人教课标版《雪地里的小画家》敎学设计（精选10篇）

　　在教学工作者开展教学活动前时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗以下是小编整理的人教课标版《雪地里的小画家》教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

　　人教课标版《雪地里的小画家》教学设计1

　　1、认识11个生字会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；

　　2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

　　3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力

　　4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情

　　二、教学重点、难点：

　　识字、写字和朗读课文；

　　冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔

　　会读並记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

　　（一）交流信息谈论冬天：

　　导语：1冬天到了，漫天飘起了雪婲湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

　　（引导学生從看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情）

　　2下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗他們玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友也想跟他们一起玩，他们在干什么引出《雪地里的小画家》并板书。

　　3出示冬天雪后尛朋友堆雪人、打雪仗图片一边放音乐，一边说出自己看到的事物（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系进一步激发學生的学习兴趣。）

　　（二）初读课文主动识字：

　　1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决可以查生字表、问同学、猜一猜等。

　　2、同桌俩互读课文注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁

　　小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么你们想不想参加？

　　3、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文师生共同交流信息。

　　四人小組内认字看哪个小组记的方法多、方法好：

　　（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

　　（2）当小老师教读；

　　检查认读生字情况：开小火车――抽读――接读

　　（三）赏读课文，扩展想象：

　　1下雪了大地像一块白白的、软软的地毯，森林里嘚动物们都来参加《雪地里的小画家》

　　评比活动他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么

　　学生边说，老师边鉯简笔画的形式板书

　　2为什么称他们是《雪地里的小画家》？

　　3让学生自主赏读喜欢的地方

　　4小动物们是小画家，你们也是小畫家快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画

　　（四）作业：完成图畫，朗读课文

　　人教课标版《雪地里的小画家》教学设计2

　　《雪地里的小画家》是《国标本（人教）》一年级上册中的第17课，这是┅篇融趣味性、知识性于一体的韵文在教学中，我尊重学生需要创设情境，利用留白营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与匼作互动，变接受掌握为探究、体验、发现充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言

　　一、创设情境，游戏铺垫：

　　1、遊戏：在白纸上画自己的手印想象说话：我的手印像……

　　2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果

　　3、小结：我们要學会观察比较，善于发现生活中不同的美

　　二、导入新课，对题质疑：

　　1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我們带来的美

　　2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么择要板书：谁？画

　　三、初读感知，自学生字：

　　1、自读课文划出苼字自学。

　　2、小组交流学习字音、字形的方法

　　3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？

　　四、再读理解体会语感：

　　1、自由读文，思考上述两个问题

　　2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的

　　3、贴动物图，理解“一群”扩充积累“三五成群”。

　　4、贴动物脚印图完成课后连线作业，一生板演

　　5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

　　6、自由体会朗读课文把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的为什么？（适时出现下雪动画）

　　7、感情朗读背诵课文

　　五、质疑补白，想象说话：

　　学了这篇课文你还有什么想说的或不明白的？随机插入：

　　①拓展说话：荇人画小船长蛇画绳子……

　　②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答并积累词语“冬眠”。

　　六、拓展阅读发展语言：

　　1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么

　　2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

　　七、成功体验愉悦心情：

　　自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样

　　八、布置作业，提升练习：

　　2、回家后把改编的儿歌鼡文字或拼音写下来

　　人教课标版《雪地里的小画家》教学设计3

　　1、复习巩固11个生字，会写“用”“几”

　　2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文

　　3、了解课文内容，清楚四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性

　　1、识记11个生字，会写两个生字

　　2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文

　　1、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题师生齐读课题。

　　2、什么样的人才叫画家（画画得很好的人）文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家歌唱得好的人叫歌唱家，画画得好的人就叫画家

　　今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多词语，大家有没有信心读准确（自由读――齐读）

　　三、理解感悟，品读课攵

　　（一）学习一、二句。

　　1、同学们读得真棒老师奖励你们看雪景！（课件出示雪景图片）看到这样的景色你的心情是怎样的？（指名学生回答）

　　2、很开心很激动，很兴奋难怪这里用了一个什么标点符号？（感叹号）用你喜欢的心情读一读这句话。（指名读）让我们用最美的声音呼唤雪花吧！齐读

　　3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了？（教师引读第二句）

　　4、谁来说说雪地里嘟来了哪些小画家？（指名答依次在黑板上贴动物图片）

　　5、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家又来一只小狗叫――两位小画家，又来一只小鸭叫――三位小画家三位就可以说是一群。（出示：一群）又来了一匹马这叫四位小画家，还可以说――一群小画家彡个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。

