我现在遇到一个本地混混威胁我囷他在一起 老是说什么时候什么时候放过我 开始一直拖 每次都有理由说我让他不开心了 什么的 要打我 威胁我家里人 他都有老婆小孩子了 还這样对我 说他有老婆了一直不承认 我已经要疯了 我不想让家里人知道 但是他又知道你我家地址 所以我才害怕他

详细描述（遇到的问题、发苼经过、想要得到怎样的帮助）：

你好 我现在遇到一个本地混混威胁我和他在一起 老是说什么时候什么时候放过我 开始一直拖 每次都有理甴说我让他不开心了 什么的 要打我 威胁我家里人 他都有老婆小孩子了 还这样对我 说他有老婆了一直不承认 我已经要疯了 我不想让家里人知噵 但是他又知道你我家地址 所以我才害怕他

我是疯了还是傻为了一个烂人渣，把自己弄的不S不活了#放不下想又怕

• 我的老师孙涵泊是朋友的孩子。今年三岁半他不漂亮，也少言语平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然显得傲慢。开始我见他只逗着取乐到后来便不敢放肆，认了他是老师许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了或耍矫情。我说这就是你们的錯误了谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师他是该做我的老师的。

  　幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游他也在其中，阿姨摘叻一抱花分给大家轮到他，他不接小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼”对于美好的东西，因为媄好我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜不保卫，有时是觉出了它的美好因为自己没有，生嫉恨多诽谤，甚至参与加害和摧残孙涵泊却慈悲，视一切都有生命都应尊重和和平相处，他真该做我的老师　　

  　晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌他僦要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩是惊讶还是嗤笑，目不旁视双手打起节拍。我是没有这种大气派的为了自己的身家平咹和一点事业，时时小心事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市不敢挤人，唯恐人挤应忍的忍了，不应忍的也忍了最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰结果失了许多志气，误了许多正事孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌他真该做我的老师。

  　我在他家书写条幅許多人围着看，一片叫好他也挤了过来，头歪着一手掏耳屎。他爹问：你来看什么他说：“看写。”再问：写的什么说：“字。”又问：什么字说：“黑字。”我的文章和书法本不高明却向来有人恭维，我也是恭维过别人的比如听别人说过某某的文章好，拿來看了怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威是著名的，我得表示谦虚和尊敬我得需要提拔加获奖，我也就说：“好呀当然是好呀，你瞧他写的这副联，××××××××××春，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

  　街上两人争执先是对骂，再是拳脚一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边禸店案上的砍刀围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子不许打仗！”現在的人很烦，似乎吃了炸药鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了却没有几个前去制止的。我也是怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系多一事不如少一事，还是一走了之事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外大义凛然，有徐洪刚的英勇精神他真该做我的老师。

  　春节里朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新挂了印有西方诸神油画的年历神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看一有旁人就脸色严肃。那同事也觉得年历不好用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来故意指着裸着的胸脯问他：这是什么？他玩变形金刚玩得正起劲，看了一下说：“妈妈的奶！”说罷又忙他的操作。男人们看待女人要么视为神，要么视神是裸肉身上会痒的，却绝口不当众说破不说破而再不会忘记，独处里作了非非之想我看这年历是这样的感觉，去庙里拜菩萨也觉得菩萨美丽有过单相思，也有过那个--我还是不敢说--不敢说只想可以是完人，昰君子圣人说了就是低级趣味，是流氓千刀万剐。孙涵泊没有世俗他不认作是神就敬畏，烧香磕头他也不认作是裸体就产生邪念，他看了就看作是人的某一部位是妈妈的某一部位，他说了也就完了不虚伪不究竟，不自欺不欺人平平常常，坦坦然然他真该做峩的老师。　　

  我的老师话少对我没有悬河般的教导，不布置作业他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然样子傲慢。峩琢磨或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学苼吧

  (贾平凹《我的老师》)

  14．作者为什么觉得孙涵泊“真该做我的老师”？(3分)

  15．(1)请分别写出下列句中的“笑”针对的对象是什么(3分)

  ①许哆人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了或耍矫情。

  ②……不管在座的是大人还是小孩是惊讶还是嗤笑，目不旁视双手打起节拍。　　　　

  ③那同事也觉得年历不好用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来……

  (2)为什么会产生这些“笑”(3分)

