谈高中语文写作教学的提高

　　谈高中语文写作教学的提高

　　摘 要：教育和日常生活之间的关系是一个很难界定的话题，而语文课上的写作则与日常生活有着千丝万缕的关系。这不仅是因为作文是语文课程中的学习课程，而且在作文的写作过程中需要有丰富的生活经历作为支撑。在高中作文的教学中注重引导学生从生活中取样和总结，有助于提升作文水平。

　　关键词：生活；高中作文；教学

　　高中的作文教学中更多的是关于作文内容的提升和作文内涵的品位。这就要求学生在写高中作文的时候应该注重内容的实际性和真实性。一篇好的作文就像是把生活用诗意的文字展现出来。作文作为语文的重要教学项目在学生语文能力全面提升方面有着重要的意义。在生活中细致地观察生活，从生活中的细节来把握对文字能力的运用，这不仅是对作文能力的提升，更是对高中生综合语文能力的提升。

　　一、高中语文写作现状

　　1.作文的内容脱离生活，学生对于作文没有学习兴趣。更愿意用学作文的时间去学习其他提分比较快的科目。

　　2.作文教学内容陈旧、老套。内容和题目远离日常生活中的情景，学生对于作文和生活之间的关系没有完整的认识。

　　3.作文评定标准不明确，训练作文能力的形式单一。

　　4.作文的形式固定，评语程式化，没有创新。

　　时代在进步，人类在发展，我们的教育事业也正在迅猛发展。这样的时代背景下，语文写作的现状却是另一幅景象。这种现象的存在说明很多学生在高中语文作文的学习中并没有找到其中的乐趣，使作文这样一门本应该丰富多彩的课程成了压迫学生积极性，抑制学生创造力，教师教得云里雾里、学生学得无所适从的课程。

　　二、高中语文写作现状存在问题的原因

　　作文在高中的语文考试中占有很大的比重，这里的比重是说在考试成绩中的占比。学生为了高分而学习的内容必然会受到评分标准的限制，这样的结果就出现了上文中列出的高中语文作文的现状。分析其中的原因主要有：

　　1.学生和老师过于注重学习分数而非学习成果，为了在考试的过程中拥有高分而学习并非为了学习作文而学习，为了追求眼前的效果而采取一种类似捷径的方法。

　　2.高中语文作文教学的能力不足，高中教师在作文教学方面的不重视。由于教师能力的有限和高中学习课程的设置使得高中语文作文这样一门需要学生静下心来学习的课程，在实际教学中并没有实际的课时优势。

　　3.学生对高中语文作文这门课程的不重视，在学习的过程中语文作文的学习是每个学生的内在学习过程。而其他科目的学习有一个相对标准化的标准去衡量学习的成果。而高中语文作文则没有这样的标准，使学生在学习过程中没有形成足够的重视程度。

　　三、高中语文作文与生活之间的关系

　　语文学习的目的是为了在社会中应用，学有所用是所有科目的共同目标。而语文的表达必须有一定的阅历才能有内容，而阅历就是一个人的生活过程。这个过程包括一系列的.事情、时间和所有经历过的情感。这些在人的成长过程中形成了一个人的价值观念，价值观念在高中语文作文的体现就表现为中心思想和作者表达的观点。语文作文中从生活中汲养所需的素材就能做到把语文和生活有机地联系起来。这样在作文描写的过程中使生活在学生心目中更加明确，而生活也会因为语文作文的汲养而变得更加丰富多彩。

　　四、高中语文写作生活化教学的实施建议

　　根据分析结果进行寻“根”，既然高中语文作文的“根”是在生活中，那么就应该用生活中的语文来对语文作文进行教学。通过生活化的教学来使学习的过程更加丰富多彩，以调动学生的积极性。这样在教学过程中的效果也会更加好。具体的建议如下：

　　1.作文的内容贴近生活，作文内容就是作文的框架。框架更加贴近生活，那么在生活汲养方面当然更占优势。

　　2.在平时的练习课上，作文的命题要贴近生活，一个作文的题目是整个作文的高度概括。题目就是靠命题来决定，命题的生活化也能使作文的形式更加丰富，有更多的创新空间。

　　3.讲练结合，引导学生积累生活素材，积极参与社会实践。

　　4.增加作文教学的教学方式，在不同的教学方式中找到能够有效进行教学的途径。

　　艺术源于生活又高于生活，作文就是文学艺术的前身。生活也是写作的唯一源泉，在当今社会一个人的语言表达能力影响着一个人的未来发展。在文字表达能力方面同样如此。高中作文从生活中汲养这样一条教学思路希望能给作文教学的发展起到一定的作用。

　　［1］赵玉萍。陶行知生活教育思想对语文教学的启示［J］。教学与管理，2009（30）。

　　［2］叶澜。我对课堂教学本质的思考［J］。基础教育课程，2009（Z1）。

　　［3］陈祥书。语文教学的互动、灵动与生动［J］。当代教育科学，2007（14）。

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提高语文写作能力的方法

　　写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）。以下是小编为大家收集的提高语文写作能力的方法，希望能够帮助到大家。

