作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的乘法的意义教案，希望能够帮助到大家。

　　(一)熟练地掌握小数乘法和除法的计算法则，进一步理解小数乘除法的意义。

　　(二)通过归纳整理，提高学生的概括能力。

　　熟练掌握小数乘除法的计算法则，提高学生计算的准确率。

　　(一)归纳整理小数乘除法的意义

　　1．口算下面各题，并说出各算式的意义。

　　①小数乘法的意义有几种情况，是按什么划分的？分别是什么？

　　②小数除法的意义是什么？

　　讨论得出：小数乘法的意义包括两种情况，按乘数是整数还是小数划分。当乘数是整数时，表示求几个相同加数的和的简便运算；当乘数是小数时，表示求这个数的十分之几，百分之几，千分之几，……(小数除法的意义是已知两个因素的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。)

　　3．比较归纳、整理：

　　看表思考：小数乘除法的意义与整数乘除法的意义有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　(二)复习小数乘除法的计算法则

　　1．小数乘法的计算法则。

　　(1)说出下面各题的积中各有几位小数。

　　提问：你是根据什么确定积中的小数位数的？为什么？(小数乘法中，积中小数的位数是由因数的小数位数决定的。因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。因为把小数乘法转化成整数乘法，因数扩大了多少倍，积也扩大多少倍，要使积不变，就要缩小多少倍。)

　　(2)根据4×25=100，75×52=3900，你能很快说出下面各题的积吗？

　　①式中的因数共有两位小数，为什么积中没有小数部分？②式中的因数共有五位小数，为什么积中只有三位小数？(因为积的小数部分末尾是零，根据小数的性质被划掉。)

　　(3)计算并验算：

　　小数乘法与整数乘法计算方法有哪些相同的地方，有哪些不同？

　　相同点：把小数乘法转化成整数乘法后，按整数乘法的计算法则算出积。

　　不同点：小数乘法，还要看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

　　观察上面的算式：谁的积大于被乘数？谁的积小于被乘数？(乘数大于1时，积小于被乘数；乘数大于1时，积大于被乘数。)

　　练习：在下题的○中填上＞，＜或=。

　　①1。6×1。2○1。6； ②1。4×0○1。4；

　　⑤0×7○0； ⑥0×2。8○0。

　　上述规律对于⑤，⑥两题为什么不灵了？应该补充什么？(上述规律应该补充“被乘数不为零时”。)

　　2．小数除法的计算法则。

　　计算后订正，提问：

　　①怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？根据什么？(把除数转化为整数。根据商不变的性质，除数扩大了几倍，被除数也扩大几倍。)

　　②小数除法与整数除法有什么相同点和不同点？(小数除法需要把除数转化成整数，按照整数除法的计算法则进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在后面添上0再继续除。)

　　哪些算式的商大于被除数？哪些算式的商小于被除数？为什么？

　　(除数大于1时，商小于被除数；除数小于1时，商大于被除数。)

　　练习：在下面的○中填上＞，＜或=。

　　上述规律应该补充什么？(上述规律应该补充“被除数不为0时”。)

　　“1”与“0”有什么特性？

　　2．计算并求近似值：P35：2。

　　小结：怎样取积、差、和、商的近似值？(先算出积、差、和后，用“四舍五入法”取近似值；求商的近似值时，要除到需要保留的数位的下一位，然后再按“四舍五入法”省略尾数。)

　　3．作业：P35：1，3。

　　复习小数乘除法的意义和法则，对整数和小数的乘除法进行了系统的整理和归纳，通过填表的形式，学生明确了它们的联系与区别，把新知识同旧知识联系起来，有利于学生掌握新知识，巩固旧知识。

