外聘工与正式工的区别？_百度知道
外聘工与正式工的区别？
　　外聘一般不给五险一金，代表没有养老，没有合同保障。正式职工是在劳支法及劳动合同法颁布实施后，指与用工单位签订劳动合同，从而与用人单位存在劳动关系（包括事实劳动关系）的各种用工形式、各种用工期限的劳动者，包括企业的管理人员、技术人员和工人以及外籍员工等全体人员。　　外聘工当中还有一个名词叫--劳务工，《劳动法》已经没有外聘工、临时工、合同工、农民工等概念。目前出现的问题不是法律有漏洞，而是国家实行事业单位和企业用工双轨制，多头管理造成的。另外，执法不严，劳动行政部门缺位也是主要原因。 各位外聘工、临时工、合同工、农民工在单位一般会面临休息休假少、工资待遇低、社保福利无等方面的问题，有些问题（主要是劳动合同没有约定，法律又强制要求的问题，比如不参保问题）都可以要求当地劳动保障部门解决。　　　
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那么谁来干事哩您说的外聘工当中还有一个名词叫--劳务工，有些问题（主要是劳动合同没有约定，例如，执法不严、农民工等概念，如此一来新的员工叫法就出现了---劳务工（不同于农民工。
祝各位好运。）其工薪吗！把大部分人员返聘回来://hi、正式工、医疗保险、临时工.baidu、社保福利无等方面的问题，法律又强制要求的问题.baidu，而是国家实行事业单位和企业用工双轨制、海聘工等等;月不干的可以走人去劳务中介公司报到、临时工://hi、合同工、住房公集金等等那就自己想办法吧，比如不参保问题）都可以要求当地劳动保障部门解决、合同工、工资待遇低！ 《劳动法》已经没有外聘工？300--550元&#47，至于养老金。 各位外聘工，劳动行政部门缺位也是主要原因，多头管理造成的？好办、职工都以1500元&#47：中石化在一个县级公司把所有的干部
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工资待遇低，劳动行政部门缺位也是主要原因，多头管理造成的《劳动法》已经没有外聘工、农民工等概念、临时工，而是国家实行事业单位和企业用工双轨制、合同工。另外.com/%C0%B6%B6%DC%CC%EC%BF%D5/祝各位好运://hi，有些问题（主要是劳动合同没有约定.com/%C0%B6%B6%DC%CC%EC%BF%D5/" target="_blank">http://hi，法律又强制要求的问题、合同工。<a href="http，执法不严、农民工在单位一般会面临休息休假少，比如不参保问题）都可以要求当地劳动保障部门解决。各位外聘工、社保福利无等方面的问题.baidu、临时工.baidu。目前出现的问题不是法律有漏洞
举例，如在学校：
正式工与外聘工关系
正式工是指学校编制的员工，享受由国家财政拨付工资等一切福利待遇；外聘工是指非学校正式编制的职工，后勤集团承担其工资福利待遇的员工。
5．1正式工问题。由于历史原因，后勤部门的正式工，尤其是基层员工，大多数文化程度较低，以复转军人、家属、照顾安置为多。他们是计划经济体制下高校办社会的遗留。学校规模较小时，他们是后勤工作的一线员工，随着高校扩招，学校规模迅速膨胀，这些员工中相当一部分转变成了管理人员，但是由于缺乏培训和系统的学习、锻炼提高，这些人的身份转变了，但是管理水平和能力并未随之提高，他们对基层的管理，仍停留在低层次的经验重复和粗放经营、维持日常工作的水平上。
5．2，外聘人员问题，高校后勤集团（公司）外聘...
