怎样围绕训练重点进行教学──《圆明园的毁灭》教学设计--《宁夏教育》1998年12期
怎样围绕训练重点进行教学──《圆明园的毁灭》教学设计
【摘要】：《圆明园的毁灭》是九年义务教育教材第九册第七组中一篇新入选的讲读课文。第七组教材的训练重点是“写文章要有中心”，这个训练重点是第四组“从内容中体会思想”和第六组“练习概括中心思想”的延伸，前面两组教材侧重于读的训练，而本组教材则侧重于写的训练。《圆明...
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
《圆明园的毁灭》是九年义务教育教材第九册第七组中一篇新入选的讲读课文。第七组教材的训练重点是“写文章要有中心”，这个训练重点是第四组“从内容中体会思想”和第六组“练习概括中心思想”的延伸，前面两组教材侧重于读的训练，而本组教材则侧重于写的训练。《圆明园
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
龙宅俊;[J];江西教育;1980年02期
张芝联;;[J];历史教学;1980年03期
王本仁;;[J];语文教学通讯;1980年03期
段励勤;;[J];语文教学通讯;1980年03期
邓珂;[J];社会科学辑刊;1981年02期
杨正泰;[J];社会;1981年00期
白日新;[J];今日中国(中文版);1981年02期
;[J];今日中国(中文版);1981年02期
胡广明;;[J];云南教育(基础教育版);1981年12期
李祖植;;[J];云南教育(基础教育版);1981年12期
中国重要会议论文全文数据库
郭黛姮;;[A];建筑史论文集（第11辑）[C];1999年
茹競华;周苏琴;;[A];中国紫禁城学会论文集（第一辑）[C];1996年
杨道明;;[A];中国紫禁城学会论文集（第一辑）[C];1996年
郑孝燮;;[A];中国紫禁城学会论文集（第一辑）[C];1996年
楼庆西;;[A];中国紫禁城学会论文集（第二辑）[C];1997年
郭黛姮;;[A];中国紫禁城学会论文集（第二辑）[C];1997年
萧领弟;;[A];中国紫禁城学会论文集（第二辑）[C];1997年
翟小菊;;[A];中国紫禁城学会论文集（第二辑）[C];1997年
吴凤春;;[A];中国紫禁城学会论文集（第二辑）[C];1997年
秦国经;高换婷;;[A];中国紫禁城学会论文集（第二辑）[C];1997年
中国重要报纸全文数据库
王民洲;[N];北京科技报;2000年
杨来运;[N];北京日报;2000年
孙小杰;[N];北京日报;2000年
王海澜;[N];北京日报;2000年
张嘉林;[N];北京日报;2000年
林进春;[N];中国工商报;2000年
烟台市教育科学研究院
张振国;[N];中国教育报;2000年
山东省肥城市河西小学
周青;[N];中国教育报;2000年
李霭君;[N];中国质量报;2000年
黄兴涛：中国人民大学清史研究所副所长、副教授;[N];光明日报;2000年
中国博士学位论文全文数据库
李晓丹;[D];天津大学;2004年
李华明;[D];中央民族大学;2006年
庄岳;[D];天津大学;2006年
周思中;[D];清华大学;2006年
薛晓飞;[D];北京林业大学;2007年
何佳;[D];北京林业大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库
龚炼;[D];首都师范大学;2002年
黄婕;[D];南京艺术学院;2003年
靳颖;[D];首都师范大学;2005年
程兴宏;[D];中国气象科学研究院;2005年
谢玉娟;[D];苏州大学;2005年
王莲英;[D];河北大学;2006年
彭伟;[D];西南大学;2006年
李春茂;[D];南昌大学;2006年
王凡;[D];中央民族大学;2006年
武士强;[D];中央民族大学;2006年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 知识超市公司
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备74号圆明园的毁灭教学设计_教案
来源：不详作者：佚名分享到：分享到：
圆明园的毁灭教学设计_　& 一、教学要求　　　1.使了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。　　　2.理解重点和的深刻含义，体会并概括的中心思想。　　　3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。　　　4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。　　二、教学重点　　　　理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。　　三、教学难点　　　　理解重点语句："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。"这句话的深刻含义。　　四、教学时间　　2课时。　　五、教学准备　　　　圆明园园景幻灯片、《火烧圆明园》电影片断。　　六、教学过程
