í?河黎风明流 ?????
腐烂于土地
?爱国献身地?这
?? 至死不渝
?抒胸臆 　 ↑ 热爱这土地?
?ì小时候（少年）—邮票—母子别（思母亲）
思念故乡亲人乡愁???í?长现后来大在后（（老中（年年青）年）——）—海坟峡船墓——票—故生夫乡死别别妻别（（怀思（故念母妻土亲）子） ）
盼望祖国统一
　 　 余光中的“ 北大” 之缘　 １９４７ 年，余光中曾被北京大学录取，但因为战乱未能遂愿。 ６５ 年
过去了，老人终于得以与北大再续前缘。 ２０１２ 年 ４ 月，８４ 岁的余光中受聘为北京大学“ 驻校诗
人”。 从诗歌艺术上看，余光中的作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。 表
达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。词“小小”“窄窄” “ 矮矮” “ 浅浅”，有变换的量词“ 枚” “ 张”
第一单元 １５　３“方”“湾”。 诗 人 采 用 这 些 艺 术 手 段 加 强 了 此 诗 的 音 韵之美。
寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡
愁就不至于无所依附。
１．“ 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙 歌 唱” ，这
３．《乡愁》一诗四个诗节能否调换？ 为什么？
不能调换。两行诗作为 《 我爱这土地》 的开头， 为全诗定下了怎样的
（１）四个诗节是按“ 小时候—长大后—后来—现在” 的基调？
时间顺序展开的，所以不能调换。
（ ２） 前三节都表达了对亲人的思念之情，最后一节则将
在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”，而且这只“鸟”
感情推向高潮，集中体现了诗人身居孤岛思念大陆的情感。是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所
前三节是最后一节情感的铺垫，最后一节是前三节情感的感染。 这种忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。
升华。诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是土地、河流、风、黎明。 从这四个歌唱对象前面的修
　 　 意象·意境　 所谓“意象”，就是客观物象经过创作主饰词语来看，它们分别代表长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力
体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 如果分开抗争、向往光明的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神相吻合，
来说，“ 意” 就是作者的主观情意，“ 象” 就是作者感受到的客这就强化了诗人所要表达的“爱土地”“爱祖国”的主题。
观物象。 “意象” 是作者意中之象，不同于纯客观存在的物
象，它是融入了作者情思的形象。
图示如下：
所谓“意境”，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表
现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相
生的形象，同时也包括作者诱发和开拓的审美想象空间。
２．乡愁本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》 里，它转化成了具体可感的东西，诗人是如何实现这一转化的？
诗人巧妙地将“乡愁” 这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。 在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别２　 我用残损的手掌
的手掌” 实指诗 人 的 手 掌 在 狱 中 被 日 本 侵 略 者 用 酷 刑 残 损
戴望舒（１９０５—１９５０），祖籍南京，生于杭州，诗人，被称为
了，虚指坚贞不屈的爱国之情。“雨巷诗人”。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《灾难的岁月》等。
１９４２ 年春，戴望舒因在报纸上编发宣传抗战的诗歌而
诗人用虚拟和想象的手法设想自己用残损的手掌抚摩被捕入狱。 在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。 “ 残损
着饱受践踏和蹂躏的祖国土地，表达了诗人对侵略者的痛
