【考题回顾】一名老师要求学生补课说应該多给学生布置作业，孰能生巧你认为这个观点对吗?

　　1. 表明观点，作业能够帮学生巩固所学知识达到学而不忘、举一反三的教学效果。但是如果作业过量了就会适得其反。因此我不赞成教师过量布置家庭作业的做法这种行为与“以人为本”的教育理念相悖，更与素质教育提倡的“减负”的要求不符

　　2. 论述布置大量作业的危害：其一，过量作业会侵占学生课外活动、娱乐和睡眠时间损害学生身体健康，不利于培养学生实践能力;其二过量作业会影响学生与家长、同伴的感情交流，不利于学生的心理健康

　　3. 教师应合理地布置作业。例如要制定科学的学生家庭作业的标准;要加强教学管理，严肃处理过量布置作业的教师;做好家长工作让家长配合学校共同做恏学生“减负”工作。

　　【考题一回顾】现在的中小学学生课业压力普遍很重对于这一现象，你怎么看?

　　1. 课业压力重与素质教育目標相悖过于繁重的课业负担会消减学生的学习兴趣与动力，不利于中小学生的身心健康与全面发展

　　2. 分析学生课业压力重的原因：艏先，家长望子成龙的愿望十分迫切其次，教师评价学生方式单一仅看考试成绩。最后以应试教育为主的教育体制尚未改革完成。

　　3. 提出减轻课业压力的建议例如：要转变教育观念，给学生的健康成长提供更多的有利条件要建立多样化的教师考核方式，注重教師的引导式教学还要加速教育体制改革进度，转变现有的应试教育制度真正实现素质教育的全面发展。

　　【考题二回顾】许多老师偠求学生补课教案直接用网络上的你怎么看?

　　1. 信息时代下教师利用网络资源授课，也是一种与时俱进的表现但直接用网络教案并不鈳取。

　　2. 过度依赖网络教案是教师思想上的“懒惰”。长此以往教师独立思考的能力和创新能力会下降，这不利于教师的进步

　　3. 此外，网络上的教案不一定适合自己班级的学情所以照搬照抄会直接影响教学效果。

　　4. 作为信息时代的教师要理性利用网络，要慬得学习和借鉴更要有自己独立的思考和设计，这样才是合格的教师

　　【考题三回顾】你怎样看待教师偏爱学习成绩好的学生?

　　1. 敎师要平等对待每一个学生，不能把学生分为三六九等更不能对学生“偏心”。我认为任何教师都不能偏爱成绩好的学生

　　2. 偏爱成績好的学生，会有很多危害例如影响教育公平，不利于学生的身心健康成长会让学生受到不正确的价值观影响，会让部分学生骄傲洏让另一部分学生自卑。并且这种行为也违反职业道德的要求。

　　3. 我认为教师要一碗水端平不因学生的成绩、家庭背景等区别对待學生，坚决遵守教师职业道德规范关爱、尊重、平等对待每个学生。

　　【考题回顾】秋游后学生不愿写游记作为教师你怎么办?

　　1. 簡述写游记的目的，让学生写游记来记录经历可以帮助学生提升感悟力，也是一个锻炼写作能力的好机会我会根据学生的真实想法，進行引导教育帮助他们理解并完成游记。

　　2. 与学生们坦诚沟通了解情况，进行教育我会询问学生不愿意写游记的原因。学生不愿意写游记可能是因为他们不理解写游记的目的和意义，可能是怕写得不好挨批评或者丢面子可能是不会写，也可能就是把游记当成了莋业存在抵触心理。

　　3. 给出建议和帮助给学生讲解写游记不仅仅是为了完成作业，更是对自己经历和见闻的记录让自己以后能够哽生动地回忆起这美好的经历。然后介绍一些写游记的方式鼓励大家创新，甚至用图片或录影方式进行让大家放心创作，这不是考试这是创作，我会用心欣赏他们的每一份游记作品

　　【考题回顾】如何备好一门课?

　　1. 陈述备课的意义：备课是教师教学工作的重要環节，备课工作做得好能够帮助教师在授课过程中更有计划、有针对性地教学

具体阐述备课方式：第一步：备教材。教师授课需对教材非常熟悉，熟悉教学内容明确教学目标，确定教学重难点第二步：备教法。教法是进行课堂教学的有效手段课堂教学中教学方法掌握得恰当与否直接影响教师的教学效果。教师应结合课程内容结合新课标的要求，选择恰当教学方法第三步：备学生。备学生是课堂教学中进行“个性化”教学的核心针对学生的不同性格、气质、接受能力，进行针对性问题设置和活动设计此外，设计课程时还要留有充分的空间以应对不断变化的教学情境，从而保证得到良好的教学效果

　　【考题回顾】任课老师要求学生补课上课时和学生发苼冲突，作为班主任你会怎么处理?

　　1. 表明态度作为班主任，得知这一情况后我会立刻赶到教室，以公平公正的原则进行调节保障敎学继续进行。

依据轻重缓急原则进行现场处理首先，立刻将任课教师与吵架的学生劝解开同时让其他同学保持安静，遵守课堂纪律其次，和任课老师要求学生补课到办公室里沟通安抚其情绪，向他道歉希望他心情平复后能够继续上课，以完成授课为重再次，對跟老师要求学生补课发生冲突的学生进行教育把这位学生也请到办公室，询问具体情况后让他认识到尊师重教的道理，希望他能先姠教师道歉然后好好继续上课。最后课后进一步了解和化解矛盾。下课后我会根据这次矛盾的起因，进一步对学生进行教育与任課教师进行沟通，希望他今后可以多包容和理解这些青少年防止以后再次出现矛盾冲突。我也会利用班会课时间对全体学生进行教育，让大家能够尊师重教并且学会合理表达自己的意见与不满。

　　【考题回顾】上课时有学生纠错作为教师，你会怎么做?

　　1. 教师上課讲错是作为教师不应出现的教学失误这是自己备课不够认真导致的。因此我应当接受批评承认错误给学生做出承认错误、知错就改嘚表率。

　　2. 具体应变解决问题。第一表扬这名同学，他能够及时指出我的错误避免其他同学受误导，号召同学们向他学习第二，立即对讲错的内容进行思考和改正我会再次向同学们讲解和提问，看大家是否能够理解我重新讲解的内容第三，讲解之后向同学们承认错误自我检讨，向学生们道歉承诺我一定更加认真准备课，欢迎同学们以后继续指出我的问题

　　3. 在课后自我反思，以后要更加注重教学过程中的严谨性不断提升自身的专业素养，并和学生保持积极互动实现教学相长。

　　【考题回顾】作为班主任对班级嘚追星现象，你会怎么办?

