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植物大战僵尸九九表
发表于 4&天前
植物大战僵尸九九表
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全平台上线 ipadmini4等你赢取！5岁的生日，小伙子总算搞明白5岁和4岁的区别，不过还是追问了一些问题，比如六岁是什么时候，七岁是什么时候（这个家伙在推算规律的恒定性呢）。我就告诉他明年的今天是六岁，后年的今天是七岁，我就一直推算到20岁……
本来是想晚上回家带他去对面的庄园西餐厅吃晚饭的。这个西餐厅的很有特色，店内以各种摩托车装饰，它的牛肉饭远比吉野家的更好吃一些，算是常客了。没有想到的是，她妈妈突发奇想，说要去看动物总动员。当然这也不算一个不好的选择，那么就去吧，没有什么好说的。
我先到金源，去找她团购的一个餐厅的两份儿童主题套餐，居然没有找到，连楼里的人都不知道有这个餐厅，看来这个事情不是她记错地方了就是这个团购压根就是骗人的。这个姑且不表，在电影开始时她和孩子赶到，找到座位后，碎嘴婆说了一句：“今天这个3D眼镜没有上次《功夫熊猫》的眼镜好……”，Bob立即就把眼镜取下来，说不要戴啦，戴着不舒服……我只好私下提醒碎嘴婆说：这样的话不用说太多，孩子有时候自己搞不清楚，他的所有感受和判断来自父母的身教……
看完电影后，回家，在一楼的珠宝商场中，Bob拿着空的爆米花桶戴在头上，有点小，就拿在手上晃着玩……碎嘴婆以为他要扔，赶紧说：你不要到处扔！我赶紧说不用担心，他没有打算扔啊……这句话刚说完，Bob就把爆米花桶扔了……看来教育孩子还真是你认为他会怎样他就一定会怎样，因为他接受到的都是你所想象的信息……
看见前面有一个一岁多的小孩子，Bob就拿空桶过去戴在小孩子头上，不过还是小了……他就拿着空桶一边走一边玩，挺开心嘛……
晚上骑车，感觉凉风习习，吹散了一切烦扰……
路上，碎嘴婆说，我们取了蛋糕去西餐厅吃饭吧。我说都这么晚了，就不去了，咱们回家有蛋糕，还有其它好吃的，都拿出来，也够了，重要的是咱们都在一起，对不对？晚上给Bob放假，不要讲什么千字文了，允许玩一会植物大战僵尸……碎嘴婆说，没有饭叫过生日吗？
我就讲，咱们家里东西不少，大家也吃不了多少……
后来我去门口买了10个羊肉串，除了吃蛋糕之外大家还各吃了一碗方便面，我喝了一个啤酒。我跟Bob碰了两次杯，我说祝他生日快乐！我看孩子开心我开心碎嘴婆也挺开心。。。。。可见，对孩子的爱，和孩子所感受到的爱，我看并不需要多花钱就很容易得到……
发布于日 23:02 |
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翔翔妈妈问：
三岁多了。大多数时候，父母说或者做让他。&他每次还，否则就哭闹或者生气。&而且他还特别喜欢撒谎，即便是他做错了事情，他会找各种理由来骗我们（父母），&我实在是不知道该如何对待他了。
三岁多的孩子已经可以用不同的情绪来表达自己内心。孩子特别容易生气，对父母的语言和动作很敏感，除了天生气质的影响之外，来自家庭环境的影响也很重要。妈妈说他做错事情不愿意承认，可能这就是让孩子变得很容易“郁闷”的原因。
生活中这样的现象很多很多。父母都想让孩子学好，少做错事情，变成人见人爱的好孩子，所以对孩子的要求比较多，也比较严厉，希望以此来塑造孩子的性格和习惯。但是往往事与愿违，期待越多，管教越严格的家庭，孩子出现这种问题的可能性越多，反而是宽容，温和，乐于指教而不是指责的家庭，孩子成长更好，为什么会这样呢？
孩子在成长的过程中，总是通过尝试很多事情，去认知这个世界。他们需要做错一些事情来察觉某种行为的后果，由此获得更丰富的经验去面对未知的世界。&这位妈妈特别希望孩子能够尽量少做错，所以每一次都会指出孩子的错误，而且还要孩子承认是自己的错误。这样做的后果就是孩子生活在一个抱怨和指责的环境，生活中缺少积极和宽容，孩子的内心无法承受这种侮辱，为了逃避就会撒谎，但是撒谎又很容易被揭穿，只好通过发脾气来宣泄。
会有一些家长说，遇到孩子做错事情难道不可以管教了吗？&当然要指教孩子，但是必须要以孩子所能接受的方式去实施这些所谓的“教育”。面对孩子经常出现的错误，父母要始终如一的给予正确指导，保护孩子的自尊心，不要反复去证明孩子的错误，这样孩子才能从错误中获得正确的信息，努力成长，否则，就只能饱含负面情绪，以卵击石去抗争，获取在父母眼里根本不存在的自尊，而耗费所有精力。
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发布于日 00:09 |
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我不懂绘画，也不太懂美术鉴赏，所以从来没有想过要在绘画方面培养一下孩子。不过Bob前段时间比较喜欢起画画来，把家里的好多纸片都画上各种线条。我想我没法教他吧，总还能帮一点忙，就用复印纸裁剪成小本装订好给他画。
后来，Bob觉得画在小本上不过瘾，我也觉得在纸上画比较不环保，就买了一个比较大的双面板（黑板和白板）给他乱涂乱画。画了几天，孩子他妈把黑板翻了一个面，弄成白板让孩子用彩笔画，说粉笔有粉尘，没听说好多老师都粉尘肺了吗。虽然我并不认为每天用粉笔画画就能有什么大问题，但这个事情似乎也不是很重要需要证明什么，就随她去了，但是我心里预测孩子以后一定不会再喜欢乱涂乱画了。
果不其然，自从黑板变成白板后，孩子很少去画了，毕竟打开彩笔的盖子，画几下又去打开另外一支笔比较麻烦，不像粉笔那样既有笔锋还有力度表现。所以嘛，最终还是又翻回白板了。这符合我的想法--让孩子愿意动手画，让孩子想画就画比掉点粉尘，用点鲜艳色彩的水笔更重要。
Bob在绘画方面的进展比较慢，但多少还是多了一些变化。从最早的椭圆汽车到后来多了车窗，从最早抽象的恐龙到现在的一群恐龙。在这个过程中，我也没感去教他，只是每次和他一起作画，他花什么，我就画另外一个东西，总想把画面填充满，而且看上去比较丰富。慢慢的，我发现Bob画的太阳开始有变化了，不仅仅是一个圆圈，在圆圈外面还有一团光晕，而且每次都这样，根本不计较我画的太阳是啥样子。
后来，孩子喜欢玩植物大战僵尸，每天半个小时的游戏时间结束后，他意犹未尽，就去黑板画植物大战僵尸，每次都邀请我去跟他在黑板上大战。这种事情此前也干过，不过是画的恐龙大战，坦克飞机大战。
前几天，我逛书店的时候，顺道买了一本简笔画，打算回家去教Bob画画。不过在教之前，我思考一个问题，就是教会孩子画一个东西会不会破坏他的想象力呢？就这个问题我也问过几个人，要么就不认为是一个问题，要么就认为肯定破坏，因为专家都反对让孩子把东西画像，认为孩子的世界是另外一个世界。
其实我没有得到自己的答案的。认为可以教孩子画象一个东西的人没有告诉我为什么可以这样，认为不可以的人听上去道理不错，但是和我的初衷是不一致的。不过，现在这一切都不是问题了。因为我认为，让孩子学会表达，比不知道如何表达更重要，而他们的创造性并不会因为我们教他画一个东西就锁定了。
