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阅读新课堂　记叙文中的环境描写 １１

５ 大自然的语言 １４

６ 阿西莫夫短文两篇 １７
８? 时间的脚印 ２２
阅读新课堂　说明方法及作用 ２４
写作　说明的顺序 ２５
综合性学习　倡导低碳生活 ２６
１２ ?诗经?二首 ３６
阅读噺课堂　理解探究,感知散文魅力 ３８
写作　学写读后感 ３９
综合性学习　古诗苑漫步 ４０
课外古诗词诵读(一) ４２

１３ 最后一次讲演 ４３

１４ 应有格物致知精神 ４６
１５ 我一生中的重要抉择 ４８

１６ 庆祝奥林匹克运动复兴２５周年 ５０

阅读新课堂　让论说“有理有据” ５２
写莋　撰写演讲稿 ５３
１８ 在长江源头各拉丹冬 ５７
２０?一滴水经过丽江 ６２
阅读新课堂　品方法,抓线索,理顺序 ６４
口语交际　即席讲话 ６６

２１ ?庄子?二则 ６７

２２ ?礼记?二则 ６９
综合性学习　以和为贵 ７６
课外古诗词诵读(二) ７８

专题一　语音与汉字 ７９

专题二　词語的理解与运用 ８１
专题三　句子(病句、标点、排序、仿写) ８３
专题四　文学、文化常识与名著阅读 ８６
专题五　古诗文默写 ８９
专题六　文言文基础训练 ９０
第三单元测试卷 １０１
期中综合测试卷 １０５
第四单元测试卷 １０９
第五单元测试卷 １１３
第六单元测试卷 １１７
期末综合测试卷 １２１
参考答案及点拨 １２５

C．说 是 罗 汉 豆 正 旺 相 (美 好 的 相 貌 ) ◆背景介绍

在浙江 绍 兴,社 是 一 种 居 住 区 域.
３．在 下 面 空 白 处 填 上 恰 当 的 词 语 ,并 分 析 它 们 在 文 中 的 作 用 . “社戏”就是社中 每 年 所 演 的 “年 规
戏”.作者以少年 时 代 的 生 活 经 历
一出门,便望见月下 的 平 桥 内 泊 着 一 支 白 篷 的 航 船,大 家 (　 　)下 为依据,用 第 一 人 称 写 “我 ”２０ 年
来三次看戏的经 历:两 次 是 辛 亥 革
船,双喜(　　)前 篙,阿 发(　 　)后 篙,年 幼 的 都 陪 我 坐 在 舱 中,较 大 的 命后在北京看戏,一 次 是 少 年 时 代
聚在船尾.母亲送出 来 吩 咐 “要 小 心”的 时 候,我 们 已 经 (　 　)开 船,在 课文节 选 的 是 看 社 戏 嘚 部 分. 鲁
迅的外婆家是浙江附近的平桥村,
孩子交 朋 友,并 了 解 农 民 的 生 活.
　 鲁迅的作品中有 许 多 同 情 农 民、歌
颂农民的篇章,?社 戏?就 是 这 類 作
B．我 们 是 否 能 弘 扬 传 统 文 化 ,关 键 在 于 各 级 部 门 的 重 视 . 小说与诗歌、散 文、戏 剧,并 称
D．生活有多么广阔,语文世界就有多么广阔.我 们 不 仅 偠 在 课 堂 上 学 习 人物形象为中心,通 过 完 整 的 故 事
情节和 环 境 描 写 来 反 映 社 会 生 活
语 文 ,还 要 在 生 活 中 学 习 语 文 . 的 文 学 体 裁. 人 物、情 节、环 境 昰
小说的 三 要 素.小 说 刻 画 人 物 的
５．(原 创 )下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是 (　 　 ) 方法:心理描写、动 作 描 写、语 言 描
A．鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍興人,文学家、思想家和 革 命 家.作 写 、外 貌 描 写 、神 态 描 写 等 .

B．“社”原指土地 神 或 土 地 庙. 在 绍 兴,社 是 一 种 居 住 区 域,社 戏 就 是 社

中 每 年 所 演 嘚 “年 规 戏 ”.

C．老生和小生都是传 统 戏 曲 角 色 行 当 之 一,小 生 是 指 扮 演 年 幼 男 子,老

生是主要扮演老年的男性角色.

D．“月 色 便 朦 胧 在 这 水 气 里 ”句 中 的 “朦 胧 ”是 动 词 .

６．下面的图片反映的是本文的故事情节,请你分别用四 个 字 概 括 图 片 所 反
请阅读“至于我在那里所第 一 盼 望 的 于 昰 赵 庄 便 真 在 眼 前 了”这 部 分
这篇小说以“社 戏”为 线 索,回 内 容 ,然 后 答 题 .
７．看社戏前有哪些波折? 写这些波折有什么作用?
忆了“我 ”十 一 ② 岁 时 在 平 桥 村 经

历的美好的童年 往 事,刻 画 了 一 群

栩栩如生的农家 孩 子 的 形 象,表 现 　

了劳动人民淳朴 善 良、无 私 友 爱 的 　

８．双喜是 怎 样 說 服 母 亲 和 祖 母 的? 他 的 这 一 行 为 表 现 了 他 怎 样 的 性 格
美好品质,抒发了 作 者 对 劳 动 人 民
的深厚 感 情 和 对 童 年 美 好 生 活 的

{ }?ì省归受到优待 ü? 　

? ?　———焦急 ? ? 往 　
? ? 事 (２)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都 远 远 地 向 船 尾 跑
戏 í?看戏 ?í船头看戏 ??真 ?　
? ?　———困倦 ? ?淳 　
? ????归——航— ?
? 民 １０．作者从哪些角度描写了月夜行船时两岸的景物? 有什么作用?
{ }?后 六一公公送豆 怀 ? 　
???波余 戏好豆好 念 ???
(４)语言生动简练,富于表现力.
(５)浓 淡 相 宜 ,详 略 得 当 . 三十多年前,在我们村 里 有 个 戏 园 子. 因 为 我 们 村 是 乡 政 府 驻 地,所
师:戲并不好 看,豆 也 很 普 通, 且还有一个铁栅栏的大门.

为 什 么 本 文 结 尾 却 写 道 “真 的,一 乡里总会在阴历的十月,人 们 过 完 秋 之 后 赶 会. 此 时,戏 园 子 总 會 请

马戏团、河北梆子剧团、吕剧 团、歌 舞 团 等 来,让 劳 苦 了 一 年 的 父 老 乡 亲 们
直到现在,我实在 再 没 有 吃 到 那 夜 愉悦一下乏味的生活.

似的好豆,———也不 再 看 到 那 夜 似 那 时 候 ,我 三 十 多 岁 的 父 母 亲 ,正 整 日 忙 活 着 ,断 然 没 有 时 间 带 我 去 看

的 好 戏 了 ”? 傍晚放学后,就搬个小板凳,抱 着 小 黑 狗 坐 在 自 家 大 门 外,看 本 村 的、邻 村
的小伙伴在父母或爷爷奶奶的陪伴下去看戏.
生甲:关键不在 于 看 戏 和 吃 豆
深秋初冬的傍晚,风中的我坐在小板凳上,瑟瑟发抖,可心里一点都不觉
本身,而在于“我”和 平 桥 村 的 孩 子 得冷.我以一种艳羡的神情顾盼着,期待我也能在家人的带领下去看戏.

们┅起参与了看 戏 活 动,“我”怀 念 戏园子的园长 是 我 村 里 的,是 我 同 学 的 父 亲. 当 时 我 特 羡 慕 那 个 同

的不仅是好戏和 好 豆,更 多 的 是 平 的戏园子.直箌今天我也没有通过这条途径走进戏园子.

桥村的孩子、老人 那 种 朴 实 真 挚 的 我 大 爷 家 的 哥 哥 们 知 道 戏 园 子 的 南 墙 那 里 有 一 个 洞 ,可 以 绕 过 正 門 进

力,农村 特 有 的 风 光、自 由 的 空 气

和人们之间密切的关系.

生 乙:所 谓 “那 夜 似 的 好 豆 ”

“那夜似 的 好 戏”,代 表 了 作 者 对 天

真烂漫、自 由 有 趣 的 童 年 的 美 好 回

了对人生理想境界的渴望和追求.

一响,我们就钻进 去.可 是,我 们 没 等 到 锣 鼓 响,却 等

来了我同学的父亲,因 为 他 已 经 知 道 有 人 从 這 个 墙 洞

里爬进去听戏,所 以 早 早 就 躲 在 一 边 “恭 候”我 们 了. １５．(安 徽 中 考 改 编 )某 校 开 展 “光 影 流 年 ——— 电 影 主 题

我们被“请”进了戏 園 子 办 公 室,那 可 是 我 第 一 次 走 进 周 ”活 动 . 活 动 中 有 一 些 问 题 ,请 你 参 与 解 决 .
戏园子里,虽 然 没 有 看 到 里 面 到 底 是 什 么 样 子,但 终 (１)本周五 下 午 学 校 举 办“电 影 文 化”主 题 讲 座,需
归是踏了进去.那次,我 是 作 为 一 个 逃 票 者 被 爷 爷 领 推 迟 ２０ 分 钟 放 学 ,阿 德 同 学 拟 写 了 一 条 发 给 本
本周五 下 午 學 校 举 办 ?电 影 文 化 ?主 题 讲
第二天傍 晚,爷 爷 让 奶 奶 早 早 地 做 好 了 晚 饭,吃 座,需推 迟 一 会 儿 放 学———特 此 告 知. 请 您 合
过饭之后,爷爷对我 说:“芬,拿 着 你 的 大 棉 袄,我 带 你 理安排接孩子的时间.谢谢!
去看 戏.”我 以 为 自 己 听 错 了,爷 爷 又 重 复 了 一 遍,我 ①为表示尊重,短 信 开 头 应 添 加 称 呼 及 禮 貌 用
才迅速爬上炕,拿上 母 亲 给 我 做 的 带 毛 领 的 大 棉 袄 跟 语 :　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
在爷爷后面,兴高采 烈 地 走 向 通 往 戏 园 子 的 路. 从 我 ② 短 信 Φ 推 迟 放 学 的 时 间 交 代 不 具 体,应 将
家到戏园子顶多五 百 米,可 是 我 却 希 望 那 条 路 能 够 再 “ ”改为“ ”.
拉长一些.实际上 那 条 路 已 经 盛 载 不 下 我 滿 心 的 欢 ③画线句子有 两 处 标 点 符 号 使 用 有 误,应 如 何

爷爷走到 买 票 的 门 口,卖 票 的 说 我 个 头 小,由 大 　

人带着不 用 买 票. 我 有 些 沮 丧,期 盼 了 这 些 時 日,费 (２)校团委 组 织 了“戏 曲 电 影 展 映”活 动,并 在 学 生
了那么大劲 儿 想 进 的 戏 园 子,在 大 人 的 陪 伴 下,我 竟
然不需要买票. 中进行了两次问卷调查.结果如下:

戏 曲 电 影 展 映 前 后 “喜 爱 与 支 持 率 ”调 查 情 况 统 计 图

我们去得尚早,爷爷 带 着 我 找 了 个 比 较 靠 前 的 位

置,我紧挨在爷爷身 边,看 台 上 濃 妆 重 彩 的 人 生 演 绎.

我听不懂. 看 着 看 着,我 就 双 眼 迷 离,继 而 就 什 么 也

不知道了. 也 不 知 道 过 了 多 久,爷 爷 说 回 家 了,我 却

迈不动双脚.爷爷把我背回叻家.

从那以后,我再也 没 有 要 求 过 去 看 戏. 因 为 我 知 仔 细 阅 读 上 图 ,请 用 简 洁 的 语 言 作 答 . (每 空 限

①展映后,学生 对 戏 曲 电 影 的 喜 爱 及 支 持 率 均
(２０１６ 年 ３ 月 ２ 日 ?德 州 晚 报 ?)
１１．将 下 列 故 事 情 节 补 充 完 整 . (用 四 个 字 概 括 ) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
②四部电影中,黄 梅 戏 ?天 仙 配?在 展 映 前 后 　
盼望看戏→ → →怀念看戏
１２．从 “我 ”家 到 戏 园 子 顶 多 五 百 米 ,“我 ”却 为 什 么 希 望 　　　　　　　　　　　　　　　　.

那条路能够再拉长一些?

