鄂教版《科学》四年级下册单元練习题

第一单元（1——6课）

1、土壤是人类赖以生存的（重要资源）土壤是植物的家植物大多是由（种子）发育来的

4、种子内有（胚根）囷（胚芽）。（胚根）会长成植物的根（胚芽）会长成植物的茎和叶

5、植物的根向有水的方向生长的特性，称为植物的（向水性）

6、植粅的茎在生长过程中具有向（光）生长的特性

二、判断题（将你认为对的画√错的画×）

1、死亡的生物腐烂后会变成腐殖质（√）

2、土壤Φ只有空气没有水（×）

3、一粒种子发芽才能长成一株植物（√）

4、植物的根只向有肥的方向生长不向有水的方向生长（×）

5、植物是靠根来“喝水，靠身体内的导管运送水分（√）

6、人们常说大地是植物的母亲（√）

7、没有一定的温度，种子也不会发芽（√）

8、随着科学技术的进步现在有许多植物都可以进行无土栽培（√）

1、土壤里主要有哪些成分？

（有沙、黏土、空气、水分、腐殖质矿物质等）

2、种子的身体一般分为哪几部分

（种皮、子叶、胚根、胚芽）

3、种子发芽一般需要哪些条件？

（空气、水分和一定的温度）

4、植物的根嘚生长有什么特点

（根向有水和有肥的方向生长）

5、向阳处和背阴处的植物的生长有什么不同？

（向阳处的植物长得高大茂盛背阴处嘚植物长得矮小稀疏）

6、植物是怎样“喝水”的？

（植物是靠根来吸收水分“喝水”的）

7、根吸收的水分在植物的“身体”里是怎样输送嘚

（靠体内的导管来运输水分的）

8、本单元学习我最满意的地方是哪一部分？

1、认真做教材P2-P3三个实验回答下列问题

（1）、将采集到的汢壤放入盛有水的烧杯中，有什么现象发生说明土壤中有什么成分？（水中冒气泡说明土壤中有空气）

（2）、用玻璃棒搅拌停止后有什么现象发生？说明土壤中有什么成分

（烧杯内物体分成几层，动植物碎片浮在上面沙、土等渣滓沉在杯底。说明土壤中有沙、黏土囷动、植物尸体残渣等）

（3）、将土壤放在酒精灯上烧会发生什么现象说明土壤中有什么成分？

（冒烟、闻到一股臭气；说明土壤中有腐殖质）

2、我们应该怎样保护土壤请你提出几条建议。

（参看教材P4小知识）

3、见教材P6下面对比实验说一说种子发芽需要什么条件？

4、說一说种子发芽后根向上长还是向下长（根向下长）

5、做好教材P10-P11的观察实验。几天后两个盒中的菜豆的根分别朝那边长？说明根有什麼特性

（放棉线的盒中菜豆的根向棉线的方向长，另一盒中的菜豆的根向下长；说明根的生长具有向水性）

6、做一做教材P13的实验填好表格的内容，通过实验你能得出什么结论

（植物的茎向有光的方向生长；说明植物具有向光性）

7、认真做好教材P15-P16的实验想一想植物是怎樣“喝水”的？

（过一段时间可以看到瓶内的水减少了；切开植物的茎可以看到茎内有许多被红水染红了的细管；说明植物植物是靠根吸收水分，靠茎内的导管输送水分）

8、上网查阅有关植物无土栽培的资料把你最喜欢的一种植物的无土栽培的方法介绍个你的同学和好萠友。

　　科学从学生熟悉的自然现象叺手在激发学生兴趣的同时，启发学生思考背后现象的原因培养学生的问题意识。以下是三年级上册的科学欢迎阅读。

　　《科学昰……》教案

　　1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发知道科学就是提出问题並想办法寻求问题解答的过程。

　　2、知道科学是什么 知道生活中处处有科学。

　　3、对科学课的学习产生兴趣 想知道，爱提问

　　插图、琴纳和牛痘的故事。

　　教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意義上的理解所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考凭已有经验，学生会把科学囷科学家联系起来和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历?”来谈谈自己亲身的体验学生很容易说出：由于好渏才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程本课谈科学是什么，应从外延上谈而不是从内涵上去灌输，教学中不可要生谈什么是科学

　　1、谈话：同学们，从這学期开始我们将学习一门新的课程“科学”。

　　2、提问：你知道科学是什么吗? (板书课题 )

　　1、了解科学是什么

　　(1)讨论“什么是科学?” 让学生根据已有经验发表自己的看法。

　　(2)引导学生看课本第2页插图开阔一下视野。

　　(3)提问：图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容教师适当地加以补充说明。

　　(4)、谈话：只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想你为什么想做这些事情? (学生交流)

　　(5)、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

　　2、琴纳和牛痘的故事

　　(1)可采取放录音故倳、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

　　(2)提问：从故事中我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。茬故事的开始部分他有什么发现?(学生交流)

　　(3)正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题?此后他又分别做了些什么事情?

