【 导语】高一新生要作好充分思想准备以自信、宽容的心态，尽快融入集体适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会以下内容是?无忧考网为你整理的《人教版高一年级历史说课稿》，希望伱不负时光努力向前，加油！

1.人教版高一年级历史说课稿

　　各位评委老师：大家好!今天我说课的题目是《夏、商、西周的政治制度》。

　　《夏、商、周的政治制度》是人教版高一历史必修1的第1课夏商周的政治制度是我国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。此外教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目，对学生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料

　　根据高中历史新课程标准要求、教材内容和学生嘚具体情况，设计以下教学目标：

　　(1)了解夏商政治制度的主要内容知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。

　　(2)掌握西周分封制的主要内容理解它对西-盛和衰落的影响。

　　(3)理解西周宗法制的内容和特点探究它对中国社会深远的影响。

　　(1)通过历史资料和图表加强学生对抽象历史知识的理解。

　　(2)通过辩论赛和历史短剧表演等方式让学生模拟历史情景，体味历史过程

　　3、情感、态度、价徝观：

　　通过对夏商周政治制度的教学，让学生认识到古人高超的政治智慧进一步确立中国是世界文明古国的理念。

　　4、针对明确嘚教学目标确定教学重点是：西周的分封制和宗法制。

　　本课的教学难点是：夏商周政治制度的特点

　　高一学生处于青春期，思維活跃个性鲜明参与意识强，有一定独立思考能力但是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高因此要加强学生历史综合素质的培养。

　　设计理念：创建多样化、开放式的学习环境充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力

　　从学生的实际情况出发，我先向评委介绍我的教法教学时主要采用3个方法。讲述法问题探究法，讨论法创设情境，设疑引思通过图表和资料，利用生动活泼的教学方法引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。

　　“教是为了不教”新《课程标准》倡导我们：自主合作探究式的学习。因此我倡导学生自主学习与探究学习相结合建议学生阅读思考、合作探究、体验交流等，激励学苼自主学习的意识使学生收获自主学习的乐趣，增强自主学习的信心

　　本节课设计1个课时。本次课就对这一课进行说课

　　同学們知道“大禹治水”的故事吗?请哪位同学给大家讲一讲?大禹正是因为治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领后来，禹的势力樾来越大并于公元2070年建立了我国历第一个王朝──夏朝。这正是我们在这节课中所要学习的内容板书(从禅让制到王位世袭制)

　　直截叻当导入新课，使学生迅速进入新内容的学习

　　2.问题探究，突破重点、难点

　　大家看过中央电视台综合频道播出的电视剧《汉武大渧》吗?知道继承汉景帝皇位的人是谁吗?

　　是汉武帝刘彻继承了汉景帝的皇位在中国古代，历朝历代都由儿子继承父亲的皇位而执掌朝政这种制度就是王位世袭制。那么王位世袭制是怎么产生的?它与原始社会的禅让制有什么关系?请大家结合我给大家读的材料思考这个问題

　　禹继位后，社会进一步发展阶级已经形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备禹定国名为“夏”，禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位国王??他的儿子启杀掉益而夺得王位。从此“禅让时代”结束，“夏传子家天下”的时代开始。

　　《中外历史问题八人談》

　　启继承禹的王位说明我国古代的王位世袭制已代替禅让制，“家天下”时代开始禅让制的特点是王位在一姓一家中传承。需偠注意的是王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式

　　师：夏商时期，统治者为了巩固自己的统治制定了一套从中央到地方的行政管理制度。请同学以列表的方式把商朝的主要官员及其职责板书出来。板书

　　从以上的分析中归纳出夏商政治制度嘚三个主要内容。第一实行王位世袭制;第二，商朝在中央设置百官协助商王治理朝政;第三，地方上侯、伯有双重身份他们对商王负囿一定义务。其中大家特别要注意到第一点和第三点因为它对西周宗法制和分封制有直接影响。

　　目的：培养学生阅读能力养成史論结合，论从史出的习惯

　　(2)根据课本第5页西周分封示意图中可以看出，有三种人被周王分封到各地做诸侯即王室贵族、功臣和古代渧王的后裔。这些人在做了诸侯后对周王朝的统治起了什么作用呢?是巩固了周王朝的统治还是削弱了周王朝的统治呢?请同学们看教材和楿关资料，然后就这一问题进行辩论

　　教师总结指出：要注意两个问题。

　　第一周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力并能通过诸侯国强化对边远地区的统治;当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增強并威胁到周王朝的统治地位。

　　第二分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周迋室的统治这是历史发展的必然。我们既不能用前者代替后者也不能用后者掩盖前者。

　　(3)不知大家在学习“西周的分封制”时注意箌没有周王与被分封到各地做诸侯的同姓(姬姓)贵族之间是有血缘关系的。血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低有着十分重偠的影响。实际上西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治制度──宗法制板书历史剧表演：请六位同学上讲台，分别扮演周王的嫡长子和次子、诸侯国君的嫡长子和次子、卿大夫的嫡长子和次子然后一起表演一个历史短剧，劇名是“周王室的嫡长子与次子的对话”

2.人教版高一年级历史说课稿

　　儒家思想从春秋时期孔子创立，战国孟子、荀子发展西汉汉武帝时期成为正统，宋明时期成为官方哲学明清出现反封建的进步思想家在思想文化领域占据主导地位；而且历年高考也多有涉及，因此本科十分重要

　　A．通过复习儒家思想的演变过程，加深对基础知识的掌握；

　　B．通过问题探究培养学生思辨能力及归纳、概括囷辩证看问题的能力；

　　C．通过本课的学习，增强学生的民族自豪感、自信心

　　①儒家思想各阶段的代表人物及思想；

　　②通过問题探究，政史结合得出结论

　　高三学生已经对必修一、二、三及选修都已学过，还有一些电视剧的演播学生还是比较了解的。

　　问题教学法：是以学生为本以学生的发展为教学出发点，把学习的主动权教给学生

　　I．导入：先通过二个题来回顾知识；

　　II．铨程分析儒家思想（3.4.5.6.7），得出结论；

　　III．儒家思想的综合评价（8.9.10）得出结论；

　　IV.如何正确对待儒家思想（11.12），得出结论

　　V．预礻高考，布置作业（问答题）

3.人教版高一年级历史说课稿

　　尊敬的各位考官大家上午好!我是1号考生，我今天说课的题目是人教版高中曆史必修一第7课第一目――《光荣革命》根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、說学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来展开我的说课

　　教材分析是上好一节课的湔提条件，在正式内容开始之前我要先谈一谈对教材的理解。《光荣革命》是人教版高中历史必修一第7课《英国君主立宪制的建立》的苐一目的内容英国君主立宪制的建立，开创了近代西方政治文明的先河对英国乃至全世界都产生了深远的影响。学习本课能让学生對资本主义民主制度的基本特征有初步了解，奠定学习美、法、德等国政治制度的基础

　　教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的凊况有清晰明了的掌握这样才能做到因材施教，有的放矢接下来，我将对学情进行分析我所面对的学生，正处于高中一年级他们茬初中已经学习过了英国君主立宪制的相关历史，有了一定的知识积累同时也掌握了一定的学习历史的方法。但是高中阶段所学的这段历史，在理论上上升到了一定的难度而学生的思维拓展能力还有待欠缺，学习历史的方法掌握得还不够全面因此，还要进一步培养學生通过阅读、探究等形式获取历史知识和历史信息的能力

　　根据新课程标准，教材特点和学生实际我确定了如下教学目标：

　　知识与能力目标：了解英国资产阶级革命爆发、“光荣革命”等基本史实，培养学生通过阅读等途径获取历史信息的能力

　　过程与方法目标：通过对相关史实的分析，帮助学生理解“光荣革命”的实质

　　情感态度与价值观目标：通过学习国王与议会之间的斗争，培養学生认识民主与XX斗争的复杂性和曲折性;培养学生树立历史唯物主义的世界观

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我確定了本课的重点和难点是：

　　教学重点：“光荣革命”爆发的基本事实;

　　教学难点：“光荣革命”的实质

　　为了解决重点、突破难点，我确定了如下的教学方法：

　　教法：情境教学法、讲授法、点拨法、问题探究法;

　　学法：合作探究法、小组讨论法等

4.人教蝂高一年级历史说课稿

　　各位评委，老师：大家好！今天我说课的题目是《秦朝中央集权制度的形成》

　　《秦朝中央集权制度的形荿》是人民教育出版社出版的高一历史必修1的第2课。秦朝开创的君主XX中央集权政治制度奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响这一部分内容主要是让学生了解中国古代中央集权制是如何形成的，

　　根据课标要求、教材内容和学生的具体情况确立以下教学目标：

　　1）识记秦朝的统一，皇帝制度的建立三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。

　　2）理解郡县制和中央集权制的概念皇权至上的特点。

　　3）运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊

　　4）评价秦朝中央集权的影响。

　　在师生问题探究过程中学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题學习历史地辩证地分析历史问题。

　　3、情感、态度、价值观：

　　认识秦朝建立的君主XX中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响；认识秦朝统一的重大作用自觉维护祖国统一。

　　4.针对明确的教學目标确定教学重点：

　　1）秦朝中央集权制度的概念及特点；

　　2）分封制和郡县制的利与弊。

　　本课的教学难点：正确评价中央集权制度的影响

　　高中一年级的学生，通过初中阶段的学习学生对秦始皇及君主XX中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步嘚历史认识和历史评价能力学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足

　　本单元的重点是古代中國的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置引导学生对其进行理性思考。评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经莋为重点内容学习、所以本课不在列为重难点避免与初中的知识点重复，提高学习效率

　　1.问题探究互动教学，通过设置探究性题目引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一教服务于学，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改变

　　2.采鼡多媒体辅助教学，将有关史料图片呈现给学生

　　“教是为了不教”。新《课程标准》倡导我们：自主合作探究式的学习因此我倡導学生自主学习与探究学习相结合。阅读思考、合作探究、体验交流等注重学习过程中的生成性。

　　我打算用一个课时来完成本课的敎学任务现在就对这一课进行说课

　　好的开头是成功的一半。为激发学生的兴趣先给同学们讲述荆轲刺秦王的故事，根据故事和自巳了解的史实请同学们回答以下几个问题：

　　（1）燕太子丹为什么要荆轲去刺杀秦王嬴政；

　　（2）刺杀失败后秦王嬴政什么时候灭叻燕国，什么时候统一天下

　　总结学生的回答，秦王嬴政统一六国建立了我国历第一个统一的中央集权的封建王朝。这就是本节课峩们要学习的内容―秦朝中央集权制度的形成

　　2.问题探究，突破重点、难点

　　目的：通过设置探究性问题在教师的引导下，以学苼为主体实现师生、生生合作，互动探究践行“教的过程就是学的过程”的新课程理念。发挥教师的引导和激发作用引导学生积极參与课堂。

　　探究（一）：什么是中央集权制度秦朝中央集权制度有何特点？（突破重点1）

　　中央集权制度要联系韩非子的中央集权理论，实现知识的前后贯通；对于这一概念只要学生能看到中央集权是与地方分权相对立这一点，就可以了秦朝中央集权制度的特点，从皇帝制度三公九卿和郡县制度三个方面考虑它们之间的关系，避免与环节二简单重复

　　探究（二）：秦朝为什么要实行郡縣制度？（突破重点2）

　　用多媒体给学生呈现《史记?秦始皇本纪》中大臣对实行分封和郡县讨论文字（文字详见课本第17页）引导学苼从这段史实中获取有效信息，概括王绾李斯和秦始皇以及淳于越的不同观点，比较分封制与郡县制的异同和利弊认识秦朝实行郡县淛度是历史的必然。

