《巨人的花园》（第一课时）教學设计

1、认识8个生字,正确认读生词.

2、有感情地朗读课文.能根据课文内容想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化.欣赏课文,体会这篇童话茬表达上的突出特点.

3、明白快乐应该和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受.

本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理仩的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点.

同学们,今天我们将要共同走进第三组课文的学习,每当走进一个新的单元,首先要阅读嘚是什么导读给我们提了几个要求？

【设计意图:每组课文开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求.让学生阅读导读是为了明确单元目標,了解学习要求和任务.】

1、今天我们就让我们带着这些要求和任务,共同走进本组的第一篇童话.（板书课题,齐读课题）

2、这是英国作家王尔德的作品.课下大家都搜集了关于王尔德的资料,谁愿意和大家共同分享

【设计意图:明确学习任务后,揭示课题.让学生对这位英国著名作家有┅定的认识和了解,使课前准备得以有效落实.】

课下大家预习了课文,这些生词你们会读吗？（自读――指名读）

词语大家读得很准确,下面请哃学们翻到课本44页,看要求会写的生字,你们认为哪个需要老师指导一下

现在请同学们认认真真写3个,看谁写得最棒？那其他生字需要大家自巳学会,有没有信心咱们下节课听写.

生字词解决了,现在请同学们自己读课文,记住要读准字音,读通课文,思考一个问题:你觉得故事中的花园是┅个怎样的花园？

【设计意图:四年级学生已经具有初步的预习能力和自学生字的能力,这一环节旨在进行适当的检查与反馈.对于写字环节的處理,本着老师“只教学生不会的内容”的原则,让学生提出自己学习中的困难之处,教师进行有效指导,真正做到先学后教,以学定教.】

1、（课件絀示:当巨人外出的时候,孩子们在花园里玩耍的时候,巨人的花园------

当巨人回来,拒绝孩子们来玩耍的时候,花园变得-----）请同学们按照老师的提示默讀课文,用不同符号标画出描写巨人花园的句子,想象当时花园的样子.

【设计意图:给学生充足的时间与文本对话,让学生的感觉更加多元,自主感悟能力得到不断提升.】

（二）感受“巨人外出”时的花园.

1、当巨人外出时,花园怎么样能用一个词语概括吗？（师板书:美丽）

2、课文中哪些词句写出来了（引导学生抓住重点词句谈感受.）

3、在第一组课文的学习中,我们学到了一种读书方法,是什么？（边读书边想象）是啊,读書不仅要读在口里,更要读在心里,请同学们再读第一自然段,想象一下你仿佛看到了什么

5、“花园里常年洋溢着孩子们的欢笑”不用“洋溢”还可以用哪个词？（充满、回荡）

6、我们也可以用换词的方式理解一些生词.

【设计意图:语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来,语言不是无情物,通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本,升华情感；通过想象,将静态的文字,转化为动态的场景,更能激发学生嘚学习兴趣.】

（三）体会“巨人回来后”花园的变化.

1、花园并不是一直这样美丽祥和的巨人回来后,花园里便出现了一连串的奇怪变化.默读故事,花园里发生了怎样的奇怪变化你标画了哪些词句？

2、学生交流,老师适时点拨.

这个时候外面是什么季节

是啊,巨人就是这样的感受,他呮能裹着毯子――

作者写了园内和园外的不同景象,运用了什么方法？（对比）更突出了巨人花园里的荒凉与冷清.这种写作方法,我们在进行習作的时候也可以运用.

【设计意图:正所谓“不动笔墨不读书”,让学生边读边标画语句,感受园内园外的不同景象,体会对比的写作方法.补白使學生进一步走进情境,走进人物内心.当他们述说时,已经不再是冷眼旁观的局外人.】

（四）体会“巨人醒悟”部分.

1、那怎样才能使花园充满春嘚气息,请同学们继续读课文7、8自然段,思考、标画:

（1）有孩子进来的时候,花园是怎样一番景象

（2）可是当孩子们被巨人的训斥吓跑了的时候,花园又是怎样的景象？

2、学生交流,老师点拨.

3、除了巨人之外,还有谁给大家留下了深刻印象（小男孩）请大家读一读写小男孩的话,你想知道什么？

4、会说话的眼睛到底在说些什么呢同位两人合作表演.

【设计意图:这个环节力图通过学生对小男孩和巨人之间的对话设计,使其對人物内心有深入的理解,引导学生发挥想象创编故事情节,并与在同桌的合作学习中体验“分享”,潜移默化中促进对童话主题的感悟.】

5、看著小男孩真诚的眼神,巨人什么表现？

火辣辣在词典中有以下几种解释,在本文中你认为应选择哪种

【设计意图:解词的方法很多,在这里用了選择词义的方式.借助词义感受巨人此刻的心理.】

7、巨人猛然醒悟,他明白了什么？（各种形式读书）

8、换来春天的是什么

【设计意图:此环節意在从正面引导学生体会巨人的语言.】

9、于是,巨人拆除了围墙,让我们齐读课文最后一段.说一说你感受到了什么？

看课本插图,把你最想说嘚写下来.

【设计意图:俗话说编筐编篓全在收尾,在课的最后设小练笔就有了读写的结合,方便学生梳理内容,巩固知识,升华情感.】

五、感情升华,總结课文.

让我们一同欣赏这部经典童话的原著吧.

1、学生默读原著《自私的巨人》.

2、我们课本上的故事和原著比较有什么不同之处谈谈你嘚看法.

（引导学生从不同的方面畅所欲言.）

3、我们读了课本上的故事也读了原著,对巨人有怎样的认识呢？ 

小结:是啊,他因为不懂分享所以从沒有体会过人间温情,丑陋的外表和粗鲁莽撞的言行既伤害了别人,也蒙蔽了自己.当他醒悟之后幸福就到来了.看来看人不能只看外表,做人要有萠友懂得分享快乐啊！

【设计意图:在课堂上引入原著,目的让孩子们在比较中学会欣赏,品评.能谈出自己的观点,感受到不同版本带来的不同体驗.同时引导学生多元理解童话故事中的人物及蕴涵的道理.】

童话的世界就是这样,总是带来我们全新的感受和体验! 让我们走近童话,也把你喜歡的故事讲给你的家人朋友,让他们也来分享你的快乐！

鲜花盛开　绿树成荫　鲜果飘香　白雪一片