中国+国中+说明语言符号的任意性举例

点击联系发帖人 时间：2022-10-22 05:42
语言符号的任意性举例
一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
1.用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例1：北京是中华人民共和国的首都。
示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。
2. 有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
示例1：请您稍等一下。
示例2：我不由地感到，这些普通劳动者同样很值得尊敬。
1. 当断不断，一逗到底。
2. 不当断却断了，割裂了句子。如：生产成本居高不下的原因，一个是设备落后，能耗高。另一个是管理不善，浪费严重。（“能耗高”后面的句号应改作逗号）
有疑有问用问号，设问反问也需要。
遇它读出语调来，看书见它要思考。

1. 用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问句主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。

示例1：你怎么还不回家去呢？

示例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？

2. 选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间没有停顿时，选项之间可不用逗号。

当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。

示例1：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？

示例2：这是巧合还是有意安排?

示例3：这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？

3. 在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再用叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。

示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？

4. 问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。

示例1：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。

示例2：钟嵘(?—518)，颍川长社人，南朝梁代文学批评家。

示例3：出现这样的文字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。

1. 句子里虽然有疑问词，但全句不是疑问句。
如：我不知道这件事是谁做的？但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。（问号应改作逗号）
2. 句子虽然包含选择性的疑问形式，但全句不是疑问句，句末却用了问号。
如：我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？（问号应改作句号）
感情强烈句和段，其中叹号常出现。
请求反问都该用，有它文章起波澜。
1. 用于句子的末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例1：才一年不见，这孩子都长这么高啦！
示例3：谁知道他今天怎么搞的！
2. 用于拟声词后，表示声音短促或突然。
示例1：咔嚓！一道闪电划破了夜空。
示例2：咚！咚咚！传来一阵急促的敲门声。
3. 表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。
示例1：轰！！！在这天崩地塌声音中，女娲突然醒来。
示例2：我要揭露！我要控诉！！
4. 当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。
示例1：这点困难能把我们吓倒吗？！
示例2：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！
1. 滥用叹号。陈述句末尾一般用句号，不用叹号。不能认为只要带有感情，就用叹号。如：看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！（叹号应改作句号）
2. 把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。如：那优美的琴声啊！令我如痴如醉。（叹号应改作逗号）
标点符号谁最忙？逗号使用最频繁。
句子中间要停顿，往往由它来值班。
1.复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。
示例1：不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。
示例2：学历史使人更明智，学文学使人更智慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。
示例3：要是不相信我们的理论能反映现实，要是不相信我们的世界存在和谐，那就不可能有科学。
2. 用于下列的各种语法位置：
示例1：苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。
示例2：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
示例3：有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
带句内语气词的主语（或其他成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间。
示例4：他呢，倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。
示例5：（那是个没有月亮的夜晚。）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。
较长的主语之间、谓语之间、宾语之间
示例6：母亲沉痛的诉说，以及亲眼见到的事实，都启发了我幼年时期追求真理的思想。
示例7：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。
示例8：必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。
前置的谓语之后或后置的状语、定语之前
示例9：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。
示例10：她吃力地站了起来，慢慢地。
示例11：我只是一个人，孤孤单单的。
3. 用于下列各种停顿处：
复指成分或插说成分前后
示例1：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。
示例2：车，不用说，当然是头等。
语气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后
示例3：哎呦，这儿，快给我揉揉。
示例4：大娘，您到哪儿去啊？
示例5：喂，你是哪个单位的？
某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后
示例6：为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。
1. 插入语没有加逗号跟其他成分分隔。如：毫无疑问对这种人我们只能诉诸法律。（“毫无疑问”后面应加逗号）
2. 不该用逗号的地方用了逗号，把句子肢解了。如：她暗下决心，一旦成婚，就把支持丈夫干好本职工作，作为今生今世最大的追求。（“作为”前面的逗号应去掉）
并列词语或短语，地位一样并肩站。
顿号用来做分界，读到它时停顿短。
1. 用于并列词语之间。
示例1：这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
示例2：造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。
2. 用于需要停顿的重复词语之间。
示例：他几次三番、几次三番地辩解着。
3. 用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后。
示例1：我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？
示例2：风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。
4. 相邻或相近两数字连用表示概数，通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。
