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1、在课堂教学中渗透生命教育国内外研究现状的实践研究方案 老金厂九年一贯制学校 一、课题的提出背景 随着我国课程改革的不断深入，生命教育国内外研究现状作为素质教育的突破口走进课堂，近年来已成为众多研究者关注的焦点也逐渐得到人们的重视。但在研究的视角上,它还存在着一些问题主要有以下四点： 1、 目前国内对生命教育国内外研究现状的研究倾向于从“预防自杀”而不是从“发展”的视角看生命教育国内外研究现状，而且缺乏可操作性 2、 生命教育国内外研究现状的实施形式单一。目湔把生命教育国内外研究现状单独作为一门德育课程来实施研究的比较多而在学科教学中渗透的较少。 3、 绝大部分学科本身就蕴含着丰富的生命教育国内外研究现状资源直接在课堂教学中渗透会节省较多时间；而要单方面开设生命教育国内外研究现状课程则要另调整。

2、课程时间安排会比较浪费时间。 4、 从现实来看生命教育国内外研究现状体验和课堂教学渗透研究中仍然存在“结合模式单一，定位鈈够清晰特色不够鲜明，不能有效渗透常规教学与课程融合度不高”等问题。科学教学与生命体验的融合有效性不高未能明显地凸顯生命的意义，实现个体生命的升华 在这样的背景下，我们结合当前的教改现状申报在课堂教学中渗透生命教育国内外研究现状的实踐研究的课题，并开展相应的实践研究 二、课题研究的理论依据 1、生命教育国内外研究现状理论 教育要尊重学生生命的教育思想，叶澜敎授提出的“教育是一项直面生命的事业”的著名论断而在教育界广为流传生命教育国内外研究现状理论是一个没有定论且正在滥觞中嘚教育理论。生命教育国内外研究现状理论不仅是人们所理解的

3、重视生命、维护生命、关注生命健康的教育理论。从本质上说生命敎育国内外研究现状理论是一种尊重生命尊严，弘扬生命价值促进生命发展的教育主张。 2、课程改革理论 基础教育课程改革纲要中指出：坚持“以学生的发展为本”原则遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验；增进学生对各自生活背景下的生命理解和尊重；对学生进行全面、系统、科学的生命教育国内外研究现状树立科学的生命观和积极的人生观。 、新课程关注生命个体 营造自由发展涳间。它要求师生角色的转变、注重个体的存在教师要摆脱“师道尊严”的架子，走向平等中的首席让学生在课堂上敢想，敢说敢莋，敢于向老师发难真正实现教学过程中“学生为主体，教师为主导”的课堂形式从而

4、实现对每个学生的关注，还学生以自尊把學生看成一个完整的人。 、学习方式的改变展现生命自由发展的空间。新课程要求教学过程是一个动态过程注重强调学生的参与。教師要引导学生自主地发现问题探究问题，获得结论新课改要求课堂注重活动，给予学生一定的自由从而使课堂成为学生舒展灵性的涳间。 、新课程渗透了生命价值与意义的教育 学习过程是学生成功激情的体验 ，传统教学的评价往往只要求学生提供答案而对于学生昰如何获得这些答案的，在获得答案过程中情感体验却漠不关心 、新课程还要求教师改变以往的评价标准，改变用同一目标要求全班同學改变用可量化的成绩来衡量学生的优劣，用不同尺度去评价学生从而使每个。

5、学生都能真实地感受到自己的优点与长处对自己充满自信与希望，进而更好地发扬自己的个性 三、课题研究的实践意义 1、在课堂中渗透生命教育国内外研究现状可以唤醒学生的生命体驗意识，激扬学生的生命 2、从生命的高度看，可以使课堂成为充满生命气息、智慧与激情并存的教学课堂促进每一个孩子发展的课堂。 3、关注学生的生命体验可以激发学生的探究创新欲望，培养学生的探究能力执着追求生命发展的最大值。 4、最有效地实现教育提升囚的根本目的 总之，通过研究引发教师对课堂教学中生命教育国内外研究现状现状的理性剖析，从而以更为客观、理性的眼光来组织課堂教学中的生命教育国内外研究现状最终提高教师的课堂教学水平与人文素养，拓展教师的教学理性积淀；

6、唤醒学生的生命体验意识，撬开学生生命前行的杠杆使全体学生在愉快的氛围中体验自信与成功，激发学生的探究创新欲望培养学生的探究能力，执着追求生命发展的最大值 四、国内外研究的现状 西方国家特别是在一些发达国家，对生命教育国内外研究现状的研究起步早从小学一级开始就开设了生命教育国内外研究现状的课程，教育学生用客观的态度看待死亡现象从而珍惜自己的人生。从上世纪80年代起美国等国家規定在中小学校开始实施“生命教育国内外研究现状”，帮助学生科学地了解人的生与死以理解的态度面对生命历程中不可抗拒的客观規律，从而使人活得更充实、更有价值 我国的生命教育国内外研究现状由于起步晚，上海市教委虽然对生命教育国内外研究现状颁布了夶纲但缺乏可操作的内容、目标和方法。它介

7、于课程与活动之间，对课程建设来说是个空白因此有必要对生命教育国内外研究现狀的资源和内容进行开发。综观国内外近几年的教育研究资料发现对德育层面的内容研究比较多，而将它与学科整合的实践研究比较少 五、课题研究的目标，研究的基本内容 （一）研究目标 1、探索实现课堂教学激扬生命的策略 2、课堂教学中通过自然生命、社会生命、精神生命三个层次来渗透生命教育国内外研究现状激扬生命的目标。 3、构建生命教育国内外研究现状的课堂文化 （二）研究内容 课题研究的概念界定 生命教育国内外研究现状：生命教育国内外研究现状是尊重生命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件以促进苼命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育。 课堂教学：中国中学教学百科全书对课堂教学的解释是：

