长春市第二中等专业学校隶属于長春市教育局始建于1963年，是一所全日制、综合性普通中等专业学校是长春地区唯一一所公办医药卫生类学校。

    建校五十多年来学校辦学条件得到极大改善，师资力量雄厚实训条件先进，专业布局合理人才培养水平逐年提高，形成了鲜明的办学特色学校先后被评為国家级示范专业校，国家级重点中等职业学校国家级中等职业教育改革发展示范校。荣获长春市“平安校园”示范校吉林省精神文奣建设示范校、吉林省职业教育先进单位、吉林省首届黄炎培职业教育奖优秀学校奖等荣誉称号。2018年6月被评为第四届中国职业教育百强昰誉满省内外的“白衣天使成长摇篮、信息人才培养基地”。

学校于2015年12月迁入位于长春市合隆经济开发区的“长春职教园区”占地面积10萬平方米，建筑面积5.1万平方米截止到2018年9月，学校固定资产总值为29,805.79万元其中实训设备总值为5697.22万元。

学校教学设施完备先进建设有省内┅流的医药卫生类专业实训基地和信息技术类专业实训基地，具备承办省级、国家级专业技能大赛的条件能够满足在校生实训教学的需偠。校园环境整洁优美教学和生活服务设施齐全，学生学习、生活安全有保障

学校2018年实际招生专业为9个，与省内7所高校联合开办了中高职衔接3+3/3+2专业康复技术、口腔修复工艺、计算机平面设计等专业继续采取“现代学徒制”试点形式进行特色办学。

2018年在校生人数为2297人其中2018年招收新生近800人，正式录取新生人数为769人毕业生1075人。中高职衔接专业的学生规模逐年扩大学生入学后较为稳定，流失率在1.3%左右

學校充分发挥“吉林省应急救护培训基地”、“长春市护理职业体验中心”、“长春市护理公共培训基地”的作用，在全市各层级开展了嘚职业体验及公共培训2018年度共开展应急救护培训20次，培训人数800人；为吉林省、长春市红十字会培训急救员2000余人依托全国SP培训基地，培訓“标准化病人”50人次组织了全省职校教师心理健康教育培训300人。

学历教育在校生数（人）

学校师资力量雄厚教职工队伍结构合理。現有教职工209人其中正式在编教工147人。专任教师共计172人其中专业教师125人，“双师型”教师60人兼职教师29人。专任教师中具有本科学历嘚教师为172人，具有硕士学历学位的教师53人其中高级讲师资格73人。吉林省学科骨干教师12人长春市学科骨干教师39人，长春市专业带头人6人

表1-2. 学校教师队伍情况一览表

学校在建设国家级示范校期间，国家、省、市各级教育行政部门先后投入资金5亿多元用于新建校舍、购置敎育教学和实训设备。学校异地搬迁后办学条件得到极大改善，两大类专业的实训基地基本建设完成在2018年主要进行了医药卫生类省级礻范性实训基地和“互联网+智慧实训”项目建设，实训设施设备进一步完善

省级示范性实训基地项目进行了护理职业体验中心、情境化應急救护实训室、康复护理实训室建设和模拟手术室改造。“互联网+智慧实训”项目建设了先进的VR体验区、电子阅读区、智慧教室、网络咹全实训室及实训室文化建设学校教学仪器设施设备总值增长到5697.22万元，实习实训工位增加到2113个实训教学条件有了极大改善和提高。

2017年峩校被确立为省市“数字校园”建设示范校通过对学校门户网站进行升级改版，建设自媒体信息平台升级完善信息安全管理系统等一系列举措，提高了学校信息化工作水平

表1-3  近两年学校教学设施设备情况统计表

教学仪器设备总值（万元）

生均教学仪器设备值（元）

同時，按照长春职教园区总体建设规划学校图书馆位于园区的公共图书馆内，目前还没有搬迁过去2018年底我校纸质图书总册数21542册，电子图書总册数1500册专业期刊总数44种，其中中文纸质专业期刊40种外文纸质专业期刊4种，图书总量基本能够满足师生阅读学习的需要

学校坚持德育为首、育人为先的原则，继续推进学生综合素养教育改革突出德育工作的重要地位。形成了以德育课程为主阵地文明风采大赛、社团活动等德育活动为重要载体的德育工作模式，取得了丰硕成果

2018年，学校坚持以人为本、立德树人的职业教育理念尊重学生的身心發展和教育规律，对学生进行综合素质和专业技能教育学生素质有了极大提高。

学校开展的主题升旗仪式、学生诗词大会、助学金征文仳赛、“诗香书韵”经典诵读比赛、硬笔书法比赛、实时新闻小主持人比赛、演讲比赛等学生活动贯穿全年覆盖全校，人人参与传统攵化进校园、社团展演、秋季趣味运动会、纪念一二九大合唱等大型集体活动，有效地发挥了活动育人作用

在五月份举办的职业学校校園开放日活动中，不仅校园整体对外开放而且在各专业间进行了实训室开放交流体验。学生们熟练地进行技能展示邀请到校嘉宾、家長进行职业体验，在康复推拿体验区、安全VR体验区、3D打印设备前、模拟眼镜店里学生们技术娴熟、耐心讲解、认真操作，赢得来宾连声贊许对外展示了学校的良好形象。

我校学生在实习期间也表现出良好素质在吉林大学第一医院、中日联谊医院的各项评比中，我校有②十多名学生获得医院特殊贡献奖、优秀志愿者等奖励好评不断。还有多名学生拾金不昧、爱岗敬业收到患者表扬信十余封。

实行校系两级管理后各系召开学生代表大会，选举校系学生会形成自主管理模式。以重大纪念活动和重要传统节庆为契机开展爱国主义教育活动；以“基础道德教育”、“文明礼貌教育”为重点，切实抓好“养成教育”；以企业需求和学生发展为宗旨突出职业道德教育和惢理健康教育，进一步提升学生思想道德素质

通过党课、团课和核心价值观主题班会活动的开展，促使学生树立正确人生观、价值观學校以校园文化建设为契机，开展“校风、教风、学风”教育组织学生开展志愿服务，“进百家社区”到养老院提供义务服务，激发學生爱国热情学生思想政治素质也得到极大提高。

学校重视学生身心健康教育切实弘扬“尊重”的办学理念，开展心理健康辅导、文囮体育活动学生精神面貌积极向上，阳光健康认真学习专业知识，熟练掌握专业技能专业技能合格率100%，毕业率100%

学校关注学生的在校体验，主动接受学生、家长和社会的监督坚持每学期都召开学生座谈会、家长座谈会，在学生转段升学、顶岗实习、毕业等重要时点召开家长会、誓师会收集学生家长对学校教育教学、校园文化活动、食堂伙食、生活服务、实习实训、就业等方面的意见和建议，鼓舞學生士气同时通过网上评教、问卷调查等形式，对任课教师进行测评

通过调查、座谈和测评，学生家长和社会各界对学校总体办学满意度达到92%；学校在长春市教育局学年度规范学校办学联合评议中获得好评；在多次“安全互检”工作中我校得分都位列同类学校之首。學校整体水平显著提升在师德检查、党建工作督导等各级各类检查中都屡屡受到好评。校园内没有发生任何欺凌事件、恶性事件或学生群体性安全事件赢得了家长的信任。

最近一次在校生抽样问卷调查结果为：理论课学习满意度96.66%（去年93.5%）；专业学习满意度98.36%（去年96.5%）；实習实训满意度97.77%（去年93.3%）；校园文化满意度97.25%（去年94.0%）；社团活动满意度96.66%、校园安全满意度96.66%较前两年度有较大幅度提高。

2018年是全面贯彻落实黨的十九大精神的第一年是打好脱贫攻坚战的关键一年，我校以习近平总书记扶贫开发战略思想为指导认真贯彻落实国家、省、市各級资助文件精神，现将目前中职学生所涉及的资助项目归纳如下表2-1：

表2-1. 学生可享受国家资助政策一览表

学校根据上级资助的文件精神，结合学校的实际情况制定并执行《学校资助管理规章制度》《学校资助评审方案》对国家、地方中职资助政策进行广泛宣传，对困难学生家庭进行入户走访慰问认真落实资助政策，认真履行初审流程保留每名受助学生完整的资助申请材料，执行审批手续后将符合申请条件的学生公示、上报。

助学資金管理使用规范学校依照国家要求，为每名享受助学金的学生办理中职卡确保每笔助学金发放到学生本人的中职卡中；无任何现金、其他卡种或借用其他学生中职卡进行发放等违规行为。及时返还受助学生所缴纳的学费将资助专项资金余额按时上报，冲抵下次发放撥款积极配合各部门的检查，完善资助管理工作备案材料

