11到20各数的认识教案　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的11到20各数的认识教案，仅供参考，欢迎大家阅读。11到20各数的认识教案1　　教学要求：　　1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数，　　2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数，　　3、初步掌握11—20以内数的顺序。　　4、使学生初步了解十进制。　　5、知道10个一是1个十，2个十是20。　　6、初步体会数与生活的联系，　　7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。　　教学重点：　　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。　　教学难点：　　建立计数单位十的`概念。　　教学准备：　　课件、小棒(装在小盆里，12根，每人一盆)。　　教学过程：　　一：创设情境，导入新知：　　[电脑：机器猫]　　师：小朋友，你们看，谁来了?　　猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗?　　猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。　　师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗?举起右手，一边打手势一边数。[数到10]　　[电脑演示10朵花，第11朵打问号]　　3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。教学重点：　　认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。　　教学难点：建立计数单位十的概念。　　教学准备：课件、小棒　　一．主题图引入　　1.谈话引入　　教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。　　这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。　　图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课　　题：11~20各数的认识）　　2.初步感知老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论）　　今天我们就通过数小棒来研究11~20各数　　二．探究新知　　1.教学11~20各数的数法和读法　　（1）教学11请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。　　捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将　　这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又　　放了一根小棒，这时是多少呢？　　老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1　　根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。　　刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根　　呢？你是怎么知道的？老师1个十和2个一，是12，读作：十二　　（2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学　　生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十　　和4个一是14，读作：十四。………….　　（3）教学20　　19根小棒再添上一根是多少根？怎样能更清楚的看出是　　20根？（10根又够捆成一捆，现在有几捆？是几个十？　　2个十，所以是20，读作：二十）4．数序　　（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示0-10的数）那你们知道，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。　　（排完后请学生各自读一读，再集体齐读。加强对20以内数的顺序和大小的整体感知）　　、（2）在活动中学生对数序的认识　　如：13前一个数是多少？，13后一个数是多少？17和19中间数是多少？16的相邻数是多少？哪个数最大？哪个数最小？　　（三）巩固练习，拓展提升　　1.数一数上页中的学具各有多少。　　2.从一数到二十，从七数到十三。（同桌互相数给对方听）　　3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。　　4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛，这是他们休息室的门牌号。请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。　　.　　三、合作探究、激趣引新　　（一）新授：　　1、建立“十”的概念。　　（1）师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒？让学生说。　　（2）师：有什么好办法知道到底有多少根小棒？（数一数）　　（3）师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是10根的？（指名说）　　（4）师示范数：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到10根就捆成1捆，就是1个10，出示：10个一是十。1捆是1个10。　　（设计说明：让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面学习做好铺垫。）　　2、数一数　　（1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出10根小棒，用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒？