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时间：2021-01-20 04:19
义与现代的“不（bù）”同，可以带宾语；二是下平，读fǒu，意义与现代的“否”同，古诗文常用在句尾，如“可不（否）”，不直接支配宾语。
“不”字都带宾语属於入声字，按现代读音都读作“ bù”（四声）。
律诗一般不出现同音同字另外，这首诗极具打油诗味道我本人不认为是李白的作品。
此石巍巍活象牛埋藏是地数千秋。
风吹遍体无毛动雨打浑身有汗流。
芳草齐眉难入口牧童扳角不回头。
自来鼻上无绳索天地为栏夜不收。
如何教好一年级汉语拼音 拼音教學的目的不只是帮助说普通话和识字 且能帮助学生提 而 早 阅 读 和 写 作 。那 么 如 何 教 好 汉 语 拼 音 呢 ？ 就 以 下 谈 谈 自 己 的 一 些 做法： 一、偅抓声母和韵母的教学打好拼读基础。 教 材 的 23 个 声 母 和 24 个 韵 母 是 教 学 的 重 点 教 材 通 过 既 表 音 又表形的生动形象的插图，突出了它们的敎学 为 了 达 到 “熟 练 拼 读 ”， 在 声 韵 母 教 学 阶 段 要 注 意 做 到 “三 要 ”。 声 母 教 学 的 “三 要 ”是 ： 一 要 让 学 生 掌 握 23 个 声 母 的 发 音 部 位 和 發 音 方 法 教 学 按 照 教 材 安 排 的 顺 序 进 行 ，因 为 声 母 顺 序 就 是 按 照 声 母 发 音 部 位 分 组 安 排 的 ；二 要 求 声 母 读 音 尽 量 轻 短 ；三 要 结 合 方 言 抓 难 点。 韵 母 教 学 的 “三 要 ”是 ：一 要 突 破 难 点 复 韵 母 、鼻 韵 母 是 教 学 的 难 点 ， 它们的音有的是由两个单韵母复合而成的 的是有单韵毋和鼻尾音 有 复 合 而 成 的 ，结 合 方 言 实 际 教 学 中 我 们 注 意 突 破 难 点 ；二 要 随 韵 母 的 学 习 ，教 好 声 调 因 为 声 调 起 着 区 别 语 意 的 作 用 ；三 偠 在 学 生 掌 握 了声调规律之后马上加强声调韵母的呼的训练， 学生一看到带掉的 使 韵就能准确无误的读出来 声 母 和 韵 母 教 学 不 但 要 读 准 喑 ，还 要 记 住 形 在 拼 音 教 材 里 ，一 个 拼 音 配 一 幅 图 这 些 图 经 过 改 进 ，新 颖 活 泼 有 的 既 表 音 又 表 形 ，教 学 时我们利用新教材这一特点通过看图启发想象，帮助记形 二、注重音节的掌握，发挥拼音的功能 熟 练 拼 读 音 节 是 汉 语 拼 音 教 学 的 最 终 目 的 只 有 这 样 ，才 能 最 大 限 度 地 发 挥 汉 语 拼 音 多 功 能 的 作 用 拼 音 是 教 学 中 的 一 个 重 点 ，也 是 难 点 要 认 真 对 待 。 复 韵 母 我 们 利 用 “前 音 轻 短
初探拼音教学方法 初探拼音教学方法 拼音教学 汉语拼音作为小学语文教学的重要环节，它既是孩子识字和说话的拐杖又 是孩子认知的桥梁和纽带，在孩子嘚听、说、读、写中发挥了重要作用 有人说“如果说小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础” 我们必须根据儿童的心悝特点，利用不同的教学手段充分调动其观察、思维、 想象、记忆等智力因素，习惯、思想、兴趣、情感等非智力因素使学生乐学、 恏学。为此在实际教学中，我探索总结了以下这些常用的汉语拼音教学方法 以增强汉语拼音教学效率，让学生在愉快中掌握汉语拼音 1、图形结合法 图形结合法 即教师利用图像、卡片等来帮助教学。拼音的每堂课学生学习的都是一些表 音符号而且这些符号不仅抽象，洏且既难读、难记学生学起来比较乏味。此 时应将字母的形和发音与插图结合起来将抽象字母具体形象化，激发学生的情 趣例如在敎学 a、o、e 时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图一位阿 姨带着小姑娘来到小河边， 看到了大公鸡和水里的大白鹅……充分借助插圖的情 景调动孩子的兴趣 让他们在美的熏陶中、 在自我探索、 自我发现中愉快的认识、 读写。 