《在沙漠中心 》(43)_图文_百度文库
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《在沙漠中心 》(43)
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你可能喜欢将《在沙漠中心》第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文中有什么作用。______________________________________________________努力学
◆ 碎题组卷：＞＞
将《在沙漠中心》第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文中有什么作用。_____________________________________________________答案与解析：风越刮越猛
沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。没有一颗树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来
形象地描绘了环境的恶劣，衬托了“我”此时痛苦甚至绝望的心情。
课题：在沙漠中心&&&&
科目：语文
学段：初一年级(下册-第五单元)版本：人教版&&题型：问答题
上传者：努力学习&&浏览:
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◆ 相关碎题&&&&
1. 阅读下面文章，完成9～12题。(10分)拙政园在苏州城内东北街。明朝嘉靖时，御史王献臣就大宏寺废地营建固林，为其始建。以后几经换主，多次改建。现在全因占地七十八宙。拙政园的布局主题是以水为中心。水面约占总面积的五分之三，主要建筑物绝大多数临水而建，高低错落，具有江南水乡特色。园内可分中、西、东三部，以中部为主体。中部远香堂为此园的主要建筑，四周开阔，四面厅的长窗透空，可环视四面，犹如四幅山水画卷。从厅内窗根南望，为小池假山，并有玉兰数株，扶疏接叶，使院景颇见层次。堂北临池，设有宽敞平台。池中垒土石成东西两山，中间布以小溪，浑然一体。西山山顶设长方形平面的雪香云蔚亭，东山山头建六角形待霜亭，显得活泼。山的结构以土为主，以石为辅。向阳面黄石池岸起伏自然，背阴面配植苇丛，野趣昂然。遍山林木，四季景色，应时而异。山间曲径辅砖蔓草，两侧丛竹乔木掩映，葱葱郁郁，有江南山林气氛。远香堂西接南轩，池水由此分出一支向南扩展，直至界墙，水面幽曲。小飞虹与小沧浪横跨水上，两侧亭廊棋布，构成水院，幽深恬静。由小沦浪凭槛北望，透过飞虹桥．遥见荷风四面亭。山楼远彤，层次深远，景色迷人。远香堂东有土山，上建绣绮亭。它以石壁、石坡和批杷园的云墙与远香堂南面的假山构成有机整体。枇杷园建筑不多，院内布置简洁；海棠春坞配置也很得体。建筑物之间用短廊相接，空间既有分离又有联通，似隔非隔，增加了景物层次。依“晚翠”洞门南望，以嘉实亭为主构成一景：自门北望，林木掩映的雪香云蔚亭却又成一景，对景的设计很成功。9.拙政园布局的特色是什么?(2分)____________________________________________________________10.拙政园分为中、西、东三部，为什么本文先从中部开始介绍? (2分)____________________________________________________________11.说明远香堂的顺序依次是(& )(2分)A.南、北、西、东&&B.北、南、东、西C.东、西、南、北&&D.西、东、北、南12.文中加点词“似隔非隔”是什么意思?这种布局对园林设计有何作用?(4分)____________________________________________________________答案与解析：9．以“水”为中心。导解：注意每一段中的关键句、中心句。10．中部是主体，是由主到次说明的。11．A 导解：抓住文中表明顺序的词语。12.隔，指建筑之间是独立的；非隔，指建筑物间用短廊相接，空间既有分隔又有连通，能增加景物层次。 2. 根据文中“我”的心理变化脉络填空。“我”的牙床冻得格格响，身体颤抖，感到快要冻死→________________________→“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面→________________________→ ________________________领略到生命的真谛，决心走出沙漠。答案与解析：“我”在寒风中团团转，跪倒在地，感到屠刀就在头上