一、谈话导入1、人们都说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可是，一百多年前，英法联军点起熊熊大火毁灭了闻名遐迩的圆明园，今天，让我们一起学习《圆明园的毁灭》，弄明白人们为什么给圆明园这么高的评价？请同学们打开书。&&& 2、请同学们默读课文，找一找为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？二、读课文，理解内容&&& 1 、学习第二小节（1）、指名学生读。（2）、理解众星拱月&&&&& A、从字面上来理解，什么叫众星拱月？&&&&& （无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心）&&&&& B、再读课文，你们看，这里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？C、那“众星拱月”的景象到底是什么样的呢？&&&&& D、到了晚上，灯火通明的时候，这要是从高空往下看，得多美呀！这种独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。（3）、这么美的圆明园，还不能被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华吗？&&&&&& 过渡语：还有那些内容告诉我们圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？&& 2、学习第三小节（1）、指名学生读（2）、这一段描写太妙了，把圆明园举世闻名的美景展现在我们眼前　（3）、请同学们自己读一读这段话，找一找这段中一共用了几个"有"字？把它圈起来（4）、谁来给大家读一下，圆明园中有什么& （5）、想看看这个园林吗？（6）、看图片（7）、请同学们默读课文，看一看圆明园中仅仅只有这几个有吗？（不是）&& （8）、你是从哪句话中知道的？&&&&&&& （漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。） （9）、圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多，不用走遍天下就能饱览天下美景，看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。过渡语：还有哪些内容告诉我们圆明园是瑰宝、是精华呢？3、学习第四小节（1）、指名学生读（2）、 从先秦至清代，大概是两千年，要是准确的说是2400年，大家算一算，在2400年这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以说，圆明园里的奇珍异宝，用个来形容那是数不-- （胜数）（应有尽有、琳琅满目、美不胜收、数以千计、应有尽有、不计其数） （3）、出示图片 师在数字、价格方面作说明（4）、此时，你觉得圆明园的文物还可以用怎样的词来形容？（珍贵、昂贵、价值连城......）（5）、难怪课文中称 "圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华"。这就是圆明园的价值，所以我们不难相信--它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国人，你的心中应该感到怎样呢？（骄傲、自豪）（6）、让我们用骄傲的语气来读，请同学们自己来读一读这段话（7）、谁来试一试？指名读&&&&&& 过渡语：通过刚才的朗读，使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉煌，然而，&&&&&&&&&&& 这座闻名遐迩、拥有无数珍宝的园林却被英法联军毁灭了。让我们一起看英法联军是怎样毁灭圆明园的。4、学习第五小节（1）、 请大家默读第五自然段（2）、谁来读英法联军是怎样毁灭圆明园的。（3）、老师如果这样写这段话，你看好不好？为什么？&&&& 日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火烧了三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。"&&&&&& （不好，因为书中的内容写出了侵略者的野蛮）（4）、请同学们默读书上这段话，把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来。&&&& （ 闯、掠、毁、烧）（5）、 我们在读这些词语的时候，要读出侵略者的野蛮，表达出我们对他们的痛恨！请同学们自己读一遍。（6）、 面对这些野蛮的强盗，昏庸的皇帝只管弃园逃跑，任凭这座“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”在烈火中化为灰烬。让我们再来目睹当年这悲惨的一幕。（7）、（放录像）（8）、& 谁来告诉大家，这把火烧毁了什么？&&&& 这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。&&&&&& 这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。（9）、 就让我们带着这种仇恨一起来读最后一段。（10）、今天（出示图片），当我们来到圆明园的遗址时，呈现在我们眼前的是一片凄凉的景象，数不清的汉白玉石柱，横七竖八的躺在那里，它没有声音，但谁都能听到他在愤怒地仰天长叹！过渡语：圆明园的毁灭造成的损失有多大？请同学们到课文里去找。5、学习第一自然段（1）、指名读第一自然段（2）、圆明园的毁灭造成的损失有多大？&& （不可估量）（3）、理解“不可估量”&&&& 是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。　（4）、再重读第一自然段，'不可估量'要强调加强语气。（并从中体会出圆明园的重要性、价值高、损失无法计算......）（5）、这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！（6）此时此刻，你们的心情是怎样的？&&&& 为圆明园的毁灭而感到惋惜，痛恨英法联军&& 6、此时此刻，如果你就站在圆明园的废墟旁，你想说什么？<BR1&&&
