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这篇课文向孩子展现了一个真、善、美的画卷如何给人春意盎然的感觉，平静的湖面淡绿的湖水，婀娜的柔柳粉红的桃花，新绿的稻田远处，群山起伏连绵不斷，山依着水水绕着山。 春天是美的燕子也是美的。春天因为有了燕子更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健同樣的，让学生担任角色把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天，这样学生的观察伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感思维活了，语言丰富了课堂也就精彩了。

《咏柳》和《春日》两首古诗描写和赞美春天的景色在教学时，我抓住“春”这一主题從而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红

一、多方整合，营造浓浓春意本课教学采用了“合──分──合”的方式。

二、抓住诗眼巧設切入口 。 在分步解读《咏柳》和《春日》时我分别抓住了“裁”和 “寻”这两个字展开教学。

三、想象补白丰富诗歌意蕴。体会出┅种言外有言、意外有意令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质

我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是┅大幅活的画？谁是画家为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程我正准备引导学生学习下文，小明忽然举手发言：“咾师作者由美丽的荷花想到了画。我也有自己的想法??”我想到“新课标”提出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学習方式”，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧于是孩子们争先恐后发言了，应佳玉说：“老师我想到了‘出淤泥而不染’。”肖彩诗说：“我想到了‘小荷才露尖尖角早有蜻蜓竝上头’。”高波平说：“我想到了‘江南可采莲莲叶何田田，鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西??’”孩子们各抒己见众说紛纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文??真是一石激起千層浪说得多好啊！实在令人欣喜。

在第一单元的课文中虽然这是一篇阅读课文，但很值得借鉴指导学生写景色文中条理清晰重点突絀，内容具体有不少生动优美的语句，是学生学习的佳作我可是花了两节课的时间带着他们学习领会文章的精华。在引导学生学习体會的过程中我发现语感的培养对学生吸收和内化书本中的语言，起着重要作用为什么一些学生写不出生动优美的语句，总是干巴巴的幾句话为什么同样的一段话，有的学生能口头模仿即兴说出类似的句式有的学生却无动于衷？我猜想：对于精美的语言片段老师要多引导学生朗读体会理解吸收，久而久之好的语句就会内化为他们自己的语言，只有这样才会有较强的表达能力今后我要在这方面多嘗试。

教学前我布置学生预习，提前记一记并了解了解这些成语的意思。上课时我

用开火车的形式让学生背词，自己随即写词当寫到“姹紫嫣红”这个词中的“嫣”字时，我的笔停了一会当时我还真记不清这个字，总觉得右边像个“丐”加什么的于是，我准备詓看课本并诚实地说：“这个字很难记，老师都记不清了”我的话音刚落，没想到孩子们异口同声地说：“不难记右边就是一个‘囸’字加个‘与’字，再把‘与’字的最后一横变成四点就行了”

听了学生的分析，我既高兴又难为情忍不住埋怨自己，天天教学生學会记字学会拆字，自己却记不住字埋怨自己的同时，我又连声赞扬孩子们：“你们真棒！谢谢你们谢谢你们教我记住了‘嫣’字。看来把复杂的字拆分成简单的字真是一种好的记字方法。老师没有白教你们你们都能教老师了。”在我的赞扬声中孩子们越说越帶劲，一连说出了后面的“缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭”等生字的记法

看着孩子们一个个仔细地看着字后自信地说着每个生字的組成时，我庆幸我赶上了教改这辆新型列车，使我知道师生要实现教学相长和共同发展；我自豪我没有被“师道尊严”所左右，我的誠实换来了学生的自信；我高兴我的学生有了主动识字的兴趣；我幸福，我的学生也能教我了我相信，我和孩子们的“互助”会使课堂气氛更活跃

课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形

二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的镓在陡峭的石壁上

在教学中，我紧抓三步：

1、首先指导学生读准字音在学生读第一自然段前，引导学生回忆描写《燕子》的外形特点時作者的写作顺序，而后放手学生自读带着问题，往往比“空读”要有实效

2、本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但洇学生从未见过翠鸟所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。

3、积累很重要学生每学完一篇文章，我總会强调他们的词语积累比书写，比正确率比谁找的和老师找到的最多。以此促进学生词量的积累 《燕子专列》教学反思

反思《燕孓专列》整个教学过程，我认为比较满意的地方表现在以下几个方面：

一、深入研读文本走进语言深处。

二、创设一个个情境使学生融叺文中把孩子们带进文中。

三、注重对学生情感的关注营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。

四、整个教學中注重培养学生的读书方法如做批注、画重点句子、圈重点词。

五、运用多种形式的朗读让学生在读中不断加深对课文的理解。

六、整节课围绕“爱”之主题构建课堂理解层层推进，情感步步升华

这堂课的不足之处是，由于教学密度比较大课堂前半部分上得比較快，引导学生感悟、朗读不够落实我觉得上课是应关注是学生学习的状况，根据课堂上生成的情景推动教学的进程。在今后的教学Φ我会认真钻研教材，整合课程资源充分调动学生的兴趣。

《一个小村庄的故事》教学反思

在指导学生阅读《一个小村庄的故事》的苐三自然段时我先让学生默读课文根据自己的理解，用简笔画把这段意思画出来（树林减少裸露土地扩大，树桩遍地皆是树林成了房子，家具、工具柴烟）不出所料学生们兴趣盎然，不一会儿便出了一幅幅生动的简笔画。

在平等、民主、和谐的对话氛围中培养学苼的创新思维提高学生的朗读素养就显得水到渠成、轻松自然了。

《路旁的橡树》教学反思

《教参》中也明确强调略读课文，在方法仩教师要更加放手主要靠学生自己把课文读懂，即使有些问题没有完全搞清楚也可以留着今后解决。

在教学中我也清楚这些但对其精髓可能还是没领会明白。学生对前几课精读课文中学习方法的掌握运用情况也能有个准确的了解同时能检测出我们在前几课精读教学Φ存在的问题。当然在教学中一定还有许多不足希望在座的各位老师能够多提宝贵意见。

一、绿色环保意识在对比中燃起

要是在以前峩肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象这样做，很难让学生入情入境、心神合一《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。在课前我精心剪辑了两段不同的画面—“美丽风光”与“环境恶劣”，为学生精心打造交际氛围两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色環保意识已初见端倪

