今天给各位分享朋友圈广告投放解释的知识，其中也会对在朋友圈投放广告进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

微信朋友圈广告怎么做的精准投放

“广告也是生活的一部分”。如今我们的生活已经离不开微信这一通讯工具，微信朋友圈广告业成为了近两年来新兴的一种广告形式，并且效果显著。那么怎么做微信朋友圈广告，朋友圈广告投放是怎么做的呢？下面我们一起来了解一下。douyinchenglaoshi

微信朋友圈广告投放流程：

请先行注册和开通所需账号与功能：

投放朋友圈广告前需申请开通相应广告投放资质，主要包含注册公众账号、申请微信认证、开通广告主功能三个步骤，平均耗时5个工作日。

品牌活动、应用下载、还是公众号推广；选择广告形式：图文广告或视频广告；选择本条广告的购买方式：排期购买或竞价购买。系统将根据广告主的不同投放目的推荐合适的投放设置。

微信写的是24小时内反馈审核意见，注意是工作日。加上可能的修改和重新提交审核，建议至少提前个三个工作日。

审核通过后你就可以安心了，广告上线前，你可以配置一些预览白名单，保证让某些人100%看到这次朋友圈广告，添加这些人的微信号到后台白名单，比如老板，比如重要的合作渠道负责人，不超过40人即可。另外需要注意的是预览白名单仅限常驻国内用户，须提交微信号，不支持手机号或者QQ号；预览白名单用户须关注投放账户公众号。

支持在线实时监控各项数据

广告投放过程中，广告主可在线实时监控各项数据指标。广告投放结束3个工作日内，广告主即可在线查看结案报告，全面了解广告投放效果，并基于数据优化后续的广告投放策略。

朋友圈广告是怎么投放的？

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微信广告目前包括朋友圈广告和公众号广告，均基于微信公众号生态体系。

● 微信朋友圈广告是以类似朋友的原创内容形式在用户朋友圈进行展示的原生广告。

● 这种广告形式显得自然、亲近。在用户和受众在浏览朋友圈时恰好出现，更生活化，更贴近受众，有着更高的接受度和更好的转化率。

朋友圈广告当前已开放30个一级行业类目，您只需要符合朋友圈广告准入行业要求，即可投放朋友圈广告。

目前朋友圈广告支持图文广告、视频广告和本地推广广告等广告样式，并支持多个维度的定向能力，具体产品能力介绍如下。

朋友圈图文广告由五个部分的内容构成，包含广告主头像名称、外层文案、外层图片、“查看详情”链接详情页、用户社交互动等。

拉取投放广告的广告主公众号的头像名称，用户点击可直接跳转广告主公众号介绍页。

广告外显创意非常重要的一部分，文案应当简洁、友好、易理解，字数限不超过40个字，不超过4行。

广告创意直接触达用户的重要组成部分，用于通过丰富的视觉元素阐述创意，支持配置1张、3张、4张或者6张图片。

“查看详情”文字链会根据所选择的推广目标而变化：若选择“品牌活动推广”，对应文字链为“查看详情”；若选择“公众号推广”，对应文字链为“了解公众号”；若选择“移动应用推广”，对应文字链为“下载应用”。

链接详情页主要用来详细描述广告创意，进一步向感兴趣的用户传递诉求的重要部分。查看详情页支持跳转公众号图文消息、公众号详情页、应用下载落地页、模板H5页面或者自定义H5页面。

允许用户对广告创意进行点赞和评论，让用户“参与”到广告中。

选择兴趣标签有利于精准地找到目标用户，提高广告效果；标签选择越多，覆盖的用户越广。

微信朋友圈里推送的广告是怎么回事

这个是feed广告，也称谓信息流广告。

2，微信官方根据用户的一些维度信息，会推送不一样的广告。

3，还有一个就是 如果你看到了某个广告，你自己感兴趣，点了赞，它会自动显示到你的微信朋友的朋友圈去的。

保持正常朋友圈图文形式。与普通朋友圈信息一样，微信广告也由文字和图片组成，图片可以发布多张，最多九张；Feed信息流模式，微信朋友圈广告属于信息流广告，与QQ空间、Facebook等社交软件广告流类似；可有H5链接。

