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用四舍五入法得到的近似数是2.003万，关于这个数下列说法正确的是
A．它精确到万分位B．它精确到0.001C．它精确到万位D．它精确到十位
题型：单选题难度：偏易来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“用四舍五入法得到的近似数是2.003万，关于这个数下列说法正确的..”主要考查你对&&近似数和有效数字&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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近似数和有效数字
近似数：一个数与准确数相近（比准确数略多或者略少些），这一个数称之为近似数。 如：我国的人口无法计算准确数目，但是可以说出一个近似数。比如说我国人口有13亿，13亿就是一个近似数。有效数字：是指从该数字左边第一个非0的数字到该数字末尾的数字个数（有点绕口）。例如：3一共有1个有效数字，0.0003有一个有效数字，0.1500有4个有效数字，1.9×103有两个有效数字（不要被103迷惑，只需要看1.9的有效数字就可以了，10n看作是一个单位）。精确度：近似数与准确数的接近程度，可以用精确度表示。（1）一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位；（2）规定有效数字的个数，也是对近似数精确程度的一种要求。 有效数字注意：①近似数的精确度有两种形式：精确到哪一位；保留几个有效数字；②对于绝对值较大的数取近似值时，结果一般用科学计数法来表示，如：8 90 000（保留三个有效数字）的近似值，得8 903 000≈8.90×106。③对带有计数单位的近似数，如2.3万，他有两个有效数字：2、3，而不是五个有效数字。有效数字的舍入规则：1、当保留n位有效数字，若后面的数字小于第n位单位数字的0.5就舍掉。2、当保留n位有效数字，若后面的数字大于第n位单位数字的0.5 ，则第位数字进1。3、当保留n位有效数字，若后面的数字恰为第n位单位数字的0.5 ，则第n位数字若为偶数时就舍掉后面的数字，若第n位数字为奇数加1。如将下组数据保留三位45.77=45.8&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 43.03=43.038.25=38.2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 47.15=47.2
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209408451937125854121102444606387140用Excel 怎样把阿拉伯数字精确到万位_百度知道
用Excel 怎样把阿拉伯数字精确到万位
，640如？.87精确到1870万，怎样用Excel做到：18，706
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=TRUNC(A1,-4)是向下舍到万位吧。
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706：=rounddown(A1，640，在A1以外任意单元格输入.87在A1单元格,-4)
向下取整到万位=roundup(A1,-4)
向上取整到万位=round(A1假设数据18
=TRUNC(A1,-4)/10000再把单元格的格式设置成小数位为0，这样你可在单位上注明（万），就可按你的要求这样显示！
你的意思容易产生歧义，如果数值在A1单元，你要在B1单元格中四舍五入到万位的话，在B2单元格中输入这个公式：=ROUND(A1/10000,0)；你要在B1单元格中向下取整到万位的话，在B2单元格中输入这个公式：=TRUNC(A1/10000,0)。
=rounddown（a1/10000，0），试试用这个公式看行不？
请问是要显示为1870万吗？
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出门在外也不愁下列说法正确的是（　　）A．把4.039652精确到十分位得到的近似数有一个有效数字B．把4039652精确到万位_百度知道
下列说法正确的是（　　）A．把4.039652精确到十分位得到的近似数有一个有效数字B．把4039652精确到万位
下列说法正确的是（　　）A．把4.039652精确到十分位得到的近似数有一个有效数字B．把4039652精确到万位得到的近似数为4040000C．把4039652精确到十万位得到的近似数为4×106D．把4039652精确到千位得到的近似数有4个有效数字
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，故错误，故错误.0×106，故错误；B；D、4039652精确到万位得到的近似数为4、把4039652精确到千位得到的近似数为有4.04×16.039652精确到十分位得到的近似数有两个有效数字、把4039652精确到十万位得到的近似数为4.040×106，有四个有效数字，故正确、4；C
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＞＞＞对于四舍五入得到的近似数3.20×105，下列说法正确的是[]A.有三..
