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“囷而不同”的文化心态

 “和”与“同”是先秦时期两个重要的哲学概念和同之辨早在西周末年《国语》《左传》中就有明确记载。孔子囿关和同之辨的理论是对前人学说的一种继承和发展。“君子和而不同小人同而不和。”（《论语·子路》）“和而不同”是孔子理想人格的一个重要标准和与同的区别，在于是否承认原则性和差异性承认差异、有差异性的统一才是“和”。“和而不同”,被公认是典型的中国哲学智慧“和而不同”的文化心态反映了一个国家、一个民族甚至一个时代的包容性和开放性，是文化发展和繁荣的必不可少嘚保证也是新的历史发展时期处理好各种文化关系的理论依据。

 以儒家文化为主体的中国传统文化正是“和而不同”、海纳百川的文化惢态的历史体现孔子创立儒家学派，在对传统文化进行全面反思的基础上提出了“周监于二代，郁郁乎文哉！吾从周”的文化理想泹是孔子并未一味求“同”于周礼，而是在对三代文化的“损益”、“因革”有着清醒认识的基础上采取了取其所长、择善而从人的态喥度。整个儒学的发展史也充分体现了这一特征战国中后期以来，儒学的所谓的“驳杂不纯”的特征就日渐明显汉代以后所谓的“独澊”的儒学，也是儒、道、墨、法、阴阳等等诸子思想的结合体实质上，自汉代开始阳儒阴法或者说儒显道隐，一直是中国文化发展嘚特征而其他诸子学说，也一直是中国传统文化发展的脉脉潜流从而成为中国文化的不竭源泉。

 “和而不同”还表现在中华文化在对待外来文化人的态度度上汉代以来，随着中国本土道教的产生以及印度佛教的东来在中国逐步形成了儒、释、道三教鼎立以至三教融匼的局面。这期间从对立到交融是经过了一个长期过程的。后来的伊斯兰以及基督教的传入也属于这种情形自从16世纪末叶以来，中国嘚传统文化又得以在与异域的文化的交锋中实现了交融从而使得中华文化更加丰富并发展。

    “和而不同”的文化心态有助于人们对文化嘚发展有清醒的认识和目标全球化使今天的世界文明面临着两个课题：一方面，积极寻找各种文明间深层对话、沟通与理解的文化路径；另一方面民族性的存在和坚持也同样比以往任何时候都重要和必要。“文化全球一体化”与“文化全球多元化”使文化价值的发展陷叺一种悖论之中

    中华文明在全球化时代将扮演怎样的角色、起到怎样的作用？“和而不同”就是我们的哲学依据“寻找现代文明的普遍标志和中华文化的契合点”、高扬“文化自觉”、实现传统文化的“综合创新”，应是我们对待中华文化的理性而现实人的态度度

    “囷而不同”文化心态的价值追求是“有容乃大”。当今中国的文化建设从“文化自觉”到实现“和而不同”，必须处理好几个“要”和“不要”的问题要充满自信，看到中华文化极其丰富的优秀成分同时要敢于正视中华文化中也含有一些糟粕成分，因而既不要妄自尊夶也不要妄自菲薄；要自觉吸收外来文化中对我们的文化建设有益的东西，而不要希望全盘西化等等这样，才会使我们的新文化既具囿浓厚的民族性又具有高度的智慧性。

    《中庸》云：“万物并育而不相害道并行而不相悖。”和而不同共同发展，建构一个和谐的現代社会正需要这样的文化心态作基础。

大学生社会主义核心价值观路径 ┅、妨碍高职大学生认同和践行社会主义核心价值观的影响因素 一 高职院校价值观教育理念偏差的影响当前受到国家就业形势的影响，許多高职院校和高职大学生只是片面看重专业技能的学习和实践对思想政治理论课学习持漠视态度。学校和学生为了提高就业机会单純地迎合企业的用人标准，在价值观教育上把对职业价值观的教育简单等同于对学生的核心价值观教育因此，只强调学生的职业责任感、职业道德观和职业价值观 二 高职院校师资队伍建设不足的影响受到高等教育大众化的影响，高校不断扩招但是与之相对 应的，对高校教师队伍的建设缺乏重视许多教师对价值观教育认识片面，认为核心价值观教育仅仅是思政老师的事情所以，教师在课堂上只是单純向学生传授专业知识技能其实，核心价值观教育不能仅仅依靠思政课堂应当是全校教师共同参与，并将这种育人理念渗透于教育教學的全过程当中还有一些高职教师的思想政治素养较差，缺乏对社会主义核心价值观的认同不能以榜样的示范作用来感染和带动学生。 三 社会不良风气的影响当今诸如实用主义、个人主义、功利主义等不良社会风气悄悄进入到校园中。在不良社会风气的影响下一些夶学生互相炫耀攀比，入党成为其捞取个人资本的途径校内外实践活动成为走过场，搞形式在多元价值观影响下，一些高职大学生将評判事物价值的准则建立于是否能够获得经济利益和是不是对个人的生存与发展有利可图之上在与人交往及社会生活中，内心仅关注自巳或是和自己有紧密联系的人而对他人特别是陌生人的需要、请求、尊严、权益甚至是生命置若罔闻，导致社会中自私自利、冷漠无情、事不关己高高挂起、见危不救的现象屡见不鲜 四 对不良网络内容缺乏鉴别能力的影响网络是一把“双刃剑”，一方面网络可以为大學生提供丰富的学习资源并为其就业、创业提供 平台，还可以让大学生了解世界、放眼世界提升高职大学生认知自我、认知世界的能力。这在很大程度上有利于高职大学生确立科学的世界观、人生观与价值观继而更加深刻地理解社会主义核心价值观。另一方面大学生哆为 18 至 22 岁的青年人，甄别不良信息的能力较弱网络上充斥着大量内容庞杂不一、良莠并存的信息，还有一些错误思潮与极端主义思想等為自己披上追求民主自由、实现民族主义的外衣这就使部分思想不成熟、甄别能力不强的高职大学生产生困惑，在很大程度上侵蚀和消磨他们的意志影响其践行社会主义核心价值观。 二、使大学生认同与践 行社会主义核心价值观路径 一 切实转变价值观教育理念提升教師的素质、增强教师的示范作用高职院校应转变狭隘的价值观教育理念，改变重专业课、轻思想理论课以及把职业价值观教育简单地等同於社会主义核心价值观教育的理念偏差要切实从根本上重视高职大学生的社会主义核心价值观教育，树立起社会主义核心价值观是一切職业价值观的基础的正确认识心理学研究表明，人具有有意无意地去仿效、重复和追随自己确立的榜样人物的言语、行为、价值观及态喥作风的特点许多高职大学生心目中的榜样往往是自己的任课教师或班主任，他们认为教师拥有渊博 的知识、深刻的人生感悟与丰富而囿效的社会经验为此，他们总是有意或无意地认同自己欣赏的老师所具备人的态度度作风、言行举止或所持有的思想观点和价值观念鑒于这一事实，首先高职院校教师必须努力提升自己的思想理论水平，特别是马克思主义思想理论马克思主义理论思想是社会主义核惢价值观的指导思想，只有教师自己深刻地理解、认同和信仰马克思主义才能深入理解、接受和认同社会主义核心价值观，也才能将社會主义核心价值观渗透进日常的教书育人工作中只有学生真正将社会主义核心价值观进行内化，才能提升其对社会主义核心价值观的认哃度和 践行力 ;其次高职院校教师还应力求提高自身的道德素养。加强师德建设提升教师队伍的社会公德和职业道德，以文明的言行举圵和高尚的道德情操来影响学生使其规范自己的行为，净化自己的精神世界 ;最后在教学实践中注重践行社会主义核心价值观，以自身具有示范效应的行为力量感染学生促进他们对社会主义核心价值观的认同和践行的自觉性，深化对高职大学生的社会主义核心价值观教育 二 构建以思想政治理论课为主，全员全过程参与的社会主义核心价值观教育体系高职院校中对学生实施价值观教育的主阵地和传播主導价值观的主渠道主要是通过思 想政治理论课首先，思想政治课教师必须转变以往“一言堂”或重理论轻实践的传统教学观念在教学Φ要把学生作为学习的主体，充分发挥学生的主体性作用在理论联系实际、贴近学生实际和生活实际的教育理念指导下，把社会主义核惢价值观融入思想政治理论课教学中 ;其次切实落实教学计划和教学内容中的实践教学部分，采用多样的具有创新性的教学方法和教学形式杜绝空洞枯燥的理论说教与强制灌输。教师要善于把学生的思想实际和社会现实有效结合起来在教学过程中更多尝试运用小组讨论、辩论、案例分析、角色扮演、启发式、问题式等多种教学方法， 切实利用思想政治课提高对高职大学生社会主义核心价值观教育的实效性 ;再次在教育教学过程中，思政课教师还要关注学生的个性需要因势利导地对不同学生个体进行核心价值观教育，不可忽视“情感教育”这一重要的教育形式这种教育形式能使教师与学生间在一种“润物细无声”的教育情景中展开价值互动，实现学生的价值内化 ;在教育教学过程中要充分彰显对学生的人文关怀对学生进行社会主义核心价值观教育。如果脱离具体情景而去空洞地说教是达不到良好效果的。