智力障碍儿童的发展与教育

1.我国智力障碍定义：

智力障碍也称智力残疾、智力低下、精神发育迟滞、智力落后、智能障碍等。

我国的定义分是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。

智力残疾包括:在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。

2.美国智力障碍定义：

①智力障碍是一种障碍。

②智力障碍意味着在智力功能上有显著限制，具体表现为，使用适当的智力测验工具进行评估时，其智商低于均数（M）两个标准差（SD）以上。

③在适应行为方面有显著限制，具体表现在概念性、社会性以及实践性技能方面限制。

④障碍发生在18岁以前。

ICF是WHO提出的国际通用的在个体和群体水平上描述和测量健康的框架，是由身体功能和结构、活动和参与、环境因素和个人因素等四种成分组成的理论性结构。在ICF中，残疾是指以下内容的任何一种或全部：损伤、活动受限、参与受限以及受环境因素限制。损伤是指身体功能和结构明显偏离和丧失。活动受限指个体进行活动的困难。参与受限指个体在实际生活中遇到的问题。环境因素指生活中的自然、社会和态度的环境。所有ICF的成分都是独立并且相互关联的。

4.智力障碍定义使用的注意事项：

在智力障碍定义的使用中，需要考虑以下几点：①当前功能的限制必须在一定社会环境和文化中考察，而不是离开其所处环境和文化割裂地评定，应以个体同龄伙伴作为参照对象。②评估应当考虑文化和语言的多元性以及在沟通、感知、运动和行为方面的个别差异，兼顾个体多样性及其独特反应。③在同一个体内部，局限往往与优势共存。智力障碍人群是一个特殊的群体，他们某些方面表现为智力障碍，但同时也可能具备一些独立于其智力障碍的能力，表现在某些适应技能领域或某项适应技能的某一方面。④对个体的不足进行描述的主要目的是建立个体所需的支持方案。⑤通过一个阶段适当的，有针对性的支持，智力障碍者的生活功能通常会得到改善。

截止2006看4月1日，我国总人口数为130948万人，全国各类残疾人的总数为8296万人，智力障碍人数为554人，其中男性占55.39%，女性占44.16%，智力障碍占残疾人的比例为6.68%。

按照ICF框架，健康状态可划分为三个部分：身体功能和结构、活动和参与、环境和支持。

社会调查报告（通用20篇）

　　在学习、工作生活中，报告有着举足轻重的地位，写报告的时候要注意内容的完整。为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家整理的社会调查报告，欢迎阅读与收藏。

　　社会调查报告 篇1

　　大学毕业生就业难已成为全社会关注的热点。就业难是一个复杂的社会问题，从教育内部分析，就业难问题主要体现在经济社会快速发展变化与高校专业设置调整相对滞后、市场需求与人才培养结构失衡等诸多方面。大学生就业状况已经成为衡量高等学校办学质量的重要指标之一，如何解决好大学生就业难问题，是推进高等教育可持续发展的一项重大课题。

　　二、调查时间及地点:

　　成都理工大学工程技术学院

　　我们的问卷主要涉及了以下几个方面:

　　1.针对以后工作情况设问

　　2.针对自我期许和对企业的期许设问

　　3.针对就业信息和就业途径设问

　　4.在校的职业生涯规划对就业具有多少程度的影响

　　今年来，随着我国社会经济的发展，国民教育的提高，高校的不断扩招，大学生群体不断扩张膨胀，大学生就业难等一系列社会性问题越来越受到人们的关注。近年来深圳富士康公司发生的连续跳楼事件，在人们为那些年轻的生命感到惋惜的时候，也更加关注目前大学生就业难的问题。解决大学生这个弱势群体的就业难问题、生活难等问题，已经迫在眉睫，只有真正的解决这个问题，才能促进社会的和谐安定，才能能真正把知识变成生产力，从而推动一个国家的实力发展。

　　首先，“弱势群体”这一概念，在以前虽然不同程度上也划分过一定阶级、一定人群，但还没有把大学生纳入其列，随着近年来大学生就业难、生活难等问题的日益加剧、形式的更加严峻，无形中把大学生划分到了实实在在的弱势群体之列，“毕业即失业”的言论已经不再是危言耸听、大学生就业形势日趋严峻的情况下，社会上存在的许许多多、或明或暗的漠视态度和歧视行为，使大学生弱视群体无法获得平等的就业权，被无情地剥夺了公平竞争的资格，也引发了种种社会冲突和矛盾。