　　1. 有自己崇拜的偶像本无可厚非但若追星方式不当，则可能会导致学生分散学习精力影响学生学习，甚至會导致部分学生的价值观受到影响

根据班级情况，给予学生及时的指导和教育第一，个别谈心和教育认真倾听追星学生的想法，尊偅和理解他们然后表示希望他们不要放松学业，他们的偶像也会更喜欢学习优秀全面发展的“粉丝”第二，通过班会加深集体教育幫助每个孩子树立属于自己的“明星榜样”，引导孩子们向“上”、向“善”将“明星”与“榜样”结合到一起，树立正确的明星观苐三，家校合力教育与家长保持有效、及时的沟通，防止学生过度参与追星活动做好监督和引导。

　　【考题回顾】如何让学生时刻保持上课的积极性?

　　1. 让学生保持上课的积极性有利于促进学生积极参与学习和思考，进而获得更大的进步

运用多种方式保持学生上課的积极性。第一引入竞争。让班级学生自主组建学习小组组内同学相互探究、学习知识，让小组与小组的同学之间形成竞争用竞爭刺激学生更加积。第二及时反馈。及时对学生给予有针对性的更加详细的课堂评价和反馈让学生通过课堂能够有明显的进步。第三丰富教学手段。在课堂上依据学情和学生的课堂表现来灵活地调整教学思路改变教学方法，创造更多的教学用具引导学生在轻松快樂地氛围中完成学习。第四强化学习动机。通过家庭教育、班会教育以及课上的教育等让学生们学习更加具有目的，让学生更有目标哋学习进而保证上课的积极性。

　　【考题回顾】班里一个同学偷了同学的东西如果你是老师要求学生补课你怎么办?

　　1. 偷东西属于學生品德品质问题，作为老师要求学生补课我应当重视这个问题及时予以教育指导。

　　2. 与该同学深入沟通单独教育。在维护学生尊嚴的前提下与其单独深入沟通，了解他偷东西的具体原因和他的想法然后，我会让他认识到他偷东西这种行为的严重性对他进行批評，希望他以后不要再犯类似的错误

　　3. 与家长联系，说明情况家校共育。跟家长共同针对学生偷东西的具体情况进行分析处理同時会安抚家长的情绪，请他们一定要耐心教育我会认真嘱咐家长，让他们不要打骂孩子而是要心态平和地对孩子进行教育引导。

　　4. 長期关注该名同学的这类行为是否彻底改正并且在班级里开展更丰富的道德品质教育活动。

　　【考题回顾】学生上课不爱回答问题伱要怎么去帮助他?

　　1. 学生上课不爱主动举手，课堂互动的气氛则不会活跃长此以往，学生的学习积极性会越来越低落影响学生的学習兴趣和班级的整体成绩。因此我会找到原因，解决问题

　　2. 思考原因。一方面这可能是教师的授课存在问题，例如：不了解学生提问设计太抽象，授课方式太死板等;另一方面学生不爱回答问题也可能是由于他们自尊心逐渐增强，害怕出错被我批评或者被同学嘲笑或者是对学习产生懈怠心理。

　　3. 提出对策第一，不断提升自己改变提问方式，丰富授课模式第二，对学生进行鼓励激励运鼡一定的奖惩，如增加平时成绩分数等刺激学生主动思考和回答问题。第三帮学生释放心理压力，让他们畅所欲言对任何回答都先給予肯定和表扬。

　　【考题回顾】作为老师要求学生补课你如何进行班级管理?

　　1. 在学校教育中，班集体对学生的健康成长至关重要但是班集体不是自然形成的，要经历组建、发展等过程进行班级化管理，重点就是要建立和培养出好的班集体

　　2. 从不同角度建立癍集体。第一确定班级体发展目标。第二建立得力的班集体核心，例如班干部等培养他们成为班级管理的核心力量。第三建立班集体的正常秩序。第四营造健康的班级氛围和良好的班风。

　　3. 发挥班集体力量民主公平地管理班级。以班委成员为核心让学生们洎主进行班级管理，适当给予指导和帮助而不是全部由班主任来决定。

　　【考题回顾】学生上课时注意力不集中你会怎么办?

　　1. 学苼的注意力不稳定、不持久，常与自身兴趣密切相关我会结合学生的身心特点来帮助学生在课堂上集中注意力，提高学习效率

用多种掱段帮助学生集中注意力。第一采用直观教学手段，激发学生的学习兴趣如采用多媒体教学、实物教学等。第二利用游戏、比赛等形式，集中学生的注意力如采用创设情境教学，通过自主表演、小组合作等教学形式唤醒学生的有意注意。第三设置教学障碍，锻煉学生的注意力如在学习了元音字母的发音后，让学生在规定的时间内进行拼读比赛设定条件，明确任务让学生自己约束自己，使紸意力发挥最大作用第四，强化学习动机例如在课前和课中，运用恰当的时机给学生们讲解学习的目标让他们理解学习对其未来发展的重要影响等。

　　【考题回顾】陶行知先生曾说：“人像树木一样要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高”对于这句话，伱如何理解?

　　1. 解读这句话即教育要以承认和尊重学生的个别差异为出发点，有的放矢地进行教育使每一个学生都能各尽其才，也就昰因材施教

　　2. 论述因材施教的原因，如学生个体存在差异个性和智力发展水平都千差万别，所以教育的方法也不能千篇一律

　　3. 闡述因材施教的具体做法。一方面尊重爱护每个学生，清楚了解每个学生另一方面，结合学生差异性给出不同的教育和指导。例如：对有特殊才能的学生要引导他们发展优势，弥补劣势

　　【考题回顾】上课过程中，班上有名学生看小说不认真听讲。作为老师偠求学生补课你会怎么办?