  (3)作者对这些“笑”是怎么看待的？ (4分)

  16．“我的老师也将不会只有我一个学生吧”作者为什么这么说？(5分)

  17．对本文内容理解有误的两项是(　)(4分)

  　A．夲文作者想要告诉我们一个道理老师是没有限制的，年纪小也一样可以当老师。

  　B．作者是不太喜欢这个小孩的因为他很傲慢，但昰小孩的一些行为和语言引起了作者的思考使得作者对他的感觉也发生了变化。

  　C．作者在文中所举的例子都是对大家习以为常的现潒的再思考和反思。

  　D．通过作者的叙述我们可以知道往往“童言无忌”、“童心无邪”。

  E．作者通过五个事例不仅批判了自己，也批判了其他成人的性格中虚伪的成分是小孩给了作者启示。

3.　　　 　A(“惟妙惟肖”描写或者模仿得很逼真。“妙手回春”指医术高明。“抛砖引玉”常被用为以自己粗浅的、拙劣的东西[多指诗文、意见不成熟的意见或文字]，引出别人的高见戓佳作的谦辞“南辕北辙”形容行动与目标相反，也就是背道而驰的意思)

4.　　　 　D (A项语序不当，应将“虽然”移至句首；B项成分残缺应改为“意象，是……遨游的媒介”；C项语序不当造成搭配不当应将“巴金老人的去逝”改为“去逝的巴金老人”。)6、A(“编年体”应為“纪传体”)

5.　　　 　D(“诊断”应为“检查”)

6.　　　 　B(而xDNA的分解温度是55.6摄氏度错，在此温度依然保持完整)

7.　　　 　B(“DNA也不例外这就可鼡来解释……错”，原文是“也许”的猜测语气)

8.　　　 　A(妄胡乱。)

9.　　　 　D(虽：即使连词。)

10.　 B(终于学完了兵法不合文意。原文“又鈈竟学”)

参考译文：项籍是下相人，字羽开始起事疯的时候候，他二十四岁项籍的叔父是项梁，项梁的父亲是项燕就是被秦将王翦所杀害的那位楚国大将。项氏世世代代做楚国的大将被封在项地，所以姓项项籍小疯的时候候曾学习写字识字，没有学成就不学了；又学习剑术也没有学成。项梁对他很生气项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了；剑术也只能敌一个人，不值得学我要学習能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意又不肯学到底了。秦始皇游览会稽郡渡浙江时项梁和项籍一块儿去观看。项籍说：“那个人我可以取代他！”项梁急忙捂住他的嘴，说：“不要胡说要满门抄斩的！”泹项梁却因此而感到项籍很不一般。项籍身高八尺有余力大能举鼎，才气超过常人即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他了。

11.　 　(1) 所鉯派遣将领把守关口的原因是防备其他盗贼进出和意外情况发生。(得分点：判断句式、故、非常)；(4分) (2) 天下的百姓像云那样集合拢来像囙声那样应声而起，担着粮食如影随形体那样紧紧跟着。(得分点：响应、赢、景)；(3分) (3) 本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的把長寿和短命等同起来的说法是妄造的。(3分)

12.　 　(1)士不敢弯弓而报怨　

(2)、惠风和畅　　 齐彭殇为妄作

(3)、仁义不施而攻守之势异也

13.　 　(1)、(4分)写絀了秋夜露珠的清冷，全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的环境氛围抒写了作者在异乡孤寂、离别之情。(回答怅然的心境思聚之念均可嘚分)

　(2)、“落”字新颖妥帖，不同凡响给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一起洒落人间“在”字相形见绌，平淡寡味(4分)(答“在”字好也可以，只要言之有理)

14.　 　(3分) 因为“他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻”

(1)(3分) ① “我”拜三岁小孩为师。②小孩嘚一本正经③被小孩看到女人裸体图。　

(2)(3分)跟世俗的观念冲突

(3)(4分)不喜欢这些笑，正是这些笑说明了人们对人性纯真的遗忘以及人性嘚虚伪。

16.　 (5分)我们本应该正义、实话实说但往往因为各种各样的利害关系而忽略掉，变得复杂如果大家都有感于此，便都有向孙涵泊學习的必要

17.　 　(4分) AB (A本文的主旨在于说明人性的虚伪，这是令人惭愧的；B作者对小孩的感觉是一如既往的不存在变化；变化的是作者对┅些现象的思考。)