（10根），那么10个1根小棒就是1捆，也就是1个＿＿（生齐答：10），好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）　　（2）你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。　　（3）师：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数？师摆小棒，学生数。　　能不能从“0～20“数一遍，齐数。　　男女拍手数：到小，从小到大。从7数到17，从9数到20。　　（4）同学们看看这是什么地方？（出示主题图）我们过马路时要怎样做？　　（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌数一数。　　小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！自己数一数自己组的人数。　　（设计说明：通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数学知识，启迪学生的智慧。）　　3．摆一摆，说组成。　　（1）师出示1捆小棒说：1捆就是1个（），1根是一个（），那么合起来是多少呢？　　（2）那么，一捆就一个十，用右手举起1根小棒，象老师这样，把它们放在一起，是多少呢？11可以用这样的数来表示，（贴）11中的这两个1表示的都是1根吗？　　师小结：左边的1表示1个十，而右边的1表示的是1个1，那谁能说一说，11是由几个十和几个一组成的呀？　　（3）请同学们摆出15根小棒？请1个学生到黑板摆。谁能说一说，有几个十和几个一　　（4）师出示15，那15是由几个十和几个一组成的。　　（5）师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根？看，刚才，我们把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1个十，剩下的这些小棒，你　　中班数学教案认识11篇三：认识11～20各数教案　　教学内容：11～20各数的认识例1、例2，练习十第1题、第2题教学目标：　　1、认识11～20，知道11～20各数的组成　　2、认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”教学重点：知道11～20各数的组成　　教学难点：理解位置值的概念　　教学准备：幻灯片、计数器、学生准备20根小棒　　教学过程：　　一、情景引入　　师：今天老师给大家带来一位朋友（出示幻灯片：糖宝，播放音乐《一年级》）　　师：你能做到吗？　　师：糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧！学生数，师依次出示1～10　　师：还有一片叶子，可以用哪个数来表示呢，今天我们就来认识比10大的数（板书11～20各数的认识）　　二、互动新授　　（一）教学例1　　1、初步认识“十”　　幻灯片出示一堆小棒　　问：你能帮糖宝悄悄地数一数一共有多少根小棒吗？学生用自己的方法数　　问：有多少根小棒?你是怎么数的？抽生回答　　师：聪明的糖宝说1根1根的数太麻烦了，看我把10根小棒捆成了1捆（师幻灯片演示捆小棒），以后我只要看到这样的1小捆小棒我就知道是10根了。　　抽生回答（板书10个一）　　问：我们知道1根小棒是1个一，2根小棒是2个一，3根小棒是3个一，那么这10根小棒是多少个一呢？　　抽生回答（10个一）　　师：那么这一捆里有多少个1？也就是说这一捆是多少个十？抽生回答（这一捆里有10个一，这一捆是1个十）　　师：现在请同学们也数出10根小棒，把它用橡皮筋捆起来生动手操作　　师举起1个同学的小棒问：这1捆是多少个十？抽3个学生回答　　2、学习例1　　幻灯片出示1捆小棒加1根小棒　　问：这一共是多少？生答11根　　问:你是怎么数出来的？抽生回答，评析　　引导学生理解并板书：1捆小棒就是1个十，1个十和1个一合起来是十一11　　齐读十一（两遍）问：同学们真棒，这么快就认识了数字11，那这　　又是多少呢？（幻灯片出示1捆小棒加3根小棒）　　学生数后抽生回答板书：1个十和3个一合起来是十三13齐读十三（两遍）　　师：现在你能像老师一样用你的1个十和其他的小棒再摆一些比10大的数吗？摆的时候想一想你用1个十和几个一合起来得到了十几。抽生回答自己摆的数，师根据学生回答依次板书11～20　　师：这就是我们今天要认识的11～20，我们一起来读一遍吧　　。齐读　　3、游戏“幸福拍手歌”　　（二）教学例2　　1、认识计数器　　师：刚才我们用小棒摆出了11和13，其实还可以用计数器来表示。师拿出计数器，引导学生观察“从右边起第一位是个位，第二位是十位”　　2、用计数器表示数　　幻灯片出示例2第一幅图　　师边示范拨珠边讲解：在十位上拨1颗就表示有1个十，在个位上拨1颗表示有1个一，写的时候十位上有一颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有5颗，就在个位上写5，读作十五.　　问：这又应该怎么拨呢？幻灯片出示例2第二幅图　　抽生问答师引导学生拨珠：这里有2个十，我们就先在十位上拨2颗珠子，表示2个十，个位上没有，我们就不拨。写的时候十位上有2颗珠子，我们就在十位上写2，个位上没有珠子，我们就在个位上　　用0占位，读作二十　　问：这又应该怎么拨呢？谁再来教教大家　　抽生上台示范拨珠师引导：这里十位上1个十，我们就先在十位上拨1颗珠子，表示1个十；个位上有3个一，我们就在个位上拨3颗珠子，表示3个一。写的时候十位上有1颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有3颗珠子，我们就在个位上写3.　　3、学生用计数器表示数　　问：你还能在计数器上表示出11～20中的哪些数呢？拨的时候想一想：先在十位上拨1颗表示什么，再在个位上拨几颗，表示几个一，读作多少　　学生自己动手拨一拨，同桌内一人拨一人说　　抽生上台展示　　三、巩固练习　　1、数一数，填一填(练习十：第1题)　　幻灯片出示题目，生思考后抽生回答　　2、看图写数(练习十：第2题)　　幻灯片出示题目，生思考后抽生回答　　四、课堂总结　　今天你学到了什么11到20各数的认识教案8　　教学内容：　　课本73-74页及练习十七中的部分练习。　　