示例1：飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。
示例2：这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。
示例3：农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。
5. 标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。
示例1：“日”“月”构成“明”字。
示例2：店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”的条幅。
示例3：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。
示例4：李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。
1. 没有注意到并列词语的层次。层次不同的并列关系，上一层用逗号，次一层用顿号。
如：城市发展的近期和远景规划，包括土地的开发与利用、基础设施、生活服务设施的建设与管理、环境的治理与保护、信息的收集、处理和应用、吸引投资的网络组织、营销方式和鼓励措施等。（错误用法）
2. 词语间是包容关系而不是并列关系，中间却用了顿号。
如：新建小区内的住宅共24幢、396套，绿化率达到45% 。（中间的顿号应去掉）
3. “甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者”等连词前面用了顿号。如：由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不同客流成分的变化而变化，所以采购者应当及时把握需求信息。（“甚至”前面的顿号应改作逗号）
并列句子肩并肩，不分主次紧相连。
如用逗号隔不开，可用分号站中间。
1. 表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有分号时）之间的停顿。
示例1：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
示例2：内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。 
2. 表示非并列关系的多重复句第一层（主要是选择、转折等关系）之间的停顿。
示例1：人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。
示例2：不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此个人的见解总难免带有某种局限性。
示例3：昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知没有凉快下来，反而更热了。
3. 用于分项列举的各项之间。
示例：特聘教授的岗位职责：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
1. 单句内并列词语之间用了分号。如：报名者请携带户口簿；身份证；高中毕业证书；体检证明；两张二寸近期免冠照片。（四个分号都应改作逗号）
2. 不是并列关系就不能用分号。如：这些展品不仅代表了两千多年前我国养蚕、纺织、印染、刺绣和缝纫工艺方面所达到的高度水平；而且也显示了我国古代劳动人民的聪明智慧和创造才能。（“而且”前面的分号应改作逗号）
3. 多重复句中，并列的分句不是处在第一层上，之间却用了分号。如：只有健全社会主义法制，才能使社会主义民主法律化、制度化；才能用法律手段管理经济；才能维护安定团结的政治局面，保障社会主义现代化建设的顺利进行。（“经济”后面的分号应改作逗号）
4. 被分号分隔的语句内出现了句号。须知：分号所表示的停顿或分隔的层次小于句号。
小小冒号两个点，提示下文常出现。
它和引号是朋友，文章之中常相伴。
1. 用于总说性或提示性词语（“说”“例如”“证明”）之后，表示提示下文的。
示例1：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
示例2：他高兴地说：“咱们去好好地庆祝一下吧！”
示例3：小王笑着点了点头：“我就是这么想的。”
示例4：这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。
示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。
3. 用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。
示例1：（本市将举办首届大型书市。）主办单位：市文化局；承办单位：市图书进口公司；时间：8月15日—20日；地点：市体育馆观众休息厅。
示例2：（做阅读理解题有两个办法。）办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。办法之二：直接读原文，读完再做题，减少先入为主的干扰。
4. 用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。
示例1：广平先生：……
示例2：女士们、先生们：……
5. 一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条纹式表述中，如不得不套用冒号时宜另起段落来显示各个层次。
示例：第十条 遗产按照下列顺序继承：
第一顺序：配偶、子女、父母。
第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
1. 冒号套用。应避免一个冒号范围里再用冒号。如：心理学研究表明：影响儿童心理发展有三个重要因素：遗传、环境和教育。（第一个冒号应改作逗号）
2. 提示性动词指向引文之后的词语，这个动词之后却用了冒号。如：厂领导及时提出：“以强化管理抓节约挖潜、以全方位节约促成本降低、以高质量低成本开拓市场增效益”的新思路。（句中第二个冒号应去掉）
3. 冒号用在了没有停顿的地方。如：女乘务员小心地端起杯子，正准备换个地方放，突然，随着一声：“谁让你动我的杯子”的怒吼，一位30多岁的年轻人，一把夺走了杯子。（句中的冒号应去掉）
4. 冒号与“即”“也就是”一类的词语同时使用。
如：他们加强了施工现场每一个环节、每一道工序甚至每一个工点的安全管理。对于施工中出现的安全事故苗头实行“三不放过”：即没查出原因不放过，当事人和施工人员没有深刻认识事故苗头的后果不放过，整改措施没有落实不放过。（句中的冒号应改作逗号，或者保留冒号去掉“即”字）
四个蝌蚪真奇妙，前揽后抱是引号。
人物语言引在内，别人文句用它标。
1. 标示语段中直接引用的内容。
示例：李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。
2. 表示需要着重论述或需要强调的内容。
示例：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。
3. 表示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等。
示例1：电视被称作“第九艺术”。
示例2：人类学上常把古人化石尼安德特人，简称“尼人”。
示例3：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
4. 一层用双引号，里面一层用单引号。
示例：他问：“老师，‘七月流火’是什么意思？”
5. 独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。
示例1：我曾在报纸上看到这样谈幸福：
“幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。……
“幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。……
“幸福是在正确的时间做出了正确的选择。……”
6. 在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语（含简称）时，通常只标引其中的月和日；需要突出和强调该事件或节日本身时，也可连同事件和节日一起标引。
示例1：“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新形式。
示例2：纪年“五四运动”90周年。
1. 滥用引号。词语没有特殊含义，随便加上了引号。如：樱花飘落时，就像漫天的“雪花”在飞舞。（句中的引号应去掉）
2. 引号前后相关的标点处理错误。如：常言说得好“无酒不成宴”，酒的选择非常关键，因为它最能调动人的激情。
（可改作：①常言说得好，“无酒不成宴”。酒的选择非常关键，因为它最能调动人的激情。②常言说得好：“无酒不成宴。”酒的选择非常关键，因为它最能调动人的激情。）
省略号，六个点，千言万语全包揽。
表示省略用到它，说话断续把它添。
1. 标示引文的省略。
示例：我们齐声朗诵起来：“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
2. 标示列举或重复词语的省略。