　　提高语文写作能力的方法1

　　写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，但语文家教提醒大家要注意以下几点：

　　⑴应是从读书（报刊）中引起的，离开了书，就成了别的文体。因此，笔记一般都要注明材料出处。

　　⑵最好一则笔记记一个问题，如内容和感想多，可写成几则，不要混在一起。这样便于整理和以后使用。

　　⑶一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。

　　⑷笔记积累多了，最好能分类整理，编出目录索引。

　　1、给名著提问题。

　　2、给名著作点评。

　　3、精彩片段诗歌朗诵会。

　　4、名著读书笔记展览。

　　7、名著知识抢答比赛。

　　8、搜集整理有关名著的评论文章。

　　10、编剧、表演。

　　三、语文常规学习必知

　　1、语言积累及运用：包括的内容有：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，学习方法指导，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。

　　2、文言文学习：诵读、翻译、理解和背诵

　　3、现代文阅读：1）整体把握文章内容。

　　2）段落阅读的能力。

　　3）理解词语在上下文中的含义和作用。

　　4）归纳概括全文的中心意思的能力5）分析写作的学习方法，其作用要扣住中心。

　　1、学会确立中心。

　　2、学会恰当地运用描写、议论等表达方式。

　　3、要有语言的储备库。

　　4、要有语言的实践训练，大作文、小作文、读书笔记、一定量的日记，一个也不能少。

　　5、要精写和多写相结合。（要学会修改自己的作文）

　　提高语文写作能力的方法2

　　句子依据用途或语气分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

　　说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。

　　提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。

　　要求或者希望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。

　　表示感叹语气的句子，叫感叹句。语文知识点：高中语文句式

　　文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。为您提供最权威的现代文阅读介绍、解答、知识点总结，以及现代文阅读的学习问题及答案、练习题等信息

　　具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

　　从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

　　一、叙述人称高中语文阅读理例题和知识点

　　1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣!

　　2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

　　3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的'生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。(客观实在)

　　1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

　　2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

　　3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

　　4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下**某些交代。

　　5.平叙：俗称花开两枝，各表一朵，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

　　1、陈述句与被(把)字句的改写：把陈述句改成被字句，就是将句中表示接受动作的词调到句首，另上被就成了被字句。将陈述句改成把字句，就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面，加上把即成把字句。在变换句式时必须保持原句的意思。

　　2、陈述句与反问句的改写：陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉难道吗和怎么呢语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般拉圾箱都要加上难道、怎么等语气助词。

　　3、肯定名改写成否定句：表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，人人都都遵守课堂纪律。可以改写成没有一个人不奠定课堂纪律。改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强。改写时要注意：双重否定是表示进一步的肯定，所以必须用上两个表示否定的词，也就是否定+否定=肯定。如果只用一个否定的词，句子意思就完全相反了。

　　4、直接引语与间接引语的改写：我们在写话或写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。例如雨来摇摇头说：我在屋子里什么也没有看见。这是直接叙述的句子。如果要改成转述的句子，就可以改成雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没有看见。改写时应注意三点：一是改换人称，将对话中表示谁的人称代词改成他或他们是必动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉是适当地调整词语，使句子通顺。

　　5、因果句式的改写：因果句式，是按事物的原因和结果关系来写的。它有两种形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一个或几个，但结果只能是一个。改写时，可以用关联词，也可省支其中一个关联词，甚至不用。但原意一定要保持不变。

　　6、改变名中词语的顺序：例如宝塔在夜色中显得更加雄伟。可改写成在夜色中，宝塔山显得更加雄伟。两句都讲宝塔山雄伟。在夜色中作为一个附带成分起修饰作用。虽然句式改变了，但作用仍是相同的。

　　选用句式的方法技巧：在考试试题中选用句式一般为选择题。一般从陈述对象一致、排序照应、时空连贯的角度来考查，另外还有句式一致、风格情调。

　　写作要关注生活，博采众长浅谈学生写作能力的培养，丰富的语文教学和班主任工作经验，擅长阅读及写作辅导。教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：

　　分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。

　　学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，我们不妨用刘勰的话说流连万象之际，沉吟视听之间启发他们：要想写好作文，必须谈如生活，下马观花，体察入微。生活，是写作的源头活水。叶圣陶先生曾说过，作文这件事离不开生活必须寻到源头才有清的水喝，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，我们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。授之以鱼，不如授之以渔。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代涛声依旧。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们激扬文字指点江山，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。

　　学生不仅要关注生活，而且要博采众长。古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。火爆看，或名著，甚至是广告。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。

　　只有行万里路广泛深入生活，只有读完卷书博采众长，才能文思泉涌，下笔如有神。

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