教学目标：　　1、认识11-20各数，能熟练地数11-20各数，会读会写，并知道这些数是由一个十和几个一组成。　　2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。　　3、培养学生初步“估”的意识。　　4、通过观察操作，培养学生积极探索的意识和动手操作能力。　　教学准备：　　小棒、铅笔。　　教学过程：　　一、教学新知　　1、数数　　小朋友们，你们会数数吗？我们来一次数数比赛怎么样？老师先提出比赛要求，从1开始数，谁在相同的时间里数的'数多谁就是数数小能手，比赛开始！　　学生在30秒内独立数数。　　让学生数1—20　　引导全班一起数11—20　　揭题：今天我们就主要来学习11—20这些数。11到20各数的认识教案9　　教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。　　设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。　　设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。　　教学要求：　　1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。　　2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。　　3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.　　教学重点：　　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。　　教学难点：建立计数单位十的概念。　　一：创设情境，导入新知：　　[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。　　二．实践操作，探索新知　　（一）建立记数单位十地概念　　师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？　　茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。　　（学生操作，教师巡视）　　师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。　　（课件演示12根小棒，引导学生数一数）　　茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？　　师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。　　学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：　　1．每2、3、4、6一份地摆。　　2．把12根分成9根和3根。　　3．12根分成10根和2根。　　师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，　　我们来看一看，她是怎样摆的。　　课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆　　师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。　　师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说10个一是1个十。（板书并读一读：10个一是1个十）　　现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。　　师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？　　现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？　　（演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）　　（二）摆摆、说说，理解2个十是20　　师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。　　（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）　　师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。　　学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：　　1．先摆出一捆，再数出9根。　　2．在18根后添上一根。　　（对于学生的两种摆法予以肯定）　　师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。　　师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）　　（三）11-20的数序　　（课件切换到小猴子和红花画面）　　师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的.红花打乱了。（课件演示出凌乱的红花画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？　　茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。　　猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。　　（课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列）　　猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！　　师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）　　师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？　　