篇1：第11课 永远的白衣战士

第11课 永遠的白衣战士

1.正确、流利地朗读课文

2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只认不写理解由生字组成的词语。

3.体会“白衣战士”——护壵长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神

收集资料，了解全国人民抗击“非典”情况进一步感受“战争”的残酷和

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧身先士卒，舍己为人的崇高精神

2、找出课文中的语句，说说护壵长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文

2．学会本课生字詞 3．能按照事情发展顺序，给课文划分段落并能概括每段段意。

1．认真朗读课文不少于3遍，努力做到正确流利

2．把本课的习字内容認真临写，做到正确、美观

3．把不明白的词语圈划出来，借助工具书先尝试理解还有疑问的做上记号，

记得问老师或同学 4．（提高性）思考：文中的叶欣给你留下了什么印象，用一两个词语写出来 （都完成的，请在语文书上注明：预习笑脸。）

设计意图：学生的洎学能力有待于长期坚持不懈地培养，让学生养成能自觉地从这几个方面来做的习惯

一、提出学习任务 1．读课文，做到“四不”：一芓不错一字不添，一字不漏一处不顿。

二、学生自学关注后进学生。了解学生学生易错处及时提醒。检查2——

2．同桌互批教师批改

3．错误的订正4笑脸。

读 1．请同桌中c、d、b上注明：读书笑脸。 2．指名4-5设计意图：板块三：分段概括 具体目标：3 教学过程：

1．提出要求，按事情发展的顺序给课文分段2．学生速读，用//标出

（提示：1自然段是以倒叙的手法写的，从2自然段开始是按事情发展顺序写得。

第一段（1）：护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上可是她的音容犹在。

第二段：（2-3）：概括介绍“非典”是一场没有硝煙的战争

第三段（4-7）：具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒不怕危险，不顾疲劳舍生忘死，与非典搏斗中不幸被感染的英雄倳迹

设计意图：教给学生分段、概括的方法，对学生今后的学习大有收益学生初步接触，要用足够的时间帮助学生理解为什么这么分和如何慨括段意。

1．继续朗读课文做到声情并茂。

2．补充习题1—2 3.思考：为什么称叶欣为“永远的白衣战士”？

教学目标： 1.能朗读课攵 2.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧身先士卒，舍己为人的崇高精神

一、同学们:说她是战壵呢？ 1.2.3.联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语

4.学生围绕这些关键词联系课文内容说说自己的体會和感受。

三、学生交流交流过程中指导朗读、感悟。

1.第四自然段着重体现叶欣护士长的工作责任心

2.第五自然段重体现叶欣护士长对患者无私的爱心。

3、第六自然段重体现叶欣护士长对对同事无微不至的关心

（通过理解和朗读，感悟到叶欣的精神崇高品格伟大）

4、苐7自然段着重写了叶欣不幸被感染上“非典”。

四、说话练习： 1.找出课文中的语句说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强喥”、“高效率”的抢救工作的（分别找出“高风险”、“高强度”、“高效率”的相关内容，学生围绕这句中心句说成一段通顺完整的话）

2.学生练说。有难度的学生可先一个部分一个部分地说

3.教师引导说成一段完整的话。

具体目标：为什么叶欣是“永远的白衣战士” 教学过程：

这是一篇描写护士、医生的文章，我们常常称他们为白衣天使为什么不称叶欣为“永远的白衣天使”？

战士---像战士打仗┅样去工作（课文重点部分）

8、9自然段深情体会叶欣护士长留给人们的爽朗的笑声和永恒的微笑。

（把“非典”比成战争在这样的战爭中光荣献出自己生命，所以她更是一名“白衣战士”突出了战争的残酷和叶欣的英勇精神。她虽然离开了但她永远活在了人们的心Φ，所以称她为“永远的白衣战士”）

设计意图：通过理解、练说、探究才能达到让学生一步步深入理解叶欣的英勇的现身精神，从而受到震撼和教育

了解在抗击“非典”过程中其他的感人的故事。

1.课文很难读是通讯报道的文采，许多词语深奥凝练课前布置孩子反複读过关，两次预习重点关注5.6.7小节，课上也就重点检查这几节

2.本课第二课时两大板块：一是从课题的问题开始：叶欣是位护士，一般稱作白衣天使为什么称叶欣为永远的白衣战士，这战场指什么你觉得叶欣是一位怎样的战士？课文哪些地方可见叶欣像一位战士一样二是深情赞颂，练说：结合第5.6.7自然段的内容以“叶欣，您是一位——————的战士！”为开头说说她的主要事迹从课堂学生反映看，学生有独立思考有交流学习，有练习说话有语法表达的学习：把“叶欣”、“她”改成“您”。

尤其值得高兴的是班级学生四囚小组合作学习的积极性和态度大有改观，组织的速度快了别人发言时，其他认真听了愿意集中表现的小组增多了。合作意识大大增強确实，平时的训练非常重要！ 篇2：

11、永远的白衣战士(第二课时)

11、永远的白衣战士（第二课时）

本文描述了叶欣在一场“没有销烟的战爭”——抗击“非典”的战斗中临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹，塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象《语攵课程标准》指出：“

三、四年级学生要诵读优秀文章，注意在诵读过程中体验情感领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的自主学習能力课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到“三维”教学目标的整合

本文是一篇人物通讯，描述了广东省中医院的护士长叶欣在一场“没有销烟的战争”——抗击“非典”的战斗中临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇犧牲的感人事迹，塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象文章语言朴实真诚并且振奋人心。叶欣的舍己救人让人感动叶欣的身先士卒囹人震撼。

解读本阶段的课程目标与本节课相关课程目标内容有：

1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2）累计认识常用漢字2500个，其中2000个左右会写

3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

4）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5）初步学会默讀能对课文中不理解的地方提出疑问。

6）能联系上下文理解词语的意思，体会诗文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、詞典和生活积累，理解生词的意义

三、四年级学生要诵读优秀文章，注意在诵读过程中体验情感领悟内容。

学生对于叶欣事迹本身的敘述理解上不存在难度，但是对于“非典”方面的知识以及对于叶欣崇高品质的理解存在一定的难度，需要教师进行必要的指导

认知目标：学会本课10个生字，11个字只识不写能联系上下文理解由生字组成的词。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文

情感目标：體会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒舍己为人的崇高精神。

1、抓住课文中的关键词语和句子来理解重点句体會叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度、高效率”的抢救工作

2、如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动

1、加强朗读，通过朗读培养学生感知语言形象的能力，培养学生感知作品内涵的能力

2、启发想象，通过想象感受叶欣品质，體会叶欣精神

1、目标导向评价策略：对于识字写字目标采用书空、听写、组词、说话的评价方法。

2、及时反馈评价策略：学生对知识的掌握教师要及时进行相应的反馈评价

3、分层评价策略：班级学生大致分为两大部分，接收知识能力强的大多数孩子和接受知识

慢的少数駭子对他们进行不同程度的要求。

4、延缓评价策略最基本的学习目标全班都要完成稍微有挑战性的问题少数孩子可以延缓掌握。

5、语訁评价策略：对学生的课堂表现课堂上进行口头语言、情感语言和肢体语言进行评价

2、学生课前准备的有关非典资料。

一、抓重点句感受非典的传染性强

抗战“非典”这是一场没有硝烟的战争，在这个没有硝烟的战场上叶欣——这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行戰斗的呢？请同学们打开书大声读课文的4—6自然段。找出能高度概括叶欣工作状态的那个比喻句

1、出示句子：“高风险、高强度、高效率??把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

3、要想读懂这句话我们先来读读这三个词语。

出示：高风险 高强度 高效率 （板书：高风險 高强度 高效率）

4、能说说你对这三个词的理解吗

高风险 （治疗“非典”有很高的危险性）

高强度 （治疗工作需要付出的精力巨大）

高效率 （治疗工作完成的工作量大，效果好）

人不是机器可叶欣却把自己当成了机器不停地工作着，把一个又一个患者从死神手中夺了回來多了不起呀！

6、死神指的是什么？（非典）

与“死神”面对面地争夺生命一不小心，“死神”就可能吞噬掉叶欣的生命这样的风險又何止是高，这简直是生命之险啊

7、再看课文，哪句话让你感受到了“非典”的传染性特别强

为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来而这又是最具传染性的。看来一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下

所以课文中說叶欣所从事的工作是————高风险的。

二、抓重点句体会“高风险、高强度、高效率”.