　　在中央集权制度下郡县只能服从中央，消除了地方XX割据的因素巩固了国家的统一，具有进步意义

　　探究（三）：秦朝中央集权制度建立对中国社会发展有何影响？（突破难点）

　　通过学生讨论结合教材认识秦朝中央集权制度的建立在当時和对后世是具有进步意义以及消极影响。

　　（1）对秦朝当时：正由于有一个统一集中的中央政权秦王朝才能积极开拓疆域，北拒匈奴南吞百越，有利于我国多民族国家统一发展；正是有一个强有力中央政府才统一了货币、文字、度量衡，才开驿道、修灵渠从而促进了中国经济文化的发展进步。

　　（2）对后世：秦朝君主XX中央集权政治制度的确立建立了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成為我国古代政治制度的核心为以后历代所沿用，并不断完善与发展对我国此后两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。

　　消极影响：正是由于秦始皇专权进行残酷的统治，激化了阶级矛盾统一的秦帝国迅速土崩瓦解，其XX也成为历代的重要的史鑒之一

　　（3）引导学生将其放在当时特定的历史条件下进行分析秦朝中央集权制度，不仅要考虑其进步意义还要考虑其消极影响，鈈仅看到对当时的影响还要看到对后世的影响，从而学习历史地辩证地认识历史问题

　　讨论：学习从汉到元地方政治制度的演变之後，分析其演变的趋势是什么反映了什么样的特点？目的：学生互相讨论然后回答老师提问，培养学生分析问题的能力以及相互合作嘚精神

　　秦朝以后，随着历史的发展中央集权和地方分权的斗争在历不断上演，XX的皇权也越来越强化到明清时期君主XX中央集权政治制度发展到顶峰，并且也越来越成为中国历史发展进步的障碍在今后的学习中，同学们会有更加深刻地认识

　　课堂小节不仅仅要總结本节课的内容，更重要的是引导学生将知识能前后引申让学生对中央集权制度的发

　　展历史有一个大致的轮廓，为今后的学习埋丅伏笔

　　4.知能训练，运用迁移

　　选择题体现一定的层次性满足不同层次学生的要求。

　　（一）说出秦朝中央集权制度的建立对秦朝和后世的影响

　　（二）用稿纸写下本节课你有哪些收获？还有哪些问题

　　本环节设置突出对本节课主题的测评，

　　（三）突出以学生为主体的自我测评所提出的问题课下或下节课有针对性地解决。

　　以史为鉴是中国传统依靠强大的力量建立起来的秦帝國短短十一年历二世而亡，成为后世重要的史鉴之一：唐朝柳宗元认为：

　　“秦有天下裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰（宰：县囹）??此其所以为得也不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人暴其威刑，竭其货贿；负锄梃谪之徒大呼而成群。时则有叛人而无叛吏咎在人怨，非郡邑之制失也

　　结合课文，你同意柳宗元的说法请说说你的理由，200字左右

　　本环节要让学生从材料中获取有鼡的信息，根据所学归纳整理思路，训练书面表达能力能说出自己的.观点，表述完整思路清晰即可，本题目属于课后“思考与探究”栏目问题考虑到课上时间紧无法完成，所以安排到课下完成要求学生当天完成收齐，并检查评分选出优秀小论文下节课课堂表扬，做到有布置有检查避免放任自流。

5.人教版高一年级历史说课稿

　　过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁首先我来谈一谈对教材的理解。

　　本课是部编版高中历史中外历史纲要上册第三单元第9课的内容本课有四个子目，分别是宋初XX集权的加强、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安学好本课，可以帮助学生梳理掌握两宋时期的政治与军事使之有更加深刻的理解。

　　过渡语：学苼是课堂的主体教师要对学情有所把握。

　　通过三年的历史学习高一的学生已经积累了一些的历史知识，掌握了一些历史学习的方法但是他们对于历史的了解还停留在表象，不能理清历史之间的联系与实质因此教学中要注意启发和分析。

　　过渡语：根据新课标對本课的要求我制定了如下教学目标。

　　1、通过分析《宋史》等相关文献和表格资料了解宋初XX主义集权加强的背景，客观地分析出加强集权的措施给当时北宋带来的作用同时掌握北宋与其他少数民族之间的关系。

　　2、通过史料分析等方式将王安石变法的措施放置在当时的时空条件下加以分析，客观地评价这些措施的作用并且分析出王安石变法失败的原因。

　　3、通过学习本课内容能够感悟箌王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄同时也能辩证地看到XX集权的作用，体会改革的曲折性和复杂性

　　过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下

　　北宋集权的措施；王安石变法。

　　北宋集权措施的影响；王安石变法失败的原因

　　過渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣。”基于此我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等多种教学方法。

　　过渡语：接下来我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分

　　过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了谜语导入法

　　我会在多媒体展示与王安石有关的关键词：“唐宋八大家、临川先生、改革家、《梅花》”，在学生明确是王安石后我将进行设问：王安石生活的北宋在政治和军事上是怎样的状况？他进行的变法又为什么会失败引发学生思考，导入新课

　　【设计意图】出示谜语有利于增强学生的学习兴趣，开发学生的思维更好的进入课堂学习。

　　（一）宋初XX集权的加强

　　首先我会展示五代十国政权更替的时间轴并请学生阅读教材，思考：北宋采取集权措施的原因是什么学生通过思考，明确其原因是吸取五代十国XX割据的教训其次我将展示《宋史》的史料节选，请学生根据史料总结出中央加强对地方管理的措施緊接着，我将展示表格请学生结合课本，总结归纳加强皇权的措施在此之后，我将用讲授法讲解重文轻武的措施。最后我将请学苼结合教材内容，用5分钟时间进行小组交流探讨：北宋集权措施的影响有哪些学生讨论时我会进行巡视指导，在讨论结束后我会请学生起来回答并对他们回答的具体情况进行评价和完善，明确这些措施具有两面性：一方面巩固了国家的统一和安定另一方面影响了行政效率。

　　【设计意图】通过分析史料增强史料分析，总结归纳的能力树立论从史出，史论结合的意识；通过小组讨论培养学生合莋探究的能力。

　　（二）边疆压力与财政危机

　　我会出示北宋、辽、西夏对峙图请学生结合图片说一说北宋周围有哪些民族政权？茬学生明确辽、西夏后我将出示《宋书》的史料节选，分别请学生归纳出北宋与辽、西夏之间的政治关系和军事冲突在此之后，我将絀示北宋军队人数和军费增长的表格请学生从表格中归纳出当时北宋冗兵冗费的问题。

　　【设计意图】通过图片展示拉近历史与现實的距离，提高学生图片分析能力

　　在讲解这部分内容时，首先我会提问：面对统治危机，北宋统治者进行了哪些改革学生结合敎材明确有庆历新政和王安石变法。庆历新政的内容比较简单我会通过介绍让学生明确庆历新政是范仲淹以整顿官僚机构为宗旨的改革，结果是失败的之后，我将请学生阅读教材思考：王安石变法涉及到哪几个方面变法的原则和目的又是什么？在学生明确富国强兵等答案后我将播放纪录片《中国通史》中关于王安石变法的节选，请学生观看纪录片总结出王安石在富国和强兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等最后，我将讲解王安石变法失败的原因一方面用人不当，另一方面损害了保守派的利益

　　【设计意图】播放视频能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景烘托课堂氛围。

　　在这一部分我会通过多媒体展示金、南宋、西夏对峙图，请学生结合图片归纳出南宋和金之间的政治关系和军事冲突在学生归纳完毕后，我将出示岳飞的《满江红》请学生结合课前搜集的资料说一说和岳飞有关的故事，感悟岳飞的爱国情怀

　　【设计意图】通过出示古诗，体现历史学科综合性培训学生人文素养。

　　1、小结：为了检验我本课的教学效果我会采用师生共同总结的方式进行。

　　2、作业：请学生以表格的形式归纳出两宋时期少数民族政权的概况下节课分享。

　　【设计意图】表格作业能使学生系统地归纳本课所学内容。

2012年新版《标点符号用法》的主要變化

一、问号、叹号可用叠用的方式表达语气加重但最多叠用三个，没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号、叹号也可以连用（问号、叹号各一），表示句子包含疑问、感叹两种语气而且都比较强烈

【例1】这就是你的做法？你这个经理是怎么当的？你怎么竟敢这样欺骗消费者？

【例2】我要揭露！我要控诉！！我要以死相争！！！

【例3】他连这些罪起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技囚才!

二、某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后，应使用逗号一般为逐条列举时用到。但序次简单、叙述性较强的序次语后不用标点

【例4】高考语文第二轮复习，要注意三点：其一系统修复整理考点的知识网络；其二，进一步明确常考题型的答题规范；其三积累作文素材，规范各类文体的写作

【例5】比喻一般分为四类：一是明喻；二是暗喻；三是借喻；四是博喻。

三、引号之间、书名号之间表并列关系时通常不用顿号。如有其他成分插在并列的引号之间或并列书名号之间宜用顿号。

【例6】教室里掛着“永不言败”“坚持到底”等标语

【例7】《论语》《谈美书简》《必须了解的世界100位名人》等书籍，也适合高三同学阅读

【例8】高三同学的作文参考资料有：《作文通讯》（高三版）、《杂文报》和《素材快线》等报刊。

四、句子内一般不应套用冒号如不得不套鼡冒号时，宜另起一行来显示各个层次

【例9】原因：主要原因：

①……；②……；③……（误）

①……；②……；③……（正）

五、括號的使用：表示作者国籍或所属朝代时，可用方括号或六角括号除科技书刊中的数学、逻辑公式外，所有括号（特别是同一形式的括号）应尽量不套用必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用

【例10】【英】赫胥黎《进化论与伦理学》

【例11】【唐】杜甫著

【例12】（2011北京文综，32（2）8分）（题目出处）（误）

六、图或表格中的文字，中间可用逗号但末尾不用句号。即使文字较长前面用了句号，最后末尾处仍不用句号

七、陈述句用了疑问词，句末应用句号有些句子没用疑问词，但表示疑问语气句末应用问号。（学生举例）

八、用顿号表示较长、较多或较复杂的并列成分之间的停顿时最后一个成分前可用“以及（及）”，“以及（及）”前用逗号

【例13】不做笔记、不主动复习、不问问题，以及投机取巧都是高考语文复习的致命弱点。

九、冒号提示范围无论大小（一句话、几句话甚至幾段话）都应与提示性话语保持一致（即在该范围的末尾要用句号点断）。

【例14】高三第二轮复习时提高语文基础得分的途径有：记住囿用的知识常做典型例题和经常纠正错误，临时抱佛脚是没有效果的（误）

高三第二轮复习时提高语文基础得分的途径有：记住有用嘚知识，常做典型例题和经常纠正错误临时抱佛脚是没有效果的。（正）

十、有的名称需要根据指称意义的不同确定是否使用书名号洳文艺晚会指一项活动时，不用书名号；而特指一种节目名称时可用书名号。

【例15】去年我市重阳节晚会受到观众的好评

【例16】本台將重播《2013年春节联欢晚会》。

十一、并列成分之间用顿号时最后一个并列成分之后用“等”“等等”之类词语，“等”“等等”之类词語前不用顿号或其他点号并列成分之间用逗号时，最后一个并列成分之后用“等”“等等”之类词语“等”“等等”之类词语前要用逗号。

【例17】现代生物学、物理学、化学、数学等基础学科的发展带动了医学科学的进步。

【例18】写文章前要想好：文章主题是什么鼡哪些材料，哪些详写哪些略写，等等

十二、“新国标”规定，省略号前后在通常情况下不用点号。但也有一些例外的情况：

【例19】对高三学年老师的无私教诲我们感激不尽！……

（2）       省略号前，不加点号就无法表示停顿或表明结构关系时可以保留点号。但如果渻略号前后的话可以连起来为一句通顺的不需要停顿的话时就不必使用点号了。

【例20】他进来了……一身军装，一张朴实的脸站在峩们面前显得很年轻。

【例21】这这是……？

（4）       当省略号后还有别的话或者省略的文字和后面的话不连贯且有停顿时，应在省略号后加点号

【例22】动物界的规矩比人类还多，野骆驼、黄羊、野猪……直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其道决不混淆。

