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预防职务犯罪心得体会 (共5篇)
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预防职务犯罪心得体会 (共5篇)
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3秒自动关闭窗口　　最早接触酒水这一块是源于自己的一位好哥们阿荣，凭着他爸在老家的人脉，加上他自己的努力，他在短时间内轻松的挖到了自己人生中的第一桶金，我也花了半年的时间去了解他做的这一块与传统的酒水商在商业模式上的差异，觉得这一模式的风险要比传统的代理模式风险小很多很多，适合资金有限的想创业者。受他影响，我最终把自己的一个经营了一年多的小公司的股份贱价转给了当时合作得并不愉快的合伙人，转行开始第二次创业的准备。　　既然是转行，当然不可能冒冒然的就投钱进去，为了稳妥起见，还是先加入了这一模式的酒业公司从事业务，主要以招商为主。这一模式倒也算不上什么创新，就是公司有足够的资金能和各个厂家直接合作，拿下全国总运营商的资格，再向全国各各城区或县这样的区域市场寻找独家的合作伙伴，也就是说没有地区总代理，县城能直接拿到省级总代的裸价来运作市场，我想不同于传统模式的主要有四点，一个是代理的中间环节少了，价格上有竟争优势；一个是产品不会单一，可以同时有多种白酒、红酒的区域独家总代，这样会大大降低投资的风险，增强了竟争力，只要有其中的一款产品做得起来就会有好的投资 回报；还有一点就是可以在各个产品之间进行换货处理，市场上动销困难的，可以退货换成市场动销的产品，这样保证了不会造成产品的积压，让资金得到最合理的使用；最后一点则是没有像传统的区域代理一样，每年有任务量，动不动需要打款、压货，变成厂家的仓库。　　做了一段时间，感觉这一模式的缺点是这种商业模式是很难拿得下一线白酒品牌的省级代理权的，厂家对于自己的主打产品都是自己运营，因此这一模式下主打产品的品牌相对于一线品牌来说就弱了些，祼价供货对于区域市场那些想要赚大钱的合作商要求就高些了，像一些有自己的渠道的经销商，在当地有不错人脉的人来合作，就容易起到事半功倍的效果。
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　　像我那哥们阿荣就是典型的有人脉而在这一模式下迅速打开局面的主，他是10年10份左右在机缘巧合下开始转做这一行的，他爸在调离老家到银行任职时，就在老家累积了不错的人脉基础，而阿荣本身也是做业务出身的，在人际经营上有一套，这让他在县城老家依靠人脉经营奠定了很好的基础，开业的时间点也选得不错，正是酒水旺季的开始。凭着长辈在当地良好的人脉，阿荣在开业时就能请到当地有头有脸的人物整整30桌，白酒以10年的“**赖茅”为主，酒质不错，赖茅这个品牌的故事有得一说，但不管怎么说在大家的合力炒作之下，这个品牌确实是有它的效益存在，这30桌的品尝加人脉和旺季的到来，使阿荣的生意顺风顺水，迅速在当地的事业单位中找开了市场，到11年年中再见到他时他已经是鸟枪换炮，不仅把因炒股亏掉的钱还掉了，还搞了一辆50多万的车，算是混得不错了，这让我们经常一起玩的一帮朋友多少有些吃惊，没想到当时欠债累累，这么快就咸鱼翻身了！这期间他也来过几次电话问我目前的生意做得怎么样，是否有意转行过去他那儿帮他忙，他想开分店又没有好的人选帮忙，希望我过去和他一起合作，不过在他开始从事这一行时，当时我也刚从集团公司离职，和原来一位也已经离职的同事合伙注册了一家办公设备公司，运营还不到半年，不可能就这样放弃而去他那边，何况对于他的行业一点都不熟悉，同时也怕朋友一起合作到最后朋友都做不成，毕竟认识了五六年了，还一起同一公司工作过一年，对彼此之间的性格多少还是了解一些的，如果是在我离职时的一段休息时间内，他来找我或许还有点可能，但等我投入了资金正处于起步阶段时那是一点都不可能再转投他那个行业了，而当初我也不想从好的城市跑到一个陌生的县城去。那时候我压根就没想过最终我还是会挤进这个行业来。