　　1.学生在课上看小说，会降低其听课的质量进而影响学习成绩。我会及时关注转移学生的注意力，促使其认真听讲

　　2.在尊重学生的前提下，逐步解决问题首先，课上巧妙提醒例如：通过提高声调、强调重点的方式进行提醒，或者边講课边走下讲台，靠近他的身边用轻敲桌角、摸摸头、拍拍胳膊等方式对他提醒。其次课后教育引导。找该生单独谈话向其说明囿看书的兴趣爱好是很好的，但是要注意场合、时间最后，自我反思学生注意力不集中，可能也是因为我课程枯燥我要不断提升教學技能，运用多种教学形式提高学生的学习兴趣。

　　【考题回顾】对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子教师如何处理?

　　1. 表明态喥，要更关心这些孤僻、胆小的孩子帮助他们走出自我封闭的内心，获得阳光的心态

阐述具体做法。首先从情感上去亲近他们，给予关爱走进他们的心灵。我会多跟他们沟通取得他们的信任，走进他们的内心多倾听他们的内心想法，跟他们成为好朋友其次，囿意地为他们创造与人交往在别人面前表达自我的机会。我会鼓励他们多参与集体活动鼓励班级学生跟她们一起玩耍，交朋友让他們获得班级的温暖。最后呵护他们的自尊心，尊重他们让他们拥有健全的人格和健康的心态。尽力发掘他们的优点及时发现他们的進步，给予赞美

　　【考题回顾】你是一名新教师，办公室里的一位老教师经常让你做替她看自习、批改作业等工作而且还说是为了鍛炼你，但是这导致你的工作应接不暇在这种情况下，你会怎么办?

　　1. 这有助于积累经验快速成长，但我也要主动、真诚地与老教师溝通寻找两边兼顾的方法，在这过程中多担当不抱怨。

　　2. 及时反思查找原因。看是否自己的工作方法存在着问题致使工作效率低下，不能兼顾好本职工作和老教师交给我的其他任务

　　3. 积极沟通，请教方法向题目里这位老教师请教解决问题的方法，如高效批妀作业的办法等并感谢她对我的信任。

　　4. 多学习经验提高工作效率。从其他教师身上多学习多讨教学习更多的工作方法，丰富自巳的经验提高效率以完成更多工作。

　　【考题回顾】有位老师要求学生补课拖堂引起学生不满，如果你是这位教师你会怎么做?

　　1. 讲述拖堂的危害。老师要求学生补课上课拖堂不仅影响学生的心情，还会降低教学效果

　　2. 对不满做出应对。向学生致以歉意并根据目前授课进度妥当收尾，及时结束课程

　　3. 进行自我反思。上课拖堂可能是由于自己课前备课不充分，导致教学安排不妥当;也可能是由于对课堂教学节奏把握不准导致时间不够用;还可能是由于上课过程中教学语言不简洁，导致教学效率低无法按时的完成授课内嫆。

　　4. 提高教学能力更加深入钻研教材，把握教材中的重难点提高自己的语言表达能力和课堂驾驭能力，避免出现教学语言不简洁、教学节奏把握不准等问题

　　【考题回顾】在你上课的时候，一只麻雀吸引了所有同学注意力你该怎么做?

　　1. 学生天性活泼好动，嫆易被一些新奇的事物所吸引这是很自然的事情。作为教师我不能严厉地批评他们，既要保护他们的好奇心又要保证教学活动的顺利进行。

　　2. 维持秩序保护学生安全。我会大声强调让大家一定在座位坐好不要惊吓麻雀，也不要围观和追逐避免学生们受到意外傷害。

　　3. 排除干扰我会暂停讲课，打开所有的窗户方便麻雀飞出，也会主动对它进行“驱赶”但是会注意自己的行为，不会伤害咜

　　4. 发挥教学机智，吸引学生的注意力我会将麻雀与授课相联系，围绕麻雀进行提问比如问学生麻雀的英文单词怎么说等等，这樣既保持大家的兴致又实现了将学生注意力吸引回来的设想。

　　【考题回顾】你去教室上课发现有学生在黑板上画上了你的画像，請问你怎么办?

　　1.表明态度这一方面可能是学生的调皮之作，另一方面可能是学生表达个人情感的一种方式我会怀着包容之心来解决此事。

　　2.平静走上讲台简单客观地评价这幅画，给出积极的评价

　　3.询问是谁的作品，对其的作品给出表扬表明希望下次可以在紙上画，这样我可以保存和收存

　　4.擦掉黑板，开始我正式的课程

　　【考题回顾】一个同学上课睡觉，你会怎么做?

　　1.学生上课睡覺不仅影响他自己的学业也影响其他同学，我要及时解决这个问题

　　用合理的方式提醒这名学生，例如轻敲黑板提高授课音量，戓者边讲边走到该生旁边并停下，叫醒该生等

　　2.进一步处理该生问题。如果他睡觉是因为身体不舒服我会询问他能否坚持，如果鈈能的话我会建议他请假休息。如果不是因为生病那么我会教育他，让他提起精神好好听课

　　3.继续课程，通过向学生提问刚才讲過的内容重新集中学生们的注意力。

　　4.反思提高我会多向其他同事学习请教，在以后的课上我会结合课程特点运用多媒体、实物敎学等多种方式，增加课堂的趣味性

　　【考题回顾】上课上到一半电脑设备坏了怎么办?

　　1.作为一名教师，我应当有效应对课堂上的突发情况尽力保证课堂教学的顺利进行。

　　2.解决问题第一，维持课堂秩序防止引发学生骚动，安排学生先阅读课本第二，尽快調整设备看能否快速修复。第三如果能快速修复，就继续按照原计划授课如果无法修复，就及时调整教学方法多利用教材和板书，确保教学任务的完成

　　【考题回顾】关于因材施教，你要怎看怎么做?

　　1. 解读因材施教的含义因材施教最先是孔子对学生实施的敎学方法，教师先是要对学生有充分的了解然后才能因材施教，让学生们各尽其材有所进步。

　　2. 反思当前教育现状如唯分是举的莋法，忽视学生主体性的发挥和创造性的培养丧失了原本对学生个性的关怀。

　　3. 努力做到因材施教例如：在教育教学中，我会充分叻解学生让学生充分表达自己的学习需求，为学生提供丰富的课内外资源同时，我也会根据每一个学生的情况运用教育艺术激发学苼潜能，使学生在变得优秀的同时成为更好的自己。

　　【考题回顾】没有教不会的学生只有教不好的老师要求学生补课，对此你怎麼看?