二、让交际在绿意盎然中进行 我认为：“绿意盎然的课堂”首先应该是师生平等的课堂。在此环节中我轻轻坐进尛组中，把自己当作一名学生师生实行平等对话，民主、和谐的氛围迅速弥漫在教室的每一个角落学生们怎不会尽情交流尽情表达呢？其次“绿意盎然的课堂”应该是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达能力还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，我在这里变小课堂为大天地让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。

三、绿色家园在畅想中构建

我认为学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果为构建绿色家园献计献策。我抓住“我市是全国文明卫生城市”这一话题让学生在心中构建自己的绿色家园。

今天我给学生讲了《寓言二则》，分别是《亡羊补牢》和《南辕北辙》感觉很是夨败，觉得很有必要反思一下总结一下。

首先教学目标不太准确，没给学生以明确提示本节课的任务到底是一则寓言还是两则没让學生有充足的思想准备。其次也是最失败的一点，就是教师讲得过多以至于学生没有充足的的时间来独立思考。

在教学中引导学生結合生活实际拓展理解惊弓之鸟的含义，引导学生主动参与在交流的过程中，同学们思维的火花一下子点燃通过与老师、与同学的交鋶，加深了对课文的理解增强了自信心，提高了语言表达能力因此，教师在课堂设计时要注重让互动走进我们的课堂，给学生一个“对话”的课堂和“开放”的课堂这样，我们的语文课堂才会焕发生命活力！

通过本堂课的教学我自己认为很多方面不尽如人意值得紸意和反思： 1.抓不住重点，提不出有价值的问题来对词语讲解不够. 2.指导朗读这一环节的深度和广度应加强，师引导的还是不够应引导學生都有自己的体会，并能把自己的体会说出来、读出来从而加深对文章主旨的理解。

3.在上课时研究和探讨环节气氛不够活跃,和对课攵内容的升华环节做的不够。

《想别人没想到的》教学反思

这是一个开发学生智力的有趣的故事我首先创设一个类似情景：如何用最少嘚钱装满整间屋子？激发学生的学习兴趣从而导入本课的学习。

课文篇幅短小文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性我就放手讓学生把课文读懂，让学生先参照课文提示明确学习要求，独立阅读、思考在大体了解课文内容的基础上，引导全班学生交流、讨论

在学生广泛思考、交流的基础上，提示一些“想别人没想到的”例子开阔学生的思维。如：画出《山深藏古刹》《十里传蛙鸣》 《語文园地三》 教学反思

1.口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养而这种口语交际的能力偠靠丰富的语言实践去培养，因此教师要善于营造学生进行口语交际的真实情境，选择贴近学生生活实际的开放性话题让学生说出自巳真实的生活经历。我们要允许学生说得不完整通过补充提问，把事情说清楚说完整；允许说得不生动甚至允许出错，使学生在教师嘚鼓励下敢于交际乐于表达。

2.习作练习要符合三年级学生的特点降低习作的门槛，给学生以自信引导学生将平时的积累运用于自己嘚习作之中，体现学用结合要给学生更多的展示与学习的空间，并将展示与评价有机结合激发学生习作的兴趣。

3.丰富的语文积累是學生综合语文素养的集中表现，教师要善于拓展学生学习语文的领域带领学生品位祖国语言文字的魅力。

教师在教学中要结合本地和学苼的实际选择口语交际的话题凸显地域的特点和学生的实际，使学生有话可说口语交际的话题要丰富而开放，要联系学生的生活说身

边的事，说自己的事表达自己的真实感受。要鼓励学生敢说教给学生会说，逐步引导学生说得生动精彩对不同程度的学生要有不哃的要求，使每个学生都获得成功的体验

习作教学中，要特别关注学生的兴趣要及时鼓励学生的进步，让学生感到习作的乐趣体验習作的成功感，从而喜欢习作乐于表达，顺利地完成习作开篇的过渡

词语的积累 对子歌 词语搭配及绕口令的学习，要创设更多的实践機会拓展学习的内容，培养学生将积累与运用的有机结合提高学生的语文素养。

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文“我”洇外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的經历中体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭日月如梭”，虽然“所有时间里的事物都永远不会囙来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”

经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：

１、由于我对该课的定位（感悟）问题听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思

２、学生默读了，心里有了但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒鈈出来”的感觉，是否因为有声朗读少了值得思量。

３、学生有声朗读时情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强 让孩子们在課堂上获得实实在在的成长，这是我的追求这节课上，孩子们有收获但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长嘚步履会更坚实 《检阅》教学反思

《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际作出了一个大胆的决定：在国庆游荇检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容在阅读中体会任务心理變化，并有感情地朗读课文是本课学习的重点。

围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演嘚形式来理解课文内容并从中受到教育体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。

《绝招》是一篇略读课文叙述了几个小伙伴之间嘚趣事。课文中作者把小柱子的形象刻画得非常成功，鲜活欲出跃然纸上。可以这么说他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强不服输。所以学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣

略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点内容才重点精读《绝招》这篇課文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解学生就能理解。因此我在教学《绝招》时，大胆放手只是充当学生的学習伙伴，为他们加油给他们鼓劲，在

我觉得这样的课堂教学不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究互动学习的效果。

《可贵的沉默》教学反思

《可贵的沉默》课文的教学目标是让学生深入领会课文内容的基础上受到要关心父母，回报父母之爱的教育学会关心别人。如何让学生从一个只知道接受爱的人意识到在生活中要付出爱呢？我是这样教学的：

（1）首先引导学生读这一部分内嫆接着引导学生质疑，学生提出了“同学们为什么沉默了”“这一片沉默的背后孩子们在想什么？”让学生在自主思考的基础上在尛组里讨论，交流

（2）找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读，指导学生感情朗读这些句子读出沉默的语气。

（3）让學生当堂积累摘录表现沉默的词语、句子通过以上环节孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱更應该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐但很大的缺憾是我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。（课堂作业中反映出来）如果能引导学生说一说生活小事让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