师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。　　三、自练反馈，强化新知　　师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12(出示课件)　　揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。　　师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢?　　师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?　　师:小猴子过生日，小动物们都来做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大约有多少颗糖?　　学生猜一猜。　　师:究竟有多少颗，让我们来数一数。　　师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。小猴子怎样摆糖我们就更容易看出是16颗了呢?你有什么好的方法吗?　　学生可能把10颗放在一起，另外再放6颗。　　师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。　　师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢?（出示画有16颗草毒:把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。）　　师:老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最准确。　　师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?和你们比是多还是少?　　学生可能猜:17颗、18颗、19颗　　师:我们一起来数一数。猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给大家吧!　　教学总评：本课设计精心选择学生喜欢的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，对教材的再加工，促成了教学内容的开放性。教师从学生数喜欢的东西入手，用活动的形式，让学生认识了１１－－２０各数，掌握了数的大小排列顺序、培养了数感。学生在活动中能更主动地学习，教师适时点拨，课堂生动活泼，学生学习数学有趣味，有劲头，也很轻松。学生的个性得以张扬，思维得以训练，每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。11到20各数的认识教案10　　教学内容：教科书第70页的例题，第71页想想做做的习题　　教学目标：　　1 、学生经历数出 1120 各数的过程，认识 1120 各数并能正确地读数，掌握 20 以内数的顺序。初步体会 1120 的数的组成。　　2、通过生活化的实例认识计数单位十，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。　　3、参与实践过程，在生活中获得成功的体验，培养初步的数感。　　教学重点：学生正确读1120各数，并掌握它们的大小顺序。　　教学难点：学生初步十个一是一个十的观念。　　教学过程：　　一、创设情景 激发兴趣　　1、 投影出示文具用品商店的背景图，小红和小明买了一些铅笔，（出示铅笔）　　学生观察，分别说说这是几支铅笔。对照图2，教师小结：我们可以把10个支铅笔捆成一捆，生活中许多时候，我们也把10个物体放在一起，你能举一些这样的例子吗？教师可根据学生的回答出示实物或图。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾纸等）。　　2、茄子老师想买10支铅笔，请小朋友做售货员，比谁拿得快，让快的小朋友介绍经验，小结：10个放在一起，拿起来比较方便。　　设计意图：数学学习有两个体验：即生活体验和成功体验。通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中处处有数学。教师创设生活情景，并且让学生找出生活中10个物体放在一起的事例，就很自然地将数学中的计数单位十与生活中最熟悉的一捆铅笔有10支、一包餐巾纸有10袋等建立起联系，获得了充分的感性认识，激发了学生探究事物的兴趣　　二、动手操作 探索新知　　1、 学习例1：　　学生经历数数过程： 下面，我们来进行摆小棒比赛，数12根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家一眼就看出是12根小棒。　　学生动手操作小棒， 可能会出现多种摆法，教师指名演示：　　组织学生讨论评价，说一说你最欣赏哪一种摆法？为什么？　　根据学生讨论结果小结：小朋友想出的各种方法都很好，第6种摆法， 把10根小捆成一捆，（师带着学生一起捆），桌上还有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。这样，和文具商店里面的摆法一样。　　⑵初步认识计数单位： 1捆小棒里有几个一呢？（10个一）　　这10个一我们也叫它1个十。板书：10个一是1个十 。　　学生指着自己的小棒说一说。　　2、摆一摆，数一数　　①1120这些数，你喜欢哪一个？你能用小棒摆一摆吗？　　②学生操作小棒，组内交流，说说为什么用这个数表示？　　③你能数出20根小棒吗？学生操作小棒，可能会出现以下摆法：　　或者：　　引导学生观察比较：哪一种摆法好？　　说明： 2捆小棒是2个十。（教师板书）　　3、 认识生活中的数。　　①我们已经认识了1120这些数， 他们在生活中很常见，你能举例吗？学生如果说到直尺，请学生拿出直尺，读直尺上的数。　　② 从0读到20 。讨论交流：读了着些数，你有什么发现？　　③学生如果说到书上的页码，则让学生找一个自己喜欢的页码，读一读，认一认　　④出示羽毛球比赛图，说说你从图上看到了什么，想到了什么？　　【设计意图：这里让学生摆一摆，数一数，学生发现小棒数目多的时候，不容易一下子看出来，于是学生就会努力寻找解决问题的方法与策略，在此尝试探索的学习时空中，充分体现学生学习方式的个性化，他们在操作讨论中，明事理，悟方法，自始至终主动参与知识的形成过程，实现了资源共享、学习互补，提高了合作交往能力。　　