　　之前在其他帖子中看过楼主的ID　　支持下　　请继续
　　我也是 做 酒的
怎么也没看出来 你说的 模式创新 ，都是 老套子了
　　@luke110 2楼
17:46:52　　之前在其他帖子中看过楼主的ID　　支持下　　请继续　　-----------------------------　　谢谢您的支持，闲暇没事也时不时的来这里看看贴子，　　一些贴子也让我收获不小，思想上丰富了不少，也让我这种比较懒得敲键盘的人有想分享和交流的想法。
　　@luyuan518 3楼
22:00:33　　我也是 做 酒的
怎么也没看出来 你说的 模式创新 ，都是 老套子了　　-----------------------------　　谢谢您的留言，希望能有机会和您多交流一行业的经验。　　您说的没有错，我在第二段里也说了“这一模式倒也算不上什么创新”，跟酒类直营连锁销售的性质类似吧，像1919、华致、放心这些在形式上都算类似吧，当然每家都会竖立起自己的核心竟争优势，才有办法在市场上竟争了，我这里主要是拿来和传统的经销商模式做对比，主要考虑风险性和准入门槛的高低性。
　　这两天我所在的这个小城刮起了台风，昨天只刮风不下雨，今天老天憋足了劲，终于在午时后下起了暴雨，似乎要把昨天积累的怨气一下子倾泻光。对我来说最好一下子倾泻光，傍晚时雨会停下来，因为有一批货11多年要寄到镇上以准备三天后的两场宴席，雨天寄货就显得麻烦多了。　　既然都是创业，我也再说说有关阿荣的一些故事，他人之真实的经历也能让人领悟到一些东东吧。阿荣看上去成功来得挺快挺容易的，事实上他一路走来并没有这么顺利，只不过最后他选择了这个行业，正好把身边的各种资源给整合了起来，让事业走向了正轨。阿荣是在09年离开从小长大的这个二线海边城市，回老爸的老家开始创业的，而他之所以创业并不是主动性的，可以说是被逼无奈，不得不想办法快速的去赚钱，原因前面有说过：炒股亏了，不单单是他包括他爸。阿荣的家境还算是不错的，市中心一套楼中楼和他老爸的职位能多少证明这一点，按理家境可以应该是比较养尊处优类型的，但他不是这样，为人处事各方面都挺不错的，做人也较低调，平时花钱都挺省的，该花的花，不该花的不会乱花。中专毕业（后来也混了张本科证书），06年前做过保险业务，06年时进集团公司做业务，当年业绩区域第一，主要是拿下了区域里的两家大公司的合同，其中一家花了半年的时间公关，这两个合同可以看得出他的公关能力挺不错的，两家的经办人都成为了不错的朋友。一年后，公司高层换人（集团高层常常明争暗斗的），新来的上司和他不合，离职。在他离职前，在公司的助理的影响下，他对炒股变得很感兴趣，07年全民炒股，股市涨个不停，他在那个时间段介入基本上顺风顺水，只见涨不见跌，这让他的自信心变得越来越膨胀，胆子也变得越来越大，加之当时他们一帮常在一起玩的四五个朋友个个跟风（我也常和他们一起，相对会少些，08年还调去了其它城市，就更少了），但其他几位都还算节制，毕竟都是上班族，挣点钱并不容易，都是十来万到五六十万左右，没有疯狂到搞抵押贷款什么的。当08年暴跌时，这些玩股票的朋友没人逃脱被套的命运。　　