幼小衔接活动教案（精选15篇）幼小衔接活动教案 篇1　　本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下：　　在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。这三个误区分别为：　　1、家长操之过急，希望孩子尽早具备小学生的素质，并提前入学。　　2、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力。　　3、家长包办代替，忽视能力培养。　　正是由于这三个误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面：　　1、学习不适应（注意力不集中，做作业慢…）　　2、社会性不适应（规则意识差；随意性强）　　3、心理不适应（教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象……）　　针对这些问题，学校做了大量的`工作。　　一、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力　　1、学会整理（书包）　　2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等）　　3、学会劳动（值日生）　　4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护）　　5、改变环境（作息时间、铃声等的调整）　　二、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接　　1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂。　　2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。　　3、与幼儿园教师交流，探讨幼儿教育方法。　　4、进行个案研究（观察、记录学生表现，形成新的教育策略）　　5、教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。　　三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接　　1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。　　2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。　　3、走进课堂与开放日（让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，争取家长的支持与配合。）　　在幼小衔接工作中，家长积极配合，与学校共同努力，使学生顺利由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的工作：　　1、协助学校逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。　　2、培养孩子良好的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡。　　3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子实现能力过渡。　　经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了很大的进步。主要表现在如下三个方面：　　一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。　　本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地进入了小学生活，迈好了小学学习第一步！幼小衔接活动教案 篇2　　“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。　　本学期本班幼儿36名，旧生34名，新生2名。经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大，男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。　　幼小衔接实施方案：　　1、学前思想准备：通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。　　2、身体方面的准备：　　（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；　　（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。　　（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。　　（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。　　3、独立生活能力的准备：　　（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。　　（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。　　4、学习方面的准备：　　（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。　　（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。　　（3）知识经验的积累：　　A前阅读、前书写的渗透　　为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的。工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。　　B数学方面的渗透　　通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。　　班级日常工作：　　1)本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的`兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。　　2）配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。　　3）在活动区组织设置中积极向蒙班学习，做到符合大班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。　　4）在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比；音乐、体育学科的观摩及评比；“三。八妇女节”以年级为单位的亲子活动；组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”；积极准备“庆五。一”诗歌、故事展示会；做好庆“六。一”英语周汇演工作；大班毕业典礼。　　卫生保健工作：　　1）做好卫生消毒工作，防止传染病流行。　　2）对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。　　3）做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。　　家长工作：　　1）开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。　　2）坚持每月及时更换“家长园地”，鼓励家长参与班级教学，开展家长助教活动。　　3）继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。　　4）要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。　　5、鼓励家长积极参加各种班级活动：“三、八节”爱妈妈活动；与主题相关的亲子活动等。　　教师团队合作及专业成长：　　通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在本学期我们将继续这种好的团队精神，在工作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教师的音乐素养，不断创新，努力做到超越自我。　　总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战，为先进班级而努力。幼小衔接活动教案 篇3　　一、活动目标　　1、复习10以内的倒数，学习20以内的倒数，加强对数量关系的认识。　　2、通过听音等游戏，促进注意力的发展。　　3、能够合作解决问题，培养团结合作的良好品质。　　二、活动准备　　1、ppt课件、数字连线画。　　2、数字卡片、场地布置。　　3、小火箭人手一个。　　4、皮球一个。　　三、活动过程　　1、活动导入　　游戏：红绿灯，请幼儿说出红灯变成绿灯前数字的变化。　　2、情境：迪士尼乐园　　引导幼儿观察楼梯的变化，感知顺数时一个比一个多，倒数时一个比一个少的规律。　　请小朋友想想，怎样才能够让米奇又快又轻松地到唐老鸭家呢？