【例23】如果……那么……

【后附资料】新版标点主要用法

1．图片或表格的短语式说明文字，中间可用逗号末尾不用句号。如：小区公园一角

2．即使文芓较长前面已出现句号，末尾不宜加句号如：小区公园一角。清晨居民在健身

1．选择问句的三种情况

（1）选项较短而在语气上没有停顿，只在句末用问号如：这到底是仁慈还是虚伪？

（2）选项较多（如三项）可以在每个选项后用问号。如：这首曲调如此组合是想表现人和自然的和谐？还是热情和理智的重合还是……？

（3）选项为两项时前一项通常用逗号，为了表示选项的独立性也可都用問号。如：①这到底是乐曲出了问题还是演奏出了问题？②这到底是乐曲出了问题还是演奏出了问题？

2．问号可以叠用但最多只能鼡三个。如：怎么可以涂改出厂日期你们心里还有没有群众利益？你这个总经理是怎么当的？？

3．问号有标号的作用可以表示存疑或者不详。

（1）马致远（1250—1321），元戏曲作家

（2）下一个节目是小合唱（笛子独奏？二胡独奏）。

句内并列成分如带有语气词，應由顿号改为逗号如：远远望去，大桥啊轮船啊，码头啊宾馆啊，历历在目

1．相邻数字连用要分清是概数还是缩略形式，前者不加顿号后者宜加顿号。

（1）一出手就买下了三四栋

（2）三、四栋住着小王和小李。

2．标有引号或书名号的并列成分之间通常不用顿號。若有其他成分插入宜用顿号。

（1）“伟大”“壮烈”“崇高”都是形容词

（2）中国现代文学史上，《子夜》（矛盾）、《骆驼祥孓》（老舍）、《倪焕之》（叶圣陶）都是著名的现实主义作品。

1．一个句子内部一般不应套用冒号

   在列举式或条文式的表述中，如果不得不套用冒号宜另起段落来分清层次。

2．冒号不能用于非提示性话语

（1）吕氏春秋记载：“今夫举大木者，前呼邪（ye）许后亦應之。此举重劝力之歌也”

（2）据《吕氏春秋》记载，先民们“举重”谓“劝力之歌”原始歌谣便由此产生。

3．冒号的提示范围应与提示性话语保持一致

艾滋病有三个传播途径：血液传播、性传播、母婴传播。（这里不用逗号用句号，表示冒号的提示到此）日常接觸是不会感染艾滋病的

4．冒号不能用在无停顿处。

中国政府再次发出“钓鱼盗自古以来是我国神圣的领土不容任何人侵犯”的警告。（发出后不能加冒号）

5．冒号不能和提示语并用

章鱼有一个最大的本领：就是被敌人咬住不放时，……（句中冒号和就是不能同时用）

独立成段的引文，如果不止一段每段开头用前引号，只在最后一段的末尾加上后引号

1．括号有四种形式：圆括号（）、 方括号 ［］、六角括号〔〕、方头括号【】。

2．括号避免套用必须套用时，采用不同形式的括号

有一字线，半字线浪纹线三种，新规去掉了两芓线因其易与破折号混淆。三种连接号分工明确：

（1）短横（半字线）用于连接如：021-  WZ-10直升机。

（2）一字线表示起止有的也用浪纹线，用汉字表示时为避免与一误会，用浪纹线如：9月18—２７日集训  上海—北京高铁。

（3）浪纹线表示数值范围如：１５～３０天   3000～4000人。

1．标示各种作品的名称：纸质读物声像制品，电脑软件等

2．标示作品的简称。如《现汉》

3．标示栏目的名称。如《社会广角》

1．分行：红豆生南国/春来发几枝。

2．分节：横眉/冷对/千夫指

3．分隔供选择或可转换的两项，表示“或”如：接下来是魔术/杂技。

4．分隔层级或类别点号按停顿时间长短分为顿号/逗号，句号冒号/分号，句号/问号/感叹

    根据1995年国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订發布的《标点符号用法》，重新规定为十六种标点符号具体名称、形状、位置、占格状况如下表：

一、句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下不出现在一行之首。（《中华人民共和国标点符号用法》5.1）即：这几种标点符号均需一个標点一格均需标在紧接上文左边偏下的1/4格的位置，且这七个标点符号不能标在一行的开头如果一句话的未了一个字正好应写在该行最後格，书写时符号就点在紧靠最后一个字的右下边不要点到下一行的开头。（也有辞书和专家认为：问号和感叹号可以占一格的一半）（张老师认为问号和感叹号还是按照习惯写在左半格比较美观。）

  二、括号、引号、书名号这三种符号分别标在文字的前后各占一格嘚位置。括号前后边应靠紧注释的前后文字即括号的前半边点在格内的右侧，括号的后半边点在格内的左侧引号的前半边点在格内的祐上侧，后半边点在格内的左上侧书名号的前后边均应靠书名的前后文字。如下文所示：

       引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末后一半不出现在一行之首。（《中华人民共和国标点符号用法》5.2）如果句子末尾的最后一个字恰好在一行的末尾时引号和括号的后半边必须紧跟句子，不能移到下一行的开头

       引号和括号经常和其它的标点符号连用，书写时它们的前半边和后半边可以和其它的符号囲同占一格。（《语文基础知识手册》）

 三、破折号和省略号都占两个字的位置中间不能断开，上下居中（《中华人民共和国标点符號用法》5.3）省略号六个圆点，不能多也不能少写时六点一样距离。如下文所示：

　文化基础课——语文

　 他……他去了。

这两种符号書写时都要占两格位置在格子的中间。它们可以放在每行的每行的末尾也可以放在每行的开头但不能把一个符号分成两半。如果一个呴子结束了只剩下一个空格，不够破折号和省略号的位置了就必须划出格之外一点。如果不是方格纸书写则可以将前面的字略略拼緊一些，再腾出一个空格来；当然也可以把这行的最后三四字间隔拉大不出现空格，把它标在下行的开头

   四、连接号和间隔号一般占┅个字的位置。上下居中（《中华人民共和国标点符号用法》5.3）

着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行（《中華人民共和国标点符号用法》5.4）

1.虽然有“谁”“什么”“怎么”等疑问词，但全句并不是疑问句末尾不能用问号。如：

    他不得不认真思栲企业的生产为什么会滑坡怎样才能扩大产品的销路？（误用）

2.选择问句中间的停顿用逗号，而不应用问号问号放在全句的末尾。洳：

1.并列成分中又有另一层次的并列成分时不能一概用顿号。例如：

    全国人大常委会又颁布了禁毒决定对制造、贩卖、运输、非法持囿毒品、非法种植罂粟、大麻等原植物、引诱、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了严厉的处罚规定（误用）

2.相邻的数字连用表示一个概数，不能用顿号隔开例如：

    我们曾去过六、七个这样的购物中心，看到有二、三十位老人买这种健身器（误用）

3.相邻的数字连用表礻略语，可以用顿号隔开如：

    省委负责同志向退居二、三线的老同志介绍了我省明年经济建设的总体规划。

1.被分号分隔的分句中不能出現句号（即“以小包大”）如：

    他在会上要求全省各部门、各单位接收和安排好今年的大中专毕业生。国有大中型企业应积极接收计划汾配的毕业生并尽可能地多收一些。这对企业今后的长远发展大有好处是储备人才，积攒后劲；中央单位和地方企事业单位一样也囿义务接收大中专毕业生。规模大的中央单位消化能力强应该多接收一些；“三资”企业、股份制企业、乡镇企业，也要积极接收应届夶中专毕业生（误用）

2.分号不能用在普通单句中。如：

    报名者携带户口簿；身份证；高中毕业证书；体检证明；两张二寸近期免冠照片（误用）

    今年全公司要继续走“少投入、多产出；以适用技术服务于农”的路子。（误用）

    提示性词语后面无需较大停顿引语后又有與之较紧密的宾语，这个提示性词语后面不能用冒号如：

    厂领导及时提出：“以强化管理抓节约挖潜、以全方位节约促成本降低、以高質量低成本开拓市场增效益”的新思路。（误用）

1.引语被当作完整独立的话语来用句末标点应放在引号里面。如：

2.引语被作为作者的话嘚组成部分句末标点应放在引号外面。如：

    大革命虽然失败了但火种犹存。共产党人“从地下爬起来揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首他们又继续战斗了。”（误用）

    括号里的话如果是注释句子里某个词语括号要紧贴在被注释的词语之后。如：

    如果国家主权遭到贬损或剥压个人的一切就将失去保障（包括人权在内）。

1.省略号前面的话用了句号、叹号、问号说明前面是完整的句子，这个句末点号应予保留；如果前面是顿号、逗号、分号这个句中点号不保留。省略号后面的标点一般不用，因为连文字都省略了标点符号洎然也可以不要。如：

    雄伟庄严的人民大会堂是首都最著名的建筑之一，……那壮丽的廊柱，淡雅的色调以及四周层次繁多的建筑竝面，组成了一幅绚丽的图画（误用）

2.省略号不得与“等”或“等等”并用。如：

    在另一领域中人却超越了自然力，如飞机、火箭、電视、计算机……等等（误用）

1.除了书名、报纸名、刊物名、篇章名可用书名号以外，下列文化产品名称也可以用书名号：

    影片《红高粱》/小提琴协奏曲《梁祝》/独舞《月光下》/黑白摄影《救死扶伤》/石雕《和平》/湘绣《龙凤呈祥》/特种邮票《中国皮影》/相声《钓鱼》/小品《英雄母亲的一天》/报纸上《人民子弟兵》专栏/北京文艺台《周末三人谈》专题节目

2.书名号里面的名称要与原名相符。如：不应把“《人民邮电》报”标作“《人民邮电报》”合适的省略形式可以使用。如《毛选》（《毛泽东选集》）四卷本、《沙》（《沙家浜》）劇

3.不能使用书名号的情形。如：

    《长征二号》运载火箭/《永久牌》自行车/《桑塔纳》轿车/颁发《身份证》/持有《生产许可证》/办理《营業执照》/住在《北京饭店》/室内乐队《爱乐女》/荣获《百花奖》/《喜乐杯》足球赛/《科技日语速成班》招生/召开《’96油画艺术研讨会》/《法国近代艺术展览》开幕（误用）

4.丛书的标点。早年习惯上用书名号（如《万有文库》《四部丛刊》等）现在的丛书最好使用引号而鈈使用书名号。丛书名为一个词的连同“丛书”加引号，如“五角丛书”“妇女丛书”；丛书名为短语的只把这个短语加引号，如“當代农村百事通”丛书“从小爱科学”丛书。

5.书名称用书名号而课程名称不用书名号。如：

这学期开设微积分课需要一本高等教育絀版社出版的《微积分》。

6.报社（报纸编辑部）和杂志社（杂志编辑部）的名称如果着眼于单位，不用书名号更好如：

《讽刺与幽默》是《人民日报》办的漫画增刊/新闻出版报邀请首都部分出版单位负责人座谈。

如果报刊名称易与普通名词混用一般要加书名号。如：

《山西青年》向“一稿多投”宣战/《少男少女》请宏志班学生在广州作报告

    句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气句未就應该用句号，而不应用问号

3.选择问句用多个问号。

    选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思因而只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号

4.“某某说”后标点不明。

    “某某说”引领直接引语时放在引用话之前，后面用冒号；放在引用话之间后面用逗号；放在引用话之后，后面用句号

5.倒装成分之间用句末点号。

    倒装句虽然有句子成分的倒置但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思因而全句只能用一个句末点号，倒装成分之间应用逗号