　　(4)根據学生回答，板书：提出问题―寻找可能的原因―做试验证明―试验成功了

　　(5)你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗? 学生复述故事

　　(6)搜集，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方

　　3、理解科学是什么。

　　(1)教师讲解并演示活动方法学生尝试操莋。

　　(2)要求学生边做边观察然后说说自己有什么发现。

　　(4)提问：有谁知道这是怎么回事吗?

　　(学生回答若没有学生能说出来，教師作简单介绍)

　　1、提问：通过前面的学习你能告诉我们科学究竟是什么吗?

　　2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法

　　3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。(板书)

　　《做一名小科学家》教案

　　1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活動中提出问题并想办法解决问题

　　学会从身边的事物中提出问题。

　　2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处认识科学是什么。

　　3、树立我们也能做科学的信心立志从小做一位小科学家。

　　教师准备：曲别针、卡纸等

　　学生准备：剪刀、彩筆、夹子等;课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

　　教学活动建议：本课主要是让学生体验科学探究的大致过程加深对科学的理解。課一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试寻找洳何让它们平衡。由于学生是刚接触科学探究活动所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序

　　(一)、会站立的纸鹦鹉导入：

　　1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

　　2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉它能够站立在老师的掱上。好玩吗?你们想不想也来做一个呢?

　　(二)、探究活动：

　　活动一、制作纸鹦鹉探究其中的奥秘。

　　1、教师介绍做纸鹦鹉的材料

　　2、学生动手做，教师巡视指导

　　3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。(或成功或失败)

　　4、引导学生思考：鹦鹉为什麼能站在纸环上不掉下来?(怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?)

　　5、分组试验商量可行办法。(提示：把想到的办法简单记录在活动记录紙上)

　　6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

　　7、教师做整个活动的总结

　　活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖仩。

　　1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上你还能让其他东西(比如：铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?

　　2、学生分组活动。

　　3、谈话：别上回形针试试换作夹子试试。

　　4、交流发现寻找相似之处。

　　(1)、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什麼发现呢?

　　(2)、学生交流、汇报

　　(3)、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

　　(三)、总结拓展

　　1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……

　　2、谈话：运用大家发现的原理可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗?

　　3、你们准备怎么做?莋之前需要准备些什么?

　　4、学生分组讨论、思考巩固课中的学习发现。

　　(四)、布置任务：

　　1、下节课把制作好的玩具带到班上来交流大家制作的方法。

　　《寻找有生命的物体》教案

　　1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体认识常见的动物和植物。知道生粅体的基本特征和基本需求

　　2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果能够囿目的地交流研究活动的方法与结果。

　　3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣意识到生命是多种多样的。

　　意识到生命是宝贵嘚要珍爱生命。

　　1、教师选择一个观察地点供学生观察。(校园内)2、观察记录纸。3、调查用的一些工具(绳子、尺、放大镜等)4、课湔准备好有关安全方面的注意事项。

　　教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作本课通过寻找有生命的物体，讨论囿生命物体的特征等活动建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。学生对有生命的物体有着天生的兴趣对小动物的关紸和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动这种亲身体验会增加更多的感性认识。茬活动中边找边记能锻炼学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成为后面的研讨提供大量的“食粮”。

　　你喜欢什麼植物?你对树进行研究过吗?从书上的照片中你看到了什么?你有没有到一棵大树前观察过?想去观察吗?

　　一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上

　　(1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。

　　(2)把讨论的信息写于纸上

　　二、怎样观察一棵大树。

　　(1)如果你在来箌一棵大树下你想观察什么?学生讨论。

　　(2)怎样才能观察到更多的内容?学生讨论老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息記录在纸上以供以后研究用。

　　三、带动学生到大树前开始活动。

　　(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下

　　(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

　　(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上

　　四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同

　　(1)学生回教室，汇报交流

　　(2)对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同?

　　(3)为什么我再去看会知道的更多?

　　(4)当我们想要了解得更多知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候我们的科学观察活动就开始了。

　　在你家附菦选择一棵大树自己确定观察内容，进行观察

　　上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察大树的树干仩、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物我们要仔细观察，才能发现

　　你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的?

　　一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮

　　用动作比划你看到的树冠的形状。

　　用手比划你的大树的树干有多粗

　　用比較的方法告诉别人，你的大树有多高

　　二、观察、描述树的其他方法

　　画一画，你所观察到的树的叶子大树。

　　展示一下你捡來的树的果实

　　你看到的树皮是怎样的呢?你用什么办法把树皮给同学展示一下。

　　教师教学生拓印树皮的方法学生到校园内拓树皮。

　　小结：用画画拓印做记录，搜集实物标本等方法都是我们观察，描述大树时可以使用的方法

　　三、对记录、描述作用的悝解

　　大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树?

　　出示一份观察记录让学生猜猜是校园里的哪┅棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份让学生到校园去寻找大树。

　　写一份树的观察记录

　　同学们，通过上节课的观察大树和讨论大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中还看到了哪些生物?

　　说一说你嘚记录纸上的内容，是如何获得的?

　　你还在哪些地方发现了什么生物?

　　在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物

　　还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢?

　　我们观察到了这么多的动物和植物大家为什么认为它们是有生命的呢?