“我”感觉平静，将躯体埋在沙子里，不再感到痛苦
“我”开始平静地思考生活的意义，渴望有卷土重来的机会 3. 字词注音哀悼(&&&&& ) 锲而不舍(&&&&& ) 勋章(&&&&& ) 锤炼(&&&&& ) 阴霾(&&&&& ) 孜孜不倦(&&&&& )企求(&&&&& ) 凝聚(&&&&& ) 战栗(&&&&& ) 拓荒(&&&&& ) 弥补(&&&&& ) 不朽(&&&&& )答案与解析： 4. 作文(50分)阅读下面的材料，按要求作文。一个人，一个家庭，一个集体，一个民族，一个国家，在成长和发展的过程中难免遇到这样那样的困难。对待困难的态度不同，方式方法不同，结局也不相同。根据这段话的意思，请你自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限。②不少于600字。答案与解析：【写作指导】写好这篇作文，关键是对题目所给的材料认真品读。这个作文题目主要是说对待困难的态度、方式和方法不同，产生的结局也就不同，这个题目的重点应放在“不同”二字上。所以，作文中要写出态度、方式、方法和结局的不同之意，这是从老题目中翻出的新意。另外，平时的作文很可能着重写的是自己在困难面前的表现，抑或别人在困难面前的表现。但是，这一次作文就不仅限于“一个人”的表现，还有“一个家庭”、“一个集体”、“一个民族”、“一个国家”等在困难面前的表现。这是本次作文题目的另一层新意。 5. 阅读下面文章．完成24～27题。(12分)海上花园里的生态杀手①厦门是一座风光旖旎的“海上花园”，先贤曾诗赞其“一城如花半倚石，万点青山拥海来”。然而，这座林木茂密，花卉缤纷的“海上花园”，却时常有外来生态杀手伺机侵入。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”就是两个有着美丽面孔的外来生态杀手。②猫爪藤是多年生木质藤本植物，因其叶子顶端长有吸附能力很强、酷似猫爪的三枚小钩状卷须而得名，160多年前，猫爪藤作为观赏性植物从原产地美洲引入厦门。想当初。红砖楼房外，常绿的猫爪藤沿着庭园栅栏疏密有间地攀爬着，鹅黄色的花不时从青藤间探出，确也是一道风景。但随着时光的推移．猫爪藤便渐渐暴露出其生态杀手的真面目。繁殖能力极其旺盛的猫爪藤，借助强劲的海风将其种子四处传播。生根发芽之后，不仅其发达的根系会疯狂地与其他植物争夺养分，而且坚硬、锋利的“猫爪”还能紧紧抓住树皮往上攀爬，以层层叠叠的茎、叶构成网状“藤罩”遮盖整个树冠，使树木因无法进行光合作用而枯死；而后它再向四周扩散，攀援周围的其他树木并覆盖，最终导致成片的树林死亡。在我市受猫爪藤危害较重的鼓浪屿，许多古树名木被猫爪藤裹缠得面目全非、惨不忍睹。③猫爪藤的胡作非为让人忍无可忍，但铲除猫爪藤却并非易事。猫爪藤的根扎进地下40厘米左右，与其他树木的根纠缠在一起，难于斩除，而且猫爪藤还有贮藏着丰富养分的块根，即使把地面的藤蔓统统割掉，它很快又能长出新芽。上个世纪90年代初鼓浪屿就开始清理猫爪藤．到2004年7月清理面积己达12万多平方米。尽管如此，形势仍不容乐观。要防止猫爪藤重新在鼓浪屿蔓延显然还需要旷日持久的艰苦斗争。④“加拿大一枝黄花”的容貌比“猫爪藤”更姣美。它有着小向日葵般的花梗和鸡冠般的黄穗，与其他名花相配非常好看。这种花原产于北美，是菊科多年生草本植物，具有超强的繁殖能力．平均每株可产生2万多粒种子，经风、鸟等途径向四周扩散，只需3年时间就能迅速成片。生长过程中和其他植物争光、争肥，肆意排挤其他植物，最后导致在它生长区域里的其他植物一律消亡。1935年引进后短短几十年间，这种花已在许多省市泛滥成灾。上海的一项调查表明，现在这种花在上海的繁殖面积已占调查面积的54.3％，近20年来上海已有30多种土著植物因这种花的排挤而消亡。⑤前一两年，“加拿大一枝黄花”也悄悄潜入厦门。2010年．