请问您学过物理学学过相对论吗？如果没有建议您先找原著看看！如果学过也请您摸摸自己的头是不是圆的！得罪了！
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恳请各位物理学牛人，物理学家，物理教授前来探讨并解决问题。本人才疏学浅，望指教。
本愚质请高手赐教简单明即须转录1.何解释漂移速度形2.电自旋何旋起停3.电围绕核运产辐射4.何解释全反射现象请要用公式公式能说明问题要解释计算5.拉第电磁应反映哲思想6.普朗克数意味着7.麦克斯韦程实质意义要求：1、谈公式谈意义；
2、谈实实科意义8、普朗克光量能能两光量9、斯坦光电效应光整吸受部10、康普顿效应光量能量否部吸收11、部光量能量部能离普朗克光量何物12、或问：康普顿效应频率变13、管量守恒能量守恒量性要要遵守14、康普顿效应电先吸收辐射何吸收何辐射15、吸收能态发改变遵守规律16、斯坦接受量论整体吸收光量17、部转移能量量论问题康普顿效应解释问题18、协调部全部问题问题能问题补充： 解答务请要前矛盾光二象性矛盾性种解释说通候用另种解释统非矛盾19.光透玻璃照进密封房间质量进 光透玻璃,种wave duality表现我明白解释Particle property?现代物理点随所欲或者说点乱点鸳鸯谱物理说初十五月亮20.表象理论21.谁能致谈谈流体力航空、气象、海洋、水文、化工、理等专业领域内研究异同22.实变函数、泛函析讲具体特点23.水结冰冷胀热缩能具体说明用微观解释24.物体颜色物体反射、透射特定波颜色物体本身究竟没颜色复眼现颜色现、球、类觉客观事实红色物体反射红光红色物体红何反射造意味事先本颜色物理万物理能糊弄物体颜色物体反射、透射特定波颜色物体本身究竟没颜色复眼现颜色现、球、类觉客观事实红色物体反射红光红色物体红何反射造意味事先本颜色物理万物理能糊弄我说物体存某种物质或者结构能反射、透射特定波颜色种物质种物质结构产种效应请颜色产作详细解释谢谢25.火能饭烧熟请要复制转录请要讲能量守恒、转换类空洞哄哄解释请本质解释：物理、化、物反应机制复制转录者概谢绝本题既涉及物化更涉及热力本质热力本质问题迄今悖论重重自圆其说处比比皆理论解释都含含糊糊空空泛泛穿凿附于统计热力理论计算本略知二涉及基本机理、机制解释信口河于忍；推表及于能
答问题请切要害针见血简略明即要解释书内容照搬懂便要说目前物理前沿问题暂解决类没说
我有更好的答案
我晕，你把哲学和科学混为一谈，把质量和能量放在一起分不开了。
你的问题太多，不给你一一解释，只是说一说我的浅见。
你一直在说“客观”“事实”“感觉”，这些其实都是从哲学上理解的，再说你只是要一些事实，没要严谨的计算和推理，也可以看出来你你只要理解而已。
说道这里就要解释一下哲学了，哲学其实和科学一样，是一种思想体系，也可以说是另外一种学科体系。首先说一下，人类在认识探究世界的过程中，其实就是在探索各种自然现象的过程，在解释这些现象的过程中，首先出现的是神学，神学只要求解释出前因后果，只要合理的就是存在的，例如中国的玉皇大帝，女娲造人，西方的希腊神话之类的，都给出了人类的起源，虽然现在看起来很荒谬，但也是人类对于人类存在的一种解释，也是人类祖先的智慧思想...