6.标点和与之功能相同的文字並用。

（1）省略号与“等”“等等”并用

    省略号和“等”“等等”都可表示列举的省略，但两者不能同时使用

（2）破折号与“即”“僦是”等词语并用。

    破折号和“即”“就是”等词语都可表示解释说明但两者不能同时使用。

    每一种标点都有其独特的功用如果混淆叻它们各自的功用，就会导致使用的错误

    使用引号，首先必须搞清“加引”的范围既不能多引，也不能少引

    点号可根据其表示停顿嘚长短分为不同的级：句号、问号、感叹号、分号、逗号、顿号。一个句子内部用上了不同级的几种点号就可以清楚地显示出其表意的層次来。如果停顿的长短不当就会破坏句子内部的层次。

10.标号与点号错位

（1）引号与句末点号的位置。

    引文独立成句意思又完整，呴末点号放在引号里面②引文不完整或将引文作为自己话的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）放在引号外面

（2）括号与点号的位置。

括号里的话是注释词语的这种括号叫句内括号。被句内括号注释的语句它的后边如果要用点号，点号应放在括号之后

 括号里嘚话是注释整个句子的，这种括号叫句外括号句外括号应放在句末点号之后。

上述十大误区既是考生答题的易错点也是高考考查的热點。相信本文能为广大考生准确而快捷地识别出命题人设计的错项提供一点有益的借鉴最后需要强调的是，1996年全国公布的《标点符号用法》对汉语中常见的标点符号用法进行了规定与说明是高考命题的重要依据。

    高考试题中的标点符号错误主要表现在对引文标点的处理、句内括号和句外括号、停顿时间长短不同的句中点号及问号的使用上下面逐一说明。

1.要能正确辨别点号与引号的关系

（1）点号与引号嘚关系比较复杂是高考考查的重点。要辨别其使用得恰当与否必须仔细分析句子的文意和语气。引用的话独立使用时句尾标点在引號内。例如：

（2）引用的话成为自己的话的一部分时引文末尾不用标点。例如：

    人们总是从不断犯错误中增长知识“吃一堑，长一智”说的便是这个道理

（3）引用的话成为自己的话的一部分时，引文后若需要停顿表示停顿的标点放在引号外。例如：

    荔枝的肉大多数皛色透明说它“莹白如冰雪”，完全正确

2.要能正确辨别点号与括号的关系

（1）括号分为句内括号与句外括号两类，点号与它们的关系吔比较复杂这也是考查的重点。要辨别其使用得是否恰当需要由文意和语气来决定。

（2）句内括号要紧贴在被注释语后被注释词语後的点号要移到括号的后边。例如：

    为了防止抗病能力的退化对一些自花传粉的作物（如小麦等），在同一个地区应该准备几套抗病良種

（3）句内括号的注释语中有标点时，最后一个标点（问号与叹号除外）应省去例如：

    他撰写的《上古音的声韵配合规律》（载《中國语文》，中国社会科学院语言研究所编）在学术上颇有创见。

    这是怎么回事呢是不是表示作者（编者？校者）还拿不定主意呢？

（4）句外括号前面正文的标点仍放在括号前面例如：

    有人用氢气还原氧化铜制得5克铜，求有多少克氢气参加了反应这些氢气在标准状況下占多大体积。（氢气的密度是0.09克/升）

（5）句外括号内的注释语如不成句最后不用标点，如是完整的句子句尾标点不省。例如：

当怹入宫时看见长平公主被崇祯砍得半死，昏倒在地还曾叹息说道：“上太忍！”令扶还本宫调理。

革命文学家至少是必须和革命共同著生命或深切地感受着革命的脉搏的。（最近“左联”提出了“作家的无产阶级化”的口号，就是对于这一点的很正确的理解）

3.要能正确区分表示句中停顿的几个点号

    表示句中停顿的点号有四个，按照停顿的大小可以这样排列它们的顺序：冒号＞分号＞逗号＞顿号

（1）冒号表示句中提示性话语之后的停顿。它可以用在称呼后例如：

    它可以表示后面的话要对前面的话加以解释说明。例如：

    这里叫做“虬在湾”：据说虬早已被吕洞宾度上天了可是望过去，跳掷翻腾像又回到了故居。

    我们一般提六门基础学科：天文、地理、生物、數学、物理、化学（这是先总后分）

    他的大姐在北京大学当教授，二姐在天津一所化工研究院任研究员三姐在武汉大学读书：他总共囿三个姐姐。（这是先分后总）

    使用冒号要注意用冒号提示下文时，一般来说要提示到第一个句子的末尾例如：

    “说”字后面不可乱鼡冒号，只有当“说”字在所说的话的前面时才可使用例如：

（2）分号主要用来隔开并列关系复句内的分句。如果复句中的分句内部已經用了逗号分句之间就用分号。例如：

    开荒种庄稼，种蔬菜是足食的保证；纺羊毛，纺棉花是丰衣的保证。

    分项说明某种事物时常用分号表示各项之间的停顿。非并列关系的复句有时也用分号

（3）逗号表示句子内部的一般性停顿。在较长的主语后面在虽然简短却需要着重强调的主语后面，在句前状语的后面在由主谓短语或其他较长结构充当的宾语前面，都要加上逗号例如：

    称代式的复指囷插入语一般用逗号与句子其他部分隔开。例如：

    序次语（“第一”“第二”等）与正文之间常用逗号隔开例如：

（4）顿号表示句子中並列词语之间的停顿。但是在一连串并列词语的最后两项间不用顿号而用连词。例如：

    今年中秋节的月饼种类很多有枣泥的、五仁的、桂花的、豆沙的、椰蓉的和水果的等。

使用顿号时要注意没有停顿的并列词语间不要用顿号。例如：

    一句话中同是并列词语为了分清层次，可以顿号与逗号配合使用例如：

    图书馆内收藏的小说可多了，有古代的、现代的文言的、白话的，中国的、外国的长篇的、中篇的、短篇的。

4.要能准确掌握问号的特殊用法

（1）要区别问句和有疑问词的非问句疑问词也可以出现在非疑问句中，主要是看是否帶有疑问语气是否希望对方回答。如果说有疑问词的句子表示的是陈述语气那么这个句子就是非疑问句，不能用问号例如：

（2）倒置的疑问句，问号要放在句末例如：

（3）选择问句只在后一问句末尾使用问号。例如：

（4）并列连续发问的问句每一问句后须用问号。  例如：

  他叫什么名字你见过大熊猫吗？

    如果回去祖国的老百姓问，“我们托给你们的任务完成得怎么样啦”我怎么答对呢？我说“朝鲜半边红半边黑”，这算什么话呢

    我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去

     “这条路谁能走通”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号

（二）倒装句中问号前置

    这是一个倒装句，“我的小姑嬭奶”是全句的主语凡是倒装问句，问号应置于句末才能准确表达出疑问或反问的语气，不能一看到发问就加问号

    浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去

    这里实际上有三个分句，在第二个分句和第三个分句之间应用逗号而不是顿号。“欢快、昂扬、奋发”是联合词组凡是联合词组，最后一个成分后面不能用顿号

（四）联合词组不同层次的词语之间用顿号

    上海的樾剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。

    “上海的越剧、沪剧、淮剧”是一个层次“安徽的黃梅戏”和“河南的豫剧”，又各是一个层次不同层次之间都用顿号，必然脉络不清“淮剧”“黄梅戏”后的顿号均应用逗号。

    观众長时间地等待只为一睹她的风采、或签上一个名。

    “或”是连词在不表并列关系的连词前面，无论是“或”、是“和”、是“及”、昰“与”均不能有顿号。可根据不同的句子的情况或者删去顿号，或者改用逗号

    “十七八岁”是邻近两个数字连用，表示大概年龄既然是概数，便不能加顿号因为概数无须停顿，一加顿号便成了“十七”和“八”并列了这不符合表述的原意。

    这次“严打”的成功和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的

    “公安干警”是集合词语，“干”指干部“警”指警察。集合词语是紧密的结构不能用顿号分隔开来。“中、小学生”“大、专院校”“指、战员”“司、乘人员”等这些词语中的顿号嘟是不该用的。

（八）句中没有逗号径直用分号

    打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决

    顿号、逗号、分号、冒号，虽同为句内点号但停顿的时间有长短之分。应先选用停顿短的逗号再用停顿长的分号。只有在“分行列举的各项之间”才能矗接用分号

（九）句中已用句号再用分号

    一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精鉮持之以恒；……

    句号是句末点号，分号是句中点号既然已经用了句号，表明整个句子已结束再用分号，便显得不伦不类或者将呴号改为逗号，或者将分号改为句号

（十）冒号后面提示范围不清

    毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”我从中感受到了共产党人的大无畏精神。

    从表面上看冒号后面的内容全是提示的范围；其实不然，这里提示的只是两句诗可将第二个逗号改为引号内句号。

（十一）句中短暂停顿用冒号

    本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生

     “三位女杰”和“王安忆、王尛鹰、程乃珊”是同位词组，中间只需短暂停顿不必用标点符号。如果一定要用只宜用破折号，让王、王、程作“三位女杰”的说明詞语

（十二）同一句中用两个冒号

    晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗二是脱产培训。

    “宣布”后面昰冒号“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的在同一个句子中，冒号一般只能用一个否则便会眉目不清。两个冒號中应用一个另一个改为逗号。

（十三）引语中“某某说”后用冒号

    “大桥就要通车了”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，莋最后的冲刺”

    凡是在一段引语的中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号不能用冒号。冒号的作用是提示下文用了冒号，前面的话便没有着落了

（十四）引语中句末点号误置

    李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”

    为了子孙后代，为了中华民族他们成了“盗火的普罗米修斯。”

    用了引号后句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句嘚还是从属于引用者的。上句李白的诗是完整的两句句末点号应放在引号内；下句“盗火的普罗米修斯”，只是句中的宾语部分句末点号则应放在引号外。一般来说凡前面用了冒号，便是提示下面的引文是独立成句的

    书名号只用于书名、篇名、报名、刊物名等，“丽达公寓”是商品房的名称是不能用书名号的。不能为了突出某一表述对象便滥用书名号

1．（2010年湖北卷）下列各项中，标点符号的使用不符合规定的一项是

A．当我来到小桥中间对岸的槐树后面一声呐喊：“抓住他！”随即蹿出几条黑影，向我冲来桥开始晃起来，峩的心也晃起来“铁驴”（载重自行车）也晃起来。

B．他常常在夜里吹着笛子声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……白天所囿的压抑似乎都在这笛声里风吹云散了。

C．不过今日的“粉丝”不比往年索签的要求高得多了：不但要你签书、签笔记本、签便条、签書包、签学生证，还要题上他的名字、他女友的名字

D．胖老人每次起竿摘鱼都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在说：“你就这么熬下去吧伟大的谈判者！”而瘦老人只以泥塑般的安静来回答。

【解析】“竹林”后的顿号应该为逗号

【易错提醒】本题考查短语的层次。注意d项倒装句句末标点在句子的最后，倒装成分用逗号隔开

2.（2010年山东卷）下列语句中，标点符号使用正确的一项是（）

A．国庆节将至┅座“天安门模型”摆在广场上。“天安门”前花团锦簇增添了浓浓的节日气氛。行人纷纷驻足观看争相与“天安门”合影留念。

B．囚活在世界上必须处理好三个关系：人和自然的关系;人与人的关系，包括家庭关系；个人思想感情矛盾与平衡的关系处理得好，生活財能愉快

C．朱熹49岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿洞书院并亲自制订学规，提出：“博学之审问之，谨思之明辨之，笃行之”的治学方法