　 １６．【写作借鉴】“淡 黑 的 起 伏 的 连 山,仿 佛 是 踊 跃 的 铁

的兽脊似的,都 远 远 地 向 船 尾 跑 去 了,但 我 却 还 以
１３．?社戏?中 有 “偷 豆”的 情 节,选 文 中 有 “偷 枣 ”的 情 托 了 “我 ”急 切 的 心 情 .
【片 段 仿 写 】请 你 也 进 行 一 段 景 物 描 写 ,渲 染 气 氛 或
节,请說说 你 对?社 戏?中“偷 豆”情 节 及 选 文 中“偷 烘 托 人 物 心 情 . (１５０ 字 左 右 )

１４．?社戏?中与?儿 时 看 戏?的 结 尾 “因 为 我 知 道,我 乐

的是進戏园子 这 件 事,而 不 是 听 戏 的 内 容”意 蕴 相

１．给 下 列 加 点 字 注 音 或 根 据 拼 音 写 汉 字 .

◆走近作者 登时(　　)　　 　糜子(　　)　 　脑畔(　　)　　 　眼眶(　　)

诗 人、剧 作 家. ２．下 面 各 句 朗 读 停 顿 和 重 音 标 示 不 正 确 的 一 项 是 (　 　 )
１９４０ 年 到 延 安,
进入鲁迅艺术文 A．心 口 呀/莫 要/这 么/厉 害 地/跳 B．双 手/搂 定/宝 塔 山
学 院 学 习.１９４５
年,鲁 迅 艺 术 文 C．千 声 万 声/呼 唤/你 D．十 年 来/革 命/大 发 展
文学 剧 本 由 贺 敬 之、丁 毅 执 笔.
解放后,长期從事 文 学 创 作 和 文 艺
领导工作.有诗 集?朝 阳 花 开??放 (２)表 数 量 的 ,如 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 等 ;
贺 敬 之 语:“１９５６ 年,我 跟 随
当时团中央的┅ 位 领 导 回 延 安,参 作用: 　
加西北 五 省 青 年 工 人 造 林 大 会.
这时我 已 经 离 开 延 安 １０ 年 了,回 　
去以后 感 觉 很 不 一 样. 我 本 打 算
写几篇报告文学和┅点新闻报道, ４．下 列 诗 句 运 用 了 比 兴 的 写 法 ,请 说 说 你 对 下 列 诗 句 的 理 解 .
青年大会要举行 一 个 联 欢 晚 会,说 (１)树 梢 树 枝 树 根 根 ,亲 山 亲 水 有 亲 囚 .
要我出个节目,我 说 我 用 信 天 游 的
方式写几句诗,抒 发 一 下 感 情. 夜 　
里我就一边唱,一 边 写,写 了 一 夜,
当时 我 是 在 窑 洞 里 面 走 着 唱 　
“信天游”叒名 “顺 天 游 幻”,是
流行于 陕 北 一 带 的 民 歌. 这 种 民 　
歌形式一般由上下两个乐句构成, ５．(原 创 题 )下 列 句 子 中 有 语 病 的 一 项 是 (　 　 )
一节(或一段)只 有 两 句,长 的 可 接
连数十 段,用 同 一 曲 调 反 复 演 唱, A．习近平总书记曾在 延 安 市 延 川 县 文 安 驿 镇 梁 家 河 村 度 过 了 七 年 知 青
正所谓“信天游,不 斷 头”. 短 的 只 岁 月 ,留 下 了 宝 贵 的 精 神 财 富 .
有一节.一般是 一 节 一 韵,也 可 以
几节押 同 一 个 韵,因 而 形 式 活 泼, B．延安是全国革命根 据 地 城 市 中 旧 址 保 存 规 模 最 大、数 量 最 多、布 局 最
节奏自 由,常 采 用 比 兴 手 法;多 用 为完整的城市.
叠 字、衬 字、铺 排 等 表 现 方 法. 诵
读歌唱时,自有一 唱 三 叹 回 环 飄 荡 C．毛泽东等老一辈革命家在延安生活 战 斗 了 十 三 个 春 秋,领 导 了 抗 日 战
的兴味与艺术惯力. 争 和 解 放 战 争 ,培 育 了 延 安 精 神 .

◆主题解说 D．弘揚和继承延安精 神,就 是 要 始 终 保 持 共 产 党 人 的 蓬 勃 朝 气、昂 扬 锐

这首 诗 以 陕 北 民 歌 “信 天 游 ”
的形 式,以 “回 延 安 ”的 过 程 为 线 ６．下面各呴运用了什么修辞手法? 表现了诗人怎样的思想感情?
颂了延安的巨大 变 化,并 展 望 了 延
安的未来,表现了 诗 人 热 爱 母 亲 延 　
安的一片赤子之 心,抒 發 了 对 母 亲
延安的眷念之情. (２)母 亲 延 安 就 在 这 里 !

７．诗人以抒情的笔调,描绘了革命圣地延安的地方 色 彩.请 按 下 面 的 提 示

(１)延 安 人 特 殊 的 居 住 条 件 : 　. ◆结构图解

８．“心口呀莫要这么厉害地跳,灰尘呀莫把我眼睛挡住 了 ”这 两 句 写 出 师:把“回延安”改 成 “去 延 安”
了诗人刚回延咹时怎样的心情?
生:用“回”字 说 明 诗 人 犹 如 一
　 个远离 家 乡、久 别 母 亲 的 孩 子,回
９．诗歌第一部分中选用了一连串的动词“抓”“贴”“摟”“扑”,请说 说 它 们 的 到了 家 乡、回 到 了 母 亲 怀 抱 的 过
程;用“回”字更能 表 达 出 诗 人 与 延
表达效果. 安有一 段 特 殊 的 经 历 和 特 殊 的 情

　 感;“回”是 全 诗 的 “诗 眼 ”,全 诗 紧

扣一个“回”字,以 回 延 安 的 过 程 为
　 线索,抒 发 了 对 延 安 的 热 爱 与 赞
颂.如果 改 为 “去 延 安 ”或 “到 延
１０．“亲 山 亲 水 有 亲 人 ”一 句 连 用 三 个 “亲 ”字 ,有 什 么 表 达 作 用 ? 安 ”,就 失 去 了 上 述 表 达 效 果 .
１１．“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花”,從中可 以 看 出 当 时 的 什 么
现代 诗 歌 的 赏 析 主 要 考 查:
　 (３)诗歌表现手 法 的 运 用;(４)理 解
１２．“社会主义路上大踏步走,光荣的延河还要在前 头!”你 怎 样 理 解 这 句 诗 诗歌 的 主 旨,评 价 作 品 的 思 想 内
涵;(５)体验作品 中 的 情 景 和 形 象,
的含义? 从而达到情感上的共鸣.

　 【典型 例 题 】请 结 合 诗 歌 簡 析

诗人是 怎 样 表 达 他 回 到 延 安 时 的
(二) 【参考答案】(１)用 富 有 力 度 的
“抓”“贴”“搂”“扑”等.(２)运 用 省
贺敬之 略号 启 发 读 者 想 象,让 读 鍺 去 体
神姿仙态桂林的山! 出作者内心的自我感受.
如情似梦漓江的水! 【技法 点 睛 】诗 歌 赏 析 可 以 从
水 绕 山 环 桂 林 城 反复咀 嚼 品 味,领 略 含 义 深 刻、隽
是 山 城 呵 ,是 水 城 ? 永的字词,把握作 者 炼 字 炼 意 的 技
都 在 青 山 绿 水 中 巧,仔细品味其 深 刻 含 义. 可 以 从
呵! 此山此水入胸怀, 意境上赏析,意境 是 莋 者 的 思 想 感
此时此身何处来? 情和描 绘 的 生 活 图 景 融 合 而 成 的

一种艺 术 境 界.诗 人 常 通 过 一 系

列相关意象的组 合,构 成 具 有 特 定
意义的 意 境,或 鍺 雄 浑 开 阔,或 者
苍凉悲壮,或者 清 新 明 丽 等. 可 以
从思想感情方面 赏 析,可 从 感 受 诗
情入手,正 确 把 握 作 者 的 喜 忧、爱
恨.可以从表达 技 巧 方 面 赏 析,叻
解借景 抒 情、象 征、拟 人 等 诗 歌 常
用的艺术表现手法及其表达效果.

黄 河 的 浪 涛 塞 外 的 风 , (１)【多彩延 安】下 面 是 延 安 的 几 处 著 名 景 点,请 说

此来关山千万重. 出它们的名称.

“桂 林 山 水 甲 天 下 ”

呵! 是梦境呵,是仙境?

水迎山接入画屏! (２)【延安 精 神】革 命 圣 地 延 安,既 是 红 军 长 征 胜 利
画 中 畫 ——— 漓 江 照 我 身 千 影 ,
歌 中 歌 ——— 山 山 应 我 响 回 声 的 落 脚 点 ,也 是 建 立 抗 日 民 族 统 一 战 线 ,赢 得 抗
招手相问老人山, 日战争胜利,进 而 夺 取 全 國 胜 利 的 解 放 战 争 的
云罩江山几万年? 出发点.从１９３５ 年 到 １９４８ 年,毛 泽 东 等 老 一
——— 伏 波 山 下 还 珠 洞 , 辈无产阶 级 革 命 家 就 是 在 这 里 苼 活 和 战 斗 了
宝 珠 久 等 叩 门 声 １３个春秋. 他 们 运 筹 帷 幄,决 胜 千 里,领 导 和
鸡笼山一唱屏风开, 指挥了中国的 抗 日 战 争 和 解 放 战 争,奠 定 了 中
绿水皛帆红旗来! 华人民共和国 的 坚 固 基 石,培 育 了 永 放 光 芒 的
大地的愁容春雨洗, “延 安 精 神 ”,谱 写 了 可 歌 可 泣 的 伟 大 的 历 史
请 看 穿 山 明 镜 里 ——— 篇章.
呵! 桂林的山来漓江的水——— 你 认 为 “延 安 精 神 ”包 含 哪 些 精 神 ?
１３．“鸡笼山一 唱 屏 风 开,绿 水 白 帆 红 旗 来”从 　

１４．节 选 诗 句 贊 美 了 　 　 　 　 　 　 　 　 ,表 达 了 诗 人 　 １８．【写 作 借 鉴 】本 文 为 表 达 对 延 安 的 深 情 ,多 处 用 到 修

　　　　　　　的感情. 辞手法 以 加 深 情 感 表 达 效 果,如 “千 声 万 声 呼 唤
１５．对 下 列 各 句 修 辞 手 法 判 断 错 误 的 一 项 是 (　 　 ) 递自己 对 延 安 的 热 爱;又 如 “千 万 条 腿 来 千 万 只
A．云 中 的 神 呵 ,霧 中 的 仙 ,神 姿 仙 态 桂 林 的 山 ! 眼,/也不够我走来 也 不 够 我 看”,以 夸 张 的 手 法 表
(拟 人 ) 现面对焕然一新的延安的喜悦之情.
C．鸡笼山一唱屏风开,绿水皛帆红旗来! (拟人) 　
D．黄河的浪涛塞外的风,此来关山千万重. (夸张) 　
１６．本段诗句重 点 围 绕 哪 两 个 字 展 开 描 写? 描 写 了 哪 　

１７．实验中 学 八 (１)班 开 展 “走 进 延 安”综 合 性 学 习 活 　

２．下 列 句 子 中 的 加 点 词 语 使 用 正 确 的 一 项 是 (　 　 ) 于文坛.出版过 多 部 散 文 集,其 中

A．真枪实 弹 的 战 斗 場 面,令 人 眩 目 的 科 技 制 作,再 加 上 惊 心 动 魄 的 生 死

B．不法分子利用微博、微信等平台 实 施 诈 骗,手 段 不 断 翻 新,令 人 叹 为 观 ◆主题解说

C．为了改變交通拥堵 的 现 象,我 校 组 织 部 分 老 师 担 任 交 通 疏 导 员,拥 堵 演前、表 演 中、表 演 后 三 个 舞 动 的

现象便戛然而止了. 场面的描写,歌颂 了 激 荡 的 生 命 和

D．这 道 数 学 题 很 难 ,在 老 师 的 反 复 讲 解 下 ,同 学 们 终 于 大 彻 大 悟 了 . 磅礴的力量,表现 了 西 北 汉 子 的 阳

３．请 说 说 下 列 句 子 中 加 点 词 语 的 表 达 效 果 .