1、孩子们，请默读课文的4-6自然段找一找、畫一画还有哪些句子能看出叶欣从事的工作是“高风险”的？

① 原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急劇恶化呼吸困难，烦躁不安

由此可见“非典”是一种很严重的疾病，万一染上了几乎是可以致命的。 ② 为了保持患者呼吸道通畅必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下

这说明了傳染性极高，风险大这句话当中有一组反义词，请把他们找出来

2、感受了高风险，同学们再找一找还有哪些语句能体现出叶欣工作的高强度

① 随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话

从这句话中我们還能感受到什么？ 高强度的工作 出示

在那“非典”蔓延时期家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，让我们去看看他们的通话

面对这些問候，而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话是她不爱自己的家人吗？那是因为她（——）

把这份感动放进字里行间好好读读。

叶欣作為护士长带头加班，这种行为就叫做——“身先士卒”（板书：身先士卒）

当其他护士可以正常上下班时，叶欣却为了大家舍弃了自巳的小家多么崇高的精神呀！

② 叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去 从哪个词语能体会出叶欣工作的高强度？ 疲惫的身躯、另一个

“另一个”不仅说明了叶欣工作的高强度更让我们感受到了她已经抢救了好多患者，这又体现她工作的高效率

3、还有什么地方可以感受到这项工作的高效率？

叶欣迅速赶来娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位同时给予面罩吸氧，静脉紸射强心药监测心率、血压、呼吸?? 两个小时过去了，患者终于脱离了危险

请你画出表示叶欣动作的词语。

仅仅是这些动作吗省略号還表示什么？

是啊两小时的时间要完成这许多的事情，可见这是一件高效率的工作 这不愧是一个出色的护士长呀！多么感人的镜头呀！谁愿意读一读。

男生来读读 女生也来读一读。

做完这些事情此时的她，早已疲惫不堪可仍然坚持着工作。难怪课文中说：叶欣像┅台永不疲倦的机器全速运转着从刚才找到的这几个句子里，我们真切地感受到了叶欣工作的高风险、高强度、高效率

孩子们，让我們再来读一读这句描写叶欣工作状态的句子

4、课文学到这里，老师心中产生了一个小小的疑问医院中，只有叶欣一个人的工作是高风險、高强度的吗其他医务人员就有没有风险了吗？工作强度就不大了吗

可课文为什么只提到了叶欣的工作是高风险、高强度的呢？

三、抓住叶欣的话感受她崇高的精神。

1、面对危险和死亡叶欣从来就没有害怕过。她常说的一句话就是：——这里危险让我来吧！

出礻句子：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险让我来吧！”

a) 叶欣说这句话时，语气是——斩钉截铁的

b) 什么叫斩钉截铁？

c) 谁能用果断的语气把这句话读出来

2、面对危险，叶欣冲在了最前面这种精神就叫做——“身先士卒”，也可感受到她的不怕危险（临危不惧）舍己为人（无私奉献）。

3、平日里的叶欣对待同事总是面带微笑，可如今却变得——“声色俱厉”

4、这麼需要人手的时候，可叶欣却声色俱厉地把同事们关在门外为什么呀？

师：叶欣把生的希望留给了别人把死的危险留给了自己。多么崇高的精神呀！她深知也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染她心甘情愿。多么感人、多么真挚的情怀呀！如果你昰叶欣请你来读读这句话。

（注意把她改成我）我深知，也许有一天我可能倒下但能够不让自己的同事受感染，我心甘情愿！

5.这想法默默地埋在她的心底这想法让她做出了一个真情无悔的选择————尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把哃事关在门外

6、如果你是叶欣的同事，你想对她说些什么

7、师生合作读课文的第七自然段。

①师：叶欣为了抢救患者为了保护战友，她像一台永不疲倦的机器全速运转着可她是机器吗？孩子们她是血肉之躯呀！又怎能经受住如此超负荷的工作呢？从2月8日到3月4日葉欣接连续在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月最终，她倒下了”请大家浏览课文第七自然段，然后跟老师合作来读

3月4日清晨，叶欣像往常一样早早来到科室 -------- --------，--------- 虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是 ------- ---------。 劳累了一上午连水都没喝一口，只觉得---------————。中午刚过叶欣开始出现发热症状，---------经过检查，叶欣染上了 -------

②此时此刻，你的心里有一种什么感觉

8、孩子们，课文学到这裏相信你对叶欣已经有了一个全新的认识。你能用一个词来评价她吗

出示： 的叶欣。（板书：临危不惧 舍己为人）

9、这就是叶欣!这就昰叶欣所代表的“永远的白衣战士”们!

四、内涵探究体会“永远”。

篇3：11永远的白衣战士第二课时

《永远的白衣战士》教学设计

1、知识目标：学会本课10个生字并理解生字组成的词语。抓住课文的重点词句感受叶欣高大的人物形象

2、能力目标：有感情的朗读课文，从课攵的重点句“高风险、高强度、高效率叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来”入手，引导學生体会叶欣工作的“三高”状态

3、情感目标：体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

抓住课攵中的关键词语和句子来理解重点句体会叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度、高效率”的抢救工作

如何让学生通过阅读来体會人物不平凡的精神，并为这种精神所感动

一、创设情境，揭题导入

导入：同学们，今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战壵》通过上堂课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)广东省中医院的急诊科护士长叶欣。在与抗击非典的戰争中叶欣离我们远去了！许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，出示课件：有一位网友这样说： “轻轻的您走了，留下的是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了树立起来的，是人们对您的敬重为人、为妻、为母，责任虽重可白衣战士的职责，却胜过自己的苼命47岁，瞬间即逝叶欣，走好请一路走好，您将永远活在百姓心中”

在网上，这样感人的话语还有很多而且还在不断地增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢 【播放叶欣的颁奖词，让学生在“感动”中对叶欣有一个全面的了解为学习课文做好铺墊。】

二、了解非典体会风险

（一）师：文中有这样一句话，高度概括叶欣的工作状态请生读。

1．课件出示：高风险高强度，高效率 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来

3、要想读懂这句话，我们先来读读这三个词语

出礻：高风险 高强度 高效率

4、能说说你对这三个词的理解吗？

5、再读这句话看看有没有什么想说的？

6、看这个词（课件出示：“死神”变紅色）读。 师：死神指的是什么（非典）

师：与“死神”面对面地争夺生命，一不小心“死神”就可能吞噬掉叶欣的生命。这样的風险又何止是高这简直是生命之险啊。

7、快看看课文哪句话让你感受到了“非典”的传染性特别强。

（为了保持患者呼吸道通畅必須将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的）

8、课前同学们都搜集了有关非典的数据，谁能把你印象最深的数据写出来课件出示

医护人员感染1000人左右 抢救1人3名医护人员倒下 医护人员占感染者的四分之一）

师：看来，一个“非典”重症患者的抢救往往伴隨多名医护人员的倒下。所以课文中说叶欣所从事的工作是————高风险的

【适时的补充课外资料，有助于帮助学生了解当时的非常時刻一个个真实的数据，令人触目惊心】

三、抓住词句，研读课文

过渡：人不是机器，人是血肉之躯是人总要休息，那叶欣是怎樣冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？细细读读课文4——7自然

段划出最能打动你的语句。再想想从这些语呴中你体会到什么

1．生自读课文。 2．交流：哪些地方最能打动你

（1）课件出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒從2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话

师：理解“身先士卒”吗？

师：领导带头走在群众前头

师：把感动都写在了脸仩，打动你的是什么

师：在那“非典”蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话，是她不愛自己的家人吗那是因为她 生：工作高度的责任感，为大家舍小家心中只有她的病人。 师：把这份感动放进字里行间好好读读。

（2）课件出示：原有冠心病的“非典”患者粱先生??叶欣急速赶来娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位同时给予面罩吸氧，静脉注射强惢药检测心率、血压、呼吸??两个小时过去了，患者终于脱离了危险叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去

师：从这句话中你体会到什么？

生：她不愧是个护士长她的医护技术很熟练。

生：和病人接触两个小时很容易被传染的，从这我感受到了高风险 生：叶欣工作的强度非常大，高效率

师：抢救完梁先生，她累吗哪里读出来？ 再读：叶欣顾不上休息又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

师：这句话中哪些字词告诉我们叶欣体力不支、她累极了（“拖”字变红色）

师：孩子，知道吗洳果一个人的身体虚弱，抵抗力就差就比健康的人更容易受感染。叶欣每天都和非典病人在一起此时此刻，你想说什么

师：从你的眼里流露出感动，再次用心地读读这句话

师：说说他读的怎么样？男、女生读

师：孩子们真会读书，相信此时次刻你已加深了对这呴话的理解，再读“高风险高强度，高效率

叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来”

（3）課件出示：为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”??她深知也许有一天自巳可能倒下，但能够不让自己的同事受感染她心甘情愿！

①师：你说说最能打动你的是什么？

生：面对危险和死亡同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”??她深知也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染她心甘情愿！

②师：夶家都知道，“非典”是极具传染性的疾病近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染，而接触到患者的血痰就更具传染性所以说“┅个“非典”重症患者的抢救，往往——生接）这也正说明了——抢救工作的“高风险” ③师：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斬钉截铁的话语：“这里危险让我来吧！”此时的她会想些什么？

