今年4月份，北京市教委正式对社会发布了《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案（征求意见稿）》。根据最新的改革方案，2018年起，本市将实行“3必考+3选考+体育”的新中考模式，即把考试科目调整为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物（化学）、体育9门课程，总分580分。

其中，语数外为必考科目，总分值各为100分；外语试卷总分值为100分，有两次考试机会，60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试。其他科目实行选考，从除体育外的5门科目中选择3门参加考试，但是物理、生物（化学）须至少选择1门。所选三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数，即：三科折算后实际满分分别为100分、80分和60分。

考试改革的初衷在于给学生更多的选择权，然而多样化的选择也给学校等各方带来了诸多挑战。目前，学校、老师、学生、家长等各个群体正“摸着石头过河”，积极应对着即将到来的新中考。

“边缘学科”有了“出头之日”

早在去年9月新学期开始前，不少学校就早已从各个渠道听到了“中考改革”的风声。对于不少小学科的老师来说，听说自己的学科被纳入到了中考范围当中，无疑是个巨大的喜讯和鼓励。“说明自己的学科受到重视了，出头之日要到了！”然而，欢喜劲儿还没过去，伴随而来的就是一身的压力。二中分校的地理、历史、思想品德等小学科的老师都在这满心的喜悦里感到了“压力山大”。

首先，对学生学习效果的考察侧重点发生了改变，既要重视过程性评价，又要考查落实效果。据历史、地理、思想品德学科老师介绍，此前这三个学科的考察方式比较灵活，以过程性评价为主，形式多样，学期成绩由多项组成，制作PPT、自主学习、小组合作、综合实践活动、制作学科小报、阶段测验等都可以作为考试内容；而被纳入中考之后，老师们需要将考察方式从“等级评价”向“等级评价与百分制相结合”转变。

考什么？怎么考？什么标准？一开始，老师们个个都是一筹莫展，这也难怪。北京二中校长兼二中分校校长钮小桦介绍，上世纪80年代中考科目六科中包含政治；90年代中考命题权放到区县后取消了政治科目考试，后来命题回归市统考后至今，政治便再未被纳入中考。可见，史地生三科从来就没有经历过中考，政治退出中考也有十几年了。钮小桦校长坦言，这些学科从重视程度、师资配备、教学落实、备考经验等都有待提高，“这四科要找一份比较系统的备考资料都困难。”而没有可参考的资料，应对这“从无到有”的挑战便是“小学科”老师面临的最棘手难题。

面对新变化，老师们也积极想着应对办法。去年，二中分校初一的孩子们首次在模拟考试中迎来了小学科试题。用初二思想品德备课组组长周萌的话来说，这不仅是在考查学生的学习效果，也是在考验老师的教学水平和命题水平。单单是准备试题，备课组的几个老师就磨了两个多星期：如何以课标为基点、融合多版本教材，使用什么素材，如何设问……所有这些问题老师们都要纳入考虑范围。“上海、广州、湖北等几个具有风向标意义的地区2008年以来的中考试题都要拿出来反复琢磨，还得根据我们自己学生的实际情况进行改良。”周萌介绍说，在命题中还得考虑适当增加社会实践的内容，“我们希望通过问卷调查和测试，对学生的学习效果进行跟踪记录，为指导学生初三选考积累资料。”

考试方式要改，备课内容也得调。“工作量大多了”，二中分校历史教研组组长郝志红已经有着二十多年的从教经验了，但是面对新出台的方案，有着丰富教学经验的她需要下的功夫一点儿也不比年轻教师少：研读课改文件，分析外省市中考历史试题……“我们老师之间都相互打趣，‘只有老师们走进题海，才能让孩子们走出题海’”，郝老师告诉记者，在这个过程中，老师们还注重将问题转化为科研课题进行探索。而对于地理组来说，担子也不轻。地理教研组长彭苇莉老师表示，地理学科在教学和命题时需要注重与实际的联系，因此老师们个个锻炼出了敏锐的“新闻触角”：最新的时事热点是什么？如何与课本中知识点结合？是否能贴近学生生活？怎么让孩子在提取信息的过程中能在考试里学到新知识？这一连串的问题常常要耗费老师们不少脑细胞，“不过，真出来一道我们大家都觉得满意的题目，那种满足感啊，也真是没法被取代的。”彭苇莉有时对这新的挑战也是“乐在其中”。