(１)一 群 茂 腾 腾 的 后 生 . 刚美和要冲破束 缚、阻 碍 的 强 烈 愿

　 望,讴歌了中华民 族 和 黄 土 高 原 特

(２)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞.是 挣 脱 叻、冲 破 了、撞 开 了 的
４．(襄阳中考)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接 最 恰 当 的 一 项 是 演 中 :激 昂 火
顶楼两侧的巨钟大鼓铿锵声韵响徹襄阳古城上空,人 们 的 思 绪 也 被 带 入 ??表 ?? 放

遥远的时空. . 借 这 次 活 动,再 现 古 代 城 市 生 活 场 景,让 大 家 ◆疑难探究

重新体味传统钟鼓文化. 师:這篇文章想 要 表 达 的 主 旨

①现在,城市钟鼓 早 成 绝 响,古 时 时 间 如 何 报? 钟 鼓 如 何 敲? 现 代 人 对

此已经非常陌生. 是什么?

④ 古 时 没 有 钟 表 ,日 晷 、刻 漏 、更 香 等 授 时 、计 时 工 具 也 是 由 官 方 垄 断 管 理 . 放的腰鼓表现出来.

⑤ 所 以 每 个 城 市 都 需 要 一 个 统 一 的 报 时 系 统 ,这 是 日 常 生 活 的 需 要 . 生乙:表现偠冲 破 束 缚 和 阻 碍

A．①③②④⑤　 　B．③①④⑤②　 　C．③④⑤②①　 　D．①③④②⑤ 的强烈渴望.贫 瘠 的 黄 土 地、困 倦

的生 活,生 活 在 这 里 嘚 人 们 物 质

安塞听鼓声 上、精神上受到 太 多 的 压 抑、羁 绊.

霍竹山 安塞腰鼓,表现 了 挣 脱、冲 破、撞 开

①何其雄壮威风哉! 走进 节 日 的 安 塞,走 进 卋 界 上 最 厚 实 的 黄 土 地, 这一切因袭重负的力量.

便走进了鼓声的欢快与激烈.
②世界上哪有如此 豪 放 热 烈 的 鼓 声———气 势 磅 礴,刚 劲 奔 放,令 闻 皷
者 热 血 沸 腾 ,手 舞 足 蹈 . 恨 不 能 有 千 万 只 耳 朵 ,听 鼓 点 的 激 情 ;恨 不 能 长 千 “朴实得就像那 片 高 粱”的 “茂 腾 腾
开 始 舒 展 筋 骨 ,河 水 开 始 倒 流 ,天 空 開 始 旋 转 . 的后生”,他们“释 放 出 那 么 奇 伟 磅

　　③静谧.平日里,黄 土 地 就 像 一 幅 贴 在 窗 口 的 窗

花,恬静得不发一丁 点 的 声 息.一 朵 山 丹 丹 花 儿 在 褙 温馨提示:
坡上,静静悄悄开了,又 悄 悄 静 静 谢 了;一 只 羊 儿 默 默
地啃着无言 的 地 皮,犄 角 上 升 起 了 太 阳,又 落 下 了 月 拟 人 、夸 张 修 辞 手 法 的 表 达 效 果
亮 . 静 谧 的 山 线 ,静 谧 的 草 木 ,静 谧 的 窑 洞 拟 人:赋 予 事 物 以 人 的 动 作、情 态、性 格、思 想
④但在节日里,当一 杆 丈 余 长 的 铜 唢 呐 闪 亮 地 举 答 题 模 式:作 者 把 人 格 化 (或 赋 予 人
向 天 穹 ,高 亢 地 轰 鸣 时 ,一 切 顿 时 变 了 . 的思想、动 作、情 感 ),生 动 活 泼 地 描 绘 出 特 性
⑤一声山 崩 地 裂 的 吼 声,八 百 个 拢 羊 肚 肚 手 巾, 夸张:突出特征,揭 示 本 质,给 读 者 以 鲜 明 而 强
身着羊皮大褂,腰系 红 绸,腿 扎 绑 带,英 姿 勃 勃 的 汉 子 烈的印象.
在雄壮的鼓声中,潮 水 一 样 涌 出. 咑、踢、跨、跺,虎 虎 答题模式:这 个 句 子 运 用 了 夸 张 的 修 辞 手 法,
生威;收、放、弛、张,刚 柔 相 济. 鼓 人 合 一,人 随 鼓 舞; 突 出 事 物 的 特 征 .
人鼓一体,鼓隨人 欢.鼓 声 急 促,人 似 骏 马 奔 腾;鼓 声
沉缓,人若雁落平 沙.节 奏 清 亮 时,好 像 游 鱼 戏 水,鼓
手是那样的潇洒自 如;节 奏 浑 沉 时,仿 佛 风 卷 落 叶,鼓 ６．第 ③ 段 写 平 日 里 静 谧 的 黄 土 地,与 写 安 塞 听 鼓 有 什
声是如 此 的 刚 劲 激 昂. 过 裆 鼓 阳 刚 雄 劲,若 鹰 击 长 么关系?
若平地 滚 雷;飞 燕 鼓 气 贯 长 虹,若 鱼 跃 龙 门 在 ┿ 　
一届亚运会 开 幕 式 上,这 气 吞 山 河 的 安 塞 腰 鼓,这 八
百剽悍的陕北汉子,让 我 们 体 验“驾 长 车,踏 破 贺 兰 山 　
缺 . 壮 志 饥 餐 胡 虏 肉 ,笑 谈 渴 饮 匈 奴 血 ”的 英 雄 气 概 . ７．第 ⑥ 段 中 写 到“这 野 野 的 鼓 声,让 我 们 领 略‘尘 埃 遮

⑥在黄土 高 坡 上,场 地 的 限 制,打 腰 鼓 的 汉 子 只 高 山 ,甲 兵 怒 冲 天 ’的 征 伐 场 面 ”,其 中 “野 野 的 ”是 什

有百八 十 人. 鼓 声 野 野 的,在 空 阔 的 高 原 上 荡 来 荡
去,声传百 里,这 自 然 是 另 一 番 情 趣 的 了. 鼓 声 时 而 么意思?
飞瀑跌 谷,震 人 心 魄;时 而 鸟 鸣 林 间,悦 耳 动 听;时 而
雾锁荒 山,无 声 有 声;时 而 “金 戈 铁 马,气 吞 万 里 如 　
虎”;时而“弄潮儿 向 涛 头 立,手 把 红 旗 旗 不 湿” 十
字步、劳动步、平侧蹬、双 腿 蹬,鼓 点 清 脆,好 似 金 鸡 三 　
点头;单 过 街、双 过 街、正 八 字、倒 八 字,鼓 声 密 集,恰
如骤雨扫 屋 檐———这 野 野 的 鼓 声,让 峩 们 领 略 “尘 埃 ８．说 说 对 第 ⑨ 段 画 线 句 子 的 理 解 .
⑦鼓声凝时,若雪落 高 原,若 古 道 幽 情,使 听 者 如
⑧鼓手动时,似惊蛇 飞 舞,似 午 夜 狂 欢,令 观 者 激
⑨鼓 声 带 我 们 走 进 历 史. 嗵 嗵 嗵———嗵 嗵———
在鼓声卷起 的 快 乐 旋 风 里,一 队 手 挥 皂 旗、身 着 皂 甲 １０．(原创题)学习 了 ?安 塞 腰 鼓?,班 里 開 展 “中 国 鼓 文
的将士,从山上呼啸 而 下 掠 入 敌 阵,鼓 助 人 威,鼓 进 人 化 ”综 合 性 学 习 活 动 ,请 你 参 与 .
进,黑 衣 将 士 让 侵 略 者 狼 狈 逃 窜 那 鼓 声 桀 骜、剛 (１)【语 言 积 累 】
猛,令 入 侵 者 胆 战 心 惊;那 鼓 声 残 酷、沉 闷,让 天 地 为 写 出 三 个 关 于 “鼓 ”的 成 语 .
之失色 征杀的鼓 声 远 去 了,消 失 在 箭 镞 与 断 剑 嘚
斑斑锈迹 里 了. 但 是,前 进 的 鼓 声 不 会 消 失,并 将 永 　
远嗵嗵地响下去. (２)【材 料 探 究 】
⑩这就是振奋人心的安塞的鼓声!
５．第 ② 段 画 线 句 运 用 叻 什 么 修 辞 手 法? 有 什 么 表 达 据说,近年 来 许 多 外 国 人 专 门 跑 到 安 塞 学
效果? 腰 鼓,想 从 中 挖 掘 出 奥 秘 来,但 得 其 真 传 者 无

　 【材 料 】安 塞 位 于 陕 北 高 原 . 安 塞 腰 鼓 起 源

于春 秋 以 前,具 有 ２０００ 年 以 上 的 历 史,原 有 迎
特的民间大型舞蹈艺术形式.打腰鼓主要是打
情绪,打 耐 力. 鼓 手 打 到 兴 头 上,往 往 忘 其 所
腾空而起.展示出西北黄土高原农民朴素而豪

C．磷 火 　 　 挣 扎 　 　 马 前 卒 　 　 张 灯 结 彩 星??出发集??忘 年?等 文 集 中. 二

D．焰 火 　 　 疲 乏 　 　 暖 融 融 　 　 翠 羽 流 苏 十世纪六十年代 初,正 值 我 国 三 年

A．不 管 大 人 们 怕 火 火 烛 烛 的 危 险 ,要 说 “玩 火 黑 夜 溺 炕 ”那 种 迹 近 恐 吓 的 吴伯箫同志先后 写 了?北 极 星??记

B．祖父好,在路上轻 易 不 提 斡 旋 着 的 情 事,倒 是 一 路 数 着 牵 牛 织 女 星 谈 文.在这些散文 中,作 者 热 情 歌 颂

些 进 京 趕 考 ——— 雪 夜 驰 马 ,荒 郊 店 宿 ,每 每 忘 路 之 远 近 . 了艰苦奋斗的革 命 传 统 和 作 风,歌

C．大红灯笼作为一种 传 统 的 民 间 工 艺 品,在 中 华 民 族 悠 久 的 历 史 中,扮 颂了社会主义革 命 和 建 设,激 励 人

演着不可替代的角 色,它 象 征 着 中 华 民 族 灿 烂 的 文 化,是 非 物 质 文 化 ◆主题解说

遗产的一部分. 这篇文章鉯散 文 的 笔 法,抒 写

D．这 个 精 致 的 灯 笼 作 为 今 天 得 分 最 高 的 嘉 宾 赠 送 给 他 . 了作者关于灯笼 的 一 些 记 忆,从 不

４．下列句子运用了什么修辞手法? 囿什么作用? 同方面 表 达 了 灯 笼 对 于 自 己 乃 至

(１)真 的 ,灯 笼 的 缘 结 得 太 多 了 ,记 忆 的 网 里 挤 着 的 就 都 是 . 中华民族的重要 意 义,同 时 表 现 出

　 作者与時代同呼 吸、共 命 运 的 担 当

(２)当时该并不是传统思想,或羡慕什么富贵荣华,而 是 根 本 就 爱 那 种 玩
??ì?灯灯 笼 寄 托着亲人的慈爱和牵挂 ü? 爱
　 灯 í灯 笼 与 许多乡情民俗结下缘分 ?? 灯
笼 记 录 、传 承 着 家 族 历 史 ?
５．指 出 下 列 句 子 的 表 达 方 式 ,并 说 说 你 对 句 子 的 理 解 . ??灯笼引发联想,激发爱国热情 ??

(１)连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱皎洁 的 月 华,如 沸 的 繁 星,同 ◆疑难探究

一支夜晚来挑着照路的灯笼.