（启发幼儿结合生活经验提出乘坐电梯的想法，并且观察电梯上数字的变化。）　　5、游戏：拍皮球。　　还有没有其他计数的方法？（启发幼儿说出从20倒数到1的方法，引导其将倒数运用到生活中来，使幼儿的经验得到提升）　　6、谁不见了？　　7、讨论：　　生活中哪些地方见过倒数的现象？　　8、欣赏有关倒数的视频。　　9、游戏：　　火箭升天　　教师做指挥官，幼儿与教师一起进行倒计时，当从20倒数到1时，幼儿发射火箭　　10、数字连线画　　老师出示动物图片。“这个小动物要用这些数字来完成，只要把这些数字按倒数顺序、连在一起就可以变出来。”幼小衔接活动教案 篇4　　一、指导思想　　幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。　　二、工作目标　　1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。　　2、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。　　3、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级的学困生的比例。　　三、具体工作　　（一）期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的'重要性。　　向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。　　（二）加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强幼儿园老师和一年级教师之间的联系，同是还要加强一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。　　（三）加强家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学时应该做好的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备。适时调整幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。　　（四）加强小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。　　（五）利用家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，取得相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。幼小衔接活动教案 篇5　　本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班上学期学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：　　一、开展了具有班级特色的教育教学工作：　　1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了幼小衔接的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。　　2、在幼小衔接的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。　　3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展主题活动，本学期我们进行了花和运动两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。　　4、本学期我们根据主题进展情况设计一些与主题有关的区域活动材料，活动区材料根据主题的进展及有计划有目的进行投放，适时地与以调整。本学期应家长的要求在活动区增设的一些棋类游戏也达到了较好的'效果。　　5、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在花花世界、我们一起来运动、新年到了的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。　　6、本学期，班级幼儿参与了班级种植园地的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的花卉，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。　　7、学期初，我们提出将浸入式英语活动运用到体能活动中的设想，经过一学期的努力，我们发现，除英语老师独立带班的水平提高很快以外，班级幼儿的英语会话水平也得到了较大程度的提高。　　8、本学期，我们着重幼儿健康体质的培养，组织幼儿坚持开展体育锻炼，在本次的小小运动会上，班级幼儿在团体操表演以及各单项比赛中获得了较好成绩。　　9、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，其中中秋节大带小活动、国庆亲子看花展活动、家长开放日、秋游、迎新年小小运动会等活动都获得家长以及园领导、同事们的好评。　　二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人：　　本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长委员、家庭联络小组组长的作用，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：　　1、鼓励家长配合做好幼小衔接的准备工作，通过每周一次的亲子作业让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。　　2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了家园共育。　　3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。　　4、鼓励家长积极参与园里、班级举行的各项亲子活动，其中亲子制作花的大书、小小运动会上亲子跳绳表演、参观花卉市场、参观迎春花展等活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。幼小衔接活动教案 篇6　　1、学前思想准备：通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。　　2、身体方面的准备：　　（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；　　（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。　　（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。　　（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。　　3、独立生活能力的准备：　　（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。　　（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。　　4、学习方面的准备：　　（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。　　（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。　　（3）知识经验的积累：　　A前阅读、前书写的渗透　　为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的。工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。　　B数学方面的渗透　　通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的`能力。　　班级日常工作：　　1）本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。　　2）配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。　　3）在活动区组织设置中积极向蒙班学习，做到符合大班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。　　4）在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比；音乐、体育学科的观摩及评比；“三。八妇女节”以年级为单位的亲子活动；组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”；积极准备“庆五。一”诗歌、故事展示会；做好庆“六。一”英语周汇演工作；大班毕业典礼。　　卫生保健工作：　　1）做好卫生消毒工作，防止传染病流行。　　2）对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。　　