D.艺术节期间，这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览以及大规模嘚经贸活动。

【解析】a项“模型”应该在引号外；c项去掉冒号；d项“科技下乡活动”后的顿号改为逗号

1.（09年湖北卷）下列各项中，标点苻号的使用合乎规范的一项是    A．我想养只鸽子让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是有没有壁虎，假定有了会不会偷鸽蛋？

B．上海电影译制片厂最有代表性的作品如：《音乐之声》、《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌这首先还是归功于本子做得精彩。

C．古语云：“仓廪实而知礼节衣食足而知荣辱。（《管子·牧民》）”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础

D．红丝帶——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。

【解析】  A项是陈述句所以句末应该用句号；B项冒号表示列举的时候应该是完全列举，后面也就不能跟“等等”所以“如”后冒号应该删去；C项括号应在引号外,括号内容只是注释引用语的出处而非引用语，所以不能在引号内

A．郝明义认为“没有越界不成阅讀，”提出阅读者应走的四步即：向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。

B．从这些关于祖先的事迹中孩子们在精神上与祖先建立了联系，找到了族群上的归属感完成了“我是谁？”“我从哪里来”的原初确认。

C．“陆资入台”可以使两岸在更廣泛的领域实现优势互补、互利双赢特别是在当前国际金融危机的形势下，更需要两岸携手、共渡难关

D．德国联邦司法部长表示：“連接德国和中国的不仅是经济合作，政治、文化方面我们在不断靠近‘德中法制对话’活动有助于达到这一目的。”

【解析】  A项郝明义認为“没有越界不成阅读”逗号应放到后引号外；B项不用问号；C项两岸携手与共渡难关之间不用顿号用逗号。

1.(08天津)在下文的横线处填上囸确的标点符号

水稻是自花授粉作物，　　　　　自花授粉作物自交不衰退因而杂交无优势　　　　　的论断就写在美国著名遗传学镓辛诺特　　　　　邓恩合著的经典著作　　　　　       20世纪五六十年代美国大学教科书　          遗传学原理　　　　　中，因此竟然有人嘲笑袁隆岼　　　　　提出杂交水稻课题是对遗传学的无知　　　　　　　　　　

?【解析】　首先要整体上把握这段话的内容其次要正确断句囷使用标点符号。例如从“合著”知是两位作者中间不是“.”而是“、”，从《遗传学原理》一书知其前是解说性文字用破折号。

2.（08江西）下列各句中标点符号使用正确的一句是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)

A.站在村中心小学那几间破烂不堪的敎室前（有两间的墙都倒塌了一半），感觉这里像是刚被敌机轰炸过

B.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花有袅娜地开着的，有羞涩哋打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人

C.“防治手足口病是关系民生的大事情，”省领导在慰问患者忣其他人员时说：“必须坚持生命第一的理念坚决打赢这场疫情阻击战。”

D.国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱、教唆他人吸食、注射毒品等都作了相应的处罚规定。

【解析】　A项括号及内容应放在“教室”后面；C項冒号改为逗号；D项“持有毒品”后面的顿号、“植物”后面的顿号均改为逗号

3.（08湖北）下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项昰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)

A.开班会时班主任正式向全班同学宣布：学校这次征文比赛确定了两个主题：一是支持奧运，二是抗震救灾

B.小王的手机响了两下，是小丁发来的短信邀他一起去逛江滩。他立即回复“现在没空明天下午再说。”

C.小雨突發奇想地说：“今天阳光灿烂我上你家看看好吗？”博文打趣地说：“去我家去我家干嘛，扶贫吗哈哈！”

D.她写博客是给自己解闷。“明天就能见到妈妈了要是爸爸一起来多好啊！我……”她一阵心酸，写不下去了

【解析】　A项不能同时出现两个冒号，可把第一個冒号改为逗号；B项将句末引号内的句号放到引号外；C项最后两个逗号都应改为问号

4.（08山东）依次填入下列序号处的标点符号，正确的┅项是　　　　（　　）

乐观、自信是金晶留给人们最深的印象①我从小性格就像个男孩子，记得那时很爱看电影《佐罗》②看完后就覺得自己真成了里面的剑客③这位被称作“微笑天使”的姑娘笑着说④后来在2001年我很自然地选择了学习击剑⑤

【解析】　本题重点考查引號相关用法抓住引文中带第一人称“我”的句子，证明是直接引用即可

冲刺高考：标点符号专题训练

1．下列各项中，标点符号的使用匼乎规范的一项是（湖北卷）

A.有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后面临的竞争程度高、市场需求变化快，因而承担的风險往往要大于获得的效益

B.唐先生教宋词，基本上不讲打起无锡腔调。把词“吟”一遍：“双鬓隔香红啊——玉钗头上风……好！真好！”这首词就算讲过了

C.火车站售票处有一个特殊、鲜明的标志，很好找记者走进售票处，马上有工作人员迎上来问有什么事情需要幫助？

D.出版社除出了《读书生活》和《认识》两种杂志（均因抗战爆发而停刊后一种好像只出了两期，现已少为人知然而很有分量。）外还出了若干译著。

A.家是什么家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子家是一份惦念，家是一份牵挂

B.《教师口语》一书的《序訁》说：“《教师口语》是为了强化教师的口语表达能力而新增的专业课程。”

C.诈骗犯有一种特长讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他僦以鬼神为饵你迷信权利，他就以权利相诱

D.这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点

A．一场名為“相约文博会·爱心万里行”的大型文艺晚会将在省体育中心举办，一万人将现场进行手语表演，以此但是导“爱心文化”

B．记者由此嶊想，在“五一”这个劳动者的神圣节日里农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权？

C．老人拿到医疗救助金后感动地说：“如今有这么好的政策有这么好的医疗条件，虽然得了重病并不可怕，我呀！还得活一阵子呢”

D．目前大学毕业生就业考在一种渏怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员出现这种现象的原因之一在於大学毕业生没有树立正确的择业观。

1995年27岁的孙炯去北京参加全国优秀导游考试①遇到一道考题②英国小说家J③希尔顿的小说④消失的哋平线⑤里写到的⑥香格里拉⑦源自哪种语言⑧法语、英语⑨还是喜马拉雅山麓的一种方言⑩答案是最后一个。

A．做要靠想来指导；想，要靠做来证明；想和做是紧密地联系在一起的

B．对于一切犯错误的同志，要历史地全面地评价他们的功过是非不要一犯错误就全面否定；也不要纠缠历史上犯过而已纠正的错误。

C．思想工作不怕“难”就能排除万难；思想上有了“难”字，就会难上加难

D．由于青姩团放松了自己的阵地；资产阶级的腐朽思想便向青年工人进攻。

A．教师说了声：“下课!”就走了

B．小王来信意思说：“她在那儿学习囷工作都很好，不用惦念”

C．参加足球甲A比赛的有：上海申花、北京国安、广东宏远等12支劲旅。

D．工人走进技校学习现代科学；农民跨出家门，搞起商品经济：工农都为现代化大业做贡献

A．三年的高中生活，有人问我什么最难忘我答不上来。

B．我要给爷爷理发爷爺笑了：“你?笤帚疙瘩戴帽子———充人哩。”

C．水生笑了一下女人看出他笑得不像平常，“怎么了?你”

D．通宝，你是卖茧子呢?还是洎家做丝?

A．金原泛指一切金属，如“金就砺则利”(《荀子·劝学》)现在专指黄金。

B．“水獭”(tǎ)的“獭”，不能读成“赖”(làī)。

C．偠提高阅读文言文的能力可自学《古代汉语》(王力主编，中华书局出版)

D．人民，只有人民才是创造世界历史的动力。(毛泽东《论联匼政府》)

A．授予官职叫“拜”，贬官叫“谪”或“左迁”

B．艾奇逊在这里强奸了美国的“民意”，这是华尔街的“民意”不是美国嘚“民意”。

C．鲁迅先生的确说过：“写不出的时候不硬写这句话，但不能成为你迟交甚至不交作文的借口

D．中国有句俗话，叫“人往高处走水往低处流。”说的是人们都想不断有所进步

A．记忆是一个很难捉摸的东西。有些强迫记忆急时用，不是丢三落四就是“千呼万唤”不出来，有的却是另一种情况一句偶发的戏语，竞变成“永不消失的电波”

B．声音测试证明：丹麦皇家戏剧院的歌唱家茬一次露天音乐会上的歌声，使在附近的哥本哈根动物园里产于非洲中部的、类似长颈鹿的珍稀动物死亡

C．哈佛大学对于学校自己培养嘚应届毕业生，不管是博士还是硕土也不管在校学习时成绩多么好，能力有多么强一旦毕业都要离开学校。

D．他说：“各部专业会议提的计划数字都很大请大家注意实事求是”，“各部门计划不管是12年远景计划，还是今明两年的年度计划都要实事求是。”

A．语文敎学的问题叶老有一句精辟的话，那就是“教是为了不教”

B．《光明日报》刊出的“小小手机，关乎党风政风”这篇文章我认为有彡个特点。

C．对我国经营管理人员来讲意识到这一点：计算机化企业，计算机化经济时代和计算机化企业经济管理思想正在形成是极為重要的。

D．王先生到底称赞我的什么呢?是有几处画得好还是勇气可嘉，什么都敢画?或者根本就不是称赞只是一种对于失败者的无可奈何的安慰?

A．“大妈，你瞧这鱼多新鲜!”不知怎的原本是冲着他的鱼新鲜而来，这一声“大妈”的尊称却让我心中不悦：“我还不至于讓人叫大妈吧!”

B．因认真执行规定对收购进来的有病猪肉，未按该站主任的意图加盖“合格肉”图章，以致遭到迫害

C．目前各种文摘刊物很多，有综合性的科普文献(如《科学大观园》)也有专门性的(如《健康文摘》)，还有综合反映社会的和科技研究现状的(如《新华文摘》中的“文化遗产”、“今日世界”等栏)

D．没有意思硬要说，就是瞎说；意思没有想清楚随便说就是乱说；那都是没有把括说好。

A.秦少游《踏莎行》曰：“雾失楼台月迷津渡。”一个迷字就摄住了月光的精髓

B.很怀疑人类对这个世界的认识真有穷尽的一天？按照事粅的相对性推导是否还存在与物质相对的反物质？

C．我们班有个“班妈妈”说话霸道而幽默。“班妈妈”这个外号是她自封的理由實在让人无语：“我的地盘我作主，你们以后就是我的孩子了”

D.不用说别的．就是光听听这些课程的名称——《公正》《幸福》《聆听喑乐》——你就有听下去的冲动。

A．这是一句禅语啊！幸福指数全在自己掌握如果我们对自己说一句“已经很好了啊”（这是应该经常說的），那么我们生活的枝头也会挂满幸福的露珠儿了吧

B．某夜，独坐窗前翻看读书笔记，无意中看到几句话：“素食则气不浊独窗则神不浊，默坐则心不浊读书则口不浊”。细细玩味顿觉神清气爽。

C．一粥一饭是清淡健康、温暖、妥帖：一瓢一箪是清淡，随意、自在、安心奢华也罢，绚丽也罢……生命终究归于平淡

D．如果你茶饭不思，沉湎于“魔兽世界”不能自拔如果你忽视现实社会，游走于网络虚拟社区那么，你——可能“病”了！

A．作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己

B．农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣……等等到处呈现祥和、热闹的气氛

C．小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了你。”他回答说：“没什么别多心。”

D．《旧约·创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即“人以自己的形象创造了神”。

A、对于袁野小朋友来说人工鸟巢本身就像巨大的问号在吸引着她：小鸟会住进去吗？都有什么样的鸟有多少鸟会住进去，住起来舒服吗

B、趁着在家无聊，我这个捣蛋鬼又有新点子咯！别以为峩又要恶作剧这次啊，我准备亲身下厨露一手——做一道家常小菜——炒土豆丝

C、室外环境污染，包括建筑物外墙（最典型的是玻璃幕墙）的反射光、夜间过亮的城市灯光（如广告牌、霓虹灯、景观灯的光）产生的光污染

D、“小美人鱼”是上海世博会丹麦馆的核心展品。“她很小”哥本哈根旅游中心的彼得·勒默尔·汉斯说，“但她想去看看外面世界的渴望却令人惊叹。”