全集本资源课文:《圆明园的毁灭》上一课：下一课：
你可能会喜欢
① 凡本网注明"来源："的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属小语吧所有，任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或以其他任何方式使用均必须注明"稿件来源：小语吧"，违者本网将依法追究法律责任。② 本网未注明"来源：小语吧"的文/图等稿件均为转载稿，本网转载仅基于传递更多信息之目的，并不意味着赞同转载稿的观点或证实其内容的真实性。③ 如本网转载稿涉及版权等问题，请作者见稿后在两周内速与小语吧联系，邮箱：
圆明园的毁灭最新更新
喜欢此文档的还喜欢圆明园的毁灭教学评价
来源：本站原创作者：佚名分享到：分享到：
圆明园的毁灭评价
&&& 《圆明园的毁灭》这篇精读描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。我们四年级组紧扣大组“目标引领下的有效教学”研训主题，对俞老师执教的这节课作以下点评：
1、 有效地达成了情感目标
本单元主题是“勿忘国耻，振兴中华”，俞老师执教《圆明园的毁灭》这篇课文时，
借助许多的课外图片和资料，再现了圆明园当年的宏伟壮观，让充分感受到了中国古代文化的厚重与灿烂，有效地达成了本文的情感目标。
2、对文章篇章结构的把握到位
在篇章的处理上，俞老师先让学生找课文哪些段落向我们介绍了圆明园昔日的辉煌？其他段落在写什么？借此让学生明确文章结构：总起――昔日辉煌――毁灭。引导学生理清课文思路，初步感知课文，对文本有个整体把握。
只是在理清文脉之后，俞老师就让学生说说“文章的题目是《圆明园的毁灭》，为什么用那么多笔墨描写昔日的辉煌？”，我们认为此时学生还没深入读过课文，感受还不深，可以在带领学生还原昔日的辉煌，感受如此伟大的艺术瑰宝被化为灰烬之后。再让学生思考这个问题，就能让学生感受到只有“爱之深”，才会“恨之切”，以爱激恨，帝国主义把咱们中国这么美的东西毁灭了，作者通过一扬一抑的写作手法，更能激起人们心中的痛心与仇恨。
全集本资源课文:《圆明园的毁灭》上一课：下一课：
你可能会喜欢
① 凡本网注明"来源："的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属小语吧所有，任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或以其他任何方式使用均必须注明"稿件来源：小语吧"，违者本网将依法追究法律责任。② 本网未注明"来源：小语吧"的文/图等稿件均为转载稿，本网转载仅基于传递更多信息之目的，并不意味着赞同转载稿的观点或证实其内容的真实性。③ 如本网转载稿涉及版权等问题，请作者见稿后在两周内速与小语吧联系，邮箱：
圆明园的毁灭最新更新
喜欢此文档的还喜欢3794人已报名
10001次播放
班主任:向龙书
你好，我是本课程的班主任 向龙书，欢迎加入233小学大家庭，在这里我将与你一起完成学习之旅。
特色服务：
课程有效期自购买之日起365天。
课程更新时间 11:27:00
适合学生适合五年级学生
课程紧贴人教版教材，还原人教版教材里的所有知识点。
课前先听视频课程预习，课堂上更容易吸收。
上课没听懂，助力重点、难点反复学习，知识牢固掌握。
一课一测，一边做题一边拿金币，立马检测学习效果！
我来说两句...庐陵苑小学语文名师工作站
当前位置：&&
《圆明园的毁灭》教学设计
上传: 周敏 &&&&更新时间： 11:25:37
& & 多媒体教学，让生命感悟在语言文字和情感的激荡中升华 &&《圆明园的毁灭》教学设计 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 江西省吉安县城关一小&& 周敏 教材分析 　　《圆明园的毁灭》是小学语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是&园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝&；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 设计理念： 1、围绕阅读教学的三味&读味&&品味&&写味&进行有效引导和教学，以情感、态度、价值观为主题，有效进行语言文字的感悟和训练，提升学生语文素养。 2、切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。 　　3、架设课程资源、教学媒体与学生感悟的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 教学目标： 　　1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌； 　　2、用昔日辉煌与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。； 教学准备：自制ppt课件 教学过程： 第一课时 &&&&& 一、揭题导入： 1、（师板书：圆明园），预习了课文，再看到这三个字，你脑海中出现一幅什么画面？ 生交流读书感受　 2、最后定格在我们脑海中的是&&（课件播放圆明园残垣断壁图片）（师补写板书：圆明园的毁灭） 这就是曾被誉为&万园之园&的圆明园，现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就一起走进圆明园。 二、初读课文，整体感知 　1．自读课文，读准音，把课文读通顺。 　2．想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。） 　