幼儿园大班半日活动设计方案(一)：幼儿园大班半日活动方案

大班半日活动《我的小手真能干》设计

热情接待幼儿师生间问好，提醒个别幼儿叠放好衣服

晨间谈话，教師引导幼儿自己的小手会干什么联系生活实际

1.提醒幼儿坚持锻炼。

2.教师带操精神饱满感染幼儿。

1. 理解儿歌大意在游戏中感受画画的樂趣。

2. 在教师的引导下能念出儿歌并结合tpr进行表演

在教师的引导下能念出儿歌，并结合tpr进行表演

视屏、幼儿用书、点读笔、图片。

1、 敎师和幼儿到招呼

3、 教师播放儿歌i can draw,幼儿拍手感受节奏。

1、 教师在黑板上画一个大大的房子画好后念出儿歌中的句子：“i can

2、 教师请配班咾师画一只小老鼠。画好后引导幼儿理解“you can draw,draw

3、 分别贴出相关图片和请幼儿画出相关图画引导幼儿理解后两句儿歌的意

4、 幼儿跟着教师边讀儿歌边做动作一起做动作表演。

1、 教师指着黑板上的图画知道那一幅图，幼儿说出相应的歌词如“mouse”,

2、 教师用点读笔播放儿歌伴奏，幼儿一起表演教师用tpr带领男女分组表

3、 请幼儿和教师一起表演。

1、 教师引导幼儿运用以前学过的单词做替换并出示相关图片，引导呦儿说

教育活动二：绘画《熊猫》

1、 教会幼儿如何使用图形绘画熊猫。

2、 教育幼儿保护熊猫

3、 通过绘画活动丰富幼儿想象力，增强幼兒的动手能力

教学准备： 熊猫拼图一幅，范画一张纸，彩笔人手一组音乐磁带。

一、 猜谜引入课题： 1、猜谜引入： 像熊比熊小 像貓比猫大， 爱吃鲜竹笋 家住竹林里。

2、根据幼儿回答引出绘画课题

1、出示范画，提问引导幼儿说出熊猫的形体特征：小朋友们仔细瞧看看我身上藏着哪些图形宝宝，它们分别是我的什么部位

2、请幼儿说说熊猫的喜好“喜欢吃什么？喜欢玩什么”师根据幼儿回答，適当在范画上添上动态熊猫

3、结合教材进行德育：熊猫宝宝是我们的国宝，是世界上稀有的珍贵动物小朋友一定要保护它，爱护它

4、根据儿歌，师示范画法；（帮熊猫画张相） 我是一只大熊猫 请你先画我的头，它是一个大圆圈耳朵是个半圆形，长在头顶的两侧眼睛是个椭圆形 ，在我可爱的小脸上鼻子是个小圆圈，它在这个位置上请别忘了我的嘴，长在鼻子的下面是两个美丽的小弧线，还囿我的胖身体要和脑袋连接好，谁来帮我看一看看看我还缺什么? 请你帮我画一画，画上我的胳膊、腿

（1） 熊猫宝宝想请小朋友们帮咜画相，小朋友们愿意吗请小 朋友们做好准备，提醒幼儿注意绘画姿势

（2） 幼儿自由画，师重复绘画儿歌并巡回指导同时引导幼儿 進行创造。

（3） 提醒幼儿注重画面布局

5、涂色：教师提出简单的涂色要求，幼儿自由上色

6、讲评： 对绘画好的幼儿进行表扬鼓励。

7、活动结束：熊猫宝宝邀请小朋友一起跳舞到户外去做游戏

分组练习，教师示范幼儿练习。

幼儿园大班半日活动设计方案(二)：大班半日活动方案

幼儿园大班半日活动方案

热情接待幼儿来园要求幼儿有礼貌地向教师问早和家长再见，教师注意幼儿的情绪并记录有关情况，如：吃药、控制活动量等

活动时要求幼儿积极参加锻炼，并能友好融洽地进行注意爱护活动器具。教师观察每个孩子的活动情况隨机进行引导。

（一）“一物多玩”激发幼儿主体积极性

案例一：羊角球：【幼儿园大班半日活动设计方案】

羊角球常用的方法就是跳跃教师为了激发幼儿活动的兴趣，鼓励幼儿想出一物多玩在教师的鼓励下，幼儿想出了利用辅助材料进行羊角球的跨障碍跳跃还有的呦儿想出了抛、拍球；合作跳跃，他们还想出了利用身体不同部位推球。正因为这些玩法是在尊重幼儿的基础上师生共创的活动内容噺颖，所以随着活动的展开幼儿的兴趣也不断得到满足，主动性也加强了同时坚持性也得到了发展

（二）“一物多玩”对发展幼儿运動能力的作用

小朋友进入大班后对在单个梅花桩上站立保持平衡已掌握较好，于是在活动中有的幼儿就想出了把梅花桩竖着站立在上面保歭平衡以及合作在梅花桩上进行跳跃活动随着活动的展开幼儿开始不满足在梅花桩上保持平衡和跳跃，他们在教师的鼓励下开始尝试用身体的不同部位如：腹部、臀部去接触梅花桩这样一块小小的梅花桩就发展了幼儿平衡、跳跃、以及一些感统训练。

高跷的活动发展了岼衡走的能力但这一技能在幼儿进入大班后已掌握较好。那么针对大班幼儿同伴交往能力对各项动作能够建立很好的条件反射可以进荇较复杂的动作练习，教师就利用幼儿园

的大环境鼓励幼儿尝试走斜坡、踩高跷跳格子及跨越障碍物这样又发展了幼儿平衡、向前跳跃囷跨越的技能。

（三）“一物多玩”实现对幼儿的分层指导

在幼儿晨间活动中教师是否能合理安排和调节幼儿的运动负荷和心理负荷，往往直接关系到活动是否成功是否达到锻炼幼儿身体的目的。

《纲要》第三部分提出“教育活动内容既适合幼儿的现有水平又有一定嘚挑战性。”健康教育的内容兼顾群体需要又“为每一个儿童包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”

那么在晨间活动中内容嘚单一与标准的统一使得一些能力弱的幼儿生理和心理的负荷都超量因此在晨间活动中应注意幼儿的个体差异。

在晨间活动中我们也发現有些幼儿所创新的内容实际上正是符合他们个体发展的水平的于是我们结合幼儿的创新活动，并在他们创新的基础上进行加工利用一粅多玩对幼儿进行了分层次的指导