举一个例子。我按照简笔画，教了他画一个小房子，有房顶，有烟囱，有门，有窗户。比较简单，他基本能画全，只是线条不直而已，就此我并没有打算每一次去纠正他。他在画完烟囱之后，在烟囱上面随风飘扬的画了几个烟圈，这就是他的创造力，并没有因为我教他画房子他就失去了。
仔细想想这个问题，其实很简单的。如果我们教孩子一种基本的表达方式，如果真的会破坏他们的想象力的话，那么我们就无需教会孩子语言和识物了。恰好相反的是，孩子学会了一个一个的单词，他们的表达变得丰富起来，他们的思维也因为对符号的认知而抽象起来，由此可见，教会孩子画一些基本的物品，反而能帮助他们关注物品的细节和神态。当他们积累的物品多了，他们才有机会画出心中的广阔天地----或许画不出来的孩子心中也有广阔天地，但是及早启蒙，及早丰富，及早的获得认可和赞赏，总是比什么都不做更好一些！
这有一个前提，就是我并不是想让他学会画画的技能和达到的水平，只是让他能够更容易的表达心中的图画，越丰富越细节越好，毕竟多元智能的发展是互相影响的。
发布于日 22:19 |
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我儿子了，在稍微难一些的，。特别害怕我记得，也经常，遇到这种情况，呢
孩子在成长的过程中，总会遇到一些理所不能及的事情，面对这样的事情，不同的孩子会有不同的表现。孩子遇到一些比较困难的题目，作为家长来说，很希望孩子不畏艰难，虚心请教，勇于面对。不过这是一种美好的期待，对于有的孩子来说，困难就是一道无法逾越的鸿沟，无从下手，也没有什么好办法解决。所以，父母总要站在孩子的角度来体谅孩子的难处，要给予力所能及的要求，让孩子多感受到成功的快乐，他才会慢慢建立这种自信心去面对。
很多时候，父母会拿孩子的现状与其他孩子做一个比较，从而对孩子的真实状态视而不见。在这种情况下，孩子感受到的压力就会更多。即便有些能力是这个年龄的孩子应该具备的，父母也应该现实的面对孩子的状态，并以此为基准，提出对孩子恰当的要求。
更重要的是，仅仅有一些要求还不够，父母应该帮助孩子建立完成这些要求的能力。这种能力的构建，完全源自生活中的教养方式。比如很多父母会随时指出孩子做错的事情，并给予及时的批评，完全忘记告诉孩子如何恰当的去做。在这种情况下，孩子并不能接受到真正有帮助的信息。何况，经常性的指责和批评，将让孩子给自己贴上一个我不行的标签，从而丧失寻找正确解决之道的动机。所以，解决孩子怕做错的问题，父母就需要在孩子做错的时候，理解孩子的难处，并用恰当的语态告诉孩子正确的做法是什么。
孩子对错误很敏感，作为父母有必要保护孩子的自尊心，与老师沟通一下孩子的状况，请老师多表扬和鼓励孩子。任何试图通过伤害孩子的自尊心来敦促孩子快速进步的做法，对于敏感的孩子来说都是不恰当的，因为他们与众不同。
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发布于日 22:09 |
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我家儿子是明年就可以上中班了，他有个很不好的思想，特别喜欢别人夸他，假如我们大人在他面前夸其他小朋友时候，他就会很不高兴，有时候还会动手打我们，还说他们（被夸奖的小朋友）并不怎么样。我做过很多尝试，在夸别人的时候委婉些。比如说哥哥很厉害，等你像哥哥那么大的时候也会像哥哥一样厉害的哟!&但他还是接受不了。我觉得这样下去肯定不行，太好强了，怎么办？
心心不喜欢妈妈夸奖别人，在这个时候还会动手打人。妈妈觉得心心太好强，认为这是一个需要改正的问题。其实，孩子在这个时候动手打人，并不是认为别人真的不好，而是希望妈妈多夸奖一下自己！
在生活中，很多父母都喜欢拿自己的孩子跟别的孩子进行比较，无论是生活习惯还是学习水平，总能找到差异。这实际上是用别的小朋友的所有优点来对比自己孩子的所有特点，这对于孩子来说并不公平。毕竟，一个再优秀的孩子，也不可能在所有方面都会比别的小朋友更强，何况每一个孩子的特质不一样，家庭教养方式不一样，发展的程度也不一样。
有的父母会认为，让孩子向其他小朋友的优点靠齐，能规范他们的行为，让孩子变得更加优秀。显然这只是父母的单方面想法，对于孩子来说，他们是什么样子就是什么样子，并不会认为自己有什么不好。正是父母的这种以他人之长来比自己之短，让他们慢慢的开始怀疑自己的能力，开始觉得自己什么都做不好，最终发展为认为自己不可能做好。在这种情况下，父母更会变本加厉的去对孩子进行这样的心理折磨，所以我认为孩子动手打人实属无奈，完全的责任在于父母的教养方式。
每一个人都渴望获得认可、接纳和尊重。只有在此基础上，他们才会有信心和精力去发展自己，把事情做得更好，更何况是一个在不断高速发展自我的小朋友。作为父母，有必要认知这一放之四海皆准的宇宙法则，在生活中善于发现孩子的优点，做得不错的地方，有进步的行为，及时给予赞赏，孩子就会生活在一个真正的幸福世界。千万不要拿孩子去跟别的小朋友比较，试图以此来“激励”孩子。事实上，只有身处客观的逆境之中，无法为自己命运做主的人才需要这样的“激励”，对于正常成长过程中的孩子来说，积极的引导，经常性赞赏，才是让孩子顺利发展自己能力良方。
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发布于日 23:42 |
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YY回到老家，状态变得特别好，整天那叫一个快乐，很明显的表现出少年不知愁滋味的风范。现在也总没大没小的不把姑妈当长辈，显然是当成姐们啦。BOb这个家伙也不太例外，老跟我哥们哥们的喊，幸亏他爷爷奶奶不在身边，否则挨批评就在所难免了。
说到这里，我就开始想，为什么小孩子天生就不知道愁的滋味呢？或许他们不知道大人自找的愁滋味，但总会有他们当前的愁吧。比如Bob最近这一段时间，出了维持对恐龙的狂热之外，对植物大战僵尸也充满了无比的热情。可我每天只能让他玩半个小时，那其它时间总应该发发愁吧？可是小孩子们总是那么如此的毫不计较，总能找到他们愿意做的事情，对此，我除了羡慕就只剩下佩服了。
由我观察，小孩子自出生以来，有认知能力以来，就一直很快乐，他们总是忙个不停。这说明什么？说明学习和劳动让人快乐啊。不过很遗憾的是，这些快乐慢慢的被大人所包办，从此变得不快乐。可不是吗，他们想洗手绢大人帮忙，他们想扫地大人帮忙，他们想去拿柜子上的东西，大人去帮忙，要不就呵斥他们不让拿。既然不需要他们动手，既然不能自己动手，那以后就不用动手吧，这种积极努力的态度就慢慢消失了，以后打死他们也不愿意干与己无关的事情，甚至与己有关的事情也不愿意干了。
学习也是这么一回事吧。小的时候，孩子们问这问那，摸这摸那，搞这搞那，可有些大人不是不耐烦就是禁止他们乱动，此后他们就不再关注这些事情啦，不愿意关心身边的事情啦。反正就看什么东西的存在都是必然，管它为啥是这个样子呢。
不妙的是，当孩子们产生如此之变化时，当孩子们丧失动手动脑的主动机能时，我们的家长们，我们的老师们，我们的社会规范们，却开始对他们提出了这样那样的行动准则和学习水平要求。真正还能继续吸引孩子们的东西却三番五次的被禁止，哪怕开一个不大不小的玩笑，也会视为没有规矩，不讲道德。