3．检查认读生字词情况 　4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。 三、自学课文，小组交流讨论 　1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 　2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？&&& & 3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。 　（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。 　（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。 四、交流自己从课外书中查到的有关资料 第二课时 一、揭题： 这节课我们继续深入学习课文。 二、深入学习，品读感悟 （一）体会圆明园&不可估量&的价值。 [一自然段导学] 师：课件（圆明园废墟图）这是&& 生：圆明园的废墟。 师：这废墟已经在风雨中伫立150年，然而却只是圆明园的一角。　　　 1、（出示句子投影） 　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 （1）读了句子你体会到什么？是从哪些字词中体会到的？（重要性、价值高、损失无法计算&&）指导朗读 &&& （2）有&不可估量的损失&就说明圆明园有不可估量的（？）（价值）请用&&&是&&也是&&&这个句式，说一说。 （出示句子投影）圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！ [探究] 1、昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书&不可估量&）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。） 2、汇报；师作好板书； 　　列举如下： 　& 由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。　 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。 　　（板书：&有&也有&） 　　园中许多景物都是仿照各地名胜建造的&&还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：&&还有&&&&） 　　园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书：&&不仅有&&还有&&） 　　上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（板书：上自&&下至&&） [二自然段导学] （1）理解&众星拱月&，并引导画简笔画 （2）课件（圆明园众星拱月布局图） [三自然段导学] （1）[导语：圆明园中众星拱月的布局，是它不可估量的价值的体现。我们再来关注园内景点，你最想去哪一处？你觉得那里有怎样的画面，发挥想象，描述给我们听。 （2）（伴着舒缓音乐）我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。 （生描绘想象中的美景）&& （3）（引读）欣赏着这样的美景，漫步园内&&（出示句子投影）&漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.& ( 4 )欣赏图片（课件：圆明园风光）（引读）&漫步园内&&&&有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.& （5）圆明园中的著名景点有140多处，我挑了其中20处，想去看看吗？（投影出示20处景物名称：天然图画、曲院风荷、坐石临溪、鱼跃鸢飞 &&） 师：（引读）只读景点名称，就引起我们无限的遐想，如果能身临其境&漫步园内&&&&有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.& [四自然段导学] （1）[导语：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物] （课件：圆明园珍藏的历史文物） （2）圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、价值连城、不计其数&&） 【小结】 （1）所以我们这样赞美：（学生概括：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。） （2）法国有位著名作家，他发出这样的感慨：（出示句子投影）有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。 在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。&& 雨果 &（3）面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，那就是&&(骄傲、自豪)此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？ 　　生：劳动人民艺术、智慧的结晶。（两个字：文化） 读到这里，每一个中国人都会骄傲，为我们中国的圆明园，为圆明园不可估量的文化史上的价值。（出示句子投影：圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！）（引读）让我们自豪地告诉全世界&&&生读。