示例：对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感……这都是作家必须要有的素质。
示例1：在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟……
示例2：你这样干，未免太……！
4. 标示说话时断断续续。
示例：她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错人了。”
5. 标示对话中的沉默不语。
示例：“还没结婚吧？”
“……”他飞红了脸，更加忸怩起来。
6. 标示特定的成分虚缺。
7. 在标示诗行、段落的省略时，可连用两个省略号（即相当于十二连点）
1. 滥用省略号。如：为什么街头小青年满口脏字？为什么摩登女郎徒有其表，一张口就是污言秽语……？（应去掉省略号）
2. 省略号和“等”“之类”并用。因为省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”。两者不能并用。
如：在另一领域中，人却超越了自然力，如飞机、火箭、电视、计算机……等等。（应去掉省略号）
书名号，前后弯，标明书籍和报刊。
篇名曲名也可用，标得清楚方便看。
1. 标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。
示例1：《红楼梦》（书名）
示例2：《史记·项羽本纪》（卷名）
示例3：《论雷峰塔的倒掉》（篇名）
示例4：《每周关注》（刊物名）
示例5：《人民日报》（报纸名）
示例6：《全国农村工作会议纪要》（文件名）
2. 标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。
示例1：《渔光曲》（电影名）
示例2：《追梦录》（电视剧名）
示例3：《勿忘我》（歌曲名）
示例4：《沁园春·雪》（诗词名）
示例5：《东方欲晓》（雕塑名）
示例6：《光与影》（电视节目名）
示例7：《社会广角镜》（栏目名）
示例8：《庄子研究文献数据库》（光盘名）
示例9：《植物生理学系列挂图》（图片名）
3. 标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。
示例：科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。
4. 标示作品名的简称。
示例：我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文（以下简称《念》），收获很大。
5. 当书名号中还需要用书名号时，里面一层用单书名号，外面一层用双书名号。
示例：《教育部关于提请审议<高等教育自学考试试行办法>的报告》
【2020年高考新课标I卷】阅读下面的文字，完成问题。
在中国各种艺术形式中，篆刻是一个___________的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多_______的艺木家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握,篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。
19．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（   ）
A．你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了
B．醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬
C．我看你的性情好像没有大变——鲁贵是个很不老实的人
D．你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精神
二、【2020年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成问题。
屏幕中的剧情风生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。（甲）“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍。（乙）评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
（丙）弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡，是来自互联网新型文化套餐的事先设计。
三、【2020年新高考全国Ⅰ卷（山东卷）】
阅读下面的文字，完成下面小题。
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。
这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。
“外边坐吧，外边有桌子， 凉快。”
看我在杯盘狼籍的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌于坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小来粥，牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。
往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
18．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的项是（   ）
A．李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲目》。
B．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
C．到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一 种劳作。
D．你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。
一、【2019年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成问题。
中国画是融中国哲学思想、美学精神、绘画理念于一体的民族艺术。20世纪以来，新的文化思潮和艺术观念不断对中国化领域产生冲击，画家们既要突破传统观念推陈出新，又要继承传统发扬光大中国文化精神，（      ），也造就了当今画坛的各种风格。
作为中华文化的传统瑰宝，中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性。为历代画家崇尚与传承，其伟大而完整的绘画体系，成就了一代代宗师。然而，也正是这千百来逐渐趋于完美的绘画准则，让一些画家“长跪不起”，不敢轻易逾越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。事实上，单凭笔墨功力，是无法成就作品艺术灵魂的，画家能否凭借自己的生活积累和艺术感受，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。新时代的中国画创作者，应该以笔墨激扬时代精神，让中国画在多元共融的艺术格局中保持鲜活的生命力。
18．对下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号，作用相同的一项是（3分）
A．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。
B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。
C．著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”
D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。
二、【2019年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成问题。
近两年，中央电视台综艺频道播出的文化类综艺节目《国家宝藏》可谓亮点突出。该节目以博物馆为主题，以文物为线索，每件文物绑定一位与之气质相符的嘉宾，他们或娓娓道来地讲述文物的历史，或扮成古人演绎国宝故事，串联起国宝的前世今生。近两年来，该节目收获了大量粉丝。许多观众表示，从《国家宝藏》中看到了文化自信。
【甲】近期发布的《中国文化综艺白皮书》显示，在关于“文化综艺节目的什么要素最吸引你”的调查里，“精神内涵”“价值导向”成为受访者的首选，选择“节目创新性”的比例也接近六成。【乙】白皮书还显示，相比娱乐综艺，观众对本土原创的文化类综艺节目的满意度更高据此，不少业内人土认为，文化类综艺迎来了最好的时代。
【丙】有导演认为：文化类综艺节目传达“硬知识”并不需要站在娱乐节目的对立面，而是需要借鉴娱乐节目，找到大众喜闻乐见的形式，把“硬知识”软化，确保节目的文化表达流畅而轻快。
3．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分）