3）做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。　　家长工作：　　1）开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。　　2）坚持每月及时更换“家长园地”，鼓励家长参与班级教学，开展家长助教活动。　　3）继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。　　4）要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。　　5、鼓励家长积极参加各种班级活动：“三、八节”爱妈妈活动；与主题相关的亲子活动等。　　教师团队合作及专业成长：　　通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在本学期我们将继续这种好的团队精神，在工作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教师的音乐素养，不断创新，努力做到超越自我。　　总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战，为先进班级而努力。幼小衔接活动教案 篇7　　一、活动目标　　1、认识眼睛的重要性，知道保护眼睛的方法，改点不良的用眼习惯。　　2、学做眼保健操。　　二、活动准备：　　ppt课件、人头像，鼻子图，丝巾。　　三、活动过程　　（一）活动导入；　　1、师：小朋友，我们欣赏一些图片好吗？（放课件）　　幼：好！　　师：小朋友，你们看到了什么？　　幼：花，小鸟，大雁飞翔，大树医生啄木鸟，大海，天安门，鸟巢等等。　　师：用什么可以看到这么美丽的景物呢？　　幼：眼睛?　　师：爸爸妈妈给了我们一双明亮的眼睛，眼睛是用来干什么的　　幼：是用来看东西的。　　师：喜欢自己的眼睛吗？幼：喜欢　　师：眼睛能帮我们做什么呢？幼：画画，写字，看书，玩游戏等　　2、师：请朋友们闭上眼睛说说你的感受。　　幼：什么也看不到了?　　师：只能看到一片黑颜色。　　师：没有眼睛，看不见东西，能做好事情吗？幼：不能！　　2、小游戏《蒙眼贴鼻子》，引出眼睛的重要性。　　师：那我们就一起来试试吧！　　师：请一名小朋友到前面来，黑板上的小朋友没有鼻子，我们给贴鼻子，把小朋友的眼睛用丝巾遮住，拿好鼻子，再把鼻子贴上去，贴完了，我现在把丝巾摘掉，你们发现了什么？幼：鼻子贴错位置了。　　师：小朋友们都笑了，没有眼睛，能做好事情吗？幼：不能！　　小结：通过这个小游戏，小朋友一定认识到，没有眼睛，干什么都很不便。眼睛对于我们可真重要啊！　　（二）认识不良的用眼习惯，讨论哪些不良习惯导致近视以及近视后带来的后果。师：但是眼睛也很脆弱，容易受到伤害，小安就非常苦恼?　　师：出示小安图片，她有什么和我们不一样？幼：她戴眼镜了。　　猜一猜，小安为什么戴眼镜了?　　幼：眼睛近视。　　师：为什么会近视？　　幼：长时间看电视，玩游戏，读书写字姿势不正确.......　　师：对，你们说对了，小安平时总是开电视，玩电脑，趴着写字......　　我们周围也有许多小朋友近视了，戴上了眼镜，和小安一样不听妈妈的话，长时间的看电视，玩电脑......眼睛才近视的。小安认识的一个小朋友小罗，他的近视可严重了?　　师：小罗因为晚上长时间躺着看书，玩游戏太晚，近视的很严重，把大树当成了好朋友西瓜，戴着镜子还不认识朋友西瓜。他没有好的用眼习惯，多苦恼啊!?师：小朋友们，你们向小罗学习吗？　　幼：不向他学习。　　师：拥有一双明亮的眼睛是一件多么幸福的事啊！可是如果我们不注意保护，就会形成近视，戴眼镜是多么不方便啊！吃饭时，热气把眼镜弄糊了什么也看不清；夏天，汗很多，眼镜会从鼻梁上掉下来。容易碎，运动、游泳不方便......　　师：原来眼睛不好有这么多不方便，看来我们真该格外爱护自己的眼睛了。　　(三)纠正不良用眼习惯，学会保护眼睛的方法。　　1、师：有一位老师告诉我们怎样预防近视，让我们看看吧！幼儿看视频。　　师：看电视久了，眼睛会变红变酸疼，应该怎么办呢？　　幼：不能看时间长了，关上电视休息一会。　　师：还告诉了我们不要在光线太暗的地方看书，光线太暗了怎么办（打开灯坐正看书要离书本保持距离，不能太近）?　　师：近视的原因还有很多，写字姿势不正确，端正读书写字的姿势，做到：“一尺一寸一拳头”长时间打电脑,?在过强或过暗的光线下看书、躺着和乘车时看书，躲在被子里看书，用脏手揉眼睛，贪玩电子游戏机......　　(四)教幼儿学做眼保健操。　　1、师：还有更重要的保护眼睛的方法是做眼保健操，想学吗？　　幼：想学。　　师：做眼保健操先认识一下穴位(出示穴位图片)?　　2、师：先学第一节按揉攒竹穴：大拇指按攒竹穴，其他四指撑在前额。做四个八拍。和幼儿一起做。　　3、学做眼保健操第二节按压睛明穴：大拇指和食指按住精明穴，挤按画圈。　　4、第三节按揉四白穴：食指与中指并拢，放在鼻翼两侧，大拇指撑在下巴处，然后放下中指，食指揉按四白穴。　　5、第四节按揉太阳穴：刮上眼眶，大拇指按住太阳穴，拳起其他四指，食指第二关节从眉头到眉梢轮刮一圈。下侧从内眼角到外眼角轮刮一圈。　　6、第五节：按揉风池穴　　用双手食指和中指的螺纹面分别按在两侧穴位上（后颈部，后头骨下，两条大筋外缘陷窝中，相当于耳垂齐平），其余三指自然放松。有节奏地按揉穴位。　　7、第六节揉捏耳垂　　用双手大拇指和食指的螺纹面捏住耳垂正中的眼穴，其余三指自然并拢弯曲。用大拇指和食指有节奏地揉捏穴位。　　伴随视频幼儿和老师一起再做一遍眼保健操。　　教师小结：好多小朋友做的很认真，穴位找得准，动作要领做的到位。没学会的小朋友不要着急，以后我们用眼疲劳时会坚持天天做的。好吗？　　小朋友们，眼保健操是一种科学预防近视眼的方法，只要坚持下去，做到做操穴位正确就可以起到预防近视眼的作用。希望小朋友们今后能认真完成每天的眼保健操，护眼、爱眼。愿我们每一位小朋友都能在今后的学习生活中拥有一双明亮健康的眼睛。　　（五）拓展：保护视力。　　1、去医院眼科配近视镜。　　2、出示对视力有益的食物图片，如胡萝卜、虾、大豆、猪肝、鸡蛋、牛奶、水果、肉类等，引导幼儿每样菜都要吃，食品应多样化，荤素合理搭配，这样对我们的眼睛、身体有好处。　　3、眼睛疲劳时怎么办：　　(1)眼珠运动法。　　(2)远看近看法。　　(3)眨眼法。幼小衔接活动教案 篇8　　为进一步提升x区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形成教育合力，实现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。　　一、指导思想　　以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。　　二、具体实施　　（一）幼儿园主要任务　　1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。　　2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。　　3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。　　（二）幼儿发展目标　　具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅读兴趣、前书写准备能力。　　具体措施：　　通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。　　视知觉能力：　　1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。　　2、从日常生活中辨别人-物-图形-数字-字母-形近字等异同，如找相同、不同、图形比较等游戏活动。　　3、幼儿学会把物体从包围它的背景中区别出来，从观察事物的角度能从整体中分离出部分的看问题的能力。如智力拼图、镶嵌图形等游戏活动。　　4、培养幼儿对物体、图形、字母、数字等视觉再认能力。如猜谜语、七巧板摆图等游戏活动。　　5、家庭建议：鼓励孩子多看、多观察、多带孩子到大自然中区，引导幼儿养成将所见画出来。　　听知觉能力　　6、利用日常生活契机有效引导幼儿口头所述信息、多听故事，多些同伴交流、多些家庭教育人数，如复述数字、打电话等游戏活动。　　知觉转换能力　　在一日生活中引导孩子依据时间顺序描述外出过程中经历的某件事情，并将自己的所见所闻画出来，同时可以表达自己的感受。　　数学准备能力　　1、掌握从1-100的顺数、50倒数到1、数群（由易到难）例：数字连线、接龙数游戏切记把进位留给孩子，给孩子一个顿悟的过程慢慢就熟悉了、小兔吃饼干、数字连线。　　2、能排除物体大小和排列形式的干扰掌握20以内点数对应。　　3、根据物体相联对应关系、相关关系的对应、一对多关系的对应、从属关系的对应（上下关系）、并列关系对应（同一级别关系）相反关系的对应培养和建立对应的思维方法。　　4、根据物体的一些特征：如大小、长短、高低、宽窄、粗细、颜色的轻重、薄厚、形状、数量的多少、物体的空间位置比较等等。　　5、可以根据形状、性质、成分、公用等属性的异同，把事物分成若干分类。　　6、根据一组物体的某种特征（长短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差异或按某种规则(如从长到短、一长一短、两长一短等）按顺序进行排列。　　7、从认识平面图形、立体图形开始建立幼儿图形建构能力，如具体教学游戏：游戏《七巧板》建构拼搭、插素、学习简笔画。　　