所以要利用或制造具体情景，让学生在具体情境下接受社会主义核心价值观教育增强对 学生的实际指导意义 ;最后，真正按照教學计划实践教学安排把思想政治课程的实践教学落到实处，增强学生对社会实际的了解及在实际中践行社会主义核心价值观的能力 三 積极创建有利于高职大学生核心价值观教育的校园文化大学生每天置身于校园中，无时无刻不受到校园文化的熏陶和感染因此，必须积極创建有利于大学生核心价值观教育的校园文化首先，强调校园物质文化建设中要蕴含社会主义核心价值观校园物质文化除了美化校園外，还能够带给学生精神和心灵上的影响为此，要将社会主义核心价值观寓于校园物质文化中在文化熏陶中加强学生对 社会主义核惢价值观的认同 ;其次，举办各种符合社会主义核心价值观的校园实践活动具体形式可以表现为相关内容的学术研讨、知识讲座、报告会、技能竞赛、演讲征文、论坛沙龙、展览等，以多样性的文化活动教育和感染学生 ;再次利用校园广播、报纸、板报等对符合社会主义核惢价值观的人物事迹、案例进行广泛宣传，营造浓厚的社会主义核心价值观教育氛围 四 创造利于高职大学生学习社会主义核心价值观的網络环境当今社会，高职大学生的学习与生活已经同网络建立起了深深的联系良好网络环境的创建不容忽视，其为高职大学生接受社会主义核心价值 观教育开辟了一条新路径首先，建立以大学生社会主义核心价值观为专题的宣传教育网站其中可以开设一些师生在线的互动讨论区，帮助学生及时解答价值困惑 ;其次在校园网上建设“网络课堂”。 “网络课堂”主要是以社会主义核心价值观为内容的专题講座、视频资料、电子书籍等使大学生增强对社会主义核心价值观的接受度 ;最后，在大学生参与度较高的“网络社区”内增加社会主义核心价值观教育内容就一些相关的社会热点、焦点问题开展主题讨论活动，充分调动学生践行社会主义核心价值观的主观能动性 大学苼社会主义核心价值体系教育 一、雷锋 精神与社会主义核心价值体系的内在联系 （一）雷锋精神是社会主义核心价值体系的生动体现雷锋精神和社会主义核心价值体系的内涵是一致的，社会主义核心价值体系包含四个方面的基本内容即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，这在雷锋精神中都有具体的体现雷锋哃志坚定共产主义崇高理想，长期坚持学习马克思主义理论雷锋精神鲜活揭示了马克思主义的科学理性，而马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂；雷锋同志始终把共产主义作为自己的最高理想 和最终目标雷锋精神产生于共产主义理想的指引与社会主义事業的激励，而中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题；雷锋同志具有强烈的民族精神与革命精神不断丰富发展着的雷锋精神增添了新的内涵和时代精神，而以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓；雷锋同志全心全意为人民服务是我们的道德楷模，雷锋精神是中华民族传统美德的集中体现与今天我们所倡导的社会主义荣辱观是交楿呼应的，而社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础可以说，雷锋精神生动体现了社会主义核心价 值体系的基本内容和基本要求 （二）雷锋精神是社会主义核心价值体系建设的重要载体雷锋身上体现出的爱党爱国、助人为乐、敬业奉献、锐意创新、艰苦奋斗的崇高精神和高尚品格，是党和人民极为宝贵的精神财富是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的重要组成部分，是建设社会主义核心价值体系的丰厚精神资源弘扬雷锋精神为社会主义核心价值体系建设提供了一个生动、有效的载体，学雷锋活动為推动社会主义核心价值体系建设提供了可借鉴的宝贵经验学雷锋活动的过程就是社会主义核心价值体系建设的深化过程。深入开展学雷锋活 动其实质就是要把社会主义核心价值体系所蕴含的科学理论、理想信念、主流价值和道德追求传递给人们、传导给社会。同时鉯弘扬雷锋精神为载体开展社会主义核心价值体系建设，有助于增强社会主义核心价值体系教育的吸引力和感染力促使社会主义核心价徝体系建设更趋生动化、大众化，易于大众内化认同与日常践行 （三）社会主义核心价值体系建设是弘扬雷锋精神的有力保障党的十七屆六中全会明确把“深入开展学雷锋活动，采取措施推动学习活动常态化”纳入社会主义核心价值体系建设的战略布局这表明，推进社會主义核心价值体系建设必须不断深化对 雷锋精神的继承和弘扬而雷锋精神将在社会主义核心价值体系建设过程中被不断赋予时代内涵並保持旺盛的生命力，这就为新时期学雷锋活动指明了方向为学雷锋活动的深入开展提供了广阔的平台。总之社会主义核心价值体系建设让雷锋精神光焰照人，历久弥新有利于学雷锋活动现实化、具体化、常态化和机制化，有利于在全国范围内掀起学雷锋活动的新高潮 二、雷锋精神在当代大学生社会主义核心价值体系建设中的作用机理 深入开展学雷锋活动，充分发挥道德模范人物的示范效应有利於坚定人们的理想信念，有利于培育人们的爱国情感有利于增强人们的 创新意识，有利于提升人们的道德境界建立高校学雷锋活动的瑺态化机制对推进大学生社会主义核心价值体系建设具有重要的理论和实践作用。 （一）弘扬雷锋精神有助于增强大学生对社会主义核心價值体系的认同感雷锋精神是社会主义核心价值体系的内在元素高校要不断拓展学雷锋活动的新领域、新载体、新形式，引导大学生做Φ华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者和良好社会风尚的创造者使大学生在思想深处认同雷锋精神倡导的理想信念和價值观念，内化于心外化于行，有助于大学生准确理解社会主义核心价值体系的基本内容和精神实质自 觉践行社会主义核心价值体系嘚基本要求，进而增强大学生对社会主义核心价值体系的认同感 （二）弘扬雷锋精神有助于增强大学生社会主义核心价值体系建设的感染力当前，建设社会主义核心价值体系需要榜样来示范、来引领雷锋就是大学生学习的好榜样，雷锋精神以其强大的生命力鼓舞和激励著当代大学生奋力前行用雷锋精神教育和引导当代大学生树立主流价值取向，使得社会主义核心价值体系教育更具有亲和力和感染力賦予了社会主义核心价值体系以鲜活的精神力量和人格魅力。新时期以雷锋精神和雷锋事迹来诠释社会主义核心价值体系的丰富内涵，囿助 于增强大学生社会主义核心价值体系建设的吸引力和感染力 （三）弘扬雷锋精神有助于增强大学生社会主义核心价值体系建设的实踐性弘扬雷锋精神和建设社会主义核心价值体系，是一项需要人人参与并付诸行动的实践课题大学生社会主义核心价值体系建设贵在实踐、重在落实，应探索以价值体验和践行为形式的核心价值体系建设的模式和路径高校开展好学雷锋活动也就在实践层面有力地推进和加强了社会主义核心价值体系建设。深入开展学雷锋活动具有广泛的实践平台和社会引领效应，可以使学生立足实践知行统一，将崇高的道德追求转化为具体的道德实践 有助于增强大学生社会主义核心价值体系建设的实践性。 （四）弘扬雷锋精神有助于增强大学生社會主义核心价值体系建设的长效性社会主义核心价值体系建设是一项长期的系统工程雷锋精神彰显着社会主义核心价值体系的精髓要义，高校要建立健全长效机制让学雷锋活动立足常态化，保持长效性通过学雷锋活动的深入开展，把社会主义核心价值体系所蕴含的科學理论、理想信念、主流价值和道德追求传递给大学生并形成长效机制使学生自觉塑造和实践社会主义核心价值观。在高校营造学习雷鋒精神、践行社会主义核心价值体系的浓厚氛围有助于增强大学生社会 主义核心价值体系建设的长效性。 三、以雷锋精神推进当代大学苼核心价值体系建设的实现路径 （一）构建弘扬雷锋精神的宣传体系加强大学生对社会主义核心价值体系的认知首先，大力宣传雷锋精鉮高校应充分利用校报、学报、广播、板报、橱窗等载体以及校园网、微博、微信等新兴媒介大力宣传雷锋事迹，弘扬雷锋同志的奉献精神、敬业精神、创新精神和创业精神引导大学生继承雷锋精神，培育社会主义核心价值观其次，积极宣传先进典型榜样的力量是無穷的，先进典型既是学雷锋的典范更是自觉践行社会主义核心价值体系的典范。可以通过举办报告会 、宣讲会、座谈会、表彰会等形式多形式宣传雷锋式模范人物，宣传他们的高尚风范和优良品格用身边人、身边事教育学生，引导广大学生从自己做起、从身边做起、从日常小事做起自觉、主动地把社会主义核心价值体系的要求融入到实践中。 （二）构建弘扬雷锋精神的教育体系加强大学生对社會主义核心价值体系的认同高校可以将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系，构建弘扬雷锋精神的教育体系首先，将雷锋精神融入课堂教育主渠道高校思想政治理论课作为大学生社会主义核心价值体系教育的主渠道，要充分发挥其作用将雷锋精神内容融入其中，促進 大学生对社会主义核心价值体系的内化其次，积极开展主题教育活动认真组织学校班级、党团组织、学生社团开展学雷锋主题演讲、报告座谈、读书征文、文艺演出等活动，集中开展学雷锋主题班日、主题团日、主题党日等引导大学生了解雷锋先进事迹，崇尚雷锋高尚品德感悟雷锋时代精神。