三、拓展深化 发展数感　　1、 看图认数：（图略）　　2、 游戏：规则如中央电视台幸运52的看商品，猜价格。　　3、想想做做第2题：草莓图和伞图，先让学生猜一猜各有几个？你能够用好的方法，使大家一眼就能准确地看出是多少个吗？（学生探索后交流）　　3、 想想做做第1题 学生抓一小把小棒，猜一猜有几根？　　【设计意图：游戏是低年级十分感兴趣的活动，这里在巩固新知识的'过程中，利用猜一猜的游戏对包容大的练习进行了彩色包装能起到变教师要我练为我自己要练的理想效果。】　　四、总结评价：今天你学到了哪些本领？ 有什么疑问？学得开心吗？为什么？　　【设计意图：教师要帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。为此，不仅要让学生评价获得的知识、技能与数学活动的经验，还要积极地关心学习的方法和学习过程中的态度、情感体验。】　　【评析：建构主义学习理论认为：学习不应该被看成对于教师所授予的知识的被动接受，而应体现以学生发展为本 的指导思想。　　1、 帮助学生搭建数学与生活的桥梁。学生学习有价值的数学，才能学得主动，生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活。所以，教者根据学生数学学习的心理规律，选择他们乐于学习的有价值的数学内容为题材，给数学找到活水源头和生活原型，既让学生深刻地认识到我们学习数学的价值意义所在，又帮助学生建构了良好数学模型。　　2、教师帮助学生主动建构知识。教学过程中，要把学生置于主体地位，教师只是起组织者、指导者 、帮助者和促进者的作用，本节课的设计中，教师充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到学生有效地实现对当前所学知识进行有意义的建构的目的。　　3、让学生在自主探索中求得发展。动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。我采用了自主学习合作交流探索创新的教学模式，突出了数学活动的教学，通过活动，学生将感性的实际活动和内心体验结合起来，获得成功体验，促进学生健康的发展。并且练习设计注重面向全体学生，让学生灵活运用所学的知识解决实际问题，竟猜的形式不仅能够激发学生的兴趣，而且可以培养学生初步的估算能力，发展学生的数感。】11到20各数的认识教案11　　单位：长风小学学科：数学姓名：张璐 教学目标：　　⒈会准确读出和数出11-20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 ⒉初步认识计算单位“一”和“十”，直观地了解11-20各数都 是由一个十和几个一组成的。　　⒊在教学中引导学生要联系实际，培养学生的操作、观察和推理能力。　　教学重点：11-20各数的认识。　　教学难点：11-20各数的组成。　　教学准备：小棒、卡片　　教学过程：　　一、复习导入　　1．复习0-10的数字。　　①要求学生说出已经学过的数字。　　②复习0-10数字的顺序。　　二、揭示课题，　　⒈揭示课题：同学们，我们已经认识了10以内的数。今天，我们来学习比10大些的数，（指着课题，让学生读）11-20各数的认识。　　三、教学新课。　　⒈ 认识10　　①出示小棒：一根一根地数，数到10根如图显示：　　师：谁能告诉老师，10根小棒里面有几个一根？　　也就是10里面有10个1。　　②把10根小棒捆成一捆。　　师：这一捆是多少根？（生答）是几个10根？（生答） 师：这一捆表示一个10根，就表示一个十。　　③要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。　　⒉数的组成及读法　　⑴教学11的组成和读法。　　①摆11根小棒。　　小组合作摆小棒，指名说说　　②老师指着学生的摆法问学生：谁可以看着图说11里面有几个十和几个一组成？（指名回答）合起来读作：十一。　　③学生读一遍。　　⑵让学生动手摆小棒，学习13、15、20的组成及读法。　　要求学生以最快的速度摆20根小棒，（学生在桌面上摆2捆小棒）指名回答20的组成和读法。（黑板上贴20根小棒图）　　⑷要求学生说一些数量是14、16、19、20的'东西。　　①指一个学生说出数量是14 的东西。　　②同桌互说一些数量是16、19、20的东西。　　③师小结情况并要求学生要善于把学习的知识应用到实际生活中。　　（5）数11-20各数，并认识20的表示意思。　　①学生边摆小棒边数数。数到20时，要求学生把最后10根也捆成一捆。（放在桌面）　　②让学生看着桌面的2捆小棒说20的表示意思。（板书：20里面有2个十） 3、认识数的顺序和大小 ⑴显示直尺，要求学生从左到右把直尺上的数读一遍。 ⑵学生读数。 四、 练习设计： 1 、 2、　　3、看图填空。　　（1）在方框里填上合适的数。　　（2）和16相邻的两个数是（ ）和（ ）．　　（3）17和19中间的数是（ ）．　　（4）比大小。11到20各数的认识教案12　　教学目标：　　知识目标：1、认识11-20各数，能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。　　能力目标：2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。　　情感目标：3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。　　教学重点：11―20各数的认识以及组成，掌握20以内数的顺序和大小。　　教学难点：理解1120各数的组成。　　教具准备：多媒体、小棒、白纸、信封　　板书预设：　　11-20各数的认识　　11121314151617181920　　10个一是十　　13是由（）个十和（）个一组成的　　（或者）1个十和3个一合起来是十三　　2个十是二十　　教学过程：　　一、创设情境，引出十几　　1、师：你们喜欢唱歌吗？（喜欢）你们会唱《数鸭子》吗？（会）我们一起唱。　　小朋友们跟着音乐边拍手边唱《数鸭子》　　课件：多媒体出示鸭子游泳的情景：游来13只　　2、猜、数鸭子　　师：门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀？　　师：我们一起来数一数。