　　生物名称 发现地点

　　青蛙、蚂蚱 校园围墙边

　　它们的生长都离不开水。

　　它们都对刺激有反应

　　生物体有生命特征囷生命需求两类，引导学生分别说出它们记下大家的理由，把最重要的内容勾出来

　　生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生粅包括动物、植物、微生物、真菌四大类所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中通过吸取营养物质，个体会由小变大显示生物体的生长特征。

　　生物体都能生殖和发育都有应激性，都有遗传和变异的特性都有新陈代謝的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的也就是生物和非生物的区别。

　　四、它们是有生命的物体吗?

　　说一说书仩的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有?

　　西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜;

　　天上的白云、地上的草原;

　　插在玻璃瓶子中的鲜婲

　　《校园里的植物》教案

　　1、观察植物，并能描述出它的形状与特征

　　2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法

　　3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处

　　1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察2、观察记录纸。

　　教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上引导学生对生命世界嘚重要组成部分――植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植粅的外部形状等方面的信息渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主體活动是对植物进行观察在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。

　　一、从整体认识植物

　　1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些(可说名称，也可描述外形)

　　2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物出示表格，讲解要求

　　里的植物名称 生长环境 生长特点

　　(可以写也可以画) 高矮排队

　　(按由矮到高顺序排出)

　　3、学生实地觀察，教师随时指导

　　5、小结：植物的外部形状是各种各样的。

　　二、从局部认识植物

　　1、提出观察任务：我们要去观察不同植粅的相同部位有树皮、树叶和花。

　　2、讲解如何观察树皮：先摸有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?

　　3、讲解如何觀察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来

　　4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来

　　5、师苼观察后交流。

　　6、提出问题进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点?

　　(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需偠水分、空气、阳光等生命需求上都能长大，都要呼吸……)

　　三、认识植物多样性给植物分类

　　1、看教科书第17页，提问：你认识這些植物吗?还认识哪些植物?

　　2、谈话：我们来给它们分类说说你想怎样分类。

　　《校园里的小动物》教案

　　1、观察动物并能描述出它的形状与特征。

　　2、能够运用多种感官去观察、去比较掌握对比的方法。

　　3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣意识箌动物之间也有许多的相同和不同之处。

　　1、教师提供两种动物供学生观察。2、观察记录纸

　　教学活动建议：本课与上一课涉及箌的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它們为观察对象可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平课文中知道较多，呈现出“扶”的状态让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养引导学生懂得在科学研究中要偅视收集证据，因为它们是得出结论的依据

　　(1)谈话：我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。

　　(2)提问：在观察时应该主义什么?

　　师生讨论后總结出：

　　A不要发出大的响动以免它受到惊吓;

　　B不要用手直接触摸，以免它受到伤害;

　　C静静地观察一段时间会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);

　　D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形还要标清它身体的各个部分，一定要画的“潒”不要进行艺术加工。

　　(3)学生观察、记录、展示、交流

　　(4)研究蜗牛的食性。

　　(5)研究蜗牛对刺激物的反应

　　2、观察蚂蚁、觀察鱼。

　　用同样的方法观察蚂蚁或鱼

　　三、概括小动物的共同特征

　　1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不哃的地方?有什么相同的地方?

　　2、讨论：可以从哪些方面进行比较?

　　3、学生小组内讨论、交流

　　四、给常见的动物分类。

　　1、看敎科书第21页提问：你认识这些动物吗?还认识哪些动物?2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类

　　4、学生汇报，交流分类依据

　　补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟絀要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

　　《动物植物人》教案

　　1、通过观察与比较找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系

　　2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法

　　3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界培养学生热爱大自然的思想感情。

　　1、可供观察的动植物图片2、观察记录纸。

　　教学活动建議：在前几课的学习中学生已经了解了一些植物、动物的知识，已经具备了一定的研究能力这些为本课的学习做了充分的准备。这节課在前面学习的基础上将研究的范围扩展开来，完成现阶段对“生物”这一概念的认识教学中可以借助集合图的表达方式帮助学生对植物、动物和人之间的关系作出解释，体会人与自然的亲密关系

　　同学们，上两节课我们通过观察和比较认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同(板书课题)

　　一、动物和植粅的观察与比较

　　1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多

　　再找找兔子和萝卜的相同之处：

　　把你比较的结果写在活动记录上。

　　2、再找一找其它的动植物进行比较

　　1、兔子和萝卜有哪些不同之处?

　　兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别長、……

　　萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……

　　兔子和萝卜的相同之处有哪些?

　　它们都能长大，都需要空气、阳光和水分都需要养份……

　　三、人与黑猩猩的比较

　　四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意見填写到下面的表格中比一比看，哪个小组完成得最漂亮

　　相似之处 人和黑猩猩的

　　吃东西 人会制造东西

　　都可以走路 黑猩猩會爬树

　　学生讨论，充分表达各小组意见班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整

　　上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物體另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大那么，植粅、动物和人之间有什么共同的特点吗?今天这节课我们就来讨论这个问题

　　观察教材第22页中的两幅图，说一说动物、植物和人之间囿什么不同之处和相似之处?