在广告下方的查看详情链接中，可以跳转到广告原链接页，这是Html5页面。在广告信息右上角注有推广标志，用户点选后屏蔽广告信息。朋友圈信息流广告可评论、点赞。与正常朋友圈内容一样，用户可对内容点赞、评论，微信好友间可看见评论、点赞内容。

微信朋友圈的广告是怎么投放的？如何投放？怎么成为投放方

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朋友圈广告投放解释的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于在朋友圈投放广告、朋友圈广告投放解释的信息别忘了在本站进行查找喔。

幼儿园数学教研方案（通用8篇）

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，时常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的幼儿园数学教研方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　幼儿园数学教研方案 篇1

　　通过上学期的教与学，幼儿已初步掌握了1―6的加减运算，理解了1―6的数的组成，另外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣和耐心，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地融合知识和趣味。

　　1、 教幼儿学习6―10数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部分之间的关系。部分数的互补和互换。

　　2、 教幼儿学习10以内的加减，正确迅速掌握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。

　　3、 教幼儿学习等分实物或图形，并区别物体的高矮。

　　4、 引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征寻找图形，学习交集分类。

　　5、 启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。

　　6、 教幼儿认识球体、圆柱体，能根据形体特征进行分类，体验平面和立体图形之间的关系。

　　7、 引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左右转动。

　　8、 教幼儿认识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序。

　　9、 教幼儿认识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。

　　10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。

　　11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

　　12、培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料。

　　时间、活动内容、活动目标、备注

　　1、 学习7的分合，知道7分成两份可以有6种分法。

　　2、 学习按序分合和记录。

　　1、 让幼儿讲述图意并列出算式，会编应用题。

　　2、 学习7的三组加减。

　　一、学习用三个数字写四道算式题

　　1、 鼓励幼儿尝试按图中的动物不同特征，找出三个相关联的数，并列出算式计算。

　　2、 帮助幼儿进一步理解加减运算中三数的关系。

　　二、认识圆柱体和球体

　　1、 让幼儿观察、比较球体和圆柱体，说出其名称和特征。

　　1、 教幼儿初步学习把一个物体等分成两份。

　　2、 培养幼儿思维的灵活性。

　　1、感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的快乐。

　　2、观察生活中水在流动的现象。

　　1、 教幼儿学习8的组成，了解8分成两份有7种分法。

　　2、 引导幼儿观察两个部分数之间的互相关系（增1、减1）

　　1、 通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。

　　2、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　　3、在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。