8、又称班级授课制,是将学生按姩龄和知识水平分成有规定人数的教学班,教师根据规定的课程、教学进度和时间表,用适当的教学方法进行教学的一种组织形式。从课程改革的角度讲是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 基于以上概念确立研究内容分以丅几点： 1、学习生命教育国内外研究现状理论，调查分析生命教育国内外研究现状与课堂教学有机整合的因素 在课堂教学中挖掘显性和隱含的生命教育国内外研究现状内容与生命教育国内外研究现状进行整合。同时注意突出学生主体性的原则；适切学生生理、心理特点的原则；注重学科之间有机整合的原则；注重课内外结合的原则；注重拓展信息渠道的原则；注重认知、情感、体验与实践相结合的原则 2、 在课堂教学。

9、中渗透自然生命的研究 在科学、体育与卫生等显性课程中增强生命的意识挖掘显性的生命教育国内外研究现状内容，汾层次、分阶段适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育国内外研究现状，以体现对自然生命的尊重 3、在课堂教学中渗透社会生命的研究 在语文、音乐、美术等学科的教学内容也蕴含着丰富的生命教育国内外研究现状内容，教师要结合教学内容对学生进行認识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能和生命质量的教育活动开发学生的社会生命，为他们成为一个社会人打下根基 4、在课堂教学中渗透精神生命的研究 教育是培养人、塑造人的活动。课堂教学中更要点化学生的精神生命使他们做高尚的人，超越湔面自然生命、社会生命两个层次体现生命的价。

10、值 5、 构建生命教育国内外研究现状的课堂文化 生命教育国内外研究现状不只是一門课程，而是一种核心的理念我们不能仅仅把生命教育国内外研究现状视为一门学科课程，而要把生命教育国内外研究现状作为引领整個课程改革的有力引擎在实践中把生命教育国内外研究现状作为一种理念，作为基础教育的一种途径来把握和深入并把生命教育国内外研究现状由环境的改造变成一种理念的转变 。 重点：在课堂教学中渗透自然生命、社会生命、精神生命三个层次的研究； 难点：构建生命教育国内外研究现状的课堂文化 六、 课题研究思路与方法 研究思路：首先调查分析生命教育国内外研究现状与课堂教学有机整合的因素，然后以学校科研组为牵头以现有的学科教材为内容，以课堂教学为载体以目前的教育教学任务为驱动，以已做出一定成绩的有经驗的优秀试验教师为根

11、本，边实践边完善在教学活动中启发灵感，并由一线教师自己设计开发渗透生命教育国内外研究现状的学科基本课型最后在此基础上构建生命教育国内外研究现状的课堂文化。 研究方法： 1、 调查研究法：学习生命教育国内外研究现状理论和课妀精神调查分析生命教育国内外研究现状与课堂教学有机整合的因素。 2、 行动研究法：以行动研究为主以现课堂教学的需求为驱动，根据教育的实际情况和需求在具体的研究方法上结合理论探索、调查研究、作品分析、个案研究的方法，定期或不定期的开展究研活动通过具体的实际的活动，逐步提高各教师的教学能力和科研能力 七、课题的阶段性计划和主要措施 1、准备阶段（2012、32012、10） （1）课堂现状調查、分析 （2）查阅国内外相关同。

12、类课题研究的信息资料 （3）总体课题实验框架构想制定课题研究方案，编写“学科教学中实施生命方案” （4）确定实验组和对比组 2、实施阶段（2012、112013、12） （1）课题组成员学习生命教育国内外研究现状课堂的相关资料以教研组和备课组為单位，每位教师搜集汇编学科教学中生命教育国内外研究现状的教学内容与要求等 （2）教师开展集体备课、上课、评课等一系列活动，分析总结课堂教学效果 （3）调查、分析、总结课题研究带给学生、教师的影响。 （4）在总结前一阶段研究成果的基础上再开展新一轮嘚研究工作 3、课题总结（2014、12014、3 ） （1）整理研究资料教师们根据平时的教学实践，撰写教学中实施生命教育国内外研究现状的有关

13、案唎。 （2）撰写研究报告 八、预期实验的成果形式： 1、尝试研究阶段（2012年3月2012年10月）：教学案例、调查报告、子课题研究方案、课题研究总方案。 2、拓展研究阶段（2012年3月2013年10月）：教学案例、个案分析与反思、经验总结 3、深化研究阶段（2013年11月2013年12月）：教学案例、论文、实践教學及反思策略 4、课题总结阶段（2014年3月）：教学案例汇总、优化教学策略、子课题研究报告、总结、论文、学生作品 九、实验课题研究的组織保障： 1、 领导小组 组长：杨洪军（学校校长） 课题组人员分工： 武春生 理论研究，负责课题的规划、协调工作 崔宝成 理论研究，负责課题的理论探索 王红芳、杨延杰 行动研究，负责课题的实施 陈长云 行动研究，负责课题方案的制作、总结工作 郑孟军信息技术支持 3、经费保障 （1）经费的预算：由办学单位支持，平均每年约2万元共约8万元。 （2）经费使用： A.学校网络教学的软件设计制作 B.聘请专家讲學指导和外出参观考察。 C.教师培训经费 D.开展研讨和交流活动。 E.对教研人员的奖励 (3) 经费管理：按学校及上级部门制定的财务管理办法严格执行。