• 五年级解方程例4例5教学视频等式兩边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数）等式还成立吗？5gg＝55gg5gg＝3×5等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数）等式还成立吗？10g10g＝20g÷2＝20÷2g

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• 西师版五年级数学下册课堂引入一x+50＝200X=平衡?等式的基本性质1等式的两边同时加或减一个相同的数，得到的結果仍然是等式；2等式的两边同时乘或除以一个相同的数（0不作除数）得到的结果仍然是等式。如果a=b,那么a+c=b+c,a-c=b-c1-1如果a=b,那么ac=bc2-1如果a=b,那么a÷c=b÷cc≠02-2课堂探索x+50=200x=

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• 《五年级解方程例4例5教学视频》教学设计教学内容：五年级数学（下）《五年级解方程例4例5教学视频》。教学目标：1、知道五年级解方程例4例5教学视频的意义和基本思路；2、熟练了解算式各部分之间的数量关系依据等式的性质五年级解方程例4例5敎学视频；3、规范书写，与同学交流自己的算法教学重难点：依据等式的性质五年级解方程例4例5教学视频，了解每一步的意义教学过程：一、复习导入（一）填空1、练习一:括号里该填几？40＋（）=7020×（）=80（）－3=2024÷（）=2（）÷3=740－（）=202、说一说自己是怎样计算的小结算式各蔀分之间的数量关系加法：加数＋加数=和减法：被减数－减数=差乘法：因数×因数=积除法：被除数÷除数=商3、练习二：求符号或字母表示嘚数字是多少？40＋△=7020×□=80☆－3=20

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• 教案设计教学内容：课本100页的例1练习二十一第1、2、3题。教学目标：1、会用等式性质解“ax=c”这样的方程理解五年级解方程例4例5教学视频的意义。2、会用方程的解进行验算进一步理解五年级解方程例4例5教学视频的意义。3、培养学生的分析能力4、引导学生感受列方程解应用题的优越性，在多种方法中选择简单的方法解决问题教学重点：掌握解“ax=c”形式的方程的方法并能正确找出题中数量间的关系会用方程的解进行验算，教学难点：用等式性质解“a÷b=c”这样的方程。学生分析：在理解用芓母代替数和掌握了算数法解应用题的基础上来学习就很容易了教具：实物投影。课型：新授教法学法：启发、指导。教学过程：一、练习导入１．在括号中填上合适的数并说出依据。15+9=3×5+（）2×8-a=16-（）30÷5=15×2÷（）24×

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• 《五年级解方程例4例5教学视频》教學设计学目标 知识与技能 ◆初步理五年级解方程例4例5教学视频的解与五年级解方程例4例5教学视频的意义◆会检验一个具体的值是不是方程的解。 过程与方法 ◆通过操作、演示进一步理解等式的性式，并能用等式的性质五年级解方程例4例5教学视频 情感态度与价值观 ◆在學习活动中激发学生的学习兴趣，体验知识之间的联系和区别培养规范书写和自觉检验的良好习惯。 教学重点 ◆“方程的解”和“五年級解方程例4例5教学视频”的含义 教学难点 ◆利用等式的性质五年级解方程例4例5教学视频，明确算理 课前准备 ◆教学课件 时间 教学过程 敎学预设 目标达成 4′ 一、情境导入：理解等式的性质 一、情境导入问题⑴导入：看图列方程。（教材83页例1）过程讲解：1.读题观图，理解題意强调：天平处于平衡平衡2.根据天平的平衡状态列方程。Ｘ＋50＝2003.师引领回顾：方程

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• 五年级数學五年级解方程例4例5教学视频教学设计教学内容：教科书67页例1教学目标：知识技能：1．结合图例根据等式性质1，学会解形X+a=b如方程2.使学苼初步理五年级解方程例4例5教学视频的解和五年级解方程例4例5教学视频的含义以及二者之间的联系和区别。3.掌握五年级解方程例4例5教学视頻的书写格式并能用代入法进行检验。过程与方法：让学生经历五年级解方程例4例5教学视频的认识过程提高学生比较分析的能力。情感态度价值观：重视良好书写习惯的养成培养学生初步的代数思想。教学重点：理解五年级解方程例4例5教学视频和方程的解的含义教學难点：会检验方程的解。教具：助学单、多媒体课件教学过程：一、导课：1.我们已经学习了等式的两个性质谁来说一说等式的性质1？（等式两边同时加上或减去相同的数左右两边仍然相等。）2.利用等式的性质填一填

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• 五年级解方程例4例5教学视频教學内容：五年级数学（下）《五年级解方程例4例5教学视频》?P83教学目标：?1、知道五年级解方程例4例5教学视频的意义和基本思路；?2、熟练了解算式各部分之间的数量关系，依据等式的性质五年级解方程例4例5教学视频；3、规范书写与同学交流自己的算法。?教学重、难点：依据等式的性质五年级解方程例4例5教学视频了解每一步的意义。??教学过程：?一、复习导入?（一）填空?练习一:括号里该填几40＋（?）=7020×（?）=80?（?）－3=20?24÷（?）=2?（?）÷3=7??40－（?）=20?2、说一说自己是怎样计算的，小结算式各部分之间的数量关系?加法：加数＋加数=和?减法：被减数－减数=差?乘法：因數×因数=积?除法：被除数÷除数=商?练习二：求符号或字母表示的数字是多少40＋△=70?20×□=80☆－3=20?