阿荣就是在那时候背上了上百万的债务，为了还债家里还把一个店面给卖了，但还是欠债累累，必须想办法快速赚钱，靠上班是不可能了，于是决定回老家包矿山开矿，09年利用老家的一些关系，包下了一个矿山，不过并没有达到想要的目的，没有采到太多有价值的矿物，最麻烦的还是村民们意见很大，麻烦不断，安全性也是让人提心调胆的，花了差不多一年的时间，算一算，发现没赚多少，也没亏多少，这样哪有办法还上百万的债？但在这期间为了矿山的事，他发现平时请客、送礼就花了二三十万了，于是和一个在他十分困难的时期给了他很大帮助的女子商量后，决定转行到礼品这一块，本意弄个茶庄，后来他爸知道后就说那样小打小闹成不了什么事，带他到一位做酒水的朋友那儿，在考察、了解后，于是后面才决定以酒水为主，也就有了后面的咸鱼翻身的事。　　从现代社会的角度来讲，他从09年下半年创业到11年就迅速累积了上百万资本，算得上是成功了，但得注意到一点，他成功的最大因素是因为他爸爸的人脉，酒庄开业就能请到当地有头有脸的人物整整30桌，这不是一般年轻人所能够拥有的，可以说他的成功具有偶然性，不可否认他自身在公关方面的能力，但没有这样强大的有脉做为基础，再好的能力也很难在短时间内迅速累积上百万的资本的。　　环境也是成功的一个不可忽视的条件，换成现在就算在所在区域也拥有这样的人脉，但三公消费的限制，国八条的实施，导致事业单位的消费受限制，人脉的作用发挥不起来的大环境下，也很难做到像阿荣那样在短时间内迅速累积上百万的资本。
　　阿荣就是利用了自己身边的资源加上自己的能力，快速的获取了金钱　　想听听楼主如何进入该行业?　　我同事也在搞酒，好像赚的不多。他是从代理那拿货，渠道走农村市场（结婚之类的），利润也不高。
　　@luke110 7楼
19:32:20　　阿荣就是利用了自己身边的资源加上自己的能力，快速的获取了金钱　　想听听楼主如何进入该行业?　　我同事也在搞酒，好像赚的不多。他是从代理那拿货，渠道走农村市场（结婚之类的），利润也不高。　　-----------------------------　　谢谢您的持续关注。　　我进入该行业是多种因素综合的结果，而放弃自己熟悉的行业选择了现在这个行业主要还是受了阿荣的影响，可以说是重新转到了一个陌生行业和陌生环境从头开始！这其中的得得失失也是值得总结的，后面我会详细的啰嗦一番。　　你的同事走的就是我所说的传统的经销制模式吧，最短的路径也就是从地市总代理拿货了，如果是区域独家权，一次拿货量要求应该不少，特别是当地品牌知名度高的，这属于区域代理型，算代理商。另一种是配送型的，你的同事估计是属于第二种。从代理那拿货供给乡镇对资金的要求会小得多（有的比较熟的，甚至先给货，等卖完了再给款），如果他经营的都是一些当地品牌之名度高的，在市场上已经是畅销的、大众接受度强的产品，利润空间相对是比较小的，但这一类的产品通常销量都很大，整体的利润就上去了，比如像我这边的市场像泸州老窑、四特酒的几款主打产品就属于这一类。我听泸州老窑的业务员说他们每个镇的代理商头曲这样的相对低端的产品年营业额平均能达到百万，典型的能达到千万！当然，这个量是听来的一面之辞，我并没有去相关代理商那实地了解。如果能有这样的量，利润低就不是问题了。阿荣那个属于县级区域独家代理，拿货相当于省级代理级别，利润高，推广主要靠人脉，以团购为主，从事业单位这个层面打开局面再传导下去，再到传统的餐饮终端，主要是靠上层领袖的影响力带动下层的人员跟风，而打开市场局面，获得高额的利润。