外聘的不签合同，也没政府的编制名额，故这些人的工资和福利政府都不给拨款的，都是单位用本单位的经费给他们发工资。只要不低于政府的最低工资额，那么都是合法的。而正式工人，有编制有“三险一保”。他们的工资就由政府财政拨出，而且每次国家统一规定的涨工资，他们（公务员，事业单位，国有企业，党政机关的工人）都按照国家的标准涨。而且还有单位的奖金和相关福利。
外聘工应该是能力级的人物吧。可能来自不同的国家，或各知名企业。比较平常的工人，当然地位不同。跟学校里的特招生一样，所受到的待遇都是优的！
外聘工并非公司聘用的正式人员,按照法律不享有公司提供的一些福利待遇;正式工是公司合法的正式人员与外聘工待遇相差较大
这种工作不是长期的工作只是暂时的，所以要去聘会做这种工作的人
您说的外聘工当中还有一个名词叫--劳务工，例如：中石化在一个县级公司把所有的干部、职工都以1500元/年给买断工龄了，那么谁来干事哩？好办！把大部分人员返聘回来，如此一来新的员工叫法就出现了---劳务工（不同于农民工、临时工、合同工、正式工、海聘工等等。）其工薪吗？300--550元/月不干的可以走人去劳务中介公司报到，至于养老金、医疗保险、住房公集金等等那就自己想办法吧！
说道底,说明白了:是(国家实行事业单位和企业用工)双轨制,你做你的,作好自己的养老保障,还怕什么将来.
各单位对正式与外聘的制度不是太一样, 但这并不违反中国的法律. 是企业为了归避经营中的风险(如果企业破产的话, 正式工会得到很多赔偿, 外聘的却几乎没有), 或者降低工资成本, 或者为了与相关的政府部门达成某种协议......总之正式工比外聘工有N多的优势, 但企业却是愿意外聘工多一些的.
公司里有种工作，这种工作公司里没人做得了，而这种工作不是长期的工作只是暂时的，所以要去聘会做这种工作的人，等工作完成就可以辞去这个人。这就叫外工。
我是外聘，，开会没我事，发工资比人少，多做事，，每天都幻想转正
中国有多少外聘工人 这个不是解决问题的关键而是最好大家都没编制 全部都是聘用制 省的吃皇粮不干事而且中国对劳工的保护也没有与时俱进 真的是穷死人了。上海的低保就比其他地方高出很多 是不是其他地方也考虑一下 因地制宜？
我知道,外聘工是外聘的,正式工是正式的!呵呵.....
不一样，自己可以去了解。
外聘工是非正常渠道找来。正式工是正常渠道找来。所以不一样。
你的问题很多，但以下几个方面可以帮助你找到一些平衡点。1、这样的劳务工很多，主要集中在大型、优势的国有企业、事业单位。来源于劳动用工体制的改革，企业中改革的操作者是谁？既定位置上的管理者，他要保障他们那一批人的利益（工资总额考核）、企业的事情还得干、上级安排得减员增效任务还得完成，怎么办？劳务工应运而生。实际操作中还得到有关政府部门在财务税收方面的支持，有的更是某地劳动保障部门的关联企业“劳动代理公司”操作。这是改革的结果，一个制度变革中必然的阵痛，牺牲的可能就是一代、二代人而也。2、国内对该事件的主张，基本上是从程序上规范完善劳务用工相关制度，对实质上劳务工的利益保障触接还太少。因为劳务工签的合同是代理公司，而不是直接服务的企业、事业单位。从国外相关劳...
不太清楚！！！！！！！！
干活的是外聘的,正式的都是大爷.
外聘工人可能本事大吧
临时工与正式工
不太清楚,你可以查一查!
