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范成琪：德育不可说做分离
　日　 　来源：中国教育新闻网―中国教育报
　　眼下，不少学校德育工作都处于一种尴尬境地：一方面，教师们殚精竭虑、苦口婆心从早教育到晚，希望能够通过说教让学生养成良好习惯；另一方面，不少学生对教师的教育似听非听，甚至充耳不闻，“学生问题”与“问题学生”时刻挑战着“说教德育”。学校“说教德育”实效性之差已是不争的事实，究其原因就是学校的“说教德育”存在着学做分离和高高在上的问题。
　　■范成琪
　　解决学校德育困境的出路在哪里呢？
　　教育家陶行知曾说过：“行是知之始，知是行之成”。他警示我们教育必须摒弃空洞的说教，德育亦如是，必须注重操作性、实效性和亲和性，构建一种基于行动的德育载体。
　　情景实录一：德育需要在行动中感知
　　去年，合肥47中2012届学生毕业典礼正在操场上隆重举行。典礼的最后一个环节是学生代表给毕业班全体教师献花。此时，只听主持人说：“同学们，你们知道吗？在三年的成长岁月里，除了父母和老师的抚养教育之外，47中还有一群人在为我们默默奉献，他们没有上过讲台，也没有给我们批改过作业，但正因为他们寒来暑往、日复一日的辛勤付出，才使得我们的学校如此安宁整洁，他们就是校园的保安、保洁师傅。让我们用热烈的掌声请出这些叔叔阿姨们。”
　　这是合肥47中“行动德育”的一个现场。
　　学校经常教育学生要尊重劳动和劳动者，当他们用双手把鲜花献给校园保洁工时，他们才真正感知了劳动的光荣和劳动者的令人尊敬。
　　情景实录二：德育需要在行动中理解
　　日，合肥47中各班教室的讲台上，分别有一位学生在作“阜阳姜堂中学之行”汇报演讲。只见唐雅静同学边放ppt边对同学们说：“9点晚自习结束后，我和姜堂中学结对的同学回到了宿舍，我问她怎么洗脚，她说屋外右拐有自来水龙头，去那里冲一冲就可以了。我吓了一跳――12月的阜阳农村，外面那么黑、那么冷。我硬着头皮打开水龙头把脚伸过去，冻得直哆嗦……天还下着雨！我拿出面巾纸擦了擦脚、赶紧钻进了被窝……想想自己的生活和学习条件，我真的觉得那里的孩子太不容易了！他们坚强的毅力值得我们每一个人学习！”
　　与此同时，与唐雅静一起去阜阳姜堂中学体验学习生活的另外18位同学也分别在18个班级里作着各自的精彩报告。
　　这是合肥47中“行动德育”实践的另一个现场――去结对学校体验学习后的交流活动。
　　平时，当教师们在教育学生要珍惜幸福生活和良好环境时，总觉得有点隔靴搔痒，很难入情入境。而当学生们真切体验之后，还有什么样的说教能比这更让他们刻骨铭心呢？也许从那一刻起，学生们才真正理解了什么叫艰苦，什么叫刻苦，什么叫珍惜。
　　情景实录三：德育还需要在行动中添趣
　　学校德育不能只是呆板僵化的机械模式，必须充分考虑学生的年龄特征和学校实际，在丰富多彩的形式和激发学生的兴趣上多做文章。
　　2012年4月的一天，47中八年级语文综合实践学习活动开始了。全年级学生在教师带领下分乘七辆大巴奔赴六十公里外的琅琊山去实地体验欧阳修的《醉翁亭记》；与此同时，七年级的学生也正在去往芜湖方特的路上，他们也将开始兴趣科技一日游的活动。
　　琅琊山之行，同学们不仅读文思人，更在欣赏春天琅琊秀色的同时，将美文、美景、美德统一在细读、漫谈、追溯历史与展望未来之中，无需更多说教。而芜湖方特的高科技很好地融入游戏与玩乐之中，从而在一定程度上激起了学生学习与探究的兴趣，“学科学、爱科学”也不再是一句简单的口号。
　　在不少学校因学生安全而放弃组织外出的时候，合肥47中还是坚持每年组织学生进行一次春游、一次工业游、一次爱国主义教育参观活动、一次语文综合实践学习活动。我们深信,教学做合一才能培养全面发展的人。
　　（作者系安徽省合肥市47中校长）
　　《中国教育报》日第5版
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{编辑：李烨}
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