我在想，孩子们知道道德是什么吗？规矩对他们来说是痛苦难耐的束缚还是对他们优秀人性的释放？为什么凭什么认为这些东西很重要？他们学习到的东西和看见的东西是一致的吗？在他们丧失了对学习和劳动的本性之后再来对他们要求，拿什么成为可能？
这些东西没有理顺之前，我们对孩子所有的要求都是多余的，都是不容易实现的，都是虚伪的，都是导致孩子人格分裂的，都是自相矛盾的，都是没有道理的，都是没有任何条件可以达成的。
换一个比较清楚一点的思维方式来说吧。我觉得要想孩子好，首先要有一个叫“生活动机”的东西。如果一个孩子什么都被剥夺了，什么都被否定了，你跟孩子谈学习动机，谈目标，可能不可能？前段时间，我很生碎嘴婆的气，当然她也很生我的气。在某些时刻，我一直旋转在“先有蛋还是先有鸡”这个可笑的问题上走不出来。我感觉很无奈，我没法跟她讲道理，简直就是岂有此理！在这种很绝望的时刻，如果你来跟我讲工作积极性，讲未来宏伟的人生目标，我觉得他妈的统统是扯淡，我只想一件事情：赶紧把碎嘴婆的嘴巴撕碎，我付出天大的代价哪怕是生命都值得。
那段时间，YY处于一个非常困难的状态。青春期的女孩子，有各种各样的事情要去完成。比如要跟好朋友浪迹天涯，要跟好朋友天天聊天，要穿的好看一点管它体面不体面。虽说有些事情是可以给她满足的，是无需说什么的，但是如果她发自内在需求的行为受到了家庭、家长、学校、外界的否定，你这个时候跟她讲什么道理都行不通，你跟她讲人生目标啥的都是扯淡。记得那段时间我给她买了两本书，一本是《把信送给加西亚》,&
一本是《活法》，她动都没有动，继续沉迷在聊天、和同学玩乐中。她在家里感觉很压抑，家庭也感觉到压抑难受，彼此都很绝望的活着，过一天算一天而已。不过现在这样的日子总算是过去了，她现在跟姑妈在一起，整天打打闹闹，疯疯扯扯，快乐得没有极限，不给阳光也灿烂，生活动机就来了嘛。她觉得她的世界是平等的，没有人可以去约束她，她也无需通过很多无聊的事情来给自己找一个活着的理由，受到的负面评价自然更少，她觉得生活会更有意思一点……
BOb也还不错，这个小伙子看上去生龙活虎，总有说不完的话，玩不玩的游戏，学不完的东西，去不完的地方。当然偶尔也会让他不爽，比如上课总被老师要求坐好不能乱动、想玩的时候被弄去上辅导班、有时候父母会吵架没有人愿意听他讲话……不过这些挫折总还不能动摇他对未来生活，对明天需要干的事情的期待。我能很简单的想到，他肯定很盼望每一天晚上9点早点到来，这样他可以玩半个小时的植物大战僵尸；他肯定盼望周六上午国学课的到来，因为他可以跟爸爸一起骑车穿越小胡同，看到每次都不一样的风景……
由此可以解释，小孩子天生积极，天生乐观，天生快乐，天生热爱劳动和学习，这是成长的需要。如果他们过早体尝人生之艰辛，了解世道之艰难，懂得好歹，懂得功利之道，要么就过早觉醒发愤图强，要么就此沉沦放弃成长。所以，他们看这个世界和我们看这个世界是不一样的。当我们跟他们讲道理，讲价值观，讲未来的时候，他们会不会听得进去？会不会听得明白？明白虽然也明白一些，但是那只是知识上的明白，而不是心灵上的明白，他们对此无动于衷。所以，我们大多数时间的说教基本是耳旁风，这是出于他们成长的需要，出于保护他们积极乐观的人生态度之需要。什么危机感啊，压力啊，这些玩意他们不需要也不应该知道，他们应该只做他们最想做的自己，独一无二的自己，否则他们对未来，对明天失去了信心，对这个世界失去了信赖，找不到自己存在的价值，这个世界岂不早就清清平平，没咱什么事情了？
所以，公认的家庭教育的第一课就是把日子过好，把日子过得精彩，让生活充满动机，未来一切皆有可能。作为一个企业也是如此，把公司文化搞好，把工作氛围搞好，让大家都彼此渴望第二天的工作时间，那么一切才皆有可能！
发布于日 23:35 |
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的确是一部非常不错的电影，剧情节奏快，配乐既有中国民族风情，却又富含国际元素。画面就不用说了，美轮美奂，3D效果异常出众，如果不去看的确是一种遗憾。&
最让人津津乐道的应该是这部电影的内容。在这部电影里面，不同的人可以都能看到自己所关注的东西，包括政治体制（议会制与独裁）、心理学（婴儿阶段被抛弃所带来的安全感问题对成长的影响）、管理学（团队合作）、宗教（道家与儒家）、历史文明（火药的发明及中外对火药应用）……当然还有自然生态的问题、励志……&
不管你看见了什么，它都能和剧情完美的结合在一起，娱乐感强烈，整体感觉非常丰富。&
的确是天才制作，另中国元素汗颜……
发布于日 23:45 |
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已经不过儿童节很多年了。在我记忆中的儿童节，是充满期待的，因为这一天会放假，会发糖，会评奖（我总能得奖），当然还有汇报演出排练的结束--这对于我很重要，因为我不喜欢演出，原因只有一个：我没有属于自己的白衬衫和蓝裤子。
儿童节对于我们这一代人，或者说对于我来说是一个值得期待的日子。不过，这已经是过去的事情啦，对于现在的孩子来说，我还真不知道有什么。美味的西餐还是游乐场的门票？似乎都有，也似乎都没有。看上去很无所谓，但是对于一个缺少延迟满足的期待，成长的动机多少会打一些折扣。
对于曾经拥有的日子，回忆多少带些回味。之外，猛然想起现在的儿童，是多么的无奈。似乎他们要什么有什么，而他们真正应该拥有的，却如此之贫乏。你比如说，几乎所有的孩子都不爱学习，但是孩子们却不得不去学习，用难以忍受的方式去学习那些让人愤怒的课程，学习那些让人不知道为什么为之的课程，以此来实现连家长都难以实现的目标。又比如，全国有至少几千万的留守儿童，不能和自己在外拼搏却无法让家庭幸福的父母远隔天涯……
所以，儿童节，还是不要为好。本来苦累的日子过久了也就如此罢了，非要提醒我想想孩子们的现状，让我去忧国忧民，之余你还无计可施甚至连期望都早已被迫放弃，这算哪门子事呢？
发布于日 23:18 |
阅读数(388)
每一个孩子天生都热爱学习，始自孩子会爬行之时。再后来，他们开始通过嘴、手和行动来探索这个世界。到了2岁，因为语言的发展及信息加工能力的发展，他们开始对这个世界提出很多疑问。在这个时候，他们说的最多的就是“为什么”，一直到4~5岁，这个过程将会结束。如果孩子在这个阶段，他们的求知欲没有得到满足，他们自我学习的行为没有得到认可和赞同，父母用功利化的，孩子所不能接受与理解的目标去要求孩子，则孩子的自主学习能力将被打压，从而变成知识的被动接受者，从此，学习困难将会出现。
上帝对每一个孩子都是青睐的，他会给每一个孩子安排一个机会（敏感期）关注生活中的方方面面，比如音乐、数字、绘画、自然观察……如果孩子的天性在这个时期得到长足的满足，并有所作为，孩子的求知欲将会延伸到5岁之后，直至终身。不过遗憾的是，孩子们总会被要求去做很多他们所无法理解的事情，比如大量的培训班课程，或者有目的性的识字和其它的学习。