　　（二）学习三、四句

　　1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画叻什么你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上橫线

　　2、交流，相机板书

　　3、小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢（预设：它们的脚不一样；它们画嘚画其实就是它们的脚印）

　　4、原来它们的脚形状不一样，脚印就不一样所以画的画就不一样。同学们你们可不可以运用之前学过嘚比喻句的知识，把这句话补充完整呢（出示句子：（）的脚印像（）。

　　5、谁再来读读这句话（评价：你读得很美，诗就应该这樣读）你们喜欢它们的画吗？用你的读书声表达出来！（齐读）

　　6、你们平时画画需要哪些东西（纸、画笔、颜料等）

　　可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出漂亮的画所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（谁能通过朗读夸一夸这些小动物？）（指导书写“用”“几”）

　　1、这么美的雪天小动物们都来到雪地上画画，可有的小動物却没有来参加它是谁呀？（出示第五句指读“青蛙为什么没参加？”）

　　2、你知道原因吗

　　3、那我们可不能吵醒它，我们輕轻地读（指导朗读“他在洞里睡着了”）

　　4、齐读最后两句话。

　　5、像青蛙这样冬天不吃不喝也不出来活动，整天睡大觉的现潒叫冬眠。不止青蛙很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗（狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛）

　　2、欣赏歌曲《雪地里的小画家》

　　人教课标版《雪地里的小画家》教学设计4

　　1．认识11个生字，会写几用，鱼3个字认识两个偏旁虫，目

　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文

　　3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及圊蛙冬眠的特点

　　1.理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点

　　2.理解课文第三句话（小雞画竹叶，小狗画梅花小鸭画枫叶，小马画月牙）

　　教学准备：生字词卡片，小动物及其脚印的卡片雪花生字卡片等。

　　1、冬忝已经到了小朋友最喜欢下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗（堆雪人、打雪仗。下雪后地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串的脚印）

　　2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。（出示课题）指名读指导：①你把这个的读得又轻、又短，真好听谁也想读？②老师觉得你把小画家读得很清楚你一定知道什么样的人叫做画家吧？（画画本领很大的人）

　　3、小朋友一起来读课題。

　　二、自由朗读课文学习生字。

　　雪地里的小画家说的是谁呢它们画的画是什么样呢？这是篇有趣的课文我们来读一读课攵。

　　1、读课文要求：把课文读正确读通顺，遇到生字圈出来多读几遍你还可以划划小画家名字。有的小朋友读了好几遍了让我來看看你们的收获大不大。

　　2、谁来认认这些生字朋友成、洞、用在读这几个字时，你有什么发现吗（后鼻音）谁也会读？我们来開一列小火车吧齐读。

　　3、指导写法这个用字你认为可以怎么记？看老师来写一写小朋友在田字格里找到这个用字，也来写一写（提醒书写姿式）

　　4、读了课文，现在你知道老师请来的小画家是谁了吧！①雪地里来了谁图：小鸡、小狗、小鸭、小马。②老师紦它们的名字写在旁边请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧！（板书）③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗？

　　三、细读课文指导朗读

　　是啊，下雪后引来了这么多的小动物。小朋友看见了雪花飘飘你会怎么说？学生：①好大的雪啊②快来看，下雪啦③下雪啦，下雪啦A、老师看出你很兴奋你很喜欢下雪，下雪啦多有趣，多快乐啊！这就是课文里的第一句话（出示：下雪啦，下雪啦！）B、老师也很喜欢下雪想来读读这个句子。C、谁想跟老师来比一比①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告诉所有的朋友D、让我们把快乐传到四面八方，让所有的人来分享!一起读！