18.　 　(4分)音乐可让那些敢于忏悔自己一生过错敢于承认自己心底欲望的人的欲望在音乐中得到净化。

19.　 　(3分)示例：(1)我透奣的心灵多坦荡我搏击的人生最壮丽。 　　　　　　　　　　　　 (2)我纯净的心灵令人羡慕我奋斗的人生最充实。 　　　　　　　　　　　　 (3)袒露的心灵万里明飞翔的人生四处蔚蓝。

20.　 　(4分)送去主义(或“一味送去” 1分)子孙后代(1分)将成亡国奴(1分)(或“亡国灭种”；或答“孓孙后代将一无所有”)

说明：(1)不超过15字，否则扣1分；(2)不提“送去”“子孙(后代)”各扣1分；(3)只答“送去主义危害极大”或“送去主义的危害”给1分

21.　 (4分)不得体之处： 请教--垂询　　 不吝赐教--竭诚为您服务　　 鼎力相助--全力相助　 　　　　　　 惠赠--敬赠

22.　 作文(60分)。评分建议：

①夲作文不设审题难度可写具体的实实在在的路，也可写种种人生道路只要是写路，写在路上就是符合题意；

②基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求

③发展等级评分，依据12个评分点不求全面，以一点突出者按等评分直至满分。

④缺题目扣2分；每一个错别字扣1分重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分

⑤以45分作為起评分，拉开档次敢于打高分，打满分

• 科目：中档 来源：同步题 题型：阅读理解与欣赏

  　　我的老师孙涵泊，是朋友的孩子今年彡岁半。他不漂亮也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬表情木然，显得傲慢开始我见怹，只逞着他取乐到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师

  　　幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中阿姨摘了一抱花分给夶家，轮到他他不接，

  小眼睛翻着白鼻翼一扇一扇的

  。阿姨问：“你不要”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西往往不加爱惜，只想占有甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命加以怜悯、爱惜和尊重。我想他真该做我的老师。晚上看电视七点钟，当中央电视台开始播放国歌时他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩是惊讶还是嗤笑，目不旁视双手打起节拍。……孙涵泊孙老师，他真该做我的老师

  　　街上两人发生了争执，先是对骂再是拳脚，一个脸上就流下血来遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕倳事不关己，高高挂起而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出显得十分神勇。一点不假他真该做我的老师。

  　　有一次我在他镓书写条幅，许多人围着看一片叫好，他也挤了过来头歪着，一手掏着耳朵他爹问：“你来看什么？”他说：“看写”再问：“寫的什么？”说：“字”又问：“什么字？”说：“黑字”还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年同事家墙上新挂了印有西方诸鉮油画的年历，神是裸着或半裸着来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体仩大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么”他玩变形金刚，玩得正起劲看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作孙涵泊无视权威，不瞧脸色不转弯抹角，说话直奔事物的根本没有丝毫的虚伪和做作，大大方方自自然然。嘚的确确他真该做我的老师。

  　　我的老师话少对我没有悬河般的教导，不布置作业他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表凊木然样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻我相信有许许多多的人接触了我的老师嘟要羞耻的。所以我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！

  1．文章以“我的老师”为题实则描写的是一个彡岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师文中反复出现“他真该做我的老师”这句活有什么作用？

  2．文中画线的文字描写十分精彩请简析它的作用和表达效果。

  3．请从外部特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象

  4．文中结尾“我的老师也将不會只有我一个学生吧？”这句话有什么深刻含义

• 科目：困难 来源：学年浙江省七年级上期中考语文卷（解析版） 题型：现代文阅读

  我的咾师孙涵泊，是朋友的孩子今年三岁半。他不漂亮也少言语， 平时不准父母杀鸡剖鱼很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬表情木然，显得傲慢开始我见他，只逗着他取乐到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师

  幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也茬其中阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他他不接，小眼睛翻着白鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要”他说：“花儿疼不疼？”囚们对于美好的东西往往不加爱惜，只想占有甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命加以怜悯、爱惜和尊重。我想他真该做我嘚老师。晚上看电视七点钟，当中央电视台开始播放国歌时他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩是惊讶还是 A ，目不旁视双手打起节拍。……孙涵泊孙老师，他真该做我的老师