　　通过练习，进一步完善了积与被乘数、商与被除数大小关系的规律，培养学生认真审题，细心计算，加强检验，提高计算的正确率和速度。

　　（1）理解分数乘以整数的意义

　　（2）理解并掌握分数乘以整数的计算法则

　　在计算的过程中，能约分的要先约分，然后再乘。

　　发挥学生的主体作用，在独立尝试的基础上，进行同学间的广泛交流，在对比、择优、质疑的基础上，归纳分数乘以整数的意义和法则。

　　1.下面各题怎样列式？你是怎样想的？

　　5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？

　　（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）

　　2.计算下面各题，说说怎样算？

　　说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。

　　同学之间交流想法：++==33=

　　3=这个算式表示什么？为什么可以这样计算？

　　教师板书++=3=

　　3.出示：（课件1）

　　这道题目又该怎样计算呢？

　　1.出示例1，读题，说说块是什么意思？

　　2.根据已有的知识经验，自己列式计算。

　　三、学生交流、质疑：

　　1.学生汇报，并说一说你是怎样想的？

　　2.比较这两种方法，有什么联系和区别？

　　（联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。）

　　教师根据学生的回答，板书++=3

　　3.为什么可以用乘法计算？

　　（加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。）

　　4.3表示什么？怎样计算？

　　（表示3个的和是多少？++====，用分子2乘3的积做分子，分母不变。）

　　5.提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。

　　（这些质疑活动应该由学生进行，教师引导学生围绕本节课的重点进行质疑、答疑）

　　1.结合=3=和++=3=，说一说一个分数乘以整数表示什么？（求几个相同加数的和的简便运算。）

　　2.分数乘以整数怎样计算？（用分子和分母相乘的积做分子，分母不变）

　　（根据学生的回答，教师进行板书）

　　（1）看图写算式，说出乘法算式的意义。（出示图片1、图片2、图片3）

　　（3）只列式不计算：3个是多少？5个是多少？

　　（1）计算（说一说怎样算）

　　（说一说，为什么先约分再相乘比较简便？以8为例来说明）

　　a.一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？

　　b.美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的'正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？

　　a.一条路，每天修千米，4天修多少千米？

　　b.一条路，每天修全路的，4天修全路的几分之几？

　　(1)出示（课件1）：说说怎样想？

　　(2)出示（课件2）：说说怎样想？

　　教学内容：教科书第25页的例1和第25、26页的乘法交换律，完成“做一做”中的题目和练习五的第1――5题。

　　教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。

　　教学重点难点：乘法的意义和乘法交换律

　　授课类型：新授课 练习课

　　教学方法：讨论法、讲授法

　　1、同学们乘8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多少人？

　　2、同学们做纸花。第一组做了45朵，第二组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。三个组一共做了多少朵？

　　3、小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？

　　上面这些题哪些可以用乘法计算？为什么？

　　1、教学例1。出示例1的插图，再提问：要求盘里一共有多少个鸡蛋可以怎样求？还可以怎样求？

　　用乘法计算：5×6=30（个）

　　解答这道题用乘法计算简便还是用加法计算简便？

　　求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

　　在乘法里，乘号前面的数叫做被乘数，乘号后面的数叫做乘数，乘得的数叫做积。被乘数和乘数又叫做积的因数。

　　注意：一个数和1相乘，仍得原数。例如：1×3=3 3×1=3 1×1=1

　　2、教学乘法交换律。

　　让学生再看例1的插图，然后教师提问：要求一共有多少个鸡蛋，同乘法计算还可以这样列式？学生回答后，教师板书：6×5=30（个）

　　比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？

　　学生发言后，教师边说边板书：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法的交换律。

　　用字母表示：a×b=b×a

　　1、做第26页“做一做”的题目。先让学生独立做，然后再集体核对。

　　2、做练习五的第3、4题。学生独立做完后，再集体核对。

　　四、作业：练习五的第1、2、5题。

　　小结：今天我们学了什么？什么叫乘法的交换律？

　　附板书：乘法的意义和乘法交换律

　　用乘法计算：5×6=30（个）

　　求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

　　在乘法里，乘号前面的数叫做被乘数，乘号后面的数叫做乘数，乘得的数叫做积。被乘数和乘数又叫做积的因数。

　　注意：一个数和1相乘，仍得原数。例如：1×3=3 3×1=3 1×1=1

　　两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法的交换律。

　　用字母表示：a×b=b×a

　　使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透单价数量=总价这一数量关系。

　　初步培养学生从具体情境中发现信息，提出问题并根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识。

　　【目标分析】学生初步了解了乘法的意义，学习了2～8的乘法口诀，并在生活经验的基础上，运用知识解决生活实际问题，经历将现实问题抽象成数学问题的过程，从而培养学生的问题意识、应用意识以及解决问题的能力。