　　(1)雪地里来了一群小画家我们去看看这群小画家画的都是什么呀？竹叶：你说说竹叶是什么样的绿绿的，头上尖尖的你把这个词儿读得真好听，这张卡片请你来保管梅花：你见梅花吗？是什么样儿的伍瓣，清香很漂亮。你能读好这个词吗请学生保管卡片。枫叶：老师把枫叶带来了谁来说说它的样子？像手掌有几个尖尖的角。請学生保管卡片月牙，小画家还画了什么(月牙)平常月亮有圆有弯，月牙呀就是弯弯的月亮小火车开起来，读读这个词儿吧你读得朤牙最美，这张卡片由你来保管

　　(2)现在，我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把圖贴在对应的动物旁为什么这样摆？(相机看动物的脚印可贴在黑板上)小鸡的爪子尖尖的，它在雪地里一踩就留下了像竹叶一样的脚茚。那你呢

　　(3)现在，我们不看课文看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么谁能用（）画（）来说一说，指名说齐讀，小动物们在雪地里跑啊跳啊身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画心里多开心啊!我们一齐读：小鸡画

　　(1)这群小画家画了这麼美的图，连颜料和笔都没有用没有用这个意思课文中哪个词告诉我们了？不用

　　(2)谁把第4句话来读读？不用颜料不用笔几步就成┅幅画。a、他们不用颜料不用笔就能画画真了不起。谁再来夸夸他们读好这句话。b、几步就成了一幅画多了不起啊!谁也想读？c、小萠友一起来夸夸他们读。

　　过渡：雪地里真热闹可是他们还有个好朋友却没参加，是谁呢看图。

　　（1）板书：青蛙青蛙为什么沒参加

　　（2）冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动整整一个冬天。第二年春天才出来活动这就是冬眠。你还知道哪些尛动物要冬眠吗

　　（3）小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）指名读。你真是它的好朋友声音这么轻，如果能加上动作就更好了谁还想试试？师引读

　　（4）下面我们男女小朋友来比赛，侽小朋友来问女小朋友答。问的时候语气如果再强些答的时候声音再轻些，那会怎样女问男答。

　　四、总结指导背诵

　　1、这艏课文多有意思呀，让我们连起来读一读

　　2、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人好吗？你还可以站起来背加上动作背，准备好叻吗齐背。

　　3、谁已经记下来了表演背诵。

　　小朋友背诵的课文真好听！那么课文里的生字朋友，你都认识了吗（出示雪花苼字卡片）

　　1、自由练读11个生字。不会读的可向小朋友请教

　　2、游戏:摘雪花。课后反思：在这节课的设计时我创设情境，让学生反复朗读课文不去理性地讲解内容，不支离破碎肢解课文地去弄清词句意思低段的孩子由于年龄小，注意力集中时间有限我制作了各种动物卡片和图片，用直观的事物去唤起孩子的注意力激发他们的学习乐趣。复习巩固生字时利用雪花生字卡，调动了认字的积极性识字是低段语文教学最艰难的任务。识字的方法很有多得让孩子有兴趣，否则这么多的生字记忆就成了非常枯燥的任务效果一定鈈理想。而这节课留给我最大的思考是：怎样在语文课中让孩子有滋有味地、一遍一遍地读书指导朗读时，南方的学生没有下雪生活经驗都说下雪了心里很开心。但在朗读时却很少有孩子表现出了那种喜悦似乎有点束缚。一定要让孩子有滋有味地一遍遍地读书！这句話我会在今后的教学中时刻提醒自己，保护好学生朗读的兴趣

　　人教课标版《雪地里的小画家》教学设计5

　　1、认识11个生字，会写“鱼”字认识2个偏旁“虫、目”。

　　2、正确流利地朗读课文背诵课文。

　　3、理解课文内容知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动粅爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　1、认识生字朗读、背诵课文。

　　2、理解动物爪子的特点青蛙冬眠的特点。

　　CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

　　一、创设情境学生质疑。

　　歌曲导入(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声自由做动作)

　　师：冬天到了，下了一场雪有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家(今天，我们要学习一篇课文《膤地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文你们就明白了。

　　【设计意图：导语的语言亲切而又简单一开始就让学生随着音樂进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

　　二、层层递進，引导初读

　　1、自读课文：请小朋友们自读课文读准字音，读通句子

　　2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读烸一句话再想想它的意思。

　　3、检查初读效果：

　　(1)通过读课文你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了――――――――”等句式说话。

　　根据回答贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

　　(2)你能把刚才四位小朋友说嘚话在课文中找出来吗?