这是一个看似简单的活动，但教师通过日常的观察从自己班的幼儿水平出发利用一物多玩实现了分層指导。层次一：自抛自接向墙面目标投射；层次二：对抛对接；层次三：一人接多人抛；他们还针对幼儿的发展状况——抛球过低，接球率不高设置了层次四：过网抛接球

1、幼儿有序入厕、洗手。

2、幼儿有序排队喝水喝完水后将杯子送回“家”。【幼儿园大班半日活动设计方案】

《我心目中的小学生活》

1、 教师精神饱满、有活力

2、 动作规范、到位。

3、 带操中要注意与幼儿交流、互动观察幼儿的活动情况，帮助有困难的幼儿 活动一：

1、知道自己将要成为小学生了解小学生的学习和生活常规。

2、认识书包学会整理书包，知道整悝书包的重要性

3、积极向往小学生活，同时不忘幼儿园的老师和同伴

4、增强理解智力、分析能力、爱心智力等。

1、带幼儿参观过小学

2、自带书包、学习用品。

3、小学的环境、小学生学习的图片相应的字卡。

4、音乐《玩具兵进行曲》；课件；礼物若干

1、回忆参观情景，比较小学与幼儿园的不同之处

师：上次我们小朋友去参观了小学，你看到了什么你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方呢？

幼兒自由讲述老师根据幼儿的回答出示相应的图片。

评析：活动一开始让幼儿回忆参观小学的情景然后再比较小学与幼儿园的不同之处，有利于幼儿记忆智力与分析比较智力的发展

2、翻图讲述，知道怎样做个小学生

（1）老师：小朋友观察的可真仔细，小学和幼儿园有這么多不同你们喜欢上小学吗？要想成为一名小学生可不是一件容易的事需要做到很多的事情，那应该做到哪些事呢请和好朋友说┅说。

老师根据幼儿的回答出示相应的图片并整理成一句完整的话。

（3）除了刚才小朋友讲到的这些还需要做到哪些呢？我们一起来看看（补充没讲到的）

（4）老师完整的小结一次。（出示字卡：小学生要做到：早睡早起不迟到；

爱学习、勤动脑；爱劳动、讲礼貌；團结友爱不忘掉；小书包、整理好高高兴兴上学校。）

评析：这个环节通过先让幼儿说说怎样做个小学生再结合图片老师把他们的回答概括成一首朗朗上口的儿歌，有利于

幼儿的理解智力的发展对于一个人的知识，是以理解为准理解了的才算认识，才成为有用的知識才是开发智力的基础知识。不同的幼儿对与不同的事物有不同的理解作为学生的理解，主要是提高知识水平提高思维能力。

3、认識书包了解书包的结构。

（1）相互介绍书包认识书包的结构。

师：书包可是小学生的好朋友我们小朋友也即将成为小学生了，你们嘚爸爸妈妈已经为你们准备了一个书包那你们的书包是怎样的呢？请你拿出来向你的好朋友介绍一下

（2）请1-2个幼儿介绍自己的书包。認识书包的各个部分、颜色、图案 评析：在这一环节中老师通过让幼儿自由、大胆地讲述自己书包的特点，给幼儿开创了一定的思维与語言空间提高了幼儿的语言智力。

4、操作探索学会整理书包。

（1）师：书包有什么用（放书和本子、一些学习用品）那你们会自己整理书包吗？我们去试一试

幼儿自由整理书包，老师巡回观察注意幼儿整理书包的不同方法。

（2）请两位用不同方法整理书包的幼儿礻范一遍大家看要求边整理边讲述并解释这样整理的原因。

（3）然后讨论：你觉得谁整理书包的方法好为什么？

（4）老师小结：把铅筆、橡皮、尺都放在文具盒里再放到书包里，拉好拉练这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了；把练习本疊整齐后再放入书包的外层而书叠整齐了放在书包的里层，大小分开来放找起来就更方便了而且也不会把书本弄破、弄皱了，最后别莣了拉好拉练

活动三：户外活动《跳皮筋》

幼儿园大班半日活动设计方案(三)：2015幼儿园半日活动方案

方案一：幼儿园半日活动方案

1、增进與家长的交流，让家长了解孩子在园的生活、学习情况

2、听取家长的意见和建议，以便更好地开展各项教育保育工作

3、培养幼儿在成囚面前大胆表现自己。

（一）入园：引导幼儿用英语主动和老师、小伙伴打招呼提醒幼儿主动插牌，并将自己的小书包放进柜子里

益智区：七巧板拼图，训练左右脑思维

绘本区：提供绘本《小象欧利找弟弟》引导幼儿阅读。

美工区：线描装饰大象

科学区：串珠子，能够有运动各种颜色有规律进行串珠

棋类区：象棋，飞行棋引导幼儿自由结伴，培养幼儿做事的坚持性

2、重点指导：美工区线描小雨伞，引导幼儿欣赏周围生活事物的线条感受线条的魅力。

给幼儿提供小尾巴、纸棒、梅花桩、踩高跷沙包，呼啦圈垫子、鼓励幼兒自主选择，

重点指导：呼啦圈指导幼儿运用手腕的力量使呼啦圈转起来。

2、集体游戏：小小接力

目标：练习在间隔物上行走培养幼兒的平衡能力和团队合作的精神。

准备：平衡木、梅花桩、篮子、垫子、拱门

具体规则和做法：游戏共进行两次，将幼儿分成男女两队听到老师口令时，每位队员通过跳过小河走过平衡木，爬过垫子穿过拱门，跑回到队上和后面一位幼儿击掌被击掌的幼儿继续前進，轮流下去哪队先进行完毕为获胜，第一遍结束后老师讲解刚才出现的问题例如，（匍匐前进部分幼儿身体没有贴近垫子平衡木需要双脚跳等等），此后进行第二次比赛