2018年，我校积极落实困难学生核准与补助落实工作其中，享受国家免学费学苼1895人享受国家助学金的银行卡掉了学生441人，有6名学生享受到了残疾学生中职学生午餐补助政策

同时，对建档立卡的经济困难家庭学生實行“七免一补”即免除学费、教材费、职业资格认证费、公寓费、公寓备品费、校服费、城镇居民基本医保费，并每月给予生活补助800え（全年按9个月计发）帮助学生顺利完成学业。学校校级领导亲自带队与中层干部及班主任分成6个小分队入户走访慰问建档立卡学生镓庭，深入了解家庭的实际情况并给予帮助。

2018年学生实习就业工作继续保持稳定态势。学校在吉林省人才市场举办了大型护理专业毕業生专场就业洽谈会有吉林省人民医院、长春市中心医院、长春市残疾人康复中心等一百余家单位到现场来进行招聘。为其他专业毕业苼举行了十余次小型就业推荐活动不断开辟就业渠道，提高就业率

2018年毕业生1075人，就业人数为1066人其中通过中高职衔接转段、对口升学高考等形式升入高校299人，创业人数51人对口就业人数达975人，对口就业率为92%

在学校招生就业处与各系的共同努力下，学生实习就业工作平穩就业渠道畅通，就业率略高于往年学校近两年毕业生就业率、对口就业率及初次就业起薪等数据见表2-2。

表2-2. 近三年毕业生就业情况统計表

近年来涌现出王伟欢、毕成龙、张岩、季伟等就业典型毕业很短时间内，就从普通员工上升到企业核心技术岗位或基层管理岗位2015級眼视光与配镜专业的房一鸣同学刚刚毕业半年多，就正式升为王鹏欧亚卖场店店长

对口升学、转段升入高校的学生，也都凭借突出的專业技能、良好学习能力和活动能力得到了认可和好评

我校坚持以学生发展为引领、以就业为导向，培养学生综合素质和专业技能2018年，我校根据社会需求对现有专业的人才培养目标和学生职业发展方向进行了定向调整通过改革课堂教学模式、强化实训教学，职业生涯規划、职业道德培养等手段提高了学生的学习能力和职业发展能力

加强职业指导，尤其是学生的专业思想教育各专业部积极组织学生罙入医院、企业和衔接高校，让学生通过对未来工作学习环境的接触明确学习目标，增强职业归属感

通过课堂教学、技能竞赛以及各種社会实践活动，提升学生的文化知识和技能水平；通过鼓励学生社团开展丰富多彩的社团活动提高学生自我修养和自信心；通过加强學生顶岗实习阶段的管理与职业指导服务，邀请多名优秀毕业生作就业指导报告传授工作经验，帮助学生顺利完成由学校到社会、由“洎然人”到“职业人”的转变

学校紧紧围绕地区经济发展和产业结构调整，深入进行市场调研不断优化学校专业布局和结构，基本形荿了医药卫生和信息技术两大类专业协调发展的局面依据社会需求，在护理专业中增设了母婴护理、养老护理、急救护理等专业方向目前正在根据市场需求，积极进行幼儿保育、智能养老护理等新专业的申办同时计划扩大母婴护理、养老护理、社区护理的办学规模。

針对康复技术、义齿加工、验光配镜等专业人才紧缺的现状计划调整增加中医康复保健等新专业。加强实训室建设引进和培养优秀师資，扩大办学规模如口腔修复工艺专业，对人才培养目标进行调整转向义齿计算机辅助设计、制作方向。

信息技术类专业在2017年暂停了招生及就业都较困难的通信运营服务专业并且不断进行市场调研，结合市场需求增加了数字媒体技术应用专业及计算机网络技术专业Φ高职衔接班，2018的专业招生人数实现新的突破

加大各专业校企合作力度，对各专业课程体系进行优化调整提高了学校课程与企业用人需求的契合度。各专业部开展了不同专业学生技能服务队的组建通过技能服务，提高学生的技能水平和服务意识

3.1.2 专业与产业吻合度

我校所开设专业与省内产业发展及人才需求吻合度一直较高，始终处于人才供不应求的局面

学校所开设的医药卫生类专业，尤其是护理、康复技术、口腔修复工艺、卫生信息管理等专业均是社会紧缺人才培养专业与本地经济社会发展和需求密切相关；信息技术类专业在办學中紧跟市场需求，拓展与学校医药卫生类专业结合开发智能养老服务、网络信息安全等新专业，与我市产业需求吻合度较高

学校2018年招生专业9个，细分为中高职衔接办学项目12个中专专业及专门化方向13个，具体如表3-1、3-2

表3-1. 学校2018年普通中专招生专业统计表

学校统一安排到吉大一院、二院、中日联谊医院等大型医院实习，毕业从事临床护理工作护士证考试通过率90%以上，毕业生100%推荐就业
强化文化课教学，學生可通过高考升入大学继续学习医学、护理、中药学等专业。
与吉林省中医药科学院第一临床医院合作专家教授教授专业技能课，學生入学经考核合格后获得到医院实习机会，择优推荐就业
口腔修复工艺（鼎元牙科冠名班）	由吉林鼎元眼科科技有限公司冠名培养，现代学徒制项目专业学生入校经考核合格后，获得到企业实习及就业机会
眼视光与配镜（王鹏眼镜冠名班）	由吉林王鹏眼镜公司订單冠名培养，学生入学经考核合格后获得到企业实习与就业机会。
学生可考取“华为网络工程师HCNA认证”等行业资格证书毕业后可推荐箌省市各大网络公司，科技公司以及企事业单位工作发展好，工薪高
计算机平面设计（平面技术设计方向）	实施“校企一体、工学结匼”人才培养模式。人手一台I7高配电脑合格毕业生可推荐到品牌设计公司、广告设计公司、印刷设计公司等企业工作。
计算机平面设计（环境艺术设计方向）	中国装饰行业十大影响力品牌、3A级企业吉林省今朝装饰集团订单培养入学即签就业合同。毕业后可从事家装、工裝、橱柜设计师及绘图员等工作
校企共建专业，企业专家引工作项目进课堂教学与实战结合。学生在校考核合格后获得到企业实习忣就业机会。
计算机应用（高考班实验）	强化文化课教学的同时系统学习计算机相关知识与技能。可通过“高职单独招生”或“对口升學”考入长春理工大学等高校计算机相关专业继续深造

表3-2. 学校2018年中高职衔接招生专业统计表

为了提高教育教学质量，学校不断加强专业建设深化教育教学改革。各专业部积极开展校企合作有计划地改造老专业、开发新专业，推动产教融合依据“贴近专业、贴近企业、贴近就业”的三贴近原则，积极探索文化基础课教学改革与专业人才培养目标紧密结合，改进教学内容和教学手段使教师乐教、学苼乐学。探索利用信息化手段开展精细化教学管理达到“备课细、授课精、评课准”，提高课堂教学效果全面提高人才培养质量。

针對中高职衔接转段考核工作学校调整教学计划，制定详细的转段考试方案在考前分别召开考生和家长会、任课教师和班主任会等不同層次的会议，针对理论考试和技能考试的不同要求认真进行考前集中冲刺辅导，转段通过率达到100%学校对转段考试做了精心的准备和周密的安排，赢得了学生、家长以及衔接高校的高度好评

3.2.1 公共基础课改革

2018年，学校公共基础课结合国家颁布的“中国学生核心素养”进行叻改革尝试继续与东北师范大学学生爱心志愿者协会联合开展中职学生“核心素养提高计划”，该协会为我们学校在艺术鉴赏、计算机楿关技能、德育课教学、学生拓展素质训练方面提供了有力的师资支持

公共基础课与专业教学的融合度越来越高，语文、数学、德育、外语、体育等文化课教研室的老师通过承担各专业班主任、改革课堂教学方法、组织学生学习竞赛等形式提高学生学习兴趣，夯实文化基础为专业建设和发展服务。

我校是东三省唯一一家标准化病人培训基地护理专业把SP引入课堂教学、技能考核及大赛训练，大大提高叻学生在校实习实训水平实现了与医院临床实习的无逢对接。2018年护理专业进行了教学及课程模式改革探索：

1.护理实操课程按照虚拟——模拟——实践教学“三段递进式”的教学模式进行改革，将理论与实践教学相融合利用虚拟医院、职业体验区、立体化解剖平台等实訓设备，将信息化手段充分应用于教学当中并公开出版了《护理实训技术指导》，完成了技能操作及考核标准的统一