　　据国家人力资源部和社会保障部、教育部，就连续八年来全国普通高校毕业生人数统计:20xx年212万、20xx年280万、20xx年333万、20xx年413万、20xx年495万、20xx年559万、20xx年610万、20xx年631万，从详细数据观察，可见毕业生的人数程猛增趋势，八年累计3533万，而据教育权威部门统计显示:到目前为止20xx年毕业生就业率仅为35%，加之以往毕业还没有就业的学生，并且不考虑虚假就业信息的存在，我们可以看到目前的就业形势是多么严峻，如此庞大的基数已形成是一个不争的事实。在以往的毕业生还没有一个良好的就业环境之下，又一拨的人群又加之到来，紧缺的、理想的就业岗位上更显得前仆后继。虽然许多的企业面临用工荒，但所提供的岗位都是普工岗位，整个社会都在鼓励大学生下基层，从基础干起，但这又与上学最终的初衷相违背，从而甚至形成了教育无用论的局面。以至于他们高不成低不就，从而走向社会的弱势群体、边缘人群。

　　其次，之所以出现大学生就业难的问题，大学生自身也存在着不少问题。一方面许多的大学生专业素养和综合素质不高，缺乏实际经验，动手能力极差。在具体的工作中胜任不了领导交给的任务，且怨天尤人;另一方面，大学生中也存在错误的就业观念许多大学生受到传统观念的束缚，对工作的期望值过高。他们始终以“天之骄子”身份自居，姿态过高，对自身和现实缺乏准确的评估，缺乏正确的就业心态。这些都要求加强大学生自身素质修炼与转变就业观念，调整就业心态，树立“先就业后择业再创业”的职业发展理念，要认清自身的现状，不能太急功近利，合理地降低就业期望值，要注重自身经验的积累和技能的培养;要加强社会实践锻炼，抓住一切可以利用的机会努力提升自身的综合素质和专业水平，通过多形式、多渠道的方式主动寻找就业之路。

　　另外，出现这样现状的另一个原因就是――企业。自20xx年下半年金融危机的余波逐渐隐退，就业形式大大回暖。许多的企业虽面临用工荒的窘态，但一些用人单位对大学生的经验歧视和性别等歧视甚是严重，不能提供合理的平台。另外还有一些企业对劳动法的实施力度不够，缺乏培养人才、留用人才的经营理念，以至于眼睁睁的看着人才流失。这主要表现在企业的薪酬不合理、所提供的岗位不匹配、对劳动法的实施力度不够。许多企业对毕业生总是挑三拣四，提出一些十分苛刻的就业协议条款，擅自延长试用期，无偿地占有毕业生的劳动成果。国家虽在这一方面加大力度规范、调整，但企业配合不积极。如果说每个企业的薪资都和公务员、事业性单位员工基本工资相持平，并为每位员工依法办理象公务员所享有的养老保险、住房公积金、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险等社会保障，切实做好保证劳动者合法权益，这样的话他们就不会再与公务员做对比、追求公务员之路现象就会隐退，从而脚踏实地的为企业服务。

　　除此之外，大学生最低生活得不到保障，政府机制不够完善也在一定程度上造成了大学生就业难和生活难的问题。现在无论是对农民还是到国家干部、公务员等不同群体都制定落实了相关保障措施:像公务员他们拥有相对较高的待遇、完善的医疗、养老等社会保障;农民也逐步推行养老保险，实施农村合作医疗保险，并给生活困难户发有低保补贴。而未就业大学生呢?什么都没有，成为一个被忽视的弱势群体、边缘人群。对此国家在以人为本的情况下也应当制定未就业大学生相关保障体系，以促进社会均衡、和谐发展、推进社会注意建设。

　　另据调查，有很大一部分高校毕业生虽然都有着自行创业的激情，但绝大部分都被这样那样的困难所限制。国家、政府虽在某种程度上有所优抚。但对于大学生自主创业机制还不够完善，在政策上还存在程序复杂化等多方面问题。在大学生创业方面，国家、政府应当加大创业资金投放，政策优抚等。应从政策上支持引导大学生自主创业，为有志创业的青年学生搭建创业平台，提供创业培训、帮助其融资并给予相应的优惠政策，做到“扶上马、送一程”。切实解决创业资金、技术等问题。