也有很多孩子将会从中受益。比如被迫学习乐器的孩子，早期大量识字的孩子，他们往往在某一个方面领先他人，但这只是阶段性的成就，并不意味着这将铸就孩子所承认的终身成就。如果这些行为不是他们所乐意所为，他们不仅不会在这方面获得真正有价值的成长，且孩子的其它能力发展将会受限，因为上帝对于每一个孩子仍然是公平的，每一个孩子的总的潜能是恒定的。
智慧的父母，总会及时发现孩子的成长关键期。比如在孩子热衷于探索的阶段给予孩子充分的自由，在孩子渴望了解认知这个世界的阶段，给予他们足够的耐心和循循善诱的引导，结合恰当的学习工具（玩教具或智能开发系统），用符合他们需求的方式去学习，则孩子的潜能将会得到极大的发挥，他们在这个阶段构建的自主学习的能力将会在未来发挥无法估量的作用。
当然，这并不意味着需要给孩子报很多技能培训班。孩子真正的学习动机来自自己对于学习结果的期待。如果这个结果是父母所拟定的，他们并不理解和认可的目标，那么一切都是摧残，因为成人的价值观会让孩子否定自己的需求和感受，去真存伪。
孩子并不会为自己的未来负责。首先他们没有远见更没有经验，所以我们跟孩子讲了很多故事，说了很多道理，其实对于孩子来说如同耳边风，他们压根就不理解，也没有听进去。在这种情况下，学习动机如何构建？
其实是有的。但是，并不是大多数人所人为的那么深远和高尚。在幼儿阶段，这个动机本身是存在的，那就是他们无限的求知欲。如果我们把这种上帝所赋予的机会，来自自身内在的求知欲套上一个美丽的外衣，那么一切都将变得如同浮云般飘渺。我们只要给予他们恰当的态度和机会，以及一些工具，他们就会如鱼得水，沉迷其中而不得“自拔”，这种状态就是所谓的“学习动机”。
这个世界不是纯净如水，孩子生活在不同的环境中，最终的表现也将有很大的区别。在宽松自由，充满尊重与赞赏的环境，孩子们会成长得很好，父母也会很省心。在复杂的生存环境，这些动机多少会受到外力的干扰，可以用神秘学中所说的气场来解释之。比如，父母对孩子的价值观引导太多，教育意义过于突出，则孩子可能会被引导而放弃自我认知的过程，改弦更张为被动接受。又如，父母及社会给予的价值观指导与孩子所认知的真实世界存在不同，孩子的人格则有可能出现两种结果：一是分裂，二是放弃追索。有一个很实际的证明就是，我们可以请教一些优秀孩子的父母教子方法时，他们会说一句话：“我们没有费什么劲去教孩子啊”。这个时候，咱们除了艳羡这对父母的运气好之外，还可以思考一下深层次的因果关系。
在一些成长环境，孩子的发展将会受到高度的外力影响。比如，父母不和导致糟糕的家庭生活，会让孩子觉得任何努力都不会改变这个家庭从而放弃成长。又如，单调而沉闷的家庭生活让孩子每一天都在重复昨天，这样的日子对于孩子来说还有什么值得期盼的呢？
也有例外，如同盐碱地里面也会长出庄稼。有的孩子在逆境中，奋发图强，争取早日脱离苦海。有的孩子会把心思转移到社会系统，比如同学、朋友。虽说这些孩子们能够拥有额外的动机，但是仍然会带来新的问题。奋发图强的孩子可能会给自己定一些不切实际的要求而最终让自己无限受挫永无出头之日，而过早社会化的孩子们则会受到社会环境的影响而做出过激行动。虽然这些问题都有可能出现在正常孩子身上，但是这种特殊环境生长的孩子遇到这些问题将无法从家庭中得到心理支持而最终偏离正常的航向……
由此看来，做一个智慧的家长非常必要，但是要做成一个智慧的家长，则需要悟性与坚持不懈的努力，以及愿意抛开固有的价值系统，多倾听多学习由此来获得再次的成长。
总结一下成为智慧家长的要素：
<font STYLE="FonT-siZe: 18px" COLOR="#、了解孩子的成长规律，及时给予孩子所需要的精神和物质支持；
<font STYLE="FonT-siZe: 18px" COLOR="#、给予孩子充分的尊重和赞赏，让他们有机会按自己喜欢的方式做当前喜欢的事情；
<font STYLE="FonT-siZe: 18px" COLOR="#、不要给予太多的价值观指导。同时，给予的价值观要与父母所为及社会现状同步；
<font STYLE="FonT-siZe: 18px" COLOR="#、务必要自我成长；
<font STYLE="FonT-siZe: 18px" COLOR="#、不要太注重学习成绩……
可以借助一些工具来获得正确的认知，比如参加儿童发展的多元智能测评，能够让自己获得正确的信息，思考孩子发展的方向。参加此测评，还能获得充满乐趣的幼儿多元智能自主学习课程，由此带来的收获我想应该比一箩筐还要多一些，除非你仍然只是对孩子进行不断的要求而不做任何值得肯定的事情。
多元智能测试地址：&邮箱请填写QQ邮箱，以便获得聪明象幼儿多元智能自主学习课程。
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发布于日 22:11 |
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有很多证据可以证明，大多数有成就的人，都有童年迁徙的经历。那么，这个童年迁徙的经历是怎么影响一个人的成长呢？
首先是见多识广。儿童都生活在自己的世界，在这个阶段，他们关注自身的成长需求，几乎很少关注外在世界。在迁徙的过程中，他们会被迫感知环境的变迁，感知生活的异变，从而激发了他们了解这个世界多元化的内在需求，自然观察能力开始爆发。
在迁徙的过程中，必然要面对不同背景及不同成长环境的人，此前从来没有思考过的问题，由此纳入内心的对比中。无论是思念故友，还是辨别新朋，总会与过去有一个诀别，与现在有一个思量，由此，内省能力获得发展。
来到一个新的环境，必然结识新的朋友。过去，对于自己内在的负面评价现在不需要有任何害怕，因为现在是一个全新的开端，我们有机会来整合，重新塑造，丢弃曾经熟悉的自己不想面对的一面。用一种新的语言和新的视角，开始新的关系构建，由此人际交往能力将有长足发展。
新的生活方式，新的大众习性，促使我们在内心不断的分析辩解差异，估算成因，自我调整。同时，被迫感知历史影响、地缘差异及生态形式，由此逻辑思辨能力获得增长。
在迁徙过程中，我们不得不面对一些事情和问题。此前自有父母帮忙，朋友插刀，现在却不得不解读这些问题，实现一些目的，从此心智开始快速发展。
事实上，由此带来的改变还远远不止这些。不过，这些已经足够改变一个人的命运啦。如果你觉得我说得不错，那就赶快整装待发吧！
AD一下：带着孩子走出去走走，参加台湾亲子教育旅游吧。有兴趣赶紧找人一起出游吧！
发布于日 23:28 |
阅读数(411)
每一个生命都是一朵花
有的花开得很小
但是他们生命倔强
有的花很夺目
但是凋谢太早
有的花姿色一般，也没有花香
但是他们构成了美丽的风景线
有的花很娇艳，散发芬芳
吸引了很多蜜蜂和蝴蝶
但是他们只是生活在庭院
每一朵花都不能选择它应该是什么花
但每一朵花都能做好它
因为上天赋予每一朵花一个使命
那就是让这个世界更美丽，因为有它
我不想做一个园丁
我也不想移植它
他们本应在自己生长的地方
用自己的方式
成长，生生不息
我不想做一个画家
我也不想重塑它
他们本应有自己的面目
清清白白，林林总总，雪月风花
每一个人都是一朵花
绽放在自己的天涯
发布于日 22:56 |
阅读数(329)