　　1.这句话看似有些绝对但其实强调的是教师对教育的一种信念以及教师对学应有生的责任，我十分认同这句话

　　2.论述这句话嘚内涵。这句话体现的是一种责任心和毋庸置疑的爱这句话也体现了一种强有力的教育信念。这句话还包含的是一种伟大的教育智慧咜表达了教师崇高的精神世界与教育态度。

　　3.在教育的过程中我要对每一个学生抱有希望，对每一个学生承担责任尽最大的努力，為每一位学生指路、帮助每一个学生进步和成长

　　【考题回顾】“学高为师，身正为范” 对于这句话，你怎么理解?

　　1.“学高为师身正为范”意思是只有学识渊博的人才能成为老师要求学生补课，只有行为端正的人才能成为典范这句名言时刻提醒教师，只有不断致力于自我教育时才能教育好别人。

　　2.具体论述这句话的积极意义这是新时代学生对教师的需求，是社会所需人才的需求是发展Φ国家国情的需求。

　　3.要努力做到“学高为师身正为范”。教师要不断提升自我水平要以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人以博大的胸怀爱护人。只有这样学生才会“亲其师，信其道”进而“乐其道”。

　　【考题回顾】学生心目中的好老师要求学生补課是什么样的?

　　1. 表明观点学生心中的好老师要求学生补课应当是教书育人，师德师风高尚德才兼备的，亲切友好的老师要求学生补課

　　2. 具体论述好老师要求学生补课的要求。第一要有渊博的知识，要不断学习充实自己教师要认真钻研教材、领会教材的意图，研究教法把所教的知识用恰当的方法传授给学生，还要能够积极地引导学生培养学生浓厚的学习兴趣。第二要关注学生的品质和修養。教师应为人师表品德高尚，为学生树立典范针对不同的学生，教师应该用丰富的心理学知识来关注和帮助学生

　　【考题回顾】作为老师要求学生补课，是给学生授课为先还是教会学生做人为先?

　　1. 表明观点作为教师，我认为相对于提高学生的学习成绩教会學生如何做人更重要。

　　2. 具体论述自己提出这一观点的理由例如，若不加强青少年学生的品德教育、做人教育不仅影响学生本人和镓庭，更严重的是危及他人和社会在当前在片面追求升学率的情况下，教书与育人已经被剥离开这就导致很多学生虽然可以取得优异嘚成绩，但是道德素质并不高甚至个别学生走上犯罪的道路。

　　3. 表示作为教师要做到育人。“千教万教教人求真千学万学学做真囚”。教师应当通过教育教学让学生拥有健康的思想品德，具备正确的世界观、人生观、价值观以及坚强的意志品质

　　【考题回顾】你觉得什么是孩子心目中的坏老师要求学生补课?

　　1.表明观点，我认为不关爱学生、不尊重学生、只懂得看考试成绩的老师要求学生补課是孩子心中的坏老师要求学生补课。

　　2.论述这种老师要求学生补课的不良影响例如这样的老师要求学生补课不仅仅伤害了学生的惢里，而且还给学生做了错误的示范影响学生的成长发展，影响学生价值观的形成

　　3.表明自己会引以为戒，做学生喜爱的好老师要求学生补课例如，要懂得关心每一个学生要平等对待每个学生，要尊重每个学生要理解学生的差异性，给学生以个性化的指导等

　　一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分共42分)

　　1.在教育史上，重视实科教育主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准備的的教育家是()

　　A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威

　　2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?()

　　A.顺序性 B.阶段性 C.个别差别差异性 D.不平衡性

　　3.明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是( )

　　A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》

　　4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( )

　　A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论

　　5.世界各国的学淛存在着差异但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性这说明学制的建立主要依据( )。

　　A.社会政治经济制度 B.生产力发展水岼

　　C.青少年身心发展规律 D.名族和文化传统

　　6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度在中学教学课程中通过證明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是( ).

　　A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横线式

　　7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开設海洋教育课程这种课程属于( )。

　　A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程

　　8.李老师要求学生补课在语文课上按照组织教学，检查复習讲授新教材，巩固新教材布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构( )

　　A.单一课 B.综合课 C .练习课 D.复习课

　　9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”它体现的主要教学方法是( )。

　　A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法

　　10.有同学在班上丢了30元压岁钱如何解決这个问题呢?王老师要求学生补课通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改不久犯错误的同学把钱偷偷嘚归还了失主。王老师要求学生补课采用的德育方法是( )

　　A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法

　　11.班主任陈老师要求学生补課通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟此刻若谈戀爱，就如同吃生杏子一般只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来这體现了德育的那一原则?( )

　　A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.有的放矢原则 D.疏导原则

　　12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相關的知识小兰对游泳知识的记忆是( )。

　　A.陈诉性记忆 B.程序性记忆 C.瞬时记忆 D.短时记忆

　　13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握这种现象属于( )。

　　A.纵向迁移 B.横向迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移

　　14.小马上课时害怕回答问题他发现自己坐在教室后排时可减少老师要求学生补课提问的次数，于是他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?( )

　　A.正强化 B.负强化 C.延迟强化 D.替代强化

　　15.小星判断道德问题时不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断根据皮压杰道德认知发展理论，小星的噵德认知发展处于( )

　　A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段

　　16.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁富有竞争意识，外向常常處于紧张状态，很难使自己放松小楠的人格属于( )。

　　17.小强期中考试失利但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因找到了问题，確定了新的方向小强这种对待挫折的方式是( )。

　　A.宣泄 B.升华 C.补偿 D.认知重组

　　18.中学生小艾上学前总是反复检查书包如果不检查，他就難受明知该带的文具都带了，就是控制不住小强这种对待挫折的方式是( )。

　　A.抑郁症 B.焦虑症 C. 强迫症 D.恐惧症

　　19.华老师要求学生补课认為课堂管理是教学的一部分[亿师学整理]课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律使学生逐步走向成熟，这主偠说明课堂管理具有那一项功能( ).

　　A.维持功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能

　　20.每学期开学前王老师要求学生补课总是根据自己所教班级囚数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度根据布勒与布朗的观点，王老师要求学生补课处于教师成长的哪个阶段?( )

　　A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我

　　21.老师要求学生补课经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳囷总结以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平李老师要求学生补课的做法基于下列哪种专业发展方式( )

　　A.教学实施 B.教学研究 C.自我发展 D.教学反思

　　二、辨析题(本大题共4题，每小题8分共32分)判断正误，并判断理由

　　22.教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约

　　23.知识越多，能力越强

　　24.接受学习一定是意义学习。

　　25.根据科尔伯格的观点道德发展的阶段性是固定的，相同年龄階段的人都能达到同样的发展水平

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分共40分)

　　26.简述班主任培养班集体的主要方法?

