燕子优秀教学设计（精选10篇）　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的燕子优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　燕子优秀教学设计 1　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学习生字新词，理解重要词语的意思。　　3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。　　教学重点、难点：　　初学课文，了解大意；体会燕子的可爱，春天的美丽。　　课前准备：　　学生搜集有关燕子的资料；预习生字新词；读熟课文；老师准备多媒体课件。　　教学过程：　　一、儿歌导入、揭题。　　1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。　　2、请学生朗读。　　3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗？今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。（简介郑振铎）　　4、板书课题，齐读。　　5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四组。看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗？　　二、新授：　　1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。　　多媒体大屏幕出现要求：（你对燕子了解多少？）请你来发表关于燕子的高论吧！　　（每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。）　　过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。（听课文录音，注意生字新词）　　2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼”　　要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语？它们是什么意思？赶快推荐给大家！　　（学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字）　　3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼”　　要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的'自然段重点读一读，再和大家比一比。　　这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。　　4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼”　　要求：本文共有四个自然段，每段写了什么？先小组讨论，再来比一比。　　学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。　　5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼”　　要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论，看谁提问的水平高。　　学生踊跃提问，教师对提问情况作评价，大屏幕出示大家的问题，让学生明白本课要重点解决的问题。　　过渡：刚才我们进行了激烈的竞争，看来你们的小脑袋里装了大智慧，大比拼都难不倒你们。最后简评五轮大比拼，总结胜负，一般争取评价为平局。　　三、总结：　　学到这里，你对春天和小燕子要有何感受呢？请你来谈一谈。　　（学生畅谈他们对春天、燕子的喜爱之情。）　　可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！　　燕子优秀教学设计 2　　【我的思考】　　这是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。一看到课题，“燕子专列”就觉得这样的课题非常独特，为什么要取这样的题目？小小的燕子居然还要乘坐专列，享受了特殊级的待遇，人们把燕子当作贵宾来对待，可以想象燕子在人们心目中的分量有多重，所以让学生感受到这种超越同类的真诚而透明的感情，是教材把握的重中之重，为了使学生能深刻地领悟到人和动物之间毫无功利的朴素的感情，让学生走近课文，走进课文中的小主人公的内心世界，将会是我设计这一篇课文的主旨。　　【学习目标】　　１、认识“欧”“洲”等１１个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等１４个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。　　２、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。　　４、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。　　【教学重点】　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。　　【教学难点】　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。　　【课时】　　２课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、解题导入，激发读书兴趣　　１、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。　　２、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？什么是燕子专列？读第一段，找找答案。　　设计意图：先出示动物和人类友好相处的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，导语的设计联系以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行有意识的对比，以达到“温故而知新”的教学效果。　　二、初步感受课文，自读自悟　　１、把课文读正确、流利，注意生字的读音。　　２、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？　　３、小组内讨论。　　设计意图：三年级的孩子应在通读全文之后，对内容有个初步的感知，考虑到在表达的完整性上可能有一定的困难，设计让孩子们先在组内进行讨论，这样有个互相补充，互相学习的机会。　　三、汇报交流，教师检查　　１、指名读词语：　　“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、春寒料峭、骤降、疲劳、饥寒交迫、气温骤降、救护、濒临死亡”注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。齐读词语。　　２、理解“气温骤降”“濒临死亡”“春寒料峭”等词语：　　在课文中找到相应的句子，读一读，结合生活经验说说自己的理解。　　设计意图：到课文中学词语是一个非常好的方法，比如在教学“春寒料峭”时，让孩子们在课文中找到所在的句子，并联系上下文，找找哪些句子表现的是“春寒料峭”，这样就能达到“以文学文”的效果，而笔者在教学这一课时，恰逢当地遭遇“倒春寒”，孩子们在理解这个词语时，就会很自然地联系实际，谈出的自己的感受也很到位。　　３、交流：　　课文主要讲了一件什么事？　　四、围绕“爱”的主题，感受课文谱写的真情　　１、燕子在瑞士遭遇了什么麻烦？找一找文中描写气候寒冷的词语，教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫、料峭的春寒、漫天飞舞的大雪、坚硬的山路、冻僵、皑皑白雪、僵硬）读一读这些词语，提醒学生积累。　　设计意图：学语文是一件细水长流的事，词语的积累靠平时的点点滴滴，结合本课的一个比较明显的写作特点，课文有大量的描写气候寒冷的词语（气温骤降、风雪不止、饥寒交迫、料峭的春寒、满天飞舞的大雪、坚硬的山路等）让孩子们熟记这些词语，为下面的用好这些词语打好基础。　　２、人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可引导从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、设燕子专列）；二是群众方面（竭尽全力寻找、车站送行）。　　⑴政府方面：政府为什么要做出这样的决定？从中你体会到什么？　　①如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭遇了不幸，你会怎样通知政府呢？提示用上黑板上的好词语。组内交流，个别展示。　　设计意图：学生的口头表达能力将直接影响他的语文素养的发展，在这个环节中，我适时安排了简单要求的口语训练，抓住课文中的“瑞士政府知道了这个情况”问学生，政府是怎样知道的，鼓励孩子们在讲述事情经过的时候，用上黑板上的词语，让他们明白“学以致用”。　　②什么是“呼吁”？请你替政府来向大家呼吁一下。比如：各位观众，瑞士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻，现在……　　设计意图：“呼吁”这个官方色彩浓重的词语，学生一下子不好掌握，通过这个环节的'设计，不仅自然地理解了词义，还学到了呼吁的基本要领，一举两得。　　⑵群众方面：　　①找一找人们寻找燕子时的动词，用笔划出来。　　②照着课文的样子，说一段有连续动词的话。自己练说，个别展示。　　设计意图：仿写是一副提高写作水平的良药，在课文出现类似的语段后，抓住时机，让孩子们现场也来仿说一段，目的在于培养学生模仿的敏感度。　　五、指导朗读，读出爱的情意　　人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对小动物无私的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？重点指导读好第３、４自然段。　　１、读第３段时，读出居民不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的大无畏的精神。　　２、读第４段时，感受小姑娘贝蒂不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的精神。突出路险“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，救助燕子多“一个人就救护了十几只”，不为自己着想“脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。　　３、男女生分别读三、四段。　　设计意图：朗读是激发学生爱的情感的有效途径，在朗读时，我设计抓住重点的词句，让学生体会人们救助燕子时的大无畏精神。　　六、生字教学　　１、出示生字认读。　　２、自主记忆字形，提出难写的字：　　引导学生观察发现生字结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。　　３、指导书写，教师示范写：　　提醒：“舒”不要将“予”写成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多写一点，注意“载”的笔顺。　　