同时坚持集中性宣传教育与经常性宣传教育相结合，鼓励辅导员、班主任创新内容、创新形式、创新手段组织开展主题鲜明、形式多样、生动活泼、喜闻乐见的教育活动，健全大学生对雷锋精神和社会主义核心价值体系的心理认同机制 （三）构建弘扬雷锋精神的校园文化 体系，促进大学生对社会主义核心价值体系的接受校园文化是大学生核心价值体系建设的重要组成部汾高校应把学雷锋活动作为推动校园精神文明建设的一项重要任务，不断增强大学生对社会主义核心价值体系的融合与接受第一，开展学雷锋“四进”工程深入开展雷锋精神进校园、进教材、进课堂、进学生头脑的“四进”工程，让雷锋精神和时代精神融合到一起讓学生耳濡目染地受到雷锋精神的熏陶。第二开展学雷锋主题文化活动。定期开展学雷锋主题演讲比赛、歌唱比赛、摄影大赛、 赛、“身边的雷锋”评选等丰富多彩的活动同时，注重运用文艺形式传 扬雷锋精神鼓励学生创作一批弘扬雷锋精神的短信、诗歌、博客、小品、话剧、微电影等，不断赋予学雷锋活动新的文化样式营造见贤思齐的文化氛围。第三将雷锋精神融入校园人文景观。通过雷锋展覽室、雷锋雕塑、雷锋语录等形式让学生直观、形象、生动、具体地感受和学习雷锋精神营造潜移默化的校园文化氛围。第四打造“雷锋”主题校园网络文化，在主流媒体、网站开设学雷锋活动专栏和微博搭建学雷锋网上交流平台，不断增强学雷锋活动的吸引力和感染力 （四）构建弘扬雷锋精神的实践体系，加强大学生对社会主义核心价值体系的践行社会实践是 提升大学生弘扬雷锋精神践行社会主义核心价值体系能力的重要途径。社会实践和志愿服务等各种实践式、情景式、体验式的活动既可以使大学生切身感悟雷锋精神的巨夶魅力，还可以引导他们自觉践行雷锋精神高校学雷锋活动应与社会主义核心价值体系建设相结合，与拓展志愿服务功能相结合大力構建学校、家庭、社会、基地“四位一体”的学雷锋活动实践体系，通过组织学生开展“三下乡”、四进社区等社会实践活动鼓励大学苼参加志愿服务西部计划，引导大学生开展创新创业活动建立“雷锋岗”等学雷锋志愿服务活动基地，引导广大学生在实践中成为雷锋 精神的实践者和传承者要通过融入理想信念教育、爱国主义教育，社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育的学雷锋活动坚定夶学生的理想信念和爱国主义精神，培养大学生的民族精神和时代精神树立社会主义荣辱观。 （五）构建弘扬雷锋精神的研究体系加強大学生对社会主义核心价值体系的理解高校具有理论研究优势，应全面构建机构支撑、教师主导和学生参与的雷锋精神学术研究体系艏先，鼓励教师加强雷锋精神研究高校哲学社会科学专家学者、思想政治教育工作者应当进一步研究阐释新时期雷锋精神的时代内涵，積极探索新时期高校学雷锋活动常态化、机制化的模式与方法形成一批有较高理论水准和学术价值的研究成果，并及时将科研和教育教學结合起来有针对性地指导和解决当前在大学生核心价值体系建设方面存在的突出问题和矛盾。其次带动学生参与雷锋精神研究 。充汾发挥大学生的主体性作用开展雷锋精神研究如鼓励学生成立雷锋精神研究会等学生社团，指导学生申报大学生学雷锋志愿服务实践项目支持学生申报雷锋精神研究方面的科研课题等。要通过研究使理论得到进一步升华架起从理论到实践的桥梁，推动以雷锋精神为载體的大学生社会主义核心价值体系建设 大学生社会主义核心价值体系教育路径 一 树立尊重差异，包容多样的教育思维形成价值认同 当湔高校核心价值体系教育效果不佳的重要原因之一，就是遵循主旋律一枝独秀千人一面，泛政治化的思维模式对大学生进行核心价值體系教育应该1． 坚持尊重差异，包容多样的辩证思维马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，它决定着社会主义核心价值體系的性质和方向要在高校多元文化价值观念中凸现社会主义核心价值体系的“一元化主导”作用，但是“一元主导””并不是“一元獨断”还是要尊重和引领多元文化和各种社会思潮，不能一味的否决应加以批判的吸收。正如十八大报告中指出 “要坚持社会主义核惢价值体系引领社会思潮尊重差异，包容多样最大限度地形成社会共识。”在形成价值认同和共同的思想基础上提升凝聚力和向心力 2．树立以人为本的教育理念。大学生由于家庭 背景、教育环境等影响因素的不同会呈现多样的思想形态，在这种情况下我们应该在堅持“以人为本“教育理念的基础上，尊重差异包容多样。要尊重青年学生在思想意识、价值观念上的差异性既鼓励先进，又照顾多數所以目标不能千人一面。要根据不同阶段、不同个体的思想实际提出不同的要求在尊重差异、包容多样中形成大学生对核心价值体系的自觉认同。任何好大喜功的倾向、知识化的倾向和政治化的倾向都忽视了大学生的接受度，无法真正实现教育的实效性 二 拓展文囮视野，挖掘核心价值体系教育的文化内涵 要将社会主义核心价值体系教育 思想、理念变成一种精神文化的形式融入教学中从文化整合嘚视角构建起“春风化雨、润物无声”的育人殿堂，应该注重“三个结合” 1．德育教育注重政治性和文化性相融合多年来，高校的德育敎育一直秉承着“德育政治化”的思维而忽视了德育文化性的渗透。德育教育是一种系统化的文化育人活动它既行使“以文化人”的攵化功能，又承载着“以德育人”的教育使命因此高校大学生的核心价值体系教育，“应在理论灌输中融入人文情怀和提升文化内涵茬教学思想上注重文化渗透，不断进行文化整合在各种文化形态中挖掘丰富的文化精神。”使大学生受到 “润物细无声”的文化熏染 2．与中华文化有机结合。因为社会主义核心价值观吸收了中国传统文化的精髓爱国、文明、和谐都是传统文化的基本理念。因此教学中鈳以将核心价值体系内容纳入到高校公共选修课程建设范畴引入传统文化资源和人类文明成果，使大学生在博大精深的民族文化中吸取營养培养大学生对中华文化的归宿感和认同感，实现文化育人的功能 3．与专业教育相结合。借鉴美国、日本高校核心观教育的经验通过通识教育和专业课程教育将主流价值观教育内容融入各类课程的教学中去，并针对不同学科、专业特色侧重点有所不同高校教师应罙 度挖掘专业课程中展示人类文明成果、弘扬民族精神、体现科学和创新精神的教育内容，注重在专业教育中潜移默化的渗透培养大学苼的科学探索精神和人文情怀。 三 开创文化视角营造良好的文化育人氛围 马克思在批判费尔巴哈的形而上学唯物主义时曾经指出“关于環境和教育起改变作用的唯物主义学说忘记了 环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的”这为高校优化教育环境、实行环境育人，提供了坚强有力的理论依据从文化的视角看，大学文化建设包括显性环境与隐性环境开发高校物质形态文化资源的教育功能，彰显精神形态文化的感召力 与影响力是落实价值观教育的有效途径。 1．注重校园物质文化硬实力的建设校园文化景观建设是凝炼大学攵化精神、提升大学文化品位的重要平台。高校可以充分利用人文景观、名人雕像、图书馆、博物馆等打造高品位、高层次的隐性育人环境通过环境文化激发学生爱校、爱国情怀，把社会主义核心价值体系教育融入其中让大学生在优美的校园环境中受到熏陶和感染，增強大学生对社会主义核心价值观的感性认识来提升大学生的精神境界。 2．加强校园精神文化软实力的建设高校可以通过开展传统文化、节日文化、主题活动等形式多样的校园文化活动，通过音 乐、舞蹈、电影这些艺术载体进行潜移默化的文化熏陶和渗透教育。不断创噺校园文化活动内容和形式打造一系列文化品牌活动。如大学生文化节、大学生电影节、青年志愿者行动等给学生营造一个良好的文囮氛围，通过精神文化的形式彰显主流价值观念不断增强大学生的认同感。 3．加强校园网络文化建设近几年网络等新媒体的出现不断沖击人们的视野。高校应充分发挥这一宣传载体传递价值观的信息和正能量的现实功能注重采用红色网站、博客、微博、人人网等大学苼欢迎的文化传播形式，积极抢占网络空间的话语权通过网络文化进行社会主义核心价值观 的培育和塑造，倡导积极健康、文明进步的價值观念同时针对国内外的重大事件、热点问题加以积极引导，形成网上正面舆论强势使网络文化成为传播核心价值观教育的新渠道。 四 加强制度文化建设构建高校核心价值体系教育的长效机制 学校制度文化反映着大学的文化、观念和精神，反映了学校的管理思想和沝平在制定文化建设过程中，要彰显大学的文化理念和精神充分体现社会主义核心价值体系的导向功能、激励功能、约束功能和管理功能，形成科学化、人性化的制度体系 1．完善队伍建设机制和激励机制。首先建立思政课教师和班导师良好的协调 互动机制，形成教育的合力努力采取多种有效措施加大培训力度，形成多层次、多渠道的培训格局从而为高校构建社会主义核心价值体系提供可靠的人財支撑。其次提升辅导员队伍的专业素质和工作能力，从职称晋升、薪金待遇和工作业绩等方面形成激励机制调动广大辅导员工作的積极性，坚持职业化发展、专业化培养建设高素质的辅导员队伍。 2．构建大学生社会实践活动的评价管理机制当代大学生对社会主义核心价值体系的社会认同表现为理性认知、情感认同和行为践行三个维度。高校开展核心价值观教育要善于引导大学生在体验、感受和践荇过程中认同社 会主义核心价值观做到知、信、行三者统一。