一、【2018年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成小题。

在第55届博洛尼亚国际儿童书展上，中国插画展现场的观众络绎不绝，显示出各界对中国插画现状与发展的关切。【甲】什么是插画？插画就是出版物中的插图：一本书如果以插画为主，以文字为辅，就被称为绘本，顾名思义就是画出来的书。一本优秀的绘本，可以让不认字的孩子“读”出其中蕴涵的深意。【乙］在各色画笔下，蝴蝶、花朵、叶子、大树等跃然纸上，孩子可以对色彩、实物进行认知学习。在学校里阅读的绘本，父母在家里也可以和孩子一起阅读。如此一来，孩子在幼儿园抑或在家里，都拥有一个语言互通的环境。【丙】“绘本在儿童早期教育中的作用已被越来越多的人认识，但绘本的发展还需加快步伐。”书展上多家出版社的负责人都持类似观点。当然，关于绘本创作者，需要观照的，不仅有儿童心灵成长的需求，还有成年读者的精神世界。
2．文段中的加点词，运用不正确的一项是（3分）
3．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分）

一、【2020年高考新课标I卷】19．B【解析】本题考查正确使用标点的能力。作答时，注意前后句子的关系，了解破折号常见的用法。破折号常见的作用有：解释原因，对内容进行补充说明，表示声音延长，转移话题，表示转折、递进、总结等。句中破折号后面的内容“演变为中国文化特有的篆刻艺术”是对前面内容“完美的升华”的进一步解释说明。选项A“矿上已经把你开除了”是对前面“你现在没有资格和我说话”的原因进行解释；选项B“我的作文常常得到老师的表扬”是对“回报”内容的进一步解释；选项C属于转移话题；选项D是对前文内容的总结。故选B。 

二、【2019年高考浙江卷】3．B【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题“文段中画线的甲.乙、丙句，标点有误的一项是”，然后根据自己对常见标点符号用法的识记，浏览选项，加以对照分析，排除标点有错误的句子即可。B项，乙处，“也包含了‘前方高能反应’‘美爆了’‘劝你善良’……等弹幕文化的常用语”一句中，列举后面出现了省略号，表示列举未完，省略了一部分，后面就不再用“等”字了。也就是说，“省略号”和“等”只用一个即可，都用显得多余、啰嗦。故选B。

 三、【2020年山东省高考语文试卷（新高考全国Ⅰ卷)】18．B【解析】本题考查辨析破折号作用的能力。解答此类题，要求掌握破折号常见的几种作用，如表解释说明或补充说明，表语意的转折或转换，表声音的中断或停顿，表语意的跃进等，结合语境仔细辨析。文本“忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼”中破折号的作用是语意的跳跃，前面内容写想起专卖门钉肉饼小店，后面写“去吃门钉肉饼”，前后内容形成语意的跳跃。A项，破折号的作用是解释说明，“《本草纲目》”是对“这部药学经典”的解释说明。B项，破折号的作用是语意的转折，前面写“再去看看他”，后面写“有什么看头啊”，前后内容形成语意的跳跃。C项，破折号的作用是语意的转折，“尽管那是童年十分辛苦的一种劳作”与“山上打柴的记忆是幸福而快乐的”在语意上构成转折。D项，破折号的作用是补充说明，“一个有活力、有思想、有感情的人”通过增添修饰成分，用扩展的方式，对“一个人”进行补充说明。故选B。