４、学生书写。　　设计意图：三年级的生字教学，不再是简单地笔画传授，更多的是学生学会自主地识字，巧妙地记住字形，并能触类旁通地到生活中识字。　　第二课时　　一、继续指导有感情地朗读课文，说说课文的哪些地方令你感动？　　二、创设情境，指导小练笔　　１、思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的：　　⑴政府的举动。　　⑵概括地写居民们是怎么做的。　　⑶具体写一位小姑娘是怎么做的。　　设计意图：这一环节的设计是培养孩子们会欣赏文章的结构布局，课文往往是最好的习作例文，在教学到这一环节时，需要教师的概括总结，要求不要太高，只要学生有个初步地了解就可以了。　　２、课文中的小贝蒂是一个善良有爱心的女孩，她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读一读第四段，看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子的经过，用上黑板上的好词语。　　３、学生自主写。　　４、指名读，评价，修改。　　设计意图：评价应着眼于学生语言是否流畅，用上的词是否准确。鼓励学生的大胆想象，合乎情理即可，在评价时对于能恰当地用上黑板上词语的学生，应该大加鼓励。这个环节应多花时间，因为这是这节课的重点。如：在满天飞舞的大雪中，小贝蒂裹紧了衣服，和爸爸妈妈一起到野外去寻找燕子。脸冻得通红的小贝蒂，一边走一边低头仔细寻找冻僵的燕子，她拿者一根小树枝，来到树下草丛里轻轻地拨弄。突然，她好像听见有燕子微弱的叫声，赶紧在雪地里用双手轻轻地拨动着，果然，一对燕子依偎在一起，瑟瑟发抖，已经快没气了。“爸爸，妈妈，我找到了两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，还不停地用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。　　５、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。救助燕子的事引起了人们的关注，尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了明星人物，人们纷纷给她打电话或写信。你读了这个故事，想对可爱的贝蒂说什么呢？　　设计意图：面对善良、可爱的小贝蒂，有谁不想夸夸她呢，让学生在这时候畅所欲言，既是对课文内容的回顾，也是诱发其天生的爱的情感的最佳时机。　　６、指名说。　　三、交流搜集到的资料　　１、播放爱护动物的歌曲。　　２、朗读人们爱护动物的诗歌。　　３、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。　　设计意图：以上的3个小环节，既是课文内容的补充，同时又培养了学生课外寻找资料的兴趣和对资料及信息筛选的能力。　　４、总结：　　现实生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。　　四、有感情地朗读全文　　多么感人的故事啊！在救助燕子的过程中，人们用爱，用真情编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。　　设计意图：学文学到最后，能让学生流露真情读好课文，恐怕是每位执教者最美好的愿望，所以，在学生有情之发的时刻，引导文本诵读，是最明智之举。　　五、布置作业　　１、把自己认为易写错的生字词写几遍。　　２、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做好充分地准备。　　设计意图：第一个作业的设计，给学生充分地自我发展的机会，充满对学生的信任，也把时间的支配权还给了学生。第二个作业则很好地体现了单元主题学习的精神。　　【板书】　　燕子专列、气温骤降料峭的春寒冻死、风雪不止漫天飞舞的大雪冻僵、饥寒交迫坚硬的山路僵硬、皑皑白雪　　【课后反思】　　这篇课文教学设计上的特色是能抓住文本的语言特色，设计的几个环节均体现了“以文学文”的语文观。比如，让孩子找到描写天气寒冷的词语，就要求学生在分散的段落中进行词语的提炼（阅读理解基础上的选择能力），而后在诵读的基础上（诵读中学词），引导学生运用这些词语（用语言的能力），在教学的安排上也有层次地设计了两个环节，第一步是让学生以市民的身份用上这些词语通知瑞士政府，第二步是要求以小贝蒂的身份再用上这些词语，讲述救助燕子的经过，有了第一步的口语训练，第二环节的课堂完成效果比预期要好得多，这是比较成功的地方。在教学的过程中，我感觉如果在检查学词的环节设计中，能突破以往的出示课文中的新词语让学生来认读改为直接找天气寒冷的词语，学生能更快地进入学文状态，同时在整体的教学设计上，也会有一气呵成的美学效果。另外，在最后交流收集到的资料时，显得有些生硬，如果将收集到的歌曲放在学文的开头，不仅增强了学习的乐趣，在内容的编排上也会更好些。　　燕子优秀教学设计 3　　教学目的　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。　　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。　　教学重点　　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。　　教学难点　　理解最后一句话的意思。　　教具学具　　自制幻灯片　　教学时间　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。　　二、指导学生看图　　1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状　　2、微机出示插图看图叙述图意　　①按由近到远的顺序观察春天的景色　　②观察近处空中的燕子　　③观察远处落在电线上的燕子　　四、检查预习：　　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。　　2、指名分段朗读课文　　五、图文结合理解课文内容　　1、理解第一自然段　　（1）默读思考：　　投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点　　（2）讨论解答　　（3）练习背诵　　2、理解第二自然段　　（1）看图说说春天的特征　　春天的柳树有什么特点　　理解聚拢、像赶集似的、体会写法　　想想光彩夺目的春天是什么样的　　（2）理解生机和最后一句话的意思　　感情朗读想象画面　　练习背诵　　3、图文对照理解3—4自然段　　微机出示画面　　①、理解第3自然段　　观察飞行中的燕子　　指明读第三自然段想象作者是怎样描写的　　抓住重点词语理解句子　　看图说说燕子飞行时的特点　　②、理解第4自然段　　观察落在电线上的燕子读读第自然段　　抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最后一句话的意思。　　指明读比喻句，体会这样写有什么好处　　③、练习背诵　　六、作业：感情朗读课文背诵课文　　第二课时　　一、感情朗读课文，体会写法　　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么　　2、讨论交流：　　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？　　二、指导、检查背诵　　1、自读课文，完成思考练习第3题（出示幻灯片）　　2、指导学生按自然段背诵　　3、检查背诵（小组互查教师抽查）　　三、指导识记生字、词　　1、出示生字（幻灯片）抽查读音　　2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法　　3、练习书写思考练习第4题的词语　　四、作业　　1、熟练背诵课文　　2、预习海上日出　　板书设计：　　羽毛　　外形翅膀　　尾巴　　赞热　　燕子飞回增添生机美爱　　春大　　姿态优美天自　　飞行速度快然　　心情高兴　　停歇电线曲谱　　燕子音符　　教学札记：　　学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。　　《燕子妈妈笑了》课堂教学实录之二　　师：同学们喜欢童话故事吗？　　生：喜欢！　　师：今天，我们要学的就是一篇童话故事，名字是《燕子妈妈笑了》。它在课本（一年级下册）的第47页，请同学们翻书，看谁先找到。（学生积极翻书，找到这一课。）　　师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。）　　点评：开课简单，直切主题。在初读课文时，对学生提出最简单实在的要求，培养学生良好的听读习惯。　　师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？　　生：能！　　师：遇到不认识的字怎么办？　　生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。　　生：可以问老师，问同学。　　生：还要把这个字多读几遍。　　师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。　　（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真、仔细。）　　点评：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。　　师：课文共有几段？　　生：共有八段。　　师：谁愿意读给大家听听。（学生纷纷举手。教师找了四名同学每人读两段课文）看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。）　　点评：对于一年级的孩子来讲，培养良好的听讲习惯是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。　　师：大家一起读课文好吗？已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。　　（学生一起读，有一句出现了困难，教师叫停，让学生把这一句连读两遍，课文读完后，教师再小结，表扬学生学习认真、仔细。）　　师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。　　点评：针对不同水平的学生，教师两次提出了不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心愉快地投入到读书中。　　（学生认真读完书，教师小结后，让学生发言，说出自己的读书收获。）　　生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。　　生：我知道茄子是紫色的'，冬瓜是青的。　　生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。　　生：我知道了，小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。（教师板书认真两字。）　　生：我知道燕子住在屋檐下。　　（其他的答案差不多，教师及时总结每个学生的发言，表扬学生读书认真，肯定学生的回答。）　　点评：学生在听读、自由读、指名读、齐读等多次练习后，让学生畅所欲言，说出他们对课文的不同理解和认识。虽然幼稚，却是学生自己所得，朴实自然，毫无雕琢痕迹。　　师：同学们读课文很认真，课文中的词语不知道大家认得怎么样了，我给大家准备了一些，你们可以读读试试。　　