　　最后，我认为，要切实解决好这些毕业生，这就要求无论是那个行业、那个部门都要形成一定的就业比例。政府应一方面规范、提高企业各项劳动保障制度，吸取一部分人群;另一方面政府诸多职能部门也要有计划、有需要地解决一部分学生的就业。企业要有长远的眼光，努力将大学生培养成一个可以为企业带来活力与生产力的团体，而不是只把大学生当做劳动力。而作为大学生的我们，我们不能在心里把自己看做是需要社会照顾的弱势群体，我们要认清当前就业形势，牢记科学发展观的第一要义是发展，努力学习和培养自己的专业素养和职业技能，要相信是金子在哪里都会发光的，只有我们拥有真正的能力和实力，才能被社会和企业所接受，才能创造我们自己人生的辉煌!

　　四、实践调查结果:

　　1.1.1(一)、毕业后工作期望

　　目前大学生选择工作日渐趋于理性，能够从实际情况出发选择适合自己的工作，例如:对工作方向的选择、对工作岗位的选择等。现在已经逐渐渐形成了为自己选工作的良好态势，而不是以前的为专业选工作。至目前我们统计所得出的结果显示，约有34%的毕业生现在从事的工作与自己所学专业没有什么联系，只有38%的毕业生现在从事的工作与自己所学专业联系比较密切。而且从现在的社会发展观察，目前有相当一部分大学生在毕业后选择先找一份工作，找到自己立足社会的经济来源，再找最适合自己的工作。据我们从300份调查

　　统计得出:没换过工作的毕业生大约只占38%，而大约有42%的在职大学毕业生想换2份以上工作。

　　1.1.2(二)、自我期许和对企业的期望

　　大约97%的毕业生表示能够胜任现在的工作，但是实践能力差和缺乏一定的专业技能成为了毕业生工作压力大的主要原因，相应的超过半数的毕业生表示在企业中最希望能得到专业技能的提高，而希望得到晋升和出国深造总共只占了21%。由以上可以看出，被调查的毕业生在自己的职业生涯中更注重是自身素质于专业技能的提高，而不是简单的只是为了暂时的利益。

　　从中我们深深体会道作为大学生的我们必须重视实践能力的提高，多参加社会实践和做与自己专业相关的兼职工作，不能再只局限于书本和课堂，而是要做到专业知识与实践相结合，争取日后能早日适应社会。

　　1.1.3(三)、就业信息和途径

　　通过调查毕业生在毕业时最关心的信息分别是自己所学专业的就业形势以及用人单位的用人标准，分别达到了36%和20%，这说明大学毕业生希望与招聘单位能有一个沟通的机会。另外求职技巧也成为了一个关注的热点，这说明在学校里开设就业指导课和就业指导讲座的确是很有必要性。他们表示，通过专门的就业讲座、就业指导网站和校园招聘大会的形式能比较容易获得当时的就业信息。但他们同时表示校园招聘大会实际效用不大，渐渐兴起的网络求职和传统的人才招聘市场是毕业生的主要就业途径，而效仿国际的通过熟人介绍的方式就业亦占有一定的比重。

　　1.1.4(四)、职业生涯规划

　　通过问卷结果的统计，我们看到半数左右的毕业生表示在大二、三开始考虑就业问题，大概10%的人大一就开始考虑，剩下的人则在大四或毕业时才开始考虑。在高校职业规划选项中，只有约11%的人知道职业规划并知道怎样规划，而59%的人则不了解职业规划。由此我们可以看出至少在最近几届大学毕业生中，绝大部分的人在大学里职业规划意识淡薄。而且，绝大部分人表示学校提供的职业生涯发展课程没有太大的帮助。只有9%的毕业生对学校提供的职业生涯发展指导相关的讲座表示满意，但同时有25%的人表示当时学校根本无此项服务。由此我们可以看到职业生涯规划课程在各高校还未普及，而且课程质量普遍不高，不能达到学生的需求。开设职业生涯规划课程及相关讲座，以及提高提供就业指导质量应该成为各高校的重要任务。