恨，对祖国命运的关注，以及对解放区的深情向往和对祖国
光明未来的热切盼望。　 　 望舒之死　 １９４９ 年初，人民解放军胜利的消息频传。 曾经蒙受“ 附日” 冤枉的戴望舒决定回到北方。 他对挽留的朋友说：“我不想再在香港待下去了，一定要到北方去。 就是死也要死得光荣一点。” 到北京不久，为了更好地工作，他自己打麻黄素针治疗哮喘病，为了能早点治好，他加大剂量，注射后不久，他就昏迷过去，等送到医院，已经停止了呼吸。第一单元 １５　１第一单元　 　 笔名“ 艾青” 的由来　 １９３１ 年，“ 九·一八” 事变爆发时，艾青正在法国留学。 他同许多留法的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。 一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“ 蒋介石” ，便马上嚷嚷开了。 艾青一气之下，就在“ 蒋”的草字头下面打了一个“ ×” ，又因“ 澄” 的家乡口语谐音为“ 青” ，故在住宿登记时填上“ 艾青” 。 此后，这名字一直沿用下来了。１　 ５２ 初中语文（ 九年级　 下册） ·人教版
１　 诗两首
我爱这土地
乡　 愁作家作品
我爱这土地艾青（１９１０—１９９６），原名蒋海澄，中国现代著名诗人。 成
１．意象内涵丰富名作是长诗《大堰河———我的保姆》。 著有诗集《大堰河》 《北
在诗中，诗人化身为一只“ 用嘶哑的喉咙歌唱” 的鸟，并
运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。方》《向太阳》，论文集《诗论》，等等。 《我爱这土地》 作于 １９３８
图示如下：年国难当头之际，祖国遭受日寇铁蹄的践踏，艾青坚决地汇入
２．对比突出情感
在第一节诗中，诗人假设自己是一只鸟，用嘶哑的喉咙民族解放斗争的洪流中，成为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱
唱出不屈的歌声，它歌唱土地、河流、风、黎明，它在用生命
歌唱。 正当我们为诗人不断的歌唱———顽强的生命力所折枷锁的歌手”。 诗题中的“我”指诗人，“土地”象征着祖国。
服时，诗篇却来了一个大的转折：“ 然后我死了，连羽毛也腐
烂在土地里面。” 小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱；死后，
余光中，１９２８ 年生于南京，当代著名诗人、评论家，被称
又将自己的全身投入土地的怀抱，用身躯使土地肥沃。 于
是，生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比和反为“乡愁诗人”。 著有《 舟子的悲歌》 《 白玉苦瓜》 等。 余光
差中一以贯之的是“ 鸟” 对土地的执着的爱：活着为土地歌
唱，死后也葬于这土地。 这里表达的是一种刻骨铭心、至死中身居台湾，内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。 情郁
不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。于中，自然要发之于外，诗人的这首《 乡愁》，表达了深切思
１．巧用具体事物，表达抽象情感念家乡的忧愁心情。
乡愁，本来是大家能普遍体验到却难以捕捉的情感，如
果找不到与之对应的独特的意象来表现，就将流于平庸，堕中心意旨
入空泛。 《乡愁》 从广泛时空中提取出四个意象，用具体可
感的事物托物寄情：用“邮票” 代表小时候对母亲的思念，用
我爱这土地
“ 船票” 表达对妻子的思念，用“ 坟墓” 表现与母亲的死别，用
“ 海峡” 抒发家国之思。诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土
２．构思别具匠心，富有音韵之美
诗歌以时间为顺序，以情感为线索，以大体相同的内容和地的歌唱，表达了对处于苦难中的祖国的刻骨铭心、至死不
格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡思亲升华到思念祖
国。 诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，渝的热爱，以及愿为祖国献出生命的强烈愿望。
又有小节内长短句的变化，使诗歌的形式整齐中有参差之美。
诗歌回环往复，音韵和谐。 有重复句“ 我在这头”，有叠
乡　 愁诗人借邮票、船票、坟墓、海峡四种具体事物，并以时间的推移贯穿组合，巧妙地将“乡愁”这种情感物化，抒发了无数游子不尽的思乡之情，表达了渴望亲人团聚、盼望祖国统一的强烈愿望。结构思路
?ì ?ì土地?ü
???í鸟歌唱 ???í?河黎风明流 ?????
腐烂于土地
?爱国献身地?这
?? 至死不渝
?抒胸臆 　 ↑ 热爱这土地?