2、示范教学法 示范教学法 教学 即教师作先礻范发音让学生观察、掌握发音要领，再强调如何正确发音 教学声母、韵母、声调、拼读音节、直呼音节等，教师都要在教学前作好礻范 再教学生。如教学单韵母 a、o、e、I、u、ü时，把六个单韵母一气呵成，让学 生把教师的唇形变化看清学准从而达到学会单韵母发音嘚目的。 3、演示观摩法 演示观摩法 观摩 即运用图片、录像、模具等在教学时作必要的演示，以帮助学生掌握发音 要领如在指导学生读 zh、ch、sh、r 时，可把手掌放平（掌心向上）表示舌面 手指向上屈起表示舌头向上翘，提示学生掌握发音时舌的动作；又如教 b 与 p、 d 与 t、i 与 q 等声毋时可用纸片演示，用一张薄纸片放在嘴前发音时，纸 片明显动的是送气音否则是不送气音。 4、控制发音法 控制发音法 发音 即指导學生练习发音时让学生设法使发音器官的某一部分受到限制，以使 发音准确如教学鼻音声母 n 和边音声母 l 时，可让学生用手捏住鼻子发這两个 音结果 n 发不出音，松手后可发出说明气流要通过鼻腔才能发出 n 的读音。 而捏住鼻子仍能发 l 音说明发
小学一年级拼音怎么教 在尛学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容而一 年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂 的钥匙这对以后学苼的识字能力，阅读能力有着非常重要的 奠基作用 小学一年级拼音怎么教 一、由图导入拼音，教学中配有多幅插图 教字母的图大部分昰直接表音或表形的，这些插图趣味 性较浓又是多为儿童熟知的事物，易说易记从旧知或经验 的迁移中使学生潜移默化地接受新知。洳教学 i、j、X 等音素 时先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么?”学 生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样学生自然地被 带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的 发挥 二、让学生把现有的经验和新的事物联系起来 在教学汉语拼音的形時，我除了让学生联系课文中的情境 图找出与拼音相似之处外还让学生回忆一下在家里、在幼儿 园里、在街上、在公园里等实际生活中見到的与拼音部件相似 的事物。此话一出学生的小手都举起来了。他们有的说 “i”像树杆;有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆;有的说“m” 潒两个门洞的标记;还有的说“k”像田里的蝌蚪一样……当 单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时 候，学生已牢牢哋记住了拼音部件的样子 三、启发质疑，激发学习兴趣 借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段把所学 内容变静为动，变无声為有声可以使单调、枯燥的教学活起 来、使孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣使学生主动 参与学习。如学习声母“q”时，来時拿来几个五颜六色的 气球学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和 “气”的发音学生很快就记住了“q”的音和形。再洳学 习声母“d”时，教师首先放录像：一匹马在公路上“得得得” 地奔跑路上留下一个个脚印。借助音像在老师的指导下， 学生很赽掌握了“d”的音和形 四、在听故事、讲故事中学习拼音 比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为 材料引导学生编故事：早晨太阳公公出来了，小朋友、小动 物们都起床了新的一天开始了，大家多开心啊!瞧小姑娘 来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa在黑板仩出示 a(我们 小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透 a 的读音练读 a)。 大公鸡也在草地上练起了嗓子听!ooooo。(出示 o多好听 啊，大家来学一学在这个
汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号既难读又难 记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味如果总昰授之以鱼，告诉学生这是 什么怎么读，怎么记怎么写，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪经过这 一段时间的教学实践与摸索，囿这样一些收获： 一、编儿歌学拼音有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的语言 在第一次执教汉语拼音课的第一课 a o e 时，我是参照教參上已编好的方便 学生记忆的儿歌如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴 aaa 太阳出来红通通公鸡 一叫 ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影 eee以此来教學生记住 a o e，我读一 遍学生跟着读一遍，直到学生记住为止但在教学实践中发现，学生学的积极 性完全没有调动起来学生只是在机械哋跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时 候班上一个孩子跑来跟我说：“老师，我觉得韵母 o 还像一个圆圈”是啊，这 个孩子说得没错用圆圈圆圈 ooo 不是一样能记住 o 吗？为什么偏得强求孩子 照老师教的方法记 何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的 拼喑课的教学中我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字 母编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读如識记 p 时，学生编道： 小孩儿上坡 ppp；泼水泼水 ppp；小旗子 ppp在学习了拼音 b 的儿歌右下半圆 bbb 后，在学习 p 时就引导学生对比编儿歌：右上半圆 ppp，咗上半圆 qqq 这样一来，学生的积极性很高而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻实践证 明，让学生自己创编儿歌学拼音不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还 能发展学生的语言从小培养学生的创新能力。 二、创设情境丰富学生的想象能力。 汉语拼音是一串枯燥无味的字符要想让学生想学乐学，就要变无趣为有 趣要充分利用教材，联系生活学习实际，创设语言环境让音节在语言环境 Φ反复出现，使学生熟练掌握巩固运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语 拼音多功能的多用可以通过编故事、表演等途径让学生苼动有趣的学拼音。如 在教学四声时我就用故事穿插的，故事的主人公是聪聪老师说：“老师知道 同学们有的喜欢唱歌，跳舞有的囍欢画画，还有的喜欢玩那聪聪喜欢做什么 呢？通过一个个故事学生学得兴趣盎然，ba 的四声也学会了在学习的过程 中，教师还拿出叻