　　我是在10年10月离开了集团公司，本意是准备和原来一大学同学老何一起合伙做办公设备这个老本行，老何在09年重新找工作时，我把他介绍进了分公司做销售，进了快一年时间，换了一份工作，帮另一位老板做事，行业一样。在我离职时，他已经自己单干了，不过没什么本钱，租了个仓库，属于小打小闹的那种。于是就商量着是否能一起合作，最后的方案是一人得拿出两万五的本金出来，才有可能共同合作，但最后老何说要照顾老婆、小孩，实在拿不出这样的资金来，贷款也没贷到，没有合作成功。我分析了一下自己周边的资源，觉得还是应该找个熟悉所在片区的又懂行的人合作才好，我在08年初时调去另一城市的分公司任区域经理，08年底，认同我的上层领导调任上海，新的领导则是我以前的同事，借着金融危机的到来，公司觉和我所负责的区域开分公司不太合理（我所在的城市有五个分公司），决定取消掉一个，于是又调回了原来的城市所有的分公司，但职务却下除了一级，变成了业务主任，工资也下调，这让我心理不太舒服，不怎么服从管教，在两个月后，新领导和我商量，问我要不要调任总部负责现在省份的技术指导工作（技术过硬），这样我就归属总部管理，而不会和原来的同事有冲突，变成相互协作的关系，但也脱离了业务工作，脱离了市场。等离职时发现自己技术上是更加专业了，但却快两年没和客户直接打交道了，自己创业的话，在客户开发方面变成得一切从头开始，想想还是找份市场方面熟悉的合作会更好些，想到之前的一位相处得还不错的分公司经理老张，他已经离职了四五个月，听说一直没有物色到理想的工作，于是联系上了他，相谈甚为融洽，决定以他原来负责的区域做为根据地，在我想来，这样业务方面一开始会进展得比较顺利，毕竟他当初就负责这个区域的业务，老客户们熟悉得很吧，都说熟人好办事，那些租用的设备合约到期后，我们要介入会简单得多，而技术上又有我在，业务方面我也熟悉，应该能形成合力。很快我们就在小区内找了个店面，虽说是店面，其实跟仓库差不多，主要就是拿来放些设备，有个门面好看点，又方便用来注册公司，租金一个月500块，就算业务进展不顺，500块总不会承担不起。一开始创业，对于我们这样没有多少本金的人来说，减少不必要的投入是最优先的选择，算是把风险降到最低。注册一家有限公司挺繁琐的，如果委托中介去注册自己是轻松了，但花费很高，最后还是自己跑上跑下，花了近两个月的时间才把公司给注册下来！
　　标题有点大啊没法得吸引你们的眼球才能进来捧我的贴子啊是不！首先自我介绍一下，我是开颈肩腰腿痛康复会所的，为什么开这个会所就是因为我也是一个颈椎骨质增生患者病了四年，用了这个药20天好的！我妈妈腰椎间盘突出用了三个疗程好的！都是四月份治的。现在过去快半年了没有复发！从我九月八号开业至今已经治好了20多个患者，症状轻的三天治好的，重点的64岁的阿姨也基本痊愈了！所以我对这个药更加有信心了！你们也知道在我国骨病患者占有很大的市场比例几乎每十个人当中就有一个患有骨病问题的患者。而且病来如山倒病去如抽丝！能看到人们吃喝不挑但是却很少见到有患者有病不治的！只要看看每个医院天天排起的长龙我们就知道我们的市场有多大了！为什么叫千元创业那！我告诉你们：首先你会对我们的产品心存怀疑对吧，无论我怎么说怎么专业你都会说，拉倒吧你可别忽悠了，那都是世界性的难题你能治愈了！那好就为了你这一句话，我给你一个希望，你打听一下你的身边谁有这方面的疾病，然后在我这拿俩个疗程的药给患者，告诉他治好了给你一千元，治不好你分文不收！怎么样，只要这区区的一千元你就可以淘到你的第一桶金了吧！然后你要做什么！就是在家开一个像我一样的康复会所专门治疗颈肩腰腿痛的患者！我告诉你们等你们加盟我的团队后我不会收你一分钱的叫加盟费更不会对你有最低进货额的限制！我在厂家直接拿货中间加很小的一部分利润批发给你你在给患者使用！我告诉你利润之大是你无法想象的！那你还在犹豫什么快加入我的团队吧！详情咨询QQ　　