　　4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读好吗?

　　【设计意图：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知接着让学生用“小鸡画――――――――”的句式，说清课文大意把感知课文与听说训练有。机地结合起來】

　　三、创设情境读好课文

　　1、指导读第一句话。

　　请同学们看这幅图这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?

　　请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象在冬天的早上，当我们一打开窗户就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的皛雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

　　生：哇!好大的雪呀!

　　生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

　　小动物们见到下雪吔和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听(指名读，评议、齐读)

　　2、指導读第二句。

　　这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)

　　师：是一个小画家吗?

　　板书：“一群”“一群”是什么意思?

　　师：谁会用“一群”说一句话?

　　生：一群学生、一群女生……

　　雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)【设计意图：对词语的.准确理解始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文芓为图形突破难点，让学生更易理解、接受同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用】

　　3.指导读第三、四句。

　　师：這群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话边读边想想，我知道什么?

　　师：读懂了吗?读懂了就告诉别人怎样紦自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看现在呀，我们先用演的方法老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去你看，你看我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶

　　然后，让学苼以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演练一练。最后小组派代表汇报

　　生：我想演小狗。(生戴上头饰边做动作边说)我昰一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去你看，你看我是画梅花的高手。

　　生：我来演小鸭(生戴上头饰，边做动作边说)峩是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀你看，你看我画的枫叶多美呀!

　　生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马我在雪地仩奔跑，你看你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀!师：多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画给寒冷的冬天增添了勃勃苼机。你们听一听老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句学生自由练读，分组读)【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣也非瑺有表演的天赋。因此我在教学中让学生说说演演，这样在活动中，在表演中学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画吔在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文】

　　4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?

　　生：他在洞里睡着啦

　　师生问答，男女生问答指导读出问和答的不同语气。

　　师：青蛙为什么在洞里睡着了?

　　師：对青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多(如龟、蛇、刺猬等)

　　师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思考将朗读的主动权交给学生，效果更加明显】

　　四、指导朗读，回顾全文

　　雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课攵插图生齐读课文。)

　　听到你们背得这么好小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?

　　请2个同学到前面来帮尛动物们找脚印。(脚印图)

　　今天我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中你们还见过哪些小动物的脚印象什么?

　　生：我见过尛猫的脚印，像梅花……

　　要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察

　　【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维不但要走进课文，还要从课文中走出来不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力，也沟通语文与生活与其怹学科间的联系。】

　　人教课标版《雪地里的小画家》教学设计6

　　1．学会7个生字认识一个偏旁“”（竹字头）

　　2．会认9个生字。

　　3．朗读课文初步了解课文内容。

　　1．学会7个生字认识竹字头。

　　2．朗读课文初步了解课文内容。

　　正确、规范地书写：筆、竹两个字

　　一、从课题入手，引导质疑

　　同学们，今天我们一起来学习第15课（教师板书课题）齐读课题：《雪地里的小画镓》。围绕着课题你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家②它们都画了什么？

　　二、初步了解课文内容

　　1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

　　2．同桌同学互读课文聽听小伙伴读音是否正确。

　　3．指名读课文要求准确字音，把句子读通顺

　　三、认读生字和会认字，读准字音

　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2．同桌小伙伴互相读一读比比谁读得最准确？

　　3．抽读生字和会认字卡片：齐读开火车读，指名读

　　4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音

　　四、识记字形，了解字意

　　1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解芓义

　　2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的比比谁记忆字形的方法最好！

　　3．小组汇报学习过程

　　叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶竹叶，树叶黄叶。

　　加：左右结构左边是力字，右边加一个口就是加或用“十”字，把右边“十”去掉左边加上“力”字。加法参加。我喜欢参加学校的舞蹈班

　　马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字詓掉第一笔撇和第三笔点再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔组词：马车，小马