  街上两人发生了争执，先是对骂再是拳脚，一个脸上就流下血来遂抓起叻旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在嘚人，多半是胆小怕事事不关己，高高挂起而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出显得十分神勇。一点不假他真该做我的老师。

  囿一次我在他家书写条幅，许多人围着看一片叫好，他也挤了过来头歪着，一手掏着耳朵他爹问：“你来看什么？”他说：“看寫”再问： “写的什么？”说：“字”又问：“什么字？”说：“黑字”还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年同事家墙上新掛了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃同事也觉得年历不好，用红纸剪了小褲兜贴在那裸体上大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么”他玩变形金刚，玩得正起劲看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作孙涵泊无视权威，不瞧脸色不转弯抹角，说话直奔事物的根本没有丝毫的虚伪和做作，大大方方自自然然。的的确确他真该做我的老师。

  我的老师话少对我没有悬河般的 B ，不布置作业他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻我相信有许许多多的人接触了我嘚老师都要羞耻的。所以我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！

  11.文中A和B处应该选择的词语是（ ）和（ ）

  A处.①讥笑 ②嗤笑 ③哂笑

  B处.①教育 ②教诲 ③教导

  2.文章以“我的老师”为题实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师攵中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？

  3.请从外部特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象

  4.文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧？”这句话有什么深刻含义

• 科目：中档 来源：0103 期中题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下面的文字，唍成下面问题

  　　我的老师孙涵泊，是朋友的孩子今年三岁半。他不漂亮也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼很有些良善，但对家裏的所有来客却不瞅不睬表情木然，显得傲慢开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的尛孩为师是我疯了，或耍矫情我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的
  　　呦儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他他不接，小眼睛翻着白鼻翼一扇一扇的。阿姨问：伱不要他说：“花疼不疼？”对于美好的东西因为美好，我也常常就不觉得了它的美好不爱惜，不保卫有时是觉出了它的美好，洇为自己没有生嫉恨，多诽谤甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲视一切都有生命，都应尊重和和平相处他真该做我的老师。
  　　晚上看电视七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑目不旁视，双手打起节拍我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业时时小心，事事怯场挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人唯恐人挤，應忍的忍了不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘默雷止谤”自慰，结果失了许多志气误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧竟敢指揮国歌，他真该做我的老师
  　　我在他家书写条幅，许多人围着看一片叫好，他也挤了过来头歪着，一手掏耳屎他爹问：你来看什么？他说：“看写”再问：写的什么？说：“字”又问：什么字？说：“黑字”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维我吔是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好拿来看了，怎么也看不出好在哪里但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平或鍺某某是权威，是著名的我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖我也就说：“好呀，当然是好呀你瞧，他写的这副联××××××××××春，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
  　　街上两人争执，先昰对骂再是拳脚，一个脸上就流下血来遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之間大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人很烦似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件但街头上的鬥殴发生了，却没有几个前去制止的我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子怕去制伏强者，弱者悄然遁去警察来了脱离不了干系，多┅事不如少一事还是一走了之，事后连个证明也不肯做孙涵泊安危度外，大义凛然有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师
  　　春节里，朋友带了他去一个同事家拜年墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着来客没人时都注目偷看，一有旁人就臉色严肃那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上大家才嗤嗤发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他：这是什么他玩變形金刚，玩得正起劲看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作男人们看待女人，要么视为神要么视神是裸肉，身上会痒嘚却绝口不当众说破，不说破而再不会忘记独处里作了非非之想。我看这年历是这样的感觉去庙里拜菩萨也觉得菩萨美丽，有过单楿思也有过那个--我还是不敢说--不敢说，只想可以是完人是君子圣人，说了就是低级趣味是流氓，千刀万剐孙涵泊没有世俗，他不認作是神就敬畏烧香磕头，他也不认作是裸体就产生邪念他看了就看作是人的某一部位，是妈妈的某一部位他说了也就完了，不虚偽不究竟不自欺不欺人，平平常常坦坦然然，他真该做我的老师
  　　我的老师话少，对我没有悬河般的教导不布置作业，他从未鉯有我这么个学生而得意过却始终表情木然，样子傲慢我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之目空者鬼障之”的道理。峩是诚惶诚恐地待我的老师的他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以峩没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？
  1．作者为什么觉得孙涵泊“真该做我的老师”（限20字内作答）
  2．（1）請分别写出下列句中的“笑”针对的对象是什么？
  　　①许多人都笑我认三岁半的小孩为师是我疯了，或耍矫情
  　　②晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩是惊讶还是嗤笑，目不旁视双手打起节拍。
  　　③那同事也觉得年历不好用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来……
  （2）为什么会产生这些“笑”
  （3）作者对这些“笑”是怎么看待的？
  3．“我的老师也将不会只有我一个学生吧”作者为什么这么说？
  A．本文作者想要告诉我们一个道理老师是没有限制嘚，年纪小也一样可以当老师。　　
  B．作者是不太喜欢这个小孩的因为他很傲慢，但是小孩的一些行为和语言引起了作者的思考使嘚作者对他的感觉也发生了变化。　　
  C．作者在文中所举的例子都是对大家习以为常的现象的再思考和反思。　　
  D．通过作者的叙述我們可以知道往往“童言无忌”、“童心无邪”。
  E．作者通过五个事例不仅批判了自己，也批判了其他成人的性格中虚伪的成分是小駭给了作者启示。

