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时间：2022-07-05 22:42
在商场购买衣物时，你可能需要试穿（try it on），之后你可能会寻求导购、或身边朋友的意见。How do I look in this T-shirt？（我穿这件T恤看起来怎么样？）对方的回答可能是：你穿这件衣服很合身！这句话用英文该如何表达呢？
英语的说法则是：It fits you well；或者It fits well on you。这里的fit，是个动词，意思相当于：穿起来显得。而well，则是：很好、很不错，这里用作副词。这两句表达的意思是相同的，可以互换，而且都很常用哦。
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注：本文最近更新于2019年12月7日。
你知道购物的英文是什么吗?一起来学习一下吧!
购物的英文是什么：shopping
购物的英文是什么例句：
新建成的购物中心耗资110万。
那张购物清单呢?我得出发了。
打算购物的人应该研究研究日报上的小广告。
购物的人们小心翼翼地择路避开由于连续下雨形成的水坑。
他俯下身去提装着食品杂货的购物袋。
古德温一家前往购物的那条大街有一个街景模型。
在该住宅区的小型购物街上有一半商店都已封上了门窗。
去梅多霍尔购物中心也非常方便。
去伦敦购物再看场演出怎么样?
劳拉从衣柜里拿出了她最近的购物战果，一件鲜红色连衣裙。
这家室内购物中心里有40家商店、咖啡馆和饭店。
我说过我那天下午要去购物。
你想做的事就只是去购物!
塞恩斯伯里超市为重复利用购物袋的顾客提供每只1便士的奖励。
周六晚上购物可以持续到深夜。
教学目标 与要点
2.学习过去完成时态的基本概念、构成，掌握它的肯定、否定和疑问形式及其简略答语。
3.掌握且能熟练运用有关挑选物品、询问价格、做出决定等购物的交际用语，学会安全地在网上购物。
5.比较现在完成时态与过去完成时态的不同：一个是表示现在的时态，一个是表示过去的时态。结构区别仅在助动词的不同。
6.认真学习“ on-line”，领会高科技给我们生活带来的莫大方便。
7.结合自己的实际情况，进行写的训练。要学生学会自我总结书写日记的格式。
本单元词组、句型及交际用语
（一）本单元词组及短语
本单元的中心话题是“购物”，所有的对话、课文及练习都是围绕这一话题展开的。我们要能熟练运用有关“挑选物品、询问价格、做出决定”的购物交际用语，同时还得学会通过互联网进行购物的方法和技巧。“ on-line”给我们提供了典型的范例。本单元着重讲述了过去完成时的基本概念、构成以及它的肯定、否定和疑问句式及其简略答语，区别了so that和so…that…的不同用法。结合自己的实际情况，参考lesson 56，进行英文日记的写作训练，也可以写一篇自己经历过的shopping活动。
本单元重点例句及相关知识讲解
句中try on的意思是“穿上（戴上）试一试”。如try on 的宾语是名词时，名词可放在try on后面，也可放在try 与on之间。如：
注：如try on的宾语是代词，代词一般要放在try与on之间。如：
(1)句中even though相当于even if，意思是“纵使；即使……也”。常引导让步状语从句：
even if ,even though还可用于虚拟语气，意思是“即使”，引导从句。如：
这四个词在谈论到价格的高低时，要注意使用。expensive与high涉及到价格“高”，而cheap 与low涉及到价格“低”。
l)expensive昂贵的，花钱多的。这个单词若谈到“价格高，货贵”时，其主语不能是价格，必须是货物、物品本身。如：
注意：cheap表示“价廉”，“便宜的”，其主语也不能是价格，必须是物品本身。如：
2）high在表示价格时，含义是“高”，low在表示价格时，含义是“低”，这两个词不能用于物品本身，只能用在价格上。如：
下面我们试看几个句子的正误对照：
因为她远在乡下居住，那儿没有能买到很好相机的地方。
*句中as 是连词，作“由于，因为”解，引导原因状语从句。because，since，as，for都是说明原因的接续词，because语气最强，表示理由充分，有必然的因果关系，其次是since，表示一种间接或附带的原因，再其次是as、for，只是说明一下，关系是松弛的。如：
她决定在网上订购一个数码相机，那样便可以邮寄给她。
句中so that意思是“以便，为了 ”，常常引导结果状语从句。“so (such) …that”引导结果状语从句，作“这么……，以至”或“所以”解，so接形容词、副词或分词，而such则接名词。如：
万军每天做练习，以便能跑得快。
万军跑得这么的快，以至于他的速度几乎能赶上鹿。
过去完成时的构成：过去完成时由“助动词had（通用于各种人称和数）+过去分词构成。
过去完成时的用法：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。它表示动作发生的时间是“过去的过去”。用by、before等构成的短语。