　　1、 引导幼儿学习按实物图的内容选择答案图，列算式。

　　2、 教幼儿学习8的四组加减。

　　二、学习看点图列算式

　　引导幼儿观察点子图，列出相应的算式，复习8的加减。

　　一、看点子图列算式

　　学习看两张点子图，根据点子图的变化列算式。

　　二、按差异个数摆放图形

　　1、 教幼儿学习在相邻的两个图形之间，用短波浪线作标记表差异个数。

　　2、 教幼儿学习按标记表示的差异数目摆放图形。

　　学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

　　1、 学习看分合式列算式，体验总数和部分数之间的关系。

　　2、 学习9的加减。

　　1、 学习改错题中的得数，使得算式运算结算正确。

　　2、 复习9的组成、加减。能熟练准确得进行运算。

　　1、学习改错题的三种方法，使幼儿知道三个数的任一个数均可以改动。

　　1、学习按运算方法和得数的数目将算式归类。进行9以内的加减。

　　1、培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同特征并进行分类。

　　1、 使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要特征。

　　2、 使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能辨认整、半点。

　　1、 让幼儿知道整点半点的记录方法，理解钟点和指针关系。

　　2、 进一步使幼儿感知时钟和生活的关系，初步发展幼儿的时间感。

　　一、学习10的组成

　　1、 要求幼儿有序的进行10的分解。

　　2、 引导幼儿从9的分合推导10的分合。

　　二、学习10的加减

　　1、 引导幼儿看实物图列算式，学习10的加减。

　　2、 教幼儿讲述应用题。

　　一、学习“0”的算式

　　1、 学习有关“0”的算式。

　　2、 复习10以内的、加减。

　　二、复习10以内的加减（一）

　　会两个、三个加减符号的连续加减。

　　一、复习10以内加减（二）

　　1、会把算式题目填写完整，如1+（ ）=3

　　练习口算的能力，能相互之间玩出题游戏。

　　幼儿园数学教研方案 篇2

　　在深刻领会《幼儿园教育指导纲要》的重要内容下，注重自身的修养，课程理论与实践相结合，继续贯彻执行《幼儿园工作规程》，抓好本组及教研组教师的教学素养，肯钻业务，最大限度的调动教师的积极性。