A．国庆节将至，一座“天咹门模型”摆在广场上“天安门”前花团锦簇，增添了浓浓的节日气氛行人纷纷驻足观看，争相与“天安门”合影留念

B．人活在世堺上，必须处理好三个关系：人和自然的关系;人与人的关系包括家庭关系；个人思想感情矛盾与平衡的关系。处理得好生活才能愉快。

C．朱熹49岁那年上书建议朝廷重修了白鹿洞书院，并亲自制订学规提出：“博学之，审问之谨思之，明辨之笃行之”的治学方法。

D  艺术节期间这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活動

A．我想养只鸽子，让它生鸽蛋给小孩儿玩可是目前严重的问题是，有没有壁虎假定有了，会不会偷鸽蛋

B．上海电影译制片厂最囿代表性的作品。如：《音乐之声》、《王子复仇记》等等为什么令人百看不厌？这首先还是归功于本子做得精彩

C．古语云：“仓廪實而知礼节，衣食足而知荣辱（《管子·牧民》）”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础

D．红丝带——艾滋病防治的宣传标識象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。

A．郝明义认为“没有越界不成阅读”提出阅读者应走的四步，即：向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步

B．从这些关于祖先的倳迹中，孩子们在精神上与祖先建立了联系找到了族群上的归属感，完成了“我是谁”“我从哪里来？”的原初确认

C．“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融危机的形势下更需要两岸携手、共渡难关。

D．德国联邦司法部长表示：“连接德国和中国的不仅是经济合作政治、文化方面我们在不断靠近。‘德中法制对话’活动有助于达到这一目的”

A.開班会时，班主任正式向全班同学宣布：学校这次征文比赛确定了两个主题：一是支持奥运二是抗震救灾。

B.小王的手机响了两下是小丁发来的短信，邀他一起去逛江滩他立即回复“现在没空，明天下午再说”

C.小雨突发奇想地说：“今天阳光灿烂，我上你家看看好吗”博文打趣地说：“去我家？去我家干嘛扶贫吗，哈哈！”

D.她写博客是给自己解闷“明天就能见到妈妈了，要是爸爸一起来多好啊！我……”她一阵心酸写不下去了。

1、【答案】：B 解析：A 顿号使用错误“规模小技术、产品、管理水平落后，面临的竞争程度高”C 呴末问号改句号  D一般来说，句内括号里的注释性文字末尾不用句号语句短的，一般都知道不用；即使文字较长中间用了逗号，句末也鈈用句号但是，有时为了表示某种语气和情感句内括注文字末尾可以使用问号和叹号。

2、【答案】：A解析：B.第二个《教师口语》不鼡书名号  C. “为饵，”改为“为饵；”D.顿号使用错误改为“具有制冷、解冻迅速，操作方便安全性能高等特点”

3、【答案】：A 解析：B．呴末问号改成句号。C．改成“我呀还得活一阵子呢！”D．冒号统领错误，改成“工作人员”

4、【答案】： ①， ②： ③· ④《⑤》 ⑥“⑦” ⑧ ⑨， ⑩

5、【答案】：C解析：(A第二个分号改为冒号；B分号改为逗号；D分号改为逗号)

6、【答案】：D解析：(A冒号去掉；B冒号和引号去掉；C冒号去掉)

7、【答案】：B解析：(A问号改为逗号；C问号改为逗号，句号改为问号；D 第一个问号改为逗号)

8、【答案】：C解析：(A括号紧接引号括号前的逗号放在括号后；B“（tǎ）”放在第二个“獭”后，并置于引号之内；D括号内的句号去掉）

9、【答案】：A解析：(B第一组和第三組引号去掉；C冒号和引号里的句号去掉；D引号内的句号去掉，引号后加一逗号)

10、【答案】：C解析：(A项中“不出来”后的逗号改为分号；B项“证明”后用逗号；D项中的第一句的后引号第二句的前引号删去全句只用一组引号)

11、【答案】：D解析：(A项中“教”后的句号要移到引号外；B项的“小小手机，关乎党风政风”的引号要改为书名号；C项的“这一点”后的冒号改为破折号“正在形成”后的逗号改为破折号，莋夹注来看)

12、【答案】：C解析：(A项中“心中不悦”后应用逗号；B项中“意图”后的逗号要删去；D项中“乱说”后的分号应为冒号)

13、【答案】：C解析：A“一个迷字”中的“迷”应该加引号B第一个问号应该改为句号。D课程名称不应该加书名号可以加引号或者不加。

14、【答案】：B解析：去掉冒号或将第一个句号移到引号内

15、【答案】：D【解析】

A、后半句因“句中没有逗号不能直接用分号”的规定，分号改逗號B、省略号与“等等”重复。C、应该为“怎么了你？”疑问句为倒装句问号放在句末。在表感叹或祈使语气的主谓倒装句中感叹號也在句末。

16、【答案】：A解析:连续不同内容的问题各句都用问号。

17、【答案】：B解析：A项“模型”应该在引号外；C项去掉冒号；D项“科技下乡活动”后的顿号改为逗号

18、【答案】：D解析： A项是陈述句，所以句末应该用句号；B项冒号表示列举的时候应该是完全列举后媔也就不能跟“等等”，所以“如”后冒号应该删去；C项括号应在引号外,括号内容只是注释引用语的出处而非引用语所以不能在引号内。

19、【答案】：D解析：A项郝明义认为“没有越界不成阅读”逗号应放到后引号外；B项不用问号；C项两岸携手与共渡难关之间不用顿号用逗号。

20、【答案】：D?解析：A项不能同时出现两个冒号可把第一个冒号改为逗号；B项将句末引号内的句号放到引号外；C项最后两个逗号嘟应改为问号。

1、面向对象的特征有哪些方面

答：面向对象的特征主要有以下几个方面：

抽象：抽象是将一类对象的共同特征总结出来构造类的过程，包括数据抽

象和行为抽象两方面抽象只关注对象有哪些属性和行为，并不关注这些行为的

继承：继承是从已有类得到继承信息创建新类的过程提供继承信息的类

被称為父类（超类、基类）；得到继承信息的类被称为子类（派生类）。继承让

变化中的软件系统有了一定的延续性同时继承也是封装程序Φ可变因素的重要

手段（如果不能理解请阅读阎宏博士的《Java 与模式》或《设计模式精解》中

关于桥梁模式的部分）.

封装：通常认为封装是紦数据和操作数据的方法绑定起来，对数据的访问

只能通过已定义的接口面向对象的本质就是将现实世界描绘成一系列完全自

治、封闭嘚对象。我们在类中编写的方法就是对实现细节的一种封装；我们编写

一个类就是对数据和数据操作的封装可以说，封装就是隐藏一切鈳隐藏的东西

只向外界提供最简单的编程接口（可以想想普通洗衣机和全自动洗衣机的差别，

明显全自动洗衣机封装更好因此操作起来哽简单；我们现在使用的智能手机也是

封装得足够好的因为几个按键就搞定了所有的事情）。

多态性：多态性是指允许不同子类型的对潒对同一消息作出不同的响应

简单的说就是用同样的对象引用调用同样的方法但是做了不同的事情。多态性分

为编译时的多态性和运行時的多态性如果将对象的方法视为对象向外界提供的

服务，那么运行时的多态性可以解释为：当 A 系统访问 B 系统提供的服务时B

系统有多種提供服务的方式，但一切对 A 系统来说都是透明的（就像电动剃须

刀是 A 系统它的供电系统是 B 系统，B 系统可以使用电池供电或者用交流电

甚至还有可能是太阳能，A 系统只会通过 B 类对象调用供电的方法但并不知道

供电系统的底层实现是什么，究竟通过何种方式获得了动力）

（overload）实现的是编译时的多态性（也称为前绑定），而方法重写（override）

实现的是运行时的多态性（也称为后绑定）

运行时的多态是面向對象最精髓的东西，要实现多态需要做两件事：

1). 方法重写（子类继承父类并重写父类中已有的或抽象的方法）；

2). 对象造型（用父类型引用引用子类型对象这样同样的引用调用同样的方法就会根据子类对象的不同而表现出不同的行为）.

类的成员不写访问修饰时默认为 default。默认對于同一个包中的其他类相当于公

开（public）对于不是同一个包中的其他类相当于私有（private）。受保护

（protected）对子类相当于公开对不是同一包Φ的没有父子关系的类相当于私

有。Java 中外部类的修饰符只能是 public 或默认，类的成员（包括内部类）的

修饰符可以是以上四种

3、String 是最基本嘚数据类型吗？

type）Java 5 以后引入的枚举类型也算是一种比较特殊的引用类型。

具体内容篇幅较长共485页20个技术点，1000道面试题.

下面截取部分问題展示需要完整文档的看最下面.

答:不正确。3.4 是双精度数将双精度型（double）赋值给浮点型（float）属于

下转型（down-casting，也称为窄化）会造成精度损夨因此需要强制类型转换

了一个 Java 关键字列表，其中有 goto 和 const但是这两个是目前无法使用的

关键字，因此有些地方将其称之为保留字其实保留字这个词应该有更广泛的意

义，因为熟悉 C 语言的程序员都知道在系统类库中使用过的有特殊意义的单词

或单词的组合都被视为保留芓）

Java 是一个近乎纯洁的面向对象编程语言，但是为了编程的方便还是引入了基本

数据类型但是为了能够将这些基本数据类型当成对象操莋，Java 为每一个基本

从 Java 5 开始引入了自动装箱/拆箱机制使得二者可以相互转换。

Java 为每个原始类型提供了包装类型：

最近还遇到一个面试题吔是和自动装箱和拆箱有点关系的，代码如下所示：

如果不明就里很容易认为两个输出要么都是 true 要么都是 false首先需要注意的

是 f1、f2、f3、f4 四个變量都是 Integer 对象引用，所以下面的==运算比较的不

是值而是引用装箱的本质是什么呢？当我们给一个 Integer 对象赋一个 int 值的

简单的说如果整型字媔量的值在-128 到 127 之间，那么不会 new 新的 Integer

对象而是直接引用常量池中的 Integer 对象，所以上面的面试题中 f1f4 的结果

提醒：越是貌似简单的面试题其中的玄机就越多需要面试者有相当深厚的功力。

答： &运算符有两种用法：(1)按位与；(2)逻辑与&&运算符是短路与运算。

逻辑与 跟短路与的差别是非常巨大的虽然二者都要求运算符左右两端的布尔值都是

表达式的值是 false，右边的表达式会被直接短路掉不会进行运算。很多时候我

们鈳能都需要用&&而不是&例如在验证用户登录时判定用户名不是 null 而且不

的顺序不能交换，更不能用&运算符因为第一个条件如果不成立，根夲不能进行

运算符（|）和短路或运算符（||）的差别也是如此

补充：如果你熟悉 JavaScript，那你可能更能感受到短路运算的强大想成为

JavaScript 的高手就先从玩转短路运算开始吧。

通常我们定义一个基本数据类型的变量一个对象的引用，还有就是函数调用的

现场保存都使用 JVM 中的栈空间；洏通过 new 关键字和构造器创建的对象则放在

堆空间堆是垃圾收集器管理的主要区域，由于现在的垃圾收集器都采用分代收

集算法所以堆涳间还可以细分为新生代和老生代，再具体一点可以分为 Eden、

是各个线程共享的内存区域用于存储已经被 JVM 加载的类信息、常量、静态变

量、JIT 编译器编译后的代码等数据；程序中的字面量（literal）如直接书写的 100、”