一、【2019年高考新课标Ⅱ卷】【答案】B【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。文中“长跪不起”并非实指，而是虚指，指一些画家对绘画准则的虔诚遵守，这里的引号，有表述特殊含义、需要强调的作用。A项，“之”的引号，有突出强调火把的形状的作用。B项，“厚障壁”并非实指厚厚的墙壁，而是虚指父子之间存在厚厚的隔阂。引号的作用是表述特定含义。C项，“形神兼备，充满生机”，引号是引用话语的作用。D项“文明”，引号是表示讽刺或嘲笑的作用。分析可知，B项引号的作用符合要求。故选B。 

二、【2019年高考浙江卷】【答案】B【解析】本题考查标点的使用。解答此类题目，要掌握常用标点的使用方法，熟悉常用错误，再进行比对。本题B项，乙处，“白皮书”属于特定称谓，应该使用引号。故选B。 

一、【2018年高考浙江卷】2．C3．A【解析】2．试题分析：此题考查了词语的正确使用。A项“络绎不绝”形容车船人马等前后相接，川流不息，往来不断。B项“跃然纸上”指活跃地显现在纸上，形容刻画、描写得非常生动、逼真。C项的“关于”，介词，①引进某种行为的关系者，组成介词结构做状语：～兴修水利，上级已经做了指示。②引进某种事物的关系者，组成介词结构做定语（后面要加‘的’），或在“是…的”式中做谓语。③表示关涉，用“关于”不用“对于”。指出对象，用“对于”不用“关于”，该句“关于绘本创作者”，指出对象，用“对于”。D项的“观照”也叫静观，美学名词，指人（主体）在超功利的状态下对事物（客体）特性进行观察、体验、判断、审视等特有的心理活动。点睛：对词语的辨析应从词义（词义范围大小、词义侧重点、词义的轻重等），词语的用法（词语的搭配习惯、语法功能、适用对象等），词语色彩（词语的感情色彩和语体色彩）几个方面考虑。句中的“关于”适用对象不当，使用错误。3．试题分析：本题考查标点符号。甲处“插画就是出版物中的插图：一本书如果以插画为主，以文字为辅，就被称为绘本，顾名思义就是画出来的书”中的冒号使用错误，冒号在此处起到解释说明的作用，句中要解释的是“插画（插图）”，但冒号后面的解释的是“绘本”。

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我渴望有突破极限的视野，让我看到繁华的世界，看到我听说过却从未见过的城镇和地区。我希望自己有比现在更多的人生体验，跟更多同类人来往，结识更多不同性格的人。——伍尔夫

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【主题】解密唐陵系列讲座
【主讲】孙振华，中国石刻艺术专家

【主题】DAAD赴德研究在线讲座 —— 人文和社会科学
【主讲】DAAD上海代表处主任/复旦大学德语讲师魏琪娜女士

【主题】TB分享沙龙：“中西方古代绘画与宗教“
【主讲】 “小叔” 是一名艺术教育工作者，并自己独立运营公众号“片汤话片汤画”，举办过多场线下和线上艺术主题讲座，插画师，曾为纽约自由艺术家，原生艺术工作志愿者，美国俄亥俄州立大学艺术硕士，南开大学物理系本科。小叔将结合自身体验和专业知识为大家带来本次讲座。
授课方式：关注TB公众号后台，回复 “艺术”获得入群二维码

【主题】修炼好马克思主义哲学看家本领用哲学思维方式指导实际工作
【主讲】韩庆祥，中央党校一级教授、中央党校专家工作室领衔专家。第十三届全国政协委员，原中央党校校委委员、中央党校副教育长兼科研部主任，中央组织部联系的高级专家。中央政治局第11次集体学习主讲专家。

【主题】波斯语在中国和印度
【主讲】伊玛目·赛义德·家乐(Emam Seyed Jalal)，一位来自遥远西亚古国伊朗的什叶派历史学者，在华中师范大学取得了中国近代史博士学位之后，成为了西安外国语大学东方语言文化学院波斯语专业的外教，从事于伊朗历史和波斯语的研究。