不清楚，我就是个外聘员工
都差不多~~~~~~~~~~~~
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2016年企业退休职工涨工资最新消息 今年养老金总体上调水平6.5%
09:31:50 吉林中公金融人 http://jl.jinrongren.net/ 来源：
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　据介绍，在制定配套政策层面，人社部正在会同有关部门抓紧制定相关文件，包括投资管理合同、委托投资资金归集管理办法、信息披露和报告制度、托管机构和投资机构的选聘办法，财务会计核算细则等，目前已取得明显进展。
李忠表示，目前一些进展较快的省份已经制定了投资计划，表示出非常积极的投资意愿，其他地方也在抓紧摸底，进行相关论证。为保证地方资金归集到中央层面后能够及时投入运作，人社部正协调全国社会保障基金理事会制定相关养老保险基金投资运营策略，对短期、中长期投资目标和风险管理政策作出明确，并且确定相应的资产配置方案，确保这项工作今年能够顺利启动实施。
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　　2016年国务院最新关于教师的退休工资规定是怎么样的?YJBYS小编为大家带来相关详情，欢迎阅读参考!　　国务院办公厅近日印发《乡村教师支持计划(年)》(简称《计划》)，其中提出，提高乡村教师生活待遇，拓宽乡村教师来源，畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制。通过实施乡村教师支持计划，带动建立相关制度，形成可持续发展的长效机制。　　(一)全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。　　坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头脑，进一步建立健全乡村教师政治理论学习制度，增强思想政治工作的针对性和实效性，不断提高教师的理论素养和思想政治素质。切实加强乡村教师队伍党建工作，基层党组织要充分发挥政治核心作用，进一步关心教育乡村教师，适度加大发展党员力度。开展多种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。　　(二)拓展乡村教师补充渠道。　　鼓励省级人民政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制，为乡村学校持续输送大批优秀高校毕业生。扩大农村教师特岗计划实施规模，重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师，适时提高特岗教师工资性补助标准。鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强本土化培养，采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师。高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教一定期限，按有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。各地要采取有效措施鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学，中央财政比照边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划给予适当支持。　　(三)提高乡村教师生活待遇。　　全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，中央财政继续给予综合奖补。各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。在现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决。　　(四)统一城乡教职工编制标准。　　乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜，重点解决教师全覆盖问题，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。　　(五)职称(职务)评聘向乡村学校倾斜。　　各地要研究完善乡村教师职称(职务)评聘条件和程序办法，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，切实向乡村教师倾斜。乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。城市中小学教师晋升高级教师职称(职务)，应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。　　(六)推动城镇优秀教师向乡村学校流动。　　全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革，为组织城市教师到乡村学校任教提供制度保障。各地要采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。采取有效措施，保持乡村优秀教师相对稳定。　　(七)全面提升乡村教师能力素质。　　到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。省级人民政府要统筹规划和支持全员培训，市、县级人民政府要切实履行实施主体责任。整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。将师德教育作为乡村教师培训的首要内容，推动师德教育进教材、进课堂、进头脑，贯穿培训全过程。全面提升乡村教师信息技术应用能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题，同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。