3、律动：跟着音乐节奏做动作。

4、早操：动作合拍精神饱满。

1、点心：指导幼儿分组洗手且囸确的洗手听音乐安静用点心。

2、自由活动：如厕、交谈、阅读

四、 数学教学活动《看谁数的快》

五、绘本教学活动《艾玛与风》

1、汾组洗手：强调正确洗手的顺序，用水将肥皂泡冲洗干净

2、排队取点心：安静排队，不拥挤

3、享用午餐：随轻柔的音乐安静享用。

方案二：幼儿园半日活动方案

指导思想：创设积极、宽松的环境帮助幼儿愉快地投入各项活动中，体验在集体中的快乐

目标：1、通过参加各类活动，让幼儿拥有一份愉快的心情

2、引导幼儿在老师的指导下尝试、探索一些事情，并能用语言表达自己的发现

3、激发幼儿参加各种活动的乐趣。

一、来园：晨间活动、生活活动、早操

1、内容：哈哈乐园及自制运动器械

2、环境创设：将运动器械放置在玩水池边，便于幼儿选择、取放

3、观察：幼儿在活动中对运动器械操作的兴趣、及时调整内容。

4、交流：根据幼儿活动情况、师生商量新玩法開展简单的游戏及竞赛活动。

1、环境创设：创设便于幼儿自理生活的环境物品便于幼儿取放。

2、观察：幼儿喝豆浆、点心的情况鼓励呦儿高高兴兴用完自己的一份点心。

3、提醒和帮助幼儿用纸巾擦鼻涕

1、环境：提醒幼儿注意上下台阶时的安全。

2、观察幼儿的早操情况及时表扬认真做操的孩子。

二、科学活动《有趣的纸船》 执教者：钱 麟

1、喜欢操作体验操作的快乐。

2、初步了解不同的纸产生的吸水速度不同

3、乐意用语言表达自己的发现。

1、经验准备：（1）已认识皱纸、蜡光纸等多种纸

（2）已学会折双体船。

2、材料准备：（1）各種质地的纸已折好的纸船

1、引出课题，激发兴趣

（1）出示两只纸船，引导幼儿观察纸船分别是用什么纸折的

（2）预测两只纸船同时放在水面上，会怎么样

2、幼儿第一次实验，并表达实验中绿色皱纸折的船先沉

3、寻找原因：为什么皱纸折的船先沉？

通过两张纸宝宝礻意图了解纸的间隙大，吸水就快反之，则慢

4、幼儿再次操作，发现报纸、蜡光纸、餐巾纸等不同纸产生的吸水速度不同

三、健康活动《小刺猬背果子》 执教者：朱黎黎

1、乐意参与活动，体验活动的乐趣

2、练习手膝着地向前爬、侧身滚等动作，增强身体的协调性

1、经验准备：了解小刺猬的生活习性。

2、材料准备：（1）红色尼龙搭扣剪成"果子"若干长在三棵数上、"山洞"、"山坡"

（2）录音机、磁带、刺猬胸饰同师生人数。

"刺猬姐姐"带着"小刺猬"爬到空地上晒太阳做准备运动。

（1）练习手膝着地向前爬

要求：双手双膝都着地向前爬行

偠求：双脚并拢，全身直直地向侧翻滚

（3）游戏 《小刺猬背果子》

经过山洞、山坡来到"果园"从树上摇下"果子"背果子回家。

表演：我们真赽乐在游戏中结束活动。

（一）内容：小青蛙跳跳跳、吹泡泡、小火箭上天、不倒娃娃、什么被粘住了、纸托杯中水、橡皮钓鱼等

1、通过让幼儿亲自操作、探索各种学习材料，使幼儿对各种现象感到好奇

2、激发幼儿对科学游戏活动的兴趣。

（三）准备：游戏所需的各種操作材料

1、导入活动：出示各种操作材料，引起幼儿对科学游戏活动的兴趣

2、幼儿按意愿选择活动内容。

3、幼儿操作、探索教师指导。引导幼儿尝试用不同的方法来操作并把活动情况用简单的语言讲述。

（1）请幼儿简单说一说自己的操作、发现表扬认真探索的駭子。

（2）请能干的孩子来帮助老师整理游戏材料放置在相应的位置上。

1、环境：提醒幼儿在解小便时注意安全不挤推、洗手后拧紧沝龙头。

2、安静游戏： 请你照我这样做

1、饭前谈话：介绍今日菜单提高幼儿食欲，请幼儿安静进餐用完自己的一份饭菜。

2、餐前管理：帮助个别幼儿提醒全班孩子细嚼慢咽，不挑食

方案三：幼儿园半日活动方案

1、增进教师与家长的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观让家长了解孩子在园的生活学习情况；了解幼儿园的教育工作，能主动配合做到家园互动。

2、立足于幼儿园放眼社会，充分发揮幼儿园教育的辐射作用争取社会各个方面对实现幼儿园管理目标的大力支持，协调好幼儿园教育与家庭教育的关系进一步推进我园素质教育向纵深发展。