8、集体教学活动认识钟表（分针、秒针、时针、钟面数字意义）体验一分钟，建立时间概念。　　9、大班幼儿重点是加强钱币认知能力、钱币应用能力了。从小正确树立金钱观。　　学习品质　　10、加强幼儿口语表达及言语理解能力。　　11、培养幼儿社会适应能力如同情分享、处理冲突能力、同伴交往能力、情趣表达和自信心。　　12、注重幼儿学习品质培养如情感方面（兴趣、荣誉感、合作性、灵活性）、内驱力方面（主动性、好奇心、专注力、坚持性）、习性（责任感、独立性、条理性、生活习惯）等。　　阅读能力　　13、具有良好的倾听、阅读兴趣和阅读习惯。　　前书写准备能力　　14、区域活动材料的投放以剪、贴、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夹、缝、拧、揉、拍、叠、折、绑、涂鸦等途径，以家园共育形式组织幼儿每日开展各种各样的动手操作的活动，培养幼儿精细肌肉动作发展。幼小衔接活动教案 篇9　　一、指导思想　　为落实教育部和省教育厅有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，根据《宁波市教育局关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的通知》（甬教基〔20xx〕229号）文件精神和《北仑区教育局关于“规范教学行为切实做好小学零起点教学工作”的通知》（仑教〔20xx〕73号），制订本校零起点教学和幼小衔接工作的实施方案。　　二、工作思路　　小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。因此，根据国家课程设置的标准和浙江省教育厅下发的《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（浙教办教研〔20xx〕21号）的要求，从20xx学年起，学校要进一步加强教育教学管理，规范教学行为，切实做好小学起始年级零起点教学。具体为：执行“零起点”教学，严肃课程计划，完善“综合活动”方案，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。通过开展新生及家长亲子培训活动、新生的全覆盖的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行为规范养成，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。　　三、具体措施　　（一）加强学习培训，提高思想认识　　组织教师认真学习相关文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，让老师充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一、二年级教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期教学要求进行解读学习，剖析《浙江省小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》等文件，并根据学习培训作出反馈、分析、研究，制订相关的实施措施。　　（二）严格相关计划，依法规范办学　　严格招生制度，学校在招生过程中，坚持免试入学，并通过家长会、入学演习等形式做好幼小衔接，切实做好儿童入学后的过渡和适应教育。严格课程计划，把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。严格教学规范。一年级新生入学后必须坚持零起点教学，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。　　（三）强化教学研究，提高教学效益　　1、强化校本教研活动。　　以教研组、备课组为团队，抓好小学语文、数学等学科教师培训。根据浙江省教育厅下发的《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（浙教办教研〔20xx〕21号）要求，认真细致地组织好有关专题培训。加强教师的学习和研讨，要求教学活动方案的设计应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。　　2、强化日常教学活动。　　要求一二年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真上课，做到专课专用。　　备课要求：要凸现学生年龄特征以及教学要求，不随意拔高，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣、层次，注重活动的合理性，提高学生的参与性。以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。另外，备课不仅仅是备课本，还要备常规教学，备姿势指导，备习惯养成。因为，好习惯才能成就好知识。　　上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。每节课应留出10～15分钟练习时间，让学生独立完成作业。课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。　　3、强化团队合作。　　开展一、二年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。同时利用校园“QQ工作群”、教师博客、备课组教研活动等平台，强化各科教师的沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调整教学设计。　　（四）严格作业制度，减轻学生负担　　要从激发小学低年级学生的学习兴趣和习惯养成出发，科学合理地设计练习，形式多样，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练。要保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成。不布置书面家庭作业。严格控制学生作业量及教辅资料征订，控制学生作业总量，不准超量布置课内外作业，确保学生有自主学习时间、空间。一、二年级不布置书面家庭作业。　　（五）实行动态监管，提高执行效益　　深化“一日巡课”制度，突出行政值周、值周教师的巡视、督察、指导，规范学生的大课间、课外体育活动、音体美等课程的严格执行，深化教学五认真调研，及时了解学生的课堂学习行为、作业布置等情况，并及时反馈跟进，优化课堂教学的执行效益。　　（六）夯实课外活动，营造快乐氛围　　丰富校园活动。以大课间为主平台，以音乐、美术、体育课为主阵地，结合学校书香工程经典诵读、名著导读课程的开展，充分发挥体育、艺术、科技2+1+1和社团的作用，让学生结合自己的兴趣爱好，快乐参与，为低年级学生提供丰富多彩的校园活动。　　（七）优化评价方式，引领学生发展　　把评价纳入学校的学位晋级制度，并根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等第制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星”“小红旗”等物品评价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。不组织任何形式的小学一至三年级学科“统测”。　　（八）开展亲子培训，营造良好氛围　　多与对应幼儿园沟通，开展切实有效的幼小衔接活动，并确立在开学前召开新生家长会制度，向家长说明零起点教学的意义和相关要求。同时，在学期中通过一年级亲子培训、家长学校、校讯通、QQ群等平台，向家长宣传“零起点”教学要求，开辟“家长须知”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流，取得家长的支持与配合，以达到家校合一的教学效果。幼小衔接活动教案 篇10　　进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，使幼儿园教育与小学教育更好的衔接，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。下面是本学年幼小衔接计划。　　一、幼儿入学的心理准备　　首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。　　其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织幼儿参观小学，我们教师有目的，有计划的进行指导，引导。　　第二、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。学习以口头语言为主改为学习以文字或符号为主。　　第三、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。　　二、幼儿入学准备的具体措施　　1、提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。　　2、增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯、不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。　　