　　教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

　　教学难点：引导学生能根据问题选择有价值的信息，正确解决问题。

　　（一）情境导入，揭示课题

　　教师：老师要给同学们颁发奖品。看，老师给大家准备了好多卡通橡皮。

　　（2）说一说：一共有多少块橡皮？该怎样列式呢？

　　（3）想一想：这里求一共多少块橡皮，就是求几个几相加呢？（5个4相加）

　　求几个几相加，我们可以用乘法计算。今天，我们继续学习用乘法的知识解决生活中的实际问题。

　　【设计意图】通过情境激发学生学习的积极性，同时复习旧知，让学生根据乘法的意义列出乘法的算式；通过追问几个几相加使学生理解乘法计算的道理。

　　（二）自主探究，构建新知

　　1．收集信息，明确问题。

　　（1）学生看图，交流信息。（课件呈现主题图）

　　（2）说说每种文具的价钱，如：一盒铅笔3元，一块橡皮2元，一个文具盒8元，一本日记本4元。

　　（3）说说所求的问题：买3个文具盒，一共多少钱？

　　2．根据问题，选择信息。

　　学生明确：要求买文具盒的总钱数，必须选取什么信息？（一个文具盒的价钱）

　　3．小组合作，解决问题。

　　（1）画一画：教师先在黑板上画一个文具盒标上8元，然后由每组学生用画图的形式表示题目中的已知信息和问题。如：

　　（2）说一说：一个文具盒8元，求3个文具盒的总钱数，就是求几个几元呢？（3个8元）

　　（3）算一算：如果有学生列加法算式，教师可以引导学生根据乘法的意义列出乘法算式并解答，并根据学生的汇报板书：

　　口答：一共24元。

　　（4）练一练：如果想买5个这样的文具盒要多少钱呢？6个呢？7个呢？小组内算一算。

　　（5）议一议：你有什么发现？

　　（6）小结方法：求买文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数来计算。

　　【设计意图】在学生获得信息的基础上要引导学生懂得根据问题选择有效信息。通过画一画、说一说、算一算懂得解决文具盒总钱数的问题用乘法计算的道理；通过练一练和议一议，发现1个文具盒的价钱不变，买的文具盒个数不同，总钱数也不一样，从而顺利地总结出用乘法求买文具盒总钱数的方法。

　　（三）分层练习，运用方法

　　（1）完成教材第78页想一想。

　　买7块橡皮，一共多少元？

　　学生独立解决，而后汇报交流想法和解法。

　　（2）再次看情境图，自由提问，独立解答。

　　要求：提出用乘法解决的问题，如：6本日记本多少元？

　　①交流提出的问题和解决的方法。

　　②引导学生进一步归纳出求购买物品总钱数的方法：可以用物品的单价乘买的数量。

　　（3）练习十九第3题。

　　一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，要多少元？

　　学生列式前可以先画一画，再说一说是求几个几相加，然后独立解答。

　　小红和爸爸、妈妈、爷爷和奶奶一起到平安公园游玩，门票价钱：成人8元/人，儿童4元/人。门票一共要花多少钱？

　　引导学生挖掘隐含信息，同时理解成人8元/人，儿童4元/人的意思。

　　【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础练习注重方法的巩固和总结，进一步明确数量关系；提升训练乘加两步计算的实际问题，需要学生能解读隐含信息，从而提高分析问题和解决问题的能力。

　　（四）总结全课，畅谈收获

　　这节课，你学到了什么知识呢？还有什么问题吗？

　　课题一：乘法的意义和乘法交换律

　　教学内容：教科书第59页的例1和第59、60页的乘法交换律，完成“做一做”中的题目和练习十三的第1―5题。

　　教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。

　　教学重点：乘法的意义和乘法交换律

　　教学难点：用乘法交换律验算乘法

　　教具准备：把下面复习中的题目写在小黑板上，把例1的插图放大成挂图。

　　教师：我们在前面复习总结了加法和减法，今天要复习总结乘法。

　　1．同学们乘8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多人？

　　2．同学们做纸花。第一组做了45朵，第二组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。三个组一共做了多少朵？

　　3．小荣家养鸭45只，养的鸡是鸭的3倍，小荣家养鸡多少只？

　　4．小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？

　　先让学生默读题目，然后教师提问：

　　“上面这些题目哪些题可以用乘法计算？为什么？”请三、四个学生逐题回答能不能用乘法计算。

　　教师：第1题和第3题可以用乘法计算，因为这两道题都是求几个相同加数的和。

　　出示例1的插图，再提问：

　　“要求盘里的一共有多少个鸡蛋可以怎样求？”

　　“还可以怎样求？”

　　学生回答后教师板书：

　　用乘法计算：5×6=30（个）

　　“乘法算式 5乘以6表示什么？”（6个5相加）

　　“乘法算式中的被乘数5是加法算式中的什么数？”（相同的加数。）

　　“乘法算式中的乘数6是加法算式中的什么数？”（相同的加数的个数）

　　“解答这道题用加法计算简便，还是用乘法计算简便？”