生：13　　3、写数字13，有序地写出11-20各数　　师：13怎么写呢？（板书）你还知道哪些十几的数字。　　（学生说一说，有序的板书，2位）　　师：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已经会数大一些的数了。　　4、导入课题：1-10是我们已经学过的数字，今天我们就来学习11－20这些数。（板书：11－20各数的认识）　　二、联系情境，理解十几和20的含意　　（一）数的组成　　1、数小棒、摆小棒（同桌合作摆）　　师：小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子，那么13只鸭子需要多少根小棒呢？　　生：13　　要求：从信封中数出13根小棒，把纸上的双面胶撕掉，把小棒摆在白纸上，谁能把小棒摆好之后一眼就看出来是13根，　　（学生动手操作）师巡视　　2、生汇报，师生共同交流。　　展示生摆的多种方法，在黑板上画出来。　　师：还有没有不同的摆法？（尽量展示学生能够摆出的各种方法）　　比较：这么多方法中，哪一种最清楚，能够一眼就看出来是13根？（师引导）　　得出：先摆10根，再摆3根最好　　师：（指着10根小棒）这边有多少根小棒？（10根）那就是几个1呀？（10个一）　　（板书：10个一）　　师：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）变成几个十啦？（板书：1个十）写上是　　4、感受一个十　　师：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗？（拿出教具一个十）就是这个，也就是1个十。　　5、再摆一摆13（师摆）　　师：我们要用简单的方法摆13怎么办？只要拿了一捆，再数出三根就可以了。　　师：先摆1个十，再摆3个1，就是多少啦？（板书：13是由1个十和3个一组成的）　　6、摆11（生摆）摆法巩固、运用　　师：现在我们要摆11，你打算怎么摆？（放开，让学生说）　　师：这个好办法，小朋友学会了吗？小朋友们用这种方法，摆一摆11？　　师：两个1表示什么意思？是不是一样的？　　7、想象　　（1）老师在脑子里先摆1个十，再摆7个一，合起来是多少？　　也就是说17是由1个十和7个一组成的　　(2)在黑板上选一个数，在自己的脑子里摆一摆，然后和同桌说一说　　（先摆。。。再摆。。。合起来是。。。）　　8、理解20　　生摆18　　，展示，师：摆对的小朋友请对自己微笑一下。　　师：在旁边添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）　　师：这边有几个十呀？这一边又有几个一呢？我们又可以怎么样啦？（作捆绑的动作。）（换成1个十）　　师：现在有几个十啦？（板书：2个十）是多少呀？（板书：2个十是二十）　　（二）数的顺序　　1、出示尺子体会数的`顺序和大小。　　师：老师给小朋友们带来了我们学习上的好朋友。它是谁？（尺子）尺子上的数你都认识吗？一起来读一读。是不是所有的尺子都只有这么长呢？　　（多媒体出示尺，再将尺延伸到20）　　师：你能帮老师填完尺吗？（请小朋友在尺上填出空缺的数）　　发现规律：　　左边第一个数是几？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往右，越来越怎么样了呢？（越来越大了）　　那么右边第一个数呢？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往左，越来越怎么样了呢？（越来越小了）　　师：谁能用一句话来概括一下？　　小结：从左边看尺上的数越来越大，从右边看数越来越小了。　　2、数数　　师：你能从1数到20吗？（齐数）谁愿意来从20倒数到1的。我们一起来一遍？　　师：谁来从7数到17呢？那11数到20呢？那有谁来从19倒数到9的？　　三、巩固练习　　1、估一估　　师：老师还给小朋友们带来一些草莓，想不想知道有多少个呀？（幻灯片3秒）　　师：看清楚多少了吗？把你的答案悄悄的告诉同桌。　　师：老师还给小朋友带来些小花伞？（出示图片）同样也把你的答案告诉你的同桌。　　师：究竟有多少呢？　　2、猜数游戏（自己先选一个，题目难度从简单开始到难）　　师：你们看，这是谁？（小花猫）你们欢迎吗？　　师：这些房子里啊，都住满了小朋友，他们不让小花猫住进去，要他回答了一个问题，才让他住进去，你们愿意帮助小花猫吗？　　师：你想让他想住在哪个房子里？（生说出房子的号码）问题答对，小猫住进去　　师：他不想呆在这了，想换个位置，你想让他到第几个小房子里？　　比17少1的数（）　　１５后面的一个数（）　　16和18之间的一个数（）　　14是由（）个十和（）个一组成的　　8个一和1个十组成（）　　２个十组成（）　　（）由（）个十和（）个一组成　　3、生活中的数　　师：今天，我们又认识了哪一些数？（11-20）　　说说看，在日常生活中你还在哪里见过它们？　　师：老师这里也找了一些，我们来看一看。　　出示红绿灯：　　（１）绿灯：这是什么呀？现在是什么灯？（绿灯）能不能进马路？还有几秒？　　（２）红灯：现在是什么灯？（红灯）红灯能不能走？还有几秒？　　（３）黄灯　　老师有首儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯亮了，等一等。　　师：小朋友们平时遵守交通规则，过马路时要注意安全。　　大米：有几千克？　　电梯：电梯现在到第几层了阿？　　路牌：是什么？几路车？　　限速牌、台历　　小结：小朋友，我们只要稍加留意，就可以在身边找到好多数学问题。　　４、游戏　　师：老师这里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（学生上来抓一抓，并和学生数一数）　　评价：小朋友真棒，已经可以这么流利的数数了。　　四、总结　　师：今天你又学会了什么新本领呢？你认识11~20各数吗？　　你对今天的学习满意吗？请做自我评价。【11到20各数的认识教案】相关文章：11到20各数的认识教学反思04-1511～20各数的认识教案07-22认识11到20的教案02-04《11—20各数的认识》教学反思03-17《认识11~20各数》教学反思04-07《11～20各数的认识》教学反思09-12《11~20各数的认识》教学反思11-0511-20各数的认识教学反思04-11《11-20各数的认识》教学反思08-14}