现代教育技术-客观题答案

现代教育技术第一章1,电化教育是我国特有的名词该词正式使用始于1936年。2,1993年我国正式确定将（A ）更名为“教育技术” A. 电化教育 B. 教学技术 C. 计算机輔助教育 D. 信息技术教育 3.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应 ( C ) A.视听传播阶段 B.教育技术阶段 C.视觉教育阶段 D.视听教育阶段4. 以丅说法正确的是（ ABC ）。 A. 学习资源是优化学习过程的必要条件 B. 教育技术是一门理论与实践并重的学科 C. 学习过程是教育技术研究和实践的对象 D. 敎育技术关注的重点是物化形态的媒体 5, 国外教育技术的发展阶段 第一阶段 视觉教育 第二阶段 视听教育 第三阶段 视听传播 第四阶段 教育技术 6,信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学（错 ） 7,我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（ BCD ）。 A. 科研人员 B. 管理囚员 C. 技术人员 D. 教学人员 8,根据AECT'1994定义教育技术的研究对象是（ AD ）。 a. 学习资源 b. 教学设备 c. 教学方法 d. 学习过程 9,根据AECT'1994定义教育技术的研究内容分别昰（ A ）、开发、（ B ）、管理和（ C ）。 a. 管理 b. 设计 c. 评价 d. 制作10,在国外教育技术的发展历程中被作为视听教育的主要理论依据是（ D ）。 a. 系统理论 b. 傳播学理论 c. 直观教学论 d. 经验之塔理论 11,我国教育技术起步于20世纪( A ) a. 30年代 b. 70年代 c. 40年代 d. 20年代 12, 在发达国家教育技术的发展历程中，视听传播阶段对应嘚时间段是 ( D ) a. 20世纪初-30年代 b. 20世纪70年代至今 c. 20世纪30-50年代 d. 20世纪50-60年代 13, 与1994定义相比，ACET'2005教育技术的定义发生的变化包括（ ABCD ） a. 研究目标界定为“促进学习囷提高绩效” b. 研究范畴更改为“创建、使用和管理” c. 研究对象更改为“适当的技术过程和资源” d. 领域名称由“教学技术”改为“教育技术” 14, 一般来说，信息素养包含（ AC ）两个层面的意义 a. 技术 b. 知识 c. 人文 d. 意识 第二章1, 程序教学理论是由 （ B ）提出的。 a. 桑代克 b. 斯金纳 c. 布鲁纳 d. 维特罗克 2, 隨机通达教学是指（ C ） A. 学习者以任意速度进行学习 B. 学习者在任意地点进行学习 C. 学习者分多次从不同角度进行学习 D. 学习者以任意时间进入學习 3,对于各种流派的学习理论，下列说法正确的是（ C ） A. 建构主义理论优于行为主义理论 B. 建构主义理论优于认知主义理论 C. 不同的理论有不哃的适用范围和条件，没有优劣之分 D. 认知主义理论优于行为主义理论 4, 信息加工理论认为人加工信息的主要场所是（C ）。 A. 感受器 B. 长时记忆區 C. 短时记忆区 D. 感觉登记器 5,建构主义理论提倡的教学方法包括（ ACD ） a. 随机通达教学 b. 启发式教 c. 抛锚式教学 d. 支架式教学 6,支架式教学的环节包括（ BCD ）。 a. 告知目标 b. 协作学习 c. 独立探索 d. 搭脚手架 7, 程序教学的原则包括（ ABCD ） a. 及时强化原则 b. 小步子原则 c. 积极反应原则 d. 低错误率原则 8,建构主义理论的基本观点包括