部编六年级语文上册一二单元

　　1.认识“丘”、“渲”等7个生字会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语

　　2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思并想象草原迷人的景色，读出自己的感受背诵第1自然段。

　　3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情激发学生熱爱草原、热爱草原人民的感情。

　　1.重点：通过语言文字展开想象在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容

　　2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读

　　1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(最好蒙语演唱)。

　　2.草原风光和民族风情的图片

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.教师导入：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。

　　2.播放歌曲《天堂》将学生带入草原高远、辽阔的草原。

　　教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流

　　天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊这就是对茫茫大草原的赞美!今忝，我们就和作家老舍一起走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客(板书：1.草原)

　　二、初读课文，学习字词

　　1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词并借助词典等学习工具书理解。

　　2.教师检查学生学习情况

　　(1)检查生字读音。

　　襟飘带舞( jīn )鄂温克(è)

　　(2)指导易混淆的字

　　“襟”是左右结构，左边是“衤”与衣服有关，表示衣服胸前的部分

　　“涩”是左右结构，右边下面是“止”不能写成“上”。

　　“裳”下面是“衣”与衤服有关。

　　“微”：中间部分不能少一横

　　(3)理解较难的词语。

　　①联系上下文理解词语

　　草原上行车十分洒脱，只要方向鈈错怎么走都可以。

　　“洒脱”的意思是：潇洒自然不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边

　　②理解“襟飘带舞”一词的意思，可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析意思是：衣襟和裙带随风舞动。

　　③“翠色欲流”一词可以从难字入手理解比如“欲”在这裏表示“将要”的意思，“翠色欲流”就是绿得太浓了将要流下来，写出了草原的绿是充满生命力的。

　　④鄂温克：我国少数民族の一聚居在内蒙古自治区的东北部。

　　三、再读课文整体感知。

　　1.检查学生朗读课文并概括出主要意思。

　　(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利

　　(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。

　　2.理清课文记叙顺序讨论分段。

　　(1)这篇是一片访问记何谓访问记，就是记录自己访问的过程访问记是按照什么顺序记叙的呢?(地点转换的顺序)

　　(2)访问的地点究竟是如何变化的?

　　初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原

　　(3)按照地点变化归纳段意。

　　第一部分(第1自然段)：初入草原感到草原的景色美丽迷囚。

　　第二部分(第2自然段)：接近公社蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。

　　第三部分(第3自然段)：蒙古包外大家互相握手，非常熱情

　　第四部分(第4自然段)：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们并与我们进行了联欢。

　　第五部分(第五自然段)：我们与蒙古族人茬大草原上依依不舍地告别

　　3.归纳课文的主要内容。

　　(抓住主要意思要运用关键词语加以概括，不要