　　社会调查报告 篇2

　　农村社会保障是我国社会保障制度的一个重要组成部分，与广大人民群众尤其是困难群众的切身利益密切相关。目前民政部门负责的农村社会保障项目有农村低保、农村五保、农村医疗救助、自然灾害救助、临时救助。近年来，我局在县委、县政府的正确领导下，认真贯彻落实农村社会保障政策法规，农村社会保障工作取得了一定成效，为促进经济社会发展和维护社会稳定发挥了积极作用。

　　一、农村社会保障工作现状

　　20xx年年底全县总人口5.8万人，其中农村人口3.5万人，占全县总人口的60.3%。全县共有农村低保对象5048户、12086人，符合供养条件的农村五保对象702人，占农村总人口的36%。根据国家提出的建立城乡社会救助体系的要求和在上级民政部门的指导下，结合我县实际，按照强化政府领导，拓宽救助渠道，创新救助机制和整合救助资源的思路，全县城乡社会救助体系建设工作特别是农村社会保障制度的建设正在稳步推进。

　　(一)农村居民最低生活保障工作逐步完善

　　我县自20xx年起建立和实施了农村居民最低生活保障制度，成立了由相关部门组成的县农村最低生活保障工作领导小组，同时各乡镇也成立了农村低保工作领导小组，形成了县、乡、村三级协调配合、齐抓共管的农村低保工作领导体系和工作机制。制定了《XX县农村居民最低生活保障工作实施意见》。农村低保对象全部录入低保软件，实行计算机管理，我局工作人员定期、不定期的进村入户进行抽查、检查或调研，及时准确掌握低保工作的进展及低保对象情况，农村低保做到了“动态管理”，低保对象有进有出。农村低保享受群体为具有本县农村户口，家庭人均年收入低于我县农村居民最低生活保障标准的农村居民。补助水平逐年提高，人均月补助由最初的20元提高到了现在的73元。在春节前为农村低保对象发放一次性生活补贴，切实保障了农村贫困户的基本生活。

　　(二)农村五保集中供养率不断提升

　　目前，我县有五保对象702人(其中

第1讲 课程导论&人类性学概述（第1周）

第1讲 课程导论&人类性学概述 单元测验

1、以下有关性行为的说法正确的是：
    C、男、女性同性恋最常采用的获得性高潮的手段分别是口交和肛交
    D、男性阴茎插入女性阴道，无论是否出现射精与性高潮都是性行为的一种

4、关于“亲密关系”，以下说法正确的是：
    D、积极与家庭成员进行沟通是维持良好家庭关系的要素之一

第2讲 0~6岁儿童性发展（第2周）

第2讲 0~6岁儿童性发展 单元测验

2、以下关于儿童社会性发展的理论中错误的是：
    D、婴幼儿的道德发展与全面性教育中的社会规范教育紧密相关

4、以下有关性别刻板印象实验的结论与启示中，正确的是：
    C、对于6岁前的儿童，在家庭和幼儿园教育中都应该避免其形成性别刻板印象
    D、无论男孩还是女孩，都不应该由于生理性别而限制了某一方面能力的发展

第3讲 0~6岁儿童性教育（第3周）

第3讲 0~6岁儿童性教育 单元测验

3、在我国教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中所提到的健康目标包括：

4、在性教育课程评价当中，教师在性教育方面发生的变化有：
    B、了解了性教育的重要性，赞同越早开展性教育越好的观点

第4讲 6~12岁儿童性发展（第4周）

第4讲 6~12岁儿童性发展 单元测验

1、以下表述不正确的是：
    D、父母会认为不同性别的家长与孩子讨论不同类型的性话题时，难度是不同的

2、下列关于性别刻板印象的描述，不正确的是：
    A、不太认为自己符合传统性别规范的儿童对性别怀有更平等的态度，同时也不太认同性别刻板印象
    B、小学生也会用自己的社会性别角色知识来对自我做出主观判断
    C、短发的女孩子和扎辫子的男生往往对多元性别表达更包容

4、下列表述正确的是：
    A、孩子们会根据成年人对他们的性别期待调整自己与性有关的行为表现
    D、小学生对社会文化中认定的与自己生理性别相同的活动和职业更感兴趣