1、阳阳回重庆后状态调整的很好。大家庭对于孩子的成长有好处，我想这是因为社会是一个缓冲系统，它总是能带来更多的能量和生活教育。
2、Bob近两天似乎有些开窍，说话做事有些大男孩的派头。个头也长高一些，面目变得清秀。开窍可能源自植物大战僵尸的策略能力培养，以及近期的聪明象幼儿多元智能软件的大量学习，而面目清秀估计是因为最近姥姥姥爷减少了对他的零食供应。
3、Bob今天从Rise出来，我特意提醒他妈妈不要过问孩子在课堂的表现，因为孩子感统失调的问题，课堂表现肯定不会太好。我只是希望妈妈接孩子的时候，高高兴兴的接就好了，不要对孩子的不恰当行为进行质问。在这个世界上，没有一个反复被证明做错的孩子能够变好，而反复证明孩子做错的行为本身也从来不会培养出好孩子。
4、路上Bob的妈妈又在询问孩子今天是否自己扣好扣子了。我倒是认为，不用天天过问孩子这些事情，肯定会给孩子压力，也会让孩子觉得自己很糟糕。我建议她等着，总有一天孩子会主动告诉我们，今天所有的扣子都是自己扣好的，到时候再欢呼反而会给孩子带来惊喜。要相信孩子，他才会感动，才会知恩图报！
5、公司招聘行政助理，本来唯一应聘的那个女孩觉得挺优秀，遗憾的是她去了另外一家单位，对此我深表遗憾。虽然我们众智天下公司还在萌芽阶段，但是能与国内最优秀的家庭教育专家、台湾最优秀的培训机构运营人及一帮有理想的人在一起工作，对每一位加入者来说都是福气！
6、聪明象多元智能培育系统的销售启动在即，这套目前所知，国内最系统，最全面，最优秀，最好玩的幼儿潜能开发软件的销售我一点都不会担心，毕竟暂时还没有能够超越它的产品出现，即便是巧虎、稚慧谷或者是娃娃丫丫都无法望其项背。
7、AD一下：台湾亲子教育旅游项目已经准备就绪，有消费能力的朋友可以考虑这个融合了镜像神经元理论的发展观，以多元智能为培养目标，结合家庭亲子教育培训的活动，一定有非同一般的收获！
发布于日 00:00 |
阅读数(250)
好东西不能独享！一、心理疗法类
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二、心理学专家
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三、身心灵成长类
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四、心理咨询师培训类
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五、南怀瑾先生专辑
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六、佛法讲座精华类
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发布于日 23:04 |
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备忘近期一些事情：
1、父母和阳阳回到重庆，开始新的生活。
2、Bob幼儿园暑期加固，即将失学到十一月。为让他不至于无聊，欲报学前班被拒，原因是坐不住，有多动倾向。
3、由此开始想办法帮助Bob，遂找了两家做感觉统合训练的机构。第一家是东方金字塔阜成门分校，咨询师说得天花乱坠，要我们报一年的课程，还要做皮指纹检测，还说培训师是名牌大学感统专业毕业……后去中国儿童中心咨询，老师要求先观察孩子来确定训练级别，并就问题成因做了很好解释。这位五十多的老师还跟我们说，这个训练不能做得太久，一般做一两期即可，只要在家多给孩子行动的机会就会改善，并对家庭教养方式给出了很好的建议。这两种咨询结果的对比，让我深深感受到职业操守对于教育行业的人来说多么多么重要！
4、Bob最近迷恋植物大战僵尸，我也很支持他玩这个游戏。这两天的表现明显超越3个月前，他基本能恰当的安排生产与战斗，基本能合理运用各种物件来完成当前任务！
5、早上，在胡同里买了两个豌豆射手玩具，Bob非要在路上拆开一个玩。我提醒说可能会不小心掉了，他不听。后来果真在路上掉下，被后面的电动车压了。我就说：看看是不是容易掉？差一点就坏了。他没有说话，但是我知道他体验了一种行为后果。幸好今天是我送他，否则挨一顿骂在所难免，孩子必然会有一天的坏心情。
6、公司招聘一名行政助理，应聘者寥寥无几，有一半的人直接扔了一个附件过来，其它什么话都不讲。我真是很期望未就业的年轻朋友们多站在招聘者的角度想想如何把自己推销出去！
7、最近俺老婆很有进步。首先在解决孩子的感统失调问题上积极研究，在儿童中心那位五十多岁的咨询师那里认知了很多东西，改变了一些观念。然后，也基本认可了让孩子晚上学一年的建议。看来真是外来的和尚好念经啊，同时也证明观念转变之难，如果不是到了问题严重非要解决的时刻，很难会有所触动。早知如此，何必当初做错那么多呢？？花这些冤枉钱我认了，至少撞了墙开始想回头之路了。
发布于日 21:04 |
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燕妮这首歌好让人感动，我看着像是给我写的，也像是给我们身边的父母写的，我要转载啦！爸爸妈妈请不要如此辛苦的赚钱
我宁可你们在家多陪陪我
不是将我托付给保姆
你们却早出晚归
我们一周见不了几面
我宁可不去做每周的逛街
买一堆堆时髦的玩具
我不在乎以前租房住
虽不宽敞但温馨欢畅
自从有了光鲜的大房
却往往听到爸妈夜深的争吵
你们以为我不在意
可我脆弱的心担忧到极致
我的世界仿佛昏天昏地
爱我的爸爸爱我的妈妈
想看到你们快乐亲密
我担心我好担心
我哪也不想去
也不想找小朋友玩
不想看到你们分手
破裂的家该是多么恐怖&
我脸色灰暗眼睛无光
因为我感到了爸妈生存的压力
自己却无能为力
幼小的心越变越沉
越来越自闭
爸爸妈妈请不要如此辛苦的赚钱
请待在家多陪陪我
我会很快长大
不会永远这么幼小
错过了我成长就再也回不到现在
爸爸妈妈请不要担心
未来的生活不会太坏
我会很快长大自立
趁我幼小虚弱
爱我请多陪陪我
爸爸妈妈请不要如此辛苦的赚钱
请在家多陪陪我
我会很快长大自立
不会永远这么幼小
未来的生活不会太坏
爱我请多陪陪我
发布于日 20:56 |
阅读数(483)
俺老婆天天跟孩子说晚上不能吃东西，然后经常在晚上备好东西，等待孩子说“饿”。一旦孩子说饿了，一袋点心就摆到他面前，然后接受警告：老师说了晚上不能吃东西！
孩子把一袋点心全部吃光，的确很多很多了，然后挨骂：跟你说了不能吃多了，谁让你吃这么多？老师说了晚上不能吃东西的！
为了不挨俺老婆骂，这篇文章我决定不留名啦，就假装不是我写的。
就这样吧！
发布于日 22:13 |
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故宫回应赠警方锦旗被指错字 称“撼”字显厚重
14:58:53&&&&来源：&
　　昨天下午，故宫博物院副院长纪天斌等相关负责人来到市公安局赠送锦旗，对市公安局迅速破获故宫博物院展品被盗案表示感谢。然而，一面写有“撼祖国强盛，卫京都泰安”的锦旗却招来了不亚于针对故宫安保水平的质疑：堂堂故宫，难道也写错别字，而且还是意思截然相反的错别字？有网友揶揄，仅仅10个字就有10%的差错率，故宫安保的差错率会有多大？