面对新的考试方案，老师们干劲十足摸索着的同时，也有不少困惑。有一线老师表示，没被纳入考试之前，自己在课堂上更注重知识对孩子们成长的引导；而有了考试，势必向“功利化”的方向有所倾斜，这其中的度该如何把握？地理老师彭苇莉也提到，初三上学期目前没有安排地理课，纳入中考之后，如果不安排地理课，会不会影响孩子们中考的科目选择？针对这些困惑，二中分校的老师们在等待考试说明出台的同时也没闲着，目前学校已经设计了调查问卷，对学生们的选考意向进行初步统计，并计划开设针对选课科目的校本课程，给学生们相应的辅导和帮助。

“中考选考”与“高中选学”打通

“郝老师，我中考一定要选历史！”前不久，初二男生小飞在考试刚结束就兴冲冲找到了历史老师郝志红，表达了自己的坚定决心。而郝老师仔细一问才知道，小飞在考试结束后，觉得自己这次的历史成绩不错，很有感觉，所以才急不可耐地向历史“表了忠心”。“我现在不怕没人选历史，而是怕孩子们误选了历史，”郝志红担心，受到传统观点的影响，学生和家长可能会觉得，历史学科只要随便背背就能拿高分；而实际上，中考是用简单的题传递“宽”和“广”的导向。郝志红表示，中考历史强调的是考宽、考活、考思维，考查9年基础知识的掌握能力，而非一次做题的能力，所以应该慎重选择，切忌冲动、盲从。

新的中考方案出台后，已经有不少心急的家长忧心忡忡地找到辅导机构，就“如何选科”寻求帮助。精华学校校长廖中扬认为，学生的“中考选考”一定要与“高中选学”打通。按照新的考试方案，从2020年起，报考普通本科院校考生的高考成绩由3门统一高考成绩（语文、数学、外语）和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目（思想政治、历史、地理、物理、化学、生物中6选3）成绩构成，即“3+3”。高等院校可根据办学特色和定位以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业（类）自主提出选考科目范围，但最多不超过3门，提前向社会公布。考生满足选考科目其中任何1门，即视为符合报考条件。而对于没有提出选考科目要求的高等院校，考生在报考该校时无科目限制。

在二中校长钮小桦看来，新的改革方案的一大初衷就是为了给孩子们更多的选择权以“扬长避短”，而目前的现状是孩子们并不知道该如何选择。帮助孩子们发现自己的学科优势和兴趣所在，也是改革方案出台后学校普遍面临的一大挑战。为了应对该挑战，初三开始，二中分校将对学生进行有针对性的选科指导，将二中延续多年的“百所高校进校园”活动覆盖到初中学生群体，同时引导高中老师走进初中校园，让孩子们在选科之前，对每个学科的前瞻性发展有着全景性的把握，让学生“填报志愿”的意识和职业发展意识进行前移。此外，据钮小桦透露，学校还将探索“初中导师制度”，以“一对十”的形式，实现老师对于学生的学业引领和学科优势的挖掘。

郝志红也透露，二中分校对学生每次的检测都进行分析、记录和追踪，为孩子们在未来选科时提供科学性的参考。

固定班级将向走班制转变

学生有选科，就必然会出现走班教学的形态。这也意味着，过去习惯了的固定行政班的教学和管理都会发生相应变化。教师工作量在不同阶段也会发生不确定的变化。据计算，中考科目有9种组合方式，是选择除语数英外其余六科的全部走班还是部分走班，都需要根据学生的选择、管理的办法以及教师、教室等资源情况而系统设计，而钮小桦表示，很多的工作需要依靠系统软件来辅助完成。目前，北京二中教育集团正组织有关技术人员进行选课及排课软件的研发，未来将应用于初三学生的选科当中。

而选科走班可能导致的另一后果是出现部分科目被一哄而上、部分科目无人问津的局面，对于二中分校这样的名校来说，尚且要面对师资配置的问题，对于某些郊区学校来说，师资短缺的情况可能更为严峻。对此，钮小桦表示，教育集团将在这一问题上发挥重要作用。以二中教育集团为例，目前集团内拥有二中分校、北京市第24中学、二中通州校区等，未来集团或将对其所属校的各学科老师进行统一管理、统一调配，老师们跨校上课或将成为一种常态。

此前，海淀区教委相关负责人也曾透露，为了应对新中考下“分类教学”所带来的各学科教师的结构性缺失，海淀区将实施紧缺教育人才培养计划，创设优秀青年教师脱颖而出的机制和环境。此外，海淀区还将设立人才库，对教师资源进行统筹。

“新中考”的另一变化还体现在英语听力首次实行“人机考试”，并加入口语考试内容。记者了解到，很多学校都在建设自己的听说考试教室，在目前的英语课堂中，口语训练的比重也有所增强。不过有业内人士表示，由于口语考试要兼顾到郊区学生，因此对于城区学生来说可能不会构成太大挑战。 (记者 牛伟坤)