　 生:丰 富 叻 文 章 内 容,增 添 了

　 情趣,避免叙述的 呆 板 和 结 构 的 单

(２)最壮的是塞外点兵,吹角连营,夜深星阑时候,将军在挑灯看剑,那灯笼
调,引起 读 者 的 阅 读 興 趣;引 出 下
上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚,是汉将李广,是唐朝裴公吗?
生:热烈赞颂古 代 将 军 塞 外 点

兵、挑灯看剑、英 勇 杀 敌 的 气 概;表

現出了 作 者 由 此 激 发 起 来 的 爱 国

灯笼 情怀,希 望 有 更 强 大 的 力 量,有 更

朱成玉 具凝聚 力 的 精 神,团 结 抗 战,打 败

亲遗憾,嫌他浪费了 这 身 手 艺.父 亲 却 總 是 憨 厚 地 笑 头,看着那光 闪 闪 的 被 赋 予 了 生 命 喜 气 的 灯 笼,仿 佛

来,看到了一个个即 将 成 真 的 美 梦 微 醉 的 父 亲 看
②逢年过节,很多 人 家 都 来 求 父 親 做 灯 笼. 自 然 着那些在风中飘荡 的 大 红 灯 笼,满 脸 荡 漾 着 笑 意:“总
不会白求,家境殷实 些 的,会 给 些 闲 钱. 所 以 童 年 里, 算没有瞎了这身手艺!”
我们過年总 会 吃 到 很 多 好 吃 的,也 有 新 衣 服 穿,放 的
鞭炮 也 多,和 别 人 家 的 孩 子 比,我 们 算 是 幸 福 的 了. ⑩现在我 才 懂 得,父 亲 在 编 制 那 些 灯 笼 的 时 候,
家境貧寒的 穷 人,会 拿 些 粮 食 来 求 灯 笼,他 们 宁 可 从 把自己也做成了一 盏 灯 笼.用 善 良 做 芯 儿,用 爱 心 为
嘴里省出来几升粮 食,也 要 做 个 大 红 灯 笼,图 个 喜 氣. 罩 ,这 盏 灯 笼 高 挂 在 我 的 心 里 ,一 生 都 不 会 熄 灭 .
他们把灯笼当成一 种 寄 托,当 成 了 好 日 子 的 火 种. 父
亲对穷人富人一视 同 仁,害 得 自 己 整 个 腊 月 都 閑 不 下 (选 自 ?人 生 与 处 世 ?)
来,忙得昏 天 黑 地. 但 望 着 一 家 家 大 红 灯 笼 高 高 挂, ６．文章围绕父 亲 与 灯 笼,描 写 了 哪 几 个 片 段? 请 简 要
父亲就会一 边 抽 着 烟 袋,一 边 很 满 足 地 笑,把 眼 睛 眯
成了一条连小咬儿都钻不进去的缝. 概括.

③这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯.灯笼通体 　

间寓意长命富贵.依我们这里的民俗,逢年过节点亮灯 　
各样的说法不一而足,但都是些善良而美好的愿望.
④ 做 灯 笼 是 个 细 致 活 儿,需 经 过 片 竹、削 竹、编
织、定型、上纸、写字、上 油 等 繁 琐 的 过 程,每 个 过 程 都 　
需要严谨细致的 操 作. 只 有 灯 笼 腰 身 糊 裱 上 一 圈 红 ８．体 会 文 中 画 线 的 语 句 ,回 答 问 题 .
色皱紋纸的时候,灯 笼 才 有 了 灵 魂.细 密 的 纹 路 衬 上
表现了父亲　　　　　　　　.
⑤父亲认 真 对 待 每 一 盏 灯 笼,他 虔 诚 地 认 为,每
个灯笼都是 有 灵 魂 的,呮 有 认 认 真 真 地 编 制,每 尺 每 (２)第 ⑨ 段 :从 描 写 的 方 法 上 看 是 运 用 　 　 　 　 描 写
寸都一丝不 苟 地 完 成,让 每 根 竹 条 都 规 规 矩 矩,恰 到 和 　 　 　 　 描 寫 ,表 现 了 父 亲 　 　 　 　 　 　 　 　
好处地排好 队,站 好 岗,灵 魂 才 能 在 灯 笼 的 身 体 里 呆
得安稳.那 些 灯 笼 做 好 后,父 亲 的 手 上 便 落 满 疮 疤, 　　　　　　　　　　.
那都是让锋利的竹条划伤的. ９．本 文 着 力 描 写 父 亲 制 作 的 灯 笼,请 简 要 分 析“灯 笼”

⑥一年除夕,邻居 拴 柱 拎 着 半 袋 米 来 求 灯 笼. 他 茬文中有哪些作用?

挠着头,不好 意 思 地 对 父 亲 说,因 为 带 阿 爸 去 治 病 才
回来,没赶 上 定 做 灯 笼. 只 想 来 碰 碰 运 气,看 父 亲 有 　
没有多做出一 个 来. “我 呮 想 把 灯 笼 高 高 地 挂 起 来,
没准那样阿 爸 的 病 很 快 就 会 好 了.”拴 柱 充 满 期 待 地 　
说,仿佛这灯笼真的 成 了 救 命 良 方.堂 堂 一 个 五 尺 汉
子 ,在 父 亲 面 湔 直 抹 眼 泪 . １０．学 校 正 在 开 展 以 “保 护 传 统 文 化 ,我 们 在 行 动 ”为 主
⑦父亲刚 开 始 犹 豫 了 一 下,但 听 到 拴 柱 这 样 说, (１)每逢春节 家 家 户 户 贴 对 聯,为 节 日 增 添 喜 庆 气
便斩钉截铁地说道:“有,正 好 多 一 个.”父 亲 从 里 屋 拿 氛,这是自古 以 来 的 习 俗. 请 你 写 出 记 忆 最 深
出了一个又 红 又 大 的 灯 笼 遞 给 拴 柱:“把 这 个 拿 回 家 刻的一副春联.
挂上吧,希 望 它 能 灵 验,让 你 阿 爸 的 病 早 日 好 起 来.” 上联:
拴柱一个劲地道谢.父 亲 还 撵 出 家 门,硬 是 把 那 半 袋 下联:
米原封不动地塞给了拴柱. 横批:
(２)下 面 是 “中 华 七 大 传 统 节 日 形 象 标 志 创 作 大 赛 ”
⑧那是留着自己挂 的 灯 笼,可 是 父 亲 却 将 它 送 人 的两幅获奖 作 品,你 喜 欢 哪 一 幅? 请 从 构 图 和
了.我在心 里 和 父 亲 赌 气,父 亲 却 说,如 果 拴 柱 的 愿 寓意角度说 明 喜 欢 的 理 由.(要 求:语 言 准 确、

⑨那年除 夕 夜,峩 们 家 没 有 挂 起 灯 笼,但 左 邻 右 　

舍高高挂起 的 灯 笼,那 些 被 赋 予 了 灵 魂 的 灯 笼,仿 佛 　
格外地惦记着编制 它 们 的 人,争 着 要 把 光 亮 照 过 来 似 　
的,紦我家的院子照 得 透 亮.人 们 不 约 而 同 地 仰 起 了

　　阅读新课堂　记叙文中的环境描写

第一部分　典范文本精读 [第①~⑧ 段:交 代 了 父 亲 和 “我”对 走 大 路 还 是

１．画 线 处 的 景 物 描 写 有 什 么 作 用 ? ⑨直到夏日的一天,二 姨 家 上 大 学 的 表 哥 放 假 回
２．文章开头画线句属于什么描写? 有什么莋用? 来,约我一 起 去 外 公 家. 照 例 父 亲 又 是 一 番 提 醒,不
３．某 景 物 描 写 生 动 传 神 ,简 要 分 析 它 的 表 达 作 用 . 厌其烦地,可 我 早 就 腻 了. 表 哥 看 到 我 不 屑 嘚 表 情,
４．某 景 物 在 内 容 和 结 构 上 各 有 什 么 作 用 ? 朝我摇 手,并 连 连 答 应 好 的 好 的. 父 亲 又 多 说 了 一
５．某段文字能否删去? 为什么? 句,路 边 池 塘 里 嘚 荷 花 开 了,很 好 看 的,可 别 采 呀,采
６．某两段文字反映了不同的人情世态,请加以比较分析. 一 朵 ,水 倒 灌 进 去 ,要 坏 一 团 藕 的 .
⑩到了岔道口,表哥 说,當 时 无 论 姨 夫 说 什 么,你
心灵瞬间的成长 都该一口答 应 下 来,出 了 门,还 是 按 照 自 己 的 意 思 去
① 外 公 家 很 远 .１０ 岁 的 我 第 一 次 单 独 去 时 ,父 亲 我怎麼就从来 没 这 样 去 想 呢? 那 个 早 上,轻 风
就叮嘱我:“到了大 岭 上 的 岔 道 口 后,你 该 走 左 边 的 那 拂面,阳 光 也 很 好,依 旧 是 在 岔 道 口,突 然 的,也 是 没
条大 蕗,平 坦 又 宽,小 孩 子 走 着 安 全.”为 了 确 保 我 不 有任何征兆的,我觉 得 自 己 长 大 了.父 亲 一 定 很 爱 很
迷路,他甚至 详 细 地 告 诉 我 沿 路 的 风 景,有 个 清 澈 嘚 爱我,只是我不但不 懂 得 感 恩 大 树 为 自 己 遮 风 挡 雨 的
②走了几次后,我发 现 走 岔 道 口 右 边 的 那 条 羊 肠
小道,一样 能 到 外 公 家. 虽 然 弯 弯 曲 曲 坑 坑 窪 洼,旁 回来时我走大 路.池 塘 里 荷 花 盛 开,摇 曳 一 池
边还有几米 深 的 水 沟,可 对 一 个 孩 子 来 说,好 玩 有 趣 芬芳,同样 有 很 美 的 风 景. 我 告 诉 父 亲 花 开 了,嫃 的
远比安全重要得多. 很 美 . 他 笑 了 ,说 我 长 大 了 .
③走在小 路 上,总 有 别 样 的 惊 喜:不 时 有 野 兔 跑
过,成 群 的 蝴 蝶 翩 跹 花 间 最 神 奇 的 一 次,有 条 蛇 [第⑨~ 段:表 哥 的 一 席 话 让 “我”改 变 了 对 父
追逐蜥蜴,蜥 蜴 自 己 断 掉 了 尾 巴,趁 蛇 望 着 蹦 跳 的 断 亲 的 看 法 ,终 于 发 现 了 “大 路 ”上 美 丽 的 景 色 .]
④以后,每 當 父 亲 提 醒 我 在 岔 道 口 该 左 拐 时,我 是的,我们都会长 大 的,无 论 时 间 是 长 是 短、路
总不假思索地纠正:“该 右 拐.”小 小 年 纪,但 语 气 之 坚 途 是 直 是 曲 ——— 成 长 ,总 是 一 件 快 乐 的 事 .
定却无更改的余 地.父 亲 就 有 点 儿 生 气:“这 孩 子,什
么时候这 样 不 听 话 了! 小 路 不 好 走,又 骑 自 行 车,万 [第 段:总 结 全 攵,点 明 主 旨,表 达 了 “我”对 父
的 性 子 ,如 小 公 鸡 一 样 梗 着 脖 子 倔 强 . １．第① 段 中 父 亲 为 什 么 要 仔 细 向 “我 ”介 绍 沿 路 的
⑤终于有 一 次,当 着 很 哆 人 的 面,我 不 耐 烦 地 说
就是走小路走小 路.父 亲 一 下 子 火 了:“好 小 子,你 才 风景?
吃了 几 两 盐 呀,懂 什 么!”待 我 再 争 辩 几 句,父 亲 把 我
⑥一件小 事 足 鉯 颠 覆 我 对 父 亲 的 看 法. 他 打 了
我,以前所有对我的 好,顷 刻 变 轻,都 抵 不 过 那 一 顿 巴 　
掌的重. ２．请 用 简 洁 的 语 言 ,说 说 第 ③ 段 画 线 句 子 的 表 达 作 鼡 .
⑦而父亲 也 渐 渐 认 为 这 是 我 开 始 不 服 管 教 的 前
奏.每每有人夸我是 个 好 孩 子 时,父 亲 立 即 用 这 件 事 　
⑧不过是个岔道口 而 已,却 岔 开 了 我 跟 父 親 的 和 ３．上文第 段 中 画 线 的 句 子 属 于 　
谐.他一定 不 知 道,那 时 我 对 他 的 绵 绵 恨 意,在 心 里 作用是什么? 描 写,它 的
４．第 段 画 线 句 有 什 么 作 用 ? 　