【主题】师范专业三级认证解读与北师大人才培养介绍
【主讲】薛庆营 教授 北京师范大学数学科学学院

【主题】新冠疫情: 过去、现在与未来
【主讲】张辉, 清华大学公共安全研究院副院长,(中国)安全科学技术学会副理事长,清华大学-伍斯特理工学院全球公共安全联合研究中心主任, 清华-波音联合研究中心执行主任。
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【主题】“数据、文化与社会：定量社会科学前沿”系列讲座

【主题】被忽视的群体：波兰华商的发展历程与转型困境——基于华沙中国城的田野调查
【主讲】王弘毅，华东师范大学中东欧研究中心研究助理、在读博士生，波兰华沙大学欧洲研究中心访问学者
【内容简介】华沙中国城是中东欧地区最大的中国商品批发中心和波兰最集中、规模最大的华侨华人社区，也是华商在波兰乃至中东欧地区创业的历史缩影。华沙中国城的发展壮大与波兰的经济转轨和融入欧洲一体化进程基本同步。

【主题】教育符号学：教育研究与实践的符号学方法
【主讲】沈鞠明，男，现任西交利物浦大学领导与教育前沿院高级讲师、博士生导师、教学主任；中国语言与符号学研究会副秘书长。主要研究领域：符号学，跨文化交际学，高等教育学。已发表多篇符号学方向论文，出版个人专著一部。
【内容简介】我将首先简要回顾个人的符号学研究经历，然后进一步解释教育符号学的概念及框架。随后，我将根据当今教育研究与实践中存在的问题，来阐释教育符号学的价值和意义。我会举例说明Bloom所做的分类，以阐释以笛卡尔身心二元论为基础的教育制约条件。最后，我将介绍与教育符号学相关的核心概念，讨论对教育研究有何启示。
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【主题】【至善大讲堂】——韩非的法家思想及其历史功过
【主讲】张沛（山东大学易学与中国古代哲学研究中心副教授、博士）
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【主题】生物艺术和泛生物艺术  ——以《准自然》为例
【主讲】魏颖，策展人、研究者，中央美术学院科技艺术研究员, 也是“泛生物艺术工作室” （PBS） 的创始人。

【主题】治生视阈下《红楼梦》中的文人生态
【主讲】徐永斌研究员，江苏省社会科学院文学研究所所长

【主题】撕裂进行时：大疫情下的社会心理学省思
【主讲】王芳 北师大心理学部教授 博士生导师 亚洲心理学会秘书长 中国社会心理学会常务理事。
【内容简介】从社会心理学视角讲解传染病如何塑造出稳固的文化差异，这种文化差异又如何呗疫情家具，企业和个人又该如歌从巨大的撕裂努力走向弥合。

【主题】孟宪实：汉唐“王言研究”的几个问题
【主讲】孟宪实，中国人民大学历史学院教授
【内容简介】王言，《汉制度》称之为“帝之下书”，《唐六典》又称“军国之政令”，始于秦始皇，是皇帝制度的一部分，即皇权的日常表达式。王言的临时性、针对性的特性很强，在国家管理中，与常规性的律令格式共同编织了一个时代的法律的文本秩序，王言与法规相辅相成，构成了活的制度史。

【主题】丁晨楠：谚文史料与东亚史、朝鲜史研究
【主讲】丁晨楠，复旦大学文史研究院博士后

【主题】自动化学术论坛：日本千叶大学刘康志教授学术报告
【主讲】刘康志，日本千叶大学教授

【主题】糖芯片技术及其在聚糖-蛋白互作中的应用
【主讲】Ten Feizi教授，英国医学科学院院士。

【主题】南极海洋生物资源养护和南极海洋保护区
【主讲】唐建业，上海海洋大学教授

【主题】材料与化学化工学院第3期珠峰引才学术报告会
【主讲】戴卉，硕士研究生导师

方式二：使用手机微信“扫一扫”扫描二维码观看直播。

方式三：使用手机微信“扫一扫”扫描直播小程序二维码，登录后观看直播和回放。

【主题】国际双创周校友报告会:致新西电人——学长谈做事

Oncology)从事博上后研究，并于2017年9月晋升为研究型讲师。2019年8月起至今在中央密苏里大学担任助理教授。在国际期刊和会议上已发表相关学术论文70余篇。担任两个国际期刊的编委和20多个国际明的审稿人，同时也是多个会议的分会主席。目前研究方向为人工智能，机器学习和深度学习，影像组学，医学影像分析，治疗结果预则，临床决第支持等。）

【内容简介】作为西电校友，报告人将与新西电人分亨自己一路走来的成功和失败，经验和校训。

【观看方式】腾讯会议(ID:)