（教师用卡片出示词语，学生齐读，然后又找了几组同学开火车读，其他的学生跟读。）　　师：大多数同学能认出这些词语。那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？　　生：能！　　师：我请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。　　（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况，及时提醒个别贪玩的学生投入学习。各组检查完后，各小组组长汇报坚持检查情况，包括汇报他自己的认字情况。教师肯定小组长工作认真负责。　　师：我们已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？　　生：能！　　师：怎么教？　　生：让他们读，遇到不认识的字，教他们读，不熟的字还要多读几遍。　　（学生开始学习。教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数学生能读熟，个别同学不全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）　　点评：小组合作识字的办法起到了事半功倍的作用。这是因为老师给小组长布置了具体的任务，使小组长明确了自己的责任。组长充分利用好学生手中的识字卡片一个个认真检查。学生通过两次不同要求的小组活动不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。　　师：同学们学习很努力，老师很高兴。我想和大家一起读读课文，好吗？（学生很高兴地答应。）老师读第一段和最后一段，二四六段女生读，三五七段男生读。　　师：大家读得很好。你们同桌分段读好吗？男生读一三五七单数段，女生读二四六八双数段。读完以后，说说谁读得好。（学生开始练读，读完后，教师让学生说说同学读得哪些地方好，学生积极说出同学朗读的长处。）　　点评：认完生字的基础上，师生一起再次尽情朗读，充分享受读书的乐趣。　　师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有许多不同。我们也拿一个冬瓜和茄子看看好吗？（学生兴奋。教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看，学生看到了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。）　　师：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛，你们呢？（学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。）　　师：现在你们有什么想法想说一说吗？　　生：小燕子做事很认真，我们应该向他学习。　　生：小燕子飞来飞去，太累了。　　生：虽然累，但它不怕累，还能一次次飞去认真观察。　　生：燕子妈妈很聪明，她让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子经过锻炼，长大后，就会像她妈妈一样聪明。　　点评：这是学生再次读书后对课文的体验和感受。很显然，这次体验较之上一次深刻、全面。孩子们已经能够透过现象看到本质（根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识），这种体验是学生通过认真读书自己得来的，是孩子们真情实感的流露。　　师：同学们说得很好，这说明大家确实认真读书了，能把书读明白。以后希望你们做事情也能这样认真。　　总评：　　这是一节朴实、自然、清新的一年级语文课。本节课注重阅读和识字的教学，注重学生读书识字的过程，注重学生良好读书习惯的培养和情感体验。北京师大语文一年级下册教材课文长，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书识字这个难点，傅文宁老师的课无疑给我们提供了一个范例。老师引导学生通过多次扎扎实实地读书（一节课学生读课文有七遍之多），达到了在语言环境中识字的目的。学生从听读到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。教师没有用华丽的语言，没用精美的课件，只在课堂上集中精力指导学生集中精力地认真读书，同时注意让学生认真听讲，认真参加小组活动。师生间亲切交流，平等对话，共同把认真二字贯穿课堂始终。这不正像课文中那位耐心的燕子妈妈和一群认真做事的小燕子一样吗？　　燕子优秀教学设计 4　　一、学情分析　　燕子是孩子们熟悉喜欢的一种鸟，尤其是燕子的外形及吃害虫的益鸟形象，学生早就了解过。燕子的外形特点学生容易把握，但难点是作者如何把燕子的外形特点写具体的，如何表达自己对燕子的喜爱之情的。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。　　二、学习目标　　1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。　　3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。　　4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。　　三、教学重、难点　　引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。　　四、教学资源　　1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的　　2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。　　五、课时安排：　　两课时　　教学过程：　　一、启发谈话，导入新课　　同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。　　（板书课题：l 燕子）　　二、初读课文，整体感知　　1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。　　2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。　　3．小组内汇报交流自读情况。　　（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。　　俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（） 拢（ ）　　竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ）　　添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ）　　填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）　　（2）说说每个自然段主要讲了什么。　　（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。　　（4）读自己喜欢的段落。　　三、全班交流并质疑　　1．指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？　　（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）　　（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。　　2．交流对第1自然段的理解　　（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。　　（2）教师演示，帮助学生体会燕子的.外形特点及理解“凑”字的意思。　　（3）指导感情朗读。　　（4）背诵第1自然段。　　四、作业　　1．抄写生字新词。　　2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。　　第二课时　　一、导入　　1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？　　2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？　　二、学习第2自然段　　1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。　　2．理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。　　3．学生边说教师边板书：　　细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机　　4．指导感情朗读。　　三、学习第3自然段　　1．自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。　　2．思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）　　3．指导感情朗读。　　四、学习第4自然段　　1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。　　2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。　　（1）辨析“几痕”和“几根”。　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）　　（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）　　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）　　3．有感情地朗读这一自然段。　　五、总结全文　　1．学了本课，你有何感受？　　（爱护鸟 人类的朋友 保护大自然……）　　2．有感情地朗读全文。试着背背课文。　　六、布置作业　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。　　2．把你喜欢的句子摘抄下来。　　板书设计　　外形美 活泼机灵　　燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面　　停歇美 谱出赞歌　　教学反思：　　这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。　　燕子优秀教学设计 5　　教学目标：　　1.学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。　　2.通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。　　3.会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。　　教学重点：　　从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。　　教学难点：　　体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。　　教学准备：生字卡片、燕子飞行幻灯片。　　课时安排：二课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题。　　