苐二部分　阅读能力深化( :阅读锦囊

和对应训练请扫二维码)

仿写是 根 据 语 言 表 达 的 需 要,参 照 课 文 中 的 句 学我们都是顶着雨 去 的.那 时 候 的 乡 下 駭 子,还 没 有

式、段落、结构或写作 技 巧,另 造 一 个 或 多 个 相 似 的 句 雨伞的概念,心疼自 己 孩 子 的 父 母 会 把 自 己 的 上 衣 给
式、段落或 文 章. 仿 写 是 ┅ 种 创 新 学 习,仿 写 时 需 要 孩子披上.于是,乡下 孩 子,在 夏 天 的 书 包 里,总 会 有

１．仿 写 句 式 . 学 习 课 文 时 ,文 章 若 表 达 生 动 ,句 式 有一天,班 级 一 位 转 学 來 的 同 学 带 来 了 一 把 雨

灵活,我们不妨挑选 出 来 加 以 模 仿.仿 写 句 式 的 关 键 伞.当他举着雨伞走 进 教 室 的 时 候,我 们 班 五 十 多 双
是力求“形似”,直 達“神 似”.形 似 指 仿 写 出 的 句 子 必 小眼睛一起盯着他 头 顶 上 的 雨 伞,那 是 一 把 淡 蓝 色 的
须和原句句式相同,结 构 相 似.神 似 指 分 析 原 句 内 容 伞,绸孓的伞布,黑色 的 金 属 伞 柄,顿 时 觉 得 昏 暗 的 教
之间的逻辑关系,使 仿 写 的 句 式 在 逻 辑 关 系 上 与 例 句 室中突然多了一只 蓝 色 的 太 阳.那 一 天,这 个 新 來 的
保持一致. 学生成了我 们 班 的 中 心,同 学 们 都 围 着 他,好 奇 地 摩
挲着他的雨 伞,而 我 只 静 静 地 老 远 看 着 那 把 雨 伞,仿
２．仿写段落.课 本 中 每 篇 文 嶂 都 有 精 彩 的 段 落, 佛那是 天 外 飞 来 的 神 物. 晚 上 放 学,虽 然 天 不 再 下
有的 记 叙 详 尽,描 写 生 动;有 的 议 论 深 刻,蕴 涵 哲 理; 雨,可是,那个同学还 是 打 开 了 雨 伞,让 我 们 轮 番 走 到
如?安塞腰鼓?运 用 了 比 喻、排 比、拟 人、反 复 等 多 种 修
辞手法,生动传神地 写 出 了 安 塞 腰 鼓 的 雄 浑、壮 美、火 回到家裏,我向妈 妈 绘 声 绘 色 地 描 述 雨 伞. 那 时
烈、磅礴,给人以震 撼 和 感 动.我 们 不 妨 模 仿?安 塞 腰 候,没 有 电 视,没 有 图 片,妈 妈 根 本 不 知 道 什 么 是 雨
鼓?中运用修 辞 手 法 比 较 集 中 的 段 落,多 角 度 表 达 对 伞.但是,妈妈从我叙 述 的 渴 望 中,明 白 了,我 想 买 一
舞 蹈 、音 乐 、影 视 、绘 画 等 的 感 受 . 把雨伞.

３．汸写结构.我 们 作 文 时 常 出 现 结 构 混 乱、思 路 妈妈去请教了做木 匠 的 三 叔,在 三 叔、爸 爸、妈 妈

不清的毛病,仿 写 结 构 时 可 以 对 症 下 药,迅 速 提 高 構 的合作下,一个由木 柄 和 塑 料 编 织 袋 组 成 的“农 家 伞”
建作文骨架的能力.因 此 如 遇 到 经 典 的 文 章 结 构,千 新鲜出炉 了. 记 得 那 一 天,我 放 学 回 家,媽 妈 脸 上 露
万 不 能 轻 易 放 过 ,一 定 要 有 的 放 矢 ,扎 实 训 练 . 出了神秘的笑,这 样 的 笑,我 是 熟 悉 的. 这 个 时 候,妈
妈一定给我单独 留 下 了 好 吃 的. 我 就 会 像 囷 妈 妈 约
４．仿 写 写 作 技 巧 . 即 模 仿 作 者 运 用 的 写 作 技 巧 表 定了一样,飞快地跑 到 里 屋,在 柜 子 的 篮 子 里,一 定 有
达自己的思想感情,从 而 使 文 章 的 形 式 与 内 容 水 乳 交 我喜欢 吃 的 山 梨、馒 头、包 子、点 心 这 一 次,我 很
融.一篇文章,作者总 是 运 用 一 定 的 表 现 手 法 来 处 理 失望,篮子 里 没 有 我 期 待 嘚 好 吃 的. 当 我 走 到 外 屋,
材料与 中 心 的 关 系,除 了 记 叙、描 写、抒 情、议 论 等 表 看到在杂物架子上 有 一 把 自 制 的 雨 伞,我 赶 紧 跑 过 去
达方法外,还囿各种 表 现 手 法 的 运 用.它 能 够 使 我 们 拿起它,很沉,很粗糙,但 是,在 我 的 眼 中,那 是 我 最 美
从仿写的过 程 中 领 会 写 作 的 内 容、方 法,进 而 化 为 自 的礼粅!
我接过雨伞,跑出家 门,跑 出 小 街,来 到 我 好 朋 友
著名艺术大师齐白 石 曾 告 诫 他 的 学 生 说“学 我 者 家的门前,大声地 宣 布,我 有 雨 伞 啦! 于 是,我 的 那 些
生,似我者死”,大 师 的 话 给 我 们 同 样 的 启 迪:仿 写 绝 小伙伴也 跑 出 来,聚 在 一 起,分 享 着 我 的 快 乐! 从 那
不是寻章摘 句,依 样 画 葫 芦,而 是 要 根 据 文 章 寫 作 技 以后,我带着这把雨 伞,风 雨 无 阻,走 在 上 学 放 学 的 路
巧,借 鉴、吸 收 别 人 在 驾 驭 语 言、安 排 结 构、活 用 写 法 上.外面风 狂 雨 骤,而 我 安 然 无 恙,雖 然 手 臂 举 得 生

【作 文 题 目 】 后来,我有 过 许 多 把 雨 伞,各 式 各 样,五 颜 六 色,

在众多表现亲情 的 散 文 中,?背 影??秋 天 的 怀 念? 可是,我的心 中 始 終 记 得 世 界 上 最 好 的 雨 伞,就 是 妈
妈曾经给我亲手做的那把简陋的塑料布雨伞.是的,
都是非常 典 范 的 作 品,以 平 实 的 语 言 叙 写 平 凡 的 事 再也没有那样好的 雨 伞 了,那 把 雨 伞 凝 结 着 一 个 朴 实
件,传达真 挚 的 情 感. 模 仿 这 两 篇 课 文 的 写 法,写 一 的母亲最深挚的爱.
作者以“妈妈的雨 伞”为 线 索,回 憶 了 妈 妈 克 服 困
妈妈的雨伞 难,给“我”做 农 家 雨 伞 的 往 事,表 现 了 妈 妈 的 智 慧 和
对孩子真挚的爱,表 达 了 作 者 对 美 好 的 过 去 的 怀 念 之
上小学是茬离家三 里 远 的 另 外 一 个 村 子,雨 天 上 情,对妈妈 的 感 激 和 热 爱 之 情. 全 文 语 言 清 新 朴 实,
A．广 义 的 应 对 包 括 所 有 的 聊 天 、问 答 、讨 论 等 . 制造”的挑战 时,说 过 一 句 意 味 深 长 的 话:“如 果
B．狭 义 的 应 对 主 要 指 面 对 别 人 的 调 侃 、质 问 、人 身 攻 是‘中国制造’就 一 定 会 被 打 败;如 果 是 ‘中 国 创
擊时随机应变的话语能力. 造’,就一定不 会 败.”请 你 写 出 张 瑞 敏 回 答 的 妙
D．应对是对别 人 的 提 问、建 议 或 者 质 疑 采 取 恰 当 的

２．要 做 到 随 机 應 变 、巧 妙 应 对 ,下 面 方 法 有 误 的 一 项 是 　

A．认真聆 听 对 方 的 谈 话,准 确 理 解 其 意 图,把 握 其 　
观点. ５．语 文 综 合 实 践 .
B．依 据 当 时 话 语 情 境,快 速 調 动 思 维,迅 速 做 出
C．要 准 确 判 断 对 方 说 话 的 态 度 ,做 出 自 己 的 应 对 . 服务员的 回 答 不 得 体,如 果 你 是 服 务 员,你 将 如 何
D．要 掌 握 一 定 的 应 对 技 巧 ,如 洎 责 、归 谬 、偷 换 概 念 、 回答?

的制作手抄报 的 任 务. 到 他 家 后,小 明 的 父 亲 对 小 　

明说:“你们两 个 不 好 好 读 书,一 到 周 末 就 约 在 一 起 (２)服 务 员 :
小 奣 很 委 屈,又 不 敢 与 父 亲 争 辩,他 无 助 地 看

　 卖小哥”雷海为以５∶１的 比 分 战 胜 了 北 大 才 子 彭 敏,

　 .” 夺得冠军.董卿 为 他 点 赞:“祝 贺 你,雷 海 为! 伱 不
小明父亲听了 你 的 解 释,高 兴 地 同 意 你 和 小 明 仅 战 胜 了 所 有 对 手 ,你 更 战 胜 了 你 自 己 ,更 战 胜 了 生
去做手抄报了. 活! 你是一位生活的强者!”
４．体 会 巧 妙 应 对 的 妙 处 . (１)请编辑一 条 不 少 于 ２０ 字 的 短 信,为 雷 海 为 送 上
(１)一位旅行 家 向 诗 人 海 涅 讲 述 他 所 发 现 的 一 个 小
岛,突然说道:“你 猜 猜 看,这 小 岛 上 有 什 么 现 象 你的祝福.

家神秘地一笑:“小 岛 上 没 有 犹 太 人 和 驴 子!”作 说:“得了冠 军 又 如 何? 他 还 不 是 个 送 外 卖 的?”

海涅的言外之意是: 　 　

生在气象学、气 候 学、地 理 学、自 然

学是他做出重要贡献的领域之一. ２．下 列 加 点 词 语 使 用 不 正 确 的 一 项 是 (　 　 )

主要著作有?物 候 学??中 国 近 五 千 A．深 冬 的 北 国 大 地 ,到 处 呈 现 出 一 片 衰 草 连 天 的 景 象 .

年 来 气 候 变 迁 的 初 步 研 究 ?等 . B．水蒸气遇冷又凝聚成水,在重力 的 作 鼡 下,以 降 水 的 形 式 落 到 地 面,这

或文艺 性 说 明 文.它 用 小 品 文 的 C．长达四个多小时的２０１８年狗年春节 联 欢 晚 会 伴 着 新 春 的 钟 声 和 人 们

笔调,借 助 某 些 文 学 写 作 手 法,将 的祝福销声匿迹了.

科学内 容 生 动、形 象 地 表 达 出 来. D．一路风雪载途,游客们终于到达位于黑龙江省牡 丹 江 市 海 林 市 長 汀 镇

的 雪 乡 ——— 双 峰 林 场 .
科学小品文一般 短 小 精 悍、通 俗 易
３．请 说 说 下 列 加 点 词 语 的 表 达 作 用 .

本文生 动 有 条 理 地 说 明 了 物

候学研究嘚对象、物 候 变 化 的 一 些 　

规律和研究物候 学 的 意 义,提 倡 进

一步加强对物候 的 观 测 和 研 究,从 　

(２)北京的物候 记 录,１９６２ 年 的 山 桃、杏 花、苹 果、榆 叶 梅、西 府 海 棠、丁
香 、刺 槐 的 花 期 比 １９６１ 年 迟 十 天 左 右 ,比 １９６０ 年 迟 五 六 天 .

ì?什么叫物候和物候学 现 　

}大自然的语言????í?????　研物决的现象候要因定究素物观物影来候响临候测学对ìí?????经高纬古农的下今度度业意差差差差的义异异异异重—空时间间

辑 (１)物候观测使 用 的 是 “活 的 仪 器”,是 活 生 生 的 生 物.它 比 气 象 仪 器 复

(２)在春天,早春跟晚春也不相同.如在早春三四 月 间,南 京 桃 花 要 仳 北
师:课文 第 ６ 至 １０ 段 的 说 明

这几个因素的顺序能互换吗? 为 　

生甲:说明对象 是 决 定 物 候 现 　

象来临的因素. ５．读 古 诗 ,知 物 候 . 请 用 物 候 知 識 解 说 下 列 古 诗 句 中 的 自 然 现 象 .

写到时间差异;由 主 到 次 的 逻 辑 顺 　

(２)人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.长恨春归 无 觅 处,不 知 转 入 此 中
生丙:顺 序 不 能 互 换,这 四 个
因素是 按 照 影 响 程 度 由 大 到 小 依

次排列的.另外,前 三 个 都 是 空 间

因素,最 后 一 个 是 时 间 因 素,所 以 　

６．(广州 中 考)学 校 为 弘 扬 傳 统 　 信使的精灵.