3、讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。　　4、改变为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时。另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。　　5、带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。　　6、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。　　做好幼小衔接，在教育方法、形式上要逐步靠拢。另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。幼小衔接活动教案 篇11　　一、活动说明　　大班下学期，幼儿已越来越接近小学的生活和学习，他们的问题、担忧也越来越多，他们很向往小学。活动“收拾小书包”正是顺应幼儿的心理需求，通过活动，幼儿开始模仿小学生的学习行为，学习有序，有条理的做事，就从收拾、整理自己的书包做起，有助于幼儿养成良好的行为习惯及提高自我服务等能力。　　二、活动准备：　　书包、书、本子、文具盒、铅笔、橡皮、尺子等学习用品、大课程表一张。　　三、活动过程：　　1、引导幼儿观察活动区投放的材料及布置。　　2、介绍活动区的名称及其玩法。　　3、幼儿自根据每一天课程的安排收拾自己的小书包、文具。　　4、同伴之间相互检查、提出建议，比一比谁收拾的更有序、更好。　　我们来下棋　　一、活动说明：　　进入大班后，我班幼儿对棋类游戏特别感兴趣，在家里经常邀约成人玩棋，且水平也在不断提高，从过去的飞行棋一直发展到现在的象棋、五子棋、跳棋等。本次活动为幼儿提供了一个相互建构经验、相互合作、学习、帮助的机会，同时也是幼儿所喜好的、满足了幼儿的需要，让幼儿的棋艺不断地提高。　　二、活动准备：　　五子棋、跳棋、象棋、斗兽棋。　　三、活动过程：　　1、讨论各类棋的玩法、规则。　　2、引导幼儿自由组合、协商规则、合作游戏。　　3、交换游戏。　　4、收拾、整理棋。　　我会认　　一、活动说明：　　幼儿到了大班已经接触了大量的图片、文字，大部分幼儿都认识了很简单、形象的文字。在语言活动中，特别是看图讲述活动中幼儿已开始自己尝试着看字来讲述故事，本次活动在有利于幼儿不断地丰富、提高认字能力，为入小学奠定良好的基础。　　二、活动准备：　　字图配对材料、本班幼儿的名字　　三、活动过程：　　1、介绍活动区的名称和玩法。　　2、幼儿轮流游戏，自由组合、相互检查。　　3、收拾、整理图片，字卡。　　益智区　　一、活动说明：　　我班幼儿好奇、好问、爱动脑筋，喜欢参与一些具有挑战性的游戏，本次活动为幼儿提供了一个挑战自我，运用已有知识解决问题的机会，有助于幼儿判断、思维，运用能力的提高，体验成功的乐趣。同时也为幼儿入小学做准备。　　二、活动准备：　　时间屋、有趣的计算筒、翻盖子、走迷宫。　　三、活动过程：　　1、幼儿观察活动区的材料，讨论游戏的玩法。　　2、幼儿自由组合游戏，相互出题，相互检查。　　3、协商交换游戏。　　4、整理活动区材料。幼小衔接活动教案 篇12　　设计思路　　大班下学期，我们组织孩子们参观了附近的小学。在参观后的谈话中，我们发现有部分孩子感到不满，因为他们没有看到自己将要上的那所学校；有部分孩子感到紧张，因为他们觉得自己将会被很多的作业“压倒”，失去游戏的机会。针对这一情况，结合我园正在进行的“信息技术与园本课程的整合研究”的课题，我们设计了网络活动“上小学了”。　　我们一方面试图通过这一活动，解决“学校多、路途远，无法一一参观”的困难，满足绝大多数孩子的愿望。另一方面，由于我园一直在进行信息技术和园本课程的整合研究，孩子们对于如何上网浏览、搜集信息的方法较为熟悉，因此我们想通过计算机网络平台让孩子们直观地感受小学生丰富多彩的课余生活，以更全面地了解小学生的生活，弥补实地参观的不足，激发他们对小学的向往之情，为将来顺利适应小学生活打下良好的基础。　　活动目标　　1.利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，萌发对小学的向往之情。　　2.能大胆地与同伴交流，敢于表达自己的感受。　　3.学习上网搜集信息.体验网络的便捷。　　活动准备　　1.幼儿事先参观过小学。　　2.进行“我要上的小学…‘我想知道的”两项调查。　　3.教师根据调查表上的信息在电脑中收藏相关小学的网页。　　4.电脑室。　　活动过程　　一、观看“我要上的小学”调查表并谈话　　1.小朋友们很快就要从幼儿园毕业上小学了。有的将上××小学，有的将上×小学。前几天，我们参观了离我们最近的南湖一小，不过很多小朋友不是上南湖一小的，他们非常想知道、也想让大家知道自己要上的那所小学是什么样子的，老师是什么样的，学校里有哪些活动。怎么办呢？　　2.许多小朋友说要一所所地去参观，可是小学那么多，有的离我们很远.我们不可能一所所去。想想看，有没有其他办法？（可以上网看一看。）　　二、到网上“参观”小学　　1.与幼儿共同浏览拉萨路小学的网页。　　（1）请大家和我一起来看看拉萨路小学吧！（教师点击“拉萨路小学”，从首页至“走进拉小”……直至进入“分校风采”的操场、阅览室、第一机房等内容。）　　（2）我们先参观一下拉萨路小学美丽的校园吧！（点击“分校风采”的“走进校园”，教师边点击操场、阅览室、第一机房的画面边提问。）　　（3）（点击“走进拉小”的“现任校长”。）这么美丽的校园的校长会是谁呢？原来是个女校长，她姓周。周校长还是南京市的名校长呢！　　（4）（点击“教师之家”的“名师工作室’’）这是什么地方？我们来看一看拉萨路小学都有哪些老师。这些都是南京市的优秀青年教师呢。　　2.幼儿自由浏览学校网页，相互交流感受。　　（1）BI导幼儿在“收藏”中寻找自己将要上的小学并浏览。　　师：每一所小学的网页都有这样或那样的路标，有的是文字，有的是图标。；请你们顺着自己所选小学的路标仔细地看一看吧。　　（教师巡视，发现幼儿的困难并及时给予指导。）　　（2）教师引导幼儿相互交流，分享“我要上的小学”的有关信息。　　师：刚才你们浏览了什么小学的网页？你看到了什么？　　（3）体验网络的快捷。　　师：有了计算机网络，我们在幼儿园就可以看到自己将要上的小学校园是什么样的，还认识了学校的老师，真是太方便了。　　三、借助网络了解小学生的课余生活　　1.回顾调查表“我想知道的”上的问题。　　（1）在参观南湖一小前，你们提出了许多想知道、想了解的问题。有些问题我们已经找到了答案，可有些还没有解决。我们一起来看一看这些问题。　　（2）小学生除了上课、写作业外，还有其他活动吗？他们会有些什么活动呢？　　2师幼共同浏览拉萨路小学的网页。　　（1）拉萨路小学会组织哪些活动呢？（点击“学生乐园”的“阳光少年”：少儿频道、嘉年华）小学生们在干什么？（引导幼儿通过欣赏图片了解小学的少先队活动、兴趣小组活动等。）　　（2）拉萨路小学的小学生还非常能干！我们来看看他们的作品。（点击“学生乐园”进入“才艺广场”。）　　师：这是什么？这是“、学生做的电脑小报，他们真是太能干了，还拿到了许多奖状呢！（点击“分校风采”的“校园快讯”：科技模型。）　　3.幼儿自由浏览网页，了解小学生的课余生活。　　4.观看视频“校园生活直播”：小学生的课间生活。　　师：你们想不想知道小学生在课间都干些什么？让我们一起来看一看。　　5.幼儿邀请同伴、教师共同操作，交流丰富多彩的小学生活。　　大班幼小衔接：小阿力上小学　　设计思路　　六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己可以真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法？当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊？我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种方法去积极适应变化。　　本次活动选用的绘本故事《小阿力上小学》，让孩子们跟着书里的故事走进即将入学的情景，在故事中让自己心理世界与小阿力产生共鸣，感同身受地理解并愿意表述出自己对入小学的各种担忧，而穿插其中的小鸟的片段，更是让小阿力最后懂得了“离开怀抱才能成长”。活动过程中更注重的是针对几个普遍性的担忧问题而引发的探讨，让孩子分组合作探讨并记录下解决担忧的方法，在分享交流后教师则以不同的形式来归纳梳理应对入学的准备策略，让孩子更直观的感受到了自己的担忧是可以通过这些方法来消除的，当孩子知道自己可以怎样做的时候，那么内心的担忧也一定会消减很多。　　而故事的结尾也旨在让孩子感受到小阿力入学后的生活是快乐美好的，从而引发孩子对入学的向往和积极的态度。　　活动目标　　1、鼓励孩子说出担忧，在尝试解决“担忧”的过程中进一步形成积极乐观的入学准备。　　2、通过聆听、视频、记录提升幼儿的观察、倾听和表达能力。　　活动准备　　绘本PPT 、 小学生及小学老师的视频录像及录音、记录纸笔　　活动过程　　一、入学前的准备与担心　　欣赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入小学的担忧　　关注：关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧　　马上就要上小学了，准备好了吗？