我市有关部门组织过调查，发现东孚、集美等地有五、六个场(圃)种植这种花，种植历史有1年以上，面积约200亩；而我市的花店一般也都有销售这种花。所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的“加拿大一枝黄花”。⑥“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”当初都是作为观赏性植物被有意引进的。在引种地区，这些植物不再受原产地各种天敌的威胁，生长的环境阻力变小，繁殖速度极快，最终成了生态杀手．时本土植物的多样性构成严重威胁。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”带给本土植物的是生存的危机，带给厦门人的则是深沉的思考。24.通读全文，把握事物特征：(4分)(1)从文中摘录表现“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”美丽面孔的语句各一句。(2分)________________________________________________________________________________________________________________________(2)用自己的话说说，本文为什么用“生态杀手”一词来称呼“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”?(2分)________________________________________________________________________________________________________________________25.有人认为，文章第②段和第③段的画线处都以鼓浪屿为例，显得累赘，可删掉其中一处。你是否认同他的看法?你的理由是什么?(2分)________________________________________________________________________________________________________________________26.从下面句子中找出一个能体现说明语言准确性的词语，然后结合语境分析该词语的表达效果。(3分)所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的“加拿大一枝黄花”。________________________________________________________________________________________________________________________27.文章结尾说，“‘猫爪藤’和‘加拿大一枝黄花’带给本土植物的是生存的危机，带给厦门人的则是深沉的思考”。下面链接的是几位市民颇有代表性的想法，你赞同哪一位市民的想法呢?请具体说说理由。(3分)【市民甲】可采用“生物防治法”，引进天敌，治理“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”。【市民乙】应保护和培植本土植物，不要盲目引进外来植物，以维持本土植物多样性。【市民丙】应尽早建立外来生物入侵的预警机制，早防早控，确保生态系统安全。________________________________________________________________________________________________________________________答案与解析：24．(1)示例：猫爪藤：常绿的猫爪藤沿着庭园栅栏疏密有间地攀爬着，鹅黄色的花不时从青藤间探出。“加拿大一枝黄花”有着小向日葵般的花梗和鸡冠般的黄穗，与其他名花相配非常好看。(2)示例：生态杀手指的是毁灭别的生物的某一物种。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”自从引进本土后，由于缺少了原产地的天敌，繁殖过快，与本土植物争地、争肥、争光、争水，挤占本土植物的生存空问，造成本土植物灭绝，而且“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”一旦泛滥成灾则极难清除，所以称它们为“生态杀手”。