句中as well意思是“亦；也；又；同样”。as well as 引导比较状语从句，意思是“和……做得同样好；和……一样”，as well as里的well是副词，作“好”解。
different kinds of 不同种类的，表达“……这（几）种”可用以下组合：
句中的cost表示“花钱”，花费，付出(只能用于钱、精力、生命等；主语必须是物。)
像take，spend，pay也都表示“花钱”这一用法，但句型不同：take的主语是动词不定式；spend，在主动语句中主语是人；pay的主语是人。be worth是“值得……的”的意思，be worth后接宾语。
构成：过去完成时由“助动词had（通用于各种人称和数）+过去分词构成。
用法：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。它表示动作发生的时间是“过去的过去”。用by、before等构成的短语。
从句中“arrived at”到达在“过去”的时间，而“had already had”吃早饭的动作发生在到达之前，因此主句的时态为“过去的过去”。
到上学期期末为止，你们看了多少部英文片。
到十点以前，你们已经到达火车站了吗？
关于过去完成时态的教学建议
教学时态的最好形式之一是在一定的语境中通过与其他时态的比较来加深学生对这个时态的理解，这样学生首先有个感性认识，然后经过归纳总结，这种感性认识会逐步上升为理性认识。本单元第一次教学过去完成时，前面已教学了现在完成时态和一般过去时态。
教师首先让学生学习第54课课文，让他们找出含有过去完成时和现在完成时的句子。如：
让学生观察过去完成时与现在完成时在构成上的差异，如had或have+过去分词，时间状语的不同。
再要求学生比较过去完成时与一般过去时的不同，并且画出时间线，以比较两种时态。
教师此时再让学生思考已找出的句子的前后语境，尤其要区分一般过去时与过去完成时
的不同用法。本单元出现的过去完成时态，学生只要掌握过去完成时在什么情况下使用，表达什么时间意义即可，因为下一单元还会继续学习这个时态。根据上例，变化主语的数，要求学生做相应的句型转换练习，其中包括陈述句，疑问句及其肯定与否定回答。
关于so that句型的教学建议
由so…that引导的状语从句是本单元另一个语法重点。这个语法点并不难理解，教师应使学生认识这个句型表达的意思； so后面是跟形容词还是副词由so前面的谓语动词类型决定。
教师先让全班做快速口头造句练习，然后板书一部分例句，简要分析这个句型的构成及意义和使用场合。接着半班，行排之间进行快速口头连锁造句比赛。两组轮流造句，不能重复。教师限定时间，造句多且准确的组为优胜。接着要求学生口头完成练习册练习题。检查核对答案后，根据study and practise和上面口头完成的两个练习，笔头造句。并要他们注意使用不同类型的谓语动词。对造句子多且好的学生应予以奖励。
关于购物用语的教学建议
本单元教学的主要交际项目是有关“购物 (shopping)”的日常用语。这个交际项目曾在第一册、第二册出现过。本单元的教学应在归纳总结以前知识的基础上，采用多种教学手段和教学形式，使学生对“购物”这项交际项目有更全面的了解，并逐步掌握购物过程中“挑选物品、询问价格、做出决定”的不同表达形式。建议教师采用如下教学步骤 ：
教师准备出示画有shop, sweater，shoes的图片或学习用品的实物，并要求一位学习好的学生配合教师演示如下对话：
以上两段对话基本上是在复习以前所学的有关购物的表达法，其间穿插了一些本单元第53课要学习的词语和句子。这样通过看教师的演示，学生复习、巩固了以往所学的知识，并逐渐接触新语言点，为下一步学习做好辅垫。
在学生们理解的基础上，教师出示shoes的图片，再次演示以上对话(注意对话中名词、
代词及谓语动词等要作相应的变化)，并将主要句型板书于黑板上。然后全班、半班操练，以巩固这些句型。
下一步教师要学生听第53课录音。然后全班、半班、行排、两人一组分角色练习这段对话。
教第二部分对话时，教师可要学生听录音数遍或与事前安排好的学生演示数遍，使学生熟悉对话内容。在他们未学过的语句上，教师予以强调。然后分角色进行全班、半班、行排、两人小组操练。
最后教师引导学生归纳总结“购物(shopping)”的日常交际用语。
选购物品：售货员可以说以下的话：
3. as 是连词，作“由于，因为”解，引导原因状语从句。
4. so that意思是“以便，为了 ”，常常引导结果状语从句。“so (such) …that”引导结果状语从句，作“这么……，以至”或“所以”解，so接形容词、副词或分词，而such则接名词。
7. as well意思是“亦；也；又；同样”。
1. 组织学生做游戏增加学英语的兴趣。
1. 学生已学过英语1-99、百、千等数字。
1. 钱币数十枚/张，有壹元、伍元、拾元不等。
2. 图片或实物数样, 如：明信片、笔记本、水果、篮球、书等。
2. 发给每位同学若干钱币, 钱数不必相同。