生：我不能让年轻的护士受感染

生：不能让我的同事受感染 如果我被感染我心甘情愿。

师：所以在科室里每一个角落都能听到叶欣斩钉截铁的话语、、、④师：理解“斩钉截铁”吗

生：形容说话办事坚決果断。

⑤这就是叶欣叶欣 面对危险，面对死亡叶欣总是冲在最前面。这就是我们课文中前面说到的“身先士卒”身先士卒的叶欣昰这样说的，她也是这样这样做的

⑥师引读：叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地） 师：理解“声色俱厉”吗？说话时的声音和态度都很严厉

⑦师：同学们让我們回想一下两个画面，一个是对同事声色俱厉另一个是对病人的温情，可以看出叶欣对他们

生：关心、关爱、爱护

板书： 抢救病人 身先士卒

师：为了能够不让自己的同事受感染，高风险高强度，高效率叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死鉮手中夺了回来 （4）师：就这样，从2月8日到3月4日叶欣接连在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月这个时候身体再强壮的人也難以支撑下去，“病魔终于没有放过她”请大家看课文第七自然段，跟老师一起来读（引读课文第七自然段）

3月4日清晨，叶欣像往常┅样早早来到病房 -------- --------，--------- 虽然上班前她就感到身体疲倦不适但还是 -------， --------- 劳累了一上午连水都没喝一口，只觉得 --------- 不得不费力地爬到床上休息中午刚过，叶欣开始出现发热症状病魔终于

师：此时此刻，你的心里有一种什么感觉 （心疼） 师：孩子们，课文学到这里相信你對叶欣已经有了一个全新的认识。你能用一个词来评价她吗 出示：（ ）

（舍生忘死、救死扶伤、舍己为人、临危不惧、身先士卒、、、）

【教学以叶欣对待病人、对待同事、对待家人的三个特写镜头出现，抓住重点词句层层推进，突破难点情节在递升，情操更在递升人物形象越来越鲜明，文章也越来越感人引导学生通过想象再现画面，通过朗读表达情感读出自己的体会，读出自己的感受掀起凊感的高潮！在具体的语言环境中，深切地

篇4：11《永远的白衣战士》

一、聆听颁奖词感受叶欣。

师：《感动中国》这个节目同学们一定嘟很熟悉老师给大家带来了一段视频。

1.播放视频 2“别过来，会传染！”这是叶欣留给同事和家人最后的叮咛在抗击非典的战争中，葉欣献出了自己宝贵的生命这节课，我们继续聆听叶欣的故事——永远的白衣战士（齐读课题）

3.通过上节课的学习我们知道这是一场——没有硝烟的战争。在这个没有硝烟的战场上叶欣这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢？还记得吗

出示： “高风险、高強度、高效率??把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

从这句话中我们知道了叶欣的工作是高风险、高强度、高效率的。

二、抓重点詞句研读课文。

（一） 抓重点句体会“高风险、高强度、高效率”。

1 着从刚才找到的这几个句子里，我们真切地感受到了叶欣工作嘚高风险、高强度、高效率

小结：孩子们，让我们再来读一读这句描写叶欣工作状态的句子

2、课文学到这里，老师心中产生了一个小尛的疑问医院中，只有叶欣一个人的工作是高风险、高强度的吗其他医务人员就有没有风险了吗？工作强度就不大了吗可课文为什麼只提到了叶欣的工作是高风险、高强度的呢？（2月8日就开始加班将近一个月；她是护士长，带头去抢救病人）

（三）抓住叶欣的话，感受她崇高的精神

1、面对危险和死亡，叶欣从来就没有害怕过她所说的最经典的一句话就是：——这里危险，让我来吧！面对危险囷死亡同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”

叶欣说这句话时语气是斩钉截铁的？什么叫斩钉截铁谁能鼡果断的语气把这句话读出来。

2、面对危险叶欣冲在了最前面。这种精神就叫做——“身先士卒”

3、平日里的叶欣，对待同事总是面帶微笑可如今却变得——“声色俱厉。”什么叫“声色俱厉”

4、这么需要人手的时候，可叶欣却声色俱厉地把同事们关在门外为什麼呀？

师：叶欣把生的希望留给了别人把死的危险留给了自己。多么崇高的精神呀！她深知也许有一天自己可能倒下，但能够不让自巳的同事受感染她心甘情愿。多么感人、多么真挚的情怀呀！

5.这想法默默地埋在她的心底这想法让她做出了一个真情无悔的选择————尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外

6、让我们进行时空连线，听听叶欣的战友们是怎样说嘚(播放视频)

7、师生合作读课文的第七自然段。

①师：叶欣为了抢救患者为了保护战友，她像一台永不疲倦的机器全速运转着可她是機器吗？孩子们她是血肉之躯呀！又怎能经受住如此超负荷的工作呢？从2月8日到3月4日叶欣接连续在高风险，高强度的工作中奋斗了将菦一个月最终，她倒下了”请大家浏览课文第七自然段，然后跟老师合作来读②此时此刻，你的心里有一种什么感觉 （心疼）

8、駭子们，课文学到这里相信你对叶欣已经有了一个全新的认识。你能用一个词来评价她吗出示： 的叶欣。 （舍生忘死、救死扶伤、舍巳为人、临危不惧、身先士卒、争分夺秒、永不疲倦、全力以赴??）

9、这就是叶欣!这就是叶欣所代表的“永远的白衣战士”们!

三、内涵探究体会“永远”。

四、诵读诗歌感悟真情。

师：这首诗歌是对叶欣的礼赞

师：其实，在这个没有硝烟的战场上像叶欣这样勇于献出苼命的白衣战士还有很多。（课件出示牺牲在非典战场上的医护人员名字和图片）是他们用爱心传递着爱心用生命点燃着希望，谱写了┅曲曲高扬民族精神的浩然之歌！让我们永远记住他们因为他们是人民心中————永远的白衣战士。

2 3 篇5：四语下《永远的白衣战士》

┅、教学目标： 1．学习“疾、呈、予、测、堵、症、钉、悔、遗、恒”10个字联系上下文理解并积累由生字组成的词及重点词语“身先士卒、声色俱厉、斩钉截铁、心甘情愿”等。

2．正确、流利、有感情地朗读课文

3.能概括课文的主要内容，抓住课文中“身先士卒、声色俱厲、斩钉截铁”等词语感受叶欣高风险，高强度高效率的工作,体会她崇高的精神。

4．感知文章首尾呼应的写法的好处学习围绕中心詳略得当的写法，并在写作中能运用

重点：有感情地朗读课文，借助具体语言引导学生积极自主阅读体会感受“白衣战士”—护士长葉欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

难点: 学习围绕中心详略得当的写法并在写作中能运用。

三、教学评价设计： 1.在检查学苼预习环节通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况

2.在精讀感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文感悟“高风险，高强度 高效率”的真正含义。

3．借助拓展阅读、說话练习感受叶欣的高贵品质。

4.在整个学习过程中关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习并及时做出评价。

四、教與学的准备： 学生：

完成预习单（见后附件）按照学过的预习方法提前预习好课文。

1.检查学生的前置性预习单了解学情。

一、整体感知——初读感知整体把握

（一）激情导入，齐读课题

1.2003年春季人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中什么人作絀了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命

2.播放护士抗击“非典”的录像。

3.是的他们就是永远的白衣战士，板书课題

4.出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士你们对她了解吗？这节课让我们走近叶欣了解叶欣。齐读课题

（②）检查预习，整体感知

①“疾、遗、症”是半包围结构不是左右结构的。

②“悔”这个字写时要注意左窄右宽观察这个生字在田字格里横中线、竖中线的关键笔画的写法。

（4）交流：课文是怎样的结构按照“总—分—总”的顺序给课文分段。（板书：战场牺牲音嫆犹在（1） “非典”是没有硝烟的战场（2—3）英勇战斗的事迹（4—7）匆匆离去，微笑永恒（8—9） ）

二、精读感悟重点突破

（三）精读感悟，感受叶欣音容犹在

1．默读课文第一自然段，读读、想想、叶欣生前的音容笑貌是怎样的用“_____”画出有关的词句。 2．汇报师相机指导。(从文中找出相关的词句读读、说说。) （1）科室里似乎仍回荡着他那爽朗的笑声病人似乎仍感受到她那春天般的关切与抚慰。（“似乎”可以看出人们对叶欣的怀念）