1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。　　2.多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。　　3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。　　学生用钢笔在书上描红。　　二、检查预习情况。　　1.检查字词的读音。　　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。　　提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。　　（2）学生齐读　　2.掌握生字的写法：　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？　　学生交流，并在书上逐个进行描红。　　3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。　　（1）学生读课文。　　（2）学生对照要求进行评价。　　4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？　　三、学习课文第一段。　　1.多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的`外形。　　2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？　　3.学生交流。　　4.作者是抓住什么特点来描写的？　　结合交流板书：羽毛乌黑发亮　　翅膀俊俏轻快　　尾巴剪刀似的　　5.指导朗读。　　（1）激发情感　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。　　（2）自由朗读。　　（3）指名试读、齐读。　　6.指导背诵。　　（1）学生说该怎样背？　　（2）看板书练习背诵。　　7.说说这一段的意思。　　四、指导写字。　　五、作业布置。　　1.抄写词语三遍。　　2.朗读课文。　　3.根据课文内容填空。　　燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。　　燕子优秀教学设计 6　　教学思路：　　课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。　　教学目标：　　1.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用；增添，；；偶尔；造句。　　2.学会本课生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩夺目，百花争艳，波光粼粼；等词语。　　3.能有感情地朗读课文，会背诵课文。　　4.通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。　　教学重点，难点：　　能运用正确的方法地读懂长句子。感受课文描述的美好画面。　　教学媒体：　　多媒体，图片等　　教学时间：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　一，创设情境，激发兴趣。　　播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。　　小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。　　二，初读课文。　　1.自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　2.同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。　　三，播放《燕子》的课件。　　让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。　　四，再读课文。　　1.提醒学生注意体会生字生词的含义。　　2.充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。　　五，解决生字生词。　　要注意生字和读音。　　俏；读；qiào；，要和；悄；区别读音和字形。　　拂；读；fú；，不要错读成；fó；　　生字方面，你要注意以下的字：　　燕；的上半部分是；廿；，不要错写成；艹；　　演；的里面有一横，写时不要丢掉；　　漾；的下面是；永；，不要错写成；水；　　六，布置作业　　1.默写生字。　　2.熟读课文。　　第二课时　　一，复习上节课的生字。　　二，学习第一自然段。　　1.齐读课文第一自然段。　　2.这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。　　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。　　很好。那么，小燕子是什么样子的`呢　　重点引导学习：　　乌黑光滑的羽毛。　　俊俏轻快的翅膀。(什么是；俊俏；我们平时还可以说谁俊俏作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常)　　剪刀似的尾巴。(形状)　　3.句子中用；乌黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。(将下面两句话作比较)　　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。　　让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。　　三，学习课文第三自然段。　　第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么然后可以与同桌交流。　　1.学生自由朗读同桌交流。　　2.讨论：　　(1)在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，；唧；的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。　　这是一个长句子，你读懂了吗可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。　　(主要写燕子飞到高柳下。)其它词语呢写出了什么　　斜；字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：；细雨鱼儿出，微风燕子斜。；；斜；字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。　　燕子优秀教学设计 7　　学习目标　　1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。　　2．学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。　　2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文内容并板书：外形为春光增添生机飞行停歇　　3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）　　二、品读第二自然段，感悟写法　　1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们知道原因吗？（抓住特点，描写准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。　　2.走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。　　交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。　　师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）　　3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。　　4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。　　引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。　　写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）　　5、指导朗读　　6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”　　7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）　　师：你能把这种充满生机的美读出来吗？　　三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点　　1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢？拿起笔做好批注。　　2、给足自学时间三分钟，然后交流反馈。　　预设：1、飞行动态美：　　（1）、速度快。　　（出示句子）燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；　　点拨：“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。　　“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快灵活。　　“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。　　指名读，读出燕子的快乐和灵活。　　（2）、轻巧。　　出示句子：　　有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。　　为了帮助学生理解，老师用双手做燕子张开翅膀的`样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。　　你看，燕子快乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞翔在什么地方，怎样飞行呢？　　同桌互说——交流　　朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。　　2、停歇静态美　　出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。　　这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）图文结合，突破难点，让学生谈谈相似在哪里？　　这句话中有个字用得很特别，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐隐约约）　　这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？　　四、关注写法，迁移运用　　1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！　　2、迁移运用　　练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描写得更美丽一些。试试吧！　　五：布置作业：　　1、把喜欢的部分背下来　　燕子优秀教学设计 8　　教材分析　　《燕子》是一篇老课文，相信大家对内容比较熟悉。