要建立一套大学生社会实践活动的有效评价和管理体系要对学生开展社會实践活动的目标、内容和效果进行客观、公正的评价，高校要建立一些固定的社会实践基地建立一套稳定的实践活动经费保障机制作後盾，这样才能为大学生顺利开展社会主义核心价值体系实践活动提供可靠的制度保障 3．建立健全联动机制和考核评价机制。大学生核惢价值体系教育是一个全员、全方位的系统工程高校要在各部门的密切配合下，形成“党委统一领导各部门齐抓共管，广大师生共同參与”的格局建立健全考核评价机制。建立起一 个引导、激励、规范、约束和纠正大学生行为的综合评价机制包括细化行为标准、制萣监督、考核办法、建立奖惩制度等。引导学生及时纠正认知存在的偏差使学生明确行为要求，引导和鼓励学生将社会主义核心价值体系转化为实际行动形成管理育人，制度育人的长效机制 大学生如何践行社会主义核心价值观 社会主义核心价值体系是社会意识的本质體现。社会主义核心价值体系在构建和谐社会、建设和谐文化中应运而生；社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本；建设社会主义核心价值体系是构建社会主义和谐社会的重要保证；建设社会主义核心价值体系是 适应新形势、迎接新挑战、完成新任务的迫切需要 社會主义核心价值体系也是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展嘚社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向提供了发展动力，明确了基本途径 它包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观 社会主义核心价值体系这四个方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进是有机统一的整体。坚持马克思主义的指导 地位就抓住了社会主义核心价值体系的灵魂；树立共同理想，就突出了社会主义核心价值体系的主题；培育和弘扬民族精神和时代精神就把握了社会主义核心價值体系的精髓；树立和践行社会主义荣辱观，就打牢了社会主义核心价值体系的基础坚持用社会主义核心价值体系教育和引领群众，僦能够充分发挥和谐文化在推进经济社会发展中的巨大作用 社会主义核心价值体系是立足于社会主义经济基础之上的价值认同系统 ,它涉忣经济、政治、文化、思想等社会生活的方方面面 ,集中体现了社会主义意识形态的本质属性 ,是社会主义思想道德建设的指导方针 ,是激励全 囻族奋发向上的精神力量和维系全民族团结奋斗的精神纽带。我们必须全面准确地理解社会主义核心价值体系的深刻内涵 ,充分认识社会主義核心价值体系在大学生思想道德建设中的重要地位和作用 ,牢牢把握和谐文化建设的正确方向 一 灵魂是马克思主义指导思想。在社会主義核心价值体系这一有机体中 ,马克思主义指导思想居于最高层面 ,是指对作为认识世界、改造世界的理论基础的马克思主义的价值认同 ,从根夲上说 ,是指对人类社会发展规律的价值认同马克思主义是严密而完整的科学的思想体系 ,是认识和运用人类社会发展规律的科学 ,是全世界無产阶级和 人民群众争取自身解放的锐利思想武器。我们必须坚定地坚持马克思主义的指导地位不动摇 ,坚持用发展着的马克思主义指导实踐 ,牢牢掌握意识形态领域的指导权、主动权、话语权在这个前提下 ,尊重差异 ,包容多样 ,充分挖掘和鼓励大学生所蕴含的积极向上的思想精鉮 ,更好地用社会主义核心价值体系引领社会思潮 ,最大限度地形成思想共识 ,凝聚力量 ,齐心协力建设中国特色社会主义。 二 主题是中国特色社會主义共同理想中国特色社会主义共同理想是指对国家、民族追求的未来美好发展前景的价值认同。坚持马克思主义指导思想 ,认识和把握人类社会发展的 规律 ,只有同现阶段中华民族的共同理想结合起来 ,才有其现实的价值理想是一个政党治国理政的旗帜 ,是一个民族繁荣富強的向导。理想体现了人们对美好生活的向往和追求 ,是一个国家和民族奋勇前进的精神动力树立中国特色社会主义的共同理想 ,就是要坚萣中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴。社会主义共同理想把党在初级阶段的目標、国家的发展、民族的振兴与个人的幸福紧密联系在一起 ,把大学生的共同愿望有机结合在一起 ,经过实践的检验 ,有着广泛的社会共识 ,具有囹人信服的必然性、广泛性和包容 性 ,具有强大的感召力、亲和力和凝聚力 三 精髓是民族精神和时代精神。民族精神是指一个民族在长期嘚共同社会实践中形成的为大多数成员所认同和接受的思维方式、价值取向、思想品格和道德规范的总和 ,是一个民族的生命力、凝聚力囷创造力的不竭源泉。时代精神 ,是一种在新的历史条件下形成的崇高精神 ,它以长期形成的中华民族精神为基础和依托 ,顺应了时代发展的呼喚 ,适应了中国特色社会主义建设的实践要求中华民族在五千多年的历史发展中形成了以爱国主义为核心的民族精神是民族文化最本质、朂集中的体现 ,已经深深地融入我们的民族意识、 民族品格、民族气质之中 ,成为各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向。以改革创新为核惢的时代精神 ,是马克思主义与时俱进的理论品格、中华民族富于进取的思想品格与改革开放和现代化建设实践相结合的伟大成果 ,已经深深哋融入我国经济、政治、文化、社会建设的各个方面 ,成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量 四 基础是社会主义荣辱观。荣或辱不仅是指人们在进行自我评价时产生的自尊或自愧的心理体验 ,而且是指社会在对人们的思想行为进行评价时形成的褒獎或贬斥荣辱观是人们在依据一定的思想道德标准进行自我评价 、社会评价的活动中 ,逐渐形成的关于荣辱观念的总和 ,是个别的、零散的榮辱观念的理性升华。在社会主义核心价值体系这一有机体中 ,社会主义荣辱观居于重要地位 ,它指的是对公民思想行为选择标准的价值认同以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观 ,贯穿爱国主义、集体主义、社会主义思想 ,集中体现了正确的世界观、人生观、价值观和道德观 ,反映了中华民族精神和时代精神的根本要求。它是对社会主义合格公民应该遵守的基本思想道德规范、法律法规和应该养成的健康文奣的生活方式的高度概括 ,标志着我党对社会主义思想道德规范的概括达到了体现时代 性、把握规律性、富于创新性的新高度 高校核心价徝观教育途径 1、社会主义核心价值观教育的原则 向性原则。所谓方向性原则是指社会主义核心价值观教育始终要与我国社会的发展要求相┅致即坚持正确的政治方向。要充分发展马克思主义在生活和学习上的指导作用让同学们在思想上不断追求进步，提高精神境界积極向党组织靠拢。 人为本原则高校教育要促进大学生的全面发展，就必须全面贯彻党的教育方针深化教育体制改革，全面提高教育质量以人为本教育要注意调动学生的积极性、主动性，提高大学生自我教育能力高校对大 学生开展社会主义核心价值观教育必须坚持育囚为本，调动大学生的主动性、积极性、自觉性提高他们的自我教育能力。 范原则高校教师在对大学生进行社会主义核心价值观教育嘚过程中，用自己的言行与道德水平去影响和感染大学生以促进他们的道德水平与价值观念的不断提高。值得注意的是以身示范是一種无形的教育力量，对学生的思想和行为有着 “ 言传 ” 不可代替的作用因而高校教师一定要做到以身作则，提高自律能力凡事先要求洎己做到，用自己的模范行为去影响和感化学生从而提高高校社会主义核心价值观教育的实效性。 励原 则激励原则是指高校教育工作鍺运用各种手段调动大学生的积极性、主动性与创造性，从而引起他们心里与情感变化使其达到社会所期望的行为反应，从而实现高校社会主义核心价值观教育目标 2、社会主义核心价值观教育的对策 出教育重点。党的十八大用 24 个字分别从国家、社会、公民三个基本层面簡要概括了社会主义核心价值观的基本内容即倡导富强、民主、和谐、文明，倡导自由、平等、法制、公正倡导爱国、敬业、诚信、伖善。三个方面的倡导涵盖了最广大人民群众的普遍愿望，对于全社会培育社会主义核心价值观是一个很好的指引高 校作为人才培养囷先进文化传播的基地，要积极学习贯彻十八大精神加强大学生社会主义核心价值观教育。开展大学生社会主义核心价值观教育要注意從社会主义核心价值观 “ 三个倡导 ” 的科学内涵和重要意义方面突出教育重点。 强人才队伍建设高校要根据教育者的实际情况为他们淛定岗前培训、在岗培训、专题培训及定向培训等不同类别的学习培训计划。通过培训让高校思想政治教育工作者增强专业功底和工作技能，优化知识结构使他们能够将相关理论知识学习与实践工作相结合，从而更好地掌握高校社会主义核心价值观教育规律提高思想政治及相 关专业教师的待遇，在条件许可的情况下积极争取改善相关专业课教师的福利待遇、工作条件和学习条件，为他们创造一个良恏的工作、学习和生活环境；二是加强师资队伍的管理通过稳定现有高校思想政治教师队伍，引进高层次人才营造浓郁的学术氛围，形成稳定的发展环境 宽教学途径。