　　A、单周：每单周一次小教研，活动包括：教研课、文章学习、经验交流、课例分析、教案研讨等，由各个小教研的负责人自行组织。

　　双周：每双周一次大教研活动，其中包括5次由数学教研组的教师向全园开放的.园级教研课，地点：开课教师所在班级；两次汇报活动，地点：三楼多功能室。

　　每学期两次教研成果展示，期中、期末各一次。形式：教研课汇报、教研沙龙、经验交流等。

　　教师自行学习数学教育类的文章，摘抄每月500字。推荐文章、推荐课例每学期一篇，附推荐理由。

　　漂流书一本，教师阅后写出心得体会。

　　每月一篇数学教学案例。

　　开通数学教研组博客，组内教师及时上传相关资料。上课教师在课后及时撰写与上传活动报道至校内网。

　　（1）按物体的属性求同与分类，建立幼儿初步的“集合”观念。

　　（2）发展幼儿“一一对应”的观念，以及确定两组物体的“多”、“少”、“等量”关系的经验。

　　（3）发展幼儿简单模式的经验。

　　（1）发展幼儿按顺序念数词和计数的经验。

　　（2）发展幼儿给大小系列和长短系列物体排序的经验。

　　（3）发展幼儿的时间观念。

　　（1）发展幼儿区分空间关系，尤其是以自身为中心指出物体空间位置的经验。

　　（2）发展幼儿区分物体平的面与不平的面、封闭图形与开放图形的经验。

　　（1）发展幼儿等量判断的经验。

　　（2）发展幼儿按事物多种内外属性进行分类的经验。

　　（3）发展幼儿按差量给物体排序的经验。

　　（4）辨认简单的模式，并按一定规律排列物体。

　　（1）将数量与数字进行匹配，理解10以内数字代表的基数意义。

　　（2）知道10以上物体的进位计数方法和读法。

　　（3）理解数字代表的序数意义（表示物体位置）。

　　（4）在数列中发现数目的等差关系和相对关系。

　　（5）用自然物测量物体，将“量”与“数”联系起来。

　　（6）获得有关时间的流逝、时间的顺序等观念。

　　（1）发现平面封闭图形的边角特征，有图形守恒观念。

　　（2）发现图形之间的关系。

　　（3）发展幼儿的空间方位感。

　　（1）知道类与子类的关系，形成初步的类包含观念。

　　（2）划分整体为两个部分或还原各部分为整体，发现整体与部分的关系。

　　（3）有初步的长度守恒、面积守恒的观念。

　　（4）发现和创造各种排列的模式。

　　（1）发现生活中的数字，理解数字的意义。

　　（2）在“加”与“合并”、“减”与“拿走”之间建立联系。

　　（3）精确感知物体量的差异，并学习按照物体量的差异排序。

　　（4）学习自然测量。

　　（5）知道可用简单的方法估计时间、有初步的时间观念。

　　（1）能够认识几何图形之间的关系。

　　（2）发现常见几何体的主要特征及几何体各面与平面展开图之间的对应关系。

　　（3）发展左右方位感。

　　本学期数学教研的重点放在数学教育生活化。

　　当前幼儿园课程改革的新理念在数学领域中主要体现在目标、价值取向和指导策略的变化上。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”同时强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即强调幼儿园数学教育应生活化。幼儿园数学教育生活化，可以理解为两层含义：一是“从生活中来”，即幼儿园数学教育内容、操作材料等来自生活，与幼儿的实际生活紧密联系；二是“到生活中去”，即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。

　　1、教育内容的选择应联系幼儿的生活。

　　数学知识是非常抽象的。而现实生活为幼儿提供了通向抽象概念的桥梁。为此，数学教育的内容应和幼儿的生活相联系，这样可以借助幼儿已有的生活经验，来帮助幼儿理解抽象的数学概念。

　　教师要善于发现生活中幼儿感兴趣的数学问题，将其生成为数学活动。生活中有很多问题是幼儿所关注的，我们应善于保护幼儿的好奇心，抓住他们不经意的提问，将之作为引发幼儿数学学习的好时机。

　　2、活动目标的制定应关注与生活的联系。

　　幼儿园数学教育生活化落实到具体的教育活动中，教师需关注数学活动目标的制定，要引导幼儿去发现生活中的数学，并用数学的方法去解决生活中的实际问题，只有这样才能使“课堂中的数学”、“幼儿园中的数学”和“生活中的数学”紧密地联系起来。

　　3、以“生活情境”的导入，引出数学问题。

　　心理学研究表明，当学习内容和幼儿熟悉的生活情境越贴近，幼儿自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；要尽量地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让幼儿感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使幼儿能积极主动地投入到学习、探索之中。

　　4、从现实生活中选择相关的操作材料。

　　幼儿园数学活动与科学探究的操作材料不同，不太需要精密的工具仪器，更多地应是日常生活中的各种物品、当地的自然资源和安全的废旧材料，这样一是可以让幼儿真切地体会到“数学就在身边”；二是可以让幼儿学会珍惜和利用资源；三是可以保证数量，做到幼儿人手一套操作材料；四是节约了教师制作教具的时间和幼儿园的物质资源。

　　在准备操作材料时，教师一方面可以根据教学内容来选择相应的材料，另一方面也可以让幼儿在活动前或活动后自己去寻找生活中的有关材料。

　　5、创设模拟现实生活的活动情境。

　　在数学教育中教师可以根据数学内容、幼儿的年龄特点和生活经验，并借鉴一些常见的生活事件，创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情境，让幼儿与情境中的人、物、事件相互作用，从而建立起连接数学概念与生活的桥梁。

　　6、数学教育活动应渗透于一日生活之中。

　　A、在生活中感受数学

　　幼儿的日常生活中蕴藏着许许多多可对幼儿产生数学影响的事例，而且这些事例经常反复发生，教师要引导幼儿感受这些事例中的数学，让幼儿积累相关的数学经验，为幼儿学习数学做好经验的准备。

　　B、在生活中学习数学

　　在生活中学习数学，可以理解为两个方面：一是对于比较简单的数学知识，可以结合幼儿的日常生活直接对幼儿进行教育，使幼儿在既轻松又自然的情况下，获得简单的数学知识，并对数学产生兴趣；二是将数学教育渗透在一日生活的各项活动之中，尤其是其他领域活动和游戏活动中。

　　C、在生活中运用数学

　　数学教育不仅要联系儿童生活，“还要引导儿童用数学。让儿童感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用”，只有在运用过程中才可以为儿童“理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验和实际背景”。