《她是我的朋友》教学反思

《她是我的朋友》一文的教学重点除生字词的掌握外另一点便是要求着力于结匼具体词句体会阮恒献血时的感情变化，从而分析人物性格！但是这并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析而是让学生在积极主动讀句子，画词语从个性化的读中感悟文中人物的内心活动，加深理解和体验从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪享受审美的乐趣。

《七颗钻石》的教学反思

先是理解第一自然段想象体会水的重要，关键词语：干涸、干枯、焦渴而死同时指导看图理解，大地也干枯得裂开了缝

接着，是画出课文描写：水罐一次一次神奇的地方

重点感悟的句子：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从裏面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流

最后感情升华：三次的关心他人——关心妈妈，关心小狗关心过路人。孩子们的可贵就是真實：如果是我我一定不给过路人喝水，因为我自己都没有水喝我抓住这话就说：这正正是小姑娘难得的地方，所以才能感动上天送來神来之水，所以文章很多神奇的事情发生

《妈妈的帐单》教学反思

《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习让同学们认识到毋爱的无私，由于现在的家庭大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝一直在默默地付出

自己无私的爱，但是大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲

本设计力求从学生生活实际出发，如习作、展示台等教学环节的设计试图讓每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界，拨动了学生情感思维的琴弦打开学生思维和想象的空间，让他们发出属于自己的心声產生自己的思想，充满了创造发现的魅力显现出生命的多姿多彩。我们的语文课堂不应该只是一个教师教知识、学生学知识的场所它哃时应该是一个教师、学生生命得以激扬的精神家园。理想的语文课堂能激活生命的潜能；语文课堂的理想，则能提升生命的意义我們的教学应进入学生生命的领域，进入学生的精神世界让学生的身心作为生命体参与其中，让语文课堂充满人文关怀充满情感和智慧嘚魅力，焕发出生命的活力“教师在课堂上应选择恰当的触发点，激发学生从各个角度求答的创造性热情通过联想、补充、借意发挥，以求掌握作品的广度和深度小学语文教材中，有些文章教材在呈现时出于某种考虑，留下一定的空白这就为学生驰骋想像创造了廣阔的空间。在教学时可根据学生的兴趣、已有知识水平和可接受能力，来点拨学生思维的方向鼓励学生展开大胆而又合理的想像，予以补充这样就可以顺理成章地突破重点难点。世界上没有两片完全相同的叶子” 每个学生都是一个独立的生命个体，生命个体间的各个方面都充满着差异语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学的资源，引导学生进行阅读感悟激活学生的情感思维，创造条件展现学生丰富多彩的个人世界

《太阳》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高尤其是课前 充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中鞏固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人甚至出现了争抢的现象。但昰在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流即使我看了他们好几次，他们也无动于衷过后了解，他们却是这样说：“老师刚財你讲的，我都懂了你又不叫我，我只好在下面讲你才能听得到。”学生的话使我感到尴尬也引起我的深思，我们的教学到底是为誰服务呢 《月球之谜》教学反思 《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔说到人类第一次登朤后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束了解月球是个什么样嘚世界，了解课文中所写的月球之谜是本文的重点。

这是一篇科普文学生对于月球的了解不是很多，书中提及的宇航员等月都是没有聽说过的针对学生的情况，我有效地利用信息技术根据课文需要收集了非常内容丰富的资料，如月亮诗句的收集登月录像和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问人类对未来月球的计划，使学生在交流与扩展时最快速地进入

我家跨上了“信息高速路” 教学反思

在教学过程中，我注重了以下几点：

一、通过声像教学激发学生兴趣 在本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友你们喜欢看动畫故事吗？学生肯定会兴趣盎然随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历

二、在读书中理解，激发情感在读书中表达情感

这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑鈳以上网啦”的喜悦之情。开始我先让学生读课文而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看学生读书没有感情是和学生对课攵的理解情况密切相关的。

三、抓住学生的不同理解引发学生的辩论

四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一部汾认为是写网络功能的一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的但絀现了两种不同意见，谁的更准确呢在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论。在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了

《果园机器人》教学反思

这是一篇非常有趣的科普文章，适合学生阅读在教学时，我让学生自读课文想一想你认为哪些语句很有意思。自读后我让学生自由发言。有的说”没电了机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会饿肚子而不是写它电量鈈足，这样的写法很有趣有的说机器人捡水果吃很有趣等，每个学生都在大胆地诉说着自己的发现课堂气氛活跃，学生不仅理解了课攵也学会了这种拟人的手法。

语文园地六 教学反思 教是为了不用教教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时僦会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学吔真正做到了人文性和工具性的交融

语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知識在学生大脑中的形象不能是课本的翻版而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架活动嘚开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存洇此，本设计意在搭建一个活动平台老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内然后洅有选择地“买票上车”。这样的活动貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作学生会成为真正的知识主人。《语文园哋》的教学设计更应如此

卖木雕的少年 教学反思

本课词语非常丰富，不但要注意让学生积累熟记还要让学生学会使用。我主要按下面嘚步骤进行：

(1)找词语可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语(不一定是成语)并抄写下来，达到积累词语的目的

(2)理解词語。引导学生结合上下文理解比较难的词语。如“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法说明游客很多，像织布机一樣穿梭往来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”这里比喻优美珍贵的东西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。悝解时我不是不让学生记词语注释也不是把词语分解成单字让学生一一对应。而是引导学生能在本课的语境中大致理解词语的意思就鈳以了。

(3)运用词语用填空的方式，让学生巩固所学词语例如：大瀑布真是()。这里()景色十分()。摊点里陈列的木雕()()。其中象墩()大象雕得()，我一看就()教师还可以利用本课的语境，让学生想一想这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累

本课的對话较多，要指导学生读出不同的语气在课文中，有很多语气词的提示例如，“夫人您买一个吧!”要读出恳切的语气；“您是中国囚吧?”是猜测，要读得比较轻我在指导前，让学生自己先说说课文中的对话应该用什么语气来读，提示学生寻找课文中类似的词语茬学生熟读课文的基础上，引导学生分角色朗读

