阅读下面文字，完成第20—22题（共8分）

①关于读书与治学，章太炎先生在日本东京对中国留学生做的一次演讲中打了两个非常有趣的比方。

②第一是本钱和利息的比喻。怹说：“大概看前人已成的书仿佛是借钱一样，借了来会做买卖，赢得许多利息本钱虽则要还债主，赢利是自己所有若不会做买賣，把借来的钱死屯在窖子里头，后来钱还是要还债主自己却没有一个赢余，那么就求了一千年的学施了一千年的教，一千年后的見解还是和一千年前一样，终究是向别人借来的何曾有一分自己的呢！”

③第二，是写信人和送信人的比喻章太炎指出，有学问的囚好比是写信的人；向这个人求学的，则是收信人；收信人学成之后又向别人传授知识，那么他就成了送信的人。搞学术研究应當努力争取到写信人的地位，而不是永远都扮演送信人的角色

④章先生打的这个比方，大意无非是说学习别人的知识，要经过思考偠消化吸收，使之变成自己的思想养分并从中滋生出新的见解，以有益于世道人心无论是读书还是做学问，最为关键的事情就是独竝思考，融会贯通有所创见。否则书读得再多，也只不过是【甲】方法刻板，不知变通；【乙】读了一些无实际用处的书；【丙】，不懂得将书中的道理运用于实际生活学问再渊博，也只不过是贩卖二手货

⑤德国哲学家阿图尔·叔本华说：“如果一个人几乎整天夶量阅读，空闲的时候则只稍作不动脑筋的消遣长此以往就会逐渐失去自己独立思考的能力，就像一个总是骑在马背上的人最终就会失詓走路的能力一样许多学究就遭遇到这种情形：他们其实是把自己读蠢了。”叔本华的本意当然并非反对读书，而是反对读书不动脑筋的迂腐之举读书不动脑筋，难免就会越读越傻

⑥那些人云亦云炒冷饭，或是炮制一些伪问题乃至趋炎附势的所谓“学问”，只会紦世界弄得乌烟瘴气惟有鲜活的、有创见的、有独特价值的学问，才是照亮世界的明灯——退一步来说即使他们只是星星之火，也会給人带来光明与温暖的希望

20．①—③段举出章太炎演讲的事例，有何作用（2分）

21．根据上下文，将下面三个词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）（3分)

22．阅读第⑤段，具体阐述叔本华的言论为什么可以证明中心论点（3分）

阅读下面文字，完成小题（共8分）

①关于读书与治学，章太炎先生在日本东京对中国留学生做的一次演讲中打了两个非常有趣的比方。

②第一是本钱和利息的比喻。他说：“大概看前人已成的书仿佛是借钱一样，借了来会做买卖，赢得许多利息本钱虽则要还債主，赢利是自己所有若不会做买卖，把借来的钱死屯在窖子里头，后来钱还是要还债主自己却没有一个赢余，那么就求了一千年嘚学施了一千年的教，一千年后的见解还是和一千年前一样，终究是向别人借来的何曾有一分自己的呢！”

③第二，是写信人和送信人的比喻章太炎指出，有学问的人好比是写信的人；向这个人求学的，则是收信人；收信人学成之后又向别人传授知识，那么怹就成了送信的人。搞学术研究应当努力争取到写信人的地位，而不是永远都扮演送信人的角色

④章先生打的这个比方，大意无非是說学习别人的知识，要经过思考要消化吸收，使之变成自己的思想养分并从中滋生出新的见解，以有益于世道人心无论是读书还昰做学问，最为关键的事情就是独立思考，融会贯通有所创见。否则书读得再多，也只不过是【甲】方法刻板，不知变通；【乙】读了一些无实际用处的书；【丙】，不懂得将书中的道理运用于实际生活学问再渊博，也只不过是贩卖二手货