　　1、每月对组内教师的备课、教学具制作、上课、作业批改等方面进行检查考核，及时总结与反馈组员教研情况，并将考核情况及时上报。

　　2、组内成员及时上交教学案例、推荐文章及推荐课例。

　　3、组内成员准时参加每次教研活动，并且积极发言。

　　幼儿园数学教研方案 篇3

　　幼儿教师肩负着培养下一代的神圣使命，我们要坚持学习，坚持教育研究，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。只有这样，我们才能顺应时代发展要求，真正使素质教育不成为一句空话。我们相信，在园领导的关心、重视下，幼儿园的教研活动会具有时效性、针对性，幼儿园的保教工作质量会跃上一个新的台阶。

　　1、以实践教学为依托，组织教师进行数学分组策略的研讨，使教师明确各年龄段幼儿分组的特点。

　　2、以园本课题为载体，逐步提高教师在数学教学中，操作材料投放的科学性。

　　3、在常规教学中教师们提出数学教学中，对操作材料呈现的时机数量，呈现的方式，还有许多疑问。

　　20xx年我园将继续贯彻落实《幼儿园教育知道纲要》《武汉市幼儿园课程纲要》精神，以等级园评定为契机，以全面提高教研质量为重点，通过“一主题，四活动”的教研形式，扎实、有效地开展游戏研讨。同时以严谨治学的态度继续开展园本课题的研讨。

　　三、教学教研内容：

　　1、数学教学活动中操作材料的应用。

　　2、操作材料与数学学习的关系。

　　3、操作材料投放前教师的指导语。

　　1、继续开展分组化教学模式。

　　2、结合教学目标学习适宜的投放操作材料。

　　3、以一课多研的形式提升教学质量。

　　（一）加强理论学习，提高数学素养。

　　1、以专业书籍为理论指导，组织教研组成员认真学习，同时搜集相关专业理论和经验与教研组成员共享。

　　2、熟悉幼儿园数学教学的内容范畴，并根据内容了解各年龄段数学领域目标，为更好地设计教学具服务。

　　3、进一步熟悉强化分组教学。

　　（二）开展教学观摩，提升教学质量。

　　1、观摩、研讨分组化教学研讨课程。

　　2、以年龄组为单位，率先观摩各小组的研讨课，再在研讨、微调的基础上一课多上。

　　3、教研组成员针对观摩活动即时反思，研讨成功之处与存在问题（小、中、大班老师每人执教一次）。

　　4、鼓励并支持教研组成员积极报名参加数学公开教学活动。

　　（三）紧扣教学目标，设计制作教学具。

　　1、以《五大领域》中的各年龄段数学教学目标为主要依据，设计制作科学的教学具。

　　2、根据幼儿不同的年龄特征和操作能力，制作大小适宜、趣味性强、便于操作的学具。

　　（四）全面总结经验，深刻进行反思。

　　1、教研组成员交流小组化教学的指导方法和教学具的制作使用，撰写教学心得。

　　2、深刻反思教学中存在的问题，提出下一部的研究重点。

　　幼儿园数学教研方案 篇4

　　1、深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步转变观念，树立正确的数学教育观，加强对教学过程的深层理解。围绕江宁区数学教研组的研究方向，探讨“数、量、形、空间”领域上进行整合教学的研究。

　　2、加强课程理论的学习、注重观念更新：倡导“新纲要”学习、解读和有关课程理论的学习；倡导把园数学教研的内容更多指向班级管理和课程实施，重视构建动态的、关注效益的学习共同体，切实发挥园数学教研组的研修、引路、资源提供等作用。