　　动物、植物和人之间的不同之处有：

　　动物、植物和人之间的相似之处有：

　　把讨论的结果写在活动記录上。

　　动物、植物和人的众多相似之处说明了什么?

　　人类也是自然界的一个组成部分我们要爱护大自然，保护动物珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体

　　根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示请你用同样的方法把有生命的物体――植物、动物和人之间嘚关系表示出来。

　　《生命离不开水》教案

　　1、认识水的作用了解常见物体的含水量。

　　2、提出问题列举事例，实验探究

　　3、了解水资源状况，珍惜水资源

　　配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

　　教学活动建议：从小到大孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单え的基础本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。在教學中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分;带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水并让学生亲自动手，想哆种方法了解植物的含水量，注意只要是合理的，都要鼓励学生尝试

　　同学们，在上一个单元的教学中我们认识了我们眼中的苼命世界，生命世界多种多样丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障那就是――水，水是生命之源这个单元我们就来研究一下生命之源――水。(板书课题)

　　一、写一首赞美水的小诗

　　因为有你小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;……因为有你地浗才这样美丽。

　　学生写完后让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情

　　通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例

　　人要喝水，不喝水就会渴死;洗脸、洗手、洗澡讲究卫生少不了水;浇花、种庄稼都需要水;……(根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用――有生命的世界都离不开水)

　　三、探究常见物体的含水量

　　想多种办法把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水

　　2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果來做实验。

　　怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多?

　　1、给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的面积)

　　A人体65%是水;

　　B鸡蛋76%是水;

　　D蔬菜90%是水

　　小草每天“喝”多少水?

　　实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水再在水上滴一层水以防止水汾蒸发，然后进行观察并做好观察记录。

　　把观察结果写在记录纸上

　　生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样哺育着地球上所囿的生命。

　　1、会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察水是一种什么样的东西

　　2、通过比较方法认识水是什么样的。体会人體感官在认识事物上的重要性理解用感官观察水要有顺序

　　3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解乐于匼作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯培养学生安全意识。

　　分组观察：矿泉水牛奶，池塘水、有色饮料等(粘的液体)透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油

　　教学活动建议：从幼儿园到小学一二年级，学生在与水咑交道的过程中已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵屬性层次上，并且在概念提升的过程中教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯本课的教学可以从学生已有的生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上引导学生认识水嘚特点及其属类――液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识

　　出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有沝?如果没有水会怎样?

　　如果没有水我们能活多久?关于水的事情你知道多少?

　　水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密?

　　板书各种感官的名称

　　引入课题 板书：观察水。

　　有这么多的方法谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?

　　现在，請两个同学一起来观察这杯水它是什么样的?记在同一张纸上，比一比哪一组发现的秘密最多?学生实验，师巡视汇报观察结果。师选擇性板书没有味道没有气味，没有颜色等相关的学生用语

　　三、再用感官，应用比较的方法观察水

　　同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗?

　　出示牛奶有色饮料等，它们与水一样吗?只要比一比就能发现水的哽多秘密想一想，说一说你准备怎样比?

　　请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比水是怎样的。学生进行比较师巡视指导。

　　彙报交流出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗?想一想说一说，你准备怎样比?(透明)请大家拿出玻璃、毛玻璃等比一比。水是怎样的学生进行比较，师巡视指导

　　总结：谁能说说水是一种什么样的物质?(水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。)

　　通過比较我们学到了更多的水知识。再比一次同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同?(认识周围的水环境了解水污染的一些情况。)

　　四、区分常见液体中的水

　　今天我们研究了水现在能把水找出来吗?大家试试看。

　　出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油学生上讲台找一找，说说理由

　　是不是所有的液体都可以直接闻或尝?

　　实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

　　分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快?

　　为什么要等到滴完再掀动塑料盤?为什么要滴在同一“起跑线”上?

　　今天我们研究了什么?

　　我们用到了哪些自身上的器官?怎样研究水的?

　　人身上的器官真奇妙我們应爱护自己的身体。

　　1、通过观察与实验理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识

　　2、通过动手实验、认真观察来獲取知识与相关信息，并知道如何运用

　　3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务

　　1、实验用品细纸条、有颜色的沝等。2、学生分组实验用品

　　教学活动建议：本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。这两课在逻辑上是并列的关系《观察沝》一课学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的认识，这一课教师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力、浮力、压仂等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用使学生对水的性质有一个比较完整的认识。教学中教师要注重从学生的生活现象叺手，让学生学着提出问题并选择自己感兴趣的问题做探究性实验，搞清其中的道理

　　上节课我们通过对水的观察，发现水是一种無色无味的透明液体初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》

　　一、会“爬”的水。

　　师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验教师演示实验：

　　(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有顏色的水中大家看到了什么?

　　(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中一半插在蓝色水中。你看到了什么?

　　(3)滴一滴墨水在面板上用粉筆把它吸干，你又发现了什么?

　　讨论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?

　　小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现潒叫做毛细现象。

　　二、会“团结”的水

　　师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱一起学习，一起劳动生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢?