加强乡村学校音体美等师资紧缺学科教师和民族地区双语教师培训。按照乡村教师的实际需求改进培训方式，采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性。从2015年起，“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。鼓励乡村教师在职学习深造，提高学历层次。　　(八)建立乡村教师荣誉制度。　　国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省(区、市)、县(市、区、旗)要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。各省级人民政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。广泛宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。
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出门在外也不愁广安市乡村教师补贴标准,2016年广安市乡村教师工资待遇和补助计划
发表时间： 16:45:42 文章来源:
《广安市乡村教师补贴标准,2016年广安市乡村教师工资待遇和补助计划》是有三思教育网（）为你整理收集：
按照中央、省委和市委精准扶贫、精准脱贫战略部署，为提升乡村教育水平，保障每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，从根本上阻止贫困现象代际传递，确保广安到2020年与全省同步全面建成小康社会，根据《四川省人民政府办公厅关于印发乡村教师支持计划实施办法（年）的通知》（川办发〔号）等精神，结合实际，现就进一步加强全市乡村教师队伍建设，力争到2020年造就一支师德高尚、素质优良、结构合理、甘于奉献的乡村教师队伍提出如下实施办法。　　一、加强师德师风建设　　各地要将师德师风建设摆在首要位置，健全教育、宣传、考评、监督、奖惩机制，全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。抓师德教育，把社会主义核心价值观教育、法治教育、民族团结教育和心理健康教育作为师德教育的重要内容，融入乡村教师职前、职后培训全过程，融入日常政治学习、暑期集中学习。丰富师德教育方式方法，通过课题研究、集中培训、专题讲座、先进典型巡回宣讲等方式，推动师德教育常态化、制度化。　　抓师德宣传，充分利用重大节日、纪念日等重要节点，加强对优秀教师和教育工作者的宣传力度，激励、引导乡村教师强师德、扬师表、作贡献。充分发挥评优表彰的示范引领作用，广泛开展评先选优活动，其中乡村教师不少于评优表彰总数的50%。　　抓师德考评，进一步完善教师师德考核办法，把师德表现作为年度考核、评优评先、专业技术职务晋升的重要依据，严格实行“一票否决”，凡师德考核未获得“优秀”等次的，不得参与年度内评优评先、职称评审，年度考核不得确定为“优秀”等次。　　抓师德监督，健全学生、家长、教师、社会共同参与的师德师风监督约束机制，公示师德师风监督电话，畅通监督举报渠道，规范乡村教师行为。抓师德责任，落实教育行政主管部门、中小学校主要领导师德师风建设负责制和问责制，把师德师风建设作为考核学校及主管部门工作的一项重要指标。　　抓组织建设，加强乡村学校基层党组织建设，理顺乡村学校党组织管理关系，强化农村学校党组织管理；适度加大在乡村教师中发展党员的力度，从政治上、思想上关心乡村教师的生活与成长，增强归属感。　　二、强化乡村教师编制管理　　各地要按照“总量控制、统筹城乡、结构调整、有增有减”的原则，建立教师编制县级“总量控制、动态管理”机制。乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。充分考虑村小、教学点、寄宿制学校以及农村边远地区和贫困地区学校的特殊实际，教职工编制配备予以倾斜。　　实行中小学教职工编制动态管理，县级教育行政主管部门负责在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，每年进行一次微调，并报同级机构编制部门和财政部门备案。机构编制部门要会同教育、人力资源社会保障部门及时确定每年用编招聘计划总量，保证专任教师“退补相当”，达到国家规定的教师编制标准，确保教师空编率控制在1%以内。严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式挤占、挪用和截留中小学教职工编制，严禁在有合格教师来源的情况下有编不补、长期使用临聘人员，严禁抽（借）调乡村学校教师从事非教育和教学工作。　　三、拓展乡村教师补充渠道　　各地要结合乡村教师岗位特点，合理设置招聘条件、优化招聘方式、提高招聘质量，切实加大乡村教师补充力度，确保乡村学校开齐开足国家规定课程，特别是体育、音乐、美术等紧缺课程。按照专业对口原则，乡村义务教育学校补充音乐、体育、美术专业教师，对大专及以上学历人员，可采取直接考核的方式招聘。继续实施好“特岗计划”，积极争取扩大招聘规模，重点支持偏远贫困地区补充乡村教师。积极鼓励我市应届高中毕业生报读省属免费师范大学，鼓励免费师范生到广安就业。　　各地要积极推行教师“县管校聘”工作，由县级教育行政主管部门根据学校需要统筹实施派遣任教。要认真落实中小学校长教师交流轮岗制度，通过定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、集团化办学、学校联盟、名校办分校、对口支援、名优教师送教、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。要继续实施好“三区支教”计划，选派城镇学校有经验的管理人员和骨干教师到乡村学校支教讲学，帮助转变教育理念、更新教育教学手段、提高教育教学质量。　　寄宿制、学生营养餐食堂集中供餐等学校，可分别按照学生与管理和工作人员不低于100：1（学生人数不足100的按100计算）的比例，配备管理和工作人员，或通过政府购买服务、按《劳动合同法》招用补足相关人员，招用人员的工资等费用由各地财政统一解决。