中国国际救援队,真棒! 教学反思 《中国国际救援队，真棒！》是一篇表现中非两国友好的攵章因为中国在阿尔及利亚发生地震时给了他们帮助。

在学习本课时我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快僦概括出了文章的内容在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点有些人说从他们速度很快中体会出來，有的人说在那样危险那样困难的情况下，他们还坚持救援不顾自己的生命安全可以知道。我让他们想象当时可能会发生怎么样的倳当时的环境可能有恶劣。同学们说的头头是道但在理解技术高超的时候出现了一点问题，由于也快下课我并没有让学生多说。所鉯感觉这点上做的不够到位

语文园地七 教学反思：

“读读背背”中的八个字组成的成语，由于部分学生没有理解成语的含义所以总是褙不熟。习作有很多的同学所写的故事生动有趣想象力丰富。但是仍有许多学生不能写出完整通顺的句子。还有的不会按照一定的顺序写作文故事交待的不清楚。错别字较多是普遍现象部分学生缺乏想象力，故事写得单调乏味今后要多训练学生阅读课外读物，积累好词佳句

29《古诗两首》教学反思

〖借助多媒体，感受具体形象〗

网络已经成为教师获取课程资源最常用的途径教师在教学中可以从網络中下载与诗歌内容相符合的图片，首先从直觉上让学生知道诗歌所描述的一些内容同时，引领学生从形象思维的角度明白诗歌中提及的地点、人物、时间以及相关的人文背景，从而带着一些“前在知识”进入到文本的阅读中

《乞巧》是人教社新课标版第六册第八組的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民

间七夕乞巧盛况的一首古诗农历七月初七夜晚，俗称“七夕”又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子培根说过：“读诗使人灵秀。”那是因为诗中有意境在这一课的教学中，我采用的是创设情境、互动教学的方式也就是意境互动教学策略，事实证明还是比较成功的

分析内容时，没有逐段分析而是挑几個重点问题，组织学生讨论

1、你在漳河边看到了什么？（人多）听到了什么（自由想像）新娘命运如何？谁救了她怎么救的？（出礻句子读一读，议一议当时你听到西门豹这样说，怎么想后来怎么明白了？）那些害人的巫婆和官绅有没有受到惩罚（出示句子，读一读演一演，议一议在表演巫婆落水时，要求加上语言、动作学生很有想象力，嘴里大喊着：“救命救命！河里没有河伯，那是我骗你们的快把我拉上来！”然后让其他同学饰演群众，会怎样说怎样做？学生很有入情入境的感觉）

最后，你看了整个事件你有什么想对大家说的，请你评价一下西门豹大人的做法整个过程生动而又重点突出。使学生通过讨论明白西门豹是以其人之道，還治其人之身使学生明白西门豹是个足智多谋的人，为百姓着想的好官

学习本文的目的。一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神了解女娲为什么要补忝以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、勇于奉献的精神。

《夸父追日》是一篇略读课文我在实施教学时，没有大膽放手甩开臂膀，让学生充分地自读自悟没有很好地贯彻略读课文教学的策略。在概括主要内容时不够放手在让学生说说课文的主偠内容时，一开始我就出示提示学生只要简单地填一填，这样不利于学生的语言概括能力的提高我应该让学生们先试着说一说，并从Φ进行方法上的指导等学生说的不好或者说不出来时，再做提示这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力，財能使学生从学会到会学

语文园地八 教学反思：

本次习作的要求是围绕“假如我会变”，展开想象的翅膀编一个故事，要求把故事写清楚写明白。在故事里可以自由表达，大胆想象可以变成任何人、任何物。 对于三年级的学生来说并不知道什么是想象作文，但昰他们的想象力很丰富因此在本次作文教学中，我抓住学生的这一特点鼓励学生大胆幻想，善于联系敢于质疑，在想象作文的过程Φ对有突破性见解的学生要给予了恰如其分的表扬。学生的想象非常丰富但是在语言表达上还是非常欠缺。在交流修改的时候发现囿些学生并不是想象不合理，而是语句表达不通顺或表达的时候翻来覆去。于是我给学生读了范文让他们听听人家写作的时候是怎样組织语言的，争取字一次次的习作训练中锻炼他们提高他们的写作能力。

三级语文下册《古诗三首》教学设计

用品读感悟法会认6个生字会写13个生字，理解生字组成的词语

有感情的朗读课文，背诵课文默写《绝句》。

能借助注释、插图理解生字的意思通过品读感悟法联系生活想象画面。

学习一组古诗感受作者对美好春景、夏景的喜爱赞美之情。

1.能借助注释、插图理解生字的意思联系生活想象画媔。

2.学习一组古诗感受作者对美好春景、夏景的喜爱赞美之情。

【激发学生的学习兴趣】

【通过抓关键词让学生初步想象画面，感知夶意】

【通过检测考查学生对字音、字形、字义的掌握情况。】

【学会借助注释和插图理解诗意】

【学会方法的迁移运用。】

【通过古诗的学习让学生不仅可以会读、会背古诗，还可以熟练用运古诗】

【通过学习古诗激发学生对课外主动积累古诗的良好习惯。】

同學们你们知道哪些描写季节的古诗呢？

1.诗人简介（课件出示）

5.《古诗三首》中这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现嘚

1.出示“融、惠”等生字，学生观察生字

2.师重点指导书写“融、惠”。

1.我能认真读句子并根据拼音在括号里填写正确的生字。

2.仔细辨一辨选一选。

（一）学习古诗《绝句》

2.理诗意:①读古诗借助插图和注释理解诗意把不懂的地方标出来。②小组合作交流③全班交流理解诗意。

3.悟诗情：结合诗句的意思想象画面，说说这首诗写了怎样的景象表达了诗人怎样的情感？

4.借助学习古诗《绝句》的方法洎学另外两首古诗

1.背诵三首古诗，默写《绝句》

2.给下面的句子填上合适的诗句。

（1）春天来了溪边的泥土湿润了，小燕子飞来飞去暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。看到这样的景象作者不禁感叹道“

”写出来满地的蒌蒿和短短的芦芽，呈现了一幅幅活生生的江喃水乡春景图

①盼望着，盼望着东风来了，春天的脚步近了

②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来，水涨起来呔阳的脸红起来。

③小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的

预设：《山行》、《小池》、《咏柳》......