　　小本生意初创业如果不会影响业务的开展的话一开始还是不直接注册有限公司的好，相比起注册个体工商户会产生出很多额外的费用，并且得有兼职会计，一个必须固定支出300元。　　如果自己一个人就做得来的话，小生意最好是不要合伙，很多时候不是生意不行，而是合伙不下去了！我也看过论坛里一些牛人写的贴子分析过合伙的情况，可当自己面对时，知道是一回事，做起来又是一回事，第一次创业，我选择了合伙，结果才一年多就不欢而散了。第二次创业又一次选择了合伙，结果一年不到还是不欢而散，让我深刻的感受到我们国人合伙共事不容易，能不合还是不合的好！　　工作的话，最好还是能够专精于一行，能把各个环节做熟、做透来最好，最好是能接触到业务这一块，直接和客户打交道，积累自己的资源，人脉很多时候就是在工作中建立起来的。
　　第一次创业，业务进展比预期中的慢，相对来说还算是比较顺利，慢是因为我们俩都不是很勤快的人，我们的业务，主要是通过在外面拜访各个公司发现需求，进而展开销售，就是常说的推销了。没什么本钱，没办法一开始就招业务人员来开拓业务，都只能靠自己跑，谁接的单就给予谁高额利润提成！本来以为老张在这个区域经营多年了客户情况应该掌握得不错，却发现完全不是这么一回事，原来公司的老客户没几个跟他熟的，原合约租期到了，我们介入却显得挺困难的，跟从零开始没有多大区别。最大的问题在于客户若一定要租用设备的话对我们来说，投入大，回收周期慢，资金周转困难，有大单要嘛让给别的同行做，要嘛就放弃。谁都知道，一个大单对一个小公司来说相当于解决了温饱问题，很多行业里的人会出来自己创业，是因为有大客户做保障，再在这样的基础上求发展，这才是初创业的最理想模式吧，我现在却倒了过来。解决的方法还是有的，采购全新的设备租用给客户缺本钱，那就改用二手的了，虽然增加了维修的次数，但降低了客户的租用成本，自己也能节省一半的资金用在设备采购上。　　小本生意最好还是能够不用把钱用在这些固定的资产上，到最后散伙时，不想在这个行业里再发展下去的话，这些固定的设备就成了一堆废铁，贱价处理都难，会变成实实在在的损失！就算有渠道能消化掉，而对的也是大出血甩卖。
　　虽然有这样那样的困难，但我们毕竟在这个行业工作了多年，老客户多少还是累积了一些，一旦他们之前的合约到期了就积极的介入，主要以复印机的租赁为主，基本上推荐二手的8成新以上的机子，尽可能的多收点押金，很多公司都是租赁个一两台，只要能够接受旧机，我们的投入就不大，相应的租金也收得便宜，一台机器出租出去，回收期基本都在一年左右。如果是新机器的话，时间则更长，长达三年，押金收不高的话不值得去做。不知是出来工作久了，比较懒了，还是没了约束就没了动力，我们一年下来也就累积了十几个租赁的客户，一个月的收益接近五千块，只够两个人混口饭吃，总体来说是收益是在增长，也相信这么做下去，随着客户的增多，业务量一年会比一年好，做得好些第二年翻一翻是完全可能的，只是我觉得我实在等不起如些缓慢的增长，似乎人生看不到希望的所在，继续从事这一行的信念有所动摇。同时合伙的生意总是伴随着矛盾，往往会为了点小事而相互责怪，而裂痕就会在一次一次的责怪中扩大，相互的怀疑则成了压死最后一根骆驼的稻草。合伙人相互之间的不信任往往会把问题给扩大化，时不时的争吵也让人身心俱疲。