好的阅读习惯比读过什么故事更重要_fsdgdfhb_天涯博客
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好的阅读习惯比读过什么故事更重要中央电视台科教频道2013“我的一本课外书”从8月4日至9月22日，连续播出8集原创节目。该节目在五花八门的选秀节目充斥荧屏的当下，犹如一股清风，荡涤着庸俗的娱乐化和插科打诨，向社会传递着正能量。&&&&近日，中央电视台科教频道在京举办了“‘我的一本课外书’研讨会”，与会的专家和节目编导们对该节目进行了解剖式的分析，给人以深刻的启发。&&&&加强阅读，减少做题&&&&&北京朝阳区教育局高级教师何郁说，最近和老师们在探讨学生写作文问题时，大家普遍感到，现在的学生写作文时脑子里没东西，教师给材料以后，学生们不知道对这个材料怎么议论，对自己有什么启发；换句话说，学生没有充分地运用材料的能力。这看起来好像仅仅是作文的问题，其实不是，它充分说明了整个语文教学有问题，中小学教育有严重扭曲人性的倾向。说严重一点儿，现在整个中小学不是在读书，而是在做题，语文教学的改革变成了一个做题和读书的问题。如果一个民族将来一直做题的话，会成什么样子？很让人忧虑。&&&&“我的一本课外书”这个节目看后让人很兴奋。希望老师能在课堂上组织学生集体看这个节目，它有一个非常良好的正面导向。节目中的孩子很真实，表现出了每个人的个性。这些孩子读书和思考都是非常真实的，站在正常人性发展的基础上，没有扭曲。例如，节目中14岁的陈萱萱是一个特别有内涵的孩子，她表面上那么文静、波澜不惊，可是说出话来那么准确，逻辑思维那么清晰，一看就是有非常好的阅读习惯的孩子。&&&&阅读的途径不只有一条&&&&&中国传媒大学教授苗棣说，要告诉孩子们，阅读的途径不只有一条，而是千条万条，条条道路通罗马。给孩子看的书，不应当只是寓言和童话书。8岁那年生日，父母送我8本第一版的《十万个为什么》，这一套书让我认识了大自然、历史、动物、植物和科学等，开阔了的眼界，对以后成长的影响极大。&&&&另外，小时候还有一套书对我影响特别大，是中国儿童出版社出版的历史故事，一共出了3本。分别是：春秋故事、战国故事和西汉故事，都是当时著名历史学家们编写的，非常适合儿童阅读，书中很多成语故事让人一生难忘。比如：“千金一笑”、“赤壁之战”、“刻舟求剑”和“削足适履”等。后来，在读书学习中，发现很多成语在小时候读历史故事时读过。由此可见，小时候读书杂一些、博一些，对人一生的成长关系极大。&&&&多数人都是读纸质书长大的，对纸质书可能有着非常浓厚的个人感情，但是也不能说网络阅读就不是阅读。不必把阅读的定义只放在以纸质书为主的状态中，iPad、手机方式也是阅读。小孩子如果养成了读书习惯，他一辈子都会读书，通过什么途径都会阅读。文革十年，很多书都被禁读了，当时没有书看，我找到一本《车工技术》，在那个没有什么书的可读的年代，读读《车工技术》也挺有趣。阅读的关键是培养孩子们良好的阅读习惯，学会正确的阅读方法，这比读过什么故事更重要！&&&&读书是一件安安静静的事儿&&&&&北京大学教授俞虹说，读书人是安静的人，一个闹的人是没有耐心读书的。阅读节目的价值应当能够激发少年儿童去热爱书，去积极读书，这是一个最有价值的起点。&&&&小时候，我也是看《十万个为什么》长大的。那时还读过《科学家谈21世纪》、《海底两万里》等，喜欢读的全是和科学幻想有关的书，对这个世界的未来充满憧憬。中学时，我基本读名著，读的全是经典。大学时是“文革”后期，很多同学去补读名著，而我已经读完很多了，这样，我在大学又读了很多杂书。这说明，每个人都有他自己的阅读阶段。&&&&对一个孩子来说，读书首先要给他知识，让他从书里面发现问题，从书中得到启示，从书中获得思考，而不是让他从成人的角度对书进行阐释。孩子们阅读都是从泛读和浅阅读开始，随着年龄和阅历的增长，逐渐进入深阅读和研究性阅读。我们对研究生的读书有阐释的要求，对作者可以有质疑，能在阅读中发现各种问题，但是对少年儿童来说，他阅读的首要问题是学到什么，知道什么。他不必给我们背历代皇帝的名字，不必给我们背编年史的年代，这不是读书，而是大赛、是选拔。读书本身是一件安安静静的事儿，是一件真实充实自己的事儿，是一件陶冶情操和放松精神的事儿！&&&&书目应当是丰富和开放的&&&&&针对有人建议应当让青少年多看寓言故事和童话故事，而不要去看《瓦尔登湖》那样的成人读物。参加研讨会的一些专家明确表示不同意，他们特别指出，青少年的阅读书目不应当是单调和封闭的，而应当是丰富的和开放的。在青少年的阅读书目中，应当有寓言和童话故事，也应当有历史故事、名人传记和科学家的故事；应当有中国古代名著和当代名著，也应当有外国名著。总之，阅读书目应当是能够满足青少年各种兴趣的，应当让青少年博览群书，而不能只是“华山一条路”。&&&&专家们指出，我们提供给青少年的阅读书目，尤其不能围绕着考试和教科书的指挥棒转，而应当立足让青少年通过阅读开阔眼界，帮助他们打开思路，放飞思想，培养他们学会思考和创造性思维。一切有助于培养青少年思考、培养青少年创新意识的书，都应当列入青少年阅读的书目中。&&&&专家们指出，青少年可以看寓言故事，也可以读一点哲学；可以看童话故事，也可以读美国作家梭罗的《瓦尔登湖》、中国作家曹雪芹的《红楼梦》、俄国作家托尔斯泰的《安娜&卡列尼娜》、法国作家莫泊桑的《羊脂球》。每一个青少年都有他的成长轨迹和阅读经历，不要仅仅因为年龄而设定阅读限制。&&&&幼儿、少年和青年总要逐渐走向成熟，成长总要一天天突破这些人为设定的界限。青少年阅读也是这样，总要一天天突破界限，进入博览天下群书的自由境界！分类： |什么是C2级安全性？安全性的分类是怎样的？
D类：最低保护，保留给不能通过更高级别检查的系统
C1：谨慎保护，要求有基于用户级别的控制来保护数据，主要防止意外事件带来的损失，适用于对安全性要求不是太高的系统
C2：权限控制保护：用户对自己的行为负责；系统可以跟踪所有过程和记录某个用户的行为。防止对象重引用，并保证系统安全性监视器的效力。用户可以设定别人对自己数据的权限。
B1：标志安全性保护：要求特别的安全性计划，所有的保密数据都要加一标志，在系统中传递这些数据时必须核对标志。用户不能自己改变这些标志。
B2：结构化保护，要求结构化的、正规的安全性计划。用户账户验证功能增强，以确定每个用户合法的安全性权限。
B3：安全域：要求安全性系统尽可能小，排除一切无权限代码执行。这些代码可能不利于系统的安全性和测试，要求有附加的有关安全性管理的工具。系统必须有很强的反无权改动和侵入。
A1：核实的设计：功能和B3相同，但A1要经过更严格、更正规的测试。
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　　“父母在，不远游”。同父母好好的说说话，这比给买什么吃的、穿的都好。
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