?ì小时候（少年）—邮票—母子别（思母亲）
思念故乡亲人乡愁???í?长现后来大在后（（老中（年年青）年）——）—海坟峡船墓——票—故生夫乡死别别妻别（（怀思（故念母妻土亲）子） ）
盼望祖国统一
　 　 余光中的“ 北大” 之缘　 １９４７ 年，余光中曾被北京大学录取，但因为战乱未能遂愿。 ６５ 年
过去了，老人终于得以与北大再续前缘。 ２０１２ 年 ４ 月，８４ 岁的余光中受聘为北京大学“ 驻校诗
人”。 从诗歌艺术上看，余光中的作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。 表
达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。词“小小”“窄窄” “ 矮矮” “ 浅浅”，有变换的量词“ 枚” “ 张”
第一单元 １５　３“方”“湾”。 诗 人 采 用 这 些 艺 术 手 段 加 强 了 此 诗 的 音 韵之美。
寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡
愁就不至于无所依附。
１．“ 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙 歌 唱” ，这
３．《乡愁》一诗四个诗节能否调换？ 为什么？
不能调换。两行诗作为 《 我爱这土地》 的开头， 为全诗定下了怎样的
（１）四个诗节是按“ 小时候—长大后—后来—现在” 的基调？
时间顺序展开的，所以不能调换。
（ ２） 前三节都表达了对亲人的思念之情，最后一节则将
在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”，而且这只“鸟”
感情推向高潮，集中体现了诗人身居孤岛思念大陆的情感。是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所
前三节是最后一节情感的铺垫，最后一节是前三节情感的感染。 这种忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。
升华。诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是土地、河流、风、黎明。 从这四个歌唱对象前面的修
　 　 意象·意境　 所谓“意象”，就是客观物象经过创作主饰词语来看，它们分别代表长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力
体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 如果分开抗争、向往光明的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神相吻合，
来说，“ 意” 就是作者的主观情意，“ 象” 就是作者感受到的客这就强化了诗人所要表达的“爱土地”“爱祖国”的主题。
观物象。 “意象” 是作者意中之象，不同于纯客观存在的物
象，它是融入了作者情思的形象。
图示如下：
所谓“意境”，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表
现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相
生的形象，同时也包括作者诱发和开拓的审美想象空间。
２．乡愁本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》 里，它转化成了具体可感的东西，诗人是如何实现这一转化的？
诗人巧妙地将“乡愁” 这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。 在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别２　 我用残损的手掌
的手掌” 实指诗 人 的 手 掌 在 狱 中 被 日 本 侵 略 者 用 酷 刑 残 损
戴望舒（１９０５—１９５０），祖籍南京，生于杭州，诗人，被称为