本课的难点是引导学生感受燕子的快乐。本文没有过多的硬棒棒的字词的讲解，而是从温暖的感受入手，运用学生已有的情感体验，来体味小燕子的快乐。 学习者分析　　三年级学生感受春天到来，燕子飞来的景象，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感。　　教学目标　　一、情感态度与价值观　　理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。　　二、过程与方法　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、通过仔细阅读文本，并结合视频资料，想象燕子飞翔的舞姿。　　三、知识与技能　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。　　2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。　　教学重点、难点　　1.让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。　　2.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。　　教学时间　　一课时　　教学用具：　　课件、生字卡片、视频资料（燕子动作）　　教学过程：　　一、导入新课　　同学们有没有听过一首歌《小燕子》，看到小燕子我们感受到春天已经来临了，给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）　　（一）授新课，初读课文，读准字音，了解文章脉络　　1）学生自由读课文，要求读准字音　　2）小组合作学习生字词　　a) 读准字音：开火车读，个个过关。　　b) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。　　c) 出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。　　3）再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？　　4）集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）　　（二）学习课文第一自然段　　1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）　　2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的`/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。　　3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）　　4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。　　二、巩固字、词，指导书写6个生字　　1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了　　2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词　　3．自己观察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。　　4．师根据需要范写，学生书写练习。　　教学反思　　《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。在教学过程中我注意一下以下几点：　　一、导入自然，又激发学生学习兴趣。　　歌曲导入，在激发兴趣的同时，让学生注意到小燕子春去冬来的迁徙习惯。　　二、注重感悟，抓关键词句理解课文。　　1、在上课文第1自然段时，“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。　　2、我重点抓住了“凑成”和“组成”两个词语进行比较教，同步让学生理解词语用法的不同。　　三、创设情境，让学生融入文本当中。　　语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的学习兴趣。在本课的教学中，我努力创设一定的情境，让课堂与生活不再分离。例如：我在将呼呼的风声和小燕子叽叽喳喳的叫声放给学生听，让学生感受当时天气的恶劣以及得救后小燕子的欢快。当学生从语言文学中感受到了小贝蒂不在乎饥饿、寒冷、危险，只在乎燕子，一心想救燕子时，我适时出示课文插图，以此来创设情景，引导学生看图后结合小贝蒂的动作、神情，想一想小贝蒂仿佛在对小燕子说些什么？此时，学生情感的火花被点燃，思维的火花被激发。因此，她们进入了文本，把自己当成了小贝蒂，学着小贝蒂的动作、神情，深情地对小燕子说着。　　燕子优秀教学设计 9　　【教学要求】　　1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。　　2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。　　3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。　　【教学时间】　　两课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、揭示课题　　1、歌曲欣赏《小燕子》：　　说说听这首歌的感受。　　2、多媒体出示燕子的画面：　　请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。　　3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学《燕子》：　　教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。　　二、检查预习情况　　1、检查字词的读音：　　⑴ 抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：　　拢、掠是边音。　　俊、晕是前鼻音。　　横是后鼻音。　　⑵ 学生齐读。　　2、掌握生字的写法：　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流，并在书上逐个进行描红。　　3、指名分节朗读课文，要求：　　不添字，不漏字，不错读，不破词破句。　　⑴ 学生读课文。　　⑵ 学生对照要求进行评价。　　4、交流：　　课文主要写了燕子的那些方面?　　三、学习课文第一段　　1、多媒体出示燕子的画面：　　用自己的话说说燕子的外形。　　2、自由读课文：　　想想从这段中知道了什么?　　3、学生交流。　　4、作者是抓住什么特点来描写的?　　结合交流板书：　　羽毛乌黑发亮　　翅膀俊俏轻快　　尾巴剪刀似的　　5、指导朗读：　　⑴ 激发情感：　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。　　⑵ 自由朗读。　　⑶ 指名试读、齐读。　　6、指导背诵。　　⑴ 学生说该怎样背?　　⑵ 看板书练习背诵。　　7、说说这一段的意思。　　四、指导写字　　五、作业　　1、抄写词语三遍。　　2、朗读课文。　　3、根据课文内容填空。　　燕子有一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，还有一个( )的尾巴。　　第二课时　　一、复习　　1、读课文第一段。　　2、说说从第一段中知道了什么?　　3、交流填空。　　二、学习课文第二段　　1、自由读课文第二段：　　把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。　　2、学生交流：　　结合理解赶集、像赶集似的聚拢来?　　3、重点品味(并结合学生提出的问题)：　　⑴ 春天是个热闹、色彩斑斓的季节。　　请学生说说是从哪些地方体会到的.?　　(在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点)　　学生同桌、全班交流。　　⑵ 多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来?　　⑶ 出示填空题：　　二三月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )似的聚拢来，形成了( )的春天。　　学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。　　⑷ 从这段中还知道了什么?　　(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。　　5、有感情朗读第二段：　　⑴ 学生自由读：　　想想用怎样的语气读。　　⑵ 指名读，评议。　　⑶ 看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。　　6、指导背诵：　　⑴ 请学生说说怎样来背。　　⑵ 学生试背。　　⑶ 齐背。　　三、学习课文第三段　　1、学生自读课文，从这段知道了什么?　　2、交流。　　3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?　　4、学生交流。　　5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?　　(斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。)　　(唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。)　　看多媒体燕子飞行加深印象。　　6、朗读有关句子。　　7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?　　(偶而、沾、小圆晕)理解：小圆晕　　作者为什么说是小圆晕呢?　　相机理解偶尔并用偶尔造句。　　看多媒体燕子飞行加深印象。　　8、朗读有关句子。　　9、感情朗读课文第三段。　　10、指导背诵。　　四、学习课文第四段　　1、指名读第四段。　　2、学生质疑。　　3、理解词句：　　五线谱、音符。　　4、理解句子。　　5、看多媒体燕子的休息。　　6、感情朗读。　　7、指导背诵。　　五、总结课文　　1、有感情地朗读课文。　　2、说说燕子什么地方可爱?　　春天美在哪里?　　六、作业　　1、造句：　　偶尔──　　活泼──　　2、背诵课文。　　【板书】　　外形 活泼机灵　　燕子 飞行 轻、快　　休息 音符　　燕子优秀教学设计 10　　教学目标：　　1、有感情地朗读课文。　　感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。　　体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。　　教学重点：　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。　　教学难点：　　领会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的效果。　　教学过程：　　一、听记训练　　师：现在进行听记训练，老师这儿有6个词语，看你能记住几个？　　第一遍：欧洲瑞士、气温骤降、特殊客人、饥寒交迫、人民救助、乘上专列　　第二遍：　　你记住了哪几个词语？　　谁来补充。　　