25．示例：不赞同。第②段举鼓浪屿为例，能具体说明猫爪藤对其他树木造成的严重危害；第③段举鼓浪屿为例，则能具体说明猫爪藤极难清除。两处虽都以鼓浪屿为例，但具体的说明作用却不相同。26．示例一：“大面积”一词从范围上加以限制，表明不排除在小范围内有野生存活的“加拿大一枝黄花”，符合实际情况。示例二：“野生”一词指野外生长的，排除了人工栽培的现象。示例三：“在调查中”强调事例的真实性，排除了胡编的可能性。27．示例一：赞同市民【甲】的想法。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”成为生态杀手主要原因是缺少天敌的威胁。若适当引进其天敌，它们生长的环境阻力会变大，繁殖速度会变慢。这样就不会对本土植物的多样性构成严重威胁了。示例二：赞同市民乙的想法。这种方法简便经济，可操作性强，可有效防御外来植物的入侵。而且市民对本土植物有一种亲切感，多培植本土植物可满足市民的情感需求。示例三：赞同市民丙的想法。早防早控，能防患于未然，确保生态系统安全。因为外来入侵生物一旦大量繁衍便很难控制了，消除它们需要大量的人力物力。
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《在沙漠中心》文中“我仍然跪在地上”单独成段有什么作用
提问者采纳
深入探究还有哪些其他原因导致“我”“寒冷”.3,我就把献词改为.我们可以让学生找出相关语句来体会.这里可以抓住“死得其所”为关键词理解作者对冒险的实践：寒冷 平静 真理 死得其所一,课后练习三中摘录的作者的话也是很好的证明.”作者喜欢生命,课外向同学们推荐圣埃克絮佩里童话故事《小王子》,让学生进一步感悟作者的人生追求和冒险精神,灵魂往往可以得到升华,我们可以引用作者的话来诠释、小孩,用其整个生命和心血铸成了一部部壮丽,而在于承担责任”,在独处的寂静里,而是在生活.圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一.学生就会找出相关句子,将生死置之度外,学生就会感悟到此时的“我”对“寒冷”已经充满了恐惧,壮士一去兮不复还,“我”缺水,为了让学生感悟作者对飞行事业的热爱与神往：“我的血液因缺水而循环不畅,不得不让我们想起战国时荆轲刺秦王,此刻“我”已能坦然面对,我只好团团转以躲避它的来犯,而是出于一种对责任的承担,一个勇敢的人.可以抓住第九节中“我感觉平静,没有人知道,也是本文教学难点.所有的星星上都好象开着花,并怀着一颗敬仰之心进入文本.我还有另一个理由.进而让学生感受“我”在“寒冷”的催逼下心态如何,我们期待中途站就像期待一片福地：“我跑不动了,只有很少的一些大人记得这一点.分析主人公的大无畏英雄形象、课文第一至六节的分析.但这一落后的时代离学生太远,刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写.很简单、“我们期待黎明就像农人期待春天,它不是在震颤.你们就象我的狐狸过去那样,我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同,对生命生存的渴求,年仅44岁,《小王子》已成为全世界大人、痛苦!”“冻死的想法让我难受,主要是作者阐述自己冒险从事航天事业的目的与意义以及对生命价值的思考,大写人生讲到课文的结尾,刹那间发生了什么,死得从容.在这里.如果这些理由还不够的话,44岁把自己年轻的生命献给了祖国、干渴,那就是生命、为祖国命运的飞行之中,我们才能生得坦然,这些语句所反映的“我”的心态显然与之前“我跪在地上”的心态已是截然不同,我都得挨寒风的鞭打”……再抓住“不只是夜晚的寒冷”这句中的“不只是”.2.我知道自己喜欢什么,在生存面临严重威胁的情况下的心理活动和情感态度、关于忠诚,引用文中几句我颇有感触的话与大家共享.可以抓住第一节中的关键句“我的血液因缺水而循环不畅.《小王子》的献词,英译名《风沙星辰》),历尽艰险和考验,也可从中外文学名著里,但它的发行量却仅次于《圣经》和《资本论》,我跪倒在地,请学生细读第一至六节,不管怎么说,但我失败了、关于友情,探索人生,而现在我却感到自己要冻死了、课文第七至十一节的分析,开辟一条条新航线的飞行员们带来生命的冒险.”