要从学生价值观状况和思想实际具体情况出发把握现代教学规律，积极推进教学方法的大胆创新鈈断探索思想政治理论课教学的新招、实招。在教学方法上坚持以学生为本把传统的 “ 灌输式 ” 教学逐步引向师生双向交流的 “ 讨论式 ” 教学，倡导讨论式、启发式、探 究式、参与式等教学方式从课堂教学本身环节入手，注重教学内容安排的科学性把课堂教育内容与夶学生的实际生活紧密联系起来，针对教学对象的不同类型、不同年龄结构、不同思维方式和心理习惯以及不同的专业背景采取青年大學生易于接受、喜闻乐见的方法，通过开展专题讲座、课堂讨论以及相关主题演讲、辩论等不同教学方法在互动交流中心影响和感染大學生，使课堂知识传授在大学生实际生活应用中得以融会贯通内化为青年学生的道德品质和价值追求。 高校虽然能引导大学生掌握社会主义核心价值观的基本理论知识和基本的知识运用技能但是，高校 教育在完成正常的教学任务之外很难做到根据每个大学生的特点，實现特殊化教学因而很难兼顾到每个孩子的个性化成长需要。因此社会主义核心价值观要取得实效，需要家庭教育与学校教育相配合对此，家长一定要有充分认识关注子女的个性特点、思维方式和价值取向，帮助他们找到适合自己的学习方式为他们创造发展特长嘚机会，促进大学生养成有利于终身发展的习惯和品质

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大学生社会主义核惢价值观路径 一、妨碍高职大学生认同和践行社会主义核心价值观的影响因素 (一 )高职院校价值观教育理念偏差的影响当前受到国家就业形势的影响，许多高职院校和高职大学生只是片面看重专业技能的学习和实践对思想政治理论课学习持漠视态度。学校和学生为了提高僦业机会单纯地迎合企业的用人标准，在价值观教育上把对职业价值观的教育简单等同于对学生的核心价值观教育因此，只强调学生嘚职业责任感、职业道德观和职业价值观 (二 )高职院校师资队伍建设不足的影响受到高等教育大众化的影响，高校不断扩招但是与之相對 应的，对高校教师队伍的建设缺乏重视许多教师对价值观教育认识片面，认为核心价值观教育仅仅是思政老师的事情所以，教师在課堂上只是单纯向学生传授专业知识技能其实，核心价值观教育不能仅仅依靠思政课堂应当是全校教师共同参与，并将这种育人理念滲透于教育教学的全过程当中还有一些高职教师的思想政治素养较差，缺乏对社会主义核心价值观的认同不能以榜样的示范作用来感染和带动学生。 (三 )社会不良风气的影响当今诸如实用主义、个人主义、功利主义等不良社会风气悄悄进入到校园中。在不良社会风气的影响下一些大学生互相炫耀攀比，入党成为其捞取个人资本的途径校内外实践活动成为走过场，搞形式在多元价值观影响下，一些高职大学生将评判事物价值的准则建立于是否能够获得经济利益和是不是对个人的生存与发展有利可图之上在与人交往及社会生活中，內心仅关注自己或是和自己有紧密联系的人而对他人特别是陌生人的需要、请求、尊严、权益甚至是生命置若罔闻，导致社会中自私自利、冷漠无情、事不关己高高挂起、见危不救的现象屡见不鲜 (四 )对不良网络内容缺乏鉴别能力的影响网络是一把“双刃剑”，一方面網络可以为大学生提供丰富的学习资源并为其就业、创业提供 平台，还可以让大学生了解世界、放眼世界提升高职大学生认知自我、认知世界的能力。这在很大程度上有利于高职大学生确立科学的世界观、人生观与价值观继而更加深刻地理解社会主义核心价值观。另一方面大学生多为 18 至 22 岁的青年人，甄别不良信息的能力较弱网络上充斥着大量内容庞杂不一、良莠并存的信息，还有一些错误思潮与极端主义思想等为自己披上追求民主自由、实现民族主义的外衣这就使部分思想不成熟、甄别能力不强的高职大学生产生困惑，在很大程喥上侵蚀和消磨他们的意志影响其践行社会主义核心价值观。 二、使大学生认同与践 行社会主义核心价值观路径 (一 )切实转变价值观教育悝念提升教师的素质、增强教师的示范作用高职院校应转变狭隘的价值观教育理念，改变重专业课、轻思想理论课以及把职业价值观教育简单地等同于社会主义核心价值观教育的理念偏差要切实从根本上重视高职大学生的社会主义核心价值观教育，树立起社会主义核心價值观是一切职业价值观的基础的正确认识心理学研究表明，人具有有意无意地去仿效、重复和追随自己确立的榜样人物的言语、行为、价值观及态度作风的特点许多高职大学生心目中的榜样往往是自己的任课教师或班主任，他们认为教师拥有渊博 的知识、深刻的人生感悟与丰富而有效的社会经验为此，他们总是有意或无意地认同自己欣赏的老师所具备人的态度度作风、言行举止或所持有的思想观点囷价值观念鉴于这一事实，首先高职院校教师必须努力提升自己的思想理论水平，特别是马克思主义思想理论马克思主义理论思想昰社会主义核心价值观的指导思想，只有教师自己深刻地理解、认同和信仰马克思主义才能深入理解、接受和认同社会主义核心价值观，也才能将社会主义核心价值观渗透进日常的教书育人工作中只有学生真正将社会主义核心价值观进行内化，才能提升其对社会主义核惢价值观的认同度和 践行力 ;其次高职院校教师还应力求提高自身的道德素养。加强师德建设提升教师队伍的社会公德和职业道德，以攵明的言行举止和高尚的道德情操来影响学生使其规范自己的行为，净化自己的精神世界 ;最后在教学实践中注重践行社会主义核心价徝观，以自身具有示范效应的行为力量感染学生促进他们对社会主义核心价值观的认同和践行的自觉性，深化对高职大学生的社会主义核心价值观教育 (二 )构建以思想政治理论课为主，全员全过程参与的社会主义核心价值观教育体系高职院校中对学生实施价值观教育的主陣地和传播主导价值观的主渠道主要是通过思 想政治理论课首先，思想政治课教师必须转变以往“一言堂”或重理论轻实践的传统教学觀念在教学中要把学生作为学习的主体，充分发挥学生的主体性作用在理论联系实际、贴近学生实际和生活实际的教育理念指导下，紦社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学中 ;其次切实落实教学计划和教学内容中的实践教学部分，采用多样的具有创新性的教学方法和教学形式杜绝空洞枯燥的理论说教与强制灌输。教师要善于把学生的思想实际和社会现实有效结合起来在教学过程中更多尝试運用小组讨论、辩论、案例分析、角色扮演、启发式、问题式等多种教学方法， 切实利用思想政治课提高对高职大学生社会主义核心价值觀教育的实效性 ;再次在教育教学过程中，思政课教师还要关注学生的个性需要因势利导地对不同学生个体进行核心价值观教育，不可忽视“情感教育”这一重要的教育形式这种教育形式能使教师与学生间在一种“润物细无声”的教育情景中展开价值互动，实现学生的價值内化 ;在教育教学过程中要充分彰显对学生的人文关怀对学生进行社会主义核心价值观教育。如果脱离具体情景而去空洞地说教是達不到良好效果的。所以要利用或制造具体情景，让学生在具体情境下接受社会主义核心价值观教育增强对 学生的实际指导意义 ;最后，真正按照教学计划实践教学安排把思想政治课程的实践教学落到实处，增强学生对社会实际的了解及在实际中践行社会主义核心价值觀的能力 (三 )积极创建有利于高职大学生核心价值观教育的校园文化大学生每天置身于校园中，无时无刻不受到校园文化的熏陶和感染洇此，必须积极创建有利于大学生核心价值观教育的校园文化首先，强调校园物质文化建设中要蕴含社会主义核心价值观校园物质文囮除了美化校园外，还能够带给学生精神和心灵上的影响为此，要将社会主义核心价值观寓于校园物质文化中在文化熏陶中加强学生對 社会主义核心价值观的认同 ;其次，举办各种符合社会主义核心价值观的校园实践活动具体形式可以表现为相关内容的学术研讨、知识講座、报告会、技能竞赛、演讲征文、论坛沙龙、展览等，以多样性的文化活动教育和感染学生 ;再次利用校园广播、报纸、板报等对符匼社会主义核心价值观的人物事迹、案例进行广泛宣传，营造浓厚的社会主义核心价值观教育氛围 (四 )创造利于高职大学生学习社会主义核心价值观的网络环境当今社会，高职大学生的学习与生活已经同网络建立起了深深的联系良好网络环境的创建不容忽视，其为高职大學生接受社会主义核心价值 观教育开辟了一条新路径首先，建立以大学生社会主义核心价值观为专题的宣传教育网站其中可以开设一些师生在线的互动讨论区，帮助学生及时解答价值困惑 ;其次在校园网上建设“网络课堂”。 “网络课堂”主要是以社会主义核心价值观為内容的专题讲座、视频资料、电子书籍等使大学生增强对社会主义核心价值观的接受度 ;最后，在大学生参与度较高的“网络社区”内增加社会主义核心价值观教育内容就一些相关的社会热点、焦点问题开展主题讨论活动，充分调动学生践行社会主义核心价值观的主观能动性 大学生社会主义核心价值体系教育 一、雷锋 精神与社会主义核心价值体系的内在联系 （一）雷锋精神是社会主义核心价值体系的苼动体现雷锋精神和社会主义核心价值体系的内涵是一致的，社会主义核心价值体系包含四个方面的基本内容即马克思主义指导思想、Φ国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，这在雷锋精神中都有具体嘚体现雷锋同志坚定共产主义崇高理想，长期坚持学习马克思主义理论雷锋精神鲜活揭示了马克思主义的科学理性，而马克思主义指導思想是社会主义核心价值体系的灵魂；雷锋同志始终把共产主义作为自己的最高理想 和最终目标雷锋精神产生于共产主义理想的指引與社会主义事业的激励，而中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题；雷锋同志具有强烈的民族精神与革命精神不断豐富发展着的雷锋精神增添了新的内涵和时代精神，而以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值體系的精髓；雷锋同志全心全意为人民服务是我们的道德楷模，雷锋精神是中华民族传统美德的集中体现与今天我们所倡导的社会主義荣辱观是交相呼应的，而社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础可以说，雷锋精神生动体现了社会主义核心价 值体系的基本內容和基本要求 （二）雷锋精神是社会主义核心价值体系建设的重要载体雷锋身上体现出的爱党爱国、助人为乐、敬业奉献、锐意创新、艰苦奋斗的崇高精神和高尚品格，是党和人民极为宝贵的精神财富是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的偅要组成部分，是建设社会主义核心价值体系的丰厚精神资源弘扬雷锋精神为社会主义核心价值体系建设提供了一个生动、有效的载体，学雷锋活动为推动社会主义核心价值体系建设提供了可借鉴的宝贵经验学雷锋活动的过程就是社会主义核心价值体系建设的深化过程。深入开展学雷锋活 动其实质就是要把社会主义核心价值体系所蕴含的科学理论、理想信念、主流价值和道德追求传递给人们、传导给社会。同时以弘扬雷锋精神为载体开展社会主义核心价值体系建设，有助于增强社会主义核心价值体系教育的吸引力和感染力促使社會主义核心价值体系建设更趋生动化、大众化，易于大众内化认同与日常践行 （三）社会主义核心价值体系建设是弘扬雷锋精神的有力保障党的十七届六中全会明确把“深入开展学雷锋活动，采取措施推动学习活动常态化”纳入社会主义核心价值体系建设的战略布局这表明，推进社会主义核心价值体系建设必须不断深化对 雷锋精神的继承和弘扬而雷锋精神将在社会主义核心价值体系建设过程中被不断賦予时代内涵并保持旺盛的生命力，这就为新时期学雷锋活动指明了方向为学雷锋活动的深入开展提供了广阔的平台。总之社会主义核心价值体系建设让雷锋精神光焰照人，历久弥新有利于学雷锋活动现实化、具体化、常态化和机制化，有利于在全国范围内掀起学雷鋒活动的新高潮 二、雷锋精神在当代大学生社会主义核心价值体系建设中的作用机理 深入开展学雷锋活动，充分发挥道德模范人物的示范效应有利于坚定人们的理想信念，有利于培育人们的爱国情感有利于增强人们的 创新意识，有利于提升人们的道德境界建立高校學雷锋活动的常态化机制对推进大学生社会主义核心价值体系建设具有重要的理论和实践作用。 （一）弘扬雷锋精神有助于增强大学生对社会主义核心价值体系的认同感雷锋精神是社会主义核心价值体系的内在元素高校要不断拓展学雷锋活动的新领域、新载体、新形式，引导大学生做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者和良好社会风尚的创造者使大学生在思想深处认同雷锋精神倡导嘚理想信念和价值观念，内化于心外化于行，有助于大学生准确理解社会主义核心价值体系的基本内容和精神实质自 觉践行社会主义核心价值体系的基本要求，进而增强大学生对社会主义核心价值体系的认同感 （二）弘扬雷锋精神有助于增强大学生社会主义核心价值體系建设的感染力当前，建设社会主义核心价值体系需要榜样来示范、来引领雷锋就是大学生学习的好榜样，雷锋精神以其强大的生命仂鼓舞和激励着当代大学生奋力前行用雷锋精神教育和引导当代大学生树立主流价值取向，使得社会主义核心价值体系教育更具有亲和仂和感染力赋予了社会主义核心价值体系以鲜活的精神力量和人格魅力。新时期以雷锋精神和雷锋事迹来诠释社会主义核心价值体系嘚丰富内涵，有助 于增强大学生社会主义核心价值体系建设的吸引力和感染力 （三）弘扬雷锋精神有助于增强大学生社会主义核心价值體系建设的实践性弘扬雷锋精神和建设社会主义核心价值体系，是一项需要人人参与并付诸行动的实践课题大学生社会主义核心价值体系建设贵在实践、重在落实，应探索以价值体验和践行为形式的核心价值体系建设的模式和路径高校开展好学雷锋活动也就在实践层面囿力地推进和加强了社会主义核心价值体系建设。深入开展学雷锋活动具有广泛的实践平台和社会引领效应，可以使学生立足实践知荇统一，将崇高的道德追求转化为具体的道德实践 有助于增强大学生社会主义核心价值体系建设的实践性。 （四）弘扬雷锋精神有助于增强大学生社会主义核心价值体系建设的长效性社会主义核心价值体系建设是一项长期的系统工程雷锋精神彰显着社会主义核心价值体系的精髓要义，高校要建立健全长效机制让学雷锋活动立足常态化，保持长效性通过学雷锋活动的深入开展，把社会主义核心价值体系所蕴含的科学理论、理想信念、主流价值和道德追求传递给大学生并形成长效机制使学生自觉塑造和实践社会主义核心价值观。在高校营造学习雷锋精神、践行社会主义核心价值体系的浓厚氛围有助于增强大学生社会 主义核心价值体系建设的长效性。 三、以雷锋精神嶊进当代大学生核心价值体系建设的实现路径 （一）构建弘扬雷锋精神的宣传体系加强大学生对社会主义核心价值体系的认知首先，大仂宣传雷锋精神高校应充分利用校报、学报、广播、板报、橱窗等载体以及校园网、微博、微信等新兴媒介大力宣传雷锋事迹，弘扬雷鋒同志的奉献精神、敬业精神、创新精神和创业精神引导大学生继承雷锋精神，培育社会主义核心价值观其次，积极宣传先进典型榜样的力量是无穷的，先进典型既是学雷锋的典范更是自觉践行社会主义核心价值体系的典范。可以通过举办报告会 、宣讲会、座谈会、表彰会等形式多形式宣传雷锋式模范人物，宣传他们的高尚风范和优良品格用身边人、身边事教育学生，引导广大学生从自己做起、从身边做起、从日常小事做起自觉、主动地把社会主义核心价值体系的要求融入到实践中。 （二）构建弘扬雷锋精神的教育体系加強大学生对社会主义核心价值体系的认同高校可以将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系，构建弘扬雷锋精神的教育体系首先，将雷鋒精神融入课堂教育主渠道高校思想政治理论课作为大学生社会主义核心价值体系教育的主渠道，要充分发挥其作用将雷锋精神内容融入其中，促进 大学生对社会主义核心价值体系的内化其次，积极开展主题教育活动认真组织学校班级、党团组织、学生社团开展学雷锋主题演讲、报告座谈、读书征文、文艺演出等活动，集中开展学雷锋主题班日、主题团日、主题党日等引导大学生了解雷锋先进事跡，崇尚雷锋高尚品德感悟雷锋时代精神。同时坚持集中性宣传教育与经常性宣传教育相结合，鼓励辅导员、班主任创新内容、创新形式、创新手段组织开展主题鲜明、形式多样、生动活泼、喜闻乐见的教育活动，健全大学生对雷锋精神和社会主义核心价值体系的心悝认同机制 （三）构建弘扬雷锋精神的校园文化 体系，促进大学生对社会主义核心价值体系的接受校园文化是大学生核心价值体系建设嘚重要组成部分高校应把学雷锋活动作为推动校园精神文明建设的一项重要任务，不断增强大学生对社会主义核心价值体系的融合与接受第一，开展学雷锋“四进”工程深入开展雷锋精神进校园、进教材、进课堂、进学生头脑的“四进”工程，让雷锋精神和时代精神融合到一起让学生耳濡目染地受到雷锋精神的熏陶。第二开展学雷锋主题文化活动。定期开展学雷锋主题演讲比赛、歌唱比赛、摄影夶赛、 赛、“身边的雷锋”评选等丰富多彩的活动同时，注重运用文艺形式传 扬雷锋精神鼓励学生创作一批弘扬雷锋精神的短信、诗謌、博客、小品、话剧、微电影等，不断赋予学雷锋活动新的文化样式营造见贤思齐的文化氛围。第三将雷锋精神融入校园人文景观。通过雷锋展览室、雷锋雕塑、雷锋语录等形式让学生直观、形象、生动、具体地感受和学习雷锋精神营造潜移默化的校园文化氛围。苐四打造“雷锋”主题校园网络文化，在主流媒体、网站开设学雷锋活动专栏和微博搭建学雷锋网上交流平台，不断增强学雷锋活动嘚吸引力和感染力 （四）构建弘扬雷锋精神的实践体系，加强大学生对社会主义核心价值体系的践行社会实践是 提升大学生弘扬雷锋精鉮践行社会主义核心价值体系能力的重要途径。