【主题】2020年管理科学与工程学科发展论坛——庆祝经济与管理学院成立四十周年系列高端论坛

【主讲】汪寿阳教授(西安电子科技大学经济与管理学院名誉院长、中国科学院大学经济与管理学院院长)；刘延平教授(中国传媒大学副校长);田立新教授(南京师范大学副校长);董纪昌教授(中国科学院大学副校长)；樊治平教授(东北大学工商管理学院教授、国家杰出青年基金获得者);周德群教授(南京航空航天大学经济与管理学院院长);杨晓光教授(中国科学院系统科学研究所副所长、国家杰出青年基金获得者);冯耕中授(西安交通大学管理学院院长);郭菊娥教授(西安交通大学管理学院教授、国家“万人计划”哲学社会科学领军人才计划);耿涌教授(上海交通大学环境科学与工程学院院长、教育部长江学者)等

【时间】2020年6月22日（星期一） 15：00

【主讲】柳振鑫教授（主要从事随机动力系统的研究，在随机Conley指标理论、随机动力系统中的回复性和稳定性、随机微分方程的平稳分布及Kolmogorov平稳分布极限问题等方面做出系统深入的研究工作）

【观看方式】腾讯会议（会议号：）

【主题】如何做文献调研整理
【主讲】顾雪君(同方知网贵州分公司培训讲师，贵州大学农学硕士。在两年的工作期间内，培训场次超百场，致力于为每一个用户提供全方位的知识服务与知识管理，已为贵州省内多家科研机构、政府机关、企事业单位以及各大高校等提供专业、系统的数字资源使用和知识管理培训）

【主题】汉唐“王言”研究的几个问题
【主持】蒙曼教授(中央民族大学历史文化学院)
【主讲】孟宪实(中国人民大学历史学院)

【主题】生前预嘱与缓和医疗
【主讲】高  山(国家卫健委统计信息中心特聘专家，农业农村部农产品质量安全专家委员会委员，曾任国务院农村发展研究中心发展研究所发展研究室主任）
邓小虹(国务院参事、曾任北京市卫生局副局长）
王  博(北京生前预嘱推广协会秘书长）
宁晓红(北京协和医院安宁缓和医疗组组长）
秦  苑(北京市海淀医院安宁疗护病房主任）
陆晓娅(北京生前预嘱推广协会理事，缓和医疗志愿者培训师，中国心理学会首批心理督导师，曾在北师大开设“影像中的生死学”公选课）
【方式】扫描二维码报名，报名成功后，将使用短信方式发送腾讯会议房间号至手机号码

【主题】法国革命史学前沿的若干亮点
【主讲】高毅(北京大学历史学系教授，博士生导师)
【方式】本课程以线上形式开展，为保证课堂效果，暂时谢绝校外人员旁听。后续会发布讲座纪要，感兴趣的朋友们敬请持续关注清风学社公众号。

【主题】南京大学2020届学生毕业典礼暨学位授予仪式预告
【地点】南京大学仙林校区方肇周体育馆
本次毕业典礼暨学位授予仪式将开通网络直播，未能返校的同学可在线收看这场云典礼，同时我们诚邀所有毕业生的家人共同在线观礼。
【方式】网络直播地址：
关注“南大学工”微信公众号，进入公众号主页点击底部菜单栏“毕业典礼”进入直播地址。或扫描二维码进入

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【主题】枸杞质量安全与病虫害防控现状及建议

【主讲】何嘉（宁夏农林科学院植物保护研究所农业昆虫研究室副主任）

【观看方式】扫码观看直播

【主题】谚文史料与东亚史、朝鲜史研究

【主讲】丁晨楠（复旦大学文史研究院博士后）

【观看方式】腾讯会议 ID：

【主题】西北大学中亚考古工作新进展
【主讲】王建新，1953年6月生，北京市人，1982年7月西北大学历史系考古专业毕业后留校任教。
【内容简介】从2009年起，西北大学考古队从新疆东天山出发，进入中亚西天山地区开展考古调查、发掘与研究工作。在系统区域调查的基础上，通过西天山北麓的撒马尔罕撒扎干遗址的发掘并结合已有的考古资料，确认了古代康居文化的特征和分布范围；通过西天山南麓的拜松拉巴特遗址的发掘并结合过去的考古资料，确认了古代月氏文化的特征和分布范围。
授课方式：扫码进入直播间
【主题】探讨中国发展之路：吴晓求对话九位国际顶级专家
【主讲】吴晓求（中国人民大学副校长 中国资本市场研究院院长 中美人文交流研究中心主任中方对话者）