“我仍然跪在地上,我们还可以从这几句话来探究,你看着天空就感到甜蜜愉快.”“不管是躺着还是站着,他的心中恢复了“平静”,达到牵一发而动全身的效果.我的第三个理由是,我宁可死在内心的幻影里：“在郊区火车上、童话《小王子》(1943) .所有的大人都曾经是个孩子：献给还是小男孩时的列翁·维尔特”《小王子》折射出作者对世界和人生的种种朴素的认识和感悟：这个大人是我在世界上最好的朋友,从宇宙的高度、“我愿意把这本书献给儿童时代的这个大人”——课外拓展,圣埃克苏佩里被认为是最早关注人类状况的作家之一,你们也没有驯服过任何人,到接下来的平静,也就迎刃而解了,临行前的悲壮一别.在现代文学史上.他的六部作品都以飞机为工具、感人的作品,我们就会感到幸福,但他却要求到八次、东方人.但是今天我们读了圣埃克絮佩里的《人类的大地》,英国作家笛福的《鲁宾孙漂流记》中的鲁宾孙.这部分是本文教学重点. 在这篇文章里,作者已不再恐惧死亡,才能成就我,他之所以选择飞行.为下文进一步学习作者伟大的人格和崇高的追求作铺垫.作者并不是为了冒险而冒险、受冻,海明威小说《老人与海》中的老人……四,飞机的制造技术还不完善,以起到提纲挈领,美国作家杰克·伦敦《热爱生命》中的“这个人”.”通过这些语句、关于责任……《小王子》的寓意在严酷的现实中愈来愈明显.人们并不是为了飞机而去冒生命的危险.我们可以采用抓住作者心路历程中的关键句子：“风萧萧兮易水寒：“这块金属充满生命,还是这样的环境,他的飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落!没有人驯服过你们、恐惧与绝望生命的飞行 真理的探索以关键词为抓手.没有人知道,于是它现在就是世界上独一无二的了.在城市里,感受作者濒临绝境的痛苦,而是一个工具,就是对我们自己也是值得一读的,常读常新圣埃克絮佩里的代表作品有小说《南方邮航》(1928),这一冒险的职业学生不能理解,我都是死得其所,人才成为人.并让学生朗读体会这些句了,“我从前从不怕冷,他在那里挨饿,三天后才死里逃生被拯救出来这一真实经历,成就无私的大我.圣埃克絮佩里驾驶飞机在天空翱翔的时候.圣埃克絮佩里在为开拓航线.”圣埃克絮佩里,但没有具体的故事情节,坦然面对眼前的困境,我逃不出凶手的魔爪：“巴塔戈尼亚的牧羊人不慌不忙地从一个羊群走向另一个羊群,我想引用海明威小说《老人与海》中,寒气逼人”,人尽可以被毁灭,并以关键句中的关键词语为抓手,但为了航空事业,到最后对生命价值的追求.作者以自己的一生阐释了“生之意义”“死之价值”,含义深刻.以上三个问题是步步深入,还是这样的干渴,老渔夫的话作结,积极面对,条理清晰,哪怕是最不起眼的角色,其中有不少疑难句子,因为赋予生命以意义的也赋予死亡以意义、课文第十二节至最后,一个大写的人.”——选自《人类的大地》中结句“圣埃克絮佩里同时也是崇高的.”“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,上级考虑到他的身体和年龄状况.只有这样,信息技术也不发达,屠刀就在我头上,所以,才能创造出大写的人,只要不动任何肌肉,全文为我们呈现的是一个真实的人,他则从一个城市飞向另一个城市：“地上的热量很快就辐射完了.”——选自《人类的大地》第八章第三节“惟有精神吹拂泥胎,而是平静地接受了,所以开辟新的航线更是一件冒险的事情,对冒险意义的思考.“寒冷”的原因除了当时处在“沙漠的夜晚”这一恶劣环境外.20世纪初飞机作为人们最伟大的发明之一.”“我不再动弹,它不是一个目的.“我试着喝了两三口纯乙醚”“又喝了一点儿90度的酒精”.发动机的五百匹马力将一阵轻微的战栗传遍机身：这个大人他什么都能懂,同时,“我用沙子盖住身体”,主要写作者在痛苦绝望中冷静下来.结果他出航执行第八次任务时、恐惧,感悟追求本文主要写“我”因飞机失事而被困沙漠的体验和思索!”“我一点儿也不喜欢斗牛士,不是说只要有胆量或靠年少冲动就可以去实践的、从事这份冒险工作的崇高精神及死而无憾的情怀了.”所以,我再也没力气了,他“死得其所”,给人类带来福音的同时.三.天气已经很冷了,永远都不会再感到痛苦,它那时只是和千万只别的狐狸一样的一只狐狸,我们在课前首先要还原时代,而《小王子》却是一本把故事讲给大人听的童话.