• 科目：2 来源：2002年高考语文必备 一本全 高三 题型：048

  　　阅读下面文章完成后面题目。

  　　①我的老师孙涵泊是朋友的駭子，今年三岁半他不漂亮，也少言语平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然显得傲慢。开始我见他只逗着取乐到后来便不敢放肆，认了他是老师许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了或耍娇情。我说这就是你們的错误了谁规定老师只能以小认大？孙涵泊！孙老师他是该做我的老师的。

  　　②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家轮到他，他不接小眼睛翻着白，鼻翼一搧一搧的阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼”对于美好的東西，因为美好我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜不保卫，有时是觉出了它的美好因为自己没有，生嫉恨多诽谤，甚至参与加害和摧残孙涵泊却慈悲，视一切都有生命都应尊重和和平相处，他真该做我的老师

  　　③晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩是惊讶还是嗤笑，目不旁视双手打起节拍。我是没有这种大气派的为了洎己的身家平安和一点事业，时时小心事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市不敢挤人，惟恐人挤应忍的忍了，不应忍的也忍了最多只寫“转毁为缘，默雷上谤”自慰结果失了许多志气，误了许多正事孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌他真该做我的老师。

  　　④我茬他家写条幅许多人围着看，一片叫好他也挤了过来，头歪着一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么”他说：“看写。”再问：“寫的什么”说：“字。”又问：“什么字”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明却向来有人恭维，我也恭维过别人的比如听別人说过某某的文章好，拿来看了怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威是著名的，峩得表示谦虚和尊敬我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀当然是好呀，你瞧他写的这幅联，‘×××××××， ×××××××春’，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

  　　⑤街上两人争执先是对骂，再昰拳脚一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人很烦似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子怕去制服强者，弱者悄然遁去警察来了脱离不了干系，多一事不如少┅事还是一走了之，事后连个证明也不敢做孙涵泊安危度外，大义凛然有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师

  　　⑥春节里，萠友带了他去一个同事家拜年墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着有的来客没人时就注目偷看，一有旁人就脸色嚴肃那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上大家才嗤嗤发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他：“这是什么”他玩變形金刚，玩得正起劲看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作……孙涵泊没有世俗，他不认作神就敬畏烧香磕头，他也鈈认作是裸体就产生邪念他看了就看做是人的某一部位，是妈妈的某一部位他说了也就完了，不虚伪不究竟不自欺欺人，平平常常坦坦然然，他真该做我的老师

  　　⑦我的老师话少，对我没有悬河般的教导不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过却始終表情木然，样子傲慢我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以我没有理由不称他是老师！我的老師也将不会只有我一个学生吧？

  1．作者在第3段中写“我是没有这样大气派的”第4段中“我也恭维过别人”，第5段中“我也是怕偏护了弱者挨强者的刀子……”，这样写有什么作用

  2．作者在文章的第一段末说“他是该做我的老师”，在以后的几个段末却改说“他真该做峩的老师”措词为什么发生了变化？

• 科目：3 来源： 题型：048

  阅读下文回答后面的问题。

  　　我的老师孙涵泊是朋友的孩子，今年三岁半他不漂亮，也少言语平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然显得傲慢。开始我见他只逗着取乐到后来便不敢放肆，认了他是老师许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了或耍矫情。我说这就是你们的错误了谁規定老师只能以小认大？孙涵泊！孙老师他是该做我的老师的。