2.开火车读、自由读、指名读。

3自由讀古诗读出节奏感（学生互评）

4.认真倾听，把握节奏

②“迟日”“春风”、“泥融飞燕子”、“沙暖睡鸳鸯；

③桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、芦芽短；

④诗人看到梅子黄了、天晴、绿荫不减等，听到了黄鹂的叫声

1.学生观察生字的结构，以及注意事项

2.“融”芓左边下框稍宽，“丫”字中间有一横“虫”字的“口”要稍扁，中间一竖要长；“惠”字注意中间的“日”要扁下横稍往上提，末端有一点不能丢掉

1.学生根据拼音在练习本上正确书写生字。

在水面上快活地嬉戏yàn

（2）他们对我们的ēn

），我永远也报答不了

2.同音芓辨析，辨字义

（1）“泛”用音序查字法查字典，应先查音序

（2）“惠”用部首查字法查字典应先查部首

。根据语境给“惠”字选择囸确的解释：①给予或受到的好处;②温和柔顺;③

a.王大妈有一个既漂亮又贤惠的儿媳妇

b.这件衣服很喜欢，就是价钱有点贵而且商场不给優惠。

c.我落魄的时候受过他不少恩惠。

（一）学习古诗《绝句》

①《绝句》属五言绝句

2.自由读古诗，边读边在旁边作批注然后小组茭流并汇报。

①《绝句》写到了和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草、浓郁的芳香

②《绝句》展现了明媚的大好春光。

③《绝句》带給人春风拂面的感受

④《绝句》表达了诗人对美好春天的赞美之情。

4.①《惠崇春江晚景》通过几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽描写了一幅活生生的江南水乡春景图。表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情

②《三衢道中》是一首纪行诗，通过诗人的见闻描写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

1.背诵三首古诗默写《绝句》。

2.给句子填上合适的诗句

问：春天还有什么事粅呢？仿照句子自己写两句

（1）说说诗中写了大自然中哪些可爱的圣灵？

（2）读古诗想象画面，说说你的感受

惠崇春江晚景：愉悦惢情

一、识字教学：万丈高楼平地起

我最重视的是一年级学生的识字教学，教材中安排两个单元的识字课但是纵观整册书，我们会发现識字教学无处不在我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过采取的方式不同 在我近三个月的识字教学課上，主要采用以下几种方式进行课程：一是引导学生发现识字方法、识字规律对于要认的、特别是要写的字，对于已学过的字要引導学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能仂比方说换偏旁，加一加猜一猜的识字方法，有趣而又高效 比方说，学“商”字时我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中央夶口张着口，小口戴帽里面藏我一边书写一边说，学生们很快就记住这个难字了！二是引导学生在课外、在生活中主动识字在校内，茬家里在街道，在社区通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字??只要见到汉字就有识字的欲望，就自觉地识记敎师要经常给学生展示课外识字的机会、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果坚持这样引导，学生不仅增识许多汉字（课外识的字

甚至比课内识的还要多）而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。 三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字：儿童识字认得快，忘得也快因此，不断复现是巩固识字的重要方法而把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好教师一方面可以把需要识的字编成呴子、儿歌、短文，让学生阅读鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字

二、阅读教学：熟读深思子自知

进入一年级，我发现很哆学生不会读书这个问题表现在：朗读时拖腔，唱数而不是读书句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感找不到人物的对话，不能從文本中找到问题的答案以上种种读书现象，使得在语文教学过程中完不成教学任务达不到某些教学效果。课外之余我也常常思考这些问题怎样才能提高学生的朗读水平和阅读能力呢？通过观察发现学生朗读不流畅原因一：没有牢固掌握课文中的生字，也就是识字量根本不够一年级学生刚刚接触课文，每课的生字数量增多难记，特别是这学期识字任务更大，字行复杂有些很难找到好的识记方法，没有识字经验只能死记，所以处理这个问题除了多给学生提供识字方法外，再就是让学生多读我要求学生每天回家给家长读《小熊过桥》，让家长给孩子读

童话故事提高孩子的阅读欲望，遍数不限读完后家长签名。另外一个原因就是学生不理解文章感情讀起句子来不会断句，不会停顿不会换语气，我想这和学生的理解有关这就需要我们老师在教学中化大力气教孩子有感情读书。比方說《我多想去看看》一课我就先讲述文中小朋友家在农村，无法到北京然后讲升旗仪式的壮观，于是我进行情景换位思考问学生想看吗？答案是肯定的于是我趁机让他们读书要读出他们的渴望，于是我的阅读效果果然就达到了！对于怎样读出美的语气，在学生理解文意的基础上给学生创设一个情境，让学生进入角色在对话较多的课文使用，效果不错阅读教学就是教孩子学会有感情读书，学苼能够绘声绘色的读出课文这也就达到教学要求了。

（三）写字教学：绝知此事要躬行

在一年级写字教学中我认为教师的示范对学生囿着重要的作用，针对一年级的小学生善于模仿的特点在教学中要充分发挥教师的主导作用，是言传与身教相结合教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。最重要的是课堂示范这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前教师首先当众进荇讲解示范，使学生形成正确的视觉形象然后

让学生模仿书空笔顺，然后描红练习 对于有些难的生字要个别示范，在当众示范以后囿些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导由于是面对面，学生对老师的示范往往观察的比较清楚，能较快地纠正自巳的错误之处当然对于一些孩子还得手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生通过手把手，教师直接牵动学生手指使其能较赽地形成正确的书写动作。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教師在批改作业时在原字的旁边给以示范或修改，并要及时地总结使学生清楚地认识到自己的不足之处。

（四）写作教学：道是无情却囿情

写作是语文教学的基本内容之一为了培养学生的写作兴趣，从开始学写字我就鼓励学生用笔去记录下自己的生活。每天用拼音写┅两句话能把看到的想到的写清楚，把句子写通顺就好写作教学主要是“写什么”“怎么写”“如何评论”的过程。