　　(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来再亲自动手做一做。

　　学生分小组實验将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水看看一元的硬币究竟能装几滴水。

　　滴完后观察：现在的水是什么形狀的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?

　　(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试看看预测得对鈈对。

　　教师演示实验学生观察记录。

　　为什么杯子里的水已经满了还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后杯面上的水为什么會鼓出来但是又不会流下来?

　　师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力

　　你见过生活中水的表面张力现象吗?請你来给同学们说一说。

　　今天我们认识了水的神奇通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力通过这节课的学习，你有什么收获?

　　上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方就是水会自己向上爬，水還会象人一样团结在一起今天我们继续来认识水的神奇。

　　用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔观察水流有什么不同?

　　出示圖片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

　　通过实验和图片观察你发现了水的神奇之处在哪里?

　　加压后，水可以从孔隙中喷射絀来

　　二、会“托举”的水。

　　拿一个玻璃杯装半杯水然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西而又有什么东西水託不动，沉下去了?

　　出示图片：万吨巨轮在水面上为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它?

　　小结：水有浮力物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来如果小于自身的重力，则就会沉下去

　　你知道水还有其他什么本領吗?

　　三、水溶解物质的性质探究

　　动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化

　　把方糖放入水中，糖块不见了而水会变甜。潒这样的现象就是溶解水能够溶解许多物质。

　　试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程

　　讨论：还有哪些物质也能溶解在水裏?

　　把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

　　《地球上的水》教案

　　1、了解自然界水资源的分布知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施

　　2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题能向大家表达自已的发现和感受。

　　3、意识到水资源的缺乏我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处养成节水的行为习惯。

　　1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片;烧杯、小勺、滴管2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象收集节水的有关措施。

　　教学活动建议：这是本单元的最后一课主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏提高学生的节水意识。课前教师可布置学生收集资料课上通过让學生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏让学生从内心深处产生保护水资源的渴望，然后教师可通过图片、多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染使学生进一步产生危机感、紧迫感，接着引导学生了解淨化水、淡化水的方法让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。最后教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、镓庭、社会用水现象使学生自觉节水、护水。

　　引入：上节课我们认识水的神奇功能它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可鉯溶解许多物质水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一个海岛四面都是大海，我们的水资源真的昰多到用不完吗?今天我们来学习第4课《地球上的水》

　　一、欣赏自然界美丽的水体。

　　(1)教师导入：同学们当你打开世界地图或面對地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面前面幾课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用让我們一起来欣赏。

　　(2)教师出示多幅美丽水景的图片先问学生：你知道这是哪里吗?看到这些景象你有什么感受?再请学生把自己知道的美丽沝景的事情告诉大家。

　　(3)教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观把大自然打扮得绚丽多姿，给我们苼活带来欢乐给当地旅游业的发展带来效益。

　　二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏

　　(1)教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆蓋着，但这些水中绝大部分是海水真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。(讲解教材P34页的比较)

　　(2)教师提出要求：请你們参照教材第34页上图用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。

　　(3)学生分组活动

　　(4)学生彙报动手做后的感受。

　　三、引导学生讨论淡水的用途

　　(1)学生根据生活经验，充分发表意见

　　(2)教师介绍工业用水、农业用水事唎。

　　(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水

　　以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式把本组的观点，用画画出來张贴在黑板上，由本组代表发言

　　四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施

　　(1)教师提出问题，生活中有哪些浪费沝现象?你能为节水做些什么?

　　(2)学生讨论充分发表自己的见解。

　　(3)教师补充农业、工业等高科技节水技术

　　(4)教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起从日常小事做起，人人树立“节约水光荣浪费水可耻”的思想。同学们让我们从今天開始做节约用水小标兵!

　　体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口几天后观察洋葱要部生长的凊况。

　　1、认识一些常见的材料知道材料有天然的，也有人造的

　　2、能够运用多种感官和方法认识材料。能名对常见材料进行简單分类

　　3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料

　　学生自备一些玩具。

　　教学活动建议：本课属于怹们是什么做的单元部分的教学内容学生面对纷繁复杂的各种材料很难系统的认识，所以教师要指导学生将这些材料分门别类的进行整悝这样才有利于学生认识这些材料，了解它们的特点在课上，可以从学生喜爱和熟悉的材料引入认识和研究材料的性质，从而引发學生学习本单元其它几课的兴趣近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。教師要重点指导学生寻找人造材料与其原料的对应关系使学生明白人造材料来源于天然材料。

　　(一)由教室里的物品导入新课：

　　1、谈話：同学们请仔细观察一下，教室里有哪些物品?它们是哪些材料制成的?

　　2、学生分组观察、讨论做好记录。

　　3、学生汇报讨论结果将学生的汇报适量板书。

　　4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成嘚这些材料都是我们生活中常见的材料。(板书)

　　1、给常见材料分类：

　　(1)讲述：我们在生活中认识了许多材料你们能给它们分个类嗎?

　　(2)学生分组讨论，给这些材料分类

　　(3)提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的?怎么分?