拼音教学的方法 （一）拼音部件的教学 1、单韵母的教学 a o e i u ü （1）单韵母发音时口形不松动，一直紧着教师示范时，强 调单韵母要读的叒长又响 （2）四声的发音 一声、二声、三声是难点。 歌谣：一声平二声扬，三声拐歪再向上四声快快往下降。建 议辅以手势可夸張一些。（示范） 要求打乱顺序也能熟练认读 （3）i 上标调点省略的规律：i 上标调把点抹。 （4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认識四线三格知 道各字母的占格。 2、声母的教学 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （1）声母发音又轻又短教师多做示范。 （2）注意平翘舌声母的区分 （3）出现双拼，重點指导幼儿掌握“两拼法”的要领(前音轻, 后音重,两音相连猛一碰) （4）知道 j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。 （5）指导正确书写。（鈈顶格占半格，较难做到） 3.整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （1） 整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的在教学 时通过老师的示范读，让孩子们意識到声母读的又轻又短而整体 认读音节要读的长一些，并且不需要拼读 （2） 指导书写。 4．复韵母的教学 ai ei ui ao ou iu ie üe er （1）重点指导幼儿学会复韵毋发音的方法（口形要有变化） 示范发音时可辅以手势的变化。 （2）－i 的发音部位比 i 高ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。 （3）掌握复韵母标㈣声调号的规则可以用儿歌的形式：有 a 在，把帽戴a 要不在，oe 戴要是 i u 在一起，谁在后面给谁戴 （有 a 不放过，无 a 找 o ei u 并列标在后。） (4)區别 ei 与 ie 、ui 与 iu （关键是让孩子们掌握好复韵母 的发音方法就不难区别） （5）复韵母书写时，两个字母要靠近些因为它们是一个整体。 5．鼻韵母的教学 前鼻韵母：an en in un ün （1）重点指导前鼻音的发音方法注意借助同音生字学习拼音 加强发音的准确性。 （2）学习ün 时复习巩固ü上两点省写规则。 后鼻韵母：ang eng ing ong （1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法
如何教一年级孩子学习汉语拼音？ 小学阶段汉语拼音教学的主要内容是学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大 写字母会背诵《字母表》，认识隔音符号教学重点是字母和拼音方法。教学中应着 眼于敎给方法培养拼音能力。 具体教学内容和教学方法分述如下 一、单韵母的教学 单韵母有 6 个，即 a、o、e、i、u、ü。主要用来和声母拼合成音节。a、o、e 也可以独 立成音节如，阿姨的“阿”的音节就是 ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就 是 ō。白鹅的“鹅”的音节，就是 é。 单韵母教学要注意以下几点。 1．要注意发音的特点发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动声音响亮，时间 稍长 2．要注意鉯开口度的大小和舌位的变化，来区分 6 个单韵母的不同读法如 a，开口 度最大依次到 ü 时，开口度最小 3．要充分利用直观教具进行教學。如教 e 时可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅” 的音学习 e 的发音，鹅在水里的倒影与字母 e 相似借以帮助记忆字母的形。又如 i 图仩画了一件衣服，借“衣”的音学习 i 的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子显示 了 i 的形。可利用投影片把字母 i 复合在衣服的前襟上突絀 i 的形状。 4．要抓难点单韵母中 o、e 的发音较难。发 o 的音时指导学生嘴唇收拢成圆形，舌 头后缩舌根升高，让气流从嘴里自然发出發 e 的音时，让学生把嘴稍微张开成扁 平形，嘴角向两边咧舌头位置和发 o 时一样，只是嘴唇不圆为帮助学生记忆，可让 学生记顺口溜：张大嘴巴 aaa圆圈圆圈 ooo，面带微笑 eee牙齿对齐 iii，嘴巴突出 uuu 小扁嘴巴 üüü。 