答非所问。
楼主给个qq、本人量子力学还未学到、中间有一部分不会回答、但是大三学了应该就可以回答了、其他问题我们慢慢探讨
好像没有必要在这里讨论这样的问题！
那我应该要去哪里讨论呢？我现在是高中生，我们的老师解决不了，国外的论坛及网站暂时英语能力有限。如果你经常去外国网站或者论坛的话麻烦你帮我提问一下，谢谢。
去找爱因斯坦吧。。。
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新课程背景下开展高中现代物理教学的研究（原版论文）.pdf85页
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浙江师范大学 硕士学位论文
新课程背景下开展高中现代物理教学的研究 姓名：葛巍 申请学位级别：硕士 专业：学科教学（物理） 指导教师：童国平 201109 摘要 随着高中教育的发展，尤其是在基础教育新课改后，越来越多的现代物理学 内容涌入了高中物理教材。一个前所未有却又刻不容缓的问题随之而来：作为一
名高中物理教师，如何在新课程背景下开展现代物理教学 为了解决这一问题，本文首先介绍了近年来国内外一些应用相对较广泛的高 中物理教材中现代物理学内容的变化，了解现代物理学进入高中物理教材的趋势
与特点。 以奥苏贝尔有意义学习理论和建构主义理论为基础，结合高中教学的特点，
文中提出了在高中开展现代物理教学应采取“有侧重性的渗透方式”。所谓的“有
侧重性”就是指：针对高中教材中现代物理学内容的不同特点，在教学中应突出
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掌握这一规律的结论并且更多地了解它的实际应用；而讲解狭义相对论时则不 同，应引导学生更多地体会诸如“上下”、“运动与静止”这些物理观测结果的相对
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学的目标与原则，着重关注了现代物理教学不同于其它内容的特殊目标与原则。 本文的最后，探讨了高中现代物理教学的具体实施策略，并给出几个供参考
的教学设计案例。这四个案例占了全文近一半的篇幅，体现了教学原则、策略的
具体应用，如：教学重点上的选择性、教学过程的生动性、教学组织形式上的多
正在加载中，请稍后...关于磁铁的问题,物理学厉害的朋友请进大家都知道这个现象,两个磁环,套在一个木棍上,那么同级的时候两个磁环是否永远的不能接近彼此,那么排斥两个磁环的力是不是一种能量,这种能量为什么不会消失?哪里来的永远的能量?有的人说力不是能量,那么磁场我们都学过是一种蕴涵能量,因为磁场属于物质范畴,它是一种场态物质,并且是物质的纯能量形式的表现.那么磁铁产生了磁场,磁场是一种能量,磁铁永远存在,所以磁场就永远存在,那么好多人苦苦寻找的永动机,磁铁本身不就是一种永动机了吗?这种现象应该怎么解释呢?大家说的我也明白，但是有一个问题怎样解释，就是磁化，磁化原理大家都知道，在磁场的作用下，被磁化的物体的粒子排列发生变化，那么使粒子发生改变的能来是来自于永磁体的，那么这种能量会源源不断的来磁化被磁化物体，这种源源不断的能量怎么解释？要知道被磁化可是粒子的运动所致。 还有最简单的，垂直的把磁铁放在桌面上，桌面的铁钉会被吸引过来，因为磁铁是垂直放下来的，水平方向并没有做功，那么铁钉被吸引过来，这段能量是哪里来的？ 只有ivan6209这位仁兄说的情况才不违背能量守恒定律，就是他说的磁铁的能量在吸附无数次后就没有磁力了，只有这样才能讲通。那么也就是说明一个问题，这个世界没有永磁了？
怕怕浩浩219
哈哈哈,你的问题我曾经想过好几遍,前一个月（中考前）我就想通了~~~~~~~~~~~~~~~---------虽然磁力是一种无限多的力,但是你要使用它,必须用一个力来把物体放到磁场根部,（因为磁场有斥力,所以要费力气）.然后你才能利用它.以此类想,要获力,就要先出力,能量守恒定律也是哲学,当我有些问题想不通,就用这种思考方法.不错,你是个爱思考的学生!难得,真没想到与我想一样的问题~~!不懂再问. 就是一个永磁体虽然存在无穷的吸引力来做功,这个功是无穷大的话,那么他把宇宙里所有可以吸引的物质都吸引过来,那么它就不存在能量了,也就是他没有再可以吸引的东西,可以说它的能量就是无穷小了,也就可以证明了运动和静止是相对的这个道理
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磁力是一种相互作用，属于四大基本作用之一，它不是能量，而是对物理现象的一种描述。磁则是一种性质，是用来描述物质的特性的，也不是能量，而是一种概念。只有磁场才蕴涵能量，因为磁场属于物质范畴，它是一种场态物质，并且是物质的纯能量形式的表现。 磁场可以对其中的其它磁场相互作用,但是不会凭空对其中的物体作功.相反地,对于切割磁力线的闭合电路还有阻力.虽然能产生电压电流,但是效...
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学物理用不着那么费劲，听我说说学习方法。经过了初中三年，高中两年的物理学习，我对物理的学习有那么点心得了，个人认为物理学起来并没有大家说的那么困难，每门课都有这门课相应的思维，要用物理的思维来想物理问题，这样才能把题目做的轻松，做的活。学习物理我们不妨做到以下几点：1.留意生活中的物理现象
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