《看云识天气》为九年制义务教育课程标准实验教科书第四单元第１７课为讲读课文。这是一篇生动的科普读物介绍的知识与我们生活密切相关。全篇文章采用了生動说明的形式很能激发学生的阅读兴趣。通过本案例试图探索以下几个问题：

１、探索“教师引导、学生自主、培养能力”课堂教学；

２、如何走出说明文阅读教学繁琐机械的旧有模式寻求说明阅读教学的新方法；

３、探讨阅读教学中，如何进行学生语言能力的训练

《看云识天气》一文，主要是介绍了云和天气的关系让学生了解农民生产生活中一些经验总结。本文是介绍说明性文章为了让读者有興趣，写法生动运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使文章很富有文采因此，我们在教学过程中没必要段段落实，只须抓住重点、突破难点、训练学生筛选信息的能力和语言表达能力，没有必要按照说明文的知识点（说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言等）进行教学据此，这篇课文安排一个教学课时知识目标、重点、难点教学课时确定为：

①了解云与天气的关系（筛选信息）；

②积累┅些与天气相关的谚语、诗词。

品味文章生动优美的语言

激发学生观察生活、了解自然的兴趣。

⑴了解云与天气的关系；

⑵品味文章生動的语言

品味文章生动优美的语言。

本案例设计以培养发展学生的自主学习能力为出发点由浅入深，由易而难组织教学内容以学生為主体，教师引导学生的学习和技能训练的过程让学生自主探究，了解内容最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体發展的目的

在教学中，以猜谜活动、拆字大全游戏引出课题把学生朗读、默读、品味、模仿、游戏合为一体，在了解文章内容的基础仩充分感受文本的优美语句，并教学学生品味生动语言的方法以期培养学生的听说读写能力。

师：我们先来做个谜语游戏──运动会仩都有它请猜一个字。

师：再请一个同学说说

师：能不能说说你的根据，好吗

生：因为，“运”“动”“会”三个字中都有“云”芓

师：很好。不知同学们有没有学习过“云”的英语单词

师：不知同学知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗

生：把“云”字的繁体“