加之当时女友提出分手，坚定的认为她的闺蜜能带着她走向美好的人生，要离开自己的家乡（和父母关系也闹得很僵）和她的闺蜜远走外省去开美甲店，怎么劝说也没用，我想她是忘了教训了，第一次自己开服装店就亏得一塌糊涂，最后逼得我不得不帮她还了两三万的债，一年后好了伤疤就忘了痛，觉得跟我在一起看不到前途，觉得我帮她还了钱一些行为在她眼里就成了我是要控制她，不是产生感恩的心态，而是产生了厌恶的心理，闺蜜一勾勒出创业的前景，心就收不住了，在分手前就已经有了征兆，向我问过好几回有关这方面的事，我也分析过成功的低概率，最终还是留不住她的心，毕竟转到外省就是到另一个陌生环境去了，如果是在所在城市开这个店，成功概率还更高些，从事这个领域四五年了，客户都是在这个城市里，环境也熟悉，虽然这个城市店面的租金要高得多，但大部份的资源是在这个城市里。如果就这两种情况的发生，我还不会选择转行，因为钱投进去了，还没回收成本，转行就意味着损失，同时阿荣那边的行业前期没投个二三十万没法做，我是没有这样的资金的，可是我一高中非常要好的同学的出现把这不可能的事又变成了可能，他当时人在国外读博留学，可能是拿绿卡无望，重新回来工作多少觉得不甘心想要通过创业来改变现状，于是一直留心着各种有可能适合自己操作的项目，当我跟他说我有考虑换个行业时，他表现出了极大的兴趣，在几次的沟通中达成了合作的意向！最后我一大学同学祥的存在促成了我转行并离开所在城市，祥能解决我离开后原来公司所遗留下来的业务的后继服务的人选的问题。
　　在和酒水公司合作前，首先是了解一下价格方面是不是真的能和地区代理商有得一比，给区域代理商的价格是不是真的有优势，就是说县级代理商拿货的话能否拿到下一级别的代理价。比较全国运营商的产品拿到的是不是是省级代理价，省级代理商的产品拿到的是否是地区级代理商的价格...刚好葡萄酒的供应价我找到了合作商的招商价格表，对比了一下酒水公司的供货价，相差不大，差别在于一次性拿货的件数上。白酒方面招商的公司很多，把信息放出去，很多厂家就会把招商的价格表、政策发了过来，可以进行横向的对比。　　在了解完了价格后，我先做的是招商的工作，在招商的过程中也把老家的城区的代理权接了过来，把老家的城区的代理接过来除了自己进行市场操作外，还有一个作用是为了招商的便利而设立的一个中转平台，通过这个平台可以让招商的对象在合作之初绕过一次性打款十万拿货从而拿下区域代理权的这个门槛，有想合作的代理商在确定所在区域还没有独家合作商的情况下，刚开始合作的时候可以通过支付宝这样的平台交易，先以极低的价格只拿个一两件这样的小批量的货在懂这行的公司人员的指导下在所在市场上先尝试着销售，如果能做得了，再根据实际的情况通盘考虑是否一步到位，或者等市场做到了一定的程度再来考虑是否成为所在区域的独家代理商。这才叫做无风险的创业，否则冒冒然的情况下闯进去，到最后只会让大家闹得很不愉快。我跟其它的业务员并不一样，他们为了业绩可以不管不顾，我则没有这样的压力，可以完全站在合作方的角度来考虑问题，让合作方用最小的代价来尝试创业的梦想。简单的讲就是提供了一个无任何风险的好的上游资源和合作过程力所能及的提供相应的市场操作咨询服务以及经验交流。　　在这种模式下酒水公司所起的作用其实就是一个产品的供应平台了和一些相关的服务（比如有的超市要开17个点的一般纳税人的增值税发票，我们自己开不了，就可以借助酒水公司）。对于区域里的总代理来说，这样的上游资源是没有多大意义的，但对于那些有相应资源的人又没有好的上游渠道的人或想从事这一块又没有太多资本和抗风险能力的人就是一个可以考虑的合作对象了。　　在我操作的过程中有比较典型的两个例子，一个是12年6月公务员退休后不知该做什么，最后在居民小区里租了个店面，摆上相应的酒水、茶叶还有麻将桌，靠着以前的人脉，从第二个月酒水的销量就起来了，每个月月收入达到8、9千块，主要以宴席和单位的消费为主，但紧接着没有在所在区域进行市场化的操作，老人家也没办法进行市场化操作就是了，等12年底，单位的消费被限制后不利的一面就凸显了出来，销量直接下降了一大半，只能以宴席为主，对于一个小城市来说，宴席是很容易起到宣传作用的，会极大的促进终端的销售的，但前提是终端得有货才成。　　另一个案例是镇上的食杂店以零售为主，不是批发商，走的是市场化的路子，因为是当地人，酒楼、饭店的老板多少都是熟悉的，铺货难度不大，都是些低端的产品，主要以宴席为主带动终端的销售。