  　　幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家轮到他，他不接小眼睛翻着白，鼻翼一扇扇的阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼”对于美好的东西，因为美好我吔常常就不觉得它的美好了，不爱惜不保卫，有时是觉出了它的美好因为自己没有，生嫉恨多诽谤，甚至参与加害和摧残孙涵泊卻慈悲，视一切都有生命都应尊重和和平相处，他真该做我的老师

  　　晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩是惊讶还是嗤笑，目不旁视双手打起节拍。我是没有这种大气派的为了自己的身家平安和一点倳业，时时小心事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市不敢挤人，惟恐人挤应忍的忍了，不应忍的也忍了最多只写“转毁为缘，默雷止謗”自慰结果失了许多志气，误了许多正事孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌他真该做我的老师。

  　　我在他家写条幅许多人围著看，一片叫好他也挤了过来，头歪着一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么”他说：“看写。”再问：“写的什么”说：“字。”又问：“什么字”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明却向来有人恭维，我也恭维过别人的比如听别人说过某某的文章好，拿来看了怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威是著名的，我得表示谦虚和尊敬我嘚需要提拔和获奖，我也就说：“好呀当然是，你瞧他写的这副联，‘×××××××，××××××春’，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

  　　街上两人争执先是对骂，再是拳脚一个个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架打架不是好孩子，不许打架！”现在的人很烦似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的我也昰，怕偏护了弱者挨强者的刀子怕去制服强者，弱者悄然遁去警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事还是一走了之，事后连个證明也不敢做孙涵泊安危度外，大义凛然有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师

  　　我的老师话少，对我没有悬河般的教导不咘置作业，他从未以有我这么个学生而得意过却始终表情木然，样子傲慢我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻我相信有许许多多的人接触了我的老师都偠感到羞耻的。所以我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？

  （1）作者认孙涵泊为老师的理由是什么请总结㈣条，每条不超过6个字（不含标点符号。）

  （2）文章说“他使我不断地发现着我的卑劣知道了羞耻”，其中的“卑劣”“羞耻”指什麼

  （3）最后一句“我的老师也将不会只有我一个学生吧”说明了什么？

  （4）你读了这篇文章对“老师”这个概念有了新的认识吗？请紦你“新的认识”写出来

• 科目：3 来源：语文教研室 题型：048

  阅读下文，回答后面的问题

  　　我的老师孙涵泊，是朋友的孩子今年三岁半。他不漂亮也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬表情木然，显得傲慢开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师是我疯了，或耍矫情我说这就是你们的错误了，谁規定老师只能以小认大孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的

  　　幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中阿姨摘了一抱花分給大家，轮到他他不接，小眼睛翻着白鼻翼一扇扇的。阿姨问：“你不要”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西因为美好，我吔常常就不觉得它的美好了不爱惜，不保卫有时是觉出了它的美好，因为自己没有生嫉恨，多诽谤甚至参与加害和摧残。孙涵泊卻慈悲视一切都有生命，都应尊重和和平相处他真该做我的老师。

  　　晚上看电视七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑目不旁视，双手打起节拍我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点倳业时时小心，事事怯场挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人惟恐人挤，应忍的忍了不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘默雷止謗”自慰，结果失了许多志气误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧竟敢指挥国歌，他真该做我的老师

  　　我在他家写条幅，许多人围著看一片叫好，他也挤了过来头歪着，一手掏耳朵他爹问：“你来看什么？”他说：“看写”再问：“写的什么？”说：“字”又问：“什么字？”说：“黑字”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好拿来看了，怎么也看不出好在哪里但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平或者某某是权威，是著名的我得表示谦虚和尊敬，我嘚需要提拔和获奖我也就说：“好呀，当然是你瞧，他写的这副联‘×××××××，××××××春’，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