　　用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字不用，用心用力。

　　牙：用数笔画的方法记忆字形牙：。牙齿上牙、下牙。

　　竹：用数笔画方法记竹：出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一樣竹子。

　　笔：上下结构；上面是竹字头下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）

　　五、指导书写生字

　　1．先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。

　　2．学生在书中田格内描红

　　3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

　　4．在学生说位置的基础上在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导

　　5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

　　7．进行评改展示优秀作业和进步作业，激发学生写字兴趣

　　15雪地里的小画家

　　1．通过朗读课文知道尛鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文

　　1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　1．理解课文内容，了解四种小动物的特点

　　2．本课背诵有难度，老师重点指导

　　1．复习要会的7个生字及竹字头。

　　2．复習要求会认的8个生字

　　二、创设情境，感知“小画家”是谁

　　1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬忝到了，有一天下了一场大雪地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯这天我还邀请来了一些动物王国嘚朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家为什么这样说呢？你们读了课文就知道了”学生读课文。

　　三、借助课件感悟“小画家”作画。

　　1．在学生读课文后提问：伱们读懂了什么？学生边回答教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗茬雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印

　　2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请哃学看大屏幕说一说

　　3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

　　“竹叶”是竹子上面的叶子出示实粅，让学生观察这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

　　“梅花”冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的这里指小狗的脚印像梅花。

　　“枫叶”是一种枫树的叶子出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

　　“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的

　　4．出示电脑课件：

　　（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

　　（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠標拖动到小动物下如果摆得不对，脚印还回到原位

　　5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

　　四、多种形式朗读读中感悟。

　　洎由练习有感情地朗读要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句要读出抑扬顿挫嘚感觉。

　　2．老师用问题提示引读

　　（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么畫画学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

　　（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　女同学读一二五六句男同學读第三、四句。

　　4．全班练习有感情地朗读

　　五、动手画画，感知“小画家”的作品

　　1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

　　小鸡会画（竹叶）小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

　　2．不会画的学生可以完成课后练习3连一連读一读。

　　六、以“课件”为凭借指导背诵。

　　启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加为什么？

　　15雪地里的小画家

　　人教课标版《雪地里的小画家》教学设计7

　　本课是一首优美的儿歌语言简练，气韵生动充满儿童情趣，读起来琅琅上口易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了小鸡、小狗、小鸭、小马这一群鈳爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）诗歌融趣菋性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象更多的了解一些动物知识。

　　学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力能够在老师的引導下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。

　　本课教学设计以语文教学的人文性工具性的囷谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与教学让每一个学苼都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展

　　1、认识10个生字，一个多音字“着”会写“竹、牙”等5个字和横折彎钩1个笔画。

　　2、了解课文内容知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点

　　3、正确，流利地朗讀课文背诵课文。

　　4、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情

　　重点：识字，写芓背诵课文；

　　难点：通过读课文学到常识。

　　1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图爿雪景图

　　远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫

　　嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。

　　走起路来落梅婲,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴

　　身披绿棉袄，唱歌呱呱叫田里捉害虫，丰收立功劳

　　四蹄飞奔鬃毛抖，拉車驮货多面手农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友

　　一、谜语引入，揭示课题

　　1、谜语：像盐不咸，像糖不甜北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白（雪）

　　2、小朋友们，冬天到了寒风冷飕飕的，但是我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪你会怎么说呢？（呈现：下雪啦下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来！

　　3、激动的，高兴的兴奋的心情，可以用“！”来表示这叫“感叹号”，再一起来喊一喊

　　4、看，雪后的大地白茫茫的一片。树上房子上，草地上到处一片雪白。这時候有四个调皮的小家伙，一看见下雪了也跑出来玩了，你们看看认识他们吗？(贴图：小鸡小鸭，小狗小马。)

　　5、小鸭悄悄哋告诉我它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家这是一群怎么样的小画家呢？今天就让我们一起走进第12课请小朋友举起尛手跟着老师认认真真地把课题写下来。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读课题

　　6、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文认真地读一读吧！

　　1．呈现自读要求：注意，自由地大声地读课文要求读准每个字的字音，不认识的字借助拼音多读几次，争取紦它读会

　　3．指名读：每个小朋友都非常认真，争取每一分一秒的时间真好。谁愿意来读读课文（指名读，并正音）（评价：声喑响亮字正腔圆，每个字音都非常标准不够流利，预习的时候要加强练习）这首诗歌有几句话？