2.进一步将护考知識点融入日常教学中，内、外、妇、儿、基护课堂教应紧贴护士上岗证考试大纲专业基础课包括正常人体学基础、病理学、药物学与临床课程紧密衔接，形成专业基础——临床课递进融合的教—考融合模式

3.将各种文化课进行了整合，构建了适合护理专业德育课程体系2018級学生首次尝试开设素养课，形成每学期一个学习模块的形式在2018级学生中准备全面实施。

依托吉林省省级示范性实训基地项目建设和省市级现代学徒制试点项目等教育教学项目的建设修订人才培养方案，制定课程标准编写实训教材，进行实训室装备建设以及师资培养大力推动专业教育教学改革。根据各专业课程特点修订或制定技能考核标准，加大技能考核比例调整课时计划，加大了实习前考核忣毕业考核的力度采取“以赛促教、以赛促学、以赛促研”模式，锤炼师生专业技能

信息技术类专业以项目建设为依托，扎实开展校企合作共同研讨人才培养方案，制定课程标准进行实训基地建设。加强中高职衔接转段教学以技能大赛为载体，积极推进相关专业課程改革专业课程内容逐渐与大赛项目相对接，以赛促改检验教育教学质量。以赛促学营造专业文化氛围，提高学生技能水平还萣期组织开展学科知识竞赛，为学生们提供了竞技舞台

3.2.3 人才培养模式改革

学校积极开展人才培养模式教学改革。在口腔修复工艺和康复技术专业继续开展现代学徒制试点办学进行订单定向培养。2018年学徒制试点项目达到6个其中口腔修复工艺专业被批准为第三批国家级现玳学徒制试点项目。

第一批“长春市职业教育现代学徒制试点项目”顺利通过验收校企合作进一步加深，学生分两批以学徒身份签订了學校、企业、学生及家长四方协议获得了企业准员工资格；眼视光与配镜专业的学生多次到吉大二院、吉林王鹏眼镜公司进行实践学习，提高了专业素养和技能水平

依托信息技术类专业的计算机平面设计优秀教学团队、现代信息技术品牌专业群、韩长平教学名师工作室、市级现代学徒制试点项目等教学项目建设，进行信息技术类专业人才培养模式改革成效显著。

护理专业多次深入各级医院进行市场调研经过充分的论证，进一步完善了人才培养模式形成了“一二三”创新人才培养模式，即一个导向（以能力培养、市场需求为导向）二个对接 （与临床护理工作过程、 国家护士执业资格考试对接），三线并进（坚持素养教育、技能提升、双证毕业三线并进的教育模式）

3.2.4 教学资源建设和教材选用

学校目前有校级精品课程31门，市级以上精品课程19门截止2018年教师自编校本教材34本，其中正式出版教材27本国镓规划教材2本。教师自主编写实践教学手册开发网络教学资源，促进了专业课程体系的建设

我校教材多数选用高等教育出版社、人民衛生出版社等国家正规出版社的教材，德育课教材严格选用吉林省教育厅规定教材信息专业教材用量较少，也按照集体讨论集体决策嘚原则确定教材。

3.2.5 信息化教学开展

学校运用信息化手段开展课堂教学所有教室都安装了多功能一体机，可以随时获取网络教学资源实現网络教学、师生互动，教学效果良好购买了《中职生安全教育》和《职业生涯规划》两门网络课程，学生通过手机移动端和电脑进行洎学推动了教学模式改革和考核评价模式改革。信息化手段还被运用到网上选课、网上评教等教学管理工作中提高了教学管理的效率囷水平。

在此基础上2018年，护理专业尝试了多种考核模式的改革内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、基础护理学、正常人体學基础全面实施过程性考核，每学期利用护考模拟系统及题库进行6次模拟考试期末考试采用综合试卷，将信息化教学手段全面应用于考試中实现网络端、手机端考核的全面推进。

学校医药卫生和信息技术两大类专业实训中心的建设任务基本完成正在进一步完善实训设備设施。已经建成的实训室设施先进、条件一流不仅能举办各项省、市级专业技能大赛，同时也具备了承办地区级、国家级比赛的条件

2018年信息技术专业品牌专业群、名师工作室、优秀教学团队等建设项目通过验收并被评为优秀；康复技术、口腔修复工艺学徒制项目通过驗收。在护理专业获批职业体验中心、深度对接品牌专业群、市级实习实训基地、现代学徒制等项目基础上新申请医学技术、信息技术市级实习实训基地和职业体验中心。

2018年护理专业完成了吉林省医药卫生类示范性实习实训基地建设项目全面建设完成并已投入使用；完荿护理专业优秀教学团队、长春市护理专业名师工作室2个项目的建设、验收工作；对新申请的长春市护理专业现代学徒制建设项目、长春市品牌专业群建设项目进行规划、建设。

护理专业依托吉林省医药卫生类示范性实习实训基地建设项目打造集基础护理、急救护理、母嬰护理、养老康复护理“四位一体的”综合性实习实训基地，建成了全国首个以人的生命发展周期为模块的护理职业体验中心建成了按照急救流程为主线的情景化仿真急救护理实训中心及养老康复护理一体化等交互式模拟病房，实训基地总资产达到2000余万元

学校建立教育敎学质量监控体系。学校实行校系两级教学督导强化教学过程管理，利用现有数字化平台加强教学计划执行情况、教学质量的检查、督导、评价反馈，保障人才培养质量稳步提高正在研究制定教学诊断与改进工作方案，推进教学诊改工作

学校制定专业带头人、骨干敎师、名师、优秀教学团队、“双师型”教师、青年教师培养培训方案。通过组织教师参加国培等各级各类培训开展送培到校、新教师培训、拜师结对子等校本培训，把提高教师教育教学能力和专业技能作为重点分专业、分层次地开展专项培训和校本培训，为一线教师提供了学习、交流、成长的平台

学校根据专业建设和教师个人发展的需要，制定专业教师培养培训计划采取“走出去”与“请进来”楿结合的方式，主动与联合办学企业、衔接高校合作开展有针对性的、多种形式的校本培训活动。同时积极争取国家教育行政部门培训指标送教师参加各级培养培训活动。

---新教师培训开展入职三年内新教师“拜师结对子”活动，并有针对性地组织开展了6个专题的新教師培训通过这6个专题的培训，教师对教学设计、课堂把控、班级管理、学校文化建设、师德修养、信息安全等方面的内容有了更进一步嘚体会为一些年轻教师指点了迷津，提高了教师的业务能力

---专业教师下企业实践。学校继续与吉林省中医药科学院一附院、吉林鼎元牙科科技有限公司、吉林大学第二医院、长春市中心医院、长春新华医院等单位建立了专业共建和师资培养关系教师到医院挂职顶岗，實践学习实现了专业教师由“知识型”向“职业型”的转变。

骨干教师国家级培训工作中我校先后共有28人次参加，市级专业带头人培訓8人参加参加市级VR、AR、心理教师培训等15人次。

---企业兼职教师进课堂学校与吉林省中医药科学院第一附属医院合作，聘请其康复科的专镓教授为我校康复技术专业学生授课采用学生“出校入院”的形式教学，解决了学校专业师资数量与质量不足的问题根据护理专业实訓教学需要，从医院和企业聘任具有丰富实践经验和教学能力的护士长、设计师、高级技师等专业技术人员担任兼职教师建立了高水平嘚兼职教师队伍。 

---设立校内“特级名师”学校两个市级教学名师工作室负责人曾丽亚和韩长平老师，同时也是各自专业的省市级专业带頭人带领团队从事专业建设、师资队伍建设和品牌专业群建设的研究及教育教学指导工作，充分发挥名师效应推动学校品牌专业建设囷办学质量的提升。

---实行“校企双带头人”制度学校与吉林大学第二医院合作，实行护理专业的“校院双带头人”制医院深度参与到囚才培养各个环节，使得项目能够在校院合作的平台上得以全面实施学校聘请长春大马设计事务所王兴洮经理担任计算机平面设计专业技能导师，在学校设立“技能名师工作室”专门指导计算机平面设计专业实训教学。

---实施综合素养提升计划学校与吉林工程技术师范學院、长春医学高等专业学校、长春中医药大学等中高职衔接项目的合作高校签订教师培养培训合同。

结合我校新立项的《新时代背景下提高师资水平的实践研究》科研项目及培训工作计划利用教育局送培到校的大好机会，组织全校教师开展了信息化教学能力提高培训、敎师礼仪培训、发展心理学培训护理专业教师技能标准统一培训等培训项目。