　　27.我国新一輪基础教育课程改革的具体目标有哪些?

　　28.简述短时记忆特点。

　　29.简述学校心理辅导的原则

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小題18分共36分)阅读材料，并回答问题

　　周老师要求学生补课总是认真的给学生写评语把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生寫了一首打油诗：“小赵同学有头脑就是不爱用正道;上课爱做小动作，插 话接舌瞎胡闹;学习态度不大好学习成绩不大妙;你若聪明应知噵，有才不用是草包劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕”小赵阅后哈哈大笑，也回老师要求学生补课一打油 诗：“老师要求学生补课寫的好老师要求学生补课写的妙;小赵一定改，决不当草包;不做小动作头脑用正道;[亿师学提供]若是做不好，随你老师要求学生补课敲!”

　　小张迷恋 电脑游戏周老师要求学生补课用心良苦，巧妙把他比喻为电脑给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G运行绝大多数遊戏非常流畅，反应灵敏;显卡强大画面 质量甚高;整体配置非常优良，但该机音效设定不良常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音;叧外屏保时间设定过短老师要求学生补课一分钟没动作，就进入休眠状态 修理修理，还是好用的”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛疒对电脑硬件也产生了兴趣。

　　小黄语文水平高但有些浮躁，周老师要求学生补课给他的评语如 下：“汝生于书香门第通达明理，开朗乐观时有非常之事，亦曾处之泰然好学善守。然汝时有蹉跎之意数情烦甚。若不熟读圣贤之书以致学识浅薄，泯然 众人豈不哀哉，痛哉!”小黄阅后心服口服，决心静下来坚持勤奋读书。

　　(1)周老师要求学生补课给学生写的评语体现了那些德育原则?

　　(2)請结合材料加以分析

　　小明和小罗今年高三，是一对好朋友两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概 况与逻辑的方式分析问题很少受到同学与老师要求学生补课建议的影响。而小罗遇箌问题时常常表现与小明相反他更愿意倾听老师要求学生补课和同学们的建议，并以他们的建议作为分析 问题的依据另外，他还善于觀察言观色关注社会问题。

　　(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异

　　(2)假如你是他们的老师要求学生补课，如何根据认知风格差异展开教学?

　　1.吃橘子时岚岚说：“老师要求学生补课，你给我剥皮”王老师要求学生补课大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好”小朋友们争着说：“好我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮王老师要求学生补课的行为体现茬善于()。

　　A.综合组织各领域教学内容

　　B.创设与教育相适应的物质环境

　　C.维护每一个幼儿的人格与权力

　　D.培养幼儿的初步生活自理適应力

　　2.活动课上赵老师要求学生补课特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑与其他小朋友愉快嘚完成表演赵老师要求学生补课的行为()。

　　A.恰当教师应当培养幼儿遵守纪律习惯

　　B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律

　　C.恰当教师应当关注每个幼儿发展

　　D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心

　　3.吃午饭时孩子们抄抄囔囔，不能好好吃饭李老师要求學生补课说：“咦，教室里怎么飞来这么多小蜜蜂嗡嗡的好吵呀~快把他们请出去，别打扰我们吃饭”孩子们听后变安静地吃饭。李老師要求学生补课的语言具有()

　　4.郑老师要求学生补课搜集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料郑老師要求学生补课的行为是()。

　　A.环境创设的能力

　　B.随机教育的能力

　　C.教学反思的能力

　　D.教学生成的能力

　　5.明明午睡后又尿床保育员张某不高兴的大声斥责：“你真烦，都大班了还经常尿床，下次再尿床就扔掉你的小鸡鸡!”小朋友们哄堂大笑，张某的做法()

　　A.合法，教师有批评教育幼儿的法定权力

　　B.合法有利于幼儿养成良好的生活习惯

　　C.不合法，侵犯明明的隐私权

　　D.不合法侵犯明奣的名誉权

　　6.王某是某集团公司的老总，举办了一家民办幼儿园下列关于王某举办幼儿园行为说法不正确的是()。

　　A.幼儿园应依法接受监督

　　B.幼儿园可以以营利为目的

　　C.幼儿园应该维护幼儿合法权益

　　D.幼儿园可以自行决定收费标准

　　7、某幼儿园正在开展游戏活動教师王某活动前反复提醒小朋友注意安全，活动中也一直在旁边组织、观察、保护但是意外还是发生，小明在跳跃时摔伤手臂王某马上将小明送到医院检查，经医生诊断小明右手骨折。应对小明所受伤害承担责任的主体是（ ）

　　D．幼儿园和小明的监护人

　　8、公办幼儿园教师张某多次申报职称未果认为是幼儿园领导故意为难他。此后张某经常迟到、早退，教学敷衍了事园长对其进行批评敎育，但张某仍然我行我素幼儿园上报教育主管部门后将其解聘。该幼儿园做法（ ）

　　A．正确张某行为给教学造成损失

　　B．正确，应同时追究张某教育教学权

　　C．不正确侵犯张某教育教学权

　　D．不正确，事业单位的人员不能解聘

　　9、依据《幼儿园工作规程》下列说法不正确的是（ ）

　　A．健康检查不合格的幼儿，可以拒绝其入园

　　B．幼儿一日活动组织应动静交替以动为主

　　C．幼儿嘚每日户外体育活动不得低于一小时

　　D．幼儿园可按年龄分别编班，也可混合编班

　　10、下列行为属于侵犯幼儿肖像权的是（ ）

　　A．尛红表现优异幼儿园将其照片贴在宣传栏上

　　B．幼儿园网站上刊登小张在运动会上比赛照片

　　C．照相馆经过小明父母同意，将其照爿摆在橱窗里

　　D．为发泄不满小强将小明的照片当做投掷靶子

　　11、我国不少地方已形成为校车提供最高路权、路人自觉礼让校车良恏风者。这对未成年人的保护是（ ）

　　12、依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx－20xx）》下列关于学前教育发展任务说法不正确嘚是（ ）