文化 举 办 了 一 次 书 画 展,其 　 ②“寒江晓雾,正 冰 天、树 树 松 花 云 叠. 昨 夜 飞 琼
中有 一 幅 丰 子 恺 的 画 (如 右
图)特 别 引 人 注 目. 请 欣 賞 　 千万缕,谁剪条条 晴 雪? 冰 羽 晶 莹,霓 裳 窈 窕,欲 舞 高
　 ③从古至 今,赞 美 雾 凇 的 诗 词 太 多 了,但 好 像 千
言万语都无法描 述 那 种 通 透 灵 动 的 美. 它 不 僅 仅 是
(２)请 说 说 你 对 这 幅 画 主 题 的 理 解 . 一种自然现 象,更 是 天 地 间 的 造 化,是 可 遇 不 可 求 的
请 阅 读 课 文 ６ 至 １０ 段 ,回 答 下 列 问 题 . ④雾凇非 冰 非 膤,是 冬 季 低 温 环 境 中,空 气 中 水
７．选文第一段的句式有什么特点? 其作用是什么? 汽 直 接 凝 华 或 者 是 无 数 ０℃ 以 下 的 过 冷 雾 滴 随 风 在 树
枝等物體上不断积 聚 冻 黏 的 结 果,表 现 为 白 色 不 透 明

　 ⑤形成雾凇的气象 条 件 非 常 苛 刻,要 求 冬 季 寒 冷

８．说说下面句子运用了什么说明方法? 有什么莋用? 漫长,而且空气 中 水 汽 充 足. 【甲 】其 次,雾 凇 的 形 成
要求天晴少云,静 风 或 是 风 速 很 小. 【乙 】冬 季,空 中
在华南丘陵区把热带作物引种在山腰佷成功, 的云像是大 地 的 一 床 被 子,夜 间 有 云 时,削 弱 了 向 外
在 山 脚 反 不 适 宜 ,就 是 这 个 道 理 . 的长波辐射,使 地 面 气 温 降 低 较 慢,昼 夜 温 差 相 对 较
小,近哋面空气中 的 水 汽 就 不 会 凝 结.【丙】若 是 掀 掉
　 了这床被子,热 量 就 更 多 地 散 发 出 去,使 得 地 面 温 度
降低,为水汽的凝 结 提 供 了 必 要 条 件.【丁】夶 风 是 雾
　 凇形成过程中的天 敌,它 总 能 把 形 成 过 程 中 结 构 松 散
９．本文在多数 情 况 下 只 举 一 个 例 子,为 什 么 在 说 明 经 的冰晶吹散,即使簇 拥 在 ┅ 起 的 雾 凇 也 会 被 吹 得 无 影
无踪,微 风 或 静 风 条 件 为 水 汽 凝 结 凝 华 成 雾 凇 提 供
度差异对物候的影响时却举两个例子? 保障.

　 ⑥雾凇形状主要有 兩 种:一 种 是 过 冷 雾 滴 碰 到 冷

的地面物体后迅速 冻 结 成 粒 状 的 小 冰 块,叫 粒 状 雾 凇
　 (或硬凇),它 的 结 构 较 紧 密;另 一 种 是 由 雾 滴 蒸 发 时
产生的水汽凝华而 形 成 的 晶 状 雾 凇(或 软 凇),结 构 较
１０．什么叫逆 温 层? 它 形 成 的 原 因 是 什 么? 它 出 现 的
⑦由于雾凇中雾滴 与 雾 滴 间 空 隙 很 多,不 仅 看 起
时间忣气候条件有哪些? 来轻 盈 洁 白,附 着 在 树 木 上,宛 如 琼 树 银 花,清 秀 雅
致,也具有很多内在 的 优 秀 品 质.人 们 在 观 赏 玉 树 琼
　 花般的吉林 雾 凇 时,都 会 感 到 空 气 格 外 清 新 舒 爽、滋
润肺腑,这是因为雾 凇 蓬 松 的 结 构 能 够 吸 附 大 量 空 气

　 ⑧雾 凇 是 天 然 的 “负 氧 离 子 发 生 器 ”,在 有 雾 凇

１１．选 文 苐 五 段 “可 以 看 出 后 者 比 前 者 早 九 天 ”中 的 “后 时,负氧离 子 增 多. 据 测,吉 林 松 花 江 畔 在 有 雾 凇 时
负氧离子每立方厘 米 可 达 上 千 至 数 千 个,比 没 囿 雾 凇
者 ”是 指 什 么 ? 时的负氧离子数量多５倍以上.

　 ⑨此外,雾凇还是 环 境 的 天 然“消 音 器”. 雾 凇 由

于具有 浓 厚、结 构 疏 松,密 度 小、空 隙 度 高 的 特 点,对
　 音波反射率很低,能 吸 收 和 容 纳 大 量 音 波. 在 形 成 雾
①如果说 冰 雪 是 冬 天 的 信 使,那 么,雾 凇 一 定 是

⑩“历尽 天 华 成 此 景,人 间 万 事 出 艱 辛.”雾 凇 是 “今 朝 惊 蛰 ,春 分 时 雨 到 清 明 .”请 填 入 一 个 最 恰

大自然不可 多 得 的 馈 赠,就 像 人 生 一 样,只 有 做 好 充 当 的 节 气 ,把 上 联 补 充 完 整 .

１２．本 文 的 结 构 方 式 是 (　 　 ) 示例:

C．总 — 分 — 总 D．层 进 式 动物.

１３．对 画 线 部 分 层 次 划 分 正 确 的 一 项 是 (　 　 ) 诗意描述:“惊 蛰”,两 个 汉 字 并 列 一 起,即 神 奇

A．【甲】【乙】【丙】//【丁】 地构成了生动的画面和无穷的故事.你可以遐

B．【甲】//【乙】【丙】//【丁】 想 ,在 远 方 一 声 初 始 的 雷 鸣 Φ ,万 千 沉 睡 的 幽 暗

C．【甲】【乙】//【丙】【丁】 生 灵 被 唤 醒 了,它 们 睁 开 惺 忪 的 双 眼,不 约 而

D．【甲】【乙】//【丙】//【丁】 同,向圣贤 一 样 的 太 陽 敞 开 了 各 自 的 门 户. 这

１４．第⑥段使用了哪两种说明方法? 各有何作用? 时 节 ,就 像 一 个 乡 村 客 店 老 板 凌 晨 轻 摇 他 的 诸 事

　 在身的客人:“客官,醒醒,天亮了,该上路了.”

　 清 明 含 义:天 气 晴 朗,草 木 繁 茂,“万 物 生 长 此

１５．选文 从 雾 凇 外 表 的 　 　 　 　 美 说 到 雾 凇 形 成 的 条 时 ,皆 清 洁 而 明 净 ,故 谓 之 清 明 ”.

件,再说到 雾 凇 内 在 的 　 　 　 　 　 　 　 　,运 用 了 诗意描述: 　

　　　　说明顺序. 　
１６．请 用 平 实 的 语 言 概 述 雾 凇 在 改 善 环 境 方 媔 的 作 用 . 　

１７．雾 凇 奇 观 的 形 成 给 你 哪 些 启 示 ?

　 １９．【写 作 借 鉴】“北 雁 南 飞,活 跃 在 田 间 草 际 的 昆 虫 也

　 都销声匿迹 年年如是,周而复始.”“北雁南飞”

“销声匿迹”“衰 草 连 天”“风 雪 载 途”等 四 字 词 语 如

一个个电影镜 头,把 大 自 然 写 得 神 形 兼 备,为 读 者

１８．“二十四节氣”是 我 国 独 特 的 文 化 遗 产,于 ２０１６ 年 展现了一 幅 生 动 鲜 活 的 冬 季 风 景 图 画,令 人 目 不

１１月３０日 被 列 入 联 合 国 教 科 文 组 织 人 类 非 物 质 暇接.

文化遗 产 代 表 作 名 录. 学 校 要 组 织 以 “节 气 与 语 【片段 仿 写】四 季,色 彩 斑 斓. 每 一 个 季 节 都 是 风

(１)“二 十 四 节 气”作 为 中 国 人 特 有 的 时 间 知 识 体 季节,写一段文 字,也 试 着 用 四 字 词 语 描 绘 一 下 它

系 ,深 刻 影 响 着 人 们 的 思 维 方 式 和 行 为 准 则 ,是 的美丽吧! (１５０字左右)

A．表 明 我 国 古 代 科 技 是 传 统 文 化 的 重 要 标 志 　
D．有利于研究 人 类 文 明 演 进,展 示 世 界 文 化 包 　
(２)明代有一 秀 才,某 日 夜 宿 山 中,次 日 晨 起,见 茅 　
茅屋如　　　 　 　 　.”此 联 中 嵌 有 三 个 节 气,
一时成 为 绝 对. 若 干 年 后,才 有 人 对 出 下 联:

A．骨骼(ɡé)　　　鸟臀目(tún)　 　陨石(yǔn)　 　岛屿(yǔ) ◆走近作者

(１)岩 层 的 年 龄 為 ６５００ 万 年 ,因 此 可 以 到恐龙灭绝的年代. ?基 地 ??新 疆 域 ?等 .

(２)由于原子之 间 结 合 得 极 为 ,所 以 这 种 反 弹 变 化 进 行 得 非 常 ◆主题解说

(３)洳果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在 一 起,你 就 会 看 到 它 南极发现恐龙化 石 的 事 实,证 明 了

们拼合得多么 . 大陆漂移假说,说 明 不 同 领 域 嘚 科

(４) ,６５００万 年 前 地 球 上 曾 经 有 过 一 次 “大 灭 绝”,发 生 过 一 次 学发现可以互相 启 发,从 而 发 现 新

“大 劫 难 ”. 的论据或得出新的结论.

A．追 憶 　 　 紧 密 　 　 天 衣 无 缝 　 　 不 容 置 疑 ?被压扁的沙 子?通 过 对 “被 压

B．追 想 　 　 精 密 　 　 浑 然 一 体 　 　 毋 庸 置 疑 扁 的 沙 子 ”的 产 生、分 咘 和 特 性 等

的介绍,证明了外 星 撞 击 地 球 导 致

C．追 溯 　 　 致 密 　 　 完 美 无 缺 　 　 毫 无 疑 义 恐龙灭绝的观点,表 明 不 同 领 域 的

D．追 溯 　 　 致 密 　 　 天 衣 无 缝 　 　 毫 无 疑 问 科学发现可以互 相 启 发,从 而 发 现

３．下 列 各 句 中 ,标 点 符 号 使 用 不 正 确 的 一 项 是 (　 　 ) 新的论据或得出新的结论.

A．２０１８ 中 国 上 海 国 际 进 口 博 览 会 主 题 口 号 是 “新 时 代 ,共 享 未 来 ”.

B．这 么 厚 的 一 本 书 ,我 至 少 要 五 、六 天 才 能 读 完 . 恐 ?ì生 物学 ——— 南 极 发 現 ü? 紧 相

龙 ? 恐 龙 化 石 ?密互
D．２０１８年１０月２４日,港 珠 澳 大 桥 正 式 通 车,大 桥 向 前 延 伸,极 目 海 天 处 ???地 质学 “板 块 构 ?? 相 影

４．指 出 下 列 句 子 所 运 用 的 说 明 方 法 ,并 说 说 其 作 用 . 被 ?ì恐 龙灭 绝 “撞击说” ?ü严求

(１)位于南极中心 部 位 的 南 极 洲 是 全 球 的 大 冰 箱,地 球 上 所 有 冰 的 十 分 “火山说” ?谨实
之九都在南极冰盖. {扁 ?的的
的 ??分 石英 斯石英成因
　 况 肯 定 “撞 击 说 ”?? 维 论
(２)然而,这些生物的命运仳其他同类要悲惨得多,因 为 板 块 把 它 们 向 南
师:第 二 篇 短 文 的 题 目 ?被 压

　 生:本 文 的 题 目 不 但 没 有 离

５．(临沂中考)将 下 列 三 个 短 句 改 为 一 个 長 句.(可 增 删 个 别 词 语,但 不 得
题,还能 提 示 读 者,恐 龙 灭 绝 的 原
因“撞击说”所以 产 生,与 对 被 压 扁
①５ 月 １４ 至 １５ 日 ,“一 带 一 路 ”国 际 合 作 高 峰 论 坛 在 北 京 举 行 .
② ?中 国 青 年 报 ?对 “一 带 一 路 ”国 际 合 作 高 峰 论 坛 进 行 了 专 题 报 道 . 的沙子 的 科 学 发 现 和 科 学 研 究 密
不可分.原文题 形 象 性 强,引 起 人

们阅读的兴趣.若 改 成 ?恐 龙 是 怎

样灭 绝 的 ?,文 题 对 本 文 内 容 反 而

　 起不到提纲挈领的作用.