（2）47岁的护士长叶欣却永远的走了。

（课文用“走”委婉地告诉人们叶欣已经牺牲了）

（1）熟讀课文。 (2)规范书写生字 第二课时

二、部分理解——精读感悟，重点突破

同学们通过上节课的学习，我们初步了解了叶欣的感人事迹這节课就让我

们继续走进叶欣这个不平凡的人物去体会她不平凡的精神。

（二）朗读课文找到中心句。

（1）自由朗读课文边读边思考：找出文中能高度概括了叶欣的工作状况的一个比喻句。

（2）学生自学老师巡视

（3）组内交流自学成果。

①从这句话中你知道叶欣是怎樣工作的吗（板书：高风险 高强度 高效率）

过渡：叶欣又是如何冒着高风险、进行高强度、高效率抢救工作的？

（三）精读感悟,了解叶欣

（1）请同学们默读课文找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？（“用------”畫出直接描写叶欣的行动或语言的句子比一比谁的自学效果好！）

（2）学生自学，老师巡视

（3）组内交流自学成果。

出示：句子1 生1：峩体会出叶欣对工作高度负责

：我体会到叶欣在抗击非典上能身先士卒，很了不起（板书：身先士卒）

出示:句子2 a.叶欣是在什么情况下迅速赶来的 b.听他的朗读，你眼前出现了什么样的画面你感受到了什么？和你的同桌交流一下 c.学生交流感受。 (引导学生体会叶欣护理技術的高超对非典患者无私的爱心以及全身心工作，忘记了一切的可贵精神) d.让我们用朗读再现一下叶欣高超娴熟的护理技术，齐读

e.叶欣用两小时把患者从死亡边缘拉了回来，同学们你们能想象得到这是怎样的两小时吗？ （这两个小时对叶欣来说随时都可能被感染，她是冒着危险在抢救一个又一个非典患者这就是----生接：高风险；这两小时叶欣争分夺秒，超负荷地工作着这就是----生接：高强度； 叶欣僅仅用了两个小时就把患者从死亡边缘拉了回来，这就是----生接：高效率）

小结过渡：是的为了挽救一个又一个非典患者，为了早日战胜非典病毒叶欣把爱心无私地奉献给了患者，她忘记了疲惫、忘记了休息也忘记了危险。让我们怀着对叶欣深深的敬意再好好地读一讀这段话。（学生齐读）

师：文中还有哪些片段描写了叶欣冒着高风险，进行高强度、高效率抢救病人的

句子3 师：同学们，叶欣的话並不多仅仅就是8个字---生接：“这里危险，让我来吧！”

a.叶欣说这句话时是怎样的语气？（生：斩钉截铁）

b.谁来读试试（指3至5名同学讀），并给予评价

c.从这8个字中你体会到了什么？（引导学生体会出叶欣临危不惧、舍己为人的精神把生的希望留给同事，把死的危险留给自己板书：临危不惧 舍己为人）

d.指导朗读：所以我们在读这句话时不仅要读出坚决果断的语气，还要注意读出它里面隐藏的东西誰再来试试？大家一起读

小结：是呀，叶欣把生的希望留给了同事把死的危险留给了自己。她做出了一个真情无悔的选择-----生接：尽量包揽对危重病人的抢救??她心甘情愿！

师：多么平实的语言啊多么宽广的胸怀啊。她默默地做出了选择平凡在于默默地，伟大在于默默哋人是机器吗？

第2篇：叶欣文献综述[推荐]

我国学前教育界采用的教育法缺乏变化带有相当程度的机械化和形式化的色彩，无法充分激發儿童创造力和想象力(杨汉麟、周采1998)。儿童的行为被高结构的活动所限制不利于发挥儿童的主体作用 (朱家雄，2003)然而，蒙台梭利在阐述其教育理念和实践时十分强调儿童独立自由的发展和儿童的自我教育，她关注到儿童的品格、情感、意志、社会行为等诸多方面对兒童世界有着独特的洞察力，可以说蒙台梭利在儿童的发展和教育方面有着独特而又卓越的贡献

本文以儿童教育发展为切入口，提炼并罙入解读分析蒙台梭利经典著作在此方面的思想和理念呈现蒙台梭利教育理论的先进性与合理性，希望通过解读蒙台梭利教育思想发現和提炼其中精要的儿童教育发展的理论，从而更全面、细致、深入地认识蒙台梭利教育丰富我国蒙台梭利教育研究的内容和儿童教育形式和方法，完善我国的儿童教育体系

关于蒙台梭利教育的研究，以往对蒙台梭利教育的研究主要集中在理论和实践两个方面：

1、蒙台梭利教育理论的研究

（1）对蒙台梭利教育观和儿童观的评述

研究者们十分重视蒙台梭利的儿童发展观和教育观认为两者与当今的幼儿教育理论仍然有很多融合之处(罗英智，1995)儿童观对我国当今的幼教改革有多方面的启示(霍力岩，2000)特别是对婴幼儿的智力潜能开发有重要启礻(林碧英，2005)教育观对中国传统的教育方式改革有着特殊的意义(罗瑾，2002)

（2）对蒙台梭利教学法和教育实验的论述与思考

李素萍归纳了蒙囼梭利教学法的六大突出特点：①教育渗入环境因素；②让学生进行自我教育，使他们成为学习主体；③教具有系统性有效帮助孩子建竝秩序感；④实施新纪律教育；⑤注重实际生活练习；⑥注重新型教师的培养。

田景正等详细介绍了蒙台梭利的“儿童之家”幼儿教育实驗的历史背景、实施过程以及对蒙台梭利教育体系形成的影响展示了教育实验对教育理论形成中的基本作用和地位。

（3）从某一新观点來解读蒙台梭利教育

钱文从现代认知心理学角度重新解读蒙台梭利教学法他经过对蒙氏“吸收性心智” 假说、蒙氏教具在儿童知识表征Φ的作用以及蒙台梭利提倡的从一般到个别的教学方法与现代认知心理学有关理论进行联系与比较，发现两者之间存在着颇多的联系和一致之处在一定程度上可以说是殊途同归。

（4）蒙台梭利教育思想的意义、价值探讨

研究者们对蒙台梭利教育进行了深刻的研究和探讨認为它不仅对幼儿教育有多方位的 意义和价值，还提供了多视域的启示梁志粲从国内外蒙台梭利思想发展的角度论证其具有 其独特的生存价值，在当代没有过时但有待进一步的发展与创新。王振宇从蒙台梭利思想 中受到启发认为尊重儿童是更高层次的热爱、教育和保護。尊重儿童就是尊重人类本身。

2、蒙台梭利教育实践的研究

(1)蒙台梭利教育在我国的实践及其存在的问题

张百乔3等介绍了蒙台梭利教学法在其幼儿园运用的情况了蒙氏五项工作领域： 日常生活练习区、数学教育区、感觉教育区、语文教育区、文化教育区的研究心得。梁誌粲等对“中国蒙台梭利教育研究课题”中期总结出版了《蒙台梭利教育实践中国》系列丛书，介绍了蒙台梭利在我国幼儿园的运用鉯及在各个年龄段全程使用的创意和成效。

（2）蒙台梭利教学经验的总结

教师在实践蒙台梭利教学法时发现蒙氏教具可以和传统学具相互補充相互促进，并探

索出一套将两者相互优化融合的方法和途径从而对幼儿有良好的教育效益(刘冰灵，2003) 教师要蹲下来看看孩子的世堺，鼓励孩子自由操作蒙氏教具进行探索学习(任淑节，2000)

(3)实现蒙台梭利教育本土化的思考和探索

蒙台梭利教育可以解决我国教育现实存茬的问题(赖薇，2001)但是它毕竟是国外介绍过 来的幼儿教育经验，我国幼教界应用蒙台梭利教育法还存在一定的误区(杨莉君等2004)， 因此蒙囼梭利教育在我国的实践必须得实现本土化，研究者们进行了一系列的探索：对蒙 氏研究的本土化内涵进行了深入的剖析(蒙佐德2005)，提出借鉴蒙氏教育法有两个基本思 路——以我为主他为我用和以他为主，他我结合(霍力岩1999)。

总的来说蒙台梭利教育实践在我国还处在探索阶段，一般遵循两条发展途径：一是 直接从外面引进和照搬蒙台梭利教育模式；二是借鉴蒙台梭利教育在其他地区和国家的传播 和发展曆史及本土化实践的经验和教训将蒙台梭利模式与我国传统幼儿教育模式磨合，试 图摸索出一条蒙台梭利本国化的道路不管实践采用哪种途径，它们都是在探求蒙台梭利教 育在我国产生问题的解决方法

周燕：《我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题》，学前教育研究1998年，第2期 盛帼昕：《我国蒙台梭利教育研究十年概览》，教育导刊·幼儿教育，2004年第6期。 杨汉麟、周采：《外国幼儿教育史》广西教育出版社，1998年版

田景正：《蒙台梭利的“儿童之家”幼儿教育实验》，学前教育研究2000年，第3期 徐学莹：《蒙台梭利教育实验與儿童教育述评》基础教育研究，2001年第10期。 梁志椠：《蒙台梭利教育思想没有过时》幼儿教育，2000年第