　　粗粗一看，锦旗上两句话的字头合拼成“撼卫”，但稍一细想，“捍卫”之捍并非撼动之“撼”。在商务印书馆出版的《现代汉语词典》中，“捍”的解释是保卫、防御；而“撼”则是摇，摇动。用在“祖国强盛”之前，一个的意思是保卫祖国的强盛局面；另一个则是让祖国强盛的局面“摇晃”起来。
{基本释义：
& 撼,动也。&#8213;&#8213;《广雅》
　　【撼动】 h&nd&ng摇动；震动。
　　〖例句〗&白色恐怖的威胁，也撼动不了中国人民抗日保家的决心。
　　 例句：蚍蜉撼大树，可笑不自量。&#8213;&#8213;韩愈《调张籍》
& 撼山易,撼难。&#8213;&#8213;《宋史·岳飞传》
&以上均为撼动（摇晃）；撼摇（摇动，动摇）之意。}
　　记者上午采访了中国艺术研究院研究员、胡风之女、作家张晓风。听完记者的叙述，张晓风脱口而出：“意思满拧啊！”
据报道，故宫相关负责人昨晚表示，“撼”字没错，显得厚重。“跟‘撼山易，撼解放军难’中‘撼’字使用是一样的。”
按：撼山易撼解放军难的意思是：摇动山容易。摇动解放军很难！撼字的意义是动摇。
&所以：撼祖国强盛——的意思是：撼动、动摇祖国的强盛！是一句诅咒的语言！
&这些故宫达人不仅不识字而且不通文墨，垃圾，丢人，雷人！
　　微博热议
　　郑渊洁：我只读过小学四年，认识的字不多。北京故宫博物院失窃案告破后，故宫送给公安局一锦旗。请教各位汉语学者专家，“撼”在古代是否和“捍”通用？如果不通用，将“撼”和“祖国强盛”连排且置于前列，涉嫌用文字颠覆国家？还是恩将仇报讥讽公安“撼祖国强盛”？我还是觉得在中文使用上故宫不会出错。
　　李开复：解释康熙字典被盗了更好。如此强撼(悍)的撼(汉)语，撼(汗)！
　　赵所生(著名文史专家、学者，前江苏教育出版社社长)：错别字没水平，死不认错的解释更没水平！
　　榕树下的故乡：故宫,你悍然用此锦旗送平安北京的捍卫者,令人汗颜，真是撼故宫易,撼没文化难,撼知错就改更难!!!（记者安然）
北京市公安局认识到“撼祖国”之错误，已撤下！
警务报道中，已经没有这个新闻了。
故宫，这回确实撼动了祖国的强盛
（声明：本文纯属个人涂鸦之作，文责自负，无涉任何机构与他人责任）
故宫，一直是固若金汤的代名词。这个历经明清两代王朝修建的举世第一伟大的宫殿群，自建成之后，史籍上似乎未见有过窃贼得手的记载。据传，从去年月开始，故宫博物院安防控制室又在以往安保措施万无一失的基础上，再次投入巨资，开始了新一轮改扩建工程。这一用最先进的防盗、防火、防抢设施装备的伟大故宫，其成为世界首选的安全处所，应该是不言而喻的常识。
然而，似乎是上苍为了存心检查一下故宫新的安全防范报警系统工程改造项目的功效，一个业余级的鼓上蚤，居然犹如神差鬼使一样，在月日夜里竟悄然潜入故宫，如入无人之境，从Ｎ多摄像头和报警器监控的宫中，卷走了一批珍藏于此价值数千万的宝物。所幸，神勇的皇城根警方，果然身手不凡，区区小时之后，就将这个见财起意的“失业电焊工”石柏魁抓获到案。
按说，固若金汤的故宫丢失宝物，若是被詹姆斯·邦德这样的西方超人精心策划之后得手，尚情有可原，也算个人间佳话足以传颂千古。可是，太令故宫管理者颜面尽失的是，这个身高只有厘米的业余鼓上蚤，仅仅是见货打货的一个不入流小偷。孰可笑？孰都不可笑，而是可悲加可耻。
尤其更加可笑的是，这起震动京师朝野的故宫被盗大案告破之后，管理故宫的那帮聪明绝顶之徒，竟然打出一面令人笑掉大牙的锦旗，去感谢抓住这个失业电焊工兼业余盗贼的北京警方。其锦旗上竟然用了既抓人眼珠又极有喜剧效果的撼祖国强盛，卫京都泰安，这样个狗屁不通的汉字。
再傻的中国呆子或许也会问一句这样的话：是谁撼动了祖国的强盛？是北京警方，还是故宫管理方？祖国的强盛是用来“撼”的吗？
可怜有着６００多年历史的故宫，竟然沦落在这样一帮无知无耻没心没肺的好蛋手里，他们不仅敢糟践故宫，竟然还要去“撼”祖国的强盛！这样的无厘头混事，恐怕也只能用“呜呼哀哉，伏惟尚飨”这８个字来表征和形容了。
（２０１１－５－１４）
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文章提交者：亦忱加帖在&&【凯迪网络】
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文章提交者：maibox
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北大校长不识字
故宫出别字
这些都不是问题
要是他们不会当官，才是大问题。
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文章提交者：任你山加帖在&&【凯迪网络】
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真基本震撼~&
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文章提交者：顾志坚464
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第 2 楼&& 9:33:20
的原帖：沙发。
&陈兄呀。会不会是故宫故意发泄不满？叫你们警察保护故宫安全，却出了盗窃的案子？&
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文章提交者：麦当姥姥加帖在&&【凯迪网络】
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鄙人是出来撼一下的&
悄悄话&&好友&&信息&&博客&&搜索&&&&本主题下所有发言&&&
文章提交者：卧巢马脚&
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文章提交者：tingsong1111 加帖在&&【凯迪网络】
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乾隆说：我TMD丢不起这个人啊，作孽啊&
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文章提交者：理论加帖在&&【凯迪网络】
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大概的意思“摇中国北京的强盛，保日本京都安泰”。
玩笑，玩笑。&
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文章提交者：编集他哥加帖在&&【凯迪网络】
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撼动 是什么意思啊&
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文章提交者：a1366578