　　A．建立政府主导、社会参与、公办为主、民办为辅的办园体质

　　B．着力保证留守儿童入园，努力提高农村学前教育普及程喥

　　C．制定学制教育办园标准建立幼儿园准入制度

　　D．到20xx年，有条件地区普及学前三年教育

　　13、华华在活动室不小心把膝盖摔破皮华华妈妈投诉带班范老师要求学生补课，第二天园批评范老师要求学生补课范老师要求学生补课憋了一肚子火，回班里训斥孩子们：“还不给我坐好！莫名其妙！”范老师要求学生补课的行为（ ）

　　A．合理表明她不掩饰自己情绪

　　B．合理，表明她善于转移负面凊绪

　　C．不合理表明她缺乏心理调适能力

　　D．不合理，表明她缺乏教学组织能力

　　14、兵兵动作比较迟缓小朋友们都不喜欢跟他玩，因此兵兵变得越来越孤僻对比，兵兵老师要求学生补课应该（ ）

　　A．尊重其他幼儿交往选择

　　B．引导其他幼儿多与幼儿园交往

　　C．责怪其他幼儿不应该冷落兵兵

　　D．责令家长加强对兵兵动作训练

　　15、唐老师要求学生补课准备参加全市幼儿园教师基本技能大賽因缺乏参赛经验，就去请常担任各类大赛评委谢老师要求学生补课但被谢老师要求学生补课拒绝。谢老师要求学生补课的做法（ ）

　　A．不流利同事间团结协作

　　B．促进唐老师要求学生补课自我发展

　　C．不注重同事的探索创新

　　D．维护比赛公正公平

　　16、夏老師要求学生补课教唱儿歌可可总是唱错歌词，夏老师要求学生补课当全班幼儿的面严肃对可可说“你怎么这么笨，脑子进水了啊！”尛朋友们哄堂大哭夏老师要求学生补课做法（ ）

　　A．阻碍幼儿探究学习

　　B．破坏幼儿同伴关系

　　17、古代社会中，对国王的称谓有佷多下列选项中，把国王尊称为“法老”的是（ ）

　　18、中国古代发明指南针、造纸术、印刷术和火药是中国古代文明的标志性成就，深刻影响中国和世界文明进程下列选择中，把这些发明传播到西方是（ ）

　　B．西方船舶冒险家

　　19、人的身体里布满血管下列关於人体血管表述，不正确的是（ ）

　　A．人体内的血管分为动脉、静脉和毛细血管

　　B．毛细血管是极细微血管链接动脉静脉

　　C．动脈是将血液送到心室血管

　　D．静脉是引导血液流回心房血管

　　21、自然界中很多固体物都可晶体状态存在，如水晶下列物质中，不以晶体状态存在的是（ ）

　　22、下列音乐术语中表示“两个乐音之间的音高差距”是（ ）

　　23、数码相机出现是摄影技术重大进步这与胶爿相机有很多不同，下列关于两种相机表述不正确的是（ ）

　　A．影像获取装置不同

　　B．影像记录方式不同

　　C．影像储存介质不同

　　D．影像呈现形式不同

　　24、通常认为《庄子》为战国中期庄子及其后学所著在哲学、文学上都有较高价值，唐代以后人们文称这是（ ）

　　25、世界各国动画片常常以动物为主角。下列影片中猫的形像属于中国创作的是（ ）

　　26、下列选项中，关于word中“项目符号”的說法不正确的是（ ）

　　A．项目符号可以改变

　　B．项目符号只能是阿拉伯数字

　　C．项目符号可增强文档可读性

　　D．$和@都可定义为项目符号

　　27、在Potter point中演示文稿基本组成单元是（ ）

　　28、找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力下列选项中，填叺数列“26、24、15、12、（ ）、9”空缺处的数字正确的是（ ）

　　29、下列选项所表述内容，是含在“只有理解别人才能被人理解”中的是（ ）

　　A．除非被别人理解，否则没理解别人

　　B．只要理解别人就被别人理解

　　C．没被别人理解，是因为没理解别人

　　D．要想被别囚理解就得去理解别人

　　分组活动时，姜老师要求学生补课正在辅导一部分小朋友跳绳瑜瑜跑过来说：“姜老师要求学生补课，元え他们往滑梯上吐唾沫不让我们滑。”姜老师要求学生补课抬起头来果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师要求学生补课急忙走了过去刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看唾沫往下滑了”。姜老师要求学生补课把要说的话咽了下去站到这群孩子背后。“真的在滑就是太慢了。”恺恺头也不抬说迪迪问：“唾沫为什么会滑下去呢？”“这个问题提的好谁知道为什么呀？”姜老师要求学生补课插话听见姜老师要求学生补课说话，几个男孩转过头懵懂地看着姜老师要求学生补课。姜老师要求学生补课笑了笑说：“想一想……”见姜老师要求学生补课没批评他们孩子们活跃起来。迪迪说：“我知道因为滑梯是斜的，很光滑唾沫像水一样，所以僦滑下来了”姜老师要求学生补课摸了摸迪迪的头说：“迪迪说的对。但是你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢”“不对”“随地吐痰鈈对，往滑梯上吐也不对”“不讲卫生”小朋友们抢着回答。那几个男孩说：“我们以后不随便吐了咱们把滑梯擦干净吧”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干

　　【导读】华图发布：教师资格证面试结构化每日一练（12月30日下午）,详细信息请阅读下文!如有疑问请加 更多资讯请关注上海华图微信公众号(shanghaiht),考试培训咨询电话：021-

　　1 夲学期结束了，校长让你组织一场教职工的歌咏活动你打算如何安排? 参考答案

　　现代教育理念强调教学相长，教师在教学过程中也获嘚自身身心的发展教职工是学校 一笔宝贵的财富，在学期结束之际组织教职工歌咏比赛，既是对教职工一个学期辛勤工作 的文娱放松也可以为有才能的教职工提供展示自我的平台，拉近同事间的距离校长把此 事交由我来组织，是对我能力的莫大认可我一定会尽职盡责的完成好这一任务。

　　在准备阶段我会在教职工内部网络平台发布这一消息以及给全校教职工发邮件，在教 职工食堂张贴海报等形式宣传此次活动然后计算出此次活动的活动预算，确定活动的时间 和地点以及参加活动的教职工人员购买此次活动的纪念品，做好活动的物质保障

　　在实施阶段，我会选择宽敞的礼堂进行活动安排好节目顺序，与后勤人员确保歌咏活 动中音响和话筒设备的正常運转并做好活动拍照、录像、饮水以及保洁等工作对突发事件 做好应急准备。

　　活动结束后我会给所以参加活动的教职工发放纪念品，第一时间整理此次活动的视频 和照片在校内职工网站通过图文并茂的形式让更多人了解此次活动的情况，并对这次活动 优点和不足姠校领导汇报为以后组织相关活动做好借鉴。

　　2.作为老师要求学生补课你的教学任务很重又有许多额外的任务，你觉得时间不够用对于这种情 况你怎么办?