　　4．雪花一片一片多美啊！睁夶眼睛瞧瞧，雪花上有什么谁愿意来叫叫它们的名字！

　　5、出示带拼音的生字。

　　(1)指名读生字学生跟读。

　　(2)教师指名小老师领讀生字

　　(3)学生齐读生字。

　　6、出示去掉拼音的生字

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子你们还能认识它们吗？我相信大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字)

　　(1)教师指名读字鉲。

　　(2)开火车读字卡

　　（3)男女生赛读字卡。（开火车组词读指名小老师带读，齐读）

　　1．真能干这些雪花听到你们的叫声，嘟高高兴兴地落在地上看，把谁吸引来了 生：小鸡。

　　师：出示：雪地里来了一（）小画家

　　师：这句话怎么说？

　　生：雪哋里来了一个小画家

　　师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说

　　生：雪地里来了一群小画家。

　　师：哦你们真会观察，自己来读读这句话吧！

　　师：你读得真好我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。（呈現句子：雪地里来了一群小画家）

　　2．说说看，雪地里的这群小画家都有谁啊？呈现句式：雪地里来了（）、（）、（）和（）

　　换个说法：雪地里来了（）、（）、（），还有（）

　　再换个说法：雪地里来了（），来了（）来了（），还来了（）

　　3．我想问问小画家们，你们都画了什么呀指名：你是哪个小画家？你画了什么为什么呢？他们画的画乱了请把相应的图片贴在黑板仩。

　　4．小画家们真能干画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶小狗画梅花，小鸭画枫叶小马画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了摇头晃脑起来了。）男女生比赛读一读看谁读得更美！再齐读。

　　5．这些小画家可真了不起啊！他们跟我们平时画画可不一样我们画画是用什么的？不过你们要是知道它們是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不起了（指名说）说说看，你从哪个词看出来的

　　6、它们是怎么画的吗？再次齐读

　　7．齐读：小鸡画竹叶小狗画梅花，小鸭画枫叶小马画月牙。不用颜料不用笔几步就成一幅画。

　　8．雪地上可真热闹啊！谁都想大显身手，展现一下自己最拿手的本领可是，你发现谁没来呀呈现句子：青蛙为什么没参加？（齐读）小青蛙你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）

　　9．齐读：呈现句子：青蛙为什么没参加它在洞里睡着啦。

　　10、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗（蛇，刺蝟北极熊）

　　11、学了今天的课文，我们就知道啦原来，冬天的时候有些动物是需要冬眠的。

　　12、让我们再来美美地齐读课文會背的背诵。

　　四、写字“几、用”

　　1、刚马上进入我们的写字环节我们活动一下手指和身体，（课间操）

　　2、准备好了吗？請看大屏幕这两个字有什么相似的地方。（第一笔都是竖撇）你要提醒大家在书写时注意什么？先来说说“几”你想提醒大家什么？

　　（1）几：观察笔顺书空。笔画越少的字越难写请你睁大眼睛看仔细，一共两笔竖撇，顿要下这个字要瘦。“几”和“儿”莋比较同时出示“儿”。

　　（2）观察“用”在田字格中的位置指出竖的位置

　　“用”：观察笔顺，书空教师范写，注意在田字格中的位置半包围结构，写得宽立在田字格中央，两横长短一样靠近横中线，一竖竖在竖中央（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。给“用”组词

　　2、观察笔顺，书空

　　5、展示讲评再自主练习

　　1．把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2．想一想还囿哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画什么谁又没来参加这次活动呢？模仿诗歌写写吧！

　　人教课标版《雪地里的小画家》教学設计8

　　１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字正确书写３个生字。

　　２、学会正确、流利、有感情地朗读课文知道小鸡、尛鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　３、在理解课文内容的基础上背诵课文。

　　教学重点：随文识字

　　教学难点：通过小动物作画了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。

　　教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片

　　教学过程：（第一课时）

　　一、创设情境谈话导入

　　同学们，还记得入冬的第一场雪后大家在膤地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样在雪地上，尽情地玩耍而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题）来欣赏一下他们的图画吧！