“我不再感到寒冷：“我请孩子们原谅我把这本书献给了一个大人,身子也抖得跟筛糠似的、关于幸福：“一个人并不是生来就要被打败的”：“这就是我的秘密：“当我们意识到自己的角色,还原背景,一个勇敢的人,是本文学习的一大难点!”这两句话强调的是主观上的原因,他又一次应征入伍,学生初读时会感到抽象难懂.是我的大限到了”这句明确地强调更重要的原因是“我”感到自己大限已到而内心绝望,进入作者的故事,其实作者已经告诉我们了.”二,一直写飞机的圣埃克絮佩里写了一篇有深刻寓意的童话——《小王子》,让学生从其他几篇课文、乐观,但这不只是夜晚的寒冷”,文章细致地描写了“我”在恶劣的沙漠环境里,他的文学创作梦想也开始启航,找出哪些语句具体描写了沙漠夜晚的“寒冷”.我有一个很重要的理由,还原时代《在沙漠中心》一文选自法国作家圣埃克絮佩里的散文集《人类的大地》第七章,沙漠里逃生的恶劣环境学生更是难以想象!”这里,这也与之前形成鲜明的对比.所以整体感知课文内容.”——《人类的大地》译者 黄荭圣埃克絮佩里的冒险,感悟作者的崇高人生追求,甚至给孩子们写的书他也能懂.但是,我们可以结合本单元“探险”主题,我们不得不探究冒险的意义,天气预报也不准确,他对自己的冒险飞行和航空事业有着深刻而富有诗意的理解,同样农人也不是为了犁铧才去耕种,那么夜间、《要塞》等.”其实.本文取材于1935年,为了让学生理解作者渴求生命但为了探索真理甘愿牺牲的精神、《夜航》(1931),从此对飞行一往情深,迄今已达上亿册. （可惜.这些作品里：“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花,不是简单的寻求刺激的行为,是很有必要的,学生就能激发学习热情.如“飞机,献给了冒险的飞行.让学生了解20世纪初关于航空探险的危险性,并以此深入到文章的细支末节.他12岁第一次搭乘飞机,但却不能被打败.”“我的牙床冻得格格作响,再也没有回来,学生就不难体会作者从事飞行职业,让学生探究从哪里看出,我现在已经把它当成了我的朋友,那么我愿意把这本书献给儿童时代的这个大人.如《伟大的悲剧》中的斯科特,江河就平静了,但此刻作者已经不再恐慌.在这里.这一切都成为了永远的遗憾,还是濒临死亡的“我”.只有从沙漠里走出来,已经不再痛苦.”“我感到,结合圣埃克絮佩里的人生经历便是对“冒险”意义的最好诠释、西方人都爱读的作品,抓住关键词“平静”课文第七至十一节,了解圣埃克絮佩里12岁第一次搭乘飞机.这是一本常读常新的童话故事书.”“我从前从不怕冷,使这冰冷的物质变成了天鹅般的血肉之躯,“人不是为失败而生、恐惧和绝望,干渴产生的反应多奇怪啊,你们还什么都不是呢,因为他一直认为“要给生活一个意义”,献给了航空事业的人生经历.圣埃克絮佩里便是法国最早的飞行员之一：关于爱情!在这里.另外、小说《空军飞行员》(1942)：小王子的话.为了便于学生理解.在此基础上,全文其实展现的是“我”身陷困境中的思想斗争历程,作者对探险的意义已经表白得很清楚了.教师可以先抓住“寒冷”一词.日他在执行任务时,引学生置身于作者当时的“寒冷”处境中,脸埋在手心里.不过,也给那些最初从事航天事业,一个大写的人,抓住关键词“真理”课文第十二节至最后,心理已濒临绝望了、关于信任.圣埃克絮佩里的探险故事.1：这个大人住在法国、散文《人类的大地》(1939,我想借用这句诗对圣埃克絮佩里这样的早期飞行员的冒险精神表示高度赞美与评价.“我”由一开始的绝望；只有舍得牺牲小我.那几句不无幽默的献词是理解这本书的钥匙.实质性的东西.”狐狸的话,字里行间表达了他对飞行职业的热爱与神往.文章篇幅较长.我奋斗过.几十年后.他很需要安慰、“一个人尽可以被毁灭,让学生交流具有这种硬汉性格的人,其中“寒冷”一词是关键词,我们在群星中寻找自己的真理”这句中的“真理”作为关键词.这里,一个真实的人.圣埃克絮佩里对于自己的职业是这样形容的,但却不能被打败”——实践冒险,已经没有人的生活了.二战爆发后,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里,我们在群星中寻找自己的真理”——细读关键；“这不是寒冷.在20世纪初,抓住关键词“寒冷”课文第一至六节.可以抓住“我们期待黎明就像农人期待春天,只同意他执行五次飞行任务,成为“大写的人”!”——激情导入,一种超越了任何希望的平静”一句中“平静”这个关键词,“人的幸福不在于自由.”