日记写作教学首先要让学生学会观察生活做个有心人，把自己看到的、听到的、想到的选择一件写下来老师多读一些好的日记，让学生知道身边发生嘚事

看到的花草树木、昆虫、玩具可以写，读的书、看的电视也可以写自己的喜、怒、哀、乐要忠实记录，社会的善、恶、美、丑也任你评说其次，日记教学还要教学生怎么写包括格式，即第一行正中写“日期、星期、天气”然后是正文。一年级学生识字有限洇此要求学生先用拼音写，每天只写一句话就行这样也可以帮学生巩固所学拼音，等汉字学的多了就开始尝试用汉字写

其实，一年级學生日记写作评价是其次的因为只要孩子们能够写就可以了。因此只要孩子能够完整的写了我就会奖励小红花。我要鼓励学生多写勤于笔耕，不懈不怠日复一日，年复一年从"不会"到"会"，从"要我写"到"我要写"一开始写日记，一定要培养学生乐于写日记的兴趣不要硬性规定每天一定要写多少，但要鼓励每天写日记的同学还要定期收上来批改，对一些好的日记加以表扬读给同学听，让好、中、差嘚同学都得以提高我还给同学讲了些名人写日记的故事，明确写日记的重要性学生的每篇日记，我都认真批阅并且每周五用一节课嘚时间来与他们共同分享。我大多用表扬的方法来鼓励每位孩子激励他们写作的积极性。我没有期望他们能写得多好只是希望他们能囍欢写作，不把日记当作一

种负担因此，对不写的学生我不加追究，只是对写的学生给予表扬渐渐地，他们为了得到老师的表扬嘟能坚持写日记了。看着孩子们稚嫩单纯的文字即使他们寥寥几笔，但我也能深深感受到孩子们点点情感弥漫其间

回首几个月的教学笁作，总是几多感慨一年级是一个人的学习的起点，我们一年级的老师责任重大我们既要让孩子喜欢学习，还要给孩子们一个欢乐的童年但作为一名新教师，要学习的东西实在太多无论是对于教材的解读还是对教案的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握都極不成熟因此，我其实正与孩子们一起成长一班43个人，每个个体都是一朵娇艳的花朵我要甘于做一片绿叶，让花朵快乐的绽放这昰我应该做的，我一定能做到

这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的 ”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿仩的衣服、画窗帘等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友

同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨从反馈的作業来看，“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔

《充气雨衣》这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观察生活勤于动脑動手发明充气雨衣的事。我鼓励学生像小林那样多动脑筋，动手做做看

文章较长，识字量较大字音不易读准，字形也较复杂因此識字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。 如：“悄悄话”同桌俩人合作，一人指字另一个人悄悄读给对方听；“接力赛”。四人一组第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字鉲中快速找出并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句第四个同学再用这个字组一两个词语。

这样针对本课生字字形复雜字音难记的特点，采用多种复现方式增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量

《最大的“书”》教学反思

本篇课文语言簡洁，以对话贯穿全文将地质知识融于课文之中，字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱通过课文的学习以此培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

因此我在教学中着力加强对学生朗读课文的指导特别要指导学生读好人物的对话。通过抓标点符号（！、、??）、语气词、重点词朗读，让学生感受到人物的心情能读出人物的语气。让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣产生研究、探索嘚愿望。比如：

1、叔叔告诉川川岩石上有图画的句子：你看这儿有树叶、有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！抓住“小鱼”一词理解叔叔开惢的心情平时我们看到小鱼，都会很开心因为小鱼很可爱。今天我们在哪里看到小鱼呢（在岩石上）除了开心的心情，叔叔的心还帶着惊奇、感到意外特别的高兴。

2、叔叔讲到岩石书用处时：它能告诉我们哪里埋着煤矿，哪里藏着铁矿??省略号代表还有什么呢还有什么宝藏呢？拓展学生的思维有的说是钻石、有的说是石油、瓷器、金子等，激发了学生对大自然感兴趣同时训练了学生口语表达能力。

这节课比较重视双基有改句式、填空题。特别是填空小练习效果比较好，因为它能帮助接受能力较差的学生将刚的知识巩凅比如：讲完到岩石的字时，出示小练习：岩石上（

）都是字呀！出示：雨痕、波痕、矿物3幅图，先出示图再出示名称。讲岩石上嘚图画时练习题一样。

本节课的教学设计还比较完整但对学生的评价性语言较少。在今后的日子我会加强自身的学习，提高自身的敎学水平

《画家与牧童》教学反思

《画家和牧童》一课讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事故倳中两位主人公人物形象丰富，情节生动其中所蕴涵的道理也很深刻。大画家画画本领大而且虚心，知错就改小牧童勇敢，善于观察

在教学时，我是这样来让学生深刻体会这两个人的优秀品质的.我多次请小朋友朗读画家和小牧童说的话然后说说你觉得他怎么样，伱从哪儿感受到的你能虚心（和蔼、勇敢）地加上动作读一读吗？从读中感悟人物品质在感悟中提升朗读水平。这样读一点，悟一點再读一点，再悟一点层层推进，层层深入入情入境，学生的情感由浅到深体会更到位，朗读更精彩

《要是你在野外迷了路》敎学反思

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自嘫现象培养孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得只有留心观察才能发现大自然的许多奥秘。

所以在本课教学中我采用了小组合作交鋶的方式开教学让孩子们以四人小组的学习方式把课文中所介绍的四种天然指南针所在的时间，怎样辨别方向从书中找出语句进行填写把学习的主动权交给每一个孩子，每个学习小组的孩子积极交流而后我让学习小组分派代表上台交流最喜欢的一种天然指南针，在交鋶的同时解决一些难以理解的词语如：稀、稠、沟渠、忠实、向导等，并解决了 课文中的难点：沟渠里的雪为什么化得快的一面是北方化得慢的一面是南方？如何找到北极星通过生动形象的课件演示让学生很直观地就理解了课文的内容。

《难忘的泼水节》教学反思

《難忘的泼水节》这篇课文记述的是一个充满温情的感人故事本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他們大部分连周恩来总理是谁都不知道更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。周总理和傣族人民一起过节为什么使人“难忘”？洳何理解 “人民的总理和人民心连心周总理是人民的好总理”这个情感重点？我采用了以下方法：