让我们满怀深情地告诉自己&&生读。 （二）体会圆明园的&不可估量的损失&。 　[五自然段导学] 　[第一环节]　　　 1、[导语、引读]然而，&1860年10月，英法联军侵入北京&&烟云笼罩整个北京城&。（结果呢？）我国这一园林艺术的&&就这样被化成灰烬。 　& 2、所以，我们发出这样的呼喊&&圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（学生朗读，并再次注意体会&不可估量&一词。） 　[第二环节] [促悲、激愤] 　　1、&损失&是谁造成的？用文中三个字概括出&侵略者&是怎样毁灭圆明园的？（&掠&、&毁&、&烧&） 　　2、侵略者是怎么掠的？如何毁的？找出相关的句子，读一读，想一想侵略者用哪些行为掠、毁？ 　　3、出示课件：补充材料 （1）为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌着珠玉的大钟，有的背负大口袋，装满了各色各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装进金条和金叶,有的半身缠着织锦绸缎，帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。 （2）侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里可超过膝盖。工兵带着大斧把宫里统统砸掉，取下上面的宝石。一些人砸碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。到10月9日，法国军队撤离圆明园时 ，这秀丽的园林已经被破坏得惨不忍睹。 　4、指导朗读：面对这样的掠、毁，你心情如何？用你的朗读告诉大家！（学生朗读） 5、侵略者又是怎样烧的呢？让我们亲眼目睹（播放视频剪辑） 　　画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天&&72个小时&&4320分钟&&259200秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒；有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。 　　　至此，圆明园曾经拥有的一切，都毁灭了，什么都没有了。（在原有板书上加&没&、&了&；一边加，一边让学生跟读） 　　　　如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。 　　　　没有了象征着热闹街市的&买卖街&，也没有了象征着田园风光的山乡村野。 　　　　还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。 　　　　园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。 　　　　上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清　 （还可以换一种说法） 　　　　金碧辉煌的殿堂&&&没有了&，玲珑剔透的亭台楼阁&&&也没有了&；象征着热闹街市的&买卖街&没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。 　　　　&& 历代名人书画、奇珍异宝也没有了。 &三、引发思考，升华情感　　　 1、什么都&&没有了！（擦除板书，只留课题）所有的辉煌就这样一去不返，你什么感受？（无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心&&） 　　2、是的，我们无奈，我们愤怒，我们仇恨！同学们，你们就没有什么要问的吗？圆明园的毁灭，带给我们什么思考呢？ 学生思考，并发问：（英法联军为什么要侵略我们？我们中国人为什么眼睁睁看着圆明园被抢被烧？&&） 3、谁能回答？（政府无能，国家弱小，就会挨打（出示资料投影） （1）圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。 （2）焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎。 （3）也有一些士兵和老百姓,拿起武器,抗击侵略者,但是,他们打不过手拿长枪,拥有大炮的英法联军. （4）四十年后，1900年，八国联军入侵北京，再次放火烧圆明园，使这里残存的13处皇家宫殿建筑又遭掠夺焚劫。 4、（课件播放圆明园残垣断壁图片）此刻，望着静静伫立的圆明园遗址，你心中的滋味一定很复杂，拿起笔，把你想说的话，写在课本遗址插图旁。 5、（音乐响起）学生写话、交流 四、总结全文 圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止：有着５千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？圆明园烧掉的究竟是什么？毁灭的究竟是什么？永远也毁灭不了的是什么？让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。 五、课后拓展阅读 吕谭龙《告别圆明园》 樊美平《透过圆明园的硝烟》 六、板书 板书： 　　　　　　　　　　圆明园的毁灭　　　　　圆明园的毁灭 　　　　　　&&有&&也有&&　　　&&没有了&&也没有了&& 　　　　　　&&还有&&　　　　　　&&还没有了&& 　　　　　&&不仅有&&还有&&　&&不仅没有了&&还没有了&& 　　　　　　上自&&下至&&　　　　上自&&下至&&都没有了
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言}