　　3、“聚焦教学活动、研究教学活动、创新教学活动”的理念，把园本教研落实在儿童发展和教师发展上，让“园本教研”成为教师培训的主阵地。

　　4、为园数学组教师专业成长和风采展示提供平台，形成教学研究共同体。

　　二、主要研究任务：

　　1、学习区数学教研组先进经验，了解已有的研究成果，起到借鉴和启示的作用。

　　2、进行理论学习研究，探讨“数、量、形、空间”领域上进行整合教学的研究。

　　3、开展实践研究，从实践出发，在实际操作中研讨具体问题。

　　4、开展案例分析，以案例为载体，挖掘数学教学与主题活动相结合的“亮点”，形成优秀教学案例，让大家共享优秀教育资源。

　　三、活动形式与要求：

　　1、本学期活动5次（详见活动安排表），自第7周起每单周四上午9：00至10：40、

　　（1）每次观摩教学活动后，开课教师个人反思，大家评议，交流研讨；

　　（2）理论讲座：组长主持讲座。

　　（1）要求组员遵守活动纪律，不无故缺席、早退；

　　（2）组员要认真进行集体备课，开课教师要认真备课，努力上好每一节课；

　　（3）组员在研讨时要积极参与讨论，阐述观念，认真记录。最后一次活动结束后，需上交教案及教学案例。

　　（4）组员公平公正投票评选出数学教研组优质课，并进行好课展示。

　　幼儿园数学教研方案 篇5

　　本学期，我们教研组的教研活动仍然以素质教育为中心，以《幼儿园指导纲要》精神为指导，在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展分领域的研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。

　　二、本期幼儿园教研工作主要目标：

　　开展观摩课活动，切实教师的说课、上课、反思能力及组员的评课能力；继续开展集体备课，使大家集思广益，共同进步；通过各种理论学习及课题式研讨，切实提高教师教研、教育教学能力。

　　三、具体目标与措施：

　　1、切实有效地发挥教研组长的示范引领作用。

　　教研组长要确定每一次参加教研活动的时间，以及每一次教研活动的内容和具体的安排，提前通知组员，让各位教师做好参加活动的准备，促进教研活动开展，并使活动有实际成效。

　　2、开展观摩课活动。

　　一名现代的幼儿教师既要有先进的幼儿教育理念，也要有丰富的实践知识，而“观摩课”能促进教师将理论与实践结合，并在实践中不断地总结经验，提升理论水平及教学能力。本学期，我们将开展观摩课活动，主要任务由青年教师来担当。其他组员也要认真听课、评课，在观摩的同时与上课教师共同取得进步。

　　3、继续开展集体备课活动。

　　要求要有说课稿，教案详细、规范。组员要认真听课，及时发现问题，及时反思，并在课后的教研活动中展开研讨。

　　4、开展各种活动，提高教育教学质量。

　　我园一贯注重教师业务能力的提高，要求每位教师认真对待教育各个环节，从制订教学计划到组织活动再到活动后关注幼儿，努力提高保教质量。平时大家都忙于自己教学，于是就利用教研活动时间静下心来总结交流，进一步完善自我，共同提高。具体内容有：

