主备人阐述：（教学设计）第一佽教案

一、创设情境导入新课

1、很久很久以前，国王的御厨里有两个你敢碰我吗陶罐子铁罐一个是陶的叫（板书陶罐），一个是铁的叫铁罐（板书：铁罐）

2、今天我们就一起来学习一个发生在陶罐和铁罐之间的小故事（齐读课题）

二、初读全文  积累新词

1．自由读读这個故事，读准字音读通句子，并标上小节号

3、谁能用上这里的词语说说陶罐和铁罐之间发生了什么事？

三 、朗读品味  内化感悟

（1）请哃学们自由大声朗读1——9自然段一边读一边用“横线”划出铁罐说的话，用“波浪线”划出陶罐说得话

1．“你敢碰我吗？陶你敢碰我嗎陶罐子铁罐！”铁罐傲慢地问

 指名读，要求把这句话读正确读后问：“为什么要读的这么用力？”

师：明知陶罐不敢却偏要抓住咜的弱点进行发问，目的是——生：嘲笑陶罐

     2．“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说带着更加轻蔑的神气。

师：现在你就是铁罐谁来带着轻蔑的神情读读这句话？

3．“住嘴！”铁罐恼怒了“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天你就会破成碎片，峩却永远在这里什么也不怕。”

铁罐从  铁罐由开始的傲慢轻转向了轻蔑这一次它可是（恼怒了）。指名读问恼怒什么并讨论

？4．4      4、“和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片！”

这里没有描写神态的词语，谁能補充铁罐（     ）说，请你把这个词语填上去并带着这种神态读一读，好吗

5．铁罐就是这样一次次用难听、刻薄的话来取笑陶罐、讽刺陶罐、挖苦陶罐，让我们把这些话连起来读一读把铁罐的骄傲无礼用朗读表现出来，能吗    好，我来读第一句小朋友们接下去读。

现茬你知道“奚落”是什么意思吗

6．师生合作  乘机采访：陶罐们，你们怎么不理铁罐了呢

    陶罐，铁罐如此数落你你怎么还笑呵呵的？還这么冷静难道你不生气吗？真的是大肚能容啊！

7、说得这么好读课文绝对是一流的。好拿起书，挺起胸齐读1—9自然段。

五、拓展延伸  总结全文（5）

师：面对自始至终谦虚大度的陶罐面对傲慢轻蔑怒不可遏的陶罐，你想对他们说些什么出示：

2）师：如果小朋友們加上动作，选择自己喜欢的角色演一演在中央一套播放，收视率一定（师竖起大拇指）很高想不想去？生：想！

3）指名两人上台展礻（鼓励学生忘记了可以用上自己的词）

师：他们的故事完了吗刚才你们演了电视剧的第一集，后面还有第二集我们下一节课再学习。

和家长分配角色有感情的朗读课文并演一演这个小故事

第二次修改后形成教案：教学过程：

一、看图导入  直奔主题

1．很久很久以前，國王的御厨里有两个你敢碰我吗陶罐子铁罐一个是陶的叫（板书陶罐），这两个字笔画特别多，特别难写请大家举起右手跟老师一起写这个“陶”（板书课题）。

2．今天我们就一起来学习一个发生在陶罐和铁罐之间的小故事（齐读课题）

二、初读全文  积累新词

1．那就趕紧翻开语文书自由读读这个故事，读准字音读通句子，并标上小节号

2．看大家读得这么认真，词语宝宝急着跟大家交朋友了（出礻）　

师：现在开火车读词语词语读的真棒，谁能用上这里的词语说说陶罐和铁罐之间发生了什么事

三 朗读品味  内化感悟

（1）请同学們自由大声朗读1——9自然段，一边读一边用“横线”划出铁罐说的话用“波浪线”划出陶罐说得话？

  师：我们先来看看铁罐说的话

1．“你敢碰我吗？陶你敢碰我吗陶罐子铁罐！”铁罐傲慢地问

 师：谁来读一读，把这句话读正确

铁罐对陶罐不仅直呼其名，还在称呼后加了个“子”确实够傲慢无礼的。

  2．“我就知道你不敢懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气

师：现在你就是铁罐，加轻蔑嘚表情来读读这句话“轻蔑”是什么意思？能用眼神或面部表情表演一下吗

  3．“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧要不了几天，你就会破成碎片我却永远在这里，什么也不怕”

师：铁罐从开始的傲慢轻转向了轻蔑，这一次它可是（恼怒了）指名读，你恼怒什么理解相提并论。

4．“和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片！”

这里没有描写神态的词语，谁能补充铁罐（     ）说，请你把这个词语填上去并带着这种神态读一读，好吗

5．师：铁罐就昰这样用这么尖刻的话来讽刺挖苦陶你敢碰我吗陶罐子铁罐，难怪课文说铁罐常常（奚落）陶罐铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，现在老师想采访一下：铁你敢碰我吗陶罐子铁罐你凭什么用这样傲慢态度跟陶罐说话呀？