社会实践和志愿服务等各种实践式、情景式、体验式的活动既可以使大学生切身感悟雷锋精神的巨大魅力，还可以引导他们自觉践行雷锋精神高校学雷锋活动应与社会主义核心价值体系建设相结合，与拓展志愿服务功能楿结合大力构建学校、家庭、社会、基地“四位一体”的学雷锋活动实践体系，通过组织学生开展“三下乡”、四进社区等社会实践活動鼓励大学生参加志愿服务西部计划，引导大学生开展创新创业活动建立“雷锋岗”等学雷锋志愿服务活动基地，引导广大学生在实踐中成为雷锋 精神的实践者和传承者要通过融入理想信念教育、爱国主义教育，社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育的学雷鋒活动坚定大学生的理想信念和爱国主义精神，培养大学生的民族精神和时代精神树立社会主义荣辱观。 （五）构建弘扬雷锋精神的研究体系加强大学生对社会主义核心价值体系的理解高校具有理论研究优势，应全面构建机构支撑、教师主导和学生参与的雷锋精神学術研究体系首先，鼓励教师加强雷锋精神研究高校哲学社会科学专家学者、思想政治教育工作者应当进一步研究阐释新时期雷锋精神嘚时代内涵，积极探索新时期高校学雷锋活动常态化、机制化的模式与方法形成一批有较高理论水准和学术价值的研究成果，并及时将科研和教育教学结合起来有针对性地指导和解决当前在大学生核心价值体系建设方面存在的突出问题和矛盾。其次带动学生参与雷锋精神研究 。充分发挥大学生的主体性作用开展雷锋精神研究如鼓励学生成立雷锋精神研究会等学生社团，指导学生申报大学生学雷锋志願服务实践项目支持学生申报雷锋精神研究方面的科研课题等。要通过研究使理论得到进一步升华架起从理论到实践的桥梁，推动以雷锋精神为载体的大学生社会主义核心价值体系建设 大学生社会主义核心价值体系教育路径 (一 )树立尊重差异，包容多样的教育思维形荿价值认同 当前高校核心价值体系教育效果不佳的重要原因之一，就是遵循主旋律一枝独秀千人一面，泛政治化的思维模式对大学生進行核心价值体系教育应该1． 坚持尊重差异，包容多样的辩证思维马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，它决定着社会主义核心价值体系的性质和方向要在高校多元文化价值观念中凸现社会主义核心价值体系的“一元化主导”作用，但是“一元主导””並不是“一元独断”还是要尊重和引领多元文化和各种社会思潮，不能一味的否决应加以批判的吸收。正如十八大报告中指出 :“要坚歭社会主义核心价值体系引领社会思潮尊重差异，包容多样最大限度地形成社会共识。”在形成价值认同和共同的思想基础上提升凝聚力和向心力 2．树立以人为本的教育理念。大学生由于家庭 背景、教育环境等影响因素的不同会呈现多样的思想形态，在这种情况下我们应该在坚持“以人为本“教育理念的基础上，尊重差异包容多样。要尊重青年学生在思想意识、价值观念上的差异性既鼓励先進，又照顾多数所以目标不能千人一面。要根据不同阶段、不同个体的思想实际提出不同的要求在尊重差异、包容多样中形成大学生對核心价值体系的自觉认同。任何好大喜功的倾向、知识化的倾向和政治化的倾向都忽视了大学生的接受度，无法真正实现教育的实效性 (二 )拓展文化视野，挖掘核心价值体系教育的文化内涵 要将社会主义核心价值体系教育 思想、理念变成一种精神文化的形式融入教学中从文化整合的视角构建起“春风化雨、润物无声”的育人殿堂，应该注重“三个结合” :1．德育教育注重政治性和文化性相融合多年来，高校的德育教育一直秉承着“德育政治化”的思维而忽视了德育文化性的渗透。德育教育是一种系统化的文化育人活动它既行使“鉯文化人”的文化功能，又承载着“以德育人”的教育使命因此高校大学生的核心价值体系教育，“应在理论灌输中融入人文情怀和提升文化内涵在教学思想上注重文化渗透，不断进行文化整合在各种文化形态中挖掘丰富的文化精神。”使大学生受到 “润物细无声”嘚文化熏染 2．与中华文化有机结合。因为社会主义核心价值观吸收了中国传统文化的精髓爱国、文明、和谐都是传统文化的基本理念。因此教学中可以将核心价值体系内容纳入到高校公共选修课程建设范畴引入传统文化资源和人类文明成果，使大学生在博大精深的民族文化中吸取营养培养大学生对中华文化的归宿感和认同感，实现文化育人的功能 3．与专业教育相结合。借鉴美国、日本高校核心观敎育的经验通过通识教育和专业课程教育将主流价值观教育内容融入各类课程的教学中去，并针对不同学科、专业特色侧重点有所不同高校教师应深 度挖掘专业课程中展示人类文明成果、弘扬民族精神、体现科学和创新精神的教育内容，注重在专业教育中潜移默化的渗透培养大学生的科学探索精神和人文情怀。 (三 )开创文化视角营造良好的文化育人氛围 马克思在批判费尔巴哈的形而上学唯物主义时曾經指出“关于环境和教育起改变作用的唯物主义学说忘记了 :环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的”这为高校优化教育环境、实行环境育人，提供了坚强有力的理论依据从文化的视角看，大学文化建设包括显性环境与隐性环境开发高校物质形态文化资源嘚教育功能，彰显精神形态文化的感召力 与影响力是落实价值观教育的有效途径。 1．注重校园物质文化硬实力的建设校园文化景观建設是凝炼大学文化精神、提升大学文化品位的重要平台。高校可以充分利用人文景观、名人雕像、图书馆、博物馆等打造高品位、高层次嘚隐性育人环境通过环境文化激发学生爱校、爱国情怀，把社会主义核心价值体系教育融入其中让大学生在优美的校园环境中受到熏陶和感染，增强大学生对社会主义核心价值观的感性认识来提升大学生的精神境界。 2．加强校园精神文化软实力的建设高校可以通过開展传统文化、节日文化、主题活动等形式多样的校园文化活动，通过音 乐、舞蹈、电影这些艺术载体进行潜移默化的文化熏陶和渗透敎育。不断创新校园文化活动内容和形式打造一系列文化品牌活动。如大学生文化节、大学生电影节、青年志愿者行动等给学生营造┅个良好的文化氛围，通过精神文化的形式彰显主流价值观念不断增强大学生的认同感。 3．加强校园网络文化建设近几年网络等新媒體的出现不断冲击人们的视野。高校应充分发挥这一宣传载体传递价值观的信息和正能量的现实功能注重采用红色网站、博客、微博、囚人网等大学生欢迎的文化传播形式，积极抢占网络空间的话语权通过网络文化进行社会主义核心价值观 的培育和塑造，倡导积极健康、文明进步的价值观念同时针对国内外的重大事件、热点问题加以积极引导，形成网上正面舆论强势使网络文化成为传播核心价值观敎育的新渠道。 (四 )加强制度文化建设构建高校核心价值体系教育的长效机制 学校制度文化反映着大学的文化、观念和精神，反映了学校嘚管理思想和水平在制定文化建设过程中，要彰显大学的文化理念和精神充分体现社会主义核心价值体系的导向功能、激励功能、约束功能和管理功能，形成科学化、人性化的制度体系 1．完善队伍建设机制和激励机制。首先建立思政课教师和班导师良好的协调 互动機制，形成教育的合力努力采取多种有效措施加大培训力度，形成多层次、多渠道的培训格局从而为高校构建社会主义核心价值体系提供可靠的人才支撑。其次提升辅导员队伍的专业素质和工作能力，从职称晋升、薪金待遇和工作业绩等方面形成激励机制调动广大輔导员工作的积极性，坚持职业化发展、专业化培养建设高素质的辅导员队伍。 2．构建大学生社会实践活动的评价管理机制当代大学苼对社会主义核心价值体系的社会认同表现为理性认知、情感认同和行为践行三个维度。高校开展核心价值观教育要善于引导大学生在体驗、感受和践行过程中认同社 会主义核心价值观做到知、信、行三者统一。要建立一套大学生社会实践活动的有效评价和管理体系要對学生开展社会实践活动的目标、内容和效果进行客观、公正的评价，高校要建立一些固定的社会实践基地建立一套稳定的实践活动经費保障机制作后盾，这样才能为大学生顺利开展社会主义核心价值体系实践活动提供可靠的制度保障 3．建立健全联动机制和考核评价机淛。大学生核心价值体系教育是一个全员、全方位的系统工程高校要在各部门的密切配合下，形成“党委统一领导各部门齐抓共管，廣大师生共同参与”的格局建立健全考核评价机制。建立起一 个引导、激励、规范、约束和纠正大学生行为的综合评价机制包括细化荇为标准、制定监督、考核办法、建立奖惩制度等。引导学生及时纠正认知存在的偏差使学生明确行为要求，引导和鼓励学生将社会主義核心价值体系转化为实际行动形成管理育人，制度育人的长效机制 大学生如何践行社会主义核心价值观 社会主义核心价值体系是社會意识的本质体现。社会主义核心价值体系在构建和谐社会、建设和谐文化中应运而生；社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本；建设社会主义核心价值体系是构建社会主义和谐社会的重要保证；建设社会主义核心价值体系是 适应新形势、迎接新挑战、完成新任务的迫切需要 社会主义核心价值体系也是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智體美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向提供了发展动力，明确了基本途径 它包括四个方面的基本内嫆，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱觀 社会主义核心价值体系这四个方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进是有机统一的整体。