1典范 英语 教学方法
典范英语教学一改传统的教学模式，采用“整体输入，整体感悟，整体输出”的教育理念和方法，让学生整篇去听、去读、去说、去写、去思，老师起的作用是组织、检查、启发、引导，下面是小编收集整理的一些典范英语教学方法，大家一起来看看吧!
首先先你要端正心态，不要急躁，，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事。你应该明白一个事实，英语是单词和语法的综合，所以单词和语法都要拿下。
其次，对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编顺口溜，比如good morning 是狗摸你…(见笑了)…，第三个，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍，第四个。我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写a multitude of 或者handsome。
再次，是语法。学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦。然后就要多做一些语法专项练习，并在此过程中不断总结，并时时回顾那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花时间弄清楚，否则对自己的不负责将会导致英语语法一知半解的结局!这对于想成为英语高手的人来说，是十分不利的!(注：本人从开始时不知主谓宾，到熟练掌握语法，把语法书看了不下二十遍，书都翻烂了!莫笑本人愚笨……)
此外，对于完形填空以及阅读理解，那就只能靠平时的练习了，在这个过程中，你要时时总结，纵深对比，千万不要陷入题海战术只做题，不总结的误区当中。在做题的过程中，你把各种体型都总结了一遍，积累了丰富的经验，而且你还提升了自己的阅读速度，一举两得，所以做题是很重要的!其实，完形填空无非就是单项选择加语境分析，也就是说，做完形填空你的语法要好，而且你要积累比较多的固定搭配，短语，特殊用法等，完形填空的语法还是很重要的!对于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积累多少的问题，只有保证一定的练习量，你才能用质的提高!
2典范英语大字本拼读教材学习方法
1)融故事和拼读规律于一体，系统学习拼读规律。
2)模仿每个故事，直到读懂读熟为止。
3)了解每个故事中有拼读规律的单词，见每个故事后的拼读训练活动，只要善于归纳，勤于训练，就一定能掌握其中的拼读规律。
学习拼读规律的目的在于“见词能读，听词能写”。关键要在模仿、熟读上下功夫，模仿可以训练标准的语音语调，熟读可以培养语感。
3几岁开始学习典范英语比较好
在一切外部学习条件都具备的情况下，当然是越早越好，因为对孩子来说，越早越容易学。如果父母双方中有一方能讲比较好的英语，可以和孩子一起读《典范英语》中的故事，还可以一起听，一起讲，就像孩子学中文一样。时间长了，孩子会自然习得的。
对于“一切外部条件”，需要做一个说明。首先，要有一个好的启蒙老师，所谓“好”，不仅英语要比较好，而且教学方法也要好，要懂一些儿童心理，善于激发孩子的学习兴趣，鼓励孩子学习。其次，要有好的教材和读物。第三，最好能创造一个小的学习环境，比如能让孩子和其他小朋友一起学，这样孩子不会感到自己太与众不同。
4学佳音英语和典范英语哪个好
感觉是典范英语比较好。《典范英语》不仅适合学校教学，也适合在家自学。在家自学，建议采用“四步学习法”：一、看标题、看封面、看插图了解故事大意;二、听录音模仿，录音什么音什么调就模仿成什么音什么调;三、有感情地朗读，直到读熟为止。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。朗读是学习语言的基本功，不仅能训练语音语调，还能培养语感;四、拼写，单词不仅要能读，还要能拼写。等孩子有了一定基础，还可鼓励孩子复述故事或改写、续写故事。如此积累必见成效。}

基于思维品质培养的初中英语阅读拓展教学探究——以《典范英语7》为例 - 百度文库
2019年第
15
期
英语教师
引言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，英语课程应既有利于学生发展语言应用能力，又有利于学生发展语言思维能力。
思维品质是英语学科核心素养的重要内容之一。
思维品质的发展有助于提高学生分析、解决问题的能力，促使他们从跨文化视角观察和认识世界，
对事物作出正确的价值判断。教师须引导学生学会观察、
分析和比较语言与文化现象的异同，归纳语言和语篇的特点，并在此基础上培养对知识进行推断、
归纳、建构、辨识和评价的能力，从而增强思维的逻辑性和创造性，提高思维品质（梅莹儿2018）。然而，在目前的初中英语阅读教学中，教师通常只教授语言知识和阅读技巧，忽视了对学生思维品质的培养，再加上课堂教学方式十分单一，导致学生普遍缺乏独立思考的能力。因此，培养初中生的英语思维品质及提高其英语思维能力势在必行。
一、基于《典范英语》教材培养思维品质的可行性
语言学习素材是思维品质培养的土壤。合适的学习素材能培养学生的语言能力和思维品质。基于对初中生阅读现状和学业综合水平测试结果的分
析，笔者所在学校采用由北京外国语大学中国外语研究中心推荐的
《典范英语》（OxfordReadingTree）作为初中起始年级的课外阅读补充。
《典范英语》共10套74本，每一本为一个独立故事。《典范英语》作为一种课外阅读材料，可以增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度，扩大学生的词汇量，最终提高学生的英语阅读能力。在学生自主阅读的基础上，学校每周增设一堂阅读拓展课。通过有目的、有选择、大量的语言输入过程，学生学会辨析阅读材料中的逻辑关系和观点；
学会概括信息，建构新概念；正确判断各种思想观点，
理性表达自己的观点。总的来说，初中英语阅读拓展课主要是通过阅读提升学生对不同文化的认知，
鼓励学生在阅读过程中发展个体思维的逻辑性、
批判性，将思维品质的培养、思维能力和发展和语言学习结合起来。
二、基于《典范英语》的思维品质培养策略（一）巧用封面插图，
拓展发散性思维《典范英语》的封面是对故事的介绍，因此教师在课堂导入环节可以通过让学生观察、描述封面，辅以问题，对故事进行大胆预测和想象。通过描述图片激发学生学习故事的兴趣，并自然地将抽象思维和形象思维结合在一起，
导入新知识，培养学生基于思维品质培养的初中英语阅读
拓展教学探究
———以《典范英语7》为例
黄家旋
【摘要】思维品质是英语学科核心素养的关键要素之一。
阅读教学是培养学生语言运用能力和思维品质的重要途径之一。基于《典范英语7》阅读拓展课，探究初中生思维品质培养的有效策略。认为在初中英语阅读拓展课中，教师可以巧用封面插图，拓展学生的发散性思维；巧用思维导图，发展学生的概括思维；斟酌语篇内容，激发学生的逻辑思维；巧设辩论，培养学生的批判性思维，从而全面提高和培养初中生的思维品质。
【关键词】初中英语；阅读拓展；思维品质
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