做了哪些准备哦？　　进小学前还有没有担心的事呢？　　小结：大家都为入小学准备了很多，但是也有那么多的担忧，有的是……还有的是……　　二、解决担忧并交流分享　　1、故事导入：《小阿力上学》　　老师讲述故事前半部分，引出阿力对入小学的三个担心。　　呈现3幅担忧的图片，过程中关幼儿对情景图片的观察及合理推断　　你能看出阿力在担心什么吗？　　生活方面：找厕所　　情感方面：交朋友　　学习方面：做作业　　2、尝试解决　　请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。　　规则：后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的办法记录下来，然后贴到黑板上。　　（认识时钟，开始记录）　　3、交流汇总　　分别对这些“担忧”进行交流，各组表述出罗列的应对方法，教师加以梳理。　　a）生活方面――先请幼儿介绍记录，交流后以小学老师的录音来为幼儿进行小结。　　（小学每一层楼都有男、女厕所，根据标志找到厕所，下课时分钟时可以去上厕所。）　　b）情感方面――请幼儿解读记录卡　　小结：交朋友的方法还有很多很多，我们都可以去试一试，一定会交到更多的朋友。　　c）作业方面　　（1）观看小学生做作业的视频，幼儿从中观察梳理出正确的学习方法。　　（视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备）　　（2）幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行补充。　　三、延伸活动　　告诉幼儿如果有其他的担忧可以记录下来，然后去寻找解决的方法；　　欣赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气勇气面对担心，引发对小学的向往之情！　　小结　　上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点点的困难、担心，这也是很正常的。我们要勇敢地去面对，不要把担心都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很乐意帮助你的。办法总比担心多。　　这样困难会越来越少，本领会越来越大，你们会很快成为快乐的小学生。　　现场教研　　作为“邵乃济名师工作室”第二届学员展示汇报活动，在邵乃济的领衔下，学员们以“本次活动的视听材料对幼儿发展有哪些价值，教学现场的互动是否有利于孩子的发展”为议题展开了现场教研，研讨中大家踊跃发言，提出自己的质疑点及调整策略。　　专家评析：　　傅坚敏：本次教学活动选材和表达方式非常贴切，智慧的设计、智慧的回应等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的个体体验与综合能力。如在绘本呈现方式上能够再加以提炼，处理好大小图的关系，帮助孩子提升阅读能力会更好。　　黄琼：本次教学活动很有价值，目标定位准确，关注幼小衔接，抓住了主流内容，互动上重情感重方法。　　设计有创意：选材典型，其中用小学教师的录音，效果最好，非常有效。“时钟”隐含在不同环节，在幼小衔接这堂课中，也是有创意的设计；　　互动有潜力：作为有三年教龄的非专业师范教师，跟孩子互动中有自己的评价，该肯定的肯定，该否定的否定，该引导的引导非常好，但在互动上还要进一步提高，如小结上适当的做些梳理性的总结会更好。　　建议调整策略：本次执教活动的遗憾之处是没有把“小阿力”的担心回归孩子的生活，解决孩子所担忧的问题，需要教师在备课时充分分析教材和孩子，梳理出问题的共性，采用“标志放大提醒孩子、求助询问等实际操作办法、利用暑假养成良好的习惯”等方法，解决孩子所担忧的实际问题。　　幼儿园大班社会领域：幼小衔接教案：我要上小学了　　设计思路：　　大班下学期，我们组织孩子们参观了附近的小学。在参观后的谈话中，我们发现有部分孩子感到不满，因为他们没有看到自己将要上的那所学校；有部分孩子感到紧张，因为他们觉得自己将会被很多的作业“压倒”，失去游戏的机会。针对这一情况，结合我园正在进行的“信息技术与园本课程的整合研究”的课题，我们设计了网络活动“上小学了”。　　我们一方面试图通过这一活动，解决“学校多、路途远，无法一一参观”的困难，满足绝大多数孩子的愿望。另一方面，由于我园一直在进行信息技术和园本课程的整合研究，孩子们对于如何上网浏览、搜集信息的方法较为熟悉，因此我们想通过计算机网络平台让孩子们直观地感受小学生丰富多彩的课余生活，以更全面地了解小学生的生活，弥补实地参观的不足，激发他们对小学的向往之情，为将来顺利适应小学生活打下良好的基础。　　目标：　　1.利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，萌发对小学的向往之情。　　2.能大胆地与同伴交流，敢于表达自己的感受。　　3.学习上网搜集信息.体验网络的便捷。　　准备：　　1.幼儿事先参观过小学。　　2.进行“我要上的小学…‘我想知道的”两项调查。　　3.教师根据调查表上的信息在电脑中收藏相关小学的网页。　　4.电脑室。　　过程：　　一、观看“我要上的小学”调查表并谈话　　1.小朋友们很快就要从幼儿园毕业上小学了。有的将上××小学，有的将上×小学。前几天，我们参观了离我们最近的南湖一小，不过很多小朋友不是上南湖一小的，他们非常想知道、也想让大家知道自己要上的那所小学是什么样子的，老师是什么样的，学校里有哪些活动。怎么办呢？　　2.许多小朋友说要一所所地去参观，可是小学那么多，有的离我们很远.我们不可能一所所去。想想看，有没有其他办法？（可以上网看一看。）　　二、到网上“参观”小学　　1.与幼儿共同浏览拉萨路小学的网页。　　（1）请大家和我一起来看看拉萨路小学吧！（教师点击“拉萨路小学”，从首页至“走进拉小”……直至进入“分校风采”的操场、阅览室、第一机房等内容。）　　（2）我们先参观一下拉萨路小学美丽的校园吧！（点击“分校风采”的“走进校园”，教师边点击操场、阅览室、第一机房的画面边提问。）　　（3）（点击“走进拉小”的“现任校长”。）这么美丽的校园的校长会是谁呢？原来是个女校长，她姓周。周校长还是南京市的名校长呢！　　（4）（点击“教师之家”的“名师工作室’’）这是什么地方？我们来看一看拉萨路小学都有哪些老师。这些都是南京市的优秀青年教师呢。　　2.幼儿自由浏览学校网页，相互交流感受。　　（1）BI导幼儿在“收藏”中寻找自己将要上的小学并浏览。　　师：每一所小学的网页都有这样或那样的路标，有的是文字，有的是图标。；请你们顺着自己所选小学的路标仔细地看一看吧。　　（教师巡视，发现幼儿的困难并及时给予指导。）　　（2）教师引导幼儿相互交流，分享“我要上的小学”的有关信息。　　师：刚才你们浏览了什么小学的网页？你看到了什么？　　（3）体验网络的快捷。　　师：有了计算机网络，我们在幼儿园就可以看到自己将要上的小学校园是什么样的，还认识了学校的老师，真是太方便了。　　三、借助网络了解小学生的课余生活　　1.回顾调查表“我想知道的”上的问题。　　（1）在参观南湖一小前，你们提出了许多想知道、想了解的问题。有些问题我们已经找到了答案，可有些还没有解决。我们一起来看一看这些问题。　　（2）小学生除了上课、写作业外，还有其他活动吗？他们会有些什么活动呢？　　2师幼共同浏览拉萨路小学的网页。　　（1）拉萨路小学会组织哪些活动呢？（点击“学生乐园”的“阳光少年”：少儿频道、嘉年华）小学生们在干什么？（引导幼儿通过欣赏图片了解小学的少先队活动、兴趣小组活动等。）　　（2）拉萨路小学的小学生还非常能干！我们来看看他们的作品。（点击“学生乐园”进入“才艺广场”。）　　师：这是什么？这是“、学生做的电脑小报，他们真是太能干了，还拿到了许多奖状呢！（点击“分校风采”的“校园快讯”：科技模型。）　　3.幼儿自由浏览网页，了解小学生的课余生活。　　4.观看视频“校园生活直播”：小学生的课间生活。　　师：你们想不想知道小学生在课间都干些什么？让我们一起来看一看。　　5.幼儿邀请同伴、教师共同操作，交流丰富多彩的小学生活。　　幼儿园幼小衔接教案：上小学了　　设计思路：　　大班下学期，我们组织孩子们参观了附近的小学。在参观后的谈话中，我们发现有部分孩子感到不满，因为他们没有看到自己将要上的那所学校；有部分孩子感到紧张，因为他们觉得自己将会被很多的作业“压倒”，失去游戏的机会。针对这一情况，结合我园正在进行的“信息技术与园本课程的整合研究”的课题，我们设计了网络活动“上小学了”。　　我们一方面试图通过这一活动，解决“学校多、路途远，无法一一参观”的困难，满足绝大多数孩子的愿望。另一方面，由于我园一直在进行信息技术和园本课程的整合研究，孩子们对于如何上网浏览、搜集信息的方法较为熟悉，因此我们想通过计算机网络平台让孩子们直观地感受小学生丰富多彩的课余生活，以更全面地了解小学生的生活，弥补实地参观的不足，激发他们对小学的向往之情，为将来顺利适应小学生活打下良好的基础。　　目标：　　1.利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，萌发对小学的向往之情。　　2.能大胆地与同伴交流，敢于表达自己的感受。　　3.学习上网搜集信息.体验网络的便捷。　　准备：　　1.幼儿事先参观过小学。　　2.进行“我要上的小学…‘我想知道的”两项调查。　　3.教师根据调查表上的信息在电脑中收藏相关小学的网页。　　4.电脑室。　　过程：　　一、观看“我要上的小学”调查表并谈话　　1.