了，虚指坚贞不屈的爱国之情。“雨巷诗人”。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《灾难的岁月》等。
１９４２ 年春，戴望舒因在报纸上编发宣传抗战的诗歌而
诗人用虚拟和想象的手法设想自己用残损的手掌抚摩被捕入狱。 在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。 “ 残损
着饱受践踏和蹂躏的祖国土地，表达了诗人对侵略者的痛
恨，对祖国命运的关注，以及对解放区的深情向往和对祖国
光明未来的热切盼望。　 　 望舒之死　 １９４９ 年初，人民解放军胜利的消息频传。 曾经蒙受“ 附日” 冤枉的戴望舒决定回到北方。 他对挽留的朋友说：“我不想再在香港待下去了，一定要到北方去。 就是死也要死得光荣一点。” 到北京不久，为了更好地工作，他自己打麻黄素针治疗哮喘病，为了能早点治好，他加大剂量，注射后不久，他就昏迷过去，等送到医院，已经停止了呼吸。１　 ０４ 初中语文（ 九年级　 下册） ·人教版
全练答案全解第一单元
１　 诗两首
１．答案　 ①点出文章叙写的对象，引起读者阅读的兴趣。 ②贯
穿全文，是全文的线索。 ③是作者感情抒发的载体。
我爱这土地
解析　 分析标题的妙处应从内容和结构两方面来谈。 内容
上，点出文章叙写的对象，是作者感情抒发的载体；结构上，贯
穿全文，是全文的线索。１．答案　 腐　 哑　 喉　 ｙóｕ　 ｆéｎ　
解析　 本题考查汉字的读音及字形。 要注意结合语境，避免
２．答案　 提升土壤的肥力，净化土壤的成分。
误写同音字；声调标注要规范。
解析　 阅读题干，可抓住第②段和第⑥段的相关内容组织答
案，关键句有“烧土，就是给土块松松筋骨” “ 烧土时，土里的２．答案　 （１）汹涌　 （２）嘶哑　 （３）窄窄的
虫蛹也给烧死了，小苗就能长得精精神神” “ 烧过的土提前复
解析　 （１）澎湃：形容波浪互相撞击。 奔流：（ 水） 急速地流；
苏、复活。 小苗从火土上发力，三天五天后，红土上就一片碧
淌得很快。 汹涌：（ 水） 猛烈地向上涌或向前翻滚。 根据语
绿了” ，用自己的语言进行概括即可。
境，“ 汹涌” 最能体现河流的“ 悲愤” 。 （ ２） 沙哑：（ 嗓子） 发音
困难，声音低沉而不圆润。 嘶哑：声音沙哑。 喑哑：嗓子干涩
３．答案　 “领地”形象地写出了春天到来时满世界都是碧绿，充
发不出声音或发音低而不清楚。 根据语境，“ 嘶哑” 最能体现
满了春天的气息的情景。
竭尽全力地歌唱的状态。 （３）根据“船票”的特点和诗歌用词
解析　 首先明确“领地” 的本义是“ 奴隶社会、封建社会中领
避免重复（ 上节已使用“小小的” ） 的特点，应选“ 窄窄的” 。
主所占有的土地； 领 土” ， 然 后 熟 读 句 子 和 句 子 所 在 的 段 落，
抓住关键句“三天五天后，红土上就一片碧绿了” “ 满世界便３．Ｄ　 Ａ．应为“为什么／ 我的眼里／ 常含泪水”。 Ｂ．应为“这被暴风
都是春天的领地 了” ， 可 以 体 会 出 这 个 词 语 写 出 了 春 天 到 来
雨／ 所打击着的／ 土地”。 Ｃ．应为“乡愁／ 是一枚／ 小小的／ 邮票”。
时到处碧绿、到处充满春天气息的情景。４．Ｃ　 应为“表达了诗人对土地的眷恋”，没有悲观的情绪。
４．答案　 这个句子运用了比喻的修辞手法，把火土比作红色的
荞面，生动形象地描绘出火土红艳、轻柔、甜香的特点，表达出１．答案　 （１）正在遭受日寇欺凌的祖国。
作者对火土的喜爱之情。
（ ２） 长期郁结在人民心中的悲愤之情。
解析　 这句话把火土比作红色的荞面，运用了比喻的修辞手
（ ３） 中华民族不屈不挠的反抗精神。
法，抓住其中的关键词句“ 红色的荞面” “ 轻飘飘的” “ 嗅到炒
（ ４） 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光必将降临到这片土
面的甜香” ，可以 体 会 出 比 喻 句 描 绘 了 火 土 红 艳、 轻 柔、 甜 香
的特点，进而体会作者对火土的喜爱之情，最后用自己的语言
解析　 要结合对全诗大意、主旨、写作背景的了解，抓住诗句
合理表述即可。
中的关键词确定答案。