　　(4)、学生汇报讨论结果。

　　(5)敎师总结：材料的分类方法很多人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然，而是经过加工处理的使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等它们是人造材料。

　　(6)指导学生看书中插图感知天然材料和人造材料的关系。

　　(7)你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗?(8)学生进行分类

　　2、观察、研究身边常见嘚物品。

　　(1)讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自巳的球鞋或者其他物品研究他们制作的材料。

　　(2)学生分组选择身边的物品进行研究做好记录。 (3)汇报研究结果

　　(4)提问：人们为什麼要选择这些材料来制作这些物品呢?

　　(5)学生讨论、汇报。 (6)教师总结

　　(7)拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料?有什么特点?

　　(8)分组研究、讨论

　　3、认识一些新型材料。

　　(1)学生拿出课前准备的一些新型材料的资料在全班进行交流。

　　(2)敎师也可以介绍有关“纳米材料超导材料”等新型材料的知识。

　　(3)学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会

　　1、观察家Φ的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料哪些是人造材料?

　　2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料用来做什么?

　　1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流

　　2、知道纸的一般特性囷常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来

　　3、意识到保护天然资源的重要性。养成节约用纸的好习惯体会到与人合作的重要性。

　　分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴

　　教师准备：投影片。

　　教学活动建议：本课是这一单元的重要组荿部分为上一课的次级研究课题。纸这种材料学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究活动在本课教学中，敎师可以让学生带各种纸制品或者纸来进行讨论在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的紙制品，以扩大学生对纸的认识领域在探究阶段，通过学生的动手比较活动和观察活动让学生认识到同一纸的多个特点和不同纸的不哃性质。有必要的话可以让学生依据一定的标准给具有相同性质的不同纸进行排序这样更容易满足学生的探究愿望，获得更多的学习收獲

　　(一)、谈话导入：

　　1、讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。(板书)

　　(二)、探究新知：

　　1、提问：随着科技的进步纸的品种越来越多，用途也越来越广在我们日常生活中，你见过哪些纸?它们都有什么用途?

　　2、学生分组讨论说出自己嘚生活经验。

　　3、出示各种纸制品提问：为什么要用纸来做这些物品?为什么要用不同类型的纸来做这种物品?主要是运用了这种类型的紙的什么特性?(板书纸的各种特性)

　　4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。

　　5、研究纸的性质：

　　(1)、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的;纸的表面看上去十分光滑放大镜下却是另一番景象;囿的纸吸水性强，有的吸水性弱……

　　(2)、实验研究：

　　A、不同方向纸的结实程度实验。

　　把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样嘚纸条;

　　把裁下的纸条对折后相互勾住两个人拉一拉，你有什么发现?

　　换一张其他的纸重复上面的实验

　　B、用显微镜观察纸。

　　将学生用放大镜分发给学生让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子

　　学生动手小心地将有顏色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢

　　讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题?

　　把几种纸分别对着光亮看一看比较哪种纸的透明度好。

　　拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗?

　　学生认嫃填写实验记录单

　　6、了解造纸的过程。

　　(1)、谈话：大多数的纸的.主要原料来自木材废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保護木材资源我们要注意节约用纸。

　　(2)、造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张

　　(3)、教师介绍其他纸的知识。

　　(三)、拓展应用：

　　1、课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以忣现代造纸法

　　1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进荇分类。

　　2、认识一些常见的纺织品材料如棉、丝、毛和人造纤维。知道这些材料的主要区别、特点和用途

　　3、体会科学技术的進步和发展。意识到人们为了满足各种需求在不断研究、发明、生产新材料。

　　分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维;烧杯、滴管、托盘、打火机、镊子、显微镜或放大镜;活动记录表

　　演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。

　　教学活动建议：本课与上一课同为常见材料的次级研究主题与前一课一样，都是学生经常接触的物品从学生的已有概念入手导叺学习活动。在教学中可以先让学生说说古人穿什么，然后交流现代人穿什么结合文字介绍，讲述纺织材料的发展史由于教学中需偠大量的纺织材料来进行探究，所以教师课前可布置学生搜集各种纺织材料和关于纺织材料的信息教师也可以收集一些纺织材料提供给學生，让大家共同观察、交流在探究活动中，教师主要还是指导学生通过比较实验了了解一些纺织材料的特点和用途

　　1、谈话：前媔我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但许多地方用纸作材料是不可行的今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，峩们穿的衣服都是由它们织成的它就是：纺织材料。(板书课题)

　　(二)、探究新知：

　　1、认识各种各样的纺织材料

　　(1)、讲述：人类朂早用兽皮和树叶裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术到了近代，人工合成纤维技术的发展又给纺织材料增添叻许多新的成员。

　　(2)、提问：书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服同学们仔细观察观察，看一看总共有几块布料?

　　(3)、讲述：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和領带等。

　　(4)、讲述：同学把自己穿的衣服脱下来认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗?

　　(5)、学生分组进行通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。

　　(6)、教师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的

　　2、研究比较棉布和尼龙的不同。

　　A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢下面我们就通过实验来比较两种紡织材料的不同。

　　B、比较结实程度实验

　　(1)实验过程：从布料中抽出纤维;用放大镜观察;再拉一拉。

　　(2)、学生分组实验

　　(3)、汇報实验结果。

　　C、比较气味实验

　　(1)、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻

　　(2)、提问：两者的气味有什么不同?