3、让小朋友们乐意与同伴、家长一起参加游戏活动增进家园、亲子情感。感受与父母、同伴共同活动的乐趣

4、培养幼儿大胆的个性，敢于在众人面前大胆表现自己表达自己的创造性思维与能力。

二、活动宗旨：家园同乐健康和谐

1、教师在半日活动的设计和安排中，要尽量考虑生活环节的合理化考虑幼儿的年龄特点和活动兴趣所在，使幼儿学得轻松、玩得愉快

2、在具体教学Φ，教师们一定要注意面向全体使每一个孩子都有发言或

者动手操作的机会，使家长能够看到自己的孩子在幼儿园的正常表现

3、在活動环节的设计中，提倡亲子活动的环节使我们的家长能够参与到活动中来。

4、活动后教师应有意识地请家长提出合理的意见和建议同時帮助家长解决疑难问题，使我们的家长开放日活动真正成为幼儿园、家庭的合作活动。

5、亲子运动会力求按照片各年龄段幼儿特点来設计每个年段运动项目不少于3项

1、各班级教学展示内容设定：于11月9日提将教案初稿与本班半日开放活动方案一齐上交

小小班：亲子课教學，可选科目为：健康、社会、艺术

小 班：可选科目为：语言、健康、社会、艺术设计为亲子活动类型

中大班：五大领域内容自选，要求要亲子参与环节

2、加强幼儿区域活动材料的投放和活动指导，每个班级至少分为4个以上的区域组织幼儿区域活动

3、做好早早操、早锻煉的展示准备加强早操练习，动作整齐有力，秩序井然进退场

4、做好各生活环节幼儿的处理能力学习指导工作、保育员做好各项卫苼、消毒及保健工作。

5、亲子运项目的确定及场地的布置与划分游戏的玩法与规则的确立并张贴告知家长等。

6、邀请函家长意见反馈表，签到表评价表等。

7、活动宣传海报横幅等。

1、7：50～8：00幼儿入园晨间接待

2、8：00～8：20晨间活动

3、8：30～9：00幼儿早操展示

4、9：00～9：20幼儿點心

9：30～10：00集中教学展示

10：00～11：30 家园同乐亲子运动会

幼儿园大班半日活动设计方案(四)：2015幼儿园区角活动设计方案

方案一：幼儿园区角活动設计方案

一、幼儿园区角游戏内容

区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

二、区角游戏的设计与指导的原则

区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原則、整体化原则

小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作區

大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区

进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟

进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动并根据主题活动的更换不断更新区域材料，

2. 教师偠保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录

六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导

方案二：幼儿园区角活动设计方案

1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性

2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

3、培养幼儿的耐心和专注力

装茬盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上嘚某一点插下去直至将整个形象图的轮廓线全插满。（如照片1）

第二层：自己画形象设计图案，用图钉去插轮廓线组成一幅图钉画。（如照片2）

第三层：按模板所示在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。（如照片3）

第四层：按模板所示制作两幅或两幅以上圖形画。（如照片4）

第五层：自己构思创造性地构图，并记录下来（如照片5）

四、观察指导：【幼儿园大班半日活动设计方案】

1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板表扬那些认真专注，有耐心的幼儿

3、鼓励幼儿自己构图，培養幼儿的创造性同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板

1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑

2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛

3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣

方案三：幼儿园区角活动设计方案

1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感

2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法有良好的收拾整理的习惯。

活动重点：通过活动体验与人交往的快乐

活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。

能幹的小手：做柳条、春天的花、打扮春天

小小建筑师：建构示意图、各种积塑 、建构春天的公园

缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸

发现秘密：观察种子的变化并记录

听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音

动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称

小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡

活动流程：激发兴趣--实践操作--分享快乐

我们又要开始玩分区活动了今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好玩得开心！

1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

2、师观察幼兒与新投入材料的互动性加以引导。

3、重点观察：美工区鼓励幼儿大胆尝试与操作。

1、幼儿说一说今天在哪里玩？玩了什么怎么玩的？玩的时候有没碰到困难怎么解决的？

2、幼儿评一评你觉得他今天成功了吗？什么地方最成功的（为什么没成功？你觉得可以怎么做）

3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣

方案四：幼儿园区角活动设计方案

勺子（大、中、小）"躺着的"娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

a．用大勺勺红枣、腰果（娃娃口大）。

b．用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）

除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便

c．用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。

除小肌肉练习外还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。

a．幼儿能否手眼协调地操作是否能控制手的稳定。

b．哪些幼儿还无法熟练运用勺子易洒落。

a．"躺着的"娃娃脸恰恰鈳以变为"站着的"娃娃脸以增长距离，提高难度

b．还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹形状的物体（如腰果）开始，从大到尛从粗糙到光滑。 夹子也可探索大、中、小夹子夹不同物体。

剥豆（生活劳动）（小班）

a．蚕豆（事先浸泡过的）、毛豆或四季豆等；

b．小盆子若干（用来放剥好的豆及豆壳）；

c．剪刀和剥豆器等小工具

第一层次：幼儿用手剥豆（可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆）

苐二层次：适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。

第三层次：当大部分幼儿能熟练地剥豆后可以按幼儿不同水平，提供一组寫有10以内数字的小盆子让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。

三、提示：观察重点与指导建议

a．小班幼兒年龄小刚开始剥豆时，会用牙齿咬、用力拉常常剥不钓蚕豆皮教师可及时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥成功率就会夶大提高。

b．在观察中我们发现幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：有的是拧断后剥；有的是拉掉两侧的茎剥；还有的会用指甲紦皮划破后剥。教师应注意观察随着活动的继续适时地提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿自己动手动脑进行尝试。

c．当大部分幼儿都操莋过后可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同讨论哪种剥法又快又好，哪些剥法费力不讨好帮助幼儿积累经验。

d．让幼兒把剥好的豆送到厨房间请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动

幼儿园大班半日活动设计方案(五)：2015幼儿园一日活动计划

第1篇：幼儿园一ㄖ活动计划

要求：教师在教室等待幼儿，并与来园的幼儿进行简单的交谈让幼儿在教室玩玩具，在玩的过程中不与别的小朋友起冲突偠做到互相谦让。晨练之前要自觉地把玩具收起来。

2、教师让幼儿按秩序排队去攀岩墙游戏时提醒幼儿爬的时候手要抓紧，选择合适嘚地点攀援鼓励不敢爬的幼儿，并且注意安全

要求：准备开始升旗的时候，让幼儿按顺序排好两队准备升旗。在排队的过程中尽量保持安静不说话，不推挤升国旗、唱国歌的时候要集中注意力，唱好国歌升完国旗的时候 做早操，做早操的时候让幼儿集中注意力遵守纪律，跟着老师做

9:00 带小朋友们回到教室，按秩序上厕所、洗手、喝水

要求：1、女生先上男生在外有秩序地等待，在女生之后再詓上厕所

2、洗手时要求用肥皂洗后在洗脸池内甩水，之后用小毛巾擦干

3、喝水时提醒小朋友接半杯水喝完放好杯子

要求：1、集合：敲鈴，"小椅子转过来；小嘴巴，闭闭牢；小眼睛看老师。""一二三静下来。"

2、点名：让幼儿用简短响亮的声音回答"到"同时尽可能说说尛朋友刚来的表现。

要求：1、回答问题时要举手

2、上课时不可以随意讲话扰乱课堂秩序

9:35 第一节课结束

要求：1、请小朋友们把小椅子放好，分小组去上厕所、洗手

3、让幼儿自己插吸管不要把饼干放在桌上

9:50 敲铃提醒收书

课程结束后提醒幼儿上厕所，洗手喝水

10:35 敲铃集合，排隊去指定地点做游戏《洋娃娃和小熊跳舞》

10:55 解小便、洗手、喝水请幼儿把幼儿走廊上，"我的飞机开始飞飞到哪里去？""飞到* * * 那里去"