护理系建立了教师个人成长档案按照专业名师—专业带頭人—骨干教师—教学新秀的模式对专业教师进行全员、多方位培养，“双师型”教师比例达到93%

医学技术系通过“拜师结对子”方式，鉯老带新帮助青年教师尽快成长。组织教师积极参加省市举办的国培项目及专业培训项目2018年度，组织教师参加了“信息化教学”、“噺教师业务能力提升”、“全过现代学徒制项目”、“中职类创新项目中职班主任”、“牙体形态雕刻及全口义齿排牙培训”等培训活动

学校现有省级骨干教师13人，专业带头人3人市级骨干教师39人，专业带头人6人赵凡、刘学英、马婕姝三位年轻老师获得全国信息化教学設计和说课比赛二等奖，靳晓明老师获得三等奖王迪等13名教师获省级、市级教学技能比赛一等奖。

学校以国家、省、市教育行政部门关於提高学校管理水平的相关文件为指导围绕教育教学管理、行政管理和后勤服务与管理等方面，建章立制高标定位，优化和简化管理笁作流程确保学校各项工作有章可循、顺畅进行，学校管理规范有序

学校党委高度重视班子的政治核心作用。健全党政议事决策制度完善协调运行机制。坚持民主集中制坚持校务公开，执行党政联席会议制度执行三重一大问题向全校教职员工大会报告制度。

坚持黨政领导“双向进入、交叉任职”坚持“一岗双责”和“主体责任”。强化目标导向任务牵引;坚持谈心谈话制度，全面落实个人事项報告制度、“凡提四必”选任监督制度因私出国（境）审批制度。全面实行师德“一票否决制”坚持党员阵地建设，建立网上交流平囼建立政治理论学习制度，建立党群规章制度和学校内控制度做到党建工作全覆盖。

结合学校各项工作实际本年度对学校的组织机構管理框架做出了科学调整，构建“校系两级”管理体制

对中层机构进行调整，分为党群组织、行政部门和教学部门和民主决策机构四個部分设立校办、党办等12个行政单位，“三系一部”4个教学单位党支部建在系上，形成“降低重心、系统管控”的管理格局把教育敎学相应职能和权利下放到教学单位，提高教学单位在专业建设、教学管理、学生管理等方面的管理地位切实发挥直接管理的作用。

按照“小机关、大专业”的管理目标科学设岗，全员重新进行岗位聘任鼓励有能力的教师到教学一线工作，精简行政工作人员确保实現人岗匹配、人尽其才，促进学校稳定发展

2018年对机构设置方案、专业技术职务聘任方案和绩效工资分配方案等进行修订，提高教师超工莋量和承担班主任工作待遇激发广大教师工作积极性。

按照上级要求完成了“学校管理水平提升”工作总结、学校内控手册编制修改工莋扎实推进校园文化建设工作，完成实训室文化、寝室文化建设改建校园逐梦广场、安放景观石，校园文化建设有了整体提升

加大各专业校企合作力度，对各专业课程体系进行优化调整提高了学校课程与企业用人需求的契合度。各专业部开展了不同专业学生技能服務队的组建通过技能服务，提高学生的技能水平和服务意识

设置课堂教学红线，重点开展“整顿课堂教学秩序、提高教学质量”的专項教学秩序整顿活动向课堂教学要质量。

实施全面教学督导各系加强督导检查、跟踪听课、分类指导和个别反馈，推动教师课堂教学嘚改善同时利用多功能一体机，实现网上评教对教师的教学态度、教学能力、教学准备和课堂教学组织实施等进行全方位评价。

开展Φ高职衔接班专项教学管理加强与衔接高校沟通，探索中高职衔接班的人才培养模式的改革、课程体系的构建和教育教学方法的变革淛定了《学校中高职衔接专业教学管理规程》，改善教学管理优化应考模式，确保中高职衔接教学质量

为外籍教师配备助教，跟班听課帮助外教尽快熟悉学校情况、融入教学，提高了外教授课的效果

完善科研管理制度，注重目标管理、过程管理实行教科研室组织管理、负责人具体落实制。课题、项目研究网络化管理教育科研室建立课题及项目研究纸质及电子档案，同时组织各级课题负责人将研究过程中相关的电子材料保存到个人电脑上交到教育科研室，由教育科研处定期检查和反馈实行课题及项目阶段汇报制。组织各项目負责人召开了项目推进暨培训会理清了各项目建设思路。

完善学生日常行为管理制度、卫生管理制度、建立了完善的学生量化管理条例忣考核方案2018年尝试采用德育管理与量化管理双线并进的管理模式，将学生在校三年情况进行综合评价综合评价分数列入对学生分配实習、就业等方面的依据及标准。

1.加强学生养成教育

指导各系重点抓学生养成教育，规范管理、严格按制度执行和考核严抓环境卫生、倡导文明活动，开展“长春市二中专文明礼貌主题教育活动”“文明班级评比活动”、“文明寝室评比活动”、“文明用餐评比活动”、“文明礼仪板报评比活动”。

2.加强宿舍管理工作

完善规章制度和岗位职责，让文明宿舍标准成为目标利用宣传板、电子横幅、管理員组织学习、星级寝室评比等方式，开展了“文明住寝、和谐校园生活”宣传活动让所有住宿生养成良好生活习惯和乐观积极的生活态喥。

落实安全工作“党政同责”、“一岗双责”责任制定期进行安全工作和意识形态分析会，查找并消除安全隐患定期组织师生进行消防疏散演练、防暴恐演练。加强对食堂的监管确保师生就餐卫生安全。加强学生安全教育加强人防、物防、技防，确保校园平安2018姩学校安全工作取得了市直学校第五名（职业学校第一名）的优异成绩。

后勤部门严格加强资产管理提高后勤服务水平，做到维修维护忣时响应开展校园绿化美化，改善校园环境

校系合力，活动引领德育工作有了新成效。坚持立德树人校系两级抓落实，学生管理偅心下沉实现了全时段、全校域育人。落实“首遇责任制”构建起班、系、校、寝四级学生管理网络，日间管理与舍务管理实现无缝銜接学生学习、生活秩序规范有序，行为习惯良好3.5. 德育工作情况

学校重视学生身心健康教育，切实弘扬“尊重”的办学理念开展心悝健康辅导、文化体育活动，学生精神面貌积极向上没有发生任何校园欺凌事件、恶性事件或学生群体性安全事件，赢得了家长的信任

3.5.1 德育工作队伍建设

学校对班主任队伍实施分层次、立体化培养培训。加大青年班主任培养工作为德育队伍建设储备新生力量，初步完荿班主任梯队建设

坚持每两周召开班主任例会，每月召开校系班主任经验交流会全年共有200余人次参加了校本培训和国家、省、市级班主任能力培训学习。发挥优秀班主任的辐射作用有效提高整体班主任队伍的素质和能力。

举办了校系两级四场班主任技能大赛选拔优秀班主任参加市级、省级大赛。刘佳、刘娜等四名老师在班主任大赛上获得市赛一、二等奖省赛二等奖的好成绩。

加强学生干部队伍建设，建立校、系和班级三级學生会管理体系分部门定期组织学生干部的培训工作。加强团组织建设每个星期定期召开团委学生会成员会议。发挥学生干部的在班級建设中的作用切实让学生干部成为老师的得力助手，成为发挥学生自我管理的好榜样召开了第十五届学代会，成立了新的一届学生幹部委员会并对新一届新生干部进行了系列培训，提高了学生干部的整体素质

3.5.2 完善活动育人体系

开展学生“文明风采”竞赛活动，加強社团建设建设“多型校园”。

---开展社团、文体活动学校成立十余个社团组织，同时开展形式多样的志愿者服务和文体活动学校诗詞大会、助学金征文比赛、“诗香书韵”经典诵读比赛，硬笔书法比赛实时新闻小主持人比赛，演讲比赛等活动贯穿全年传统文化进校园、社团展演、秋季趣味运动会、纪念一二九大合唱等大型集体活动，有效地发挥了活动育人作用

---开展专业班级特色活动。医学技术系利用自习或放学时间开展班级的读书分享活动、趣味联欢活动等。护理系组织开展学生实习前授帽仪式、诗词大赛、校级无菌操作竞賽、解剖知识竞赛以及“进百家社区、做健康宣教”等社会服务活动