　　“求几个相同加数的和可以用什么方法计算？用哪些方法比较简便？”

　　“你能说出乘法是什么样的运算吗？”

　　教题肯定学生的回答，再强调说明并板书：求几个相同加数的简便运算，叫做乘法。接着让学生看教科书第61页，齐读两遍书上的结语。

　　“乘法算式中乘号前面的数叫什么数？表示什么？”

　　“乘法算式中乘号后面的数叫什么数？表示什么？”

　　“被乘数和乘数又叫什么数？”

　　教师：学过因数以后，在一个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。

　　2．教学乘数是1和0的乘法。

　　（1）教学一个数和1相乘。

　　教师在黑板上写出三个算式：1×3、3×1、1×1。

　　“1乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？”学生回答后教师板书1×3=3，表示3个1相加的和是3。

　　“3乘以1等于什么？这个算式表示什么意思？”可以多让几个学生说一说，最后教师说明：1个3不能相加，3乘以1就表示1个3还是3，再板书3×1=3。

　　“1乘以1等于什么？能不能说这个算式表示1个1相加？”先让学生说一说，然后教师再说明：1个1 不能相加，1乘以1就表示1个1还是1，算式是1×1=1。

　　“这三个乘法算式都和哪个数有关系？”（都和1有关系）

　　下面我们一齐看一看一个数和1相乘它们的乘积怎样，教师在黑板上写出下面一些算式：

　　“谁能说一说一个数和1相乘的积有什么特点？”可以多让几个学生说一说。

　　教师边说边板书：一个数和1相乘，仍得原数。

　　（2）教学一个数和0相乘。

　　教师在黑板上写出三个算式0×3 = 3×0 = 0×0=

　　“0乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？”学生回答后教师板书：0×3 = 0表示3个0相加的和是0。

　　“3乘以0等于什么？能不能说这个算式表示0个3相加？”先让学生回答，教师再说明：0个3不能表示0个3相加，3乘以0就表示0个3还是0。板书：3×0=0

　　“0乘以0呢？”学生回答后，教师说明：0个0不能相加，0乘以0就表示0个0还是0，算式是：0×0=0。

　　“这三个算式都和哪个数有关系？”（都和0有关系）

　　“一个数和0相乘它们的积有什么特点？”

　　教师边说边板书，一个数和0相乘，仍得0。

　　3．教学乘法交换律。

　　让学生再看例2的插图，然后教师提问：

　　“要求一共有多少鸡蛋，用乘法计算还可以怎样列式？”学生回答后，教师板书：6×5=30（个）

　　“比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？”多让几个学生发言，互相补充。

　　教师：这两个算式都是两个数相乘，只是两个因数交换了位置，算出的结果相同。下面我们一起来看一下这个结论是不是有普遍性。

　　“12乘以5等于多少？5乘以12呢？”学生口算，教师板书算式。

　　“400乘以20等于多少？20乘以400呢？”学生口算，教师板书算式。

　　“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢？”学生口算，教师板书算式。

　　“通过上面这些乘法计算，可以看出两个数相乘，交换因数的位置，计算结果怎样？”

　　学生发言后，教师边说边板书：两个数相乘，并换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。

　　“谁能够用字母把乘法交换律表示出来？”教师板书：a×b=b×a

　　“大家回忆一下，我们过去学习哪些知识时用了乘法交换律？”学生发言后，教师肯定学生回答，并明确指出：我们曾经用交换乘数和被乘数位置的方法进行乘法验算，这实际上就是用了乘法交换律。

　　1．做第60页“做一做”中题目。先让学生独立做，然后再集体核对。

　　2．做练习十三的第3、4题。学生独立做完以后，再集体核对。核对第4题的第4小题时，可以引导学生计算一下等号左面等于什么，等号右面等于什么。教师再说明：三个数连乘，相乘的因数交换了位置，乘积也不变，所以乘法交换律也适合三个数连乘的计算。

　　练习十三的第1、2、5题。

　　教材第3页例2，做一做。

　　1、通过直观操作理解一个数乘分数的意义

　　2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

　　3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

　　理解一个数乘分数的意义。

　　理解一个数乘分数的意义。

　　2、一个正方形的边长是 m，它的周长是多少米？

　　二、创设情境，探究整数乘分数

　　1、借助情境理解整数乘分数的意义。

　　1桶水有1/2L。3桶共多少L？12 桶是多少L？14 桶是多少L？

　　（1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量数量＝总量

　　（2）根据题意列出算式： 3桶水共多少L？1/23

　　（3）探究每道算式的意义

　　1/23表示求3个1/2L，也就是求1/2L的3倍是多少。

　　1/2是一半，1/212 表示12L的一半，也就是求12L的1/2是多少。

　　发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。

　　（4）解决问题。123＝36（L）

虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。白话文为大家精心整理了七年级数学期末试卷及答案（最新3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