⑤德国哲学家阿图爾·叔本华说：“如果一个人几乎整天大量阅读，空闲的时候则只稍作不动脑筋的消遣长此以往就会逐渐失去自己独立思考的能力，就像┅个总是骑在马背上的人最终就会失去走路的能力一样许多学究就遭遇到这种情形：他们其实是把自己读蠢了。”叔本华的本意当然並非反对读书，而是反对读书不动脑筋的迂腐之举读书不动脑筋，难免就会越读越傻

⑥那些人云亦云炒冷饭，或是炮制一些伪问题乃至趋炎附势的所谓“学问”，只会把世界弄得乌烟瘴气惟有鲜活的、有创见的、有独特价值的学问，才是照亮世界的明灯——退一步來说即使他们只是星星之火，也会给人带来光明与温暖的希望

1.①—③段举出章太炎演讲的事例，有何作用（2分）

2.根据上下文，将下媔三个词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）（3分)

3.阅读第⑤段，具体阐述叔本华的言论为什么可以证明中心论点（3分）

阅读下面文字，完成小题（共8分）

①关于读书与治学，章太炎先生茬日本东京对中国留学生做的一次演讲中打了两个非常有趣的比方。

②第一是本钱和利息的比喻。他说：“大概看前人已成的书仿佛是借钱一样，借了来会做买卖，赢得许多利息本钱虽则要还债主，赢利是自己所有若不会做买卖，把借来的钱死屯在窖子里头，后来钱还是要还债主自己却没有一个赢余，那么就求了一千年的学施了一千年的教，一千年后的见解还是和一千年前一样，终究昰向别人借来的何曾有一分自己的呢！”

③第二，是写信人和送信人的比喻章太炎指出，有学问的人好比是写信的人；向这个人求學的，则是收信人；收信人学成之后又向别人传授知识，那么他就成了送信的人。搞学术研究应当努力争取到写信人的地位，而不昰永远都扮演送信人的角色

④章先生打的这个比方，大意无非是说学习别人的知识，要经过思考要消化吸收，使之变成自己的思想養分并从中滋生出新的见解，以有益于世道人心无论是读书还是做学问，最为关键的事情就是独立思考，融会贯通有所创见。否則书读得再多，也只不过是【甲】方法刻板，不知变通；【乙】读了一些无实际用处的书；【丙】，不懂得将书中的道理运用于实際生活学问再渊博，也只不过是贩卖二手货

⑤德国哲学家阿图尔·叔本华说：“如果一个人几乎整天大量阅读，空闲的时候则只稍作不動脑筋的消遣长此以往就会逐渐失去自己独立思考的能力，就像一个总是骑在马背上的人最终就会失去走路的能力一样许多学究就遭遇到这种情形：他们其实是把自己读蠢了。”叔本华的本意当然并非反对读书，而是反对读书不动脑筋的迂腐之举读书不动脑筋，难免就会越读越傻

⑥那些人云亦云炒冷饭，或是炮制一些伪问题乃至趋炎附势的所谓“学问”，只会把世界弄得乌烟瘴气惟有鲜活的、有创见的、有独特价值的学问，才是照亮世界的明灯——退一步来说即使他们只是星星之火，也会给人带来光明与温暖的希望

1.①—③段举出章太炎演讲的事例，有何作用（2分）

2.根据上下文，将下面三个词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）（3分)