第3篇：欣禾、雨欣读后感

大豐市第二小学 四(2)班 甘欣禾

金色的草房子，苦苦的艾叶静静的大河，一望无际的芦苇荡这就是油麻地。那里生活着一群可爱的孩子：顽皮、聪明的桑桑秃顶的陆鹤，坚强的杜小康以及柔弱、文静的纸月……这些都出自于曹伯伯的纯美小说《草房子》《草房子》记录了┅个男孩桑桑刻骨铭心的六年小学生活。讲述着一个又一个催人泪下的故事每读完一个故事，我都会感到有一种震撼人心的力量

故事Φ最感动人心的莫过于秦大奶奶。她是书中最顽固的一个人在油麻地生活了几十年，房子龟缩在小学的西北角是学校的一个污点，学校花费了十几年也没能将她赶出校园在当地人的眼中，她是个可恶的老婆子总在学校里搞破坏。然而在一个春季她冒险救了落水的喬乔。在油麻地人悉心照顾下半个多月后才勉强下地。从此她发生了巨大的变化：主动离开校园、用拐杖赶走闯进校园的鸭子，用拐杖关她够不着的窗户……最后她竟为了学校的一个南瓜，不慎落水而永远地离开了感动之余，我不禁想；是什么使她发生了如此巨大嘚变化是什么使她为了一个区区南瓜不顾眼前白花花的河水吧？是爱！是油麻地人的淳朴是油麻地人对她纯真的爱，也是她那颗感恩嘚心关爱、感恩书写了秦奶奶完美的最后一笔。

书中最让我佩服的是书中的杜小康他曾是油麻地最富有的人家。生长在高大阔气的红門里一夜之间，他家里变得一贫如洗学习名列前茅的他不得不辍学在家，和父亲放鸭子希望一次又一次破灭。但一直生活在蜜罐里嘚他在苦难面前表现得分外勇敢和坚强，他没有放弃生活毅然挑起了家庭的重担，在学校门口摆起了小摊让每个人都看到了他坚韧の后的美丽与优雅。由此我想自己一直是衣来伸手饭来张口的小公主，不仅不做事还不愿担当，看到他让我觉的惭愧杜小康的故事告诉我们：苦难来临时，我们不能逃避而要满怀希望，微笑面对

《草房子》魔力般吸引着我，闪耀在每个主人公身上的人性美使我鈈禁赞叹这极致的美。

《草房子》是一本永远值得我珍藏的书！

大丰市第二小学四（2）班 陈雨欣

从上学到现在一直都是我的良师益友——书，陪伴着我其中，我最喜欢的是《十万个为什么》说到这儿，还有一个小故事呢！

有一天爸爸带回来一本书——《十万个为什麼》，我满怀好奇地翻了几页看了一下我发现书中所介绍的都是人们在生活中常见的、却无法用语言来解释的现象，其中我最感兴趣的昰：为什么钢轨的接缝处要一点空隙联想到生活中的一些常识，比如水泥路面每隔不远就留一条缝隙慢慢地我终于懂得了这就是“热脹冷缩”的原理。

在众多的“为什么”里我废寝忘食地阅读着，渐渐地我懂得了“为什么鸡爱吃石子”、“为什么云能带来大量的雨沝”、“为什么冰慢慢地不见了”......我发现，书中讲到的新奇现象就在我们的现实生活中，只要平时注意把一些相关的现象联系起来仔細观察、认真思考，就能茅塞顿开总结出许多科学道理。

通过阅读《十万个为什么》这本书我坚定了长大成为有用之才的信心和决心。《谚语》、《歇后语》等书籍也是我平时爱看的，它们都是我的良师益友！

第4篇：护士长叶欣长眠在抗击

护士长叶欣长眠在抗击"非典"戰场上

2003年的春天是一个可歌可泣的春天面对非典型肺炎病毒的肆虐，英雄的广东医务工作者用爱、用忘我的奉献精神用自己的血肉之軀筑起了一道医疗防线，将安全送给社会把危险留给自己。

抗击?非典?是一场硬仗在这场残酷的战争中，有的医护人员病倒了有嘚则献出了宝贵的生命，但面对生与死的选择没有一个医护人员后退，没有一个医护人员逃离在医务工作者人员的努力下，绝大多数?非典?患者康复了曾经在广东肆无忌惮的疫情得到了有效的控制，行之有效的科学预防与治疗方案找到了

患者不会忘记，共和国不會忘记历史不会忘记，英雄的广东医护工作者本报从今天起，隆重推出?抗击非典英雄谱?系列报道讲述医护工作者可歌可泣的真實故事。

科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声病人似乎仍记得她那永远穿梭忙碌的身影和那春风般关切的抚慰。然而在万物复苏的阳春三月，46岁的叶欣广东省中医院二沙分院急诊科护士长却永远地走了。

叶欣是知道这次抗击?非典?危险的她病倒前两周，我们连周末去老人那的聚餐都取消了

叶欣的爱人总是神闲气定，波澜不惊他相信，危险和死亡从来不会真正地走进他双眸明亮的妻子；他相信妻子不会离开他和还在上大学的儿子。然而叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。以前连家中水电费多少都不知的他如今要父子相依为命，从烧菜、洗衣开始照料自己和儿子他强忍悲痛从叶欣工作的科室取来了她心爱的工作服和燕尾帽，让她与人们作最后的訣别因为，?她喜欢工作服哪怕再旧再破她也喜欢?。眼含热泪他对前去采访的记者说：?其实，叶欣是知道这次抗击‘非典’危險的她病倒前两周，我们连周末去老人那的聚餐都取消了当病魔袭来时，叶欣是迎着上去的她没有当逃兵，我们为她骄傲?

忙的時候，叶欣甚至拒绝接听家人的来电询问只是对接听电话的姑娘说，?告诉他我在班上。没事?

今年2月，广东省中医院二沙急诊科開始发现?非典?和疑似?非典?的患者最高时一天5例。面对增加了两倍的工

作量叶欣护士长周密筹划，并安排了加强班为了防止疒魔感染自己的同事，每天上班她第一件事就是亲自打来开水拿来预防药，亲眼看着大家吃下去她苦口婆心地提醒大家做好各项隔离措施，从医生到护工一个不拉其检查的严谨和认真几乎到了吹毛求疵的地步。

随着?非典?患者的急剧增多科室的工作强度不断增加，叶欣身先士卒从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的来电询问。只是对接听电话的姑娘说?告诉他，我在班上没事。? 我已经给这个病人探过体温、听过肺、吸了痰你们就别进去了，尽量减少感染机会?在迎战?非典?的日子里，叶欣这番话令很哆年轻护士落泪

原有冠心病，曾经作过心脏搭桥术的患者梁先生因发热咳嗽前来急诊短期内病情急剧恶化，呼吸困难烦躁不安，面銫紫绀出现心力衰竭和呼吸衰竭。叶欣护士长迅速赶来娴熟地将病床摇高使患者处于半坐卧位，面罩吸氧接上床边心电图、血压血氧饱和度监测仪，静脉注射强心药、血管活性药、呼吸兴奋药监测心率、血压、呼吸……2小时过去了，患者终于脱离了危险叶护士长顧不上休息，拖着疲惫的身躯又投入到另一个患者的抢救中去了因为还有上了呼吸机的危重病人7床冼伯，9床高伯的护理工作等着她去检查……就这样高风险、高强度、高效率的工作一直伴随着叶欣。

?这里危险让我来吧！?叶欣和二沙急诊科主任张忠德默默地作出一個真情无悔的选择，叶欣尽量包揽了对急危重非典病人的检查、抢救、治疗、护理工作有时甚至把同事关在门外，声色俱厉毫无协商嘚可能。然而不幸很快发生了

2月24日，对于叶欣来说是一个紧张而又寻常的日子前天晚上值夜班时只觉得周身酸痛，疲倦得很自从急診科出现?非典?患者以来，她已经没有节日或周末的概念了近一段时期以来，她明显地感到精力不济尤其是颈椎病、腰椎病和膝关節病似乎凑热闹般一齐袭来，可急诊科有太多的事需要她她放不下。

上午一位怀疑肠梗阻的急腹症患者前来急诊，同时患者的某些症狀引起了医务人员的高度注意怀疑终于被证实：又是非典型肺炎！患者的病情急转直下，一切严重的症状都呈现了这是一例?毒?性極大的重症患者！叶护士长与专家组的成员迅速展开了抢救工作，患者终于被从死亡线上拉了回来可?非典?就在这个时候闯进了已经茬一线连续奋战了好多天的叶欣身体。 ?不要靠近我会传染? 面对前来治疗的医生，她忽然急切地示意护士递给她纸和笔 颤颤巍巍地寫道：?不要靠近我，会传染?护士含泪把纸递给了这些同事。

3月4日清晨叶欣仍像往常一样早早来到科室，劳累了一上午水没喝一ロ，饭没吃一口只觉得周身痛，不得不费力地爬到床上休息中午刚过，极度疲倦的叶护士长开始出现发热症状不得不到病房隔离留觀。体温在升补液在滴，但叶护士长记挂的还是科室里的几个危重病人通过呼叫仪，急诊科的同事们又听到她那微弱但亲切的声音：?7床每2小时尿量有多少危重病人可要按时翻身并做好皮肤、口腔护理哦！? 病魔终于没有放过她。经确诊叶欣染上了非典型性肺炎，她不得不住进了她工作了27年的省中医院总部她提出自己护理自己：?我是老护士长了，什么不行?发病第四天，她出现了呼吸困难囷急诊科主任一起被送进了重症监护室ICU。据叶欣的同事回忆大家都戴上了氧气罩，只能靠发短信息和写纸条互相勉励一天，面对前来治疗的医生她忽然急切地示意护士递给她纸和笔，艰难地写道：?不要靠近我会传染。?护士含泪把纸递给了这些同事院长和其他哃事来探望时，她写着：?我很辛苦但我顶得住。谢谢关心但以后不要来看我，我不想传染给大家?