一、填空题（每小题2分，共30分）

1、数轴上表示数-5和表示-14的两点之间的距离是。

2、。最小的正整数是_____;绝对值最小的有理数是_____;绝对值等于3的数是______;绝对值等于本身的数是_____。

3.3.14精确到位，6.7×有个有效数字。

5、不等式的解集是。的解集是。

6、在方程4x-3y=7里，如果用的代数式表示的式子为。

8、如图，C、D是线段AB上任意一点，M为AD的中点，N为CB的中点，如果AB=18cm,CD=8cm，那么=。.

9、一个角的余角比它的补角的还多1°，这个角是。

10、从三点钟开始，分针和时针第二次成20度的时间是点分。

11、在长方体中，棱与棱平行的有对；棱与棱垂直的有对；棱与棱异面的有对。面与面垂直的有对；

二、选择题（每小题2分，共10分）

1、已知与都是方程y=kx+b的解，则k与b的值为()

三。解答题（第1、2题每题7分，第3、4题8分，共30分）

2、将分别含有30°和45°角的'一副三角板如图放置，且30°和45°角的顶点重合在一起，OM平分∠AOC，ON平分∠DOC,画出几何图形，并求∠MON的大小。

3、某学生骑自行车从学校去市内，先以12千米/时的速度下坡，又以9千米/时的速度通过平路，到达市内共用55分钟，返回时，他以8千米/时的速度通过平路，又以4千米/时的速度上坡，回到学校又用小时。求从学校到市内有多少千米？

4、我国邮政部门规定：国内平信100克以内（包括100克）每20克需贴邮票0.80元，不足20克重的以20克计算；超过100克的，超过部分每100克需加贴2.00元，不足100克的以100克计算。

（1）寄一封重41克的国内平信，需贴邮票多少元？

（2）某人寄一封国内平信贴了6.00元邮票，此信重约多少克？

（3）有9人参加一次数学竞赛，每份答卷重14克，每个信封重5克，将这9份答卷分装两个信封寄出，怎样装才能使所贴邮票金额最少？

小学五年级数学上册期末试卷 篇二

一、填空： （18%）

1、4.5×0.9的积是（ )，保留一位小数是( ）。

2、11÷6的商用循环小数表示是（ )，精确到十分位是( ）。

4、在○里填上“>”、“<”或“=”

5、根据“一种钢丝0.25米重0.2千克”可以求出（ )，列式是（ ）；也可以求出（ ），列式是( ）。

6、一条马路长a米，已经修了5天，平均每天修b米，还剩( )米没有修，

《小学五年级数学上册期末试卷》（)。当a=600，b=40时，还剩( ）米。

7、小林的平均步长是0.7米，他从家到学校往返一趟走了820步，他家离学校( )米。

8、把一个小数的小数点向右移动两位，得到一个新数，与原数相差44.55，原数是( )。

9、一个直角三角形的三条边分别是6厘米，8厘米和10厘米，这个三角形的面积是（ )平方厘米，斜边上的高是( ）厘米。

1、9.94保留整数是10。 ………………………………………( )

3、被除数不变，除数缩小10倍，商也缩小10倍。………………( )

5、甲数是a，比乙数的4倍少b，求乙数的式子是4a-b。……( )