（出示词语）　　谁能把这6个词语连起来说一句话。　　大家不但听的认真，还能联系文中的内容说一句话。看来倾听不仅是一种良好的学习习惯，更是一种很好的学习方法。学会倾听，你会获取更多的知识！好，上课！　　二、学习第二段。　　师：今天我们继续乘上《燕子专列》，走近瑞士政府，走近瑞士人民。　　下面请大家来听一条瑞士政府发出的紧急消息。仔细听，看你听到了哪些信息？（播报消息）　　师：好，谁来说说。　　同学们，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。想想看：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，这时候再加上找不到食物，这样的情景可以用我们听到的哪两个词来形容？（指名说）（出示饥寒交迫、濒临死亡）　　谁来读读这两个词，（指名读）　　你读的很准确，但是没有读出词语的温度。是呀，词语有温度吗？　　想想看，当时天那么冷，又没有吃的，谁再来读读这两个词。　　现在请同学们自己来读一读这段话，体会体会当时燕子危急的情景。（自由读第2段）　　现在我们就来看看燕子的这些不幸遭遇。　　（边点击图片，教师边深情的讲述）大家看，大树下，湖岸边，连绵不断的群山中，到处都是冻僵的小燕子。（在为燕子的'不幸遭遇而震惊）　　师：看到这些图片，听到这个消息，此时此刻，你最想干什么？（指名说）　　师：我听出来了，也就是大家想尽自己最大的努力去救助燕子　　三、学习第三自然段。　　师：听到消息后，瑞士的居民怎么做的呢？请同学们打开课本102页，自由读课文第三自然段，用——线画出瑞士居民的做法。　　师：好，谁来读读你画出的句子？（指名读）（出示）　　我们一起来看这句话，这儿有一个词语，料峭，什么是料峭呀？（指名说）你用什么方法理解的？　　（如果学生用查字典方法）老师这儿还有另外一种方法，大家读读下面的话，联系下文，你也可以知道料峭什么意思？（老师读或者学生读：顶着满天飞舞……冻僵的燕子）　　当时天气怎么样啊？（寒冷）再看哪个季节的寒冷？（春天）形容春天的寒冷就可以用料峭这个词。好了，闭上你的眼睛，让我们一起进入这春寒料峭的季节！一边听，一边想象画面。　　老师范读：“外面寒风凛冽，大雪纷飞，…………”　　好，谁来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？　　预设一：我看到了许多人都走出了家门去寻找燕子。　　（听到消息后，只要有救助能力的人都走出了家门）板书：纷纷　　预设二：人们到处寻找燕子，找了许多地方。　　（凡是能想到的地方，他们都去找过了。）板书：四处　　师：大家想象的都很好，请大家一边想象画面，一边再来读这句话，把你看到的感受到的读出来！（指名读）　　师：1、从你的朗读中，我仿佛看到了人们寻找燕子时的艰难。　　2、从你的朗读中，我听出了人们寻找燕子时的那种焦急的心情。　　瑞士人民多么坚强啊，不怕冷，不怕累，四处寻找冻僵的燕子。　　来，让我们把自己感受到的一起读出来，（齐读）听到消息后……　　四、学习第四段。　　师：瑞士居民在寻找燕子的过程中，发生了许许多多感人的故事。其中，一名记者拍下了这样一幅照片，看看照片，默读第四段，小故娘哪儿最让你感动？　　预设一：她的脸冻得通红，手冻的僵硬，但她一点也不在乎。　　（多么坚强的小姑娘呀，）　　预设二：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子　　（寻找一只燕子都很不容易，更何况是十几只，多不容易呀）　　预设三：在覆盖着……　　（在山间岩缝里寻找冻僵的燕子，多么危险啊，但小贝蒂找的又是多仔细呀）　　预设四：再来看看这幅照片，小贝蒂哪儿最让你感动？（做法）　　小贝蒂的坚强，小贝蒂的勇敢，小贝蒂的爱心深深地感动了我们每一个人，谁来读读这段话，把自己的感动读出来。（指名读）　　捧起书，让我们都来读读这段话，读出我们的感动来。（齐读第4段）　　（音乐起）孩子们，你们看，贝蒂一点也不在乎，不在乎寒风呼呼地刮，不在乎大雪纷纷地下，不在乎冻得坚硬的山路有多滑，她只在乎能否找到（），她一点也不在乎，不在乎她的脸冻的通红，手冻的僵硬，她只在乎找到（），寻找第一只燕子贝蒂“冒着料峭的春寒…………”（引读），　　寻找十几只燕子，贝蒂都要“冒着料峭的春寒…………”（引读），这是多么令人感动的爱呀！　　此时此刻，你一定有许多话对小贝蒂说，打开练习本，写下来。　　（如果学生只写“有爱心，真勇敢”一类，教师随时提醒：我发现，有的同学只写了“小贝蒂，你真有爱心”“小贝蒂，你真勇敢，我要向你学习”，如果能把她怎么有爱心，怎么勇敢的做法写出来，就更好了，可以用上课文中的语言。）　　写好的同学来读给贝蒂听。　　五、学习第5段　　师：大家写的都非常好，深深的感动了我，在瑞士人民全力以赴的救助下，本来濒临死亡的燕子，坐上了漂亮舒适的空调专列，列车开动了，来，让我们通过朗读为这些可爱的燕子们送行吧！（齐读第5段）　　师：同学们，这是一个真实的爱心故事，发生在1990年的欧洲瑞士。其实，当我们走出这列专列的时候，我们会发现，在人类历史的长河之中，人和动物不知演绎过多少这样感人的故事！下面请大家拿出老师课前发的资料卡，快速读读，这个故事讲得是谁和谁的事情？先写了什么，然后写了什么……　　爱心大使史怀泽曾说：动物是人类的近亲。只要我们善待这些可爱的动物们，它们也将会以百倍的努力回报我们。　　老师再来给大家推荐几个好故事：下课后，请大家找一找读一读，你也会被它们深深的感动！　　《小狮子爱尔莎》　　《布拉格的鸟》　　《海豚领航》【燕子优秀教学设计】相关文章：课文《燕子》的优秀教学反思06-19燕子课堂教学反思04-05《纸筒人》优秀教学设计03-01优秀《望月》教学设计（精选7篇）08-25《军神》优秀教学设计（精选9篇）03-23《天窗》优秀教学设计（通用16篇）10-17小学《图书借阅公约》的优秀教学设计04-30课文《军神》优秀教学设计（精选8篇）04-01语文优秀教学设计《长征》（精选18篇）02-28《观潮》教学设计优秀模板（通用10篇）11-07}

第2课《燕子》【教学目标】1、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。3、感受燕子的美，春光的美，初步培养学生要养成善于观察的好习惯。4、理解：作者从哪几方面描写燕子的？5、通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。【教学重点】1、识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写燕子的。2、理解重点句子的含义，体会描写燕子的三种形态美。【教学难点】1、初步培养学生要养成爱观察的好习惯。2、理解课文内容，感受春天万物复苏、勃勃的生机，体会作者欢乐愉快的心情。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.歌曲导入：播放歌曲：小燕子2.听了这首旋律优美的歌曲，接下来我们就将要学习一篇关于燕子的文章，歌曲中，小燕子是活泼可爱的，那么在作者笔下的小燕子又是怎样的呢？接下来我们一起来学习。3.板书课题：2.燕子二、识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个小节写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）认识本课出现的事物燕子：燕子是益鸟，体型小巧，两翅尖长，尾羽平展时呈叉状，飞行时捕食昆虫。有秋去春回的飞迁规律。（4）出示认读生字（课件出示）上一页下一页}

　　导语：以下是100字左右的小燕子造句大全，由爱造句网小编整理，供同学们学习参考。用小燕子造句的详细内容如下：　　(1)、一天早晨，小红又来到屋檐下看望小燕子，她看到燕妈妈正在给燕宝宝喂食物，三只小燕把另一只小燕挤出窝外，那只小燕刚出生，还不会飞，所以就重重的掉落在地上，正巧被小红自家的小花猫——花花看见了，它哧溜一下，扑向了小燕。　　(2)、对，就做成小燕子的形状，我先把面团揉得圆圆的，然后用手指在圆圆的面团上画出了小燕子的形状，再把多余的面去掉，最后再撒上香喷喷的芝麻，接着，我又用同样的方法捏了一颗五角星，我希望自己能像一样给妈妈带来欢乐。　　(3)、比如说：小燕子的尾巴跟别的小鸟不一样吧，小燕子的尾巴像把小剪刀；小燕子的毛色和别的小鸟不样吧，它就像穿着黑色的晚礼服，好神气；而小燕子的头部也和其他小鸟不一样，你要不信，那你就大错特错了哦！小燕子的脸是橘黄色吧。　　(4)、那年，下课铃一响，刚跨进小学门槛的我，便像小燕子一样飞奔出教室，在上奔跑，在楼道里追逐，或是静静的围在身旁听他讲着童话故事；阳光下，男孩们抱在一起打成一片，女孩们在角落里哼着儿歌，拉着那一条条长长地橡皮筋；银铃般的笑声回荡在。　　(5)、小燕子为什么要来这里呢？我想了很久，可能是因为我们爱护小燕子，所以小燕子才来这里的吧？我们的确是爱它们的，你看，它们都在这里待几年了，我们一次也没有打过它们，所以它们才敢在我们的头上自由自在地飞来飞去。　　(6)、小燕子百思不得其解，它想：不对呀，我走错路了吧，我的家乡原来应该是小河清澈见底，像一条透明的蓝绸带；小草绿油油的，长得又多又好，就像给大地铺上了一层绿地毯；树木高大挺拔，绿树成阴，到处鸟语花香，可现在怎么变成这样了呢？ (爱造句网 www.Iazj.com)　　(7)、音符般的的小燕子在湛蓝的空中自由自在的飞翔；返青的麦苗，随着和煦的暖风跳起了整齐的舞蹈；也听到春的召唤，悄悄地探出地面；在春风的吹拂下情不自禁的吐出新芽万物复苏，春暖花开，鸟语花香，一个生机勃勃的世界立刻呈现在我们的面前。　　(8)、们有的在跳绳，身体轻盈地上下翻飞蹦跳，像只小燕子；有的三五成群围坐在一起，谈笑风生；有的在比赛跑步，个个卯足了劲，疾步如飞，像是长了飞毛腿一般；还有的在玩两人三足，一个不小心跌坐一团，却还是眉开眼笑的。　　(9)、的小嫩芽不再胆怯，慢慢地探出了他们尖尖的小脑袋，左看看，右望望，对这个世界充满了好奇；小花妹妹一个个地舒展着她们优美的胳膊，伸了伸弯曲的身子，打了个哈欠；也换上了鲜艳的浅绿色新装，互相聊着天；大雁和小燕子也从南方飞回来了，抓紧时间筑新巢。　　(10)、大狗熊把自己软软的窝让给小百灵住缝纫鸟给小百灵缝合伤口；小麻雀从远方采治伤的草药；小花狗把草药嚼碎了，敷在小百灵的伤口上；小燕子为小百灵叼来了大虫子喂它吃；小猴子找来大桃子给它换口味；小蜜蜂为它唱歌；小蝴蝶为它跳舞……大家都很关心小百灵。　　(11)、一下子，大地从沉睡中苏醒过来，轻风轻轻地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落下来，千万条柔柳，都舒展开它们能黄色的衣裙；红的，黄的，紫的，白的……各种颜色的花儿，都像赶集似的从四面八方聚拢来；青的草，绿的叶，还有那伶俐可爱的小燕子，组成了美好的！　　(12)、过了一会儿，小燕子叽叽喳喳的叫了起来，这时有一只大一点的燕子飞了过来，它还叼着两条小虫子，它飞到窝口把虫子喂给了小燕子，这时候我才明白原来是燕子在喂小燕子吃饭呢！燕子飞了一趟又一趟，小燕子终于吃饱了。　　(13)、走到门口，晓红才想起那只小燕子还摔在地上，赶紧回到屋檐下，但是，燕子爸妈好像走了，还有一窝小燕子也跟着爸爸妈妈走了，她抬头一看，原来小燕子们已经与燕子爸妈飞走了，小红心里还阵阵惋惜，可是，晓红还是捧起小燕子，领着小猫，回家去了。　　(14)、晓红想过去把它捧起来，但是，突然过来一只又肥又壮的猫，晓红最怕猫了，所以就站在原地不动，而且，那只猫走近了小燕子，看清以后，就凶相毕露，原本低垂的胡须突然立了起来，眼神也更凶了，于是，小红站在一边，怎么也不敢过去。　　(15)、她看见一只小燕子小极了，让人更倍感怜惜，心想：为什么不见大燕子呢？是不是出去捉虫子了，一只燕子妈妈要养活这么多的孩子，还没有任何怨言，真是可怜天下父母心啊！