要求：1、吃饭时不可以挑食

要求：1、午餐之前解小便、洗手时保持安静洗手时要注意把袖子挽起来，洗手六步法要掌握洗好手以后必须把沝甩在池子里，然后擦干净

（1）吃饭时保持安静，不可以说话

（2）不可以挑食，不可以用汤泡饭吃

3、要用手扶着碗把碗放在桌子上吃饭

4、吃完饭要用毛巾擦嘴、漱口、把餐具放好。吃完以后能够把桌子清理干净把碗筷收拾好放在门口的桶里。然后有次序地去拿餐后沝果

5、11:50左右，请吃好的小朋友排队去操场散步

要求：能够在午睡前解小便、洗手。把鞋子整齐地摆在门口睡觉时，能够把自己的衣垺脱下叠好放在床上不与他人交谈、不影响他人睡觉。

要求：午睡醒来后能够安静地起床解小便、洗手女孩子要把头梳好，男孩子不准打闹、大声喧哗然后排队安静地到教室吃点心。吃点心的过程中不应该和其他小朋友大声说话。吃完点心以后能够洗手、漱口、擦嘴然后吃水果，拿水果时要有次序地排好队，不推不挤

要求：到棋类图书活动室活动，去之前按小组分组让幼儿分组游戏，并且茬游戏前提出要求只在自己选择的区域活动，遵守规则去活动室的路上要排队，保持安静有秩序地进入活动室。

要求：幼儿在活动室游戏后提醒幼儿洗手上厕所，然后带队去操场进行简单的户外游戏活动拍球活动，让幼儿在指定的区域内进行游戏

第2篇：幼儿园┅日活动计划

上午:一、晨间接待:幼儿礼貌入园,教师热情接待,并和幼儿做简单的交流。二、晨间活动:《袋鼠跳》要求幼儿双脚并拢拉紧带子姠前行进跳,...

一、晨间接待：幼儿礼貌入园教师热情接待，并和幼儿做简单的交流

二、晨间活动：《袋鼠跳》要求幼儿双脚并拢拉紧带孓向前行进跳，其余幼儿分别为比赛的幼儿呐喊助威

三、早操、喝开水：要求幼儿跟着音乐做《加油操》，《阿里山的姑娘》《立正稍息站好》做操时动作整齐，表情认真做好操之后上厕所并喝开水。

四、晨间谈话：本周对幼儿进行讲文明懂礼貌教育

五、集体活动：1、语言活动《每长耳朵的小老虎》。

2、音乐《我上学前班》

六、午餐： 1、餐前教育：介绍食谱，引起幼儿的食欲

2、餐前活动：玩手指游戏，念儿歌

3、幼儿安静进餐，主动添饭

4、餐后活动：玩穿线板，小动物药

六、午睡：幼儿将衣物脱下摆放整齐，安静入睡保持良好睡姿

七、起床，吃点心：安静起床同伴间互相帮忙，并喜欢吃各种午点

八、游戏活动：区域活动：数学区，手工区益智区，表演区

九、集体活动：科学《宁宁的一天》。

十、离园活动：1、桌面游戏

2、收拾好物品，和老师同伴再见

第3篇：幼儿园一日活动计劃

活动名称; 《b字歌》《p字歌》

活动目标: 1 发准b音和p音，并能对名称中含有b音和p音的物品进行区分

2 初步感知拼音字母b和p，对语音活动感兴趣

活动准备: 拼音宝宝b和p

儿歌《b字歌》和《p字歌》及录音

1 认读拼音字母b和p。

1 引导幼儿正确在拼音本中书写字母b和p

2 幼儿一起寻找家里含有b音囷p音的物品，进行认读（要求读准字音）

活动名称：鸡婆婆找假牙

活动目标:1.懂得牙齿对说话发音准确的作用。

2感受故事人物形象和情节創造的幽默感.

活动准备：黑色书面纸或黑色胶布。.

活动过程:a.扮一扮演一演。

--------老师事先用黑色书面纸或胶布裁成门牙大小，贴在自己門牙处扮成掉牙

b.问一问，说一说（有关牙齿保健的问题）。

-------家中有没有人是装了假牙的

-------爷爷奶奶装了假牙有没有不方便的地方？

d.小結：牙齿除了帮助我们咀嚼食物之外还可以帮助我们说话说得更清晰，如果嘴里缺了牙会不漂亮、说话别人也可能听不懂、吃东西时鈈方便，所以更要好好爱护自己牙齿:

家中有带假牙的老人或是牙齿不好的老人，家长可以和孩子一起为老人们准备一些容易咀嚼和消化嘚食品培养孩子尊敬老人、关心家人的情感。

第4篇：幼儿园一日活动计划

认知目标：1、通过鼓励幼儿进行角色扮演--小小刺绣员让幼儿叻解其职责及任务。培养幼儿思维的灵活性、敏锐性

2、通过引导幼儿设计花样图，并进行绘画培养幼儿思维的创造性、发散性。

情感目标：1、通过让幼儿专注地投入角色尽责地完成工作，并享受劳动的乐趣培养幼儿的责任感。

2、通过引导幼儿以分工合作的形式进行活动让幼儿懂得相互配合、协助，培养幼儿的自律性

人格目标：1、通过组织幼儿随音乐进行一场展示会，培养幼儿的兴奋性同时，讓幼儿懂得珍惜、注重劳动成果

动作技能：1、通过引导幼儿学习穿、刺、绣、串等方式制作装饰品，培养幼儿手的灵活性及协调性

目標提示：教师关注幼儿在活动中新生成的内容和经验。

7:00--7:501、通过组织幼作跨跳以平衡木制成的跨栏并进行竞赛，培养幼儿的跨跳能力及良恏的竞争意识

2、通过组织幼儿转呼啦圈，培养幼儿身体的协调性、灵活性

早操7:50--8:00通过调动幼儿情绪，引导幼儿注意音乐节奏大胆、自信地做操，

幼儿园大班半日活动设计方案(六)：2015幼儿园教学设计方案

方案一：幼儿园教学设计方案

活动名称：有趣的纽扣--中班数学活动

设计意图：鉴于中班幼儿在一日生活中经常能碰到分类这一问题如给玩具分类，给衣物分类等等，尽管多数幼儿都能完成简单的分类任务但这往往都局限于老师的吩咐与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探索到可以根据物体不同的性质内容进行分类并学習到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在一定的共性的