５．答案　 一些风俗习惯代表着一个民族的传统文化，它们的消２．答案　 （示例）（１）露从今夜白　 月是故乡明
失也是一代人记忆的消失。 所以，对于过去的风俗习惯，我们
（２）春风又绿江南岸　 明月何时照我还
应做到取其精华，去其糟粕，将它们融入现代社会文明发展之
解析　 注意所选诗句要“抒发思乡情怀”。 要避免出现错别字。
中，使之与时俱进，这样我们的传统文化才能发扬光大。
解析　 首先，要理解文章内容。 文章结尾说“ 年轻人听了我３．答案　 （示例）（１） 假如我是一片绿叶，我也应该为世界奉献
的话一脸迷茫，倒是中老年人听了，他们的眼会一下子亮起
出一丝绿意。
来，像从土里闪射出来了火光” ，说明烧火土现在已经不流行
（２） 为 什 么 我 的 脸 上 常 带 笑 容？ 因 为 我 对 这 生 活 爱 得 真
了，只有中老年人才知道这个习俗。 其次，要结合生活实际。
我们的生活实际中也有一些风俗习惯在逐渐消失，慢慢地远
解析　 本题考查句子仿写能力。 根据题目要求，加点字不可
离我们，面对这 些， 我 们 应 当 将 属 于 我 们 的 民 俗 特 点 保 留 下
变动，其余部分 要 更 换， 注 意 前 后 分 句 之 间 的 关 系 符 合 生 活
来，并将它们发扬光大，做一个合格的文化传承者。
１．Ｄ　 《格列佛游记》的作者是英国作家乔纳森·斯威夫特。４．Ｃ　 诗中的“鸟”在国难当头之际，不顾个人安危，“ 用嘶哑的
２．Ｃ　 本题考查语句排序能力。 根据话题的中心———“ 乡愁” 与
喉咙歌唱” ，表现出强烈的责任感和爱国之情。 Ｃ 项中“ 国家
兴亡，匹夫有责” 的意思是“ 国家兴亡的事情，普通老百姓都
诗歌的关系，首先确立总起句为③；①句中的“ 百般不能排解
是有责任的” ，这与诗歌在精神和情感方面相吻合，因此选 Ｃ。
思情”与③句中的“惆怅” 可联系起来，由此确定①句在③句
Ａ．告诫 人 们 不 要 以 貌 取 人。 Ｂ．表 现 “ 先 忧 后 乐” 的 思 想。
后；⑤句紧承①句举例；②句中的“ 亦” 字表明，这是另举了一
Ｄ．赞颂舍生取义的爱国精神。个例子，应放在⑤句后；而④句中的“ 这么” 显然是在指示前
全练答案全解 １０　５
文，综上所述应选 Ｃ 项。３．Ａ　 这几句表现的应该是作者由抑郁惆怅，到积极乐观、胸怀
（ 秋天，） 山上红叶如晚霞，一片叶飘落有思念的忧伤。
旷达的心理变化过程。
（ 冬天，） 天上白雪如琼瑶，冰凌花纷扬有梦幻的渴望。４．答案　 （１）运用比喻，诗人抓住“ 新月” 与“ 小船” 外形上“ 弯
解析　 本题考查诗句仿写能力。 首先审题，明确仿写的内容
弯”这一共同特征，将两个相距遥远的物体联系在一起。 这
是各个季节的“家乡” 的“ 景象” ；仿写时，要忠于自己的体验。
两句诗是全诗的引子，引出诗歌后面的内容。
然后分析例句，明确仿写也要采用比喻的修辞手法。 最后组
（２） 花香、夜暖、春天。 表达了诗人强烈的赞美之情和浓烈的
织语言进行仿写即可。
思乡之情。
解析　 （１）首先找到将二者联系在一起的诗句“ 新月弯弯，像
１．答案　 碗→婉（宛）　 略→掠　 抄写略。
一条小船”，这里采用了比喻的修辞，把“新月” 比作“ 小船”，自
解析　 本题考查汉字字形辨析与书写能力。 根据句意逐字排
然就将二者联系在一起。 分析这两句的作用要关注其在诗中
查并修改错别字。 书写时要用正楷，标点符号单独占一格。
的位置———开头，由此确定这两句有总领全诗，引出下面的诗
歌内容的作用。 （２）意象不难找出，情感应联系诗歌的第三节
２．答案　 幛　 ｈāｏ　
解析　 给汉字注音，要读准汉字。 根据拼音写汉字，要正确拼
读拼音，再根据语境正确填写。答案　 （１） （ 示例 １） 乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。 （示例 ２）乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋
３．Ｃ　 Ａ．“扩大”与“能力” 搭配不当，应将“ 扩大” 改为“ 提高”。味在心头。
Ｂ．结构混乱，应删掉“ 的原因”。 Ｄ． 缺少宾语中心语，应在句（２）陆岛有情　 两岸深深乡心