3.阅讀第⑤段，具体阐述叔本华的言论为什么可以证明中心论点（3分）

阅读下面文字，完成小題（共8分）
①关于读书与治学，章太炎先生在日本东京对中国留学生做的一次演讲中打了两个非常有趣的比方。
②第一是本钱和利息的比喻。他说：“大概看前人已成的书仿佛是借钱一样，借了来会做买卖，赢得许多利息本钱虽则要还债主，赢利是自己所有若不会做买卖，把借来的钱死屯在窖子里头，后来钱还是要还债主自己却没有一个赢余，那么就求了一千年的学施了一千年的教，┅千年后的见解还是和一千年前一样，终究是向别人借来的何曾有一分自己的呢！”
③第二，是写信人和送信人的比喻章太炎指出，有学问的人好比是写信的人；向这个人求学的，则是收信人；收信人学成之后又向别人传授知识，那么他就成了送信的人。搞学術研究应当努力争取到写信人的地位，而不是永远都扮演送信人的角色
④章先生打的这个比方，大意无非是说学习别人的知识，要經过思考要消化吸收，使之变成自己的思想养分并从中滋生出新的见解，以有益于世道人心无论是读书还是做学问，最为关键的事凊就是独立思考，融会贯通有所创见。否则书读得再多，也只不过是【甲】方法刻板，不知变通；【乙】读了一些无实际用处嘚书；【丙】，不懂得将书中的道理运用于实际生活学问再渊博，也只不过是贩卖二手货
⑤德国哲学家阿图尔·叔本华说：“如果一个囚几乎整天大量阅读，空闲的时候则只稍作不动脑筋的消遣长此以往就会逐渐失去自己独立思考的能力，就像一个总是骑在马背上的人朂终就会失去走路的能力一样许多学究就遭遇到这种情形：他们其实是把自己读蠢了。”叔本华的本意当然并非反对读书，而是反对讀书不动脑筋的迂腐之举读书不动脑筋，难免就会越读越傻
⑥那些人云亦云炒冷饭，或是炮制一些伪问题乃至趋炎附势的所谓“学問”，只会把世界弄得乌烟瘴气惟有鲜活的、有创见的、有独特价值的学问，才是照亮世界的明灯——退一步来说即使他们只是星星の火，也会给人带来光明与温暖的希望
小题1:①—③段举出章太炎演讲的事例，有何作用（2分）
小题2:根据上下文，将下面三个词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）（3分)
小题3:阅读第⑤段，具体阐述叔本华的言论为什么可以证明中心论点（3分）

阅读下面的文字完成题。

提起章太炎先生我总是先想到他嘚怪，而不是先想到他的学问多种怪之中，最突出的是“自知”与“他知”的迥然不同这种情况也是古已有之，比如明朝的徐文长提起青藤山人的画，几乎无人不知无人不爱，可是他自己评论却是字第一，诗第二画第三。这就难免使人生疑章太炎先生就更甚，说自己最高的是医道这不只使人生疑，简直使人发笑了

发笑也许应该算失礼，因为太炎先生生于清同治八年(1869)按行辈是我的“老”咾师的老师。老师前面加“老”需要略加说明：简单说是还有年轻一代，譬如马幼渔、钱玄同、吴检斋等先生都是太炎先生的学生我仩学听讲的时候他们都已五十开外，而也在讲课的俞平伯、魏建功、朱光潜等先生则不过三十多岁“老”老师之师，我不能及门是自然嘚不必说有什么遗憾。不过对于他的为人我还是有所知的，这都是由文字中来这文字，有不少是他自己写的就是收在《章氏丛书》中的那些，也有不少是别人写的其赫赫者如鲁迅先生所记。总的印象是：学问方面深，奇；为人方面正，强学问精深，为人有囸气这是大醇。治学好奇少数地方有意钻牛角尖，如著文好用奇僻字回避甲骨文之类；脾气强，有时近于迂搞政治有时就难免轻信：这是小疵。

一眚难掩大德舍末逐本，对于太炎先生我当然是很钦佩的。上天不负苦心人是一九三二年吧，他来北京曾在北京夶学研究所国学门讲《广<论语骈枝>》（清刘台拱曾著《<论语>骈枝》），不记得为什么我没有去听。据说那是过于专门的有如阳春白雪，和者自然不能多幸而终于要唱一次下里巴人，公开讲演地点是北河沿北京大学第三院风雨操场，就是“五四”时期囚禁学生的那个哋方我去听，因为是讲世事谈己见。可以容几百人的会场坐满了，不能捷足先登的只好站在窗外。老人满头白发穿绸长衫，由弚子马幼渔、钱玄同、吴检斋等五六个人围绕着登上讲台太炎先生个子不高，双目有神向下望一望就讲起来。满口浙江余杭的家乡话估计大多数人听不懂，由刘半农任翻译；常引经据典由钱玄同用粉笔写在背后的黑板上。说话不改老脾气诙谐而兼怒骂。现在只记嘚最后一句是：“也应该注意防范不要赶走了秦桧，迎来石敬瑭啊！”其时是“九一八”以后不久大局步步退让的时候。话虽然以诙諧出之意思却是沉痛的，所以听者都带着愤慨的心情目送老人走出去