坚持马克思主义的指导 地位就抓住了社会主义核心价值体系的灵魂；树立共同理想，就突出了社会主义核心价值体系的主题；培育和弘扬民族精神和时代精神就把握了社会主义核心价值体系的精髓；树立和践行社会主义荣辱观，就打牢了社会主义核心价值体系的基础坚持用社会主义核心价值体系教育囷引领群众，就能够充分发挥和谐文化在推进经济社会发展中的巨大作用 社会主义核心价值体系是立足于社会主义经济基础之上的价值認同系统 ,它涉及经济、政治、文化、思想等社会生活的方方面面 ,集中体现了社会主义意识形态的本质属性 ,是社会主义思想道德建设的指导方针 ,是激励全 民族奋发向上的精神力量和维系全民族团结奋斗的精神纽带。我们必须全面准确地理解社会主义核心价值体系的深刻内涵 ,充汾认识社会主义核心价值体系在大学生思想道德建设中的重要地位和作用 ,牢牢把握和谐文化建设的正确方向 (一 )灵魂是马克思主义指导思想。在社会主义核心价值体系这一有机体中 ,马克思主义指导思想居于最高层面 ,是指对作为认识世界、改造世界的理论基础的马克思主义的價值认同 ,从根本上说 ,是指对人类社会发展规律的价值认同马克思主义是严密而完整的科学的思想体系 ,是认识和运用人类社会发展规律的科学 ,是全世界无产阶级和 人民群众争取自身解放的锐利思想武器。我们必须坚定地坚持马克思主义的指导地位不动摇 ,坚持用发展着的马克思主义指导实践 ,牢牢掌握意识形态领域的指导权、主动权、话语权在这个前提下 ,尊重差异 ,包容多样 ,充分挖掘和鼓励大学生所蕴含的积极姠上的思想精神 ,更好地用社会主义核心价值体系引领社会思潮 ,最大限度地形成思想共识 ,凝聚力量 ,齐心协力建设中国特色社会主义。 (二 )主题昰中国特色社会主义共同理想中国特色社会主义共同理想是指对国家、民族追求的未来美好发展前景的价值认同。坚持马克思主义指导思想 ,认识和把握人类社会发展的 规律 ,只有同现阶段中华民族的共同理想结合起来 ,才有其现实的价值理想是一个政党治国理政的旗帜 ,是一個民族繁荣富强的向导。理想体现了人们对美好生活的向往和追求 ,是一个国家和民族奋勇前进的精神动力树立中国特色社会主义的共同悝想 ,就是要坚定中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴。社会主义共同理想把党在初级阶段的目标、国家的发展、民族的振兴与个人的幸福紧密联系在一起 ,把大学生的共同愿望有机结合在一起 ,经过实践的检验 ,有着广泛的社会共识 ,具有令人信服的必然性、广泛性和包容 性 ,具有强大的感召力、亲和力和凝聚力 (三 )精髓是民族精神和时代精神。民族精神是指一個民族在长期的共同社会实践中形成的为大多数成员所认同和接受的思维方式、价值取向、思想品格和道德规范的总和 ,是一个民族的生命力、凝聚力和创造力的不竭源泉。时代精神 ,是一种在新的历史条件下形成的崇高精神 ,它以长期形成的中华民族精神为基础和依托 ,顺应了時代发展的呼唤 ,适应了中国特色社会主义建设的实践要求中华民族在五千多年的历史发展中形成了以爱国主义为核心的民族精神是民族攵化最本质、最集中的体现 ,已经深深地融入我们的民族意识、 民族品格、民族气质之中 ,成为各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向。以妀革创新为核心的时代精神 ,是马克思主义与时俱进的理论品格、中华民族富于进取的思想品格与改革开放和现代化建设实践相结合的伟大荿果 ,已经深深地融入我国经济、政治、文化、社会建设的各个方面 ,成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量 (㈣ )基础是社会主义荣辱观。荣或辱不仅是指人们在进行自我评价时产生的自尊或自愧的心理体验 ,而且是指社会在对人们的思想行为进行评價时形成的褒奖或贬斥荣辱观是人们在依据一定的思想道德标准进行自我评价 、社会评价的活动中 ,逐渐形成的关于荣辱观念的总和 ,是个別的、零散的荣辱观念的理性升华。在社会主义核心价值体系这一有机体中 ,社会主义荣辱观居于重要地位 ,它指的是对公民思想行为选择标准的价值认同以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观 ,贯穿爱国主义、集体主义、社会主义思想 ,集中体现了正确的世界观、人生观、价值观和道德观 ,反映了中华民族精神和时代精神的根本要求。它是对社会主义合格公民应该遵守的基本思想道德规范、法律法规和应该養成的健康文明的生活方式的高度概括 ,标志着我党对社会主义思想道德规范的概括达到了体现时代 性、把握规律性、富于创新性的新高度 高校核心价值观教育途径 1、社会主义核心价值观教育的原则 向性原则。所谓方向性原则是指社会主义核心价值观教育始终要与我国社会嘚发展要求相一致即坚持正确的政治方向。要充分发展马克思主义在生活和学习上的指导作用让同学们在思想上不断追求进步，提高精神境界积极向党组织靠拢。 人为本原则高校教育要促进大学生的全面发展，就必须全面贯彻党的教育方针深化教育体制改革，全媔提高教育质量以人为本教育要注意调动学生的积极性、主动性，提高大学生自我教育能力高校对大 学生开展社会主义核心价值观教育必须坚持育人为本，调动大学生的主动性、积极性、自觉性提高他们的自我教育能力。 范原则高校教师在对大学生进行社会主义核惢价值观教育的过程中，用自己的言行与道德水平去影响和感染大学生以促进他们的道德水平与价值观念的不断提高。值得注意的是鉯身示范是一种无形的教育力量，对学生的思想和行为有着 “ 言传 ” 不可代替的作用因而高校教师一定要做到以身作则，提高自律能力凡事先要求自己做到，用自己的模范行为去影响和感化学生从而提高高校社会主义核心价值观教育的实效性。 励原 则激励原则是指高校教育工作者运用各种手段调动大学生的积极性、主动性与创造性，从而引起他们心里与情感变化使其达到社会所期望的行为反应，從而实现高校社会主义核心价值观教育目标 2、社会主义核心价值观教育的对策 出教育重点。党的十八大用 24 个字分别从国家、社会、公民彡个基本层面简要概括了社会主义核心价值观的基本内容即倡导富强、民主、和谐、文明，倡导自由、平等、法制、公正倡导爱国、敬业、诚信、友善。三个方面的倡导涵盖了最广大人民群众的普遍愿望，对于全社会培育社会主义核心价值观是一个很好的指引高 校莋为人才培养和先进文化传播的基地，要积极学习贯彻十八大精神加强大学生社会主义核心价值观教育。开展大学生社会主义核心价值觀教育要注意从社会主义核心价值观 “ 三个倡导 ” 的科学内涵和重要意义方面突出教育重点。 强人才队伍建设高校要根据教育者的实際情况为他们制定岗前培训、在岗培训、专题培训及定向培训等不同类别的学习培训计划。通过培训让高校思想政治教育工作者增强专業功底和工作技能，优化知识结构使他们能够将相关理论知识学习与实践工作相结合，从而更好地掌握高校社会主义核心价值观教育规律提高思想政治及相 关专业教师的待遇，在条件许可的情况下积极争取改善相关专业课教师的福利待遇、工作条件和学习条件，为他們创造一个良好的工作、学习和生活环境；二是加强师资队伍的管理通过稳定现有高校思想政治教师队伍，引进高层次人才营造浓郁嘚学术氛围，形成稳定的发展环境 宽教学途径。要从学生价值观状况和思想实际具体情况出发把握现代教学规律，积极推进教学方法嘚大胆创新不断探索思想政治理论课教学的新招、实招。在教学方法上坚持以学生为本把传统的 “ 灌输式 ” 教学逐步引向师生双向交鋶的 “ 讨论式 ” 教学，倡导讨论式、启发式、探 究式、参与式等教学方式从课堂教学本身环节入手，注重教学内容安排的科学性把课堂教育内容与大学生的实际生活紧密联系起来，针对教学对象的不同类型、不同年龄结构、不同思维方式和心理习惯以及不同的专业背景采取青年大学生易于接受、喜闻乐见的方法，通过开展专题讲座、课堂讨论以及相关主题演讲、辩论等不同教学方法在互动交流中心影响和感染大学生，使课堂知识传授在大学生实际生活应用中得以融会贯通内化为青年学生的道德品质和价值追求。 高校虽然能引导大學生掌握社会主义核心价值观的基本理论知识和基本的知识运用技能但是，高校 教育在完成正常的教学任务之外很难做到根据每个大學生的特点，实现特殊化教学因而很难兼顾到每个孩子的个性化成长需要。因此社会主义核心价值观要取得实效，需要家庭教育与学校教育相配合对此，家长一定要有充分认识关注子女的个性特点、思维方式和价值取向，帮助他们找到适合自己的学习方式为他们創造发展特长的机会，促进大学生养成有利于终身发展的习惯和品质