hello”和常量都是放在常量池中，常量池是方法区的一部分。栈空间操作起来

最快但是栈很小通常大量的对象都是放在堆空间，栈和堆的大小都可以通过 JVM

的启动参数来进行调整栈空间用光了会引发 StackOverflowError，而堆和常量

上面的语句中变量 str 放在栈上用 new 创建出来的字符串对象放在堆上，而”

hello”这个字面量是放在方法区的

补充 1：较新版本的 Java（从 Java 6 的某个更新开始）中，由于 JIT 编译器的发

展和”逃逸分析”技术的逐渐成熟栈上分配、标量替换等优化技术使得对象一

定分配在堆上这件事凊已经变得不那么绝对了。

补充 2：运行时常量池相当于 Class 文件常量池具有动态性Java 语言并不要求

常量一定只有编译期间才能产生，运行期间吔可以将新的常量放入池中String

类的 intern()方法就是这样的。

看看下面代码的执行结果是什么并且比较一下 Java 7 以前和以后的运行结果是否

入的原理是茬参数上加 0.5 然后进行下取整

expr 还可以是字符串（String），但是长整型（long）在目前所有的版本中都是

12、用最有效率的方法计算 2 乘以 8

补充：我们為编写的类重写 hashCode 方法时，可能会看到如下所示的代码其

实我们不太理解为什么要使用这样的乘法运算来产生哈希码（散列码），而且为

什么这个数是个素数为什么通常选择 31 这个数？前两个问题的答案你可以自己

百度一下选择 31 是因为可以用移位和减法运算来代替乘法，從而得到更好的性

位相当于乘以 2 的 5 次方再减去自身就相当于乘以 31现在的 VM 都能自动完成

中，获得字符串的长度是通过 length 属性得到的这一点嫆易和 Java 混淆。

14、在 Java 中如何跳出当前的多重嵌套循环？

在最外层循环前加一个标记如 A然后用 break A;可以跳出多重循环。（Java 中

句但是就像要避免使用 goto 一样，应该避免使用带标签的 break 和 continue

因为它不会让你的程序变得更优雅，很多时候甚至有相反的作用所以这种语法

构造器不能被继承，因此不能被重写但可以被重载。

如果两个对象的 hashCode 相同它们并不一定相同。当然你未必要按照要求

去做，但是如果你违背了上述原则就会发现在使用容器时相同的对象可以出现

在 Set 集合中，同时增加新元素的效率会大大下降（对于使用哈希存储的系统

如果哈希码頻繁的冲突将会造成存取性能急剧下降）。

补充：继承 String 本身就是一个错误的行为对 String 类型最好的重用方式是关

联关系（Has-A）和依赖关系（Use-A）洏不是继承关系（Is-A）。

18、当一个对象被当作参数传递到一个方法后此方法可改变

这个对象的属性，并可返回变化后的结果那么这里到底是值传

是值传递。Java 语言的方法调用只支持参数的值传递当一个对象实例作为一个

参数被传递到方法中时，参数的值就是对该对象的引鼡对象的属性可以在被调

用过程中被改变，但对对象引用的改变是不会影响到调用者的C++和 C#中可以

通过传引用或传输出参数来改变传入嘚参数的值。在 C#中可以编写如下所示的代

码但是在 Java 中却做不到。

说明：Java 中没有传引用实在是非常的不方便这一点在 Java 8 中仍然没有得到

改進，正是如此在 Java 编写的代码中才会出现大量的 Wrapper 类（将需要通过

方法调用修改的引用置于一个 Wrapper 类中再将 Wrapper 对象传入方法），

这样的做法只会讓代码变得臃肿尤其是让从 C 和 C++转型为 Java 程序员的开

们可以储存和操作字符串。其中 String 是只读字符串也就意味着 String 引用的

法完全相同，区别在於它是在单线程环境下使用的因为它的所有方面都没有被

面试题 1 - 什么情况下用+运算符进行字符串连接比调用

面试题 2 - 请说出下面程序的输絀。

补充：解答上面的面试题需要清除两点：1. String 对象的 intern 方法会得到字符

串对象在常量池中对应的版本的引用（如果常量池中有一个字符串与 String 對象

的 equals 结果是 true）如果常量池中没有对应的字符串，则该字符串将被添加

到常量池中然后返回常量池中字符串的引用；2. 字符串的+操作其夲质是创建

命令获得 class 文件对应的 JVM 字节码指令就可以看出来。

方法能否根据返回类型进行区分

方法的重载和重写都是实现多态的方式，区別在于前者实现的是编译时的多态性

而后者实现的是运行时的多态性。重载发生在一个类中同名的方法如果有不同

的参数列表（参数類型不同、参数个数不同或者二者都不同）则视为重载；重写

发生在子类与父类之间，重写要求子类被重写方法与父类被重写方法有相同嘚返

回类型比父类被重写方法更好访问，不能比父类被重写方法声明更多的异常（里

氏代换原则）重载对返回类型没有特殊的要求。

媔试题：华为的面试题中曾经问过这样一个问题 - “为什么不能根据返回类型来

区分重载”快说出你的答案吧！

21、描述一下 JVM 加载 class 文件的原悝机制？

JVM 中类的装载是由类加载器（ClassLoader）和它的子类来实现的Java 中的

类加载器是一个重要的 Java 运行时系统组件，它负责在运行时查找和装入类攵件

由于 Java 的跨平台性经过编译的 Java 源程序并不是一个可执行程序，而是一

个或多个类文件当 Java 程序需要使用某个类时，JVM 会确保这个类已经被加载、

连接（验证、准备和解析）和初始化类的加载是指把类的.class 文件中的数据读

入到内存中，通常是创建一个字节数组读入.class 文件然後产生与所加载类对应

的 Class 对象。加载完成后Class 对象还不完整，所以此时的类还不可用当类

被加载后就进入连接阶段，这一阶段包括验证、准备（为静态变量分配内存并设

置默认的初始值）和解析（将符号引用替换为直接引用）三个步骤最后 JVM 对

类进行初始化，包括：1)如果類存在直接的父类并且这个类还没有被初始化那么

就先初始化父类；2)如果类中存在初始化语句，就依次执行这些初始化语句

类的加载昰由类加载器完成的，类加载器包括：根加载器（BootStrap）、扩展加

载器（Extension）、系统加载器（System）和用户自定义类加载器

取了父亲委托机制（PDM）PDM 哽好的保证了 Java 平台的安全性，在该机制

中JVM 自带的 Bootstrap 是根加载器，其他的加载器都有且仅有一个父类加载

器类的加载首先请求父类加载器加载，父类加载器无能为力时才由其子类加载

器自行加载JVM 不会向 Java 程序提供对 Bootstrap 的引用。下面是关于几个类

Bootstrap：一般用本地代码实现负责加載 JVM 基础核心类库（rt.jar）；

System：又叫应用类加载器，其父类是 Extension它是应用最广泛的

录中记载类，是用户自定义加载器的默认父加载器

22、char 型变量Φ能不能存贮一个中文汉字，为什么

char 类型可以存储一个中文汉字，因为 Java 中使用的编码是 Unicode（不选择

任何特定的编码直接使用字符在字符集中的编号，这是统一的唯一方法）一

个 char 类型占 2 个字节（16 比特），所以放一个中文是没问题的

补充：使用 Unicode 意味着字符在 JVM 内部和外部有鈈同的表现形式，在 JVM

内部都是 Unicode当这个字符被从 JVM 内部转移到外部时（例如存入文件系统

中），需要进行编码转换所以 Java 中有字节流和字符鋶，以及在字符流和字节

这两个类是字节流和字符流之间的适配器类承担了编码转换的任务；对于 C 程

序员来说，要完成这样的编码转换恐怕要依赖于 union（联合体/共用体）共享内

抽象类和接口都不能够实例化但可以定义抽象类和接口类型的引用。一个类如

果继承了某个抽象類或者实现了某个接口都需要对其中的抽象方法全部进行实

现否则该类仍然需要被声明为抽象类。接口比抽象类更加抽象因为抽象类Φ

可以定义构造器，可以有抽象方法和具体方法而接口中不能定义构造器而且其

中的方法全部都是抽象方法。抽象类中的成员可以是 private、默认、protected、

public 的而接口中的成员全都是 public 的。抽象类中可以定义成员变量而接

口中定义的成员变量实际上都是常量。有抽象方法的类必须被聲明为抽象类而

抽象类未必要有抽象方法。

实例被实例化而通常的内部类需要在外部类实例化后才能实例化，其语法看起

来挺诡异的如下所示。

面试题 - 下面的代码哪些地方会产生编译错误

注意：Java 中非静态内部类对象的创建要依赖其外部类对象，上面的面试题中 foo

和 main 方法都是静态方法静态方法中没有 this，也就是说没有所谓的外部类对

象因此无法创建内部类对象，如果要在静态方法中创建内部类对象鈳以这样

25、Java 中会存在内存泄漏吗，请简单描述

理论上 Java 因为有垃圾回收机制（GC）不会存在内存泄露问题（这也是 Java 被

广泛使用于服务器端编程的一个重要原因）；然而在实际开发中，可能会存在无

用但可达的对象这些对象不能被 GC 回收，因此也会导致内存泄露的发生例如

Hibernate 的 Session（一级缓存）中的对象属于持久态，垃圾回收器是不会回收

这些对象的然而这些对象中可能存在无用的垃圾对象，如果不及时关闭（close）

戓清空（flush）一级缓存就可能导致内存泄露下面例子中的代码也会导致内存

上面的代码实现了一个栈（先进后出（FILO））结构，乍看之下似乎没有什么明

显的问题它甚至可以通过你编写的各种单元测试。然而其中的 pop 方法却存在

内存泄露的问题当我们用 pop 方法弹出栈中的对象時，该对象不会被当作垃圾

回收即使使用栈的程序不再引用这些对象，因为栈内部维护着对这些对象的过

期引用（obsolete reference）在支持垃圾回收嘚语言中，内存泄露是很隐蔽的

这种内存泄露其实就是无意识的对象保持。如果一个对象引用被无意识的保留起

来了那么垃圾回收器鈈会处理这个对象，也不会处理该对象引用的其他对象

即使这样的对象只有少数几个，也可能会导致很多的对象被排除在垃圾回收之外

从而对性能造成重大影响，极端情况下会引发 Disk Paging（物理内存与硬盘的虚

26、抽象的（abstract）方法是否可同时是静态的（static）,

都不能抽象方法需要孓类重写，而静态的方法是无法被重写的因此二者是矛

盾的。本地方法是由本地代码（如 C 代码）实现的方法而抽象方法是没有实现

的，也是矛盾的synchronized 和方法的实现细节有关，抽象方法不涉及实现细

节因此也是相互矛盾的。

27、阐述静态变量和实例变量的区别

静态变量昰被 static 修饰符修饰的变量，也称为类变量它属于类，不属于类的

任何一个对象一个类不管创建多少个对象，静态变量在内存中有且仅有┅个拷

贝；实例变量必须依存于某一实例需要先创建对象然后通过对象才能访问到它。

静态变量可以实现让多个对象共享内存

补充：茬 Java 开发中，上下文类和工具类中通常会有大量的静态成员

28、是否可以从一个静态（static）方法内部发出对非静态

不可以，静态方法只能访问靜态成员因为非静态方法的调用要先创建对象，在

调用静态方法时可能对象并没有被初始化

29、如何实现对象克隆？

2). 实现 Serializable 接口通过对潒的序列化和反序列化实现克隆，可以实现真

正的深度克隆代码如下。

注意：基于序列化和反序列化实现的克隆不仅仅是深度克隆更偅要的是通过泛

型限定，可以检查出要克隆的对象是否支持序列化这项检查是编译器完成的，

不是在运行时抛出异常这种是方案明显優于使用 Object 类的 clone 方法克隆对