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故宫失盗，
是严重渎职、失误，
却没有人因此下台，
再看这帮垃圾的文化水平，
难道他们都是某些人的关系户&
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文章提交者：野鹤加帖在&&【凯迪网络】
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这帮2B，把主语都省了？
&&警察撼祖国强盛，
&&盗贼卫京都泰安！
应该是这样吧？&
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还是藏头的：“撼（相当于厚重的”捍“字）卫智盗”&
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文章提交者：顾志坚464
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&对联的意思
&&&&&&&&叫你保卫北京的安全，你却玩忽职守，撼动了祖国的强盛。&
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文章提交者：内部讲话加帖在&&【凯迪网络】
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反了！彻底反了！&
发布于日 00:35 |
阅读数(351)
喆喆妈：我儿子上学前班。昨天晚上，他和我聊天，说他在学校没人跟他玩，他自己一个人玩，他感觉到很失败，也不知道该怎么办。后来，他还哭了。我该如何帮助他呢？
看到喆喆的这种现状，我感觉到有一些担忧，所幸的是，妈妈开始想办法去解决这个问题，这必然是一个良好的开端，喆喆不用一个人来独自面对这个问题了，他有了一个很强大的精神支持力量。
每一个人都要经历社会化的过程，这是心理发展的一个重要任务。幼儿一般是在2~5岁开始面对社会化的问题，也只有如此，孩子才有可能脱离对母亲的依恋，逐渐开始自己面对这个世界。喆喆已经过了脱离对母亲依恋的年龄，但是因为种种原因还没有足够的能力去面对社会化过程中的一些问题，必然会产生焦虑，这种反应是可以理解的。
如果孩子现在对母亲的依恋比较多，爸爸需要在这个阶段多多介入孩子的生活，跟孩子一起游戏打闹。如果条件不允许，则需要借助社会化的力量来完成。比如，增加孩子与男性的亲朋好友接触的机会，让他学会如何跟同性交往。
对于家庭生活相对单调，父母沟通能力欠缺的家庭，孩子可能会缺少应对社会交往的经验。在这种情况下，作为父母，一方面需要给孩子安慰，让他知道有些事情可以慢慢做好的，然后多增加家庭交往的机会，给孩子一个学习模仿的环境，并对孩子的行为多加指导。另外，父母可以根据孩子的实际情况，培养一些业余爱好和特长，这不仅能让孩子在交往的过程中具备某些独特的能力来引发其他孩子的关注，还能增强孩子的自信心，让他没有太多空闲时间去感受这种焦虑。
在生活中，父母要做孩子的榜样，要成为一个宽容、大度的人，孩子才能学会分享，学会夸奖他人，这样才有更多的机会找到玩伴。另外，要多观察孩子的行为方式，找到问题的症结，如此才能从本质上和技术上帮助孩子解决这些问题。不过，这可能需要一段时间才能做到，父母也不要太焦虑，否则孩子将会更加无助。
我的更多文章：
( 23:27:12)( 17:43:28)( 17:22:29)
发布于日 00:15 |
阅读数(414)
父母内心有很多冲突，之前从来没有人能够帮助解决。我们需要猫妈这样的支持者来帮助大家，引发大家的思考和探索！
五月二日，有幸参加了一位家庭教育圈内朋友组织的亲子活动，坐在山坡之上，孩子们在边上热闹地玩耍，家长朋友们席地而坐，聊着关于孩子教育的话题。可能是因为这次来的家长朋友的孩子都比较小，全在上幼儿园，大家对报不报课后班这样的问题更感兴，其中一位妈妈说道：一是不知道该不该给孩子报班，二是不知道报什么好，这种选择真的是太难了，就怕选不好，将来孩子长大后会怨我！……
有这种想法的家长朋友真不在少数，我平时工作中，常常就会遇到这样的朋友们，如果按照家长朋友们的逻辑来推，我猜应该是这样的：孩子那么小，一切都要靠父母帮他（她）选择，也正是因为孩子小，所以如何选择父母也并不清楚，如果选错了，使孩子失去了对某些天赋能力的培养，或是培养错了方向，强让孩子学习了其身上原本就没有的特质，让孩子在成长中受了不应有的伤害等等，到孩子长大后，会对家长选择的错误而抱怨，认定当年的父母没有尽心尽责！
这是一个看似合理，结果并不美妙的推论，在这样的推论面前，家长内心的焦虑度上升也就再自然不过了。
可我却并不认同这样的推论，在我看来，孩子的人生要孩子自己负责，如果孩子长大之后抱怨家长，说明在孩子的教育过程中已经出现了偏差。没错，孩子在很小的时候特别是一、二岁之时，都要靠家长帮助其选择，可是我很想知道，难道因此家长就要为孩子的未来选择一辈子吗？如果家长真的做到了为孩子选择一辈子，请问这个孩子的生存价值与生命意义又在何处呢？难道孩子的这些意义与价值都要通过家长的手展示出来吗？如果真是这样，我只能说：这样的家长自己活了两辈子，一辈子属于自己，另一辈子替孩子活了，而自己的孩子呢，只不过是一个会喘气儿的行尸走肉罢了！
要知道，生命彰显价值与意义的重要标志就是自己进行选择，自己进行决定，自己为自己的选择、决定负责任，从这一过程中体现出自身的价值，如果不是这样，那么人人都应该喜欢当奴隶，出气力就行无需选择，一切看主人眼色行事。这样奴隶的价值不过跟那些物品一样，失去了其作为人的光彩！
要想让孩子的人格独立完整，不成为自己父母的奴隶，最好的办法就是从小教会孩子选择，并为自己的选择负责任！在孩子两三岁时，就可以开始在生活中教授给孩子选择的能力，并让孩子在选择中学会负责任。之所以我说在二、三岁时就可以开始这一内容的教授，是因为，这一时期是孩子有生以来第一个自我意识抬头期（俗称第一个叛逆期），在这一时期之前，孩子的运动能力、协调性等等都发育得不太完善，当孩子成长到二、三岁时，这些肢体上的运动问题已基本解决，孩子会在这一时期第一次向世界宣布：我可以自己做主了！
这时的孩子很“讨厌”，“不”字常常挂在嘴边，乱跑乱动是常事，也不看对象，什么都想动，什么都敢动，还有了小脾气，如果家长阻止他（她），轻则一意孤行，把家长的说教与呼唤当成耳边风；重则连哭带闹外加继续一意孤行，让那些阻止其行为的家长朋友们在大厅广众之下颜面尽失！在这种处境之下，家长朋友们往往采用的是恐吓、诱骗、强治等手段，快速解决孩子制造出来的这些麻烦，使自己的生活步入原来的轨道。
很少有家长朋友会在这种情况下，给孩子一个选择的机会，在许多朋友看来，让这么小的孩子进行选择无异于把麻烦扩大化，再加上，这么小的孩子，跟其讲道理，进行说教常常会让家长感到很无力，他们根本无法真正理解家长所说的那些话，问题无法快速得到解决，最为方便的做法，只能是家长用自己惯用的手段把问题强行解决掉！