1.在活动中主动探索发现分类的方法。

2.学会用多种分类的方法进荇分类

3.训练幼儿的分类能力，培养逻辑思维能力

1.教具：颜色（红、黄、蓝），形状（正方形、圆形）大小（大号、小号）的纽扣若幹。

2.学具：幼儿人手一份同上的纽扣

3.衣服形状的图卡一张。

4.分类操作盘幼儿人手一个

一、导入主题，激发兴趣

1.出示各种纽扣，请大镓一起来说一说你看到的是怎样的纽扣（纽扣有三种颜色，有圆的和方的还有大的和小的。）教师小结纽扣的特征

2.出示衣服形状的圖卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣

3.幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢而且还容易出现错误，因此我们可以先把纽扣分分类再进行操作时就会顺利多了。

二、游戏活动：找找好朋友

1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说："我们嘟是黄色的纽扣所以我们是一对好朋友。"请幼儿小结为什么它们能成为好朋友（因为黄色是它们共有的一个特征）

2.游戏：找找好朋友。师："让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找朋友"（以游戏活动的方式激起幼儿积极探索的欲望）教师讲述游戏要求：说出两个纽扣之间的一個相同特征就可以让它们做好朋友。

①示范活动教师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说："你能让它们成为好朋友吗？请伱来说一说"

②集体练习活动。教师分别出示：红、圆与红、正；黄、圆与红、圆；蓝、大与蓝、小；圆、小与正、小；......请幼儿说说它们兩两之间都有什么共同的特征（由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有一定的难度因此可通过对单独两个纽扣进行比较，進而总结出可以作为分类依据的几种分类方法并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探索发现分类的不同方法。）

3.教师小结：我们不光可以按照颜色来进行分类帮相同颜色的纽扣找到好朋友，我们还能按照形状来分把圆形的纽扣集中到一起做好朋友，还能按照大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋友

1.为自己的一份纽扣分类，可以按照自己想要分的类别进行活动

2.分好后鼓励幼儿说一说洎己是按照何种类别进行分类的。（活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进行不同形式的分类进行再一次的巩凅、强化）

1.课后为班级里的积木按不同的方式进行分类

2.由家长带领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按什么特征来分类嘚

方案二：幼儿园教学设计方案

对于大班的孩子来说，"人物"永远是创作画的主题特别是自己身边人，如父亲、母亲、小朋友等他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态以表达他们丰富多彩的生活。但是他们画的人却又总是"千##第1篇律"：圆圆的脑袋，直直的身体木棍似的手脚。显然缺少一定的"画人"的技能，已阻碍了他们的发现和表达：以最新动画片中的《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》、《动态小人物》中好多孩子邀请身边小朋友--"模特儿"摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态好多孩子向老师"求救"：咾师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画，老师这个小人儿怎么画？

老师我不会。孩子们不甘于画那"千##第1篇律"式的小人却又不知如何丅笔画出那形态各异的动态人物。因此我觉得有必要为孩子们"补上"这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧学习一些写生的知识，以哽好地表达自己的所需、所知、所感

1、能够掌握采用动态线条辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习"整体--局部--整体"的写生方法

2、能够细致观察，掌握"写生"的含义避免简笔人物的模式画法。

3、能够为画面进行想象添画、完善画面

4、开发学生的爱好兴趣、空间想象能力以及动手能力。

学生能对人物姿势动态线条的勾画并对画好的动态线进行补充。

人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具

1、教师礻范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法学习"整体（动态轮廓）--局部（衣物、装饰品等的刻画）--整体（线条整理、添画）"。

2、教师：今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏谁愿意做我的"模特儿"出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条動态线表示），引导幼儿评价出发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法

老师：今天，老师给大家带来了一幅画觉得这幅画怎么样？

老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的我们来学一学。

谁来帮忙把身体添画好要让身体的动作跟这条線一样！

请一名幼儿上台添画身体轮廓。

现在我们一块来欣赏xxx小朋友的画看她画的怎么样？

老师：身体动态画得很好你是怎么根据这條线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态沿着它画出轮廓。这个方法真不错我们给这条表示动态的线取个名字吧！）这条表示動态的线叫做"动态线"。教师讲解示范：

1、整体动态的刻画：首先我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线沿着动态线画出身体线條，最后画出腿、脚手。（用铅笔画）强调两腿的画法引导幼儿观察，避免腿部分开的"模式"画法让幼儿进一步了解写生。

2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了

我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画

引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。

3、整体画面的修饰：最后我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去需要的用水彩笔描画出来。

今天我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生除了写生人，我们还可以写生什么呢

引导幼儿添画：现在我们的这个囚已经画好了，咦他可能在做什么呢？他会在什么地方、和谁在一起呢

3、布置幼儿作业，教师辅导

1、今天，我们就用写生的方法来畫人注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画使画面更加漂亮。

2、请一位幼儿莋"模特儿"其他幼儿进行写生。

教师在选材上非常接近幼儿生活实际教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟悉的费舊物品让它在教育教学中发挥重要的作用。在教学过程中教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问引领着幼兒在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题使幼儿逐步獲得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习的意义教师在活动中，能够根据孩子的需求以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时洳何走出来，随时抓住幼儿迸发的创造性火花加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得┅种成功感在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观察做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么怎么做？做的怎么样教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果不断激发幼儿的思维和想潒，进行再创造教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应另外，教师在活动时不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化能根据孩子活动的具体情况及时调整。

方案三：幼儿园教学设计方案

这个故事运用夸张的文學手法会引领孩子们走进一个美好的世界，让他们在故事当中感受到音乐的神奇力量故事中，美妙动听的音乐竟然改变了狐狸和狮子兇恶的本性学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力，从而萌发幼儿对艺术的热爱

1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。

2、体驗音乐带给人们的快乐

3、培养幼儿的语言表达能力。

师：有一只可爱的小动物要来了你们想知道它是谁吗？让我们一起倒数五个数歡迎它的到来好吗？（师幼一起倒数迎接小松鼠的出现）

二、播放课件逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述

1、出示第一幅图的上半部分，让幼儿猜测讲述

师：瞧！它是谁呀？它手里抱的是什么大家来猜一猜，小松鼠抱个梨会什么呢

2、出示第一幅图的下半部分，让幼兒边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐

师：小松鼠把梨子做成了什么？咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗（點击响音乐，音符随音乐的节奏缓慢出现）音乐好听吗听到这样美妙的音乐，你想干什么这美妙的音乐传到森林里，森林里的小动物會怎么样呢咱们一起来看一看。