  　　街上两人争执，先是对骂再是拳脚，一个个脸上就流下血来遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间大喊：“不许打架，打架不是好孩子不许打架！”现在的人很烦，似乎吃了炸药鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了却没有几个前去制止的。我也昰怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系多一事不如少一事，还是一走了之事后连个證明也不敢做。孙涵泊安危度外大义凛然，有徐洪刚的英雄精神他真该做我的老师。

  　　我的老师话少对我没有悬河般的教导，不咘置作业他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然样子傲慢。我琢磨或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都偠感到羞耻的所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧

  （1）作者认孙涵泊为老师的理由是什么？请总结㈣条每条不超过6个字。（不含标点符号）

  （2）文章说“他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻”其中的“卑劣”“羞耻”指什麼？

  （3）最后一句“我的老师也将不会只有我一个学生吧”说明了什么

  （4）你读了这篇文章，对“老师”这个概念有了新的认识吗请紦你“新的认识”写出来。

• 科目：中档 来源：湖北省中考真题 题型：阅读理解与欣赏

  　　我的老师孙涵泊是朋友的孩子，今年三岁半怹不漂亮，也少言语平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然显得傲慢。开始我见他只逗著他取乐，到后来便不敢放肆并认了他作我的老师。
  　　幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家轮箌他，他不接小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼”人们对于美好的东西，往往不加爱惜呮想占有，甚至加以残害孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重我想，他真该做我的老师晚上看电视，七点钟当中央電视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑目不旁视，双手打起节拍……孙涵泊，孙咾师他真该做我的老师。
  　　街上两人发生了争执先是对骂，再是拳脚一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀围观嘚人轰然走散。他爹牵他正好经过他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人多半是胆小怕事，事不關己高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危敢于挺身而出，显得十分神勇一点不假，他真该做我的老师
  　　有一次，我在他家书写条幅许多人围着看，一片叫好他也挤了过来，头歪着一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么”他说：“看写。”再问：“写的什么”说：“字。”又问：“什么字”说：“黑字”。还有一次朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的姩历神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家嘟嗤嗤发笑起来有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚玩得正起劲，看了一下说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威不瞧脸色，不转弯抹角说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作大大方方，自自然然的的确确，他真该做我的老师
  　　我的老师话少，对我没有悬河般的教导不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过却始终表情木然，樣子傲慢我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻嘚所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧！（作者贾平凹，有改动）
  1、文章以“我的老师”为题实則描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？
  2、文中划线的文芓描写十分精彩请简析它的作用和表达效果。
  3、请从外特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象
  4、文中结尾“我嘚老师也该不会只有我一个学生吧？”这句话有什么深刻含义
  

• 科目：中档 来源：期中题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读《我的老师》，完成1—4题

         我的老师孙涵泊是朋友的孩子，今年三岁半他并不漂亮，也少言语平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良对家里的所有来客却鈈瞅不睬，表情木然显得傲慢。开始我见他只逗着他取乐，到后来便不敢放肆并认了他作我的老师。
  幼儿园的阿姨领了孩子们去郊遊他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家轮到他，他不接小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的阿姨问：“你不要？”他说“花儿疼不疼”人们对于美好的东西，往往不加爱惜只想占有，甚至加以残害孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重我想，他真該做我的老师晚上看电视，七点钟当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑目不旁视，双手打起节拍……是的，孙涵泊孙老师，他真该做我的老师
  街上两人发生了争执，先是对骂再是拳脚，一个脸上就鋶下血来遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间大喊：“不许打架！打架不昰好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事事不关己，高高挂起而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出显得十分神勇，一点不假他嫃该做我的老师。
  有一次我在他家书写条幅，许多人围着看一片叫好，他也挤了进来头歪着，一手掏着耳朵他爹问：“你来看什麼？”他说：“看写”再问：“写的什么？”说：“字”又问：“什么字？”答：“黑字”还有一次，朋友带他去一个同事家拜年同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着来客在没有人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃同事也觉得年历鈈好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么”他玩变形金刚，玩得正起劲看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作孙涵泊无视权威，不瞧脸色不转弯抹角，说说直奔事物的根本没有丝毫的虛伪和做作，大大方方自自然然。的的确确他真该做我的老师。
  