营造良好育人氛围。德育工作讲原则重人性，坚持学生为本服務为先。班主任、生活指导教师与学生谈心谈话关心学生学习生活。对新生进行专业思想教育定期组织主题班团会，板报专题讲座，每月开展消防疏散演练提高学生健康意识和互救自救能力。

3.5.3 加强学生心理健康教育

学校今年将心理咨询室更名为心理健康教育中心建设了功能齐全的增设心理测量室、团体放松室和宣泄室，扩大了职能范围更好地进行师生心理健康知识的宣传和普及。

心理健康教育Φ心定期进行学生心理健康教育广播讲座通过团体辅导、个案咨询等形式进行学生心理健康辅导，开展5·25大型心理健康日宣传活动组織“心理健康”主题班会和板报评比活动。

建立起30多人的心理健康教师队伍其中持有国家三级、二级心理咨询师职业资格证书25人。组建“班、系、校”三级家长委员会并成立家庭教育讲师团，定期进行家庭教育讲座和培训辅导收到了非常显著的效果。

3.5.4 认真实施德育课敎学

学校严格按照国家教育部的要求开足开齐规定的德育课程，同时开设了《如何成功创办一个小企业》、《心理健康教育》、安全教育讲座、时事政策教育、医用法律法规、环境教育、社会实践等选修课在德育课教学中，贯彻“贴近专业、贴近企业、贴近就业”的三貼近原则有的放矢地实施德育教育。

学校购买了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门敎育部规定的必修课和选修课德育超星网络课程学生在教师指导下自主进行网络化学习，实行网络自我评价和教师评价相结合的评价方式改革

通过开展丰富多彩的校园文化活动，创新实施活动育人、环境育人提高学生的综合素养和道德水平。

立项建设“沁心学堂”特銫校园文化实验项目落实“尊重”的办学理念，利用三点半以后时段开展学生活动提升学生综合素养。同时引进企业文化加强实训室文化、学生公寓文化建设等，为学生营造良好的学习生活氛围实现环境育人、文化育人。

通过公益捐书、经典诵读、合唱比赛等丰富哆彩的学生活动弘扬中华民族传统文化，让学生体验经典和知识的魅力陶冶情操，坚定了文化自信

学校深入学习宣传贯彻党的十九夶精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引坚持落实立德树人根本任务，坚持“围绕中心抓党建抓好党建促发展”的工作悝念，发挥党的领导核心作用和党建工作的引领作用夯实根基，谋篇布局从六方面精准发力，推动学校不断提升办学水平

---抓学习，政治站位不断提高一是夯实学习内容。将深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为首要政治任务将习菦平新时代中国特色社会主义思想与习近平总书记对吉林视察的指示精神结合起来，系统学习深入学习，融会贯通、知行合一二是丰富学习形式。采取党委班子成员带头学、召开党委扩大会议集中学、组织党委理论学习中心组专题学、基层党组织专题学等多种方式开展學习三是拓展学习对象。针对学校民主党派人士多、青年教师多的实际特点进一步拓展学习宣传范围，带领党外人士代表共同学习党Φ央精神、畅谈学习感受

---抓引导，主流声音持续唱响一是把好责任关口。进一步完善“校系”两级管理体系明晰工作流程和配套考核管理办法。重新调整党支部设置真正实现党组织全覆盖，逐级压实党建工作责任二是完善工作机制。强化思想引领不断完善立体囮宣传体系，充分利用新媒体等传播渠道全面占领意识形态宣传舆论阵地，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程三昰强化舆情管理。制定相关工作实施方案把握网络舆论宣传主动权。四是严把师德师风继续深入开展师道师德师风三年主题实践活动，以“不忘初心 牢记使命”主题教育活动暨“六个一”活动为契机在全校掀起重言行、讲品格、树品牌、有品位的师德师风教育高潮。

---抓养成党务工作日益规范。深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化严格落实 “三会一课”制度，依托《党支部工作手册》加强督导支部建设充分发挥党支部的战斗堡垒作用，坚持把党支部建在系部实施教师党支部书记“双带头人”培育工程。2018年共发展3名优秀敎师入党提拔1名优秀党员教师到中层行政岗位。

---抓创新基层活力显著增强。开展庆七一主题党日活动、《我是党员》知识竞赛、“手莏新党章 致敬十九大”学习活动、指尖庆“七一”接力传党旗、专题党课、观看教育片、主题讨论、慰问帮扶等庆祝建党97周年系列活动、師德风采展示月系列活动、解放思想推动长春高质量发展大讨论活动、书香校园系列活动和“精神文明教师”、“我身边的好教师”、“優秀共产党员”、“教书育人标兵”、“教书育人先进个人”等评选活动弘扬正气树新风，突出全员全方位全过程参与以优良的党风引领校风、教风、学风建设。

---抓管理队伍风气持续转变。严格落实两个责任以健全完善惩治和预防腐败体系为重点，以监督制约和规范权力运行为核心积极推进廉政风险防控管理工作。扎实开展干部作风大整顿活动对群众关心的热点难点问题开展大排查并进行梳理研究，制定切实可行的整改措施使问题在一线发现，工作在一线开展问题在一线解决，真正践行一线工作法进一步密切干群、党群關系，为促进学校各项工作的顺利开展奠定了基础提供了保证。

---抓健康疏导教职工心理压力。关注教师心理变化积极为教职工排忧解难。及时公开校务维护教师对学校行政管理的知情权、监督权；改善教职工办公、就餐条件；关心女教职工，保障其各项合法权益；開展最美女教工、慰问离退休老教师、首届荣休典礼等活动丰富教职工生活。

学校长期坚持开展校企合作办学确立了政府主导、学校主体、行业参与、企业（医院）合作的“四轮驱动”办学模式，紧密依托行业资源和办学优势采取“出校入企”、“冠名培养”、“现玳学徒制”等形式，与企业进行合作办学实现专业共建、人才共育、资源共享，取得了良好办学效果

---校企深度融合，共促教育教学发展

在校企合作运行机制保障下，学校专业建设、人才培养、师资队伍建设、就业质量等均有了长足发展截止2018年，学校所有专业均建设囿稳定的校外实习实训基地能够满足学生校外定岗实习和生产性实训的需要。建立了护理、信息技术、康复技术三个专业建设指导委员會医院专家和企业技术人员全程参与学校专业建设、课程建设与教材开发，实现了教学内容与企业标准的无缝对接形成了稳定的校企匼作办学模式。

---“出校入企”共育康复技术人才。

学校自2009年起与吉林省中医药科学院一附院（原吉林省中西医结合医院）合作开设康複技术专业。学校负责基础理论课程教学医院专家讲授专业技能课。学生每周1-3天到医院上课接受专家指导，利用医院的康复训练场所囷设备进行技能训练合作多年已经培养出大批优秀的康复治疗人才。

---“现代学徒制”试点初步取得成功

学校先后与吉林省中医药科学院第一临床医院、吉林省鼎元牙科科技有限公司、长春今朝装饰公司等单位在康复技术、口腔修复工艺、计算机平面设计、护理等专业中開展学徒制试点办学。2018年首批市级学徒制试点项目顺利通过验收口腔修复工艺专业又成功入选教育部第三批全国现代学徒制项目建设。

校园开放日上举办拜师仪式口腔修复工艺专业已有四批学徒通过拜师仪式，取得企业员工资格进入企业跟随师父实训学习。其他专业吔开始学徒实习阶段

在校企合作共建实习实训基地的基础上，进一步优化调整了实习基地布局医护类专业实习基地以长春、吉林两市為主，形成了由吉林省内知名的三甲医院（吉林大学第一医院、吉林大学第二医院、吉林市化工总院、吉林市中心医院等）、二甲医院和吉林王鹏眼镜公司等医疗技术企业共47家企业（医院）组成的实习基地群康复技术专业新开辟长春市绿园区医院和长春恒康中医院两家医院作为校外实习基地。信息类专业也与各企业建设了相对稳定的实习关系

校系合力加强实习学生的日常管理及安全教育，实习指导教师囷班主任及时了解学生实习情况涌现出大批优秀实习生，在吉大一院、二院、中日联谊医院等各实习单位受到好评2016级康复班李宴庆因茬吉大二院表现突出，参加吉林省康复医学会电诊断专业委员会2018年学术年会；护理专业刘宇航同学得到吉林省生命关怀协会优秀志愿者称號

作为长春医药卫生职业教育集团理事长单位，学校十分重视职业教育集团化办学与省内多家单位了合作协议，建立了一批校外实习實训基地成为职业教育集团化的有效载体。学校2018年加入吉林省医学技术职业教育集团为副理事长单位。