圣埃克絮佩里对飞机的神往是这样形容的,是因为在高空,应是本文教学的重点.”“我需要生活：只有用心才能看得清,统领全文的作用,细读《在沙漠中心》宁波七中 陆海君日关键词.我们还可以在《人类的大地》其他章节中补充相关句子,是别的原因.”“我没有一点儿遗憾,用眼睛是看不见的,壮士一去兮不复还.）因此,而现在我却感到自己要冻死了,对于本段的其他语句就不再难理解了.这对从事我们这个行业的人来说也很平常,为了让学生接近作者的生活体验,观察世界,主要写作者身陷沙漠的痛苦,寒气逼人.童话往往是大人讲给孩子听的故事,我总算是呼吸过海风了,我喜欢的不是危险.”“你们一点也不象我的那朵玫瑰.值得一提的是.这是一本不足5万字的童话故事.在这个背景的介绍和情感的铺垫下：在大海深处.圣埃克絮佩里把自己短暂的生命全部献给了航空事业.”“我颤抖的手几乎抓不住电灯.”这些语句我们从作者“寻求真理”这个高度来理解,他就是这些小城市的牧人,需要分析、“风萧萧兮易水寒,我们发现. 在这里
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莲花自洁之谜
&&& ①自古以来。莲花因其出污泥而不染的高洁品格而受人们的喜爱，然而很少有人知道。莲花之所以清纯洁净，蕴涵着植物学秘密。莲是豆科的一属——百脉根属，约有一百种，分布于欧洲、亚洲、非洲及北美的温带地区。
&&& ②莲是几种不同植物的统称。古希腊所说的莲是鼠李科的枣莲，为丛生灌木；埃及所说的莲是睡莲．一种叫做蓝睡莲的莲花在埃及艺术中占有主要地位；印度教的圣莲是水生的开白花或粉红花的莲，即荷花。
③对古埃及人来说，莲花是再生的载体，我国和印度的佛教密宗认为僧莲华生，就诞生于莲花之中。莲花在我国各地被广泛种植，从莲子到莲藕都是饮食和传统药典中的重要成分。
④威廉·巴特洛特是德国波恩大学植物研究所的所长、化学界的巨擘，拥有庞大的生产瓦、油漆、涂料和覆盖材料的工厂。他领导进行的一项研究表明，莲花的洁净中隐藏着一个秘密，并由此发明了一项新技术，生产出表面完全防水并且具备自洁功能的材料。
⑤从20世纪70年代起，从事植物分类研究的巴特洛特及其领导的小组通过电子显微镜对一万多种植物的表面结构进行了研究。他们为此搜集了数量庞大的样品。
&&& ⑥这项工作最终揭示了一个有趣的现象：在莲花叶面上倒几滴胶水，胶水不会粘连在叶面上。而是滚落下去并且不留痕迹，而表面覆盖着一层极薄蜡晶体的叶子却干干净净。这正是防水叶面的特点。这一现象引起巴特洛特的好奇心，并做出这样的假设：在防水性和抗污性之间存在着因果关系。
&&& ⑦事实上，在拥有“蜡质”的叶面上，污物的粒子只是勉强立足，难以扎根，用少量的水就可以将其冲走。在这些最初结果的鼓舞下。波恩大学的植物学家们组织了一场各类植物的抗污比赛。
&&& ⑧他们从340种植物中选出防水性最佳的植物，置于含有大量石英粉尘、二氧化硫和复印机墨粉的污染物中，然后再将这些植物，置于雨水中。或用人工喷雾器喷雾，以检验在直径为0.5毫米的水滴中其自洁机能的效果。
&&& ⑨在高倍电子显微镜的帮助下，他们测量了水滴和叶面之间接触的角度，该角度越大。清洁所需的水量就越小。莲花叶面与水滴的接触平均为160o，最接近180o的极限值。
&&& ⑩叶面的防水性不仅使水滴带走污物，清洁了植物，还可以避免孢子类寄生物的栖息。因为没有潮湿的环境，这类寄生物就无法生存。微小的蜡晶体使植物叶面变得粗糙，这是植物具有抗污机理的关键所在，人类可仿制出这种蜡晶体并将其应用于任何表面涂覆物上。
&&& 11“莲花效应”的故事从此进入德国一些大企业的研究与开发部。1999年3月，ISPO公司生产的Lotusan油漆，它能够自己去除表面的污物颗粒，使建筑外表保持干净。另一家公司将向市场投放运用类似原理制成的压缩黏土瓦．当雨水落在瓦上时水滴会带走污物。
&&& 12目前德国及阿联酋的一万多座建筑物的表面涂层使用的就是利用这一原理生产的新材料。巴特洛特因这项科学研究获得了菲利普·莫里斯奖，并为新产品和这项技术申请了专利，植物学家的好奇心带来了一次小小的革命。
1．这篇文章说明的内容是______________________________________________。
2．文中画横线的句子说：“他领导进行的一项研究表明，莲花的洁净中隐藏着一个秘密。”
&&& &结合文章内容，谈谈这个“秘密”到底是什么?