但她并没有看见，她身后有一双炯炯有神的大眼睛正死死的盯着小燕子，眼中写满了贪婪。　　(16)、记得上幼儿园的时候，无论烈日炎炎，无论刮风下雨，您总是准时把我送到幼儿园，放学了，幼儿园大门口准时有您的身影，手里总是掂着我爱吃的东西，我像小燕子一样扑向你的怀抱，而你也张开大鸟一样的臂膀，乐呵呵地拥我入怀。　　(17)、突然，一只贪得无厌的大花猫走了过来，看见地上的小燕子，心里高兴急了：我这是太幸运了！走过这条路就遇到了这美食，真是不劳而获啊！他虎视眈眈地看着小燕子，小燕子也惊慌失措：这项我要完了！今天怎么这么走运？妈妈，你快来救救我啊！　　(18)、有的人喜欢惊心动魄的华山；有的人喜欢神奇迷人的九寨沟；还有的人喜欢令人心旷神怡的青海湖……而我却对我的校园美景情有独钟，下面让我给大家介绍一下吧！春天的校园，柳树成阴，小燕子从南方飞回来了，为春天增添了许多生机。　　(19)、今天，是星期一，太阳暖洋洋的照在大地上，小燕子在空中叽叽喳喳地叫着，绿油油的小草在地上摇晃着，大树摇晃着手臂，黄莺还在树上唱着歌，那是多么的美妙呀！这时，传来了熟悉的脚步声，啊，是谁？原来是小兔和小猴来到了小熊的家里，叫小熊去上学。　　(20)、深深感动于《绿光森林》里欧文优雅转身，成全了威廉和苏菲的幸福；《斗鱼》中单子默默守护，成全了语嫣与于浩的情缘；《还珠格格》里尔泰无声退出，成全了小燕子和五阿哥轰轰烈烈的爱情……那些男二号以自己的方式守护了他们深爱的人，成全了她的幸福。　　(21)、自从我主动提出上中专以后，母亲的心情渐渐好了起来，甚至有时候还同我唠叨几句什么谁谁扫地的时捡到一个钱包，谁谁谁的女儿今天出嫁……发现我并不在听时便戛然而止，眼睛转向别处，目光最后必然停在那个燕窠上，看着老燕子为小燕子喂食。　　(22)、春回大地，万物复苏，小燕子沐浴着金色的阳光，在蔚蓝的天空中展翅高飞，匆匆反回北方的家乡；道路两旁的小草急忙钻出地面，郁郁葱葱；河堤的垂柳露出嫩绿的新芽，在轻柔的春风中徐徐摆动；五颜六色的野花竞香开放，争奇斗艳。　　(23)、在雨降临之前，空气十分闷热，小燕子也飞得十分得低，突然之间一声巨响，雨便哗啦哗啦地来了，雨落在地上发出嗒嗒的响声，顺间你就看到外面的世界掀起一层层的雨雾，漂亮极了，一会儿便汇成了小河流，为大地洗了一个澡。　　(24)、你瞧,小燕子和大雁都从南方飞回来了,是为什么呢?肯定是觉得春天太美了吧j它们在空中叽叽喳喳地叫个不停,好像在呼唤别的小燕子来和它玩耍.一群群蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞,蜜蜂采着花蜜,蝴蝶采着花粉,忙碌极了.　　(25)、活泼的小燕子来往穿梭，空中不时传来它们叽叽喳喳的欢叫声。美丽的蝴蝶扇动着五彩斑斓的翅膀在花丛里翩翩起舞。一群群小蜜蜂在辛勤地为人类酿造甜甜的蜂蜜……这燕子，这蝴蝶，这蜜蜂给美丽的春天增添了无限的生趣。　　(26)、我爱看金子般的谷粒堆满粮仓，我爱观清澈的河水与蔚蓝的天空交相辉映……秋天，那活泼可爱的小燕子向南方飞去，不怕严寒的鸟开始储食、筑巢，小鱼儿向河的深处游去，青蛙跳进水塘，树上的蝉不唱了，地上的蟋蟀不叫了，动物们都准备过冬了。　　(27)、春天来了！春姑娘用她的手抚摸着大地，大地穿上了一身绿色的衣服，小草儿偷偷地从地下钻了出来，伸了一个懒腰，小花儿也从甜美的梦中醒来，穿着五彩缤纷的衣服，可真美啊！快看！一群活泼可爱的小燕子也排着整整齐齐的队伍从南方飞回来了。　　(28)、小燕子飞到空中不停得叫着，只见空中又有一只燕子疾驰飞来，猛地落在了老燕子的身边，这也许是小燕子的爸爸吧，两只燕子在老燕子的身边悲伤的叫着，老燕子挣开了眼睛，看了看小燕子，想伸出翅膀抚摸自己的孩子，可是还没有抬起翅膀，老燕子的头就垂下了。　　(29)、看，那一只只灵活的小燕子它们身披黑色轻纱显的威武极了，可是由于它们太胖了连小肚皮都没有遮盖住那！小燕子们在蔚蓝的天空中自由自在的飞来飞去，偶尔扇一下俊俏轻快的翅膀，看上去它们像一只只滑翔机在空中快乐的滑翔着，又像在欣赏着美好风光。　　(30)、过了几天燕子鱼的卵的慢慢地动了，有的冒出了尾巴，有的冒出了头，又过了一天，小燕子都从卵中出来了，爸爸把母燕子和小燕子宝宝单独放在一个鱼缸里，现在小鱼已经长成大燕子鱼的形状就和它们的妈妈分开了，它们也已经吃小红线虫了。　　(31)、小燕子们穿着黑色的燕尾服，急匆匆地从遥远的南方飞了回来，看着他们急不可耐的样子，我在心里默默地想：他们要去参加什么宴会吗？一排排柳树长出了嫩绿的小芽芽儿，微风一吹，柳条随风摇摆，好似风儿在帮柳树姑娘梳理她那秀丽的长发。　　(32)、姥姥买东西回来，见雪玲手捧着小燕子坐在家门口，还不时地用担心的目光去看屋檐下的燕子窝，明白了这善良女孩的心思，便帮助她把小燕子送回了它那幸福、温暖的家，又随手抓了一大把泡软了的小米，把四个小家伙喂得肚皮皮球样儿圆……　　(33)、雪玲长长呼出一口气，为小燕子自己化险为夷而快乐，同时也为自己没有在关键时刻去接小燕子而惭愧……可谁知，灾难接二连三地向着小燕子赶来，可这小家伙却全然不知，正快快活活地向窝中的兄弟姐妹们告平安，一点要回去的意思也没有呐！　　(34)、它，也许你会在房檐下发现，但是只不过三分热血，看几眼就罢了，谁又真心留意它，观察它呢？而我观察了小燕子：它使用一些枯树枝和一些枯草来打好基础，再在上面抹上一些泥巴，当然需要风干，三天后，只见一个精巧的窝就构好了。　　(35)、小芳本想等到小燕子的伤好了再把它送回去，但是小燕子不愿意，使劲啄她的手，如果把它放在桌子上，它不一会儿就从桌子上跳了下来，小芳心疼极了，无奈，只好搬来一把梯子，小心翼翼的捧着小燕子，把小燕子送回了家。　　(36)、夏天是一个五彩缤纷的季节，我家里有很多小燕子，在屋檐下筑起了鸟窝。夏天的晚上，我抬头，一看，都是满天的星星，一闪一闪的围绕着月亮。月亮象小小的船儿在空中对我们笑呢。我们小伙伴们坐在绿树下乘凉，讲故事。　　(37)、二是兔妈妈寻找它们的过程，天黑了，兔妈妈担心得睡不着，深夜里在萤火中的陪同下找到天亮，天亮后又在小燕子的陪同中继续寻找，兔妈妈非常伤心的哭了，泪水夹着雨水浇灌了路旁的白杨树，树上都长满了眼睛，兔妈妈请求这些‘眼睛树’帮助它找到孩子。　　(38)、''这时小白兔找来了会放屁的小燕子，身上长满刺的刺猬，会用角顶别人的小山羊，狼等不及了，小白兔和大家这时冲了出来，臭燕来放屁，刺猬把大灰狼的肚子顶破了，小山羊把狼的屁股顶红了，狼无可奈何的倒下了地，大家把狼扔到了井里。　　(39)、她，像一颗小星星，挂在天边陪着月亮婆婆讲故事、说笑话；她，像一条小鱼，在水中快乐地游来游去；她，挥舞着闪闪发光的莹光棒，像小天使一样在天空中自由的飞翔；她，像《还珠格格》里面的小燕子，不知道什么是忧，什么是愁……　　(40)、她一到这儿，就会鸟语花香，为什么呢？因为她十分开朗，善于交朋友，而且十分招人喜爱，小燕子夸她是一个助燕子为乐的好春天；太阳公公夸她十分勤劳，每天早睡早起；花儿、草儿、树儿都夸她很棒；孩子们都夸她十分友好，一放风筝就起风……　　(41)、我把小灰兔装在一个小箱子里，当作它的棺材，上面写着：兔宝安息！妈妈拿了铁锹在楼下的桂花树下挖了一个坑，我们把兔宝埋了进去，以做它在天堂的家！还有一次，在来安的新房里，一只小燕子在阳台的柜子里安了家，随后产下了几只小雏燕。　　(42)、我想它们应该是太累了，回来休息休息在继续去消灭害虫吧？假期要结束了，我告别小燕子和调皮的萤火虫，又回到了城市里的家下午，我到山里跟爷爷拔花生，捉蚂蚱，我在山上玩了一下午，渐渐的太阳要下山了，我们回了家。　　(43)、8、当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么　　(44)、春天，万物复苏，小草绿油油的，争先恐后地往出钻，大树上冒出了绿色的小芽，迎春花身上长满了金黄的小花，迎着风，舞动着它那嫩嫩的身姿，告诉人们春天来了，小河里的冰融化了，河水哗哗地流着，小燕子在天上展翅翱翔。　　(45)、前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！我觉得这小燕子，真的是前无古人后无来者，独一无二啊！赵薇真是演得逼真极了！很佩服写剧本的作者，竟然能写出如此精彩绝伦，妙不可言的剧本，真让人叹为观止啊！　　(46)、我发觉自己就是个固守老传统的人，有空看电视时，却不想看别的，心血来潮，就想看回从前带有记忆的，我真的是一个很怀旧的人！心情不好的时候，看看小燕子，里面有些令人忍不住捧腹大笑的情节，会让你的郁闷一扫而光哦！　　(47)、在微风中，在阳光中，小燕子倾斜着身子从天空中飞过，有的从这边的稻田一转眼飞到了那边的稻田，从这边的柳树上飞到那边的屋檐下，有的掠过河面，尾尖轻轻沾了一下水面，波光粼粼的水面顿时漾起一圈圈涟漪，水里的鱼儿不禁吓了一吓，连忙躲在水草的后面。　　(48)、春姑娘把微笑留给了田野,泥土活动了一下身子,使身体变得软了,让小草从土里探出头来;一阵春风吹过,吹绿了柳树;桃花也不甘落后张开了笑脸;山谷里不时传来一阵阵欢乐的歌声,原来那是布谷鸟、小燕子、蜜蜂、黄鹂。　　(49)、小燕子从南方飞回来了，沿着小河飞来飞去。河堤上的柳树发芽了，小芽娇嫩嫩的，像一个个小娃娃在枝头跳舞，一场春雨悄悄的来了，雨丝细细的，柔柔的，像牛毛，像花针。小草从泥土里探出了头，好奇的瞅着周围的一切。　　(50)、经历了一个严寒的冬天，现在又重回故地，燕子们十分高兴，过了会儿，两只老燕子带领一对小燕子开始在房檐下衔泥筑巢，只见它们飞进飞出，忙个不停，等到燕巢完工后，它们又衔来许多杂草和羽毛垫在巢里，把巢弄得十分舒服。　　(51)、小草也长出来了、绿油油的，这一片，那一簇，有的弯着腰，有的挺着胸，还有的在地上打着滚，好一幅美丽的景象！小动物们也陆陆续续多了起来，小燕子从南方飞回来了，小鸟在天空中叽叽喳喳的叫个不停，好像在唱着动听的歌。　　(52)、春天来到了，太阳公公把温暖的阳光洒向大地，冬眠的麦苗儿从睡梦中醒来，觉得身上暖洋洋的，它慢腾腾地抬起头，起身来，看到迎春花身穿美丽地黄裙子，小草儿已经把大地打扮的一片绿茵茵的，快嘴的小燕子在空中箭一般地上下翻舞。　　(53)、我望着他远去的背影，我觉得爸爸真的好伟大呀！此刻，我的脑海里出现爸爸周末给我做的一桌可口的饭菜；又出现爸爸在烈日下劳作的情景……朦胧中，我看见一只小燕子还在空中忙忙碌碌，这也不正在为自己的孩子觅食吗？　　(54)、二是兔妈妈寻找它们的过程，天黑了，兔妈妈担心的睡不着觉，深夜里在萤火中的部同下找到天亮，天亮后又在小燕子的部同中继续寻找，兔妈妈非常伤心的哭了，泪水夹着雨水浇灌了路旁的白杨树，书上都长满了眼睛，兔妈妈请求这些‘眼睛树’帮助它找到孩子。　　(55)、这时，轮到妹妹出场了，她红着脸走了上去，唱起了《小燕子》，她走了调的歌声逗得我们捧腹大笑，笑声中的她，羞答答地跑了下来，扑到妈妈怀里，但笑归笑，我们还是没忘给这个可爱的小妹妹评分，妹妹成绩还是不错的，妈妈给她打了9分，连奶奶也给她打了8。　　(56)、随着第一场大雪的悄然降落，家乡的冬天悄悄的来了。这时的风，开始变得刺骨，吹到脸上感觉特别冰凉。小燕子们也都飞到温暖的南方。小镇上的人们，开始穿上厚厚的棉衣，戴上五颜六色的围巾，把脸和双手捂得严严实实。　　(57)、我不是窦漪房，我没有刘恒；我不是袁湘琴，我没有江直树；我不是鬼鬼，我没有王子；我不是楚雨荨，我没有慕容云海；我不是谢娜，我没有张杰；我不是小燕子，我没有五阿哥；我不是紫薇，我没有陈欣怡；我不是夏之星，我没有仲天琪……　　(58)、一个阳光明媚的早晨,窗外传来一阵阵欢快的鸟叫声，原来，是两只出来觅食的小燕子呢！我发现对面屋檐下有一个小小的鸟窝，里面有两只刚出壳的小燕子，它们全身光秃秃的，正闭着眼睛、伸长脖子，使劲地张大嘴巴等着妈妈给它们送虫子吃呢。　　(59)、春天的天空显得格外一碧如洗，无比蔚蓝的天空，只有几片薄纱似的轻云平贴于空中，就如一个女郎，穿着绝美的蓝色夏衣，而颈间却环绕着一段绝胜绝轻的白纱巾！