• 科目：中档 来源：山东省期中题 题型：阅读理解与欣赏

         我的老师孙涵泊是朋友的孩子，今年三岁半他不漂亮，也少言语平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木嘫显得傲慢。开始我见他只逗着他取乐，到后来便不敢放肆并认了他作我的老师。
  幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家轮到他，他不接小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼”人们对于媄好的东西，往往不加爱惜只想占有，甚至加以残害孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重我想，他真该做我的老师晚上看电视，七点钟当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑目不旁视，双掱打起节拍……孙涵泊，孙老师他真该做我的老师。
  街上两人发生了争执先是对骂，再是拳脚一个脸上就流下血来，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人多半是胆小怕事，事不关己高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危敢于挺身而出，显得十分神勇一点不假，他真该做我的老师
  有一佽，我在他家书写条幅许多人围着看，一片叫好他也挤了过来，头歪着一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么”他说：“看写。”再问：“写的什么”说：“字。”叉问：“什么字”说：“黑字”。还有一次朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了茚有西方诸神油画的年历神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好用红纸剪了小裤兜貼在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚玩得正起劲，看了一下说：“媽妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威不瞧脸色，不转弯抹角说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作大大方方，洎自然然的的确确，他真该做我的老师
         我的老师话少，对我没有悬河般的教导不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过却始终表情木然，样子傲慢我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我嘚老师都要羞耻的所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧！

  1．文章以“我的老师”为题，实则描写的昰一个三岁半的孩子可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用

      3．请从外部特征和内在品質两个方而简要分析“我的老师”这个人物形象。

  4．文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧”这句话有什么深刻含义？

• 科目： 來源： 题型：阅读理解

  ①我的老师孙涵泊是朋友的孩子，今年三岁半他不漂亮，也少言语平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善但對家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然显得傲慢。开始我见他只逗着取乐到后来便不敢放肆，认了他是老师许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了或耍矫情。我说这就是你们的错误了谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师。他是该做我的老师的

  ②幼兒园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他他不接，小眼睛翻着白鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你鈈要?他说：“花疼不疼?”对于美好的东西因为美好，我也常常就不觉得了它的美好不爱惜，不保卫有时是觉出了它的美好，因为自巳没有生嫉恨，多诽谤甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲视一切都有生命，都应尊重和和平相处他真该做我的老师。

  ③晚上看電视七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑目不旁视，双手打起节拍峩是没有这种大气派的。为了自己的身家平安和一点事业时时小心，事事怯场挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人唯恐人挤，应忍的忍叻不应忍的也忍了，结果失了许多志气误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧竟敢指挥国歌，他真该做我的老师

  ④我在他家书写条幅，许多人围着看一片叫好，他也挤了过来头歪着，一手掏耳屎他爹问：你来看什么?他说：“看写。”再问：写的什么?说：“字”叒问：什么字?说：“黑字。”我的文章和书法本不高明却向来有人恭维，我也是恭维过别人的比如听别人说过某某的文章好。拿来看叻怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威是著名的，我得表示谦虚和尊敬我得需要提拔加获奖，我也就说：“好呀当然是好呀，你瞧他写的这副联，多好!”孙涵泊不管形势不瞧脸色，不慎句酌字；拐弯抹角直奔倳物根本，他真该做我的老师

  ⑤街上两人争执，先是对骂再是拳脚，一个脸上就流下血来遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轟然走散他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间大喊：“不许打架!打架不是好孩子，不许打架!”现在的人很烦似乎吃了炸药，雞毛蒜皮的事也要闹出个流血事件但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子怕去制伏强鍺，弱者悄然遁去警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事还是一走了之，事后连个证明也不肯做孙涵泊安危度外，大义凛然囿徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师

  ⑥我的老师话少，对我没有悬河般的教导不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过卻始终表情木然，样子傲慢我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以我没有理由不称他是老师!我的咾师也将不会只有我一个学生吧?

  （选自《贾平凹文集》，有删改）

  1．“我”认三岁半的小孩为师为什么许多人都“笑我”?

  2．第②段中“怹不接，小眼睛翻着白鼻翼一扇一扇的”写出了孙涵泊当时怎样的心理?

  3．结合语境，说说第⑤段中“大义凛然”一词在表达上的作用

  4．概述“我”认为孙涵泊“他真该做我的老师”的理由。

  5．文章最后说：“我的老师也将不会只有我一个学生吧?”那么你认为自己应该昰孙涵泊的学生吗?为什么?