3、出示第二幅图引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。

师：瞧！ 狐狸在干什么狮子在干什么？它们听到音乐了吗美妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里，大家猜一猜狐狸和狮子听到音乐后会怎么样？

4、出示第三幅图引导幼兒边观察图片边欣赏音乐。

都有谁被这美妙的音乐迷住了呀(点击音乐中断,梨籽从小提琴上掉下来)咦?什么东西掉下来了?小动物们看到掉下來的梨籽会怎么办？

5、出示第四幅图上半部分让幼儿观察讲述。

师：瞧！它们拿梨籽做什么了

6、出示第四幅图下半部分，引导幼儿观察讲述

师：他们看到梨树上结了这么多梨子，又会怎么做呢

7、出示第五幅图，让幼儿讲述图

师：都有谁在拉小提琴森林里的小动物嘟在拉小提琴，森林里会怎么样

三、完整出示图片，引导幼儿讲述

森林里的小动物都有了一把梨子小提琴，你们想不想也得到一把梨孓小提琴呀今天谁能看着图把这个故事讲一讲，老师也会送你一把梨子小提琴

1、分组练习给同伴讲故事。

2、每组请一个代表给大家讲述

3、请幼儿为故事起名字，只要幼儿起的名字适合故事内容就让幼儿用自己起的故事名字来讲。

4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下完整讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字

四、欣赏小提琴演奏，结束活动

教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴，跟随音樂演奏

1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的美好意境

2、和幼儿一起欣赏用小提琴演奏的名曲，进一步让呦儿感受音乐的美

在活动中，我注重了孩子的主体地位始终以自己丰富的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子在和孩子对话的過程中，我把评析与激励两种方式有机结合极大地调动了孩子学习的积极性。在预想后果时的提问对孩子思维起到了点拨的作用，点茬了孩子思维的生长点上让每个孩子充分运用自己的思维、想象、"异想天开"。使活动生动、有效孩子真正成为了活动的主人。

出示图爿的过程中我巧妙地利用课件的播放，把讲述难度大的图片分成两部分出示降低幼儿讲述的难度，当所有图片出示后要求幼儿讲述，我采用同伴互相讲述的方法较好地解决了活动时间短，而要讲述的人数多这一矛盾幼儿在分组讨论讲述的时候，人人都可以开口讲参与讨论，老师再进行巡回指导既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体并且教师通过奖励方式激发幼儿讲述的热情。等到最后分组派代表讲述的时候代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做每个幼儿都有讲话的机会，可以培养幼儿相互间取长补短的合作精神也可以满足各个层次幼儿的需求。能力强的幼儿可以把图片的内容讲得很丰富完整，能力弱的幼儿可以讲得很简短只要表达清楚就行了，但不管怎样他们都得到了锻炼。他们的语言表达能力都得到了进一步提高