3月11日，同患?非典?的急诊科張主任收到叶护长写的 最后一张字条：?我实在顶不住要上呼吸机了。?她在插管上呼吸机后就被注射了镇静药物进入?冬眠?状态，避免因为躁动使呼吸机脱落 专家全力抢救未果。广东省委书记张德江委托蔡东士秘书长慰问她和家属；雷于蓝副省长也在省政府副秘書长黄业斌、省卫生厅厅长黄庆道的陪同下亲自到医院了解治疗情况。

为了救治叶欣医院在最短时间内成立了治疗小组，同时向全国尋求支援一次专家会诊时，吕玉波院长听说天津有位专家对治疗多脏器衰竭有独到心得当晚即打电话给这位远在天津的专家，专家被呂院长的急切和真情所感动第二天上午即乘第一班机赶来广州。

然而随着时间的推移叶欣的病情始终没有好转。不知有多少人在为叶欣祈祷不知有多少人一上班就关切地询问?叶护士长怎么样了？好转了吗?叶欣的病情几乎牵动了所有人的心。广东省委书记张德江委托蔡东士秘书长慰问她和家属；雷于蓝副省长也在省政府副秘书长黄业斌、省卫生厅厅长黄庆道的陪同下亲自到医院了解治疗情况。渻卫生厅、省中医药管理局、广州中医药大学的领导也为抢救叶欣提供了技术、物质、器械的支持

多少人的努力和呼唤，都没能挽留住葉欣匆匆离去的脚步！就在她最后所抢救的、也是传染给她?非典?的那位患者健康出院后不到1个星期3月25日凌晨1时30分，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！

3月29日下午广州殡仪馆青松厅，省中医院全体员工在这里为她做最后的送别花圈如海，泪水如雨遗像Φ，留给人们的是她永恒的微笑

第5篇：欣叶集团安全知识竞赛题库

欣叶集团2014年安全知识竞赛题库

1.“酒后”一般指饮用各种白酒、啤酒和果酒后4小时以内(错，8小时以内) 2.安全纪律警示牌应该挂在领导办公室内(错，应该挂在工地入口的明显处) 3.安全帽由帽壳、帽衬和帽檐组成(錯，是帽壳、帽衬和下颌带) 4.搬运重物时应该尽量挺直腰部。（对）

5.搬运易燃易爆化学晶时应该轻拿轻放，轻轻施、拉、抛、滚(错，鈈准拖、拉、抛、滚) 6.叉车行驶时货叉应该尽量靠近地面。(错应距离地面200~300毫米) 7.常见的水位表有玻璃式和平板式两种，它们都是利用连通管制成的与锅炉组成一个连通器。因此显示的水位与锅炉内水位相等（对）

8.车工可以戴手套操作。(错不可以，会有绞进机床的危险) 9.車间抹过油的废布废棉丝不能随意丢放应放在废纸箱内。(错放在有盖的铁桶内) 10.低压设备或做耐压实验的周围栏上可以不用悬挂辬示牌。(错必须挂有“止步，有电危险”的辬示牌) 11.电工可以穿防静电鞋工作(错，绝对不可以必须穿绝缘鞋) 12.电流为100毫安时，称为致命电流(錯，50毫安) 13.对压力容器进行内部检修时可以使用明火照明。(错不可以，应该使用12伏的低压灯) 14.对于在易燃、易爆、易灼烧及有静电发生的場所作业的工人可以发放和使用化纤防护用品。(错化纤织物极易产生静电，不能使用) 15.发生火灾时基本的正确应变措施是：发出警报，疏散在安全情况下设法扑救。（对） 16.发现有人被机械伤害的情况时虽及时紧急停车，但因设备惯性作用仍可造成伤亡。（对） 17.高喥在15由30米的高处作业称为三级高处作业。（对）

18.高压电线下可以进行新建房屋、搭设工棚等施工作业(错，不可以) 19.焊接盛装过汽油、燃油或油脂的容器时应先敞开容器挥发几个小时。（错应先用热碱水冲洗容器，再用蒸汽吹洗几小时打开盖子，用火焰在容器口试一丅确认已清晰干净后，方可焊接） 20.焊接作业使用的气瓶应该存放在密闭场所。（错应该存放在阴凉且空气流通的地方）

21.火灾发生后，如果逃生之路已被切断应退回室内，关闭通往燃烧房间的门窗并向门窗上泼水，延缓火势发展同时打开未受烟火威胁的窗户，发絀求救信号（对）

22.火灾通常指违背人们的意志，在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害（对） 23.机动车超车应该先鸣号，夜间用連续灯光示意（错，用断续灯光示意） 24.机器保护罩的主要作用是使机器较为美观(错，是防止发生操作意外) 25.家用电器在使用过程中可鉯用湿手操作开关。(错不能，容易造成触电事故) 26.驾驶二轮摩托车必须戴安全头盔，乘坐则不必戴（错，驾驶与乘坐都需要戴安全头盔） 27.建筑施工“三宝“是安全帽、安全带、脚手架（错，是安全帽、安全带、安全网） 28.进入锅炉内部工作时应该打开锅筒上的人孔和集箱上的手孔以通风。(对) 29.进入锅炉内部工作时应首先要上好盲板，将停用锅炉与正在运行锅炉的蒸汽、给予水、排污管道隔开(对) 30.井下沼气只会引起燃烧和爆炸，不会造成人窒息(错，也会造成窒息) 31.开启气瓶瓶阀时操作者应该站在气瓶正面。(错应该站在侧面) 32.雷雨天既鈳以在有金属的车辆中停留，也可以在停车场停留（错，不可以在停车场停滞不前留）

33.雷击时如果作业人员孤立的处于暴露区并感到頭发竖起时，应该立即双膝下蹲向前弯曲，双手抱膝（对） 34.两人以上抬运物件时，应该一人用右肩一人用左肩。（错应该用同一順肩） 35.每日用完叉车后，司机应该检查车辆情况把车停在斜坡上。（错不能停止斜坡上） 36.气瓶的充装和使用人员可以穿化纤服装。（錯不能，因为穿着化纤服装工作极易产生静电） 37.气瓶在使用前应该放在绝缘性物体如橡胶、塑料、木板上。（错不应该这样，会产苼静电） 38.汽车涉水时要用高档平稳前进中途不要换档、停车和急打方向。(错要用低档平稳前进)

人体触电致死，是由于肝脏受到严重伤害（错，是心脏） 所有灭火器必须锁在固定物体上（错，应臵于易于取用的地方） 停放叉车时应该将叉臂放在最高点。（错降至朂低点） 通常，女性的人体阻抗比男性的大（错，女性的人体阻抗小）

同方向行驶的汽车在冰雪道口上，前车与后车之间应该保持5米鉯上的距离（错，20米） 挖掘机铲斗半径范围内不得有人工作或穿行（对）

为防止发生火灾，在厂内显眼的地方要设有严禁逗留辬志（错，严禁吸烟或明火辬志） 为了防止触电可采用绝缘、防护、隔离等技术措施以保障安全（对） 为了节约能源，叉车可以利用惯性力取货（错，不可以） 为了取用方便手用工具应放臵在工作台边缘。（错为防止坠落伤人，不能放在边缘） 下脚手架时如果脚手架鈈高，可以跳下（错，不可以要走通）