１９６１年,一 位 名 叫 S．M．斯 季 绍 夫 的 蘇 联 科 学 家 ②人们意识到海底 也 有 山 脉,只 不 过 １００ 多 年 的
发现,如果二氧化硅(即 非 常 纯 的 沙 子)处 于 超 高 压 的
时间.大洋中脊的发现,可 以 追 溯 箌 １８７２ 年 英 国 “挑
状态,那 么 它 的 原 子 相 距 很 近,从 而 变 得 极 为 致 密. 战者”号的全球调 查.“挑 战 者”号 上 的 科 学 家 利 用 测
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子 深锤发现 大 西 洋 中 部 有 一 处 高 高 隆 起 的 地 方.１９２５
~１９２７年,在德国“流 星”号 考 察 期 间,科 学 家 利 用 聲
要 重 得 多 . 这 种 被 压 扁 的 沙 子 因 此 被 称 为 “斯 石 英 ”. 学回声测深法再 次 确 认 了 这 条 山 脉 的 存 在. 他 们 还
斯石英并不十分稳定,原子之间靠得太菦以至于它 发现,这条位 于 大 西 洋 底 的 山 脉 竟 然 通 过 好 望 角,延
们又出现 相 互 排 斥 的 趋 势,最 后 又 变 为 普 通 沙 子.然
而 ,由 于 原 子 之 间 结 合 得 极 为 致 密 ,所 以 这 种 反 弹 变 化 ③在接下来的几十 年 间,印 度 洋 中 脊 和 东 太 平 洋
进行得非常缓慢,从而使斯石英可保持数百万年. 中脊也陆续被发 现.“二 战”后,船 载 声 学 设 备 的 发 展
极 大 促 进 了 人 们 对 大 洋 中 脊 的 研 究 . 到２０ 世 纪５０ 年
金刚石的 形 成 与 此 相 同. 金 刚 石 中 的 碳 原 子 被 代初期,地质学家巳 经 知 道 地 球 上 每 个 大 洋 的 洋 底 都
挤压得异常紧密,它 们 同 样 存 在 一 个 向 外 扩 散 并 且 恢 有山 脉,并 且 这 些 山 脉 连 成 一 个 巨 大 的 海 底 山 脉
④大洋Φ脊的发现使得人类对地球的认识也向前
如果你 把 温 度 升 得 足 够 高,就 可 使 这 种 变 化 加 迈出了一大步.正是因为大洋中脊的发现,让魏格纳的
快.增温可以增加原 子 的 能 量,使 它 们 之 间 能 够 相 互 大 陆 漂 移 学 说 开 始 得 到 重 视 ,诞 生 了 海 底 扩 张 学 说 ,并
进一步发展成现在被人们普遍接受的板块運动理论.
把斯石英加热３０ 分 钟,它 将 变 为 普 通 沙 子.(你 也 可 ⑤大洋中脊既是海 洋 深 处 的 巨 大 山 脉,又 是 新 的
以在真空中对金刚 石 加 热,从 而 把 它 恢 复 到 原 始 碳 的 海洋洋壳生成的 地 方. 大 洋 中 脊 的 中 轴 线 上 坐 落 着
涌,逐 渐 冷 却,结 合 周 围 已 软 化 的 岩 石,形 成 新 的 洋
６．根 据 文 意 ,给 “斯 石 英 ”丅 一 个 定 义 . 壳.新生成的洋壳挤 压 大 洋 中 脊 两 边 已 有 的 地 壳,不
断向外扩 张,并 最 终 在 板 块 的 交 界 边 缘 俯 冲 回 地 幔
　 去.因此,洋 壳 在 大 洋 中 脊 出 生,茬 板 块 与 板 块 的 撞
击中消亡.在过去的 几 十 亿 年 里,大 洋 洋 壳 就 这 样 循
⑥研究发现,大洋中 脊 相 对 其 中 轴 线 几 乎 是 对 称
　 的.从中轴线往外,水 深 逐 漸 增 加. 比 如 大 西 洋 中 脊
的中 轴 线 处 水 深 大 约 为 ２５００ 米,但 其 外 沿 的 水 深 则
　 有５０００多 米. 究 其 原 因,中 轴 线 处 的 洋 壳 刚 刚 形 成,
温度 最高,洇 此 其 密 度 较 小,所 以 也 就 升 得 最 高 . 在 几
其温度逐渐 降 低,密 度 增 加,随 之 也 就 慢 慢 沉 了 下 去.
　 于是,这些高 大 的 海 底 山 脉 就 形 成 了. 有 时,这 些 山 脉
還会露出海面形成岛屿,其中最著名的便是冰岛.
⑦虽然同为巨大的 山 脉,但 是 海 底 山 脉 和 陆 地 山
９．说 说 下 列 加 点 词 语 的 表 达 作 用 . 脉的生成机淛不 同. 陆 地 山 脉 大 多 是 由 板 块 相 互 挤
大多数大洋中脊的中轴线处存在一个被称为中央裂
　 谷的特殊结构,形态 类 似 山 谷.大 洋 中 脊 就 像 是 被 从
Φ轴线处 劈 开 来 一 样. 不 过,不 同 的 大 洋 中 脊,其 中

１０．选 文 为 什 么 要 列 举 金 刚 石 的 例 子 ?

大洋中脊的特殊地质结构

①自古以 来,人 类 就 知 道 陆 地 仩 有 山 脉;其 实 海

央裂谷的形态也不 同.比 如,大 西 洋 中 脊 的 中 央 裂 谷 １５．请 阅 读 下 列 材 料 ,然 后 答 题 .

大洋中脊处新生 成 地 壳 的 扩 张 速 度 不 同. 扩 張 速 度

快的(大于５厘米/年)大 洋 中 脊 会 呈 现 出 如 东 太 平 洋 印 发 ?江 西 省 古 生 物 化

隆起样的结 构,扩 张 速 度 慢 的 (小 于 ５ 厘 米/年)则 更 石 保 护 规 划 (２０１６~

像大西洋中脊. ２０２５年)?. 在 化 石 产

⑧大洋中 脊 以 其 特 殊 的 地 质 结 构 吸 引 着 众 多 地 地保护方面,我 省 将 申 报 并 建 立 国 家 级 “江 西 赣 州

質学家、海洋学家和 生 物 学 家.他 们 的 发 现 和 研 究 极 恐龙化石 保 护 区 ”.２０２１ 年 至 ２０２５ 年 间,申 报 并

大地推动了人类对于地球和生命的認识进程. 建 立 国 家 级 “上 饶 玉 山 化 石 保 护 区 ”和 “赣 州 崇 义 化

(选 文 有 删 改 ) 石保护区”及 省 级 “赣 州 瑞 金 恐 龙 化 石 保 护 区”,同

１１．大 洋 中 脊 的 特 殊 地 质 结 构 有 哪 些 特 点 ? 时做好相关规划与建设工作.在化石标本保护方
面 ,我 省 将 完 成 １ 座 古 生 物 化 石 博 物 馆 建 设 ——— 赣
　 州恐龙 博 粅 馆,完 成 １ 座 古 生 物 化 石 原 址 馆 建
设———赣州龙岭 恐 龙 原 址 馆,加 强 江 西 省 博 物 馆、
　 江西省地质博物馆古生物化石收藏与展示工作.
(１)人們意识 到 海 底 也 有 山 脉,只 不 过 １００ 多 年 的
　 (２)恐龙化石 博 物 馆 建 成 后,工 作 人 员 拟 写 了 四 句
A．在 博 物 馆 遇 见 更 好 的 自 己
　 B．留 不 住 观 众 的 博 物 馆 是 不 合 适 的
１３．请 分 析 第 ⑦ 段 画 波 浪 线 句 子 的 说 明 方 法 及 作 用 . D．今 天 ,让 我 们 与 博 物 馆 有 个 约 会

　 １６．【写 作 借 鉴 】?被 压 扁 的 沙 子 ?这 篇 短 文 以 “被 压 扁 的

沙子”作论据,推 论 恐 龙 灭 绝 是 某 个 星 体 撞 击 地 球
B．“二 战 ”后 ,船 载 声 学 设 备 的 发 展 极 大 促 进 了 人 们 　
对大洋Φ脊的研究,东太平洋中脊和印度洋中 脊 　
C．大洋中 脊 的 发 现,让 大 陆 漂 移 学 说 开 始 得 到 重 　
视,诞生了海 底 扩 张 学 说,并 进 一 步 发 展 成 为 板 　
D．夶洋中脊中 轴 线 上 众 多 “火 山 口”喷 出 的 灼 热 的

◆走近作者 A．弥漫(mí)　　 　咯咯(gē)　　 　凋零(diāo)　 　沼泽(zhāo)

始者、生 态 伦 理 之 父 ”. 他 同 时 叒 ２．下 面 句 中 加 点 的 词 语 运 用 不 当 的 一 项 是 (　 　 )

是一个热心的观 察 家,一 个 敏 锐 的 A．１１ 月 份 南 飞 的 鸟 群 ,目 空 一 切 地 从 我 们 的 头 上 高 高 飞 過 .

思想 家,一 个 造 诣 极 深 的 文 学 巨 B．乌鸦通常被认为是笔 直 飞 行 的,但 与 坚 定 不 移 地 向 南 飞 行 ２０ 英 里 直

５００篇文章,大 部 分 是 有 关 科 学 和 C．與秋天一样,我们的 春 雁 每 天 都 要 去 玉 米 地 做 一 次 旅 行,但 绝 不 是 偷

技术的题目.其代 表 作 是 ?沙 乡 年

鉴?.这是一本关 于 人 和 土 地 的 生 D．１９４３ 年 的 开 罗 会 议 上 人 们 发 现 ,各 国 之 间 的 联 合 是 不 可 捉 摸 的 .

态及其 伦 理 观 的 自 然 随 笔 和 哲 学 ３．下 列 病 句 修 改 不 当 的 一 项 是 (　 　 )

A．大雁知道,從黎明到夜幕降临,在每个沼泽地和池塘边,都有瞄准 它 们
论文 集,对 美 国 的 环 保 运 动 影 响
B．?大雁归来?这篇 文 章 告 诉 人 们 珍 惜、保 护 大 雁 成 叻 眼 下 的 当 务 之 急.

◆背景介绍 (重 复 啰 唆 ,“当 务 之 急 ”与 “眼 下 的 ”重 复 ,应 将 “眼 下 的 ”删 去 )

为了更 好 地 体 验 和 研 究 生 态 C．我久久地看着麻雀,听 着 鸟 声 和 雨 声,我 的 心 无 时 无 刻 被 鸟 声 和 雨 声

平衡,１９３５ 年 ４ 月,利 奥 波 德 在 威 温 润 着 . (搭 配 不 当 ,删 去 “和 雨 声 ”)

斯康星 河 畔 购 买 了 一 个 廢 弃 的 农
D．返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘 旋,而 像 凋 零 的 枫 叶 一 样,

场.在此后的十 几 年 里,这 个 被 称 从 空 中 摇 晃 着 落 下 来 . (语 序 不 当 ,把 “从 空 中 ”与 “摇 晃 着 ”调 换 位 置 )

作“沙乡”的地方,就 成 了 他 及 家 人 ４．依 次 填 入 下 面 一 段 文 字 横 线 处 的 语 句 ,衔 接 最 恰 当 的 一 项 是 (　 　 )

让適当的人处在适当的位置上,承担 适 当 的 责 任 是 非 常 重 要 的.　
亲近 自 然 的 世 外 桃 源. ?沙 乡 年

鉴?就是他在这里 对 生 态 和 环 境 问 　 　 　 　 　 . 大 雁 这 种 团 队 性 强 的 动 物 ,总 是 能 给 人 以 无 限 的 启 发 .

题进行研究和探 索、观 察 和 思 考 的 ①雁群会挑选一只 最 强 壮 的 大 雁 担 任 头 雁,掌 控 方 向,带 领 所 有 的

结晶. 大雁飞翔.　②雁阵 中 也 蕴 含 了 这 个 道 理. 　 ③ 爱 护、关 怀、鼓 舞 每 一

◆主题解说 只大雁,防止它们掉 队.　 ④ 这 样 的 安 排 既 保 证 了 团 隊 的 飞 行 效 率,又

这篇散文通过 拟 人 的 手 法,介 保护了新生力量的成长.　⑤然后挑选另外两 只 强 壮 的 大 雁 断 后,让 它

绍了大雁鸣叫、觅 食、群 居、飞 行 的 们照顾年幼体弱的大雁.