对于小年龄的孩子真的就无法教授他们如何进行选择吗？选择的能力如果不从小教起，要什么时候教呢？孩子难道长大了就真的会选择了吗？是十八岁的生日一过，他们就真的成人了，就会选择了吗？显然不是，这一能力要从小开始传授，要从孩子二、三岁时就开始传授。
我有一位外国朋友，她的孩子当年正是二岁多，在第一个自我意识抬头期里，很难管，让她最为头痛之事是，孩子洗完澡就是不愿意从盆里出来，坐在浴缸里玩儿水是小家伙最大的爱好，如果任由孩子这样在水里玩儿，一是时间长了，母亲担心孩子会着凉；二是孩子不出来晚上入睡的时间就会太晚；三是孩子不睡，大人们就无法干自己的活儿，或是选择休息。面对这堆问题，有些家长朋友就会选择强行把孩子从浴缸中抱出来，之后再处理孩子因这种强治型行为而产生的反抗情绪。
可我这位朋友并没有这样做，她事先跟自己的先生说好，在带孩子进入浴室关上门后，让她的先生把一个小凳放在门外，小凳上放着孩子最喜欢的小点心，等孩子洗完澡后，跟孩子说好玩儿水的时间，她便在边上等着，不断地提醒着孩子出水的时间就要到了，小家伙根本没有往心里去，时间到了，我这位朋友把门打开，让孩子清楚地看到自己心爱的小甜点就放在外面，她对孩子说，要么就在水里继续玩下去，要么现在就出来擦干身体，穿上睡衣，去吃小点心。结果自然是“鱼与熊掌不能兼得”，小家伙选择当出水芙蓉了！
其实这种办法许多我身边的许多家长朋友也在用，但其中有一个细节很不一样，一般家长朋友会对孩子说：“如果你现在擦干身体穿好衣服，妈妈就给你拿你最喜欢的小点心吃！”当孩子选择从水盆里出来后，家长也会把小点心拿给孩子，不过拿多少给孩子依然是妈妈的选择，孩子的被动会一览无余地呈现在孩子面前。许多孩子会因为选择出水后，选择小点心的权力又不在自己手中，时间长了，这招生就不灵了，他们依然会泡在水里，因为这对他们而言是可以把握得住的权力。也有的孩子虽然选择当出水芙蓉，却变成了小小葛朗台，为了小点心的块儿数与父母讨价还价做起买卖！
而我的这位外国朋友做法的不同之处在于，她事先把小点心放在孩子可以看到的地方，在装小点心的盘子里，事先放好了她心里想让孩子吃的块数，所有的一切都做得自然，让孩子从心里感觉到，那是她自己的选择，她所得到的也都是她自己选择后的结果！选择能力就在生活的点滴之中自然地教给了孩子，在这个过程中没有过度的说教，只有行动与感受！一切都是孩子自己的选择，她又有什么可以抱怨家长的呢？
只有孩子从小到大，选择权一直都在父母手中这种情况下，孩子长大了，出现问题了才会抱怨父母，说真的，如果出现这种局面家长真的应该被抱怨，因为所有的选择都在家长手中，孩子没有学会选择，当然也就没有为这些选择后果承担负责的必要了。在我看来，这样的家长朋友真的会苦恼一辈子，这也就映了一句古话：孩子都是向爹妈讨债的鬼。我可不想遇到这样的鬼，还是早早让孩子学会选择，让她为自己的选择负责任。讨债么？也让她自己向自己讨债去吧，抱怨不到我的身上！
发布于日 10:35 |
阅读数(406)
孩子在刚生下来的头两个月，处在原型自恋状态，类似一种自闭，对外部世界浑然不知。这个时候的婴儿相当于生活在伊甸园，享受着欲求与满足。是母亲的爱抚、温暖、怀抱和哺乳，让孩子从自体依恋转向客体依恋，开始感知外部世界，感知自己与他人的关系，感知身体的边界（李子勋《陪孩子长大》）。
随着孩子开始学习爬行，他们对这个世界的主动性探索就开始了，其实就是孩子的自主学习过程的开始。在孩子成长的过程中，每一个阶段都要面临不同的智力发展任务（皮亚杰儿童思维发展）：
&#9352;感知运动智力阶段——儿童思维发展的萌芽（0—2岁）。
&#9353;前运算时期（2—7岁），这一阶段儿童由于符号功能出现，是儿童从具体动作中摆脱出来，凭借象征性图式在头脑中进行“表象性思维”，这种思维由三个特点：具体形象性、不可逆性、刻板性。儿童只具备一些日常生活中的概念，还没有真正的逻辑概念。
&#9354;具体运算阶段（7—12岁）。
&#9355;形势运算思维阶段（12—15岁）以上两阶段超出学前范畴，故略述。
虽然儿童在不同的阶段会自主的发展这些能力，但是在各个关键期，通过合适的方式引导孩子完成这些发展任务，甚至可以稍微提早完成，为下一个阶段的深度发展做好充分的准备，这是幼儿园及父母需要去研究的问题。
我相信很多父母都会在孩子孩子没有走路说话之前，就开始用一些简单的图画书教孩子认识各种动物，我也不例外。比如我会对孩子说：“这是老虎……这是马……”，我当时并不知道这件事情可以做的更有意思一点，比如：“这是老虎，它是山中大王，它叫起来象这样……”，我甚至应该装成老虎的样子在床上爬一圈。当然，这是我现在的认知，或许这个主意在孩子很小的时候并不合适，无论怎样，反正我儿子学会认识动物，而且似乎比其它在生活中更常见的东西学会更早。
在生活中，我们可以看到什么说什么，用到什么就讲什么，比如我们可以具象描述：“请你坐到那一把木头做的椅子上去吃饭……”，诸如此类。但生活中不常见的东西也是可以学习的，比如通过图画书来认知动物和植物等。对于幼儿来说它们只是一个图案，只有当孩子们在不同的时期，对这个图案所表达的内容对应到不同的意境时，这些动物才会真正活起来。这个过程就是皮亚杰所谓的前运算时期的“表象性思维”发展。如果我们提供的认知场景太少，太单一，孩子就无法从认知中获得更多信息，从而延缓了思维发展。
现在的父母会给孩子买一些绘本和光盘来具化这些需要学习的物品或者生物的表现符号（图案）。在这个过程中，幼儿可以通过大量的，不同场景的故事来进行信息加工，最终获取更加丰富的对象联想，或者从中获得练习思维发展的机会。
比较智慧一些的父母，会有很多方式来实现这个目标，即便他们并没有认识自己所做的恰好符合孩子认知发展的需要。比如，父母可以带孩子去动物园观察这些动物的日常行动，一方面培养孩子的自然观察智能，另一个方面让孩子对此前学习到的概念性的名称有一个具体化的过程，然后再结合平常所讲的童话故事，来阐明这些动物的习性及特点。这一切都是自动在孩子的大脑中完成的，父母所做的只是提供了这样的机会而已。
下面所讲述的是一例多媒体互动方式来学习动物的示例。
学习内容：
先讲解传统捏面人所做的事情；
2) 可以自主选择一种动物，请捏面人讲解；
3) 讲解完成后，可以进行互动式练习。即：在一个大自然的环境，请为屏幕中的动物寻找一个可以安家的地方。
4) 给所示动物找到可以安家的地方后，屏幕语音和文字提示这种动物的名称。
当通过知识学习、当堂练习后，即可进入玩游戏的阶段，这不仅仅是对孩子学习的一种奖励，更是一种加深印象，孩子乐于接受的学习方式。这里的玩法是：你作为捏面人，请为每一个客人组装一只他们想要的动物（把动物的头和身体组装成客人所需的动物）。
这个游戏的设计包含一些额外的训练：&&
1） 积极的评价。当组装成功后，客人会用不同的方式赞赏操作者的表现。父母可以同步赞赏孩子；
2）理财思维。每成功一次，则投币箱会增加5元钱。父母可以有意识的提示：你这个捏面人又卖了一只面人，收入了5元，现在已经有75元了……
3）竞争思维。可以反复玩同一个游戏，帮助孩子加快速度，以期每次游戏的总收入逐步提高……
课程下载：
发布于日 23:27 |
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