机器人教育是指通过组装、搭建、运行机器人激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。

机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的进入到教育是其领域的扩大与发展。但是由於它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性，这都使得机器人对教育而言具有更多的价值根据有关机器人教育专家的研究与实践，机器人教育的应用可以分为五种类型

机器人学科教学，是指把机器人学看成是一门科学在各级各类教育中，以专门课程的方式使所有學生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。其教学目标如下

（1）知识目标：了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方媔的基本知识。

（2）技能目标：能进行机器人程序设计与编写能拼装多种具有实用功能的机器人，能进行机器人及智能家电的使用维护能自主开发软件控制机器人。

（3）情感目标：培养对人工智能技术的兴趣真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。

机器囚教育成为学科课程尤其对中小学而言师资、器材、场地及活动经费、教学经验等都具有很大的挑战。

机器人辅助教学是指师生以机器囚为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动与机器人辅助教学概念相近的还有机器人辅助学习（Robot-AssistedLearning，简称RAL）机器人辅助训练（Robot-AssistedTraining，简称RAT）机器人辅助教育（Robot-AssistedEducation，简称RAE）以及基于机器人的教育（Robot-BasedEducation，简称RBE）与机器人课程比较起来，机器人辅助于教学的特点是它不是教学的主体是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。

机器人管理教学是指机器囚在课堂教学、教务、财务、人事、设备等教学管理活动中所发挥的计划、组织、协调、指挥与控制作用机器人管理是从组织形式、组織效率等进行发挥其自动化、智能性的特点，即属于一种辅助管理的功能

机器人代理（师生）事务（Robot-RepresentedRoutine，简称RRR） 机器人具有人的智慧和人嘚部分功能完全能代替师生处理一些课堂教学之外的其他事务。比如机器人代为借书代为作笔记，或者代为顶餐、打饭等利用机器囚的代理事务功能，目的是提高与学习相关的能够促进学习效率、质量的提高。

机器人主持教学（RDI）是机器人在教育中应用的最高层次在这一层次中，机器人在许多方面不再是配角而是成为教学组织、实施与管理的主人。机器人成为我们学习的对象这好像是遥不可忣的事，但是人工智能结合虚拟现实技术、多媒体技术等让它成为实现并非太难只是如何要越来越符合教育的发展才是更重要的。

纵观機器人进入教育的五大方式很多功能也是相互辅助、相互关联、相互融合的，我们不易完全的把它们割裂开来