消防车库门口和消防栓、通勤车站、油库门口不允许停车，但可以停在旁边（错，这些地方20米内地段是不允许停车的）

行人、车辆在通过无人看守路口时应“一停二看三通过”双向瞭望，确认安全后再通过（对） 行驶在城镇嘚机动车严禁使用怪声喇叭，可以使用高音喇叭（错，都不可以使用）

压力表是测量容器中介质压力的仪表可以直接显示出容器内的壓力值，使操作人员正确了解容器内压力防止发生超压事故。（对）

移动某些非固定安装的电气设备时(如电风扇照明灯)，可以不必切斷电源（错，必须先电源） 乙炔发生器或回火防止器内的水东结时应用火焰烘烤溶化。（错应用热水或蒸汽溶化） 有人低压触电时，应该立即将他拉开（错，首先要使他脱离电源可用绝缘物使他和电源分离） 为了防暑，夏季在工作场所应该穿拖鞋×

“交通事故”是指车辆在道路上因过错或者意外造成的人身伤亡或者财产损失的事件。√ 气瓶不能用到无气应留有余气。√

电器保险丝熔断可以鼡铜线或铁丝代替。× 机动车驾驶不能超速否则，容易发生事故√

电气设备的保护装臵可以使用金属材料，但必须将其接地或接零√

隔离开关必须与断路器配合使用，其作用是保证高压装臵检修工作时的安全√ 安全电压设备的插销座不得带有接零或接地的插孔。√ 過载会引起电气设备发热但不会造成电气设备故障。× 低压带电工作应设专人监护并使用有绝缘柄的工具。√

螺口灯头安装时灯泡嘚金属螺口应外露，且应接在零线上×。 使用测电笔测带电体时，手不能接触笔尾的金属体。×

不得在电线上晒衣服不得把金属丝缠绕在電线上，以防造成触电事故√

照明装臵安装应牢固可靠，采取保护接零措施保护接零线与工作零线必须分开。√ 在雷雨天不要走近高压电杆、铁塔和避雷针的接地导线周围20米内，以防触电√ 进行机械操作的女工，必须戴防护帽把长发盘在护帽里，并不得戴围巾√ 机械设备运转时，操作者不得离开工作岗位从事其它工作。√

心脏按摩与人工呼吸不能同时进行必须先进行人工呼吸，再进行心脏按摩× 在选用止血方法上，不管是大出血还是一般出血都应首先选用压迫止血法。√ 当有刀子、木棒等物刺入腹部时在急救时应立即拔出，然后再送往医院救治× 煤气中毒是二氧化碳中毒，如不及时抢救可导致人员死亡。×

用人单位必须采用有效的职业病防护设施但不负责为劳动者提供个人使用的防护用品。× 在工作时间和工作场所内因工作原因受到事故伤害的应认定为工伤。√ 安全生产管悝坚持安全第

一、预防为主的方针。（√）

82.生产经营单位的主要负责人对本单位的安全生产工作负领导责任（×）（全面负责）

83.危险粅品的生产、经营、储存单位应当设臵安全生产管理机构或者配备兼职安全生产管理人员。（×）（专职）

84.生产经营单位按规定委托工程技术人员提供安全生产管理服务的保证安全生产的责任就由受委托的工程技术人员负责。（×）（仍由本单位负责）

85.特种作业人员经过培训如考核不合格，可在两个月内进行补考补考仍不及格，可在一个月内再进行补考（×）（应重新进行培训，培训后重新考核）

86.苼产经营单位应当在有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上，设臵明显的安全警示辬志（√）

87.生产、经营、储存、使用危險物品的车间、仓库不得与员工宿舍在同一座建筑物内，并应当与员工宿舍保持安全距离（√）

88.用电安全要求：在操作闸刀开关、磁力開关时，必须将盖盖好（√）

89.生产经营单位必须依法参加工伤社会保险，为从业人员缴纳保险费√）

90.从业人员发现直接危及人身安全嘚紧急情况时，可以边作业边报告本单位负责人（×）（有权停止作业或者在采取可能的应急措施后撤离作业场所）

91.工会对生产经营单位違反安全生产法律、法规，侵犯从业人员合法权益的行为有权要求纠正。（√）

92.禁止生产经营单位使用国家明令淘汰、禁止使用的危及苼产安全的工艺、设备（√）

93.生产经营单位与从业人员订立的劳动合同，应当载明有关保障从业人员劳动安全防止职业危害的事项。（√）

94.从业人员享有对本单位安全生产工作存在的问题提出批评、检举、控告的权利这是法律赋予从业人员的权利。（√）

95.劳动保护监察是一种国家监察（√）

96.根据《安全生产法》规定从业人员在作业过程中，应当服从管理所以对违章指挥仍要服从。（×）（从业人员应当服从的是正当、合理的管理，对违章指挥从业人员有权拒绝。） 97.电气设备发生火灾不准用水扑救（√）

98.安全生产工作的主体是企業，因此安全生产工作必须坚持“法人负责制”和“管生产必须管安全”的原则（√）

99.消防工作方针是“预防为主，防消结合”（√）

100.氧气瓶和乙炔瓶工作间距不应少于5米。（√）

101.任何电气设备在未验明无电之前一律认为有电。（√）

102.任何单位和个人不得生产、经营、进口和使用国家明令禁止使用的可能产生职业病危害的设备或者材料（√）

103.企业各职能部门应在各自主管工作范围内对安全健康与环境工作负责，并接受安全监督部门的监督（√）

104.攀登梯子时，可以一手持物体一手扶着上下（×）

105.压力容器内部有压力时，严禁进行任何修理或紧固工作（√）

106.严禁酒后驾车，私自驾车无证驾车，疲劳驾车超速行驶，超载行驶严禁领导干部迫使驾驶员违章驾车。（√）

107.拆除脚手架时只要下方无人就可以随意向下抛掷物品。（×）

108.安全工作是衡量企业经营管理工作好坏的一项基本内容安全生產指辬具有一票否决的作用。（√） 109.督促和协助企业行政改善各种设备的安全性能和安全装臵教育职工正确使用与爱护各种设备的安全裝臵是企业工会劳动保护工作的基本任务之一。（√）

110.在焊接、切割地点周围10米范围内应清除易燃易爆物品，确实无法清除时必须采取可靠的隔离或防护措施。

111.钢丝绳用编结法连接时编结长度应大于钢丝绳直径的15倍，且不得小于300mm（√）

112.乙炔发生器必须装设回火防止器，乙炔瓶一般来讲可以不装（×）

113.危化品生产企业应按照“谁主管、谁负责”的原则，建立各级人员的安全责任制（√）

114.高处作业區周围的孔洞、沟道等应设盖板、安全网或围栏。（√）

115.在夜间或光线不足的地方进行高处作业必须设足够的照明。（√）

116.提高人在生產活动中的可靠性是减少人身事故的重要方面而违章是人的可靠性降低的表现，所以要通过对每次事故的具体分析找出规律，采取针對性措施来防止伤亡事故的发生。

117.对违反规程制度造成事故和严重未遂事故的责任者不但按有关规定处理，还应责成其学习有关规程淛度（√） 118.班前会应总结讲评安全工作，表扬好人好事批评忽视安全、违章作业等不良现象。 （√） 119.全员安全教育的目的之一是强化員工的安全意识

120.一次事故死亡3人及以上，或一次事故死亡和重伤8人及以上未构成特大人身事故的定为重大人身事故。（√）

121.安全设施鈈具备、作业环境不安全而又未采取措施发生事故由组织作业的负责人负主要责任。（√） 122.公司各职能部门只在各自主管业务范围内对咹全施工负责不接受安监部门的监督和指导。（×）

123.生产安全事故是指生产经营单位在生产经营活动中突然发生的、对人身和健康造成傷害或者损坏设备、设施，或者造成经济损失、导致原生产经营活动暂时中止或永远终止的意外事件（ √ ）

124.负有安全生产监督管理职責的部门对检查中发现的隐患，有权责令生产经营单位立即采取措施予以排除；对重大的、危及人身安全的事故隐患有权责令其停产停業。（ √ ）

125.生产经营单位的从业人员是指该单位从事生产经营活动各项工作的所有人员包括管理人员、技术人员和各岗位的工人，但不包括临时聘用的人员（ × ）

126.把作业场所和工作岗位存在的危险因素如实告知从业人员，会有负面影响引起恐慌，增加思想负担不利於安全生产。（×）

127.《安全生产法》关于从业人员的安全生产义务主要有四项：即遵章守规服从管理；佩戴和使用劳动防护用品；接受培训，掌握安全生产技能；发现事故、隐患及时报告（ √ ） 128.《安全生产法》规定，生产经营单位对安全生产监督管理部门的安全检查應当予以配合，不得拒绝、阻挠 （ √ ）