第5讲 6~12岁儿童性教育（第5周）

第5讲 6~12岁儿童性教育 单元测验

《儿童性发展与性教育》期中测试

8、以下表述错误的是：
    D、父母会认为不同性别的家长与孩子讨论不同类型的性话题时，难度是不同的

11、“男儿有泪不轻弹”属于小学性教育教学的内容。

12、一线教师是理想的小学性教育课程研发团队必不可少的一部分。

13、媒体宣传是开展性教育课程的必要条件。

14、我国目前没有专门的性教育教师岗位。

15、父母参与性教育，有助于父母解决亲子互动中遇到的与性有关的问题。

16、对于低龄段的小学生，访谈的方法比问卷调查更实用。

17、性教育政策倡导有利于性教育的推广。

18、家庭成员之间不可能出现性骚扰。

19、媒体中充斥着与“性”有关的负面信息，应当避免儿童接触媒体。

20、父亲与子女相处的方式会影响子女同伴关系的数量，母亲与子女的相处方式会影响子女同伴关系的质量。

21、根据斯滕伯格的爱情三元论，既有亲密又有激情的爱是

22、在总人口中占比最小的性倾向是：

23、高曼的儿童对怀孕出生六阶段的认识理论中第二阶段是：

24、根据布鲁姆的教育目标分类学理论，教学目标包含认知领域、情感领域和：

25、根据美国性教育组织Advocates for Youth的观点，性的五大领域是感官享受、性与性别认同、性健康与生殖、性化和：

第6讲 12~15岁儿童性发展（第7周）

第6讲 12~15岁儿童性发展 单元测验

1、下列关于12～15岁儿童性发展的说法正确的是：
    A、神经元在10岁左右完成髓鞘化，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快，但不能保证其定向传导
    B、延迟满足能力是指为了较长期的、远大的目标而放弃眼前的诱惑和利益，这一能力在青春期基本发展成熟
    C、在青春期，大脑的多巴胺系统，能够得到迅速的重塑，进而调控人的兴奋性和对事物的欢愉感受，这也是青少年容易兴奋或情绪化的生理原因
    D、青少年发展恋爱的核心目的是为了获得亲密伴侣，而不是为了探究整合的自我形象，实现自我认同

4、下列说法错误的是：
    A、神经元在10岁左右完成髓鞘化，有助于青少年的大脑学习、加速并协调处于不同认知任务中的各个脑区参与信息加工
    B、大脑灰质是大脑皮层当中是神经元细胞体集聚的地方，是中枢神经系统对信息进行深入处理的部位
    C、社会学习理论认为在同伴环境中，青少年可以通过观察、模仿同伴的行为而表现出相应类似的行为，但这些行为不会因受到群体的奖赏或强化而得到保持或发展
    D、2008年，教育部印发《中小学健康教育指导纲要》中强调，保证充足的睡眠有利于生长发育和健康（其中初中生每天应保证睡眠时间9个小时）

5、下列说法正确的是：
    A、青少年的恋爱不仅是一件生理方面的性事，更是将自我印象投射到他人那里，得到反馈，并重新澄清对自己的认识的过程
    B、2016年，中国教育科学研究院“初中生家庭教育现状调查”课题组调查发现相比于男孩，亲子交流对于女孩存在更多挑战和困境
    C、家长对于初中生更少的耐心开导和注意到他们的不开心，而初中生自己也更少主动和父母进行沟通
    D、为了较长期的、远大的目标而放弃眼前的诱惑和利益的延迟满足能力，在16岁以后基本不再发生显著的变化

第7讲 12~15岁儿童性教育（第8周）

第7讲 12~15岁儿童性教育 单元测验

1、以下关于各国性教育经验说法错误的是：
    A、在澳大利亚，父母有权决定自己的孩子是否参加性教育课程
    B、葡萄牙要求每个学校至少配备一名专职推动性教育的教师
    C、荷兰教育部规定了幼儿园、小学、中学毕业前应达到的性教育目标