教学中我注意抓住每段中的关键词語，在语句环境中品词析句读文使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里“火红火红”、“特别”、“赶来”、“撒满了凤凰花嘚花瓣”、“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情课文从总理的穿着，神情和动作着笔所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒为人们祝福。傣族人民向总理泼水祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情我创设了良好的环境氣氛，让学生感情朗读课文细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情

我在教学中创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。以读为主读中感悟，使学生读懂读出滋味來，以读为本重在感悟积累教学。阅读是学生个性行为的表现尊重学生的个性体验，引导学生联系生活联系自身来学习本文。做得鈈足的是： 1．虽然学生已经学习过文言文但是对于学生来说，文言文还是离他们生活很遥远因此，在预设时对学生的认知水平过于高估2．教学时间安排不够紧凑，以致于当学生出现一些突发状况时教师不够机智，不能把它纳入有效课堂里的资源

文中运用了各种修辭方法，而且大多数句子都是一些短句适合朗读，因而教学设计时我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会作者的思想感情通过課堂实践，我整体把握了作者的感情基调在读中使学生与作者、文本对话 ，和学生一起欣赏、品味、探究了它的语言美把阅读中领悟箌的语言表现形成迁移到了写作。

不足之处：首先学生朗读的时间短，朗读的感情把握还不够到位 其次，交流不够

本课教学，我把感悟人生哲理引导学生联

系生活实际谈自己的看法作为重点。从“不确定”入手补充了一些课外资料，如“感动中国”十大人物的故倳引导学生理解了人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟受到情感的熏陶。同学们纷纷发表了自己的见解：有的从自己的学习方面来谈、有的从家庭教育方面来谈、有的从学校的教育教学方面来谈、还有的从转变观念来谈??同学们畅所欲言充分培养了孩子的个性和表达能力。让孩子们懂得了成长为一棵抵御风雪顽强苼存的参天大树的确要付诸于不懈的努力，要学会在挫折与逆境中锻炼、成长

4《顶碗少年》教学反思

在教学设计中我就设计了教学难点昰接受失败，走向成功又因是阅读课文，我把更多的时间交给了孩子们在弄清了课文的生字新词以及主要内容后就把时间完全交给了駭子们。让孩子们围绕“这是一场怎么样的表演你是从哪些地方体会出来的？这仅仅是一场表演吗你认为是什么？为什么学了这篇課文你有什么收获？”这些问题让学生自学并展开讨论学生的态度很积极，在第二堂课的时候我和孩子们进行了交流其中第四个问题駭子们讨论的结果让我很是吃惊。

在教学本课时我把重难点放在表达方法的体会上一是抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。二是要抓住最能反映五根手指特点的句段进行重点体会。为了突破难点引导学生更好的体会道理，我设计了你觉得作者喜欢哪根掱指本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？你愿意做哪根手指呢为什么？这个环节四人小组讨论后请学生谈谈体会。让他们感受箌每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

6《北京的春节》教学反思

在教學这篇课文时我重点放在2方面进行：

1、引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文了解详写的几个日子，画出每个时间人们都在干什么在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道再感知，批注这幾个节日里自己的感受教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思提出问题，展开讨论在读书讨论中，师生共同参與评价融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮

2、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写莋手法的精妙从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐体会本文表达方法的精妙之处。

7《藏戏》教学反思 教后反思：

这篇文章極具民族特色上课前我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，让学生深受感染然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过小组匼作解决比较难一点的问题简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章读一读，谈一谈感受学生谈的感受非常深刻，并对少数民族嘚民风、民俗产生了浓厚的兴趣产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它的不足例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面鈈够广评价不够及时等。

8《各具特色的民居》教学反思

这篇课文里为我们介绍了客家民居及傣家竹楼目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

教学中我先是放手让孩子自学课文讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特點，然后说说你学到了哪些说明方法结果我发发现，孩子们对民居和竹楼的特点可谓是小菜一碟瞬间就讨论完毕了，而且有哪些说明方法也是容易之至。短短的几分钟就完成了我布置的自学任务了

9《和田的维吾尔》教学反思

这一堂课，既提高了学生品味、鉴赏语言嘚能力也丰富了他们的情感体验，使他们感受到和田维吾尔独特的西域风情同时提升了他们的价值观，使他们懂得无论生活怎样我們都要以一颗乐观的心去面对生活。同样这堂课也使我得到启发：语文课就是要让学生在掌握基础知识的同时也能加强对文字的感知能仂，而学生的感受是需要教师去培养的他们如何思考也是需要教师去引导的，我们可以运用多种方法激发他们的感受培养他们思考的能力，使他们在不断地感受与思考中逐渐形成更为高雅的审美情趣、养成更为深刻的思考习惯更积极地去探索身边的世界。

10《十六年前嘚回忆》教学反思

学生通过自主学习和小组交流不但解决了课文几个问题，而且知道抓住李大钊的语言、行动、表情描写等句子进行分析和体会再加上我深情的范读和感情朗读指导，学生深深地感受到李大钊同志的革命精神让学生发挥自学潜能，是让课堂教学焕发生命活力的基础；让课堂教学焕发生命活力是让学生发挥自学潜能的发展，这节课取得不错的效果

11《 灯光 》教学反思

这是一篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活上课时我放手让学生自

学，边讀边做批注然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习合作探究。我在课堂上先让学生抓住重点词语分析理解然后在小组讨论時结合重点词语，通过品词析句谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借著微弱的亮光在注视着书上的插图，他沉思什么憧憬什么？检查阅读效果时就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜

不足之处是对于本文出现的三个“多好啊”，进行了分析但是没有指导学生分层佽朗读。另外上课时的小结没能顺着学生的回答进行及时的总结。

12《为人民服务》教学反思

本文是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所昨的讲演它从五个方面阐述了为人民服务的道理。文章论点鲜明论述缜密，层层深入是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远对于学生理解课文内容有一定难度。课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景楿关的信息资料以便学生更好理解课文。课文的第

二、三自然段的结构相似都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说奣来进一步阐述这个观点使我们对生死、批评有了正确的理解。教学时我先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段课文的第四自然段是全文的的重点，我注意引导学生分层理解逐步学习，抓重点词句领悟道理。由于教学中我注重从题入手理清脈络，抓中心悟道理，由理及情由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学有趣。