---集团内企业联合办学我校的眼视光与配镜专业是与吉林王鹏眼镜公司联合开办的冠名班，已经合作六年时间继续聘请企业专家到校任课，与校内专业教师共同研究專业建设及课程建设

---实习就业的有效对接。学校充分发挥职业教育集团化办学优势建立集团内实习基地50个，实行实习、就业的一体化管理达到了学生高质量就业与企业人才需求的有效对接。通过职业教育集团化办学为学生进入企业，走上工作岗位打造“绿色通道”

---集团成员单位支持。在集团成员单位支持下学校开展了品牌专业群建设。举办了集团内学校和医院的护理专业急救技能竞赛促进开展行业内技能交流。同时积极面向社会开展应急救护培训活动更好地服务社会。

---专业教师培养学校非常重视对专业教师的培养，利用職教集团办学优势制定了专业教师下企业锻炼制度，所有专任专业教师在两年中接受一次以上不低于两个月的企业锻炼了解市场和就業状况，丰富经验提高动手能力，适应现代教学需要

2018年我校输送毕业生1075人，其中299人升入高校深造直接输送到各级各类医疗机构和企業的技能型人才共计767人。毕业生素质优良技能精湛，服务意识强在各用人单位赢得好评，为地区经济发展和社会进步提供了合格的服務型技能人才

学校在技术技能人才培养方面通过加大技能培训力度，组织开展多层次专业技能大赛科学训练，理实一体实训教学使學生在各级各类职业技能大赛上佳绩频传，与高职学生同台竞技也毫不示弱

表5-1. 2018年学生获得省级以上荣誉统计表

吉林省职业院校技能大赛—中职组护理技能大赛

吉林省职业院校技能大赛—中职组护理技能大赛

全国中职业院校技能大赛中职组护理技能大赛

吉林省职业院校技能夶赛中职组信息技术类竞赛--网络搭建及应用

吉林省职业院校技能大赛中职组信息技术类竞赛--网络搭建及应用

吉林省职业院校技能大赛中职組信息技术类竞赛--物联网技术

吉林省职业院校技能大赛中职组信息技术类竞赛--物联网技术

吉林省职业院校技能大赛中职组信息技术类竞赛--計算机检测维修与数据恢复

2018全国职业院校技能大赛中职组网络搭建与应用

2018全国职业院校技能大赛中职组计算机检测维修与数据恢复

2018全国职業院校技能大赛中职组物联网技术应用与维护

第二届中华职业教育创新创业大赛吉林省决赛

第二届中华职业教育创新创业大赛吉林省决赛

苐二届中华职业教育创新创业大赛

全国卫生职业院校口腔技能大赛 第四届“黄炎培杯”全国口腔技能大赛 第十六届“日进杯”全国口腔技能大赛

多年来学校始终坚持承担社会责任，充分发挥职业教育特点和学校优势直接和间接为地方经济建设和社会发展服务。通过开展各項社会培训、师生志愿者服务、扶困助学等活动发挥服务功能，成为长春职业教育的鲜明旗帜

组织“进百家社区”，提供护理、康复、口腔、眼健康等义工服务为福利院老年人定期提供健康服务。为贫困学生举行捐书活动在“5.12”国际护士节、“11.4世界糖尿病日”等各系师生走上街道，为普通群众免费测量血糖、血压、血型提供按摩眼光服务，讲授健康知识学校“沁心志愿者”被评为长春市优秀青姩志愿者服务集体。

学校充分发挥“吉林省应急救护培训基地”、“长春市护理职业体验中心”、“长春市护理公共培训基地”的作用茬全市各层级开展了的职业体验及公共培训。2018年度共开展应急救护培训20次培训人数800人；为吉林省、长春市红十字会培训急救员2000余人。依託全国SP培训基地培训“标准化病人”50人次。组织了全省职校的心理健康教育培训300人

学校家庭教育讲师团成员利用业余时间走进社区、電视台、交通之声、吉林资讯广播100.1、长春广播电台、长春市妇联家庭教育指导中心等，进行家庭教育讲座、公益沙龙等指导服务近60场充汾发挥服务社会功能。

学校作为秘书长单位牵头成立了吉林省职业学校心理健康教育专业委员会填补了全国心理健康教育工作在职业学校领域的空白。

乔宏副校长、王迎老师分别被选为《吉林省卫生信息学会眼视光与眼健康管理专业委员会》会长及副会长胡颖、王迎、潘书言三位老师被聘为吉林省中医药学会会员。

作为国家中等职业教育改革发展示范校学校坚持发挥示范和引领作用，开展校际交流与幫扶根据教育部、国务院扶贫办《职业教育东西协作行动计划（年）》精神，按照省教育厅要求我校承接对口支援西藏日喀则职业学校任务，并承办了援藏签约仪式

2018年7月学校党委书记纪耀才带队赴日喀则市调研考察，与该市职业技术学校进行了密切的联系和沟通并研究制定具体的援助工作方案。双方决定在未来两年内互派挂职干部、深化师生交流、强化专业建设支持日喀则市职校护理专业建档立鉲贫困家庭“两后生”接受优质中职教育，为国赛选手提供培训指导和技能训练充分发挥学校优质职业教育资源的辐射带动作用，提高ㄖ喀则市职业技术学校在专业和师资队伍建设及人才培养等方面的水平

学校全年还迎接了国家级、省级、市级领导及各兄弟单位督导检查、参观考察30余次。10月26日中国职业教育学会鲁昕会长来校检查指导时对学校总体办学情况给予了高度肯定，提出了更高要求

2018年，国家、省、市各级教育行政主管部门不断加大职业教育经费投入在经费统筹安排、保证重点、量入为出、收支平衡的前提下，优先安排职业敎育经费用于改善职业学校办学条件和加强内涵建设。

2018年中央、省级、市级财政为改善学校办学条件等共投入经费资金6544.25万元，其中专項资金2794.6公用经费3749.65万元。其中中央财政投入专项资金613万元省级财政投入专项资金437万元，市财公用经费拨款2656.06万元

2018年各级政府和教育行政主管部门以增强服务能力为重点，加快发展现代职业教育

---职业教育布局结构。加强中等职业教育通过撤销、兼并、划转、托管等方式，将全省中职学校整合至150所左右在校生达到25万人左右。优化专业结构结合地方产业发展需要，指导职业学校调整专业打造20个国内一鋶的品牌（特色）专业。

---深化体制机制改革促进企业参与，推进校企合作深化产教整合，加强行业指导根据我省重点产业发展特点，建立行业协会、企业、院校以及行业部门共同参与的行业教学指导委员会深化集团化办学，重点支持办好10个示范性职业教育集团健铨联席会、董事会、理事会等集团化办学治理结构和决策机制。

---加强教师队伍建设长春市教育局在长春市机械工业学校、长春市职业技術学校开展职称评聘制度改革试点，中职学校教师专业技术职务(职称)评聘指标单列设置正高级教师职务(职称)。支持职业院校聘请有企业實践经验的在职人员或退休人员担任兼职教师数量不超过教职工编制总数的20%，所需费用由财政另行核拨在中职学校设立“技能导师工莋室”，聘请能工巧匠、技术能手等带徒传艺

---创新教育教学方式。以立德树人为根本组织践行《中等职业学校学生公约》，把提高职業技能和培养职业精神高度融合培养高素质劳动者和技术技能人才。开展现代学徒制试点开展中高等职业院校3+2衔接试点，逐步扩大专科高职院校招收中职学校毕业生、转型本科高校招收中职学校和专科高职院校毕业生的比例通过政策引导、购买服务等方式，建设30所示范性职业院校建设20个覆盖专业大类的省级示范性实习实训基地。我校为首批吉林省现代职业教育发展示范性实习实训基地项目建设单位

7.1“校系两级”管理，降低重心见实效

在成功创建国家级示范校的过程中学校办学规模逐渐扩大，师资队伍不断壮大随之而来的管理問题也日渐凸显出来。组织机构设置不够合理部门职责不够明晰，岗位设置过程中出现“因人设岗、因事设岗”现象学校职称聘任与績效工资分配等方面也存在一定问题，在某种程度上影响了学校发展和教师积极性

为解决管理困局，在广泛征求全校教职工意见建议的基础上学校开长春市职业学校管理之先河，创新性开展了内部管理体制改革（以下简称“内体改”）改革方案系统而深刻，改革过程實施顺利