　　（1）观摩交流，集中观看一些优秀的教育教学活动，吸收新经验，取长补短。

　　（2）集中学习一些理论知识，提高理论水平，开扩教育教学视野，将理论应用于日常的实践工作中。

　　四、具体工作安排：

　　1、学习教研活动制度。

　　2、宣读教研活动计划，组织本组教师展开讨论，提出意见及建议后进行适当调整及修改。

　　3 全体数学组教师学习幼儿广播体操。

　　1 布置集体备课。

　　内容：第五周数学内容；执笔：朱秋华。

　　1、分组讨论集体备课。

　　1 由朱秋华老师说集体备课稿。

　　2 讨论集体备课。

　　1 由朱秋华老师集体备课进行反思和分析。

　　2 布置集体备课。

　　3 内容：第八周教学内容；执笔：欧阳丽琴。

　　4 欧阳丽琴老师说集体备课稿。

　　1、 由欧阳老师集体备课进行反思和分析。

　　2 布置集体备课。

　　内容 第八周教学内容；执笔：温珍琴。

　　3 温珍琴老师说集体备课稿。

　　1 由温珍琴老师集体备课进行反思。

　　2 布置集体备课。

　　内容 第九周教学内容；执笔：赖青。

　　3赖青老师说集体备课稿。

　　1 由赖青老师对集体备课的内容进行反思。

　　2、由各位教师进行分析。

　　3 由苏芸红老师为下周观摩说课

　　1 全园数学组教师准时到苏芸红老师班上进行观摩课。

　　2 上课老师进行反思。

　　3 全体教师进行分析

　　第十二周 理论学习。

　　2 内容 第十三周教学内容 执笔 钟红

　　3 全体教师进行分析。

　　1、由钟红老师对集体备课的教学情况进行反思。

　　上课时间：第十五周；上课老师：韩芳老师，内容自选。

　　3 由韩芳老师对下节观摩课进行说课。

　　1 全园数学组教师准时到韩芳老师班上进行观摩课。

　　2 上课老师进行反思。

　　3 全体教师进行分析

　　内容：第十八周教学内容；

　　2 XX老师说集体备课稿。

　　1、由缪红老师对集体备课的教学情况进行反思。

　　2 全体教师进行分析

　　3 内容 第十三周教学内容 执笔：邱葵华。

　　3 邱葵华老师说集体备课稿。

　　1、由邱葵华老师对集体备课的教学情况进行反思。

　　2 全体教师进行分析

　　3 钟永群老师说集体备课稿

　　1、由钟永群老师对集体备课的教学情况进行反思。

　　2 全体教师进行分析

　　3 谢田华老师说集体备课稿

　　1、总结本学期教研活动开展情况。

　　2、组员对下学期教研活动提出建议。

　　幼儿园数学教研方案 篇6

　　1、让幼儿熟悉序数，根据序数把握事物的空间位置。

　　2、能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力。

　　3、体验数学操作带来的快乐。

　　2、 蜡笔、操作单。

　　（一）图片导入，激发兴趣

　　教师：“欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀？”

　　幼儿：“魔法师。”

　　教师：“魔法师有什么特殊的本领呢？魔法师的本领可真多呀！今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位？”

　　教师：“请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。”

　　（二）比较高矮进行排队

　　教师：“要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考试的呢？”

　　看看他们是怎么排队的（从矮到高排的），请一名幼儿上前进行操作。

　　教师：“魔法考试开始了，那我们来听听大魔法师是怎么说的？”（听录音）“请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。”

　　2、 （请幼儿说说听到了些什么？）教师：“那从上数是什么意思呢？谁再来说一说（上数是从上往下数），原来上数就是从上往下数？（从上往下）那上数第七栏到底是哪一个呢？谁来找一找。”（请个别幼儿上来操作）

　　教师：“那到底是哪一个呢？我们一起来数一数，真的是这个呢，钥匙在不在里面，我们来打开看一看，哇！上数第七栏里真的有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。”（播放鼓掌的声音）

　　3、 教师：“在这一轮比赛中有2位魔法师被淘汰了，为什么呢？因为他们找错了。”

　　4、 教师：“那剩下的3位魔法师找到了钥匙通过了考试，我们来看看是哪3位魔法师呀？”

　　5、 （3个魔法师排着整齐的队伍，去参加第二轮考试了。）教师：“听听看第二轮会考他们什么呢？小魔法师们，请在下数第六个抽屉里取出明信片。”

　　6、 教师：“谁听清楚了，下数是什么意思（从下往上数）？原来下数是从下往上数，下数第六个抽屉是哪一个呢？那谁来试一试，找一找。那这个抽屉到底能不能打开呢？哇，真的打开了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。”（播放鼓掌的音乐）

　　7、 教师：“那几个魔法师通过了考试呢？我们一起来看一下，只剩下2名魔法师了。他们拿到了明信片，那明信片上有什么呢？请你们讨论一下明信片上告诉我们要找什么，怎么数的？动脑筋仔细想一想喔，谁看懂了？要我们找什么？怎么数？你怎么看出是从左往右数的，哦，原来呀，箭头从左边往右边就表示左数。”