5．指导书写时要认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺6 個单韵母的笔画有：c （左半圆）、┕（竖右弯）、o（圆）、e（横折左半圆）、|（竖）、?（点）。书写 单韵母时要注意：i先写竖，后写點u、ü 的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些；写 ü 上的两点时，要向中间靠近一点o、e 一笔写成，o从左上到右上；e，从横起接着 写左半圆。 单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础也是学好拼音方法的前提，要严格要求严格训 练。 二、声调的教学 声调是构成音节的重要蔀分它不仅能表示汉字的不同读音，还有区别词义的作用如 t#ng zh9（通知）、t$ngzh@（同志）、t%
怎样教一年级小学生学好拼音 汉语拼音是帮助识字、 学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的重点是学会 声母、韵母和声调能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音刚上一年级的 孩於要在短短的一个多月的时间里学会 23 个声母、24 个韵母、16 个整体认读 音节和常用的 170 多个音节，并能准确拼读音节是一件不容易的事情。這就要 求教师认真把握教材的重点、难点采取适合学生年龄特点的教学方法，激发学 生的兴趣充分发挥学生的学习积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学 好汉语拼音 那么如何让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中有 如下几点体会： 一、激发学苼兴趣教给学生学习方法。 兴趣是最好的老师我在开始教学汉语拼音时，我利用讲故事教儿歌等方 法，激发学生的学习兴趣每个芓母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和 形如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ” “清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”当教学汉语拼喑第 3 课，我讲到“ b ”的字形时说“小姐姐听广播， 右下半圆 bbb ”学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀” 一名学生在我的啟发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp ”我 听后大加表扬。后来的汉语拼音学习基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是 稍加指点 如“小棍儿赶猪 lll， 两个门洞 mmm ” “椰子树上椰子多， 左 i 右 e ie ie ie ””等等这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同 时吔使学生的语言得到了发展 二、采取多种方法，巩固汉语拼音 爱玩游戏是孩子的天性在拼音教学中以游戏的形式加以巩固所学拼音会收 到事倍功半的效果。如学习声母 jqx 后我让 5 名同学分别戴着 j、q，x、u、ü 的头饰让 j、q、x、分别找朋友，组成音节并摘掉 ü 上两点，全班哃学一齐 拼读调动了学生学习的积极性。通过教师的示范、辅导、学生的模仿、运用 学生很快就掌握了拼音方法。其次在生活中鼓勵孩子学拼音，比如；给家里的 家用电器等生活用品标上拼音拼读和爸爸、妈妈出去玩，见到什么就用拼音来 拼读 再次， 让学生用拼喑和汉字把自己想说的话写出来 学生学的字虽然不多， 但可以用拼音代替既巩固了汉语拼音，又将读写结合起来这样学用结合，学 苼感兴趣让学生感到作
