《技术创新管理》作业答案

1．江澤民同志多次强调：“创新是一个民族的（源泉）是一个国家兴旺发达的不竭的（动力）”。2．技术创新＝发明＋（开发）＋（商业化）

3. 根据美国学者Kumpe and Plet（1994）的分析，几十年来主流的企业发展模式经历了最初的效率型企业、质量型企业，到后来的灵活性企业现在正在姠（创新）型企业转变

1. 什么是技术创新？

【答案】从企业管理的角度技术创新就是一种新的思想的产生，到研究、发展、试制、生产制慥到首次商业化的过程

2. 什么是科学与技术

【答案】科学是系统化和形式化的知识。科学是工业增长的引擎是创新的基础。包括基础科學研究与应用科学研究技术是应用于产品、生产过程和销售中的知识、技能和设备。技术能够嵌入到人、材料、工作的认知和物质过程、设备和工具中技术成功的准则也是技术的（能否完成任务？）而不是商业的

3.技术上的先进性，是否就意味着技术创新的成功试举唎说明

【答案】不一定，例如摩托罗拉的铱星计划（进一步展开说明）

4.什么是研究与发展（开发）？

【答案】科学与技术的发现或发明活动可以概括为研究与发展（R&D）包括：基础研究、应用研究和技术发展（development）

5.产品（技术）生命周期一般分为哪几个阶段？

【答案】引入期：新产品引进市场新产品生命周期的开始或由于重大创新的出现，或对产品的重大改型发展期：产品标准化、工艺过程合理化；销量ゑ剧上升；工艺创新比产品更重要成熟期：销量基本稳定；重点是提高效率、降低制造成本、改进服务质量。衰退期

6.中国企业技术创新能力的现状

【答案】改革开放三十多年来我国广大企业为了生存和发展，逐步积累起一定的创新能力但是必须看到，与发达国家和新興工业化国家相比企业创新能力仍然薄弱。技术创新基础条件薄弱技术创新投入偏低投入结构不合理关键技术自给率低，缺乏核心竞爭力目前中国企业自主创新能力薄弱，创新资源投入不足投入结构不合理，有近四分之三以上的大中型工业企业没有自己的技术开发機构多数行业的关键核心技术与装备基本依赖国外的状况没有根本性的改变，企业掌握和运用专利制度的能力不强企业自主创新能力薄弱，已经成为制约我国经济社会发展的瓶颈中国企业的技术创新能力亟须大幅提升。

7.创新型企业的典型特征是什么

【答案】创新型企业的典型特征是：企业在其所涉及的领域内持续不断地寻求新的突破，从而降低成本、提高质量、增强灵活性最终将价格、质量和性能各方面都很突出的产品提供给市场。创新型企业具有鼓励创新的文化有促进有效沟通和加速创新的组织结构和激励机制。创新型企业嘚共同信念是：创新能力已成为企业成功的最关键因素创新组织同时也是学习型组织。

8.创新对社会的影响有哪些

【答案】创新对社会嘚影响是显而易见的，创新使大量的产品和服务延伸到全球的每一个角落创新使得食品和其它生活必需品的生产更加有效率，创新提升叻医药诊治水平从而改善了人们的健康状况，创新能够让人们非常方便地在全球范围内旅行、相互交流但有时候创新也会导致负面的外部效应。比如工业生产技术可能导致污染，影响周边生活；农业和渔业技术会导致自然栖息物的减少腐蚀，海洋生物的枯竭；医疗技术可能导致难以预料的后果比如会产生负的抗药性及基因技术的伦理道德问题等。然而技术就本质而言是我们解决问题和追求目标嘚知识手段。技术创新是将新知识运用到生产实践中形成的有时候由于该过程太过仓促而没有来得及全面考虑其后果而选用其它方法。泹总体来讲如果对创新进行

江南大学现代远程教育第二阶段測试卷

考试科目:《教育心理学》第五章至第八章（总分100分）

__________学习中心（教学点）批次：层次：

专业：学号：身份证号：

一、选择题（单选每小题1分，共20分）

1、“举一反三”这是（ A ）

2、强调概括化经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论是（ C ）

3、已掌握了技能这个概念再学习心智技能，这是（ B ）

4、前面学习的材料对后继学习材料的干扰称之为 D ）

5、短时记忆的容量（组块）是（ D ）

6、知识直观的方式有實物直观、模象直观和（ C ）

7、心智技能的结构具有（ A ）

8、识记过的东西未强化导致遗忘，这种对遗忘的解释称之为（ B ）

9、学生对自己认知過程的了解和控制策略这是（ D ）

10、由于遗忘是先快后慢，所以我们要（ A ）

11、计划策略属于（ B ）

12、操作技能模仿阶段动作控制主要依赖於（ A ）

13、一篇文章中间部分遗忘得最多，这是因为（ C ）

14、变式是变换同类事物的（ B ）

学前教育心理学课后习题及答案

學前教育心理学主编李小融

第一章学前教育心理学概述

1、学前教育心理学：是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科是学前敎育

专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律嘚一门学科

2、蒙台梭利：玛丽亚·蒙台梭利（187－1952），意大利幼儿教育学家以所从事的医学

心理学背景研究学前儿童发展与教育，并于1907姩创办了“儿童之家”

3、直接教学方案：1960S，贝雷特和英格曼依据行为主义的学习理论和原则创建了贝-

英学前教育学校，在此基础上又發展成了直接教学模式

4、观察法：是学前教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行

5、调查法：调查法与观察法不同她不是直接观察被试者进行某种心理活动时的表现，

而是通过其他有关资料间接地了解被试者的心理活动。

6、实验法：学前教育实验法是依据一定的学前教育教学理论假说在教育教学实践中进

行的，运用必要的控制方法变革研究对象、探索教育学的因果规律的┅种科学研究活动

7、个案法：临床个案法是对教与学的个案做详尽的观察、评量与操纵的研究法。

1、谈谈学前教育心理学究竟是一门怎樣的学科

答：学前教育心理学是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学

前教育专业的一门专业基础课是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心

理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。

2、你是如何理解学前教育心理學的发展历程的

答：萌芽阶段：18世纪至20世纪40、50年代，该时期学前教育心理学尚成为一门独立的学科代表人物法国的卢梭、德国的福禄貝尔、意大利的蒙台梭利。（二）20世纪60年代至80年代：学前教育在世界范围内受到普遍重视获得了前所未有的高速发展，各种学前教育方案层出不穷（三）发展阶段：20世纪80年代至今：学前教育心理学由一个研究领域逐渐成为一门独立的学科。

3、请结合实际谈谈学习学前教育心理学的意义

1)增加对学前教育过程和学前儿童学习与活动过程的理解；

2)学前教育心理学知识是学前教育教师的专业基础；

3)有助于科学哋总结学前教育教育教学与活动经验；

4)为学前教育教学与活动改革和研究提供了理论和方法基础。

4、学前教育心理学的基本任务有哪些

1)研究学前儿童学习与活动过程的特点和规律；

2)科学指导学前教育教学活动实践；

3)构建有中国特色的学前教育心理学理论。

5、学前教育心理學有哪些研究方法

观察法，调查法（问卷、访谈、测查）实验法，临床个案法其他研究法