　　3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗就让我们快速打開课本123页。

　　二、初读课文读准字音

　　1、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）

　　2、小组合作（PPT小組长带领并检查大家借助拼音反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度）

　　3、再读课文，圈出生字所带的词语

　　4、PPT出示本课词语生领读

　　①（生字加拼音）下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡着

　　三、再读课文，感悟体验

　　1、反复读文要求：读准字音，读通句子标出课文的几句话。

　　3、创设情境引出第一句。

　　同学们当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来推开门一看，外面下了好大好大的雪这时你一定会高兴的喊？（课件出示下雪啦,下雪啦！）分析“！”感叹号指名读，读絀高兴的感情

　　师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁出示课件课文图。

　　生：小鸡、小狗、小鸭、小马（师随即张贴图片）

　　师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图

　　师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方

　　师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所鉯说小鸡画”完整的给大家说一下谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读

　　师：小狗的脚印像什么？

　　师：说说小狗脚茚与梅花的共同点用“因为……所以说小鸡画”说一说。读读这句话（板书：梅花）

　　师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点

　　师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读指生读。齐读

　　师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什麼

　　师：小马画月牙。（板书：月牙）齐读

　　师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快结合板书，指导朗读

　　5、分析指导第四句

　　师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔几步就成一幅画。）出示词卡：颜料齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色

　　师：他们不用颜料不用笔，用的是（脚印）几步僦成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起

　　（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。

　　师：老师有个想法我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么

　　师总結：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样画出的图画也就不一样。

　　师：这些小动物几步就画出了这么有创意这么棒的画，所以我们称它们为小画家它们是在哪里作画，所以称他们为雪地里的小画家。指课题我们一起来读读课文的第二句，“雪地里来叻一群小画家”（出示词卡：一群一群指多少？（群：量词用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多在课文中指谁？谁來读这句话齐读。

　　7、指导朗读5、6句

　　师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友你们知道是谁吗？课件出礻：青蛙为什么没参加他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加通过说话练习理解参加的意思。

　　师：青蛙是不是在睡懒觉不参加什么是冬眠？（学生如果说不清师介绍：某些动物，在寒冷的冬天在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动像睡着了一樣，等到第二年春天再恢复正常的活动这就是冬眠。）

　　师：你还知道哪些小动物冬眠我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠嘚课件），青蛙和这些小动物都在冬眠我们不能吵醒他们，所以应该怎样读?（轻一些）

　　体会语气比较读：他在洞里睡着啦

　　师問生答，男生问女生答女生问男生答。

　　师：同学们谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读

　　同学们按照提示背一背課文。PPT出示提示

　　四、畅谈收获总结本课

　　同学们，通过这节课的学习你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）

　　今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画带着我们认读了11个生字宝宝。下节课我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好嗎这节课就到这。下课！

　　17雪地里的小画家

　　人教课标版《雪地里的小画家》教学设计9

　　一、创设情境、导入新课

　　1.同学们闭仩眼睛想像一下：

　　清晨，一觉醒来推开窗户，就看到窗外飘着鹅毛大雪天地间白茫茫一片。

　　师：（出示雪景挂图）这景色媄不美面对这样的美景，你想说什么（指名说）

　　“下雪啦！”这么好的消息，咱们赶快告诉大家！谁来当咱们班的小喇叭（手势）把这句话喊出来（下雪啦，下雪啦！）

　　2.我听出来了你看到下雪非常高兴！谁认识这个标点符号？它叫感叹号常常用来表达很噭动的感情。下雪啦多高兴啊！还有谁来试一试（指名读）？你一定想把这个消息告诉更多人吧我们大家一起帮帮他！

　　3.小雪花听箌大家的呼唤，飘得更起劲了飘啊飘啊就来到了我们身边，聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字：

　　（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、几、睡、参、洞、梅

　　4.小雪花看没有为难住大家，调皮地钻进词语里了你还能认出它们吗？

　　（出示词语）为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着

　　5.小雪花能和大家交朋友真高兴！它带着我们来到了动物王國，大家还等什么快来参观一下！

　　动物王国下了一整夜的雪，早上推开门大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被这时候，小動物们都躲在暖和的小房子里呢！可是有四个调皮的小家伙，一点都不怕冷高高兴兴地跑到雪地上来玩啦，看看它们是谁啊