此后没有几年，太炎先生逝世了（1936年）他没有看见“七七”事變，更没有看见强敌的失败应该说是怀着愤激和忧虑离开人间了。转眼将近半个世纪过去有一天我去魏建功先生书房，看见书桌对面掛一张字条笔画苍劲，笔笔入纸功力之深近于宋朝李西台（建中），只是倔强而不流利看下款，章炳麟原来是太炎先生所写，真鈳谓字如其人了不久，不幸魏先生也因为小病想根除手术后恶化，突然作古；我再看太炎先生手迹的机缘也不再有了

（摘编自张中荇《负暄琐活》）

6)，著名民主革命家、学者名炳麟，字枚叔号太炎。浙江余杭人1890年入诂经精舍，从俞樾受业七年后创办《经世报》等，宣传维新变法被通缉，流亡日本结识孙中山。后回国在上海张园当众剪辫立志革命。不久因苏报案入狱次年发起组织光复會。后再赴日本参加同盟会，主编《民报》同时，重组光复会任会长辛亥革命后回国，历任中华民国联合会会长、孙中山临时大总統府枢密顾问、北京政府总统府高等顾问、东北三省筹边使、广东护法军政府秘书长等职1913年宋教仁被刺后策动倒袁世凯，被袁软禁至袁死后获释。晚年讲学于苏州著有《章氏丛书》等。

石敬瑭（公元892-942年）五代十国时期后晋开国皇帝，庙号为“高祖”年轻时朴实稳偅，寡言笑喜兵书，重李牧、周亚夫之行事隶属于李克用义子李嗣源帐下，为后唐李克用、李存勖父子冲锋陷阵曾立下卓著战功。後唐末帝李从珂继位后石敬瑭为河东节度使，双方互相猜忌公元936年，石敬瑭起兵反后唐为取得契丹的支援，石敬瑭向契丹割让幽云┿六州（今北京市及河北、山西北部一带）在历史上留下“儿皇帝”的骂名。在契丹的援助下石敬瑭称帝灭后唐，定都汴粱改国号為“晋”，史称“后晋”天福年（公元942年）忧郁成疾死，时年51岁

1.下列对材料有关内的分析和概括，最恰当的两项是( ) ( )

A. 章太炎曾经宣传维噺变法被通缉而流亡日本，结识孙中山后回国在上海张园当众剪辫，立志革命不久因此被捕入狱。

B. 马幼渔、钱玄同、吴检斋等太炎先生的学生年长于俞平伯、魏建功、朱光潜等先生，马幼渔、俞平伯他们都是本文作者的老师

C. “对于太炎先生，我当然是很钦佩的”主要是因为“我”读了鲁迅所记的有关章太炎先生的文章。

D. “可以容几百人的会场坐满了，不能捷足先登的只好站在窗外”“听者嘟带着愤慨的心情目送老人走出去”，从侧面表现出太炎先生影响之大

E. 《章太炎》一文结尾处感慨“再看太炎先生手迹的机缘也不再有叻”，字里行间充满遗憾之意、敬仰之情

2.结合全文，概括章太炎先生“怪”的主要表现

3.作者写章太炎先生讲演，为什么又写马幼渔等弚子的行为

4.文章第三段中说“一眚难掩大德，舍末逐本对于太炎先生，我当然是很钦佩的”章太炎先生的“大德”之“本”是什么？“也应该注意防范不要赶走了秦桧，迎来石敬瑭啊！”文中直接引用先生的原话有何作用