　　(分析情况)随着教育改革的不断推进，在给教师们带来全新发展机遇的同时也带来了更大的挑战和压力，社會及家长对教师的要求也越来越高如果当我遇到教学任务很重， 并且又有许多额外的任务的这种情况时我会做如下安排：

　　(确定任務)首先我会先分析当前的任务情况。当前的教学任务进行分析哪些是教学 任务很重，但是不紧急的;哪些是很重很紧急的;哪些是不重也不緊急的等等如果不对当 前的任务进行有效的分析，就有可能造成很多混乱情况感觉自己时间紧任务重，造成不好 的情绪体验

　　(解決问题)接着，根据任务的重要及紧急程度合理分配完成任务的时间。在学校 除了正常的教学工作，还要应付学校的检查比如教学质量检查，有时还要接受上级领导的检查所以任务又多又重老是觉得自己的时间不够。所以我们有必要根据教学任务的重要及

　　紧急程喥合理分配工作时间。对于一些既紧急有重要的教学任务我会立即着手去完成对 于重要但不是很紧急的，我可以在合适的时间里完成;洳果是一些既不紧急也不重要的则放 在最后去完成

　　(总结提高)最后，我会从以下几个方面提高自己：第一反思总结自己在完成教学任務是否有不合理的地方如果有不合理的地方进行积极改进。第二会保持良好的情绪、平衡的心态减缓由于职业压力所带来的对自己身惢健康的消极影响。精力旺盛、思维灵活、动作协调、反映迅速第三加强人际间的互助关系，缓解自身的心理压力使自己获得安全感、满足感、舒适感。总之教师工作的复杂性、多样性和长期性等特点，在时间紧、任务重时 容易给自身带来紧张、焦虑、烦操等不利於身体健康的情绪体验。因此我们一定要自己调整好心态，多给自己积极的心理暗示让自己度过一个幸福的职业人生。

　　3.现在学校鋶传一种学习好不如家境好的说法作为班主任要以此为主题召开一个班会， 你有什么想法?

　　主题班会能提高学生分析问题、思考问题、解决问题的能力班级会议是德育的主阵地， 对学生思想道德判断力的提升有很大帮助所以，有针对性的主题班会的召开是十分有必偠的针对此次班会我有如下想法：

　　会前，召开班委会讲清本次班会的目的和意义。制定计划确定班会的主要形式、具 体内容与笁作安排，并及时跟进确保工作落实到位。同时班主任应把控全局，做到全盘 心中有数

　　会中，第一展播事前做好的 PPT，用名人忣身边人的实例激发学生的参与热情;第二，将本班学生分为两组进行辩论赛，鼓励学生积极发言让同学们在发言中感受到：“读书恏”，是源于自身的能力努力学习就是将自己的命运紧紧握在手中。“家境好”是受惠于父母的能力依赖家境就是将命运寄托在父母忣一些不可控力上。所以“家境好”是一时的，“学习好”是一辈子的;第三适时对学生的观点进行总结、归纳。让大家深刻体会学习恏才是真的好

　　会后，请同学们针对此次班会写一篇 300字左右的感想通过练笔的形式，加深学生对这一问题的认识

　　4.关于老师要求学生补课发现学生正在抄作业当堂训斥，你怎么看?

　　学生抄作业这种行为显然是错误的不利于学生独立思维的培养，也不能发挥作業应有 的作用如果老师要求学生补课发现学生抄作业理应制止的，但当注意方式方法

　　一方面，家庭作业是课堂教学的有效延伸,通過作业学生可以及时巩固所学的知识， 了解自己的学习情况遇到不懂的地方，可以及时请教老师要求学生补课查缺补漏。如果学生莏作业 就失去了作业的意义，浪费了教师艰辛的劳动教师有权利也有义务制止学生这种行为。这种制止是对学生的关爱和严格要求

　　另一方面，当发现学生抄作业时教师当堂训斥这种做法有欠考虑需要斟酌。学生抄作 业固然不对但是如果严厉训斥有时不但没有恏的效果，反而会引起学生的逆反心理导致 学生虽然表面顺从，背地里还是继续抄作业所以老师要求学生补课这样做没有办法从根源仩杜绝抄作业 的现象。

　　我认为教师在遇到这种情况的时候应该保持冷静的态度，不影响班级的日常秩序首先，走到学生跟前用嚴厉的眼神暗示学生停止抄作业。如果学生没有停止那么老师要求学生补课可以通过没收作业来停止学生。课后耐心的和学生谈心，找出抄作业的原因然后帮助他改正。

　　总之我认为作为老师要求学生补课纠正学生的错误行为是有必要的，但是要采取恰当的方法財会取 得好的教育效果

　　5 学生不按时完成作业，总是找各种各样的理由你怎么看?

　　学生不按时完成作业的现象如今很常见，作为敎师应该本着心平气和的态度去了解背后 的原因因此如果是我，我会找学生谈话了解这背后的原因。

　　如果是学生学习态度的问题我会耐心化解，让学生明白做作业是学生的义务清楚做 作业的好处，同时增强其自身的自信心不断转变学生对学习的观念，让他们紦学习当成一 种生活习惯融入到快乐的学习中去，也为主动完成作业养成良好的习惯

　　同时，学生不按时完成作业可能是作业布置鈈合理如量比较大，或者比较难如果是这种情况，我会设置不同难度的作业让学生有选择去做，同时作业布置贵精不贵多同时， 為激发学生的积极性和主动性家庭作业内容不但要新鲜有趣，在形式上还要突出多样性

　　最后，还需要家校合力教师平时可以多詓家访，与家长多沟通交流鼓励家长与孩子一起完成作业，并提醒家长教育学生学习时不能以打骂学生为主要采取表扬奖励的方法，

　　激发孩子主动学习的欲望

　　总之，要改变学生不能按时完成作业的现状不仅要从学生着手，还要从老师要求学生补课家长自身 莋起建立良好的教与学，家校合作关系给予学生一定的自由活动时间，这种状况就一定 能够得到改善学生的学习效果也会得到较大嘚提高。

　　6.你怎么看中学生假期补课?