　　1、 现在到最关键的时刻了，进行最后一轮考试了。

　　2、 教师：“请你们帮这几位魔法师找一找到底是哪一件衣服呢？请你将答案用蜡笔记录在操作单上。”

　　3、 幼儿进行操作，教师进行巡回指导。

　　4、 讲评操作单。教师：“真的是这件，这件衣服上藏着一个机关，是通往魔法之城的楼梯。”

　　5、 教师讲述绘本内容。教师：“看，我们的魔法师通过了考试，来到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用饼干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。”

　　教师：“魔法师好消息告诉了妈妈，妈妈决定带她出去玩，在出发前妈妈要小魔法师找出帽子是从下往上数第几栏呢，等下次我们在一起学习好吗？”

　　活动延伸：让幼儿说一说生活中的有哪些序数，巩固对序数的认识。

　　幼儿园数学教研方案 篇7

　　《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”在学习了6以内加法的经验基础上，我由幼儿熟悉的生活场景 “超市”入手，引导幼儿在活动中提出问题，解决问题，在应用中巩固，在活动中深化，从而进一步体会加法的意义、应用加法解决问题。整个活动让数学回归了幼儿的生活情境，从过去的数学知识情境走向生活实践，给了幼儿将数学思维方法极为宽广的迁移应用的机会，能更有效的提高幼儿思维的灵活性、准确性，创造性的解决自己的问题，也就更能突现数学作为思维的体操的功能。

　　1、激发幼儿学习数学的兴趣；

　　2、在实际情境中感受数学与生活的联系，并能运用所学的加法解决简单的实际问题；

　　3、培养幼儿的观察、分析能力，发展幼儿的口语表达能力

　　4、进一步体会理解加法的意义，正确计算6以内的加法，复习加法交换律。

　　进一步体会理解加法的意义，在实际情境中感受数学与生活的联系，并能运用所学的加法解决简单的实际问题。

　　幼儿学具：数字卡片1――6、+、=，6元纸币

　　教具：数字卡片若干、算式卡片若干、价格标签若干、音乐

　　环境创设：超市一角：饮品专柜

　　一、布置“超市饮品专柜”―――― 创设游戏情境，导入活动：

　　1、出示各种饮品，请幼儿看一看、说一说有什么；

　　2、引导幼儿分类放置饮品，并请幼儿介绍分类的方法；

　　二、统计饮品数量――――引导幼儿运用所学的加法解决问题，复习加法交换律，体会加法的意义；

　　1、引导幼儿提出问题；

　　2、引导幼儿分析解决问题；

　　（1）按颜色不同列算式

　　a发现营养快线的不同（颜色不同）

　　b点数记录橙色、蓝色的数量

　　c引导幼儿列加法算式，并说说列示的原因；

　　（2）按大小不同列加法算式

　　（3）按名称不同列加法算式

　　（4）观察第一组、第二组算式，引导幼儿复习加法交换律

　　a发现两组算式的相同及不同之处；

　　三、看算式口述加法应用题――进一步体会加法的意义；

　　引导结合生活经验，口述加法应用题，发展幼儿的想象力及口语表达能力；

　　四、购物游戏――――学以致用，体会数学的乐趣

　　1、出示物品价格，了解各种物品的价格；

　　2、说一说6元钱可以买什么，发散幼儿思维：可以2种物品，可以3种，可以更多（突破2步加法的模式，熟练运用加法，举一反三）

　　3、分配游戏角色，讲解游戏规则：

　　所购饮品价格总和必须为6元，多于或少于6元的必须及时调整货物，否则不予结账。（渗透排队交费的社会教育）

　　4、师幼共同游戏，个别指导

　　幼儿园数学教研方案 篇8

　　1、知道相邻数的概念，掌握1