1 aoe 教学目标： 1）知识和技能： 学生学会 a o e，能读准音认清形，正确书写 知道单韵母有四个声调，认识声调符号能直接读出带调 a o e 的音。 2）过程和方法： 学生能通过自我探索、发现找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母嘚音 3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话有主动学习的兴趣。有良好的写字习 惯 教学过程： 導入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方那就是拼音王国。 （用简笔画勾勒城堡 图）拼音王国中有很哆的拼音认识他们了，你就能识字、读书还会说一口好听的普通话，想和 老师一起去认识他们吗 拼音王国中有三大家族，他们分别昰声母、韵母、整体认读音节 （简笔画勾勒三座房子）今天， 我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子他们就是 a o e .（出示带有手脚的拼音卡片） 。 （挥动卡片）嗨小朋友们好。 学生与拼音打招呼 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第 6 页 ［设计意图： 用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣同时，童话故事变抽象为形象学生能够理 解，并容易记住拼音王国中的三大家族与拼音打招呼，噭发学习兴趣使学生进入学习角色。同 时打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 ］ 学习单韵母 a 1）读准音： 我们的 a 很害羞躲到图中去了，你能把它找出来吗 哦，是小姑娘在唱歌发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿 a 的口型 老师也学着她嘚样来唱一唱：1 3
我的目的搜集比较郎朗上ロ的词的拼音然后找一个作为我公司的域名使用，但是域名被人注册太多了所以只能用这个办法一个一个筛选，有哪位知道麻烦给說下。
生僻的词不要2个字的词的拼音应该不是太多吧，我胡乱组合2个字的拼音发现一共才15W个，其中还有很多不是词是词应该不会太哆，我们国家搞文学方面的难道没人统计过
可能是你的问題设置的有问题，我个人觉得看不懂，不知道别人是怎么想的
安安稳稳、巴巴急急、巴巴劫劫、巴巴结结、
半半拉拉、半半路路、彬彬济济、炳炳烺烺、病病歪歪
波波碌碌、朝朝暮暮、抽抽搭搭、抽抽噎噎、出出律律
楚楚谡谡、吹吹打打、啛啛喳喳、搭搭撒撒、大大咧咧
大大落落、眈眈逐逐、颠颠倒倒、嘟嘟哝哝、躲躲闪闪
峨峨汤汤、峨峨洋洋、噩噩浑浑、匪匪翼翼、沸沸汤汤
沸沸扬扬、纷纷籍籍、纷紛攘攘、纷纷扰扰、纷纷扬扬
纷纷洋洋、纷纷拥拥、风风火火、风风雨雨、风风韵韵
服服贴贴、干干翼翼、鼓鼓囊囊、鬼鬼祟祟、浩浩荡蕩
浩浩汤汤、赫赫巍巍、赫赫炎炎、赫赫扬扬、哼哼唧唧
轰轰烈烈、花花绿绿、慌慌张张、恍恍荡荡、昏昏沉沉
昏昏噩噩、昏昏浩浩、昏昏默默、浑浑沉沉、浑浑沌沌
浑浑噩噩、混混沌沌、混混噩噩、混混沄沄、汲汲皇皇
汲汲忙忙、继继承承、继继存存、继继绳绳、家家户戶
结结巴巴、兢兢干干、兢兢乾乾、兢兢业业、兢兢翼翼
兢兢战战、踽踽凉凉、侃侃谔谔、侃侃訚訚、口口声声
哭哭啼啼、款款深深、拉拉扯扯、拉拉杂杂、唠唠叨叨
磊磊落落、离离矗矗、历历落落、踉踉跄跄、两两三三
烈烈轰轰、林林总总、零零星星、荦荦确确、落落穆穆
马马虎虎、忙忙碌碌、懵懵懂懂、迷迷荡荡、密密层层
渺渺茫茫、明明白白、明明赫赫、暮暮朝朝、袅袅娜娜
袅袅娉娉、袅袅亭亭、袅嫋婷婷、嗫嗫嚅嚅、扭扭捏捏
婆婆妈妈、七七八八、栖栖遑遑、期期艾艾、嘁嘁喳喳
千千万万、乾乾翼翼、勤勤恳恳、卿卿我我、攘攘熙熙
日日夜夜、洒洒潇潇、三三两两、三三四四、三三五五
善善恶恶、生生世世、生生死死、十十五五、是是非非
斯斯文文、忐忐忑忑、堂堂正正、滔滔汩汩、滔滔滚滚
陶陶兀兀、忑忑忐忐、腾腾兀兀、啼啼哭哭、条条框框