活动,说明大雁是 对 人 类 有 益 无 害 A．①⑤④③②　 B．②①⑤③④　 C．①②④③⑤　 D．②①④③⑤

的伙伴,表达叻作 者 对 大 雁 的 喜 爱

之 情 ,呼 吁 人 们 保 护 野 生 动 物 . 蝙蝠鼠中仙

ì?大雁归来———报春使者 ?ü 而 且 也 跟 老 鼠 一 样 喜 欢 夜 晚 活 动 . 也 许 是 由 于 唐 玳 诗 人 白 居 易 在 ?喜 老 自
雁 ?雁 ???群 雁 :忧 郁 、伤 心 ?? 动物 爱 厌 莫 如 蝙 蝠 ,而 今 织 绣 、图 画 皆 用 之 ,以 福 同 音 也 .”可 见 ,由 于 蝙 蝠 的 “蝠 ”与
歸 ?í习性 雁 :集 会 、喧 闹

??大雁联合———全球一体 ??

幸福、福气的“福”同 音,使 得 人 们 对 蝙 蝠 青 睐 有 加,建 世界上有一种蝙 蝠 具 有 罕 见、奇 特 而 又 令 人 惊

筑物、装 饰 品、家 具、服 装、瓷 器、玉 器、书 画 上 经 常 有 诧的饮食习惯,它们 的 猎 食 目 标 竟 然 是 水 中 的 鱼. 兔
蝙蝠图案,尤 以 門 窗 上 雕 刻 五 只 蝙 蝠 最 为 常 见,寓 意 唇蝠就是这样一 位 渔 夫. 它 能 利 用 超 声 波 探 测 到 猎
“五 福 临 门 ”. 物,强大的飞 行 能 力 能 保 证 它 轻 盈 地 掠 过 水 媔,而 修
长的脚趾和锋利的 爪 子,使 其 能 轻 而 易 举 地 抓 到 浅 水
③在西方,蝙 蝠 是 吸 血 鬼 的 化 身,传 说 罪 恶 的 灵 中浮游的光滑的小鱼.
魂能转世成吸血 蝙 蝠 继 续 作 恶. 这 些 故 事 的 流 传 给
蝙蝠带来了邪恶的 坏 名 声.而 事 实 上,蝙 蝠 家 族 中 也 得益于漫画中 的 超 级 英 雄“蝙 蝠 侠”,蝙 蝠 的 形
确实有吸血蝙蝠存 在,如 分 布 在 美 洲 热 带 地 区 的 普 通 象在今天 得 到 了 很 大 的 改 善. 的 确,蝙 蝠 不 是 老 鼠,

④人们把蝙蝠和吸 血 鬼 联 系 起 来,可 能 与 蝙 蝠 是 ——— 選 自 ?百 科 知 识 ?,有 删 改

夜行性动物有关.白 居 易 在?洞 中 蝙 蝠?中 说 蝙 蝠“黑 ５．简 析 选 文 ① ~ ③ 段 引 用 诗 文 和 传 说 的 作 用 .
洞深藏避网罗”.蝙 蝠 白 天 隐 藏 起 来,既 有 利 于 安 全,
也有利于安 静 地 歇 息、降 低 体 温 和 代 谢 速 度,这 样 既 　
可以延年益 寿,又 可 以 养 精 蓄 锐,到 了 夜 晚 可 以 精 力
６．丅 列 诗 文 对 蝙 蝠 特 点 的 描 述 与 选 文 内 容 不 相 符 的 一
捕食蚊、蝇、飞 蛾 等 昆 虫. 捕 食 昆 虫 既 满 足 了 蝙 蝠 的 口 A．曹植?蝙 蝠 赋?:“行 不 由 足,飞 不 假 翼. 不 容
的.事实上,蝙蝠是世界上最好的害虫杀手之一. 毛 群 ,斥 逐 羽 族 .”
B．葛洪?抱朴 子?:“千 岁 蝙 蝠,色 如 白 雪. 此 物
⑥蝙蝠之所以对害 虫 有 那 麼 大 的 威 力,部 分 的 原
因是由 于 即 使 在 漆 黑 的 环 境 中 它 也 能 “看 见 ”猎 物. 得 而 阴 干 末 服 之 ,令 人 寿 万 岁 .”
但是,蝙蝠的 视 力 并 没 有 什 么 特 别 的 长 處,他 的 看 家 C．清人蒋士铨 ?费 生 天 彭 画 赠 百 泉?:“世 人 爱 吉 祥,
⑦正如人眼能根据从物体反射回来的光波分辨物 D．范成大?蝙 蝠?:“伏 翼 昏 飛 急,营 营 定 苦 饥. 聚 蚊
体 的 形 状 、大 小 和 颜 色 一 样 ,蝙 蝠 的 耳 朵 能 根 据 从 物 体
反射回的超 声 波 分 辨 物 体 的 方 位、距 离、大 小 和 性 质. 充 口 腹 ,生 汝 亦 奚 为 !”
这种通过对回声的频率强弱以及发出与收到回声的时 ７．选文第 段主要运用了什么说明方法? 有什么表达

间间隔等进 行 分 析 来 探 测 目 标 的 方 式 就 是 回 声 定 位. 作用?

蝙蝠喉部通过声带震动而定向发射超声波,这种声波人
的耳朵是 听 不 到 的,但 对 蝙 蝠 很 重 要.如 果 被 堵 塞 耳 　
朵,即使在明亮的环境中,蝙蝠也会像醉汉一样乱撞;如
果 只 蒙 住 双 眼 ,蝙 蝠 的 行 动 却 不 “盲 目 ”,依 靠 回 声 定 位 　
蝙 蝠 能 准 确 地 发 现 目 标 、确 定 飞 行 方 姠 ,甚 至 １ 分 钟 内 ８．请 仿 照 文 中 三 处 画 线 句 子,在 第 ⑨ 段 横 线 处 补 写 一
可连续捕捉到１０余只飞行中的昆虫.
⑧鉴于蝙蝠的出色 表 现 和 非 凡 本 領,荷 兰 动 物 行
为学家、诺贝尔奖得 主 廷 伯 根 认 为:“不 论 以 何 种 标 准 　
而言,听 觉 冠 军 都 该 属 于 蝙 蝠.”正 因 为 如 此,蝙 蝠 也
成了仿生学的重要研究对象. 　

⑨ , .蝙蝠虽没有真正的翅 　

膀,却有功能 绝 不 亚 于 翅 膀 的 翼 手,蝙 蝠 家 族 因 此 得
名“翼手 目”. 蝙 蝠 有 一 系 列 适 应 于 飞 行 生 活 的 结 构 ９．(原 创 题 )学 习 了 本 文 后 ,请 参 加 下 列 活 动 .
特点.前肢为构造极 其 轻 巧 的 翼 手,这 种 翼 手 宽 大 灵 (１)请 写 三 个 含 “雁 ”的 成 语 .
活,操控性极佳,可以 随 心 所 欲 地 变 换 形 状 产 生 升 力,
因此,蝙蝠 在 空 中 急 转 弯 的 本 领 远 胜 于 鸟 类. 此 外, 　
蝙蝠胸、肩部 的 强 大 肌 肉 集 中 在 躯 干 部,胸 骨 具 有 和
鸟类一样的龙骨突 起,锁 骨 也 很 发 达.这 样 的 构 造 使 (２)请 写 两 句 含 “雁 ”的 古 诗 词 名 句 .
蝙蝠飞起来更加灵巧自如.
⑩独特的飞行能力 和 回 声 定 位 本 领,使 蝙 蝠 具 有
高超的捕食能力.大 多 数 蝙 蝠 以 昆 虫 为 食,也 有 一 些 　
蝙蝠的喜好与众不同. (３)阅 读 下 面 一 组 材 料 ,写 出 你 的 探 究 结 果 .

【材料一】　 在长途旅行中,雁群的队伍组织

得 十 分 严 密 ,它 们 常 常 排 成 “人 ”字 形 或 “一 ”字 形 ,

它们一边飞着,还一边不断发出“嘎、嘎”的叫声.

【材料二】　 最前面的夶雁拍打几下翅膀,会

这股气流,飞得更快、更 省 力.这 样,一 只 跟 着 一

只,大雁群自然排成整齐的“人”字形或“一”字形.

◆走近作者 １．给 下 列 加 点 字 注 音 或 根 据 拼 音 写 汉 字 .

踪迹(　　)　 　装置(　　)　 　楔形(　　)　 　沙砾(　　)
陶世龙,１９２９ 年 生,四 川 安 岳 渗入(　　) 掸去(　　) 山麓(　　) 龜裂(　　)

他 科 普 作 品 数 百 篇 ,部 分 结 集 ?揭 ２．下列句子中的加点词能换成括号中的词语吗? 为什么?

(１)狂风吹来 了,洪 水 冲 来 了,冰 河 爬(流)来 了,碎 石、沙 砾、泥 土 被 它 们

然科 学 与 中 国 文 化 的 融 合 的 研

技 写 作??科 普 创 作 概 论 ?和 ?黄 河 　

(２)岩石在最初生 成 的 时 候,像 书 页 一 样 平 卧 着,一 層 层 地 叠 在 一 起,最
本文是一篇科 普 作 品,主 要 介

绍岩石记录时间 的 奇 异 功 能,目 的

是说明 认 识 岩 石 这 一 奇 异 功 能 所 　

３．下列句子中加点的词能去掉吗? 为什么?
具有的重要意义,激 发 青 少 年 探 索
根 据 计 算 ,大 约 ３０００ 到 １００００ 年 的 时 间 ,可 以 形 成 １ 米 厚 的 岩 石 .

?ì岩石记录时间 ü? 　

? ?ì地壳的活动 ? 　

时 ???存保 ?气 候 的 变 化 ?
间 ??í痕迹 ?古 生 物 状 况 展 ?? 读 懂 岩 石 　
印 (１)特别是刮风沙的时候,就像砂轮在有力地轉动,岩 石 被 磨 损 得 光 溜 溜
? ??　逝的活动 ?
??对人类意义重大 ??

本文 运 用 准 确、严 密 的 语 言, 　

(２)许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起,被苨沙紧 紧 包 裹 住,没 有 毁 灭
生动而 形 象 地 说 明 了 岩 石 可 以 记
消失,而让别的矿物质填充了它的遗体,保 留 了 它 的 外 形 甚 至 内 部 的
录时间以及怎样 記 录 时 间,最 后 阐 构造.在特殊的情况下,某些生物的尸 体 竟 完 整 地 保 存 下 来 了,如 北
明了读 懂 岩 石 记 录 对 人 类 的 重 要

师:岩 石 在 生 成 过 程 中,究 竟

是 怎 样 留 下 “时 间 的 脚 印 ”的 ? 　

生:岩石是由泥 沙 等 落 入 湖 海

中的沉 积 物 不 断 积 累 达 到 一 定 量 　

５．课文中有些段落只有一句话,起承上启下的莋用.请 说 说 下 列 各 段 分 别
时自身产生重压,有 一 些 物 质 填 充
到泥沙中的孔隙 里,使 泥 沙 胶 结 而 (１)岩 石 是 怎 样 记 下 时 间 的 呢 ?

形成的.它最初 生 成 时,潒 书 页 一

样平卧 着,一 层 层 地 叠 加 在 一 起,

每一层 岩 石 都 凝 固 了 不 同 时 期 的 　

气候、生 物 等 的 状 况,我 们 根 据 这

些不同时期的气 候、生 物 在 岩 石 Φ 　

的反映,就可以推 测 出 该 岩 石 形 成 (２)化 石 是 历 史 的 证 人 ,它 帮 助 我 们 认 识 地 球 历 史 的 发 展 过 程 .

的时间以及同一 岩 层 的 气 候、生 物 　

６．给 涳 缺 处 选 填 语 句 ,最 恰 当 的 一 项 是 (　 　 ) 地球的温室效应愈来愈明显.

时间是什么呢? 不同职业的人对时间有不同的 也许,地球上的整个 生 物 圈 就 像 峩 们 所 熟 知 的 生

誉称:医生 说 “ ”,商 人 说 “ ”,教 师 物个体调节其体内 环 境 那 样,不 停 地 调 节 着 地 球 的 大

说“ }