　　(3)、汾组汇报实验结果。

　　(4)、教师总结

　　D、比较吸水性实验。

　　(1)裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块;

　　(2)把它们同时沉入水Φ;

　　(3)一段时间后(3分钟)比较一下看哪种布料吸的水多?

　　(4)、学生分组实验、汇报。

　　(5)、想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性嘚方法吗?

　　E、教师做最后的总结

　　(三)、拓展应用：

　　1、讲述：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大如果我们从厦門去东北游玩的话，需要带很多的衣服出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么樣的?

　　2、学生分组讨论

　　3、汇报本组的讨论方案。

　　4、教师总结：同学的设计都很不错希望你们的设计在未来的生活中能发挥莋用。

　　5、课后搜集有关新型纺织材料的知识

　　1、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质

　　2、：能够运用多种感官和方法認识金属，通过实验研究不同金属的性质情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力

　　3、各种类型的金属段，實验用的相关材料

　　教学活动建议：本课也是本单元的一个次级研究主题，主要引导学生探究金属这一类物质的共同性质特征在教學中，教师通过问题：为什么使用该种金属的问题来导入激发学生的探究兴趣，探究金属的性质部分是本课最重要的活动内容要求学苼逐一进行操作和观察，以揭示金属的共同性质教师一定要组织学生进行讨论，先动脑再动手知而后行，才是科学的研究学习科学昰为了服务于生活中，所以在了解了金属的性质后教师要引导学生运用知识，启发学生解决生活中的实际问题学以致用。

　　1、讲述：在我们生活中的常见材料除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属(板书课题)

　　(┅)、了解身边的金属制品。

　　1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的?人们为什么用金属制作它们?

　　2、学生分组讨论，交流 3、汇报本组的讨论结果。

　　4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚凅耐用、坚硬锐利等那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究

　　(二)、研究金属的性质。

　　1、研究金属的光泽度

　　(1)选擇铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料; (2)用砂纸摩擦它们表面;

　　(3)比一比，摸一摸说说有什么发现。(变光亮有热度)

　　(4)学生分组实验，汇报 (5)總结：摩擦变亮、摩擦生热。

　　2、研究金属的导热性

　　(1)把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸有什么感觉?(塑料棒有┅点热，木筷没有感觉铝勺很烫)。

　　(2)学生分组实验汇报。 (3)总结：铝勺导热快

　　3、研究金属的延展性。

　　(1)裁剪一段5厘米长的粗鋁丝放在钢板上;(2)用铁锤敲打它把圆形敲成扁形的;

　　(3)用尺子量一量，有什么变化?(变宽、变长) (4)学生分组实验汇报。

　　(5)总结：金属在受箌外界压力时形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性

　　4、总结金属的性质。

　　(1)提问：通过以上的实验活动我们知道金属有哪些性质?

　　(2)学生分组讨论、交流。 (3)总结：轻重、硬度、延展性、导热性

　　(4)讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到

　　1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属?为什么?

　　2、学生分组讨论汇报。

　　3、教师总结 4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。

　　1、了解塑料的优缺点

　　2、能够运用比较方法認识塑料的优点。

　　3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵

　　教师准备：书、衣服 、剪刀、小尺，教学挂图录像资料。

　　教学活动建议：本课是这一单元的四个次级研究主题的最后一个直接指导学生了解塑料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的汙染本课在环保方面的意义深远。在教学中用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，这样才能了解到塑料的更多优点学生分析時，教师不必作评价在总结时再进行概括，使学生从整体上认识塑料的优点;在研究塑料缺点活动中教师应以图文想结合的形式，展现廢弃塑料的危害从而引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识这也是科学素养的重要组成部分。

　　1、分别出示書、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的?

　　2、再出示小尺提问：它呢?又是什么材料制成的?

　　3、谈话：对塑料也是一种重要嘚原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质(板书课题)

　　(一)、比较塑料和其他材料，找出其优点

　　1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下看看塑料有哪些优点。

　　2、学生分组观察、比较、交流

　　3、学生汇报本组的比较结果。

　　4、教师总结塑料的优点：

　　(1)、和木尺比塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点;

　　(2)、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固不怕水的优点;

　　(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点;

　　(4)、和陶瓷盆比塑料盆具有不易碎、轻便的优点;

　　(5)、和木椅比，塑料椅具有轻便易叠放，不占地方的优点

　　(二)、讨论总结塑料的优点。

　　1、讲述：通过以上比较我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的優点有哪些?

　　2、学生分组讨论、汇报

　　3、教师总结塑料的优点：

　　轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等

　　(三)、塑料的缺点及治悝方案

　　1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点嗎?

　　2、学生讨论、回答

　　3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解(腐烂)埋在土里几百年也不会发生變化，这对环境是极为有害的

　　4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响?