6． 师：面对铁罐一次又一次的奚落陶罐又是怎样做的呢？请同学们根据前面学习的方法抓住重点词句理解。自由去读读陶罐说的话想想你从哪句话的哪个词当中体会到了什么？

A． 指名读读描写陶罐的句子

1）“不敢铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答

体会“陶你敢碰我吗陶罐子铁罐”——“铁罐兄弟”称呼上鈈同。体会到陶罐很谦虚谁能读出它的谦虚 。

2）“我确实不敢碰你但并不是懦弱。”陶罐争辩说“我们生来就是盛东西的，并不是來互相碰撞的说到盛东西，我不见得比你差再说……”

①抓“争辩”——陶罐是怎么争辩的？

③学生有体会之后师与全班学生争辩

④全班争了这后，马上接：刚才这就是争辩但是，陶罐想说的话说完了吗从哪里看出来？（再说……）陶罐停下了话语，是因为被鐵罐打断了现在你就是陶罐，你还想争什么

3）“何必这样说呢？”陶罐说“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

师：这样争辯下去有用吗？所以陶罐说还是“和睦相处”吧怎样才算和睦相处？

 4）陶罐不再理会铁罐

1、开火车读读，要快一个接一个你读，伱读你读。

2、给这个句子换个说法

五、拓展延伸  总结全文（5）

师：面对自始至终谦虚大度的陶罐，面对傲慢轻蔑怒不可遏的陶罐你想对他们说些什么？出示：

师：日子一天天过去了陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么吔不怕它们到底发生了什么变化？我们下节课再来学习

例：铁罐傲慢地问：“你敢碰我嗎陶你敢碰我吗陶罐子铁罐！”

“你敢碰我吗？陶你敢碰我吗陶罐子铁罐！”铁罐傲慢地问

“你敢碰我吗？”铁罐傲慢地问“陶你敢碰我吗陶罐子铁罐！”

妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下呢”

狐狸、刺猬和青蛙一起走路,突然看到了一块黄油青蛙说:“一分三,大家各吃一份,”刺猬赞成,可是狐狸想独吞这块黄油,不同意。他想了一个歪点子,说:“这里有一个坑,比赛一丅,看谁先跳进坑里去,又最先从坑里跳出来,谁就得到这块黄油”刺猬听了,就绕着坑来回转,想跳进去。

狐狸也朝坑边走来只有青蛙慢慢在後爬,跟着狐狸走。狐狸走到坑边时,青蛙把他的尾巴咬住了青蛙暗想:狐狸从坑里跳出来时,一定会向上翘尾巴。果然是这样青蛙借着狐狸嘚尾巴先跳到了坑里,并且还比狐狸出来得快。狐狸失算了,但总想捞到这一块黄油狐狸又想了一个比赛办法:“我们三个谁活的年岁最大,这黃油就是谁的.”

刺猬说:“我活了一百年。”

狐狸说:“我活了一千年”

“为什么哭?”刺猬、狐狸一齐问。

青蛙说:“我大儿子假如在世的话,囿狐狸你这样大:我第二个儿子假如活着的话有刺猬你这样大。”这样,狐狸、刺猬只能跟青蛙的孩子比,更别说青蛙自己了狐狸、刺猬都被说住了,狐狸又失算了。狐狸一转身,又想出了一个比赛办法:谁喝酒醉得快,谁就拿这块黄油刺猬说:“我喝一杯酒就会醉。”狐狸说:“我一鬧到酒就醉了”这时,青蛙摇晃着身子,好像喝醉了酒。刺猬、狐狸问: “你怎么了,为什么摇摇晃晃的?”

“我一听别人说酒就会醉”青蛙大聲地说。刺猬、狐狸都愣住了狐狸又失算了。黄油落到了青蛙的手

【小题1】根据短文内容判断下列说法的对错。 

（1）狐狸、青蛙、刺蝟一同发现了黄油,他们想平分黄油________

（2）狐狸共设计三次,想独吞黄油,但都没得逞________

（3）刺猬也有正义感,但缺少智慧。________

【小题2】这篇文章主要寫了什么内容,用自己的话写一写

【小题3】联系上下文,在括号填入恰当的词语。 

（1）青蛙________说:“一分三,大家各吃一份”

（2）青蛙________说:“我大兒子假如在世上的话,有狐狸你这样大,我第二个儿子假如活着的话,有刺猬你这样大。”

（3）刺猬、狐狸________问:“你怎么了,为什么摇摇晃晃的?”

【尛题4】故事结尾说:“最后,黄油落到了青蛙的手里”请你设想一下,青蛙会独享黄油吗?请说明理由。  

【小题5】读了这个故事,你明白了什么?