小朋友们很快就要从幼儿园毕业上小学了。有的将上××小学，有的将上×小学。前几天，我们参观了离我们最近的南湖一小，不过很多小朋友不是上南湖一小的，他们非常想知道、也想让大家知道自己要上的那所小学是什么样子的，老师是什么样的，学校里有哪些活动。怎么办呢？　　2.许多小朋友说要一所所地去参观，可是小学那么多，有的离我们很远.我们不可能一所所去。想想看，有没有其他办法？（可以上网看一看。）　　二、到网上“参观”小学　　1.与幼儿共同浏览拉萨路小学的网页。　　（1）请大家和我一起来看看拉萨路小学吧！（教师点击“拉萨路小学”，从首页至“走进拉小”……直至进入“分校风采”的操场、阅览室、第一机房等内容。）　　（2）我们先参观一下拉萨路小学美丽的校园吧！（点击“分校风采”的“走进校园”，教师边点击操场、阅览室、第一机房的画面边提问。）　　（3）（点击“走进拉小”的“现任校长”。）这么美丽的校园的校长会是谁呢？原来是个女校长，她姓周。周校长还是南京市的名校长呢！　　（4）（点击“教师之家”的“名师工作室’’）这是什么地方？我们来看一看拉萨路小学都有哪些老师。这些都是南京市的优秀青年教师呢。　　2.幼儿自由浏览学校网页，相互交流感受。　　（1）BI导幼儿在“收藏”中寻找自己将要上的小学并浏览。　　师：每一所小学的网页都有这样或那样的路标，有的是文字，有的是图标。；请你们顺着自己所选小学的路标仔细地看一看吧。　　（教师巡视，发现幼儿的困难并及时给予指导。）　　（2）教师引导幼儿相互交流，分享“我要上的小学”的有关信息。　　师：刚才你们浏览了什么小学的网页？你看到了什么？　　（3）体验网络的快捷。　　师：有了计算机网络，我们在幼儿园就可以看到自己将要上的小学校园是什么样的，还认识了学校的老师，真是太方便了。　　三、借助网络了解小学生的课余生活　　1.回顾调查表“我想知道的”上的问题。　　（1）在参观南湖一小前，你们提出了许多想知道、想了解的问题。有些问题我们已经找到了答案，可有些还没有解决。我们一起来看一看这些问题。　　（2）小学生除了上课、写作业外，还有其他活动吗？他们会有些什么活动呢？　　2师幼共同浏览拉萨路小学的网页。　　（1）拉萨路小学会组织哪些活动呢？（点击“学生乐园”的“阳光少年”：少儿频道、嘉年华）小学生们在干什么？（引导幼儿通过欣赏图片了解小学的少先队活动、兴趣小组活动等。）　　（2）拉萨路小学的小学生还非常能干！我们来看看他们的作品。（点击“学生乐园”进入“才艺广场”。）　　师：这是什么？这是“、学生做的电脑小报，他们真是太能干了，还拿到了许多奖状呢！（点击“分校风采”的“校园快讯”：科技模型。）　　3.幼儿自由浏览网页，了解小学生的课余生活。　　4.观看视频“校园生活直播”：小学生的课间生活。　　师：你们想不想知道小学生在课间都干些什么？让我们一起来看一看。　　5.幼儿邀请同伴、教师共同操作，交流丰富多彩的小学生活。　　幼儿园大班幼小衔接活动：上学的早晨　　幼儿园大班幼小衔接活动：上学的早晨　　设计意图　　本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。是实施新课程，实践新教材，并尝试着自我创新的内容。　　针对大班下学期幼儿即将上小学情况，我们开展了一系列活动，参观了小学；采访了哥哥姐姐；认识了书包、书本……但是在孩子的生活中，我们却发现很多孩子做事拖拉、计划性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到。所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点，希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活，积累粗浅的生活经验，同时学着安排计自己的时间，有一定的时间意识，知道要抓紧时间、珍惜时间。　　活动目标　　1。 尝试合理安排自己的部分时间，进一步了解小学生的生活，并具有初步的计划做事的意识。　　2。 体验时间的宝贵，懂得珍惜时间。　　活动准备：录象、计划表、书包文具、笔、纸张、翻翻牌等　　活动过程　　一、交流分享　　――对个别化活动中的记录结果进行有选择的交流，解决“合理不合理”的问题　　重点提问：　　1。 给大家介绍一下你的“上学的早晨调查表”。　　2。 你们觉得有什么问题吗？　　引导幼儿交流对计划“上学的早晨”中遇到的疑问，鼓励孩子大胆表述自己的想法。（预计幼儿会就整理书包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行为或是不好的生活习惯提出自己的疑问，请幼儿发表自己的看法。）　　小结：　　我们要能合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯是很重要的。　　二、“阅读”、游戏　　――观看小学生早晨上学前的生活情景，并玩记忆与推算游戏，比较早晨上幼儿园与上小学的不同准备　　重点提问：　　1。 观看小学生上学前的生活情景。（录象通过一个小学生自述的形式，完整表达小学生从起床到出门做的事情若干项，并说出每一项花了多少时间，同时整合有关的小学生的生活学习内容。）　　2。 这个小学生早上做些什么事情，每件事情花多长时间？　　3。 早晨上幼儿园与上小学的准备有什么不同？　　4。 推算并交流上学的早晨的准备工作究竟花了多少的时间。　　小结：上小学的早晨和上幼儿园的早晨有很多不同之处，一定要安排好时间，不能迟到哦。　　三、讨论交流　　――围绕问题“如何合理安排不迟到”进行讨论交流，了解如何才能合理安排　　提问：怎样才能合理安排时间不迟到呢？（预计：用闹钟、抓紧时间、叫爸爸妈妈提醒、晚上算好起床时间……）　　小结：要作好准备工作，看好时间，有计划地做事才能保证准时上学不迟到。　　四、游戏、“阅读”　　――比一分钟整理书包谁快，感受不同职业的人一分钟可以干什么重要的事 ――― 了解时间的重要与宝贵。　　1。 重点提问：一分钟有多长呢？　　（用一分钟来整理书包，开展一分钟竞赛，让自己一分钟成为一个小学生的样子。）　　小结：我们用一分钟可以做那么多事情，一分钟不象看起来那么短呢。　　2。 重点提问：我们身边的人又能用一分钟做些什么事情呢？　　（放录象提升：一分钟阿姨可以包几十个小馄饨、给警察叔叔一分钟可以抓住一个坏人、医生的一分钟也许可以拯救一个病人的生命、多给运动员一分钟也许他能进球改变一场比赛的结果、给世界冠军一分钟他可以创造一个奇迹）　　小结：原来一分钟对我们来说这么重要，让我们合理安排每一分钟，珍惜每一分钟。　　教学反思：　　1。 目标达成，符合孩子的最近发展区。　　2。 缺少对孩子整理书包时方式与习惯的关注。　　3。 设计上对大班孩子有挑战，本班孩子大部分能完成任务。　　幼儿园大班幼小衔接活动：我要毕业了　　幼儿园大班幼小衔接活动：我要毕业了　　活动目标　　1。 帮助幼儿回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。　　2。 乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。　　活动准备　　小班时候幼儿的照片，鸡心（签名）、爱的密码卡片、幼儿的签名本。　　活动过程　　1。 一起看照片，帮助幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。　　2。 说说我的前后表现？哪些地方我进步了，长大了？　　3。 对幼儿的回答，老师以即兴创编诗歌帮助幼儿进行总结。　　4。 引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的什么？　　5。 在次基础上，引导幼儿试着想老师说说心里话。　　6。 老师也要送一件礼物给你们??爱的密码　　（1）制作一个大鸡心展现在幼儿面前，里面放置一些色纸（上面写有“我爱你”，“祝你进步”……等字样）　　（2）旁边放有长放形的色纸，色纸上各有红、黄、蓝的小圆点，表示三个字、四个字等等含义　　7。 幼儿每人一本签名本，邀请同伴，老师签名。　　延伸活动　　引导幼儿在以后的日子里也可请其他班的弟弟、妹妹和阿姨去签名。幼小衔接活动教案 篇13　　一、活动目标　　1、了解班徽的作用，激发创作热情，培养热爱班级的情怀。　　2、观察、欣赏范例掌握班徽的基本特征。　　3、运用班徽的基本特征，自己动手设计班徽。　　4、发挥想象力，培养绘画设计能力、动手能力和创新意识。通过作品展示，培养口语表达等多方面的综合能力。　　二、活动重、难点　　1、让幼儿了解班徽的作用，激发幼儿的创作热情，培养幼儿热爱班级的情怀。　　2、掌握班徽的基本特征　　3、运用班徽的基本特征，幼儿自己动手设计班徽。　　4、发挥与幼儿的想象力，培养幼儿的绘画设计能力、动手能力和创新意识。　　三、活动准备　　1、ppt课件、活动前幼儿与家长调查或了解班徽的有关内容　　2、准备设计班徽的纸、彩笔、油画棒工具　　四、活动过程　　（一）活动导入；欣赏各种徽章　　1、今天，老师给同学们带来了几张图片（出示图片：国徽、国旗、奥运会会徽等）同学们，你们认识它们吗？谁来说一说？　　2、了解国徽：国徽象征着一个国家，是我们国家的重要标志。我们班作为一个班集体也应该有我们的标志―班徽，班徽是班级文化的重要组成部分，是体现班级特色、凝聚人心和鼓励师生开拓创新的精神旗帜，是学校精神的载体。为提升班级文化内涵，建设高品位的班级文化现向全班征集班徽。　　3、请幼儿说说国徽的色彩。　　4、了解奥运会会徽。　　a.“舞动的北京”，奔跑的“人”形。　　