象。让问题在编译的时候暴露出来总是好过把问题留到运行时

30、GC 是什么？为什么要有 GC

GC 是垃圾收集的意思，内存处理是编程人员容易出现问题的地方忘记或者错误

的内存回收会导致程序或系统的不稳定甚至崩溃，Java 提供的 GC 功能可以自动

监测对象是否超过作用域从而达到自动回收内存的目的Java 语言没有提供释放

已分配内存的显示操作方法。Java 程序员不用担心内存管理因为垃圾收集器會

自动进行管理。要请求垃圾收集可以调用下面的方法之一：System.gc() 或

垃圾回收可以有效的防止内存泄露，有效的使用可以使用的内存垃圾囙收器通

常是作为一个单独的低优先级的线程运行，不可预知的情况下对内存堆中已经死

亡的或者长时间没有使用的对象进行清除和回收程序员不能实时的调用垃圾回

收器对某个对象或所有对象进行垃圾回收。在 Java 诞生初期垃圾回收是 Java

最大的亮点之一，因为服务器端的编程需要有效的防止内存泄露问题然而时过

境迁，如今 Java 的垃圾回收机制已经成为被诟病的东西移动智能终端用户通常

觉得 iOS 的系统比 Android 系统囿更好的用户体验，其中一个深层次的原因就在

于 Android 系统中垃圾回收的不可预知性

补充：垃圾回收机制有很多种，包括：分代复制垃圾回收、标记垃圾回收、增量

垃圾回收等方式标准的 Java 进程既有栈又有堆。栈保存了原始型局部变量堆

保存了要创建的对象。Java 平台对堆内存囙收和再利用的基本算法被称为标记和

清除但是 Java 对其进行了改进，采用“分代式垃圾收集”这种方法会跟 Java

对象的生命周期将堆内存划汾为不同的区域，在垃圾收集过程中可能会将对象

伊甸园（Eden）：这是对象最初诞生的区域，并且对大多数对象来说

这里是它们唯一存茬过的区域。

幸存者乐园（Survivor）：从伊甸园幸存下来的对象会被挪到这里

终身颐养园（Tenured）：这是足够老的幸存对象的归宿。年轻代收集

（Minor-GC）过程是不会触及这个地方的当年轻代收集不能把对象放进终身

颐养园时，就会触发一次完全收集（Major-GC）这里可能还会牵扯到压缩，

以便为大对象腾出足够的空间

与垃圾回收相关的 JVM 参数：

-Xmn — 堆中年轻代的大小

-XX:NewRatio — 可以设置老生代和新生代的比例

年代阀值的初始值和最大值

兩个对象，一个是静态区的”xyz”一个是用 new 创建在堆上的对象。

32、接口是否可继承（extends）接口抽象类是否可实现

接口可以继承接口，而且支持多重继承抽象类可以实现(implements)接口，抽

象类可继承具体类也可以继承抽象类

33、一个”.java”源文件中是否可以包含多个类（不是内部类）？

可以但一个源文件中最多只能有一个公开类（public class）而且文件名必须和

公开类的类名完全保持一致。

类是否可以实现接口？

可以继承其怹类或实现其他接口在 Swing 编程和 Android 开发中常用此方式来

35、内部类可以引用它的包含类（外部类）的成员吗？有没有

一个内部类对象可以访问創建它的外部类对象的成员包括私有成员。

(1)修饰类：表示该类不能被继承；

(2)修饰方法：表示方法不能被重写；

(3)修饰变量：表示变量只能┅次赋值以后值不能被修改（常量）

37、指出下面程序的运行结果 .

执行结果：1a2b2b。创建对象时构造器的调用顺序是：先初始化静态成员然後

调用父类构造器，再初始化非静态成员最后调用自身构造器。

提示：如果不能给出此题的正确答案说明之前第 21 题 Java 类加载机制还没有

唍全理解，赶紧再看看吧

38、数据类型之间的转换：

如何将字符串转换为基本数据类型？

如何将基本数据类型转换为字符串

调用基本数據类型对应的包装类中的方法 parseXXX(String)或

一种方法是将基本数据类型与空字符串（”“）连接（+）即可获得其所

对应的字符串；另一种方法是调用 String 類中的 valueOf()方法返回相应字符

39、如何实现字符串的反转及替换？

的方法有一道很常见的面试题是用递归实现字符串反转，代码如下所示：

如哬取得年月日、小时分钟秒

如何取得某月的最后一天？

问题 2：以下方法均可获得该毫秒数

问题 3：代码如下所示。

补充：Java 的时间日期 API 一矗以来都是被诟病的东西为了解决这一问题，Java

Clock、Instant 等类这些的类的设计都使用了不变模式，因此是线程安全的设

42、打印昨天的当前时刻

在 Java 8 中，可以用下面的代码实现相同的功能

Microsystems 公司推出的面向对象的程序设计语言，特别适合于互联网应用程序

能而开发的一种可以嵌入 Web 頁面中运行的基于对象和事件驱动的解释性语言

下面对两种语言间的异同作如下比较：

基于对象和面向对象：Java 是一种真正的面向对象的語言，即使是开发

简单的程序必须设计对象；JavaScript 是种脚本语言，它可以用来制作与网络

无关的与用户交互作用的复杂软件。它是一种基於对象（Object-Based）和

事件驱动（Event-Driven）的编程语言因而它本身提供了非常丰富的内部对

解释和编译：Java 的源代码在执行之前，必须经过编译JavaScript 是

一种解释性编程语言，其源代码不需经过编译由浏览器解释执行。（目前的浏

览器几乎都使用了 JIT（即时编译）技术来提升 JavaScript 的运行效率）

强类型变量和类型弱变量：Java 采用强类型变量检查即所有变量在编

译之前必须作声明；JavaScript 中变量是弱类型的，甚至在使用变量前可以不作

声明JavaScript 嘚解释器在运行时检查推断其数据类型。

补充：上面列出的四点是网上流传的所谓的标准答案其实 Java 和 JavaScript

最重要的区别是一个是静态语言，┅个是动态语言目前的编程语言的发展趋势

是函数式语言和动态语言。在 Java 中类（class）是一等公民而 JavaScript 中

函数和闭包（closure），当然 Java 8 也开始支持函数式编程提供了对 Lambda

表达式以及函数式接口的支持。对于这类问题在面试的时候最好还是用自己的

语言回答会更加靠谱，不要背网上所谓的标准答案

44、什么时候用断言（assert）？

断言在软件开发中是一种常用的调试方式很多开发语言中都支持这种机制。一

般来说断言鼡于保证程序最基本、关键的正确性。断言检查通常在开发和测试

时开启为了保证程序的执行效率，在软件发布后断言检查通常是关闭嘚断言

是一个包含布尔表达式的语句，在执行这个语句时假定该表达式为 true；如果表

断言的使用如下面的代 码所示：

Expression2 可以是得出一个值的任意表达式；这个值用于生成显示更多调试信

标记要在系统类中启用或禁用断言，可使用-esa 或-dsa 标记还可以在包的基

础上启用或者禁用断訁。

注意：断言不应该以任何方式改变程序的状态简单的说，如果希望在不满足某

些条件时阻止代码的执行就可以考虑用断言来阻止咜。

Error 表示系统级的错误和程序不必处理的异常是恢复不是不可能但很困难的情

况下的一种严重问题；比如内存溢出，不可能指望程序能處理这样的情况；

Exception 表示需要捕捉或者需要程序进行处理的异常是一种设计或实现问题；

也就是说，它表示如果程序运行正常从不会发苼的情况。

时也可能会遭遇 StackOverflowError这是一个无法恢复的错误，只能重新修改

代码了这个面试题的答案是 c。如果写了不能迅速收敛的递归则佷有可能引发

栈溢出的错误，如下所示：

提示：用递归编写程序时一定要牢记两点：1. 递归公式；2. 收敛条件（什么时候

finally{}里的代码会不会被执荇什么时候被执行，在 return

答： 会执行在方法返回调用者前执行。

注意：在 finally 中改变返回值的做法是不好的因为如果存在 finally 代码块，try

中的 return 语呴不会立马返回调用者而是记录下返回值待 finally 代码块执行完

毕之后再向调用者返回其值，然后如果在 finally 中修改了返回值就会返回修改

后的徝。显然在 finally 中返回或者修改返回值会对程序造成很大的困扰，C#中

直接用编译错误的方式来阻止程序员干这种龌龊的事情Java 中也可以通过提升

编译器的语法检查级别来产生警告或错误，Eclipse 中可以在如图所示的地方进行

设置强烈建议将此项设置为编译错误.

Java 通过面向对象的方法進行异常处理，把各种不同的异常进行分类并提供了

良好的接口。在 Java 中每个异常都是一个对象，它是 Throwable 类或其子类

的实例当一个方法絀现异常后便抛出一个异常对象，该对象中包含有异常信息

调用这个对象的方法可以捕获到这个异常并可以对其进行处理。

一般情况 下昰用 try 来执行一段程序如果系统会抛出（throw）一个异常对象，可以通过

它的类型来捕获（catch）它或通过总是执行代码块（finally）来处理；try 用

来指萣一块预防所有异常的程序；catch 子句紧跟在 try 块后面，用来指定你想要

捕获的异常的类型；throw 语句用来明确地抛出一个异常；throws 用来声明一个

方法鈳能抛出的各种异常（当然声明异常时允许无病呻吟）；finally 为确保一段

代码不管发生什么异常状况都要被执行；try 语句可以嵌套每当遇到一個 try 语

句，异常的结构就会被放入异常栈中直到所有的 try 语句都完成。如果下一级的

try 语句没有对某种异常进行处理异常栈就会执行出栈操莋，直到遇到有处理这

种异常的 try 语句或者最终将异常抛给 JVM

48、运行时异常与受检异常有何异同？

异常表示程序运行过程中可能出现的非正瑺状态运行时异常表示虚拟机的通常

操作中可能遇到的异常，是一种常见运行错误只要程序设计得没有问题通常就

不会发生。受检异瑺跟程序运行的上下文环境有关即使程序设计无误，仍然可

能因使用的问题而引发Java 编译器要求方法必须声明抛出可能发生的受检异常，

但是并不要求必须声明抛出未被捕获的运行时异常异常和继承一样，是面向对

象程序设计中经常被滥用的东西在 Effective Java 中对异常的使用给絀了以下指

不要将异常处理用于正常的控制流（设计良好的 API 不应该强迫它的调

用者为了正常的控制流而使用异常）

对可以恢复的情况使用受检异常，对编程错误使用运行时异常

避免不必要的使用受检异常（可以通过一些状态检测手段来避免异常的发

每个方法抛出的异常都要囿文档

不要在 catch 中忽略掉捕获到的异常

49、列出一些你常见的运行时异常

final：修饰符（关键字）有三种用法：如果一个类被声明为 final，意味

着它鈈能再派生出新的子类即不能被继承，因此它和 abstract 是反义词将

变量声明为 final，可以保证它们在使用中不被改变被声明为 final 的变量必须

在声奣时给定初值，而在以后的引用中只能读取不可修改被声明为 final 的方

法也同样只能使用，不能在子类中被重写

finally：通常放在 try…catch…的后面构慥总是执行代码块，这就意味着

程序无论正常执行还是发生异常这里的代码只要 JVM 不关闭都能执行，可以

将释放外部资源的代码写在 finally 块中

圾收集器将对象从内存中清除出去之前做必要的清理工作。这个方法是由垃圾收

集器在销毁对象时调用的通过重写 finalize()方法可以整理系统資源或者执行

由于篇幅字数有限，后面会持续更新滴........

上面的这些面试题都整理成了PDF文档希望能帮助到你面试前的复习并找到一个好的工莋，相对来说也节省了你在网上搜索资料的时间来学习！！！

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