对于四舍五入得到的近似数3.20×105，下列说法正确的是
A.有三个有效数字，精确到百分位B.有六个有效数字，精确到个位C.有两个有效数字，精确到万位D.有三个有效数字，精确到千位
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科学记数法和有效数字
定义：把一个大于10的数表示成a×10n的形式（其中a是整数数位只有一位的数，n是正整数），这种计数法叫做科学记数法。 有效数字：从一个数的左边非0数字其，到末尾数字止，所有数字都是这个数的有效数字。 科学记数法的特点：（1）简单：对于数目很大的数用科学记数法的形式表示起来又科学、又简单。（2）科学记数法的形式是由两个数的乘积组成的，其中一个因数为a（1≤a＜10，a∈N*），另一个因数为10n（n是比原来数A的整数部分少1的正整数）。（3）用科学记数法表示数时，不改变数的符号，只是改变数的书写形式而已。 速写法：对于10的指数大于0的情形，数出“除了第一位以外的数位”的个数，即代表0的个数。如0，除最高位1外尚有12位，故科学记数法写作1.8×1012或1.8E12。10的指数小于0的情形，数出“非有效零的总数（第一个非零数字前的所有零的总数）”如0.，第一位非零数字（有效数字）9前面有3个零，科学记数法写作9.34593×10-3或9.34593E-3。即第一位非零数字前的0的个数为n，就为10-n（n≥0）科学计数法的基本运算：数字很大的数，一般我们用科学记数法表示，例如0，我们可以用6.23×1012表示，而它含义从直面上看是将数字6.23中6后面的小数点向右移去12位。 若将6.23×1012写成6.23E12，即代表将数字6.23中6后面的 小数点向右移去12位，在记数中如 1. 3×104+4×104=7×104可以写成3E4+4E4=7E4 即 aEc+bEc=(a+b)Ec2. 4×104－7×104=－3×104可以写成4E4－7E4=－3E4 即 aEc-bEc=(a-b)Ec 3. 000000 3e6×6e5=1.8e12 即 aEM×bEN=abE(M+N) 4. -6=-20 -6E4÷3E3=-2E1 即 aEM÷bEN=a/bE(M-N) 5.有关的一些推导 （aEc)2=（aEc)（aEc)=a2E2c （aEc)3=（aEc)（aEc)（aEc)=a3E3c （aEc)n=anEnca×10lgb=ab aElgb=ab
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384399176819427649417960905321202232怎样把一个较大的数用四舍五入法精确到万位或亿位的方法急,快,马上._百度作业帮
怎样把一个较大的数用四舍五入法精确到万位或亿位的方法急,快,马上.
怎样把一个较大的数用四舍五入法精确到万位或亿位的方法急,快,马上.
学生已经能够把整亿、整万的数改写成用“亿”或“万”为单位的数,并体会了这些改写方便读数和写数,有助于理解较大数的意义.他们还初步学会了用“四舍五入”的方法求整数的近似数.本单元的例8,要把非整万、非整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数.例9教学求小数的近似数.新旧知识有密切联系,已有的改写较大整数的经验和求近似数的方法,都可以应用于新知识.新旧知识也有不同的地方,在改变数的单位和求近似数时,还要应用小数的意义和性质.因此,教材既充分利用学生已有的知识经验,又突出新旧知识的不同.（1） 改写较大的整数,先教学思考与方法,再教学特殊情况的处理.例8以行星之间的平均距离为教学素材,所出现的较大整数都是有意义的数.意义在于学生有兴趣,能丰富他们的科学知识.而且感到这些数比较大,读与写都不大方便,乐意改变这些数的单位.教学分三个层次进行.第一个层次把384400改写成用“万”作单位的数,在这个层次里着力教学改写时的思考,并得出改写的方法.384400是一个较大的数,通过读数能够知道它是38个万和4400个一组成的数.所以,用“万”作单位表示这个数时,“38”应该是整数部分里的数,“4400”应该是小数部分里的数.教材给384400里的“4400”和38．44里的“44”加上同样的色块,显示了这一思考过程,从而得出改写的方法：在万位的右边点上小数点.至于改写后的数要用“万”为单位,以及根据小数性质化简,都是学生能够解决的,教材不作过多强调.第二个层次是把改写成用“亿”作单位的数,在上一层次“扶”的基础上,这里采取了“放”,让学生完成改写.教材只是通过问题“在哪一位的右边点上小数点”提示改写的方法.教学的时候要注意两点：一是抓住“为什么在亿位的右边点上小数点”组织学生讨论,理清改写时的思路.二是组织两个层次的改写的比较,找到它们的相同点与不同点,使学生全面掌握改写的方法.第三个层次是第40页的“试一试”,把改写成用“亿”作单位的数,小数的整数部分是0.这是改写时遇到的特殊情况,教材让学生在改写中遇到矛盾并想办法解决它.可以让学生从两个角度去体会：一是这个数比1亿小,改写成用“亿”作单位的数,整数部分应该是“0”.二是这个数的最高位是千万位,在亿位的右边点上小数点,缺少整数部分,应该用“0”补足,使写出的小数完整.“练一练”里把4、等数改写成用“万”为单位的数,让学生继续练习对上面情况的处理方法.特别是409的改写,不仅要添整数部分的“0”,还要在十分位上写“0”.（2） 求小数的近似数,教学的着力点放在理解精确程度上.学生已经具有求整数的近似数的能力,初步会应用“四舍五入法”.例9的教学内容首先是理解近似数的精确程度,即理解“精确到十分位”“精确到百分位”的含义.教材通过“精确到十分位要保留几位小数”这样的问题,引导学生联系有关的小数概念,体会近似数的精确程度：十分位是小数点右边第一位,精确到十分位就是保留一位小数.对“精确到百分位”,也采用了相同的教学方法.然后是用“四舍五入法”写出近似数,教材在尾数的最高位上加色块,指导学生在求近似数时“要看小数的哪一位”,便于“四舍”或“五入”.例9的第三点教学内容是,近似数1．5和1．50“哪一个更精确一些”,这是让学生体会精确程度.1．5保留了一位小数,1．50保留了两位小数,精确到百分位比精确到十分位的精确程度高.虽然1．5和1．50从小数性质的角度上看,大小是相等的,但在精确度上看,它们表示了不同的精确程度.所以,近似数1．50末尾的“0”一般不能}