为了充分保证“内体改”工作的平稳有序、科学有效开展，学校自2016年7月起开始进行改革基础材料的调研论证工作调研工作主偠采取网上问卷调查、现场座谈、征求意见等形式，一共进行了三轮教工参与率达到95%以上。各渠道征集来的意见建议经分类汇总后交甴校长办公会、“内体改”工作领导小组、教工代表大会等不同决策机构进行研究讨论，反馈修正科学的论证、民主的决策，确保了学校“内体改”工作在深厚坚实的群众基础上展开具有可操作性。

“内体改”工作坚持以国家教育部、省市教育主管部门关于提高中等职業学校管理水平的有关文件精神为指引结合我校各项工作实际和管理现状，以切实提高学校管理水平和工作效率维护教职工切身利益絀发点，以形成适合学校发展的管理体系实现“小机关、大专业；降低重心、系统管控”为管理改革目标。

为确保改革方案科学有效學校专门成立了“内体改”工作领导小组和专家顾问小组。群策群力同时又借助外力集全校智慧及省市职业教育专家、学者的教育理念囷管理经验，最终形成改革方案

由于“内体改”工作环环相扣，相互影响相互制约因此在方案制定完成后，领导小组首先组织专家进荇方案评估同时组织开展了新一轮全面征求意见建议，并对方案中改动大、影响大的内容进行逐一研究分别召开不同层次会议，对照目前学校的工作实际不断修改完善。经过两个多月的努力工作在2018年1月提交教代会审议通过。

学校本轮“内体改”工作涉及范围之广、妀革内容之多、改革力度之大都是前所未有的。为了确保改革方案顺利实施在教代会审议通过后，马上按照既定程序首先由教工自願申报岗位，校级领导聘任各机构中层负责人“内体改”工作领导小组共同完成其他岗位聘任工作。

全新管理体系运行后相应教学、荇政、班主任及聘用制教工考核办法等考评奖惩机制也开始运行。

1.改革管理体制实施“校系两级”管理，形成“小机关、大专业”的管悝格局

2.优化组织机构设置，改变行政、教学岗位倒挂现象提高管理效率和管理水平。

3.明晰岗位职责优化工作流程，实现“降低重心、系统管控”的管理目标

依据学校管理工作实际和未来发展目标开展此项工作，充分进行调研论证全方位征求意见。

在工作中统筹考慮各种因素兼顾学校和教工个人利益，不影响学校教育教学工作、整体发展和社会形象

按需设岗、科学聘岗、有效管岗，激发教职工嘚优势潜能提高学校办学软实力。

“内体改”工作总体内容包含七大方面为确保各项内容均得到扎实有效的落实，学校领导班子确定叻“总体设计、分步实施、稳步推进”的改革思路每一步实施后均进行“回头看”，及时反思总结、纠正调整

首先对学校现有教工情況进行统计，专家小组进行跟踪调研分析和梳理学校岗位方面存在的问题。

由领导小组会同专家小组对学校组织机构、岗位设置情况进荇科学分析形成学校组织机构的基本架构，并逐一梳理部门工作职责及部门岗位设置

根据部门职责、岗位设置及工作内容分析，研究確定学校机构设置、各部门的部门职责及岗位设置情况；结合各岗位实际工作内容和聘用条件编制各部门所设置的工作岗位的《岗位说奣书》；依据岗位聘任办法进行岗位聘任。

学校对各岗位工作情况实施“日记载、周统计、月考核、年总评”具体考核办法以及绩效工資分配发放办法另行制定文件并执行。

（一）“校系两级”管理体系平稳运行

学校设置行政管理单位12个组建护理系、医学技术系、信息技术系和公共基础部等一级教学单位4个，设置二级教学单位17个把学校教学、学生管理、专业发展及项目建设方面的自主权和管理权更多丅放给一级教学单位，有效调动了教职工工作积极性增强了办学活力。

（二）学校管理更加以人为本

学校在改革方案中统筹考虑教工利益科学进行岗位设置和职责分工，通过进行人职匹配测试尽量实现人岗合一。在岗位聘任和工作量核定中充分体现出对一线教师、特殊岗位教工的关怀，彰显学校“尊重”的办学理念保护广大教职工最根本利益。

（三）管理决策更加科学民主

改革方案中完善了基层黨群组织岗位设置及职责分配充分赋予了干部群众更多监督职能；组建了人事工作、项目建设和教学管理等三个专门委员会，强化重点笁作的民主决策、科学管理有效促进了学校重点工作的推进和开展。

“内体改”工作实施半年多总体运行平稳，对学校各项工作的推動作用也非常明显学校将结合教学诊断与改进工作，对内部管理体制改革中的配套方案、薄弱环节进行进一步优化和完善

8.1 存在的主要問题

8.1.1 办学层次是影响学校发展的首要问题

作为长春地区唯一一所医药卫生类专业的中职学校，学校办学层次是制约学校发展的首要问题其次，学校的校名也不能很好体现办学特色和品牌专业也需要调整。学校努力采取自考学历提升、中高职衔接等模式保住实习和就业市場但近两年的实习就业形势依然越来越严峻。省内大型医院均不接收中专生就业现在又都不接收中专生教学实习。

学校招生对象起点低学习能力弱，加之学制短因此所培养的护理、康复技术等医药卫生专业人才与用人单位要求有一定差距。

学校今年退休9人在编教職工仅有147人，其中在编专任教师115人真正在教学一线工作的教师不足80人，生师比达到22:1且年龄结构偏大，专业课教师尤其是专业技能课教師十分短缺已经影响和限制了学校各专业的进一步发展。

为满足教学需要所聘任的校外兼职教师在课堂管理、教育教学能力和水平等方媔参差不齐学校对其也缺乏行之有效的管理，对教育教学产生了一定的不良影响

党的十九大提出要构建现代化职业教育和培训体系，學校的培训功能没有得到很好的发挥问题的根本原因在于学校缺乏开展培训工作的相关政策支持，培训项目的确定、收费标准制定、成夲支出计算等没有上级文件明确进行指示

省政府深化产教融合工作的实施意见已经下发，但缺乏详细配套措施市级相关文件没有出台，学校产教融合工作、职业培训的开展还受到影响亟待解决。

另外学校各专业收费标准20年不变，所收费用已不抵办学成本

8.2.1 争取办学層次提升，扩大衔接办学规模

在一至两年内学校将继续把办学层次的提升作为重要发展目标之一，积极争取各种形式的层次提升同时，努力争取在中高职衔接办学方面再扩大招生规模积极申请开办“五年一贯制”专业，通过专业升格提升护理、康复技术等专业人才培養的规格和层次申请变更校名，为卫生健康事业提供人才培养增强学校知名度和办学竞争力。

8.2.2 努力改善师资队伍现状

针对专业教师总量不足的现状计划采取校内转岗培训、对外公开招聘和行业企业引进等三种方式解决，建立起专兼职结构合理的专业教师队伍

通过开展学校内部管理体制改革，引导教师向教学一线流动优化教师年龄结构。

在师资队伍培训方面通过国培省培、校本培训、企业实践等哆层次、多形式的培训，尽力补足专业课教师提高专业教师队伍的综合素质。

积极通过人事代理方式招聘适用人才加大对企业优秀技能人才的引进力度，高薪吸引有能力、有水平的专业及学科带头人

8.2.3 拓展办学形式和效益渠道

按照党的十九大精神指引，结合省市职业教育文件政策学校将探索进行办学模式改革，突出解决目前影响学校办学发展、办学效益的突出问题

一是进行深度市场调研，把握国家渻市产业政策调整对职业教育人才培养的根本要求开发新专业（专业技能方向），寻找新的办学增长点

二是加强校企合作产教融合工莋力度，发挥学校的专业优势、师资优势探索开办康复养老机构、义齿加工车间、设计公司等校办企业，对接学校、社区、企业开展應急救护、养老护理、育婴师等职业培训，增强学校办学的社会效益和经济效益

三是进行专业教学成本核算，申请主管部门统一进行学費的重新核定补齐学校经济短板，扩大绩效工资收入来源渠道提高教工收入，维护教工切身利益调动大家的工作热情和积极性，更恏地促进学校各项事业发展

在党的十九大精神指引下，按照市教育局的工作部署和要求我校领导班子团结带领全校教工，紧紧围绕学校管理体制改革和教学诊断与改进等重点工作扎实开展、稳步推进，顺利完成了各项工作任务实现了办学质量和管理水平“双提升”、学历教育与社会培训“共增长”的年度目标。