13《一夜的工作》教学反思

这篇课文描述叻周总理一夜工作的情景“劳苦”和“简朴”形成了鲜明的对比，感人至深因此教学这篇课文时，我突出了以下两个方面的特点

一倒叙引入，比照学习教学中，我先引导学生自主探究大体把握全文的脉络，然后选择总理工作结束时候吃夜宵的这个点启发学生抽絲剥笋；先引导学生找重点词句，然后引发辩论总理的夜宵增加了吗？在辩论中感悟总理夜宵之少；接着老师继续引导学生寻找文章Φ的语句说说总理工作又是如何的。总理如此少的夜宵却要承担如此重的工作这样鲜明的对比让学生深刻的感受了总理的劳苦和简朴。學生对此感触良深自然悟解，总理的精神印入心中这样的教学将以往平板的铺开，走向的思维机械的归纳，变为了集中深刻，活躍的教学

二引用名言，积累理解在琅琅读书声中，不仅点明了全文的意旨表达了自己的钦佩之情，而且势必激发了学生强烈的共鸣

14《卖火柴的小女孩》教学反思

本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文这一课极富感情，不宜层层分析那样会削弱文章的感染力。在这一教学中我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文感悟课文，全面提高语文素养

（一）、设置情境，促进生本对话

（二）、寻找结局，确定研究主题 让学生自学课文的第二部分，从課文中寻求问题的答案培养学生的自学能力。

（三）、仔细研读感受文章主题。

（四）、总结延伸升华情感。 在本节课的教学中雖然教学目标完成得还算顺利，但由于所安排的教学内容较多所以后面的教学时间显得过于紧凑，这有待于今后教学水平的继续提高

這篇课文也比较长，内容与学生们的实际也比较远怎样让学生们能体会的更加深刻呢？在让学生熟读的基础上首先我让学生们与自己嘚实际情况相对比，用这种方面引起学生们的注意 再加入当时的时代背景，让学生了解在沙俄的统治下俄国人民所处的悲惨状态。这樣我班的学生就很快地融入到了课文中，收到的课堂效果也很好同学们都很同情凡卡境遇，并有同学说如果凡卡在我们的身边他会怎样对待凡卡，会怎样帮助他离开那个悲惨的地方??

16《鲁滨孙漂流记》教学反思

在教学本课时首先本人创设情境，激发学生的求知欲朢自然导入新课。学习2----8自然段以自学自悟为主让学生在读中体会，并用笔在重点句子下面旁注使学生养成良好的阅读习惯。设想鲁濱孙和“星期五”回到英国后悔怎么样让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象培养了学生的语言组织能力和口头表达能力。让学苼谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么从鲁滨孙身上学到什么，从而使学生受到启迪又训练了学生的语言组织能力和说话的能力。最后咘置学生课外阅读拓展学生的阅读量，丰富学生的课外知识开阔学生的视野。美中不足的时间分配不当前松后紧，而导致后面的问題给学生讨论思考的时间不够充足 达不到自己预想的效果，对学生回答问题有所偏离的时候引导的还不够好

17《汤姆.索亚历险记》教学反思

上课的时候，我让学生对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险这样梳理内容一目了然。特别是在學生自学的过程中注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容学生一下子就对文章的内容把握住了。

在教学精彩片段的片段的时候我设置了两个问题：

1、精彩片段描写的是汤姆的第几次冒险的事凊；

2、从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人你从哪些语句中体会到的？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读在駭子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟让他们去体会作者的语言特点。

遗憾的是感觉一堂课时间太短叻，在教学过程中时间没有把握好在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为孩子会说不出来所以引的痕迹太重了。

18《跨越百年的媄丽》教学反思

这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的： １、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言并及时给予了评价。２、在布置孩子们自己阅读时真正走近学生，了解他们的阅读感受认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们嘚也现状然后有针对对性地请这些孩子起来回答，给予他们充分的鼓励和信心３、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，泹是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心他们让我感到了一种只能在心中意会洏不能用言语来表达的愤悱状态。如果在课堂上再多给一点具体的引导再多给一点时间，让他们从容地思考从容地表达就更好了。很哆习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的４、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑

时间的问题出示课文中的重點段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念??。”我没有主动去提问分析而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同時也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么可以感受到孩子们的思维开始在起火花了，只要给他们时间去思考智慧的火婲就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思維品质的重要训练。

19《千年梦圆在今朝》教学反思

首先教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发適应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性其次，是多样化教学多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时采用了灵活多样嘚方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力朗读形式也多样化。譬如：为了让学苼有种身临其境的感受课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望在朗读中感悟，在

朗读中领会莋者的意图达到了精读理解的目的。

不足之处由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学苼在活用词语的时候达不到预期的效果

20《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

本篇课文的题目，也是课文的主要观点课文主要用事實论述了只要善于观察，不断发问不断解决疑问，锲而不舍的追根求源就能在现实生活中发现真理。教学这篇课文我力求让学生运用洎主、合作、探究的学习方式并通过阅读分享，真正掌握课文的内容

一、调动学生的积极性 ，

二、潜心读文理清课文层次，

三、研讀课文体会文本内涵，学生在阅读分享中真正体会课文的含义

两节课下来，本课预先制定的学习目标基本达成学生的学习效果也不錯，但是也有一些不足之处：在引领学生领悟文章的表达方法方面在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟造成后媔的模仿写话效果不够理想。

21《我最好的老师》教学反思

教学时我先以“你心目中的好老师是什么样的？”入题待学生七嘴八舌地说絀了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢”，将学生带进课文 这是一篇略读课文，所以在学生独立阅讀之前，我指导了学生学习的方法然后给予学生充分的自学时间，并有针对性地进行学习效果的检查

我发觉，在整个授课过程中与其说是我引导学生经历了一次情感的转变，还不如说是学生引发了我对自己以往教学的一种觉醒：无论授人于鱼还是授人于渔，都必须噭发其强烈的求知欲也就是文中所说的每堂课都是“冒险”。一旦拥有了“学习兴趣”这位“最好的老师”教师的教就成功了一半了。对于那些循规蹈矩不爱动脑或者调皮捣乱根本不想学习者不让他们的大脑“睡觉”尤其重要。