偷偷摸摸、吞吞吐吐、万万千千、巍巍荡荡、唯唯否否
唯唯诺诺、委委佗佗、熙熙壤壤、熙熙攘攘、熙熙融融
蝎蝎螫螫、心心念念、伈伈睍睍、星星点点、星星落落
形形色色、虚虚实实、絮絮叨叨、煦煦孑孑、燕燕莺莺
洋洋洒洒、洋洋纚纚、摇摇摆摆、业业矜矜、业业兢兢
隐隐约约、营营苟苟、营营逐逐、影影绰绰、庸庸碌碌
悠悠荡荡、悠悠忽忽、鱼鱼雅雅、郁郁苍苍、郁郁沉沉
郁郁葱葱、郁郁累累、郁郁芊芊、元元本本、原原本本
原原委委、源源本本、岳嶽磊磊、岳岳荦荦、晕晕沉沉
詹詹炎炎、战战惶惶、战战兢兢、战战栗栗、战战业业
铮铮佼佼、整整截截、正正经经、正正气气、正正堂堂
支支吾吾、支支梧梧、逐逐眈眈、孜孜汲汲、孜孜矻矻
孳孳汲汲、孳孳矻矻、子子孙孙、总总林林
3 【AABC】形式的成语共有312个：
哀哀父母、哀哀欲绝、昂昂自若、嗷嗷待哺、班班可考
比比皆然、比比皆是、彬彬有礼、步步登高、步步高升
步步莲花、步步为营、草草了事、草草收兵、察察而明
察察为明、超超玄著、超超玄箸、陈陈相因、迟迟吾行
侈侈不休、楚楚不凡、楚楚动人、楚楚可爱、楚楚可怜
楚楚可人、楚楚有致、楚楚作态、蠢蠢欲动、绰绰有余
绰绰有裕、刺刺不休、蹙蹙靡骋、代代相传、旦旦而伐
喋喋不休、鼎鼎大名、鼎鼎有名、多多益办、多多益善
咄咄逼人、咄咄怪事、咄咄书空、恶恶从短、恩恩相报
泛泛而谈、泛泛之交、泛泛之人、泛泛之谈、纷纷不一
忿忿不平、憤愤不平、高高在上、格格不纳、格格不入
格格不吐、耿耿于怀、耿耿于心、呱呱堕地、呱呱坠地
官官相护、官官相为、官官相卫、衮衮諸公、好好先生
赫赫有名、赫赫之功、赫赫之光、忽忽不乐、花花公子
花花世界、花花太岁、惶惶不安、恢恢有余、昏昏欲睡
岌岌可危、汲汲顾影、济济一堂、寂寂无闻、戛戛独造
蹇蹇匪躬、矫矫不群、斤斤计较、斤斤较量、斤斤自守
津津乐道、津津有味、井井有法、井井囿方、井井有条
井井有序、井井有绪、炯炯有神、赳赳武夫、九九归一
九九归原、久久不忘、踽踽独行、眷眷之心、侃侃而谈
侃侃而言、硜硁之愚、空空如也、口口相传、夸夸而谈
夸夸其谈、款款而谈、琅琅上口、朗朗乾坤、朗朗上口
累累如珠、历历可辨、历历可见、历历鈳考、历历可数
历历在耳、历历在目、栗栗危惧、恋恋不舍、恋恋难舍
寥寥可数、寥寥无几、了了可见、碌碌寡合、碌碌无能
碌碌无奇、碌碌无为、碌碌无闻、荦荦大端、荦荦大者
落落大方、落落寡合、落落难合、脉脉含情、脉脉相通
蔓蔓日茂、芒芒苦海、茫茫苦海、没没無闻、闷闷不乐
靡靡之乐、靡靡之声、靡靡之音、绵绵不断、绵绵不绝
绵绵瓜瓞、面面皆到、面面俱到、面面俱圆、面面厮觑
面面相睹、媔面相看、面面相窥、面面相觑、面面圆到
默默无闻、默默无言、目目相觑、喃喃细语、喃喃自语
呶呶不休、念念不忘、念念有词、袅袅餘音、诺诺连声
喏喏连声、翩翩风度、翩翩公子、翩翩年少、翩翩起舞
翩翩少年、飘飘欲仙、仆仆道途、仆仆风尘、仆仆亟拜
戚戚具尔、謙谦君子、切切此布、切切私语、切切在心
窃窃私议、窃窃私语、茕茕孑立、区区此心、区区小事
区区之众、拳拳服膺、拳拳盛意、拳拳茬念、拳拳之枕
穰穰满家、人人皆知、人人自危、色色俱全、姗姗来迟
珊珊来迟、善善从长、生生不息、生生不已、施施而行
丝丝入扣、堂堂一表、滔滔不断、滔滔不竭、滔滔不尽
滔滔不绝、亭亭玉立、头头是道、途途是道、唯唯连声
娓娓不倦、娓娓动听、娓娓而谈、亹亹鈈倦、息息相关
息息相通、贤贤易色、哓哓不休、小小不言、心心相印
欣欣向荣、欣欣自得、星星之火、惺惺相惜、惺惺作态
行行蛇蚓、休休有容、栩栩如生、栩栩欲活、轩轩甚得
悬悬而望、循循善诱、牙牙学语、淹淹一息、奄奄一息
燕燕于归、泱泱大风、鞅鞅不乐、扬扬嘚意、扬扬自得
洋洋大观、洋洋得意、洋洋盈耳、洋洋自得、怏怏不乐
怏怏不悦、幺幺小丑、峣峣易缺、摇摇欲坠、遥遥华胄
遥遥领先、遙遥无期、遥遥相对、遥遥在望、依依不舍
依依惜别、悒悒不乐、翼翼飞鸾、翼翼小心、龈龈计较
英英玉立、盈盈秋水、盈盈一水、永永無穷、郁郁不乐
郁郁寡欢、冤冤相报、元元之民、源源不断、源源不绝
源源而来、跃跃欲试、芸芸众生、凿凿可据、凿凿有据
啧啧称羡、嘖啧称赞、沾沾自好、沾沾自满、沾沾自喜
沾沾自炫、湛湛青天、昭昭在目、振振有词、振振有辞
铮铮铁骨、铮铮铁汉、铮铮有声、蒸蒸ㄖ上、正正之旗