1、大于0.1而小于0.2的两位数有( )个。

2、一个两位小数精确到十分位是5.0，这个数最小是( )。

3、昙花的寿命最少保持能4小时，小麦开花的时间是昙花寿命的0.02倍，约( )左右。

4、a÷b=c……7，若a与b同时缩小10倍，则余数是( )。

A、乘法交换律 B、乘法分配律 C、乘法结合律 D、加法结合律

2、递等式计算: （12%）

五、看图回答问题： （3%）

南长街小学五、六年级爱心捐款情况统计图。

1、( )班捐款最多。

2、五年级平均每班捐( )元。

3、南长街小学共有23个班，请你估计一下，全校的捐款大约是( )元。

六、列式计算： （8%）

1、1.6乘0.5的积除1，得多少？

2、一个数的2倍减去2.6与4的积，差是10，求这个数。

七、填写下面发票的“金额”和“总计金额”。（每行1分）6%

八、应用题： （26%）

1、甲乙两地相距740米，两列火车同时从两地相对开出，经过5小时相遇，甲车每小时72千米，乙车每小时行多少千米？

2、小朋友带10元钱去买文具，每支铅笔1.2元，每本练习本0.7元，每张彩纸0.2元，小朋友买了5支铅笔，剩下的钱买彩纸，还可以买几张彩纸？

3、一辆汽车前2小时平均行40千米，后2小时分别行了43.5千米和44.5千米，这辆汽车平均每小时行多少千米？

4、果园里有桃树和梨树共340棵，梨树的棵数比桃树的3倍还多20棵，果园里有桃树、梨树各多少棵？

5、李伟家客厅长6米，宽4.8米，计划在地面上铺方砖，商店里的方砖尺寸有以下几种：①边长10厘米。②边长35厘米。③边长40厘米。④边长50厘米。请你帮李伟选择其中一种方砖，说说选择理由并算算需要买多少块这样的方砖？

希望本文小学五年级上册数学期末试卷可以帮到你哦~

小学五年级数学上册期末试卷 篇三

（1)6.01千克=（ ）克 3平方米70平方分米=( ）平方米

（2)两个数的商是4.5，如果被除数、除数同时扩大20倍，商是( ）

（3)从某人的身份证号码123452，知道这个人出生的时间是（ ），性别是( ），

小学五年级数学上册期末试卷

（4) 小红买了2支钢笔，每支X元，付出20元，应找回( ）元。

（5)8÷3的商用简便方法记作（ ），精确到百分位是( ）。

（6)一个平行四边形的底是8分米，高是6分米，它的面积是( ）平方厘米。

（9)三角形的面积是15平方厘米，底5厘米，高是( ）。

（10)王师傅3小时生产零件b个，每小时可生产零件（ ）个，生产一个零件需( ）小时。

（11)一个平行四边形的底是10厘米，高6.4 厘米，与它等底等高的三角形的面积是( ）平方厘米。

三判断（5分）（对的打“ √”，错的。打“x”）

（1)三角形的面积等于平行四边形面积的一半。( ）

（3)含有未知数的式子叫做方程。( ）

（5)4.是一个循环小数，循环节是428。( ）

四。选择。（5分）（把正确的答案的字母填在括号内）

（1)下列是方程的有( ）。

（2) 下面( ）的结果大于11.6。

（4)三角形的底和高都扩大4倍，它的面积就扩大( ）倍

（5)一个平行四边形和一个三角形的高相等，面积也相等，已知平行四边形的底是4厘米，那么三角形的底是( ）厘米。

2、只列算式或方程，不用计算（4分）

（1） 1.2除以3.96的商加上2.7乘以13.7的积，结果是多少？

（2） 20比一个数的4倍多10，求这个数。

3、计算下面各题，能简算的必须简算。（18分）

六。动手实践（10分）

2、小刚观察一个茶壶，他从哪个方向观看的？

3、在右边的一组平行线画一个平行四边形，使

它的一组对边分别在这两条平行线上，并且边长

是2厘米，再画出它的一条高。

1、看清题目要求，再作答。

小明用35元买了4千克甜橙和3千克苹果，已知甜橙每千克5.2元，苹果每千克多少元？3分

（1）写出切合题意的等量关系式

（2） 列出 方程不用计算：

2、每平方米稻田产稻谷680千克，一块梯形稻田，上底是17米，下底是8米，高7米，这块稻田可产稻谷多少千克？3分

（1）题目要求这块稻田可产稻谷多少千克，必须先求

（2）只列综合算式不计算：

（1） 一块三角形的玻璃，底12.5分米，高是7.8分米，如果每平方分米玻璃的价钱是0.8元，买这块玻璃要用多少钱？

（2）一个工地，第一天运进32.5吨石子，比第二天的4倍多0.5吨，第二天运进石子多少吨？

（3） 一个运粮队，5辆车共运粮食22.5 吨，照这样计算，要运粮食118吨，至少需要几辆车？

（4）加工车间要加工875个零件，已经加工了3.5小时，每小时加工50个。剩下的平均每小时加工56个，还要几小时完成任务？（用方程解）

（5）学校组织师生看电影，学生950人，教师27人，价格为成人票每张8元，学生票每张4元，30人以上可以购买团体票，团体票每张6元。请你设计一种最为省钱的购票方案，至少要用多少钱？（ 要有计算过程）