3、以下内容中全部属于《国际性教育技术指导纲要》（修订版）八个核心概念之中的是：
    B、暴力与安全保障，恋爱自由与婚姻自由，健康与福祉技能

第8讲 特殊儿童性发展及性教育（第9周）

第8讲 特殊儿童性发展及性教育 单元测验

1、关于本节提到的特殊儿童性教育案例的说法错误的是：
    A、在特殊儿童性教育方法上，韩国主要使用六种方法，分别是讲授法、实践法、主题活动、角色扮演游戏、集体讨论法、提问法，除此之外，还会使用视觉和听觉的教学辅助
    B、韩国智力落后儿童性教育特别强调要使智力落后儿童的行为符合社会规范，同时强调个体的责任感的培养及自我保护能力的提升
    C、国际助残启动的中国第一个在残障性别领域的综合干预项目第二阶段年的目标为“让残障议题成为性与生殖健康领域的主流议题”
    D、荷兰性教育专家认为智障学生不仅需要建立自信心，更重要的是需要关于他们身体和性行为方面的知识

3、下列内容全部属于美国德弗罗中心开发的多层性教育课程的主题的是：
    A、身体部位及功能、社会性行为、性的生命周期、社会性技巧

4、下列描述属于《中国残障儿童与青年的性相关知识、态度和行为》调查显示的父母和教师对于性教育的态度的是：

第9讲 儿童性教育中的性少数群体（第10周）

第9讲 儿童性教育中的性少数群体 单元测验

2、以下哪一项是我国同性恋去罪化的标志：
    C、2001年，中国把同性恋从精神疾病诊断标准中剔除，剔除是因为同性恋不是精神疾病
    D、2018年6月18日，我国政府在联合国人权理事会第38届常会上表态：反对一切形式的歧视和暴力，包括基于性取向的歧视、暴力和不容允现象

3、下列描述中不属于间性人的是：
    B、兼有睾丸和部分女性生殖器官但没有卵巢的男性假两性人
    C、兼有卵巢和部分男性生殖器官但没有睾丸的女性假两性人

4、下列关于跨性别者的描述，正确的是：
    B、如果跨性别者选择性别肯定手术（变性手术），那么跨性别者也算是同性恋群体
    C、一些跨性别者选择自己认同的性别的衣着打扮，就能够获得心理层面的安稳和舒服了

5、以下有关性别的描述，正确的是：
    A、生理性别：从我们出生就伴随我们，表现为生殖系统的差异
    B、性别认同：一个人对自己性别的深层次内在认识，即自己认为自己是什么性别
    C、顺性别者：性别认同与出生时被归属的生物性别一致的个体
    D、跨性别者：指的是性别认同与生理性别不一致，例如生理性别是男性，但是性别认同为女性的个体

第10讲 Sanderijn荷兰家庭性教育访谈（第11周）

第10讲 Sanderijn荷兰家庭性教育访谈 单元测验

1、荷兰初中阶段Long Live Love性教育项目的6个课程主题是：
    A、性解剖与性生理、人际关系、避孕、性的多元化、预防性传播感染和艾滋病病毒、性骚扰
    B、爱、人际关系、避孕、性的多元化、预防性传播感染和艾滋病病毒、性骚扰
    C、爱、人际关系、健康与福祉技能、性的多元化、预防性传播感染和艾滋病病毒、性骚扰

3、为什么和儿童以及年轻人谈论与性相关的话题非常重要：
    A、能够为儿童和年轻人提供与性有关的知识、技能和积极的价值观
    C、培养儿童和年轻人在面临关乎个人性发展、性健康和福祉的情况下能够做出正确且恰当的决策和选择
    D、儿童和年轻人对于与性相关的话题存在好奇和获取相关知识的欲望，应该得到满足

5、坦诚、自然地与孩子谈论与性有关的话题，能够带来的好处是：
    B、和孩子谈论私密话题的时候，父母和孩子之间的关系也会更加紧密
    C、通过语言的方式和孩子谈论性也是一种教育，孩子从教育中学习新的词汇、新的表达
    D、避免了当孩子产生与性有关的问题而又不敢想你询问，转而寻求其他解决途径，进而获取错误信息的风险

6、如果有人向您询问家庭性教育的建议，以下建议中恰当的是：
    D、不要忽略孩子的性感觉，承认并接纳他们是有“性”的个体

《儿童性发展与性教育》期末测试

5、下列关于身体变化带来的情绪变化的描述，有误的是：
    B、当性生理发育早于同龄人时，较早发育的个体容易陷入焦虑、抑郁情绪当中，并且伴随明显的情绪波动
    D、一些提早发育的小学生更容易遭遇基于外形和外貌的校园欺凌