b.请幼儿欣赏会徽的色彩。　　（二）设计班徽　　1、刚才小朋友看见各种会徽上的美丽图案。如果你是设计师，你准备给我们班设计怎样的班徽？现在我们一起来看看别的小朋友设计的作品。（出示教师从网上收集到的各种班徽作品）。　　2、谁愿意将你心里想的班徽的样子说给小朋友听呢？　　3、幼儿讲述。　　4、每个小朋友都想为班级设计班徽，请你们先想想你想设计一个怎样的班徽，然后再画到纸上。　　5、幼儿作画，教师指导。提醒幼儿在设计时注意图案色彩的搭配。幼小衔接活动教案 篇14　　一、实施“幼小衔接”的目的和意义：　　孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上又一个重要的转折点。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。那么如何让孩子愉快的进入小学，自信独立的面对小学生活呢？这需要幼儿园、家庭和小学共同重视、努力配合，才会取得一定效果。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《xx市课程指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。　　二、指导思想：　　以《xx市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》为依据，针对我园大班幼儿的特点。以及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法，有目的、有计划地开展幼小衔接活动，旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，与幼儿园的课程实施有机结合，体现科学性、整合性和趣味性。并与小学“学习准备期”主题活动做到有机结合，通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。　　三、衔接目标：　　1、从心理准备入手，培养孩子入学前的良好心理品质。　　2、以培养孩子交往能力为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。　　3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。　　4、家园同步，增强教师与家长的'交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。　　5、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。　　四、活动时间：　　x年4月中旬――x年6月中旬　　五、活动对象：　　大班组全体幼儿、教师、家长、实验小学的部分教师　　六、具体措施与内容：　　1、入学前的思想准备：　　通过参观小学、与小学生同上一节课等方式深入小学，多方面体验小学的学习生活，激发儿童对小学的向往，并对上小学充满期待，同时帮助儿童了解他们想知道的小学的事情。　　2、社会适应方面的准备：　　首先是独立生活能力的准备。通过谈话、故事、社会实践培养儿童的独立意识，知道遇到困难和问题时要想办法，自己能够解决的自己解决，自己不能解决的请求教师、家长等成人的帮助；通过自己动手自己操作、做自己应该做的事情，锻炼儿童的动手能力和生活问题处理能力；通过自我评价和自我控制，让他们懂得什么事情可以做，什么事情不应该做并学会控制自己的行为。　　其次，培养儿童的新环境适应能力。在儿童对小学产生向往的前提下，发展儿童的社会交往能力、沟通能力，让儿童掌握一些与他人沟通交往的技巧，并期待到新环境中；通过对儿童集中力、自制力的培养，以及对规则的认同，让儿童能适应新环境的新规则和新的要求。　　3、学习适应方面的准备：　　首先要培养儿童良好的学习习惯。让儿童养成守时的好习惯，不迟到不早退、不随便请假；在教学活动中让儿童养成爱思考、专心、愿意倾听的好习惯；培养儿童正确的握笔写字、读书的习惯，以及学习整理自己的书包、文具，学会使用学习用具。　　其次，要培养儿童的语文学习能力和数学学习能力。这两种能力在小学的学习生活中试非常重要的，语言是交流的基础，数学是思维的一种表现形式。因而，要特意培养这两方面的能力，在幼儿园的幼小衔接方案中也特别强调这两方面的知识准备。　　4、家长工作　　首先，开学初召开家长会，向家长介绍幼儿园实施的幼小衔接教育方案及实施进度，取得家长的支持，为今后的工作打下基础。　　然后，对家长进行理论指导，更新其观念。请小学老师来幼儿园为家长举办有关幼小衔接的专题讲座，使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的内容、方法，并了解入小学除了需要知识的准备，还应重视儿童心理的准备及生活习惯、学习习惯等方面的准备，全面理解幼小衔接工作。　　继而，在幼儿园实施幼小衔接教育方案的同时，鼓励家长积极参与、同步衔接。在家长园地中开辟幼小衔接的专栏，介绍幼小衔接的相关信息，并及时跟进幼小衔接教育方案的相关内容，让家长一起参与培养儿童的社会适应、学习适应等方面的能力。幼小衔接活动教案 篇15　　一、指导思想　　幼小衔接是学前教育和小学教育两个教育阶段平稳过渡的过程，幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。由此可见，幼小衔接的意义重大。　　二、工作目标　　1、高度重视幼小衔接工作，建立形成一套相应的规范，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的方案。　　2、组织各种活动，使教师了解各学段幼儿的行为习惯以及心理特点，从而使教师做好衔接准备，为幼儿尽快适应小学的学习生活打下基础。　　三、具体工作　　（一）转换思想，做好心理衔接　　1、通过幼儿参观小学一日活动，熟悉小学的生活环境，让幼儿知道为什么要上小学，了解小学与幼儿园的区别。　　2、组织毕业幼儿回园谈话，激发幼儿对小学的喜爱之情，加深幼儿对小学的向往。　　3、教师及家长从正面鼓励幼儿，营造“我要上小学”的氛围，让幼儿对小学生活保持期待。　　4、帮助幼儿树立起自信心和任务意识，让幼儿做一些简单的任务，并监督幼儿准时地完成各项任务。　　（二）加强锻炼，做好身体衔接　　1、通过每天两小时户外体育锻炼增强幼儿体质，加强幼儿的平衡、跳跃、攀爬等能力的发展，使他们能够身心健康地迈入小学；　　2、在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字以及握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。　　3、注重安全教育，在一日活动中渗透安全小常识，让幼儿懂得并遵守相关规则，提高幼儿的自我保护能力。　　（三）培养独立品质，做好生活衔接　　1、通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。　　2、培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿的时间观念。　　3、通过我会叠衣服、我能整理书包等游戏加强幼儿遵守纪律、规则，鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，并锻炼幼儿的意志与品质。　　4、幼儿园教师要引导幼儿进行自我行为的管理，重点培养幼儿的时间意识，避免出现拖延的情况。　　（四）增强学习动机，做好学习衔接　　1、教师营造出良好的阅读氛围，引导幼儿进行阅读，利用看图讲述、故事续编等方式培养幼儿阅读兴趣。　　2、幼儿园语言活动中有许多识字部分的内容，对于这部分的教学，教师可通过课堂、游戏、生活、阅读等方式让幼儿掌握这些汉字。　　3、幼儿园开展经典诵读活动，为幼儿搭建讲述的平台，提高幼儿的诵读水平。　　4、书写准备技能的训练，让幼儿认识田子格和四线格，为书写奠定基础。　　5、教师在一日常规中要适时组织一些有助于幼儿数学思维锻炼和提升的数学游戏活动，采用顺序选图、传递推理等方法解决，强化幼儿思维能力。　　6、在进行五大领域教学时，可以选择音乐、故事、古诗等作品，培养孩子的倾听习惯。　　7、大班定时开展拼音字母、智趣数学、创意绘画、趣味故事等游戏活动，培养孩子的听、说、读、写兴趣和能力。　　8、培养孩子学习方面的动手操作能力，本学期，结合主题教学，运用操作包锻炼幼儿的动手能力。　　（五）密切合作，做好家园衔接　　1、通过全园家长会、《科学幼小衔接》讲座、家长开放日、家园联系栏、校讯通、家长群、咨询活动等形式与家长共建交流的平台，宣传幼小衔接的重要性。　　2、幼儿园要告知家长孩子的发展现状，给家长详尽地介绍幼儿园的幼小衔接计划，确保家长对于每一个环节、每一个步骤都能理解，并积极地配合幼儿园。　　3、举办专题研讨，幼儿园可以通过专题研讨会的形式，改变家长对于幼小衔接工作的态度。　　4、邀请小学教师，对于幼小之间的差距进行分析，让家长了解自己的努力方向。　　埃里克森认为，在人格发展中个人与其周围环境的互动起着主导和整合作用，做好幼儿与小学阶段的衔接，对幼儿逻辑思维形成和使用、身心健康发展有着重要的意义。幼儿园要经常与小学进行沟通交流做到双向衔接，应当密切联系家长，及时沟通，不断交流，结合工作实际及时调整教育目标和教育内容，有的放矢地开展活动，从不同的方面去促进幼小衔接工作的完成，帮助孩子顺利地渡过幼小衔接阶段，开启自己人生的又一个新征程。}