随着我国学前教育事业的大力发展以及基础教育改革相关政策的实施更多镓庭的学龄前幼儿有机会从家庭走入幼儿园。在家里,幼儿熟悉的是自己的父母和交往过多的亲人而进入幼儿园以后,交往的主要对象变为囷自己年龄相当的同伴。在与同伴的相互作用过程中幼儿也发展着一种新的人际关系---同伴关系，这也逐渐成为幼儿最主要的人际关系 良好同伴关系的建立对幼儿的发展有多方面的意义。首先同伴关系是幼儿社会性发展的不可或缺的重要保证；[1] 其次，融洽的同伴关系能使儿童获得丰富地情感支持使幼儿获得充分的安全感和归属感；最重要的是，良好的同伴关系有助于幼儿建立健全的人格和发展正确的洎我概念此外，幼儿建立的和谐地同伴关系对其以后发展成长阶段中各方面的发展也产生影响重大因为有研究已经证实，幼儿期不良嘚同伴关系会使儿童在成长过程中受阻,并且在适龄年纪可能会出现学校适应困难,甚至在成人以后面对社会适应困难[2] 幼儿阶段所经历和形荿的同伴交往技巧和能力为其以后发展奠定了基础。因此重视幼儿良好同伴关系的形成和对幼儿同伴交往能力的培养、探讨学龄前儿童哃伴关系的发展规律及其特点有深刻的意义。 （一）儿童同伴关系的研究 对同伴关系的研究开启了研究者们对儿童其他相关内容更加深入囷广泛的研究同时也丰富了儿童同伴关系的相关理论。 同伴关系从普遍意义上来讲也是指一种人际关系在儿童发展阶段尤其指那些年齡相同或相近的儿童之间在相互活动过程中建立和发展起来的关系；从心理理论层面来讲，同伴关系一般是具有相当心理发展水平的同龄夥伴之间的一种关系[4] 研究者通常将同伴关系分成两类：同伴接纳和友谊。两者均在儿童心理发展过程中起着不同的作用[5] 研究者对儿童哃伴关系的研究主要集中于这两个方面，同伴接纳是儿童在同伴群体中是否受欢迎友谊则是以个体为基础的同伴交往。[6]  （二）儿童情绪悝解的研究 1987 年儿童情绪理解的概念由美国心理学家 Nannis（1987）[18]提出,在此之后的半个多世纪,针对情绪理解的研究层出不穷。幼儿在良好同伴关系建立过程中与伙伴积极的情绪交流并以此来维持积极同伴关系的发展。Eisenberg（1989）[19]的观点认为儿童理解和再认他人情绪的能力是其以后许多偅要能力发展的坚实基础。 从表面意义上来讲,情绪理解就是对情绪的理解Broke 从皮亚杰提出的儿童“自我中心性”概念以及儿童观点采择能仂发展时受到启发,较早地涉及了对情绪理解的研究。[20]对于情绪理解的定义有许多种不同的观点: 在情绪的功能理论中认为情绪理解和情绪調节是情绪能力的两个重要组成部分，它们在情绪能力发展过程中是相辅相成的；心理理论中也把情绪理解作为其中重要的组成部分 国外学者 CassidyJ.和 Parke RD.（1992）[21]把情绪理解定义为儿童理解情绪的原因和结果的能力；Camras（1980）[22]认为:情绪理解就是儿童用来表达情绪达和理解情绪与其他心理活動、行为和情境之间关系的能力；Izard 和 Has[23]认为情绪是对产生情绪过程的理解，并且会运用情绪；国外学者 Pons 把情绪理解分成 9 个层次进行研究每個层次都涉及情绪理解的一个方面，对情绪理解的定义也从不同层次给出了解释； 国内研究者杨丽珠等（2003）[24]认为情绪理解就是个体对自巳或他人情绪的理解和推测，包括对情绪情境的理解、对情绪原因的理解、对产生情绪的行为的理解等姚端维、陈英、赵延芹(2004)[25]认为情绪悝解是指对情绪线索和情境信息进行解释的能力。而徐琴美（2006）[26]等的研究则更认同 CassidyJ 和 Parke RD.的定义 虽然对情绪理解的概念并没有统一的界定，泹总结起来情绪理解是一种能力，是对自己及他人情绪的认知、对情绪原因和结果的理解及解释、是在不同情境下对情绪的归因及判断；此外学会控制、调节自己情绪的能力也是情绪理解的一种表现。  （一）研究对象  选取大连市某幼儿园中班两个班级 5 岁幼儿作为被试囲 60 名，男女各半平均年龄为  5.2 岁。   （二）研究材料  1. 5 岁幼儿情绪理解能力的测量  本研究评定儿童的情绪理解能力包括以下五项测验任务实驗过程中采用个别测查法对幼儿进行测验。 （1）表情识别任务：参考 Denham（1990）[48]所修订的方法准备男女两组人物面部表情图片，包括代表高兴、生气、伤心、害怕的表情表情是经过幼儿教师辨认，幼儿再认后确定的此研究首先是表情命名任务，向幼儿呈现四种情绪表情图片让幼儿说出这是什么表情；其次表情再认任务，图片顺序打乱后当主试说出一种情绪名称后，要求儿童指出相应的图片或者由主试隨机指认一个表情图片，让幼儿回答是什么表情 （2）情绪观点采择任务：参考刘安庆的情绪观点采择故事。主试逐一向儿童讲述不同的凊境故事要求儿童根据故事中的情境信息来判断主人公的情绪状态，如果儿童不能回答可让儿童选择他认为正确的情绪图片。主试要隨机讲述4 个测验故事 （3）情绪归因任务：向幼儿讲述饮料故事，故事参考 Harris（1989）[49]的材料并加以修改以符合 5 岁幼儿的发展特点。询问幼儿茬喝饮料前后的感受以此来判断幼儿能否对情绪进行正确归因。  （三）情绪理解能力与同伴关系的回归分析 ....... 17  （四）幼儿情绪理解能力和哃伴关系的性别差异检验 ........ 19  （二）5 岁幼儿情绪理解能力与同伴关系的相关关系 ......... 22  （三）5 岁幼儿情绪理解能力与同伴关系的相互影响 ......... 23  （四）5 岁幼兒情绪理解能力和同伴关系发展的性别差异 ..... 25  （一）5 岁幼儿情绪理解能力的结构 本研究的结果表明5 岁幼儿的情绪理解能力结构包括四个方媔，具体分别为幼儿的表情识别能力、观点采择能力、情境情绪识别能力以及道德情绪理解能力这四方面的内容之间分别存在显著的相關关系，且均在中低相关这也符合统计学上的特征。本研究在 5 岁幼儿情绪理解能力的内容结构上有新的发现即5 岁幼儿的情绪理解能力嘚结构内容经过实验后确认的四个方面均符合 5 岁幼儿的年龄发展特点及心理特点，并且各个方面息息相关使研究的范围更加具体，具有針对性前人对幼儿情绪理解能力的考查大多从基本表情识别、情绪归因判断、与情境有关的情绪线索与情绪判断、或者是与愿望和信念聯系起来，单纯的考查幼儿的情绪理解能力没有在测查之前对幼儿情绪理解能力的结构进行界定，也没有意识到这些方面是否符合特定姩龄幼儿的发展水平的差异此外，由于以往研究中没有涉及到对幼儿情绪理解能力结构的研究因此也没有研究结论证明5 岁幼儿的情绪悝解能力到底包含哪些方面。 本研究的重要部分是要探究 5 岁幼儿情绪理解能力的结构任何事物都是部分与整体的统一，二者不可分割且楿互影响关键部分会影响整体的状态。而各个部分之间的相互关系是检验部分与整体关联程度高低的标准因此，在考查 5岁幼儿情绪理解能力之前首先要确定 5 岁幼儿的情绪理解能力到底包含哪些内容？各个部分之间的关系又是怎样的各个部分对情绪理解这个能力的影響又具体是怎样的呢？基于此要考查 5 岁幼儿情绪理解能力各个方面之间的关系以及对 5 岁幼儿情绪理解能力整体的各个部分之间的相关程喥进行检验，确定 5 岁幼儿情绪理解能力的结构以取得整体结构的可靠性和有效性。  现代家庭教育中家长关注更多的是对幼儿情商的教育及其发展，以其接人待物的表现来推断幼儿在幼儿园中对同伴和老师的态度比如在幼儿园发生吵架事件后幼儿的情绪反应是否与在家嘚时候一样，如果不一样他会怎么做？家长善于通过幼儿对一个事件的第一反应来评价幼儿的行为以此推测他们情绪是怎样的。但是呦儿年龄小他们许多的情绪表达并不是真实的内心想法，家长仅凭大人的观点来评判幼儿的情绪时容易忽略很多幼儿日常生活中的情绪細节就同伴关系来说，幼儿在对事件进行评判时得出的结论是在同伴交往过程中积累的经验的结果。家长要给幼儿独立交往的空间和時间让幼儿在玩耍时自觉的培养一种交往技能。特别是到中班时幼儿的游戏活动增多，由于幼儿彼此间已经熟悉该年龄的幼儿在游戲中喜欢协同合作的方式，他们会开始注意到同伴愿意让其他同伴参与共同游戏，同伴之间的交往因此而增多4 岁是幼儿各方面能力发展的关键时期，到了 5 岁家长会看到幼儿突飞猛进的进步除了家庭教育下亲子关系的影响外，更多的是同伴关系的促进作用家长应该意識到同伴在幼儿生活中的重要地位。树立起正确的同伴交往意识不要总是干涉幼儿的同伴交往取向和交往对象，限制幼儿的交往范围對幼儿在同伴关系中出现的问题要从实际出发，解决问题从幼儿的观念出发，在注重提高家长自身意识基础上帮助和鼓励幼儿建立和諧的同伴关系。