在这里小燕子从南方赶来，它们在微风中，在阳光中唧唧的叫着。　　(60)、四只小燕子饿的直叫，一只顽皮的小燕子神出小脑袋想看看外面的世界是什么样的，一个不小心，掉了下来，这一切，都被前来探望小燕子的果果看见了，她想用手接，可是小燕坠落的速度太快了，刹那间，它就重重的掉在了地上，发出凄凉的叫声。　　(61)、曾经的我，在快过年的时候就像只快乐的小燕子，穿梭在大人们忙碌的身影中，苦苦死撑说自己一定要撑到十二点，但从来没有做到过，现在的我，不必再像从前那样死撑便可以轻易等到十二点，可曾经那份快乐，我却再也没有拥有。　　(62)、退后几米，用尽全身的力气，加速快跑，拼命向上一跳，老虎终于把一根小树枝打了下来，他用树枝给小燕子固定它受伤的翅膀，还用大树叶做了单架，带着小燕子回到自己住的虎洞里，小心翼翼看护着小燕子害怕被别的野生动物吃了小燕子。　　(63)、活泼的小燕子在雨中穿梭，想用那剪刀似的尾巴剪断雨帘……春雨绵绵，洒落在柳树的叶子上，沙沙沙，像妙龄少女轻轻抚弄琴弦，又像蚕宝宝在吞食桑叶……春雨潇潇，小雨珠飘落在桃花那美丽的花瓣上，滚动着，犹如千万颗闪烁着五颜六色光彩的珍珠。　　(64)、五彩缤纷的彩虹搭起了美丽的天桥，五颜六色的鲜花绽开了美丽的笑容，可爱的小燕子扇动着有力的翅膀从南方飞回来了，绿油油的小草睁开惺忪的睡眼看着这个美丽的世界，春风正在给柳树姐姐梳头呢，梳着梳着，柳梢绿了。　　(65)、小燕子，我想问你，你到底几岁啦？我的生日刚刚过，却幻想着下一个生日的场景，怎么样我很调皮吧！不过下一个生日必须考上名校才能过哦，不让就只好一个人做做白日梦啦~小燕子下次生日宴会我希望你也能来陪我过生日哦！　　(66)、小燕子从南方赶来，他们唧唧喳喳的叫着，剪刀似的尾巴一翘一翘的，似乎在歌颂这春天的美好！春风来了，微风吹过，小草在向我招手，花儿在对我点点头，路边的野花竞相开放，有紫的，黄的，粉的，红的……都争奇斗艳。　　(67)、一朵朵美丽的红花绽开笑脸，迎接春天的归来；沉睡了一个冬天的小河苏醒了，叮叮咚咚的为春天唱着赞歌；一只只小燕子从南方黑回来，叽叽喳喳的唱着，你仔细一听，哦，那不是乱七八糟的鸣叫，那是春天的使者为春天所唱的一首赞歌。　　(68)、一走进鸣春谷，我就感觉目不暇接，并且看到数不清的小燕子在空中飞舞，放开清脆的歌喉，唱着婉转的歌儿；不过我觉得还是那洁白的鸽子最漂亮，那鸽子的羽毛洁白丰满，一对朱砂眼闪亮闪亮的，两个隆起的鼻孔端正地摆在嘴的上根部。　　(69)、植物园中间有一个正方形，这里是五、六年级的哥哥姐姐种的蔬菜和地瓜，他们辛辛苦苦地把它们养起来，这里的汗水是他们的劳动，这里多么美呀！还有五彩缤纷的花儿，小蜜蜂、小燕子在采蜜，植物园一年四季瓜果飘香、鸟语花香。　　(70)、蜗牛探出小脑袋，在路边悠闲地散着步；蜘蛛变出长绳，潇洒的荡着秋千；小燕子衔着雨丝，织出了衣服美丽的山水画；小狗兴奋地玩着，时不时用前爪在桃树上扒着，似乎想和桃花姐妹们亲密接触呢！春雨的魅力真大，连小动物们都被吸引住了。　　(71)、有一天，天冷的厉害，小燕子的窝里有很多小干草，他很暖和，但它看到那只麻雀依旧在寒冷中挺立，它担心麻雀会冻死，把窝里的干草全披在它身上，这才长吁一声，但是自己却冷得瑟瑟发抖，它挨着麻雀近了一点，感到很暖和，就在狂风卷积着寒冷的天气中睡了。　　(72)、噢！有的跳皮筋，女孩子们像轻盈的小燕子，在两条皮筋上飞来飞去，有的跳绳，绳子像五彩的小蛇，在手中挥舞，有的丢沙包，两边的同学一边丢，一边嬉皮笑脸，可中间的同学动作敏捷，一脸严肃……真是花样繁多，使人眼花缭乱。　　(73)、大家一起躺在绿色的海洋上凝望苍穹，天空纯净得可以滴下甘露，白云汹涌着堆出奇形怪状，也堆出我们的奇思妙想，偶尔也有几只小燕子斜斜的掠天而去，载着我们的梦想飞向远方，看着它们划出一条条曼妙的弧线，我们总会联想到天使的翅膀。　　(74)、我真的很佩服爷爷的手！它那么灵巧，能替我把乱稻草似的头发，在几分钟功夫内，就梳理成两条油光水滑的小辫子；它能将一张废弃的广告纸，眨眼间折叠出一只扇动翅膀的小燕子；它还能用五彩画笔，得心应手地画出唐老鸭、米老鼠、机器猫、皮卡丘……　　(75)、孩子，你们要像我一样勇敢地笑啊！你看柳树见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊！你们也要勇敢地笑啊！旗子见了我笑得哗啦啦地响，旗子笑了，春天的笑声就有了；你们要勇敢地笑啊！你们笑了，希望的笑声就有了！　　(76)、我奶奶屋顶下有一个小燕子的窝，听奶奶说燕子在谁家建窝谁家就有福气，我奶奶还叮嘱我不能捅，但是我捅燕子窝的欲望鼓动的我难以压制的时候，我就找一根竹竿，但是不够长，接下来我绞尽脑汁，哦，想起来了，用板凳。　　(77)、细雨还在下着，阵阵凉风吹来，燕姐姐抖了抖浑身·，张开了翅膀，奋力的拍打着路面，不停在说：妹妹，快起来，是谁把你伤害了？燕姐姐飞行了好几十次，可都还是没有成功，燕姐姐伤心的依偎在小燕子的身边，不停的呢喃这。　　(78)、召稼楼古镇名不虚传，古色古香的建筑随处可见，到处是如画般的风景：桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳喳地唱着，小桥流水……小镇如今成了旅游景点，所以这里的小吃店琳琅满目：有卖生煎的，有卖羊肉串的，有卖麦芽糖的……　　(79)、冬季，我们呼吸着腊梅散发出诱人的香气和不屈不饶的精神。北风呼呼地吹，大家穿上厚厚的衣裳，动物都挖洞冬眠，到下一年的春天才醒。小燕子无影无踪。山河有一层厚厚的雪花，枯树用雪当花。我不禁向冬天问候；你好。　　(80)、春姑娘在树林里嬉戏，用无形的手让柳枝上的小芽慢慢地吐出来。小草都穿上绿色的新衣，它们三个一群五个一伙给大地铺上了碧绿的地毯。小鸟在枝头上，唱着一支支春天的歌。小燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。　　(81)、阿七好好注视着这张脸，想起姑姑们的谈话，想起婶子的叮嘱，想起奶奶的眼神，想起同学们的笑……又想起来他递给他的小燕子，想起他救小妹的英勇，想起他一跛一跛的背影……他突然笑了起来，握了握他的手，像大人久别重逢时的握手一样。　　(82)、生机勃勃的春天又来临了，小燕子从南方飞了回来，当回到深林里时，它简直呆住了：昔日那个充满着它和伙伴们欢声笑语的深林变成了一片荒凉的土地，一棵棵美丽的大树只剩下了一个个光秃秃的木桩，小黄莺和小白灵也消失得无影无踪了。　　(83)、《群鸟学艺》讲了这样一个故事：许多鸟都像凤凰姐姐一样学搭窝，猫头鹰、乌鸦、麻雀才学了一点儿，就以为自己什么都会了，一个个半途而废；只有一只小燕子一直专心致志地听，认认真真的学，所以，小燕子搭的窝既漂亮又暖和。　　(84)、小草弟弟偷偷地从土里钻出来，好像给大地穿上了绿色的新衣，桃花妹妹笑红了脸。瞧，小燕子从南方飞回来，好像在告诉大家：春天已经来到。看，小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。小朋友们趁着这和煦的春风忙着放风筝呢。　　(85)、你瞧，有的小朋友在跳绳，只见绳子飞快地从他们头上、脚下穿过去，像一只只小燕子，看得我眼花缭乱；有的小朋友在玩跷跷板，你高我低、我高你低，真有趣；还有的小朋友在玩滑滑梯呢，他们排着整齐的队伍按次序爬上滑下，真是热闹！　　(86)、进了小树林，梧桐树、杨树、槐树都抽出了新的嫩芽，我仰望天空，晴空万里，天空蔚蓝蔚蓝的，几朵白云上有几个小黑点，仔细一看，原来是几只小燕子在云彩中飞来飞去，他们穿着漂亮的服饰：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴。　　(87)、春天来了，柳树发芽了；小草变绿了；桃花，杏花，梨花……都开放了；小河解冻了；小蝌蚪在小河里欢快的游来游去；青蛙从冬眠中醒来了；小燕子从南方回来了；小朋友们换上了春装在放风筝；小蜜蜂忙着采蜜；小蚂蚁忙着搬粮食……　　(88)、春天，桔林里的树长出了嫩芽儿；野花开出了不同形状的花苞，向我们点头微笑，好像欢迎着春姑娘的到来；小河里的水草偷偷地露出了笑脸，张望着美好的春色；活泼可爱的小燕子也从南方飞回来了，它唧唧喳喳地叫着，好像在向春天问好呢！　　(89)、当原来的老师批评小豆豆上课不认真，不停地把桌子打开又关上，或跟屋檐上的小燕子说话，跟宣传艺人打招呼，并且要求小豆豆退学时，小豆豆的妈妈并没有责怪她，也没有告诉她被退学的事情，她维护了小豆豆的自尊心，让小豆豆能快乐的成长。　　(90)、小燕子收拾收拾行李准备到南方去旅行；小青蛙在加紧挖洞，准备在冬天里舒舒服服地睡大觉；小蚂蚁赶紧储备食物，还要找一座又大、又温暖的房子过冬；小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，大雁在空中排成人字形，然后向遥远的南方飞去　　(91)、冬伯伯走了，春姑娘穿着花衣服来了，她轻轻地吹了一口气，小草变得绿油油，小花露出了美丽的笑脸，小燕子从南方飞回来了，站在枝头唱着美妙的歌；泉水里的寒冰融化了，泉水叮咚叮咚的好像在嬉戏；天地回转，万物复苏，一片春天的景色展现在眼前。　　(92)、小红见小花猫走了，高兴极了，她发现小雏燕受了伤，脚都流血了，想该怎么办呢？她想到自己家里有药水，就连忙捧着小燕来到家里，用药水把小燕子的伤口擦了一下，然后用布包了一下，随后又向邻居借了一把梯子，把小燕子放进了鸟窝。　　(93)、滑冰场好热闹啊，人们穿梭在冰场上，自由地滑来滑去：有的像轻盈的小燕子轻轻滑过；有的像舞蹈员那样变换着各种优美的姿势；一个初学者紧抓把柄，小心翼翼地挪动着步子，生怕摔倒；而那些刚能脱离把柄行走的则像企鹅一样，艰难地向前移动着。　　(94)、说时迟那时快，小芳捡起地上的树枝，狠狠地抽打着大花猫，大花猫哪里想放了这顿大餐，想揪住机会把小燕子给吃了，可小芳就是不走，坐在小燕子身边，还抽打着它，它只好垂头丧气地走了，走的时候还时不时地回头看那只小燕子。　　(95)、她一到这儿，就会鸟语花香，为什么呢？因为她十分开朗，善于交朋友，而且十分招人喜爱，小燕子夸她是一个助燕子为乐的好春天；太阳公公夸她十分勤劳，每天早睡早起；花儿、草儿、树儿都夸她很棒；孩子们都夸她十分友好，一放风筝就起风　　(96)、春姑娘迈着轻盈的步伐，边走边唤醒沉睡了许久的大地；边走边召唤鸟儿的回归，大雁、小燕子等在春姑娘的召唤下回到了这里；边走边催开凋零的花朵，给予了他们全新的生命；边走边拍拍冬眠动物的肩膀，提醒它们该起来了。　　(97)、她是那样柔和，就像妈妈的手抚摸着我的脸庞。春风吹漾了河水，吹醒了小草，吹绿了柳芽，吹来了活泼机灵的小燕子。在春风的吹拂下，那蓝锦缎似的河面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子……　　(98)、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。看！春妈妈正给柳树宝宝梳着绿色的头发呢！小燕子唱着歌从南方飞到西湖的河岸上，看着我们划船。看着它的眼神，似乎也想坐在船上呢！春天的西湖有了它们，才变得美丽迷人。　　(99)、早晨起来以经没有雾了，也没有霜了，我想应该是现在温暖的季节，所以没有霜和雾了。现在校圆的万年青，芝菊越长越旺生，小燕子长着乌黑光亮的羽毛，长着俊俏轻快的翅傍，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。　　(100)、有一天下午阳光明媚，燕子妈妈出去寻找食物了，四只小燕子正在巢里嬉戏玩耍，不料，这时有一只小燕子不小心从巢里摔了下来，痛得它叽叽喳喳叫个不停呢！莉莉回家时正巧经过这里，看到可怜的小燕子便双手捧着小燕子，把它带回了家。　　更多精彩推荐： 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