6、以下关于小学阶段的校园欺凌的描述，错误的是：
    D、校园欺凌的危害包括身心健康的伤害，学业成绩的负面影响，学校适应和社会适应不良，同伴关系受损等

9、下列关于12～15岁儿童性发展的说法错误的是：
    A、青春期与情绪发展相关的边缘系统发展很快，但具备情绪调控功能的前额叶发展很慢，这两者之间的不匹配决定了青少年的决策和情绪控制能力不足
    B、基于青少年的执行功能不完善、情绪不稳定，青春期爱情需求具有不稳定性
    C、大脑的执行功能如计划时间的能力在青春期已基本发展完善
    D、青少年在短时记忆的相关任务上对应的额叶、顶叶皮层的激活程度随着年龄增长而升高

11、在区分事实与观点时，下列6个步骤正确的排序是： （1）给出定义 （2）国内与之相关的法律和政策 （3）客观分析其对个体积极和消极的影响 （4）结合社会、文化等因素客观分析利弊 （5）依托于证据陈述与话题相关的事实 （6）解释其发生或产生的原因

12、2008年教育部颁发的《小学健康教育指导纲要》将健康教育划分为“健康行为与生活方式”“疾病预防”“心理健康”“生长发育与青春期保健”和“安全应急与避险”等5个领域。其中涵盖了中小学性教育部分目标的是：

13、以下哪种家庭情境最能够培养幼儿的决策能力？
    B、“今天上学你可以选择穿这件蓝色的连衣裙或那条棕色的短裤，你想穿哪一件？”
    C、“那条裙子不适合上学穿，你应该穿这条短裤去学校！”

15、以下关于开展性教育的观点中正确的是：
    D、性教育会诱发孩子对于性相关话题的好奇并促使他们进行模仿和实践

17、以下关于幼儿情绪识别和发展的表述，错误的是：
    D、随着年龄的增长，幼儿能够利用不同认知策略应对同伴间的冲突情境

18、以下关于婴幼儿性发展对婴幼儿性教育的启示中，表述正确的是：
    A、系统的全面性教育将促进婴幼儿认知、情绪、社会性方面的发展
    B、父母在给孩子洗澡时，可以进行一定的按摩以满足孩子对触摸的需求
    D、在家庭和学校当中，父母和老师都应该多与孩子目光对视、一起玩耍

21、以下关于小学生同伴关系的发展，正确的是：
    C、小学生的同伴群体主要是相同性别的同伴，同性伙伴成为他们交往的主要对象

23、以下哪些行动有助于父母更好地参与儿童性教育：
    B、搜集父母在与孩子互动过程中遇到的与性有关的困难与疑惑，进行答疑

28、下列属于特殊儿童面临更高的性侵害风险的原因的是：
    A、特殊儿童的沟通和表达能力更易受限，当发生性侵害事件时，他们难以及时报告所遭受的性侵害问题，阻碍了成人的救援
    B、重度特殊儿童逻辑思维能力受限，难以辨别性侵害事件，对性的保护意识更为缺乏

29、下列关于性别表达的描述，正确的是：
    A、性别表达是指一个人外在呈现的性别，通常包括个人风格、衣着、发型、妆容、说话方式、声调、肢体语言等
    C、性别表达一致指的是一个人的性别表达符合文化上对于该性别的常规，根据传统的标准，男性应该具有男性特质、女性应该具有女性特质
    D、当我们性别表达不一致的时候，可能会遭受他人的调侃、非议，甚至歧视和攻击

31、关于儿童早期的家庭性教育，以下说法正确的是：
    A、孩子的性发展始于出生之时，因此孩子出生的一刻起父母就可以对其进行性教育了
    B、父母应当使用非常客观、科学的词汇和你的孩子谈论或解释与性有关的所有事情
    C、当孩子小的时候，父母和孩子之间往往是在使用非言语的交流方式进行沟通，这是一种性教育的方式
    D、父母出于任何原因决定完全不和孩子谈论与性有关的话题，这不会影响孩子对于性的态度