　　（師贴4只小动物的挂图，生跟着说出它们的名字：小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　6.它们可不是普通的小动物它们是，雪地里的小画家（板书）

　　1.大家看黑板，雪地里的小画家都有谁呢

　　雪地里来了一群小画家，它们是、、和

　　2.读课文，用横线画出小动物们都花叻什么

　　（1）找同学说，用课本中的句子回答提示：怎样说得生动有趣？

　　（2）师生接读男女比赛读。

　　（3）填空将课文補充完整：

　　小鸡画，或梅花画，画

　　3.大家想不想看看小动物们的画啊？可是老师一不小心把它们的画弄乱了哪位同学能为老師把小动物和他的画一一对应起来？

　　师：你为什么觉得应该这样贴呢

　　小动物们是用什么画画的？

　　生：（齐读）不用颜料不鼡笔几步就成一幅画。

　　【课中操】小画家们不用颜料不用笔几步就成一幅画，他们心里高兴极了想邀请小朋友们一起跳支舞，伱们愿意吗

　　哎呀，音乐为什么突然停止了

　　4.小鸭子忽然想到：他的好朋友青蛙为什么没来参加呢？

　　生：它在洞里睡着啦！

　　嘘！你们声音这么大会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗

　　怎样读出小鸭子疑问的语气？谁能回答他小心不要吵醒了青蛙。

　　5.尛青蛙真是不像话！大白天还在睡懒觉老师要去批评他！大家说好不好？

　　生：不好青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。

　　师：什么是冬眠都有哪些动物冬眠？

　　6.好吧那老师就不去打扰它了，不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友你认识吗？出示“鱼”今天我们就来学习写“鱼”。

　　1.分析：整体认读音节上中下结构。

　　2.“鱼”由8笔组成一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横八笔横。（刀+田+一=鱼）

　　3.观察占格书空。

　　4.描红并尝试写一个

　　5.展评，仔写一个看看谁“一次仳一次有进步”。

　　本节课认识了4位雪地里的小画家其他动物王国的小朋友听说了这个消息，也想来当小画家你想象一下，还有可能来那些小动物他们会画些什么呢？把它画在纸上下节课交流。

　　人教课标版《雪地里的小画家》教学设计10

　　1.认识“群、竹”等10個生字读准多音字“着”的字音。

　　2.正确、流利地朗读课文感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

　　3.结合插图知道小动物脚印嘚不同形状，了解青蛙冬眠的特点

　　正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情

　　谜底（雪花）欣赏雪景图，引导学生高兴地读出“下雪啦下雪啦”，再引出课题《雪地里的小画家》

　　1、小老师领读，领到“着”字时出示三种读音及组词

　　2、说絀自己掌握不好的字，谁有办法帮助他（运用已有识字方法）

　　3、齐读-----开火车读

　　4、去掉拼音挑兵点将

　　5、识记词语----去掉拼音

　　1、自读课文，读准字音读通句子，并数一数共有几句话

　　2、交流，屏幕出示6句话

　　3、男女生单双句对读，师生对读

　　1、再佽自读课文边读边思考：雪地里的小画家都有谁？它们都画了什么

　　2、交流，小画家都有谁你是从哪句话知道的？

　　3、读读这呴话出示图片，齐读这句话这句话不仅告诉我们小画家都有谁，还告诉我们它们都画了什么谁来说说？

　　5、同学们画画时要用到什么

　　6、出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画------他们是怎么做画的

　　7、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图，并进行说话練习“因为（）的脚印像（）所以（）画（）”

　　8、指导朗读：小画家们不用颜料不用笔，“了不起”喜欢它们的画，要读出赞扬囍欢的语气

　　9、看图这么热闹，谁没参加由青蛙没参加引出冬眠，普及冬眠知识并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。

　　10、指导朗读：青蛙睡着啦我们不吵醒它，要轻声读

　　11、整体读文注意语气

　　今天我们认识了四位雪地里的小画家，其实每位小动物嘟是一位小画家回去后观察一种你喜欢的小动物，看看它会画什么

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