末添加“ 的口号” 。解析　 题（１）考查诗歌意象的运用及仿写能力。 根据题意，仿句要采用比喻修辞，且所选意象要能寄托乡情、乡愁。 题（ ２），
４．答案　 （ 示例） 标题：法国外交部说坚持一个中国原则的立场可根据对联规则及对《 乡愁》 一诗的理解作答
“ 毫不含糊” 　
理由：因为它既概括了这则新闻的核心事件，同时又说明了国
２　 我用残损的手掌
际上对“ 一个中国” 原则的认同，具有非常重大的意义。
解析　 通读这则新闻材料，明确其导语（ 第一段） 概括了整则１．Ｃ　 Ａ．蒿 ｈāｏ。 Ｂ．悴 ｃｕì。 Ｄ．掠 ｌüè。
新闻的核心内容；然后采用“ 何人做何事” 的基本模式，从第２．Ａ　 障→幛。
一段中摘取关键词作答。 阐述理由可从这一标题与整则新闻３．答案　 （１）掠过　 （２）运　 （３）触到　 （４）驱逐
内容之间的关系，以及这一标题是否突出了整则新闻的国际
意义角度入手。
解析　 要从利于诗意的营造和情感的抒发角度进行思考、选
择。 第（１） 句，“ 掠过” 与“ 无限” 对应。 第（２） 句，“ 运” 字体现
５．答案　 （１）①西藏早就是中国的领土　 ②西藏是中国领土不
出“我” 的用心与专注，与“ 贴” 呼应，体现出“ 我” 的挚爱深
可分割的一部分
情。 第（３） 句，诗人是在 “ 用残损的手掌 ／ 摸 索这 广大 的土
（２） 说话得体，用类比和比喻从老太太身边熟知的事情说起
地” ，是用“ 手掌” 感受“ 荇藻和水的微凉” ，所以应该选 “ 触
解析　 本题考查语言理解及赏析能力。 （１） 要抓住关键句解
到”。 第（４） 句，根据“ 带来苏生” 中的“ 带来” 这一暗含过程
答，由“ 早在 １３ 世纪中叶，西藏已纳入中国版图” “ 您的胳膊
感的动词，可确定应用含有过程感和拟人色彩的“ 驱逐” 。
本来就是您身体的一部分” 可得出答案。 （２）从讲话采用的４．答案　 （ １） 那一角只是血和泥　 （ ２） 夹泥沙在指间滑出　
方法、技巧角度入手分析。 李肇星的讲话具有很强的艺术性，
（３）依然完整　 温暖　 明朗
他寓庄于谐，使对方在轻松、幽默中完全接受自己的观点而不
解析　 本题考查诗句默写能力。 注意“ 明朗” 的写法。 不要
显得难堪。 说话得体，主要运用类比手法，从老太太身边熟知
漏字、添字等。
的事情说起，显得深入浅出，通俗易懂。１．Ｂ　 “ 固若金汤” 形容城池或阵地坚固，不易攻破，用在句中与
１．答案　 （１） 境　 （２） ｄī　 （３） 详
语境不符，应换成“ 坚贞不屈” 。
解析　 注意形近字的辨析。 “ 安详” 的“ 详” 不要写成“ 祥和”
的“ 祥” 。２．答案　 （ 示例） ①人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 ———
文天祥　 ②宁做流浪汉，不当亡国奴。 ———丰子恺
２．Ａ　 Ｂ． “ 培 养” 与 “ 水 平” 搭 配 不 当。 Ｃ． 结 构 混 乱， “ 之 所
解析　 所写诗句能体现“ 爱国” 之情，不出现错别字即可。
以……”和“……的原因”杂糅在一起。 Ｄ．一面对两面。３．ＡＤＥ　 Ｂ．有“ 奇异的芬芳” 的是诗人家乡的嫩柳，这里突出其
３．Ｃ　 本题考查学生的语言运用能力，给句子排序要注意句子
景色曾是那么美丽迷人，表达了作者浓浓的思乡之情。 Ｃ．“ 那
结构，也要注意句子与句子之间的衔接词。 此段文字采用了
么细，那么软” 的是“ 江南的水田” “ 当年新生的禾草” 。
总分总的结构，第④句是总结性的话，放在最后；“ 圆明园” 满
目疮痍是“ 落后就要挨打” 的史实，所以第③句和第①句放一４．答案　 （示例）（ 夏天，） 陌上绿野如碧浪，小麦苗摇摆有泥土
起；“奥斯威辛集中营” 是“ 种族歧视” 的史实，所以第⑤句和
第②句放一起。 然后根据排除法，选 Ｃ 项。
４．Ｂ　 Ｂ 项，诗人当时是被排挤出朝廷奉命赴边疆慰问将士的，
而不是“ 久居边 塞” ； 古诗中 多用飞 蓬、 孤雁 比 喻 漂 泊 在 外 的
游子，这里却用“ 蓬” “ 雁” 比喻一个负有朝廷使命的大臣，暗
写了诗人内心的激愤和抑郁，并没有表达“ 盼望回家团聚的
急切心情” 。
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