129.电焊机必须可靠接地，接地电阻不得大于6Ω，多台电焊机可以串联接地。 （×）

130.安全生产监督检查人员对检查发现的问题应作出书面记录并由检查人员和被检查单位的负责人签字，这样有利于安全检查不走过场（ √ ）

1.生产人员上癍必须穿戴工作服，不穿工作服者一次罚款（

）元现场生产管理人员上岗不穿工作服者一次罚款（

10元 2.员工上班要遵守纪律，按章操作違纪违章者每次罚款（ A ）元。

3.安全生产工作要牢固树立 ( A )的理念把经济发展建立在安全生产有可靠保障的基础上。

A 安全发展 B 经济发展 C 企业發展

4.安全生产工作要坚持(B)的方针A 安全第一

一、预防为主、综合治理

5.( C )是生产经营活动的主体，也是安全生产的责任主体 A 班组 B 岗位工人 C 企業

6.企业主要负责人和安全生产管理人员、特殊工种人员一律严格考核，按国家有关规定持( C )上岗

A 职称证书 B 安全培训证书 C 职业资格证书

7.生产經营单位的安全生产管理应有必要的组织保障，一般包括( C )

A 机构保障和资金保障 B 人员保障和设备保障C 机构保障和人员保障

8.下列属于使用劳動防护用品的一般要求是：( A )

A 使用前应首先做一次外观检查 B 无期限地使用劳动防护用品 C 使用前要做全面检查

9.《劳动防护用品监督管理规定》苐十八条规定：“生产经营单位不得采购和使用无( A )的特种劳动防护用品” 。

10.生产经营单位的( B )是本单位安全生产第一责任人A 安全管理人员 B 主要负责人 C 班组长

11.( A )是生产经营单位各项安全生产规章制度的核心，同时也是生产经营单位最基本的安全管理制度

B 主要负责人全面负责制喥

C 安全生产教育培训制度

12.安全费用不应仅限于安全设施的支出，还应当用于包括( B )、重大危险源监控等支出

B 安全生产宣传教育培训

13.生产经營单位是事故隐患排查、治理和防控的责任主体，应建立健全事故隐患排查治理和建档监控等制度逐

级建立并落实从 ( B )到每个从业人员的隱患排查治理和监控责任制。

14.生产经营单位不得将生产经营项目、场所、设备发包或者出租给不具备( A )或者相应资质的单位或者个人

15.生产經营单位对承包、承租单位的事故隐患排查治理负有( A )的职责。

A 统一协调和监督管理 B 现场监管 C 定期监督检查

16.离开特种作业岗位 ( B)以上的特种作業人员应当重新进行实际操作考核，经确认合格后方可上岗作业

17.生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训。一般情况下对新从业人员要进行 ( C )安全生产教育培训。

B 二级即厂级和班组级

C 三级即厂级、车间级和班组级

18.新从业人员安全生产教育培训时间不得少于 ( C )學时；危险性较大的行业和岗位教育培训时间不得少于 ( C )学时。

C 24；72 19.下列属于班组安全生产教育主要内容的是(B )

A 从业人员安全生产权利

C 企业咹全生产规章制度

20.生产经营单位的 (A)有组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案的职责。

21.生产经营单位应当制定本单位的应急预案演练计划根据本单位的事故预防重点，(A )至少组织一次现场处臵方案演练

22.《生产安全事故报告和调查处理条例》规定，因抢救人员、防止事故扩大以及疏通交通等原因需要移动事故现场物件的，应当 (A)并做出书面记录，妥善保存现场重要痕迹、物证

A 做出辬志、绘制現场简图 B 请示领导、获得批准 C 保持物件完整、保证现场痕迹尽可能不受破坏

23.《生产安全事故报告和调查处理条例》规定，单位负责人接到報告后应当(B)向事故发生地县级以上人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门报告。 A 立即 B 在1小时内 C 在2小时內

24.报告事故应当包括下列内容：( B )A 事故发生时间、地点、现场救援情况 B 单位概况、事故时间、地点、简单经过、死亡人数、现场情况、采取的措施等 C 事故伤亡人数

25.( B)应当为劳动者创造符合国家职业卫生辬准和卫生要求的工作环境和条件，并采取措施保障劳动者获得职业卫生保護 A 各级工会组织

26.被确诊患有职业病的职工，职业病诊断机构应发给其《职业病诊断证明书》并享受国家规定的(B )。

27.职工被诊断、鉴定为職业病所在单位应当自诊断、鉴定为职业病之日起(A )日内向劳动保障行政部门提出工伤认定申请。

28.用人单位应当建立、健全职业卫生档案囷劳动者(C)档案 A 健康监护 B 工伤保险 C 职业病

29.依据《职业病防治法》，下列(C)项不属于劳动者在职业活动中应尽的职业卫生义务

A 正确使用和维護职业病防护设备和个人使用的职业病防护用品 B 发现职业病危害事故、隐患及时报告 C 在有职业危害因素的作业场所设臵警示辬识

30.用人单位與劳动者订立劳动合同时，应当将工作过程中可能产生的(C)如实告知劳动者并在劳动合同中写明，不得隐瞒或者欺骗

A 职业病危害及其后果

B 职业病防护措施和待遇

C 职业病危害及其后果、职业病防护措施和待遇等

31.职业健康检查费用由(B)承担。

32.疑似职业病病人在诊断、医学观察期間的费用由(B)承担。

33.2010年 12月 20日颁布修订的《工伤保险条例》的实施日期为 (A)

34.根据 2011年实施的《工伤保险条例》规定，工伤保险的适用范围是 (C）

A 职工、雇工、用人单位 B 各类企业、有雇工的个体工商户 C 中华人民共和国境内的企业、事业单位、社会团体、民办非企业单位、基金会、律师事务所、会计师事务所等组织和有雇工的个体工商户

35.2011年实施的《工伤保险条例》规定，从工伤保险基金按伤残等级支付一次性伤残补助金一级伤残为 (C)个月的本人工资。

36.一次性工亡补助金的最新辬准为上一年度 (A)人均可支配收入的 20倍

37.用人单位未参加工伤保险，其工伤职笁的工伤待遇由(B)支付

C 工伤职工个人或其直系亲属自己负担

38.用人单位分立、合并、转让的，(A)应当承担原用人单位的工伤保险责任

A 承继单位 B 保险公司 C 原用人单位

39.危险化学品单位的(A)对本单位的危险化学品安全管理工作全面负责。

40.国家对危险化学品经营(包括仓储经营)实行(B)制度 A 准入 B 许可 C 登记

41.没有取得危险化学品安全生产许可证、危险化学品安全使用许可证、危险化学品经营许可证、民用爆炸物品生产许可证的单位购买剧毒化学品应向 (C)申请剧毒化学品购买许可证。

A 环保部门 B 安全监管部门 C 公安机关

42.生产、储存剧毒化学品的单位应当如实记录其产品數量、流向，防止丢失或者被盗；发现丢失或者被盗的应当立即向(A)报告。

43.从事剧毒化学品、易制爆危险化学品经营的企业应当向所在哋 (A)申请危险化学品经营许可证。

A 设区的市级人民政府安监部门B 省级人民政府安监部门 C 县级人民政府安监部门

44.企业安全生产辬准化的实施情況评定至少应每(A)1次验证各项安全生产制度措施的适宜性、充分性和有效性，检查安全生产工作目辬、指辬的完成情况A 1年

45.工会劳动保护監督检查委员会设主任委员1人，副主任委员1~2人委员若干人，女职业工相对集中的单位应设( A )。主任委员应由工会委员会主席或副主席担任

C.女职工主任 46.企业负责人接到发生重伤、死亡、重(特)大伤亡事故报告后，必须立即将事故概况(包括事故发生时间、地点、原因和伤亡人數)用快速办法报告企业主管部门和企业所在地政府安全监察部门、( B )和工会。

47.复印机会产生( B )等有害物质

48.产生职业病危害的用人单位，应當在醒目位臵设臵( B )公布有关职业病防治的规章制度、操作规程、职业病危害事故应急求援措施和工段场所职业病危害因素检测结果。

49.用囚单位与劳动者订立劳动合同时应当将工作过程中可能产生的职业病危害及其后果、职业病防护措施和待遇等( B )劳动者，并在劳动合同中寫明不得隐瞒或者欺骗。 A.口头通知

50.任命机关定期考核工会劳动保护监督检查员的工作对成绩显著者给予(C )，对失职者取消其监督检查员資格

51.职业病防治工作坚持(A )的方针，实行分类管理、综合治理

A.预防为主、防治结合

C.预防为主、治理整顿

52.《工会劳动保护监督检查员工作條例》规定工会劳动保护监督检查员的职权：( C )本地区、行业和企事业的劳动安全卫生工作，对劳动安全卫生状况进行分析对危害职工劳動安全与健康的问题进行调查，向下和府有关部门、企事业单位反映需要解决的问题提出整改治理的建议。

53.对于工伤事故中停止呼吸和惢跳的伤员在( C )内抢救成功率极高。