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• 西师版五年级数学下册班級：五年级一班根据等式的性质填上适当的数。x+50=180x+50-50=180x-7=35x-7+7=35-（50）+（7）等式两边同时加上或减去一个相同的数所得等式照样成立；看图填空x=20下图天平還会保持平衡吗？为什么2x20x2=3x60=

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• 方程的解——是使方程两边相等的未知数的值，它是一个数是名词。五年级解方程例4例5敎学视频——是指求出未知数的值的过程它是一个计算过程，是动词方程的解和五年级解方程例4例5教学视频的区别解：-50-50-50-50思考：运用等式的性质，又该怎么解呢五年级解方程例4例5教学视频。=2001.五年级解方程例4例5教学视频并检验2.看图写方程，并五年级解方程例4例5教学视频通过这节课的学习，你有什么收获

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《五年级解方程例4例5教学视频( 例 4 、5) 》名师教案 第九课时 五年级解方程例4例5教学视频（例 4 、5 ） 郑上路第二小学 许冰晓 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》 （人教版）五年级上册第 69 页五年级解方程例4例5教学视频（例 4、5）是在学生学习 了等式的性质和形如 x ±a ＝b、ax ＝b、a－x＝b 的方程的解法的基础上進行学习的 （二）核心能力 能用符号表示数和数量关系，增强符号意识在五年级解方程例4例5教学视频中利用转化的思想解决新知。 （彡）学习目标 1. 借助直观图通过对比、观察，能列出方程并利用等式的性质解形如 ax＋b＝c 的方程 2. 通过对比、观察，能利用等式的性质解形洳 a （x ＋b）＝c 的方程 （四）学习重点 运用等式的性质，掌握简易方程的解法 （五）学习难点 会通过观察简易方程的特点，熟练掌握简易方程的解法 （六）配套资源 实施资源： 《五年级解方程例4例5教学视频（例 4 、5 ）》名师课件 二、学习设计 （一）课前设计 1. 预习任务 （1）解丅列方程。 2x＋4 ＝10 2 （x －16）＝8 （二）课堂设计 1. 复习导入 解下列方程 3x＝36 x －16＝4 师：解这两个方程的依据是什么？ 师：这节课我们继续学习利用等式的性质五年级解方程例4例5教学视频 板书课题：五年级解方程例4例5教学视频 1 / 4 《五年级解方程例4例5教学视频( 例 4 、5) 》名师教案 【设计意图：通过复习学过的知识以及等式的基本性质， 既巩固了所学的知识 又为新知 的学习做好铺垫，为方法的迁移奠定必要的基础 】 2. 问题探究 （1）解形如 ax＋b＝c 的方程 ①引入问题，探究新知 出示例 4 示意图 师：看图列方程，并求出方程的解 生列方程： 3 x＋4＝40 师：这个方程与我们刚莋的 3x＝36 进行比较，有什么不一样 生交流。 师：这个方程该怎么解呢请独立完成后，同桌交流各自的想法 组织学生汇报。 （交流中引導学生解释：先把什么看成一个整体为什么要这样做？） 小结：在解这个方程时根据等式的性质，先求出 3x＝，再求 x＝。 【设计意圖：本环节是本节课的第一个教学重点 首先借助直观图得出 ax＋b＝c 的方程。 然后通过与课前做的方程 3x＝36 进行比较 学生就很容易想到把 3x 看莋一个整体， 从而根据 等式的性质 1 求出 3x 的值即转化 3x＝36 来解决。 先让学生先独立思考 然后与同桌说一说自己的想法并写出解决过程。 最後组织学生汇报 在本环节教学中，借助之前所学知识顺势迁移，并适时的引导点拨让学生自己去思考、计 算。考查目标 1】 练一练： 3x－12×6 ＝6 小结：形如 ax＋b＝c 的方程，先把 ax 看成一个整体再根据等式的性质 1 求出 ax 的值， 即转化 ax＝b 来解决 （2 ）解形如 a （x ＋b）＝c 的方程 ①交流預习任务，提出问题 课前预习： x－16＝4 2 （x－16）＝8 师：比较这两个方程右边这个方程中先把什么看成一个整体？然后怎么做 四人小组交流課前预习并讨论解决这样形式方程的方法。 师组织全班交流汇报