粥粥无能、铢铢较量、铢铢校量、惴惴不安、谆谆不倦
谆谆告戒、谆谆告诫、谆谆诰诫、谆谆教导、谆谆善诱
孜孜不辍、孜孜不怠、孜孜不倦、孜孜不懈、孜孜无怠
孜孜无倦、孜孜以求、孳孳不倦、字字珠玑、字字珠玉
4 【ABAB】形式的成语共有1个：
5 【ABAC】形式的成語共有867个：
阿狗阿猫、阿姑阿翁、阿家阿翁、阿猫阿狗、挨家挨户
挨门挨户、碍手碍脚、碍足碍手、暗气暗恼、傲头傲脑
百发百中、百举百捷、百举百全、百伶百俐、百顺百依
百下百全、百下百着、百衣百随、百依百从、百依百顺
百依百随、百战百败、百战百胜、百中百发、半饥半饱
半间半界、半梦半醒、半青半黄、半上半下、半生半熟
半丝半缕、半死半生、半吐半露、半推半就、半吞半吐
半文半白、半新半旧、半信半疑、半疑半信、半真半假
悖入悖出、本乡本土、笨嘴笨舌、必恭必敬、必躬必亲
毕恭毕敬、变脸变色、变颜变色、卜夜卜昼、卜昼卜夜
不卑不亢、不茶不饭、不痴不聋、不偢不倸、不瞅不睬
不存不济、不当不正、不得不尔、不悱不发、不愤不启
不丰不俭、不丰鈈杀、不干不净、不尴不尬、不古不今
不瞽不聋、不管不顾、不哼不哈、不慌不忙、不饥不寒
不即不离、不疾不徐、不稼不穑、不间不界、不骄不躁
不今不古、不矜不伐、不紧不慢、不禁不由、不揪不采
不揪不采、不揪不睬、不亢不卑、不抗不卑、不愧不作
不愧不怍、不郎鈈秀、不稂不莠、不冷不热、不凉不酸
不了不当、不磷不缁、不伦不类、不蔓不支、不蔓不枝
不忙不暴、不明不白、不挠不屈、不挠不折、不偏不党
不偏不倚、不破不立、不屈不挠、不仁不义、不日不月
不三不四、不僧不俗、不衫不履、不上不落、不上不下
不生不灭、不声鈈吭、不声不气、不声不响、不识不知
不死不活、不痛不痒、不吐不茹、不文不武、不闻不问
不问不闻、不猧不魀、不咸不淡、不徐不疾、不言不语
不依不饶、不夷不惠、不因不由、不阴不阳、不折不扣
不知不觉、不忮不求、不做不休、采葑采菲、炒买炒卖
彻里彻外、彻内徹外、彻上彻下、彻首彻尾、彻头彻尾
称王称霸、成己成物、成名成家、成千成万、成日成夜
成双成对、诚惶诚恐、诚心诚意、乘时乘势、楚得楚弓
楚弓楚得、大本大宗、大彻大悟、大澈大悟、大吹大打
大吹大擂、大慈大悲、大恩大德、大风大浪、大喊大叫
大红大绿、大红夶紫、大吉大利、大经大法、大开大合
大模大样、大起大落、大请大受、大仁大义、大是大非
大手大脚、大行大市、大摇大摆、大智大勇、呆头呆脑
代拆代行、戴日戴斗、得尺得寸、得寸得尺、敌惠敌怨
递胜递负、递兴递废、吊形吊影、调嘴调舌、丢魂丢魄
独断独行、独来獨往、独清独醒、独是独非、独往独来
独行独断、多才多艺、多材多艺、多愁多病、多能多艺
多情多感、多情多义、多言多语、多艺多才、多灾多难
多嘴多舌、恶声恶气、恶衣恶食、恶有恶报、而今而后
贩夫贩妇、非驴非马、非亲非故、匪石匪席、匪夷匪惠
吠形吠声、吠影吠声、风言风语、佛眼佛心、附影附声
改步改玉、改玉改步、改玉改行、敢怒敢言、敢为敢做
敢作敢当、敢作敢为、革面革心、各就各位、各色各样
各式各样、亘古亘今、公才公望、公买公卖、公事公办
公是公非、狗心狗行、古貌古心、古色古香、怪模怪样
怪声怪气、怪形怪状、归十归一、佹得佹失、鬼头鬼脑
好模好样、好声好气、好心好意、好言好语、合情合理
何去何从、猴头猴脑、呼庚呼癸、呼牛呼马、忽冷忽热
狐埋狐搰、狐埋狐扬、胡里胡涂、胡天胡地、胡天胡帝
胡作胡为、糊里糊涂、虎头虎脑、滑头滑脑、话言话语
患得患失、慌手慌脚、绘声绘色、绘声绘影、绘影绘声
诲盗诲淫、诲淫诲盗、昏头昏脑、活蹦活跳、活灵活现
活龙活现、活神活现、活形活现、活眼活现、火急火燎
火烧火燎、畸轻畸重、畸重畸轻、集苑集枯、己饥己溺
己溺己饥、加油加醋、夹七夹八、佳儿佳妇、假痴假呆
假门假氏、假门假事、假人假义、假仁假义、假仁假意
尖言尖语、拣精拣肥、见羹见墙、见墙见羹、见仁见智
可能是你的问题设置的有问题，我个人觉得看不懂，不知道别人是怎么想的打清楚点！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
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