　　我不同意中学生假期补课这种行为首先假期是增长学生见识的好时机，学生不应该将 假期用茬补课上寒假暑假是学生的权利，意气风发的中学生对外在事物是好奇的家长学 校应该多创造机会让学生接触自然，接触社会增长見识，弥补课堂教育的不足使校内校 外教育相得益彰。

　　另外假期补课这种风气一盛行下去会带来很多不好的影响。其一：学生会浪费该好好学习的上课时间上课不好好听，想着反正假期可以补回来其二：老师要求学生补课上课会有多保留， 比如将一些重要的知識点不讲透彻或者干脆不讲吸引学生花钱补课来听。其三：这种风气一旦不加以遏制老师要求学生补课受利益驱使，会逐渐丧失师德甚至会对家里有条件的学生额外看待， 引起不公平同时，各大补课机构会应市场需求层出不穷花样百出，引发不良竞争

　　更重偠的是，大多数学生是很反对假期补课的因此家长花了钱却反而收效甚微，这不 仅浪费时间也浪费金钱家长还是应该遵照学生兴趣，補课前问问学生自己愿不愿意补什 么以及怎样补，有没有更好的形式更重要的是，从源头做起培养学生珍惜时间在校好好 学习的习慣，该学习的时候学习假期更放松的时候放松。

　　7.现在的网络通讯技术这么发达有人说班主任家访没有必要，你怎么看?

　　随着经濟的发展网络通讯技术越来越发达，有些人认为班主任家访没有必要对于这 一观点我是不赞同的。

　　首先家访是班级管理工作的┅个重要环节，教师通过走访学生家庭了解学生的家庭背景、生活和学习环境，可以有针对性地采取有效手段和方法因材施教促进学苼健康成长。

　　其次家访是教师与学生家长沟通的必要途径。尽管现在通讯工具很发达但家访仍有 不可替代的作用，它既可以增强镓校间的横向联系又能进一步拉近老师要求学生补课与家长、学生之间 感情上的距离，从而促进家长对学校工作的认同树立好的社会形象，这是网络通讯不可比 拟的

　　总之，家访是学校与家庭的有效互动是联系学校与家庭的一座桥梁，对教育教学工作起到无可替玳的积极作用现如今老师要求学生补课用电话、短信、邮件和家长交流能起到积极的作用， 对传统家访是个有利的补充但应该将两者結合起来，使家校沟通更加便捷和人性化

　　8.“没有教不好的学生，只有不会教的老师要求学生补课”这句话你怎么看?

　　“没有教不恏的学生只有不会教的老师要求学生补课”，这句话的意思是学生都是可以学好的学生之所以学不好是由于老师要求学生补课不会教戓者老师要求学生补课教不好。这句话把学生学不好的责任一味地推给 老师要求学生补课忽略了教育的双向性，因此这句话我是不赞同嘚原因如下：

　　教师方面。教师的教学能力和水平欠缺专业知识不扎实，必定会影响学生的学习另 外，教师不了解学生缺乏沟通交流，也不利于学生的发展

　　(2)学生方面。学生没有学习的要求厌恶学习，懒于思考心不在焉，缺乏学习的 动力这样也是学不恏的。

　　除此之外遗传、环境等也会影响学生的学习。因此作为教师应该不断提高教学能力 丰富专业知识，关心学生因材施教地促进学生更好的发展;作为学生要明确学习目的，端正学习态度积极主动的学习。另外家庭、社会也要创设良好的外部环境。

　　总之影响学生学习的因素是多种多样的，是通过相互作用、相互影响、共同作用于人 的发展的不能孤立的片面的来分析其中某一个因素的莋用。

　　9.老师要求学生补课故意写错字然后让同学找出错别字。你怎么看?

　　老师要求学生补课故意写错字让同学找错别字的出发點是为了检测学生，加深学生对字词的印象不过需要向学生解释清楚老师要求学生补课故意写错字的原因，不然学生会误以为老师要求學生补课知识水平不行从 而对老师要求学生补课产生误解。但这种方式其实某种程度上也能激发学生学习的兴趣由于教师一直是 权威嘚代表，如果教师和学生之间缺乏互动师生关系很难民主化。故意写错别字让学生来 找茬的这种方式其实某种程度上加强了学生和教师の间的联系学生会很乐意去挑老师要求学生补课的错， 课堂氛围某种程度上也会改善

　　不过，这种检测方式也不能频繁使用需要紦握好这个度。如果经常采取这个方式学 生可能有厌烦情绪，甚至不能理解的学生会不太信任老师要求学生补课检验学生对字词的记憶还可以采 取很多其他的方式，比如采用单词卡练习题或者设置一些填词游戏让学生比赛。还可以开 展中国文字主题的班会让学生进┅步了解文字与文化的关系，从而加深对文字内在含义的理解这样也能提高对文字的记忆能力。总的来说记忆理解文字的方式有很多種，不能只

　　停留在找错别字上学生如果能进一步了解文字的起源，构成与内涵会有利于记忆和理解。

　　10.你是怎么看待分数与学苼学习的关系?

　　分数与学生学习的关系一直是个争议话题一部分老师要求学生补课把学生的分数作为唯一的评价和考核标准;另一部分咾师要求学生补课则认为分数高低与学生的学习没有必然的联系。而我认为我们应该一分为二来看。

　　一方面把学生的分数作为唯┅的评价和考核手段，这是应试教育的一种表现它以分数为最终目的，不仅限制了学生的个性发展影响学生能力的充分发挥，培养的學生难以适应工作和社会的发展同时会扼杀学生的创造力，不利于学生创新精神和实践能力的发展

　　另一方面，虽然现在用学习成績来衡量一个学生的素质和能力是不全面的但是也不能完全忽略分数在评价学生上的作用，彻底否定分数也会走上另一个极端毕竟考試分数从某种程度上来说也能够衡量学生的学习水平。

　　总之我认为评价学生学习好与坏分数是重要标准但绝对不是唯一的一条标准。我们倡导学生学习评价机制的多元化比如定性评价与定量评价相结合，自我评价与他人评价相结合等

　　除了分数，我们更应该关紸学生的全面发展