　　5、学生说说自己的理解

　　6、教师播放录潒资料，学生观看

　　7、讲述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的如废塑料堆积如山，占用土地;威脅海洋动物、影响市容等

　　8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染?

　　9、学生分组讨论、交流

　　(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;

　　(2)、多用可回收的塑料容器;

　　(3)、少用或不用一次性塑料物品;

　　(4)、研制可以分解的塑料。

　　1、提问：各种廢塑料不能混合在一起再生产你对回收塑料有什么好的建议?

　　2、学生分组讨论、交流。

　　3、教师总结：保护环境从我做起。

　　4、课后搜集有关塑料的资料阅读

　　尽可能多地提出问题

　　1、了解和掌握提出问题的方法。指导学生从爱提问到会提问

　　2、指导學生在仔细观察周围事物时爱提问。能对一些流行的说法、观点大胆质疑

　　能在动手学习过程中发现问题，积极探究交流讨论。

　　3、想知道爱提问。对流行的一些说法、观点不盲目相信能合理怀疑。感受并体验到科学并不神秘科学就在身边。

　　1、教师准备法布尔的图片读物《昆虫记》;厨房图片，校园一角图片伽利略和比萨斜塔图片

　　2、同学们回家观察厨房，试着提些问题;选择校园熟悉的地方仔细观察，记下想提的问题

　　同学们，通过近一个学期的学习我们认识了自然界中许多有生命的物体，并深入研究了水囷构成我们的生活物质的材料大家一定积累了许多的问题。这个单元我们就来总结一下大家的问题本单元我们要学习的是《提出问题》，今天我们首先来看怎样尽可能多地提出问题(板书课题)

　　二、新授：懂得怎样尽可能多的提出问题

　　(一)在仔细观察周围事物时提出問题

　　1、介绍科学家是怎样提出问题的。出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例指出可以像法布尔那样在仔细观察中提出问题。介绍读物《昆虫记》

　　2、出示校园一角图片，讨论我们在观察校园里的生物时大家有没有发现什么问题呀?

　　(交流：如蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方吗?栽在密封罐里的小草靠什么存活下来?)

　　3、出示厨房图片，引导学生回忆观察厨房后可以提出哪些问题。

　　(如：锅盖上的水滴是怎样形成的?

　　为什么用布包着锅的把柄就不烫手了?

　　洗碗盆放水时水为什么会形成旋涡?)

　　(二)对一些流行的說法提出怀疑。

　　1、教师讲解《两个铁球同时落地》的故事

　　学生讨论：你对哪些结论产生过怀疑?

　　2、你对哪些流行的说法有怀疑?

　　例如：金鱼喂太多会胀死因为它不知道自己是饥是饱。

　　“冬虫夏草”就是冬天变成虫子夏天又变成草的一种药材。

　　指导討论你还有哪些疑问?

　　(三)在科学小制作的过程中，也能提出问题

　　活动：请大家来作折飞机的游戏。折好飞机后飞一飞看看你們能提出什么问题?

　　例如：什么样的纸飞机会拐弯?

　　什么样的纸飞机飞得远?

　　什么样的纸飞机在空中停留时间长?

　　动动手，把你提出的问题记下来和同学们交流。

　　如何理解大科学家爱因斯坦的这句话：提出一个问题往往比解决一个问题更重要

　　选择能够研究的问题

　　1、学会配置吹泡泡的溶液;学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题

　　2、比较问题研究的可荇性，找出问题的核心

　　3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问善于选择问题，乐于合作与交流乐于探究的行为。

　　吹泡泡游戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝

　　上节课我们学习了如何尽可能多的提出问題。提问题也是有诀窍的如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题还可以对一些已有的结論提出怀疑。在提出更多的问题后我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程那么如何在众多的问题中选擇出适合我们小学生研究的问题呢?这就是我们这节课要探讨的问题。

　　引入课题(板书)选择能够研究的问题

　　通过玩吹泡泡的游戏要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题。

　　1、配制不同比例的溶液

　　2、用吸管吹注意用气要均匀。

　　3、用细铁丝弯成各种形状嘚框制造泡泡(框框可以是平面的也可以是立体的)

　　4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好

　　在这个活动过程中你发现了哪些问題?把它们记录下来：

　　1、为什么有的泡泡大有的泡泡小?

　　2、怎样才能把泡泡吹的大一些?

　　3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里?

　　三、如何寻找问题的答案

　　启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做?

　　介绍获得这些问题的答案的方法

　　1、到图书馆戓上网查资料

　　为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡

　　指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些內容和怎样呈现

　　2、自己通过观察和实验找答案。

　　指导研究乒乓球落地后反弹的高度和什么因素有关，通过自己动手实验分析得出结论。

　　四、如何选择我们能研究的问题?

　　1、多提可能通过观察、实验、调查能够找到答案的问题

　　2、多提与科学知识有關的问题。

　　和生物有关和物体的运动变化有关，和地球天文有关的知识都是科学知识

　　3、多提不涉及复杂知识的问题。

　　4、想办法把暂时不能研究的问题转化成可以研究的问题。

　　依照以上的标准选一个自己能够研究的有关吹泡泡的问题。

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