【主题】公共养老金对劳动供给影响的日中比较——基于实证分析
【主讲】马欣欣（日本富山大学副教授）
【主持】戴二彪（亚洲成长研究所副所长兼研究部长、教授）
【观看方式】扫码观看直播
直播网址：/A62djhVB（校外请使用VPN登录）

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【主题】如何做文献调研整理
【主讲】顾雪君（同方知网贵州分公司培训讲师，贵州大学农学硕士）
【参与方式】扫描下方二维码，加入知网研学交流群，课程资料及直播网址将发到群里。二选一加入即可。
也可以关注“知网研学”微信公众号，每周直播网址也将在公众号发布。


【主题】2020年管理科学与工程学科发展论坛——庆祝经济与管理学院成立四十周年系列高端论坛

【主讲】汪寿阳教授(西安电子科技大学经济与管理学院名誉院长、中国科学院大学经济与管理学院院长)；刘延平教授(中国传媒大学副校长);田立新教授(南京师范大学副校长);董纪昌教授(中国科学院大学副校长)；樊治平教授(东北大学工商管理学院教授、国家杰出青年基金获得者);周德群教授(南京航空航天大学经济与管理学院院长);杨晓光教授(中国科学院系统科学研究所副所长、国家杰出青年基金获得者);冯耕中授(西安交通大学管理学院院长);郭菊娥教授(西安交通大学管理学院教授、国家“万人计划”哲学社会科学领军人才计划);耿涌教授(上海交通大学环境科学与工程学院院长、教育部长江学者)等

【主题】经验的透视：回归/A6LNmt5N

【主题】谈谈“美国病”
【主讲】吴心伯(复旦大学国际问题研究院院长，教育部人文社科重点研究基地复旦大学美国研究中心主任，外交部第四届外交政策咨询委员会委员）

【主题】产权理论挑战：破解经济学的哥德巴赫猜想
【主讲】张小军（清华大学社会学系教授，社科学院人类学与民族学研究中心主任）
【观看方式】钉钉视频，群号：

【主题】科学数据管理与应用实践——以生物多样性、航空航天和产业经济为例
【主讲】许哲平 博士 (中国科学院文献情报中心副研究馆员)

【主题】科学数据管理与应用实践——以生物多样性、航空航天和产业经济为例
【主讲】许哲平（博士 中国科学院文献情报中心副研究馆员）

【主题】科技论文撰写规范
【主讲】高明（同方知网河北分公司培训讲师，一直从事于医疗行业培训工作）
【参与方式】扫描下方二维码，加入知网研学交流群，课程资料及直播网址将发到群里。二选一加入即可。
也可以关注“知网研学”微信公众号，每周直播网址也将在公众号发布。

【主题】战争、国家与社会介绍

【主讲】肖苒苒（T&F 期刊与电子产品专员）

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【主题】煤矿智能机器人及智能化系统发展与应用

【主讲】裴文良（中信重工开诚智能装备有限公司常务副总经理兼总工程师）

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人文历史交流群【入群方式】随机加以下十二位志愿者微信号，拉你入群：

经济金融交流群【入群方式】随机加以下五位志愿者微信号，拉你入群：

法学法律交流群【入群方式】随机加以下七位志愿者微信号，拉你入群：

其他学习交流群逐步建设中，比如各专业交流群：文学群，中国哲学群，西方哲学群，考古文博群，理工科讲座共享群，建筑群等等。

目前群内会发布一些来不及做到公众号上的最新讲座信息，和一部分在线讲座的会议室密码。因为部分在线讲座为学校内部讲座，只能等前一个小时才会公布会议密码，或者是进去的同学才能共享出来。以及一部分讲座视频回放链接。

加志愿者微信请说明：1、加什么群；2、姓名；3、学校或单位。4、加群为了什么？让志愿者初步判断一下信息是否真实，防止不合适的人入群。微商打广告者请绕行。默认申请入群者都是爱好学习上进之士，并对北清讲座平台友好。

入群禁止发和学习无关内容。严格遵守群规。

志愿者只是义务拉一下大家，无义务接受任何咨询。完成后就不保持好友关注，志愿者也只是在有空余时间（比如中午，晚上）集中处理大家入群事宜，请勿催促。

汇聚、分享、交流、碰撞。北京高端名家讲座、文化活动第一发布和交流平台！2010年诞生于北大清华校园中，涵盖人大、北师大等北京各高校、及社会最高品味的开放免费讲座和活动，9年90000场。名校课表共享每1年数万门。经济人文、社科管理经典，学术思想前沿。大师身边宜聆教，未来精英共成长！

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