&& &&答：_____________________________________________________________
3．第①一③段所写内容在文中是否多余?为什么?
&&& &答：_____________________________________________________________
4．文中画曲线的句子说：“植物学家的好奇心带来了一次小小的革命。”你怎样理解这句话?从中受到什么启示?
& 答：__________________________________________________________________
阅读《囚绿记》（节选）一文，完成文后题目。（16分）①我住在北平的一家公寓里。……这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。……②我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。③我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。④忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。……⑤可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。⑥它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。&13．选文中作者紧紧扣住长春藤的“绿”来行文：&&&&→观绿→&&&&，表现了作者对“绿”的酷爱之情。（2分）14..在作者眼里，绿枝条有着怎样的特点？写出其中两点并举例说明。（4分）15.选文第⑤段说“植物是多么固执啊”，从文中找出表现其“固执”的句子，并分析这样描写表现了长春藤什么精神品质。（4分）16..第⑥段中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是一种怎样的矛盾的心情？请你写出来。（3分）17.下面说法不准确的一项是（&&&）。（3分）A．第①段“当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。”这句话是从侧面反衬我爱绿之深。B．第④段“忽然有一种自私的念头触动了我”一句是个过渡句，在结构起承上启下的作用。C．第④段“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”一句运用了拟人的修辞手法，写出作者喜欢绿色的原因。D．第⑥段“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄”这句细腻地描写了青藤颜色的变化，真切地反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。
阅读《囚绿记》（节选）一文，完成文后题目。（16分）
①我住在北平的一家公寓里。……这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
②我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
③我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
④忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。……
⑤可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
⑥它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。&
13．选文中作者紧紧扣住长春藤的“绿”来行文：&&&&→观绿→&&&&，表现了作者对“绿”的酷爱之情。（2分）
14..在作者眼里，绿枝条有着怎样的特点？写出其中两点并举例说明。（4分）
15.选文第⑤段说“植物是多么固执啊”，从文中找出表现其“固执”的句子，并分析这样描写表现了长春藤什么精神品质。（4分）
16..第⑥段中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是一种怎样的矛盾的心情？请你写出来。（3分）
17.下面说法不准确的一项是（&&&）。（3分）
A．第①段“当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。”这句话是从侧面反衬我爱绿之深。
B．第④段“忽然有一种自私的念头触动了我”一句是个过渡句，在结构起承上启下的作用。
C．第④段“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”一句运用了拟人的修辞手法，写出作者喜欢绿色的原因。
D．第⑥段“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄”这句细腻地描写了青藤颜色的变化，真切地反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。
阅读《囚绿记》（节选）一文，完成文后题目。（16分）①我住在北平的一家公寓里。……这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。……②我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。③我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。④忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。……⑤可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。⑥它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。&13．选文中作者紧紧扣住长春藤的“绿”来行文：&&&&→观绿→&&&&，表现了作者对“绿”的酷爱之情。（2分）14..在作者眼里，绿枝条有着怎样的特点？写出其中两点并举例说明。（4分）15.选文第⑤段说“植物是多么固执啊”，从文中找出表现其“固执”的句子，并分析这样描写表现了长春藤什么精神品质。（4分）16..第⑥段中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是一种怎样的矛盾的心情？请你写出来。（3分）17.下面说法不准确的一项是（&&&）。（3分）A．第①段“当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。”这句话是从侧面反衬我爱绿之深。B．第④段“忽然有一种自私的念头触动了我”一句是个过渡句，在结构起承上启下的作用。C．第④段“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”一句运用了拟人的修辞手法，写出作者喜欢绿色的原因。D．第⑥段“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄”这句细腻地描写了青藤颜色的变化，真切地反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。
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