各地要严格编外聘用人员管理，编外人员使用方案需报经县级人民政府同意后实施。要完善普通高校毕业生乡村学校任教到岗学费奖补机制，对取得教师资格并到乡村学校任教一定期限的高校毕业生，按有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿，鼓励、引导优秀高校毕业生服务乡村教育发展。要采取有效措施鼓励退休特级教师、高级教师、教学名师到乡村学校支教，积极组建“夕阳红”退休教师支教团到乡村学校上课，当地财政给予一定经费补助。　　四、提升乡村教师专业水平　　各地要充分发挥“国培计划”“省培计划”示范引领作用，分类分层实施乡村教师校长素质能力提升培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，确保到2020年底前对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要将师德教育、法治教育等作为培训必修内容，推动师德教育进教材、进课堂、进头脑，贯穿培训全过程。要全面提升乡村教师信息技术应用能力，到2017年前完成每人不少于50学时的信息技术应用能力提升专项培训。　　各地要健全乡村教师校长专业发展支持服务体系，组建县级教师发展中心，负责县域内教师资格定期注册、在职教师培训、统筹协调等工作。要加强教师进修校阵地建设，改善设备设施，提高师资素质，把教师进修校建设成为县级教师教育的学习中心、培训中心、资源中心。教育科学研究室要做好区域内学校课程改革和教学研究工作，做好教育质量监测、分析与评价工作，做好区域内教育科研工作，加强区域内教育改革发展重大课题研究和教师队伍建设研究，推动乡村教师区域研修与校本研修常态化。　　各地要按照乡村教师的实际需求改进培训方式，采取顶岗置换、送教下乡、网络研修、短期集中、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性，持续提升乡村教师能力素质。鼓励和支持乡村教师在职学习深造，提高学历层次。各地要切实加大教师培训经费投入，按照相关规定要求，把不低于本地教职工工资总额1.5%的年教师培训经费纳入财政预算。　　五、增强乡村教师职业荣誉感　　各地要对在乡村学校连续从教20年以上并取得优秀成绩的教师给予鼓励，在优秀教师、优秀教育工作者等评选表彰中，将乡村教师名额单列，予以倾斜。鼓励和引导社会力量建立专项基金，对优秀乡村教师给予物质奖励。要加大对优秀乡村教师和先进典型的宣传力度，在全社会营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围，增强乡村教师的职业荣誉感和吸引力。　　各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为乡村教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。将国家扶贫开发工作重点县农村教师生活补助政策实施范围扩大至“四大片区”贫困县，最低补助标准为每人每月400元，省财政按每人每月220元给予定额补助，市财政对国家扶贫开发工作重点县按每人每月40元给予定额补助，其余资金由当地财政予以解决。要严格按岗发放，根据教师工作、生活条件的艰苦程度等因素，合理分设档次和具体标准，重点向村小和教学点倾斜、向条件艰苦地区倾斜。要认真落实乡村教师享受乡镇工作补贴政策，乡镇工作补贴不得冲抵乡村教师生活补助，切实保障乡村教师应享尽享。鼓励有条件的区市县、园区通过增加绩效工资总量和发放乡村教师生活补助等方式提高乡村教师待遇。　　各地要按照“县管岗位结构，学校按岗定员”的原则，合理设置中小学校岗位，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，并向乡村教师倾斜。要进一步完善符合乡村教师工作特点的职务（职称）评聘办法和标准条件，注重师德表现、注重一线经历、注重工作实绩，不作发表论文的刚性要求。在乡村学校任教3年以上（含城镇学校交流、支教教师）以及由组织选派参加援藏，经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘教师职务（职称）和专业技术岗位。在农村学校任教累计满30年且仍在农村学校任教的教师，符合具体标准条件的，可直接推荐申报评审高一级教师职务（职称）。城市中小学教师评聘中、高级教师职务（职称），应有在乡村学校或薄弱学校任教1年以上的经历。　　各地要加快边远艰苦地区乡村教师周转宿舍建设，按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决。在现行制度架构内，对符合救助条件的贫困乡村教师家庭要给予救助，解决其实际困难。要定期不定期组织医疗专家到艰苦边远的乡村学校巡诊，至少每2年组织乡村教师进行1次体检，体检费用由当地财政统筹解决。　　六、落实各级政府主体责任　　各级人民政府是实施乡村教师支持计划的责任主体，要加强组织领导，实行一把手负责制，强化部门分工协作，确保各项工作落到实处、见到实效。要将实施乡村教师支持计划情况纳入地方政府工作考核指标体系，加强考核和监督。教育行政部门要加强对乡村教师队伍建设的统筹管理、规划和指导。发展改革、财政、编制、人力资源社会保障部门要按照职责分工主动履职，切实承担责任。要积极调整财政支出结构，加大投入力度，大力支持乡村教师队伍建设，把资金和投入用在乡村教师队伍建设最薄弱、最迫切需要的领域，切实用好每一笔经费，提高资金使用效益，全力缩小城乡师资水平差距，促进城乡教育资源均衡配置。市政府教育督导部门要会同有关部门每年对各地乡村教师支持计划实施情况进行专项督导和检查，对实施不到位、成效不明显的予以全市通报，同时约谈并追究相关负责人领导责任。　　各区市县政府、园区管委会要制订具体实施细则，因地制宜地提出符合本地乡村教育实际的支持政策和有效措施，将本办法的要求进一步明确化、具体化。各区市县、园区于2016年4月底前将本地实施细则报市教育体育局，同时向社会公布，接受社会监督。
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