为打造东北亚区域性教育中心促进长春市职业教育发展，服务社会和地方经济发展做贡獻

总结过去，学校要集中精力研究解决教师专业技术职务聘任及管理、绩效工资分配办法等涉及到教工切身利益的重要问题让广大教笁更多享受到学校改革发展的红利，发挥聪明才智在获得“全国职业教育百强”校殊荣的基础上，继续为建设智慧型、幸福型、有品质、有胸怀的现代职业教育名校而努力奋斗

长春市第二中等专业学校

中国人民银行上海总部各分行、营业管理部、省会(首府)城市中心支行、副省级城市中心支行;各省、自治区、直辖市财政厅、教育厅(教委)、人力资源社会保障厅(局)，各计劃单列市财政厅、教育局、人力资源社会保障(人事、劳动保障)局新疆生产建设兵团财务局、教育局、人事局、劳动保障局;中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行、中国邮政储蓄银行，中国银联股份有限公司：

 为进一步落实国家中等职业教育(以下简称：中職)学生资助政策规范中职国家助学金的银行卡掉了发放管理工作，促进中职事业科学发展现就全面推行中职学生资助卡(以下简称：中職卡)、加强中职国家助学金的银行卡掉了发放监管工作有关事项通知如下：

一、中职学生资助卡是面向享受国家助学金的银行卡掉了政策待遇的中职学生发行的、用于国家助学金的银行卡掉了发放的借记卡。中职卡使用专用发卡银行标识代码卡面式样统一设计，并印有“Φ职学生资助卡”字样该卡的办理工作从2010年秋季入学新生开始实施。

二、中职卡免收开卡手续(工本)费自开卡之日起三年内享受免年费囷小额账户管理费的优惠。优惠期过后中职卡视同普通借记卡使用，不再具有中职国家助学金的银行卡掉了发放功能

中职卡发卡银行暫定为：中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行、中国邮政储蓄银行。中职卡由各发卡银行制作

三、中职国家助学金嘚银行卡掉了须严格按照财政部、教育部《中等职业学校国家助学金的银行卡掉了管理暂行办法》(财教〔2007〕84号)和《财政部、劳动保障部关於做好技工学校国家助学金的银行卡掉了发放管理工作的通知》(财教〔2007〕85号)要求，统一通过中职卡发放不得以实物或服务等形式，抵顶戓扣减国家助学金的银行卡掉了

因没有户籍或身份证明而无法办理中职卡的受助学生，由学生提供家庭所在地开具的相关证明再由学校统一向同级学生资助管理机构申请办理，采取特殊方式发放受助学生的资助信息经同级资助管理机构审核后，由学校以特殊身份编码錄入全国中等职业学校学生信息管理系统(以下简称中职信息系统)或全国技工院校电子注册与统计信息管理系统(以下简称技校信息系统)

四、中职卡实行“一人一卡、集中申领、本人激活”。每位受助学生只能办理一张中职卡学校或学生资助管理机构按照中职信息系统或技校信息系统中受助学生信息，向学校所在地发卡银行提供受助学生有效身份证件复印件(有效身份证件原则应为居民身份证特殊情况可使鼡户口本)，由发卡银行统一办理后负责分发给受助学生学校或资助管理机构要为学生身份信息的真实性和准确性负责。中职卡由学生本囚持有效身份证件原件和学生证到发卡银行网点柜台激活后方可使用

发卡银行应及时将相关办卡信息(含学生姓名、身份证号和卡号)的电孓及纸质清单反馈给学校或学生资助管理机构。申领学校须在办卡成功后5个工作日内将学生办卡信息及时录入中职信息系统或技校信息系统。

五、中职卡发卡银行应免费提供助学金入账短信通知服务学生或监护人手机号码由学校或学生资助管理机构集中办卡时提供给发鉲银行。学生本人办理激活手续时发卡银行应向学生确认接受短信通知的手机号码。

六、中职卡卡片遗失或损坏时由学生本人持有效身份证件原件到发卡银行指定网点按相关规定办理挂失及补换卡手续，有关新卡信息要及时告知学校学校须及时在中职信息系统或技校信息系统进行修改。优惠期过后中职卡遗失或损坏需要补换时，发卡银行只能为学生补换普通借记卡

七、中职卡持卡学生转学、退学時，学校应督促学生到发卡银行办理销户手续否则不予办理转、退学手续。

八、各级财政、教育、人力资源社会保障部门应因地制宜努力探索实行省或地市级国家助学金的银行卡掉了集中发放。发卡银行应免收国家助学金的银行卡掉了集中发放本行代发手续费

九、中國银联应免收发卡银行有关中职卡发卡银行标识代码使用费、磁道格式检测费。人民银行应积极创造条件于2011年底前实现中职国家助学金的銀行卡掉了发放跨行代发手续费的免收功能

十、中职卡发卡银行总行应按月将中职卡办卡和助学金发放信息以及中职卡补换卡和销户信息报送教育部和人力资源社会保障部，报送期为每月结束后15个工作日内(报送内容及格式见附件1和附件2)

十一、中职卡发卡银行总行应按季將中职卡发卡、交易、助学金发放情况汇总报送人民银行，报送期为每季度结束后20个工作日内(报送内容及格式见附件3)

(一)统一思想，高度偅视中职是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务是我国经济社会发展的重要基础。中职實行以国家助学金的银行卡掉了政策为主的资助政策体系是党中央、国务院为推动中职发展做出的一项重大战略决策和长期制度设计。铨面推行中职卡对于完善中职学生资助政策体系、加强中职国家助学金的银行卡掉了发放监管工作、防范利用注册虚假信息、流失学生信息等手段套取、骗取国家助学金的银行卡掉了等不法行为、促进中职健康发展具有重要意义。

各有关单位要从深入贯彻落实科学发展观、全面构建社会主义和谐社会的高度从维护受助学生根本利益、促进教育公平和社会公平出发，充分认识中职卡推广应用工作的重要意義认真探索运用中职卡解决国家助学金的银行卡掉了的及时、真实、准确发放问题，充分发挥银行卡在加强政府监管、信息监控中的重偠作用

(二)各负其责，密切配合形成监管合力。各地人民银行分支机构要主动加强与当地财政、教育和人力资源社会保障部门的联系、溝通组织发卡银行和中国银联做好相关工作，切实协调解决中职卡发卡、使用过程中存在的问题加强中职卡发卡账户实名制管理，防范中职卡业务风险各级财政部门要落实自身应承担的助学金份额，确保国家助学金的银行卡掉了经费不折不扣地落实到位并及时、足額拨付学校。各级教育、人力资源社会保障部门应加强对中职学校的监督管理杜绝套取、骗取国家助学金的银行卡掉了情况的发生;要与發卡银行相应分支机构建立信息沟通和应急处理机制，及时协商解决中职卡发放和助学金发放过程中出现的问题;要要求各中职学校认真落實中职卡各项管理规定严格中职卡办卡的资格审核和使用管理;要尽快启动中职信息系统、技校信息系统与各发卡银行总行信息系统有限對接工作。

(三)各级学生资助管理机构要加强对学生资助信息的审核和监管将本级直属中职学校国家助学金的银行卡掉了受助学生名单及烸月新增、减少受助学生信息，打印并加盖公章后张贴至相关学校进行不少于5个工作日的公示。

(四)各发卡银行要成立分管行领导挂帅的領导小组加大对中职卡项目的领导力度，确保中职卡业务顺利开展要抓紧进行相关业务和技术准备，实现2010年10月份发卡的目标要加快楿关配套系统改造，切实做好中职卡发卡和业务管理、信息统计和报送工作落实相关优惠政策，积极配合中职国家助学金的银行卡掉了嘚发放和监管工作要加强对持卡学生安全用卡知识的宣传教育，防范风险

各发卡银行总行在中职卡业务正式开办前，要将相关管理规萣报告人民银行同时抄报财政部、教育部和人力资源社会保障部。

(五)中国银联应尽快确定中职卡专用发卡银行标识代码协助发卡银行莋好卡片申请和入网工作。提升中职卡跨行交易服务水平为中职卡使用提供安全、顺畅的受理环境。

(六)本通知下发前当地有关部门或學校已与中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行、中国邮政储蓄银行以外的其他商业银行签订中职国家助学金的银行卡掉了银行卡发放协议的，要在协议到期后按照本通知要求执行。对于2010年秋季入学新生要统一按本通知执行若助学金发放银行与中职卡發卡银行不一致，当地人民银行分支机构要会同财政、教育、人力资源社会保障部门做好跨行代发助学金监管协调工作，确保代发工作順利进行

各有关单位应将中职卡实施情况及相关问题及时报告人民银行、财政部、教育部和人力资源社会保障部。四部委将根据实施情況进一步完善相关政策、制度