　　#ty_vip_look[spencerhuang]
　　“创业失败史”　#ty_vip_look[spencerhuang]　　楼主：spencerhuang 时间： 11:29:00 点击：604852 回复：7900　　不错，建议草根创业者，看一看。。。
　　想说什么？？？　　
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第39辑 创新创业教育（）
高 教 简 报第39辑 创新创业教育高等教育研究所 编 2010年7月目 录（1）宏观层面 1（3）理论层面（4）实践层面 20（5）比较教育层面 35（6）具体某一类问题层面——不同类别高校、教育模式、课程体系、队伍建设大学生创新创业教育的研究与实践关晓辉 吴维仲 王建元 马志和 杨永清摘 要：创新创业教育已成为大众化的高等教育创新发展的必然要求，是现代教育改革的趋势和高校未来发展的方向。高校必须与时俱进，更新观念，通过构建创新创业教育的人才培养体系，优化整合教育资源，注重创新创业教育实践，培养和提高大学生的创新创业能力。关键词：创新创业教育；研究；实践随着高等教育大众化的发展，高校面临的问题也愈来愈多，其中毕业生的就业压力日益凸显 ；同时，在市场经济条件下，企业对创新型人才的渴求以及对高校科技成果的更多关注使高校向创新创业教育的转变成为一种必然。创新创业教育不仅应该从普及着手，而且有必要在高校教育中加以规范化和制度化。因此，高校毕业生创造力和创业能力的普遍提高就成为现代高等教育的根本职责，创新创业教育也成为我国高等教育改革的必然趋势、培养目标和高校未来发展的方向。一、更新教育理念，构建相对完整的创新创业教育体系，并在教学实施中逐步完善创新创业教育作为一种全新的教育理念，在我国高校教育中已形成广泛共识，并成为我国高等教育人才培养模式新方向的切入口。它要求高校在培养目标上重新定位，即高校的培养目标不应该是知识的继承者，而应该是知识和财富的创造者。为此，高校应将创业理念、创业教育纳入人才培养体系，将创业精神融入学生的人格培养中去 ；将创业思想整合到大学的其他课程之中，促进教学模式、教学态度和教学方法的改变 ；突破课堂教学的局限，增加实践性强的教育课程和科技活动，在实践教学中培养学生的创新能力，激发学习兴趣，将创新意识和创业精神融入学生的品格之中。而在市场经济条件下，结合创新创业教育和专业教育特点制定相对合理、符合社会需求的创新型人才的人才培养方案就显得尤为重要。创新创业教育是东北电力大学“一实两创”（ 实践能力、创新意识和创业精神）人才培养特色的重要组成部分。自2005 年开始，学校对培养方案采取 2 年一小修、4 年一大修的方式，组织各专业本着“厚基础、重实践、强能力、突特色”的原则进行培养方案的修订，构建课内外相结合的“创业教育”课程体系。（1）自2005 级开始在培养方案中增设全校性的包括创业教育内容的普通教育选修课“大学就业指导”（20 学时，1.0 学分）和必修课“专业创造心理学”（40 学时，2.5 学分）课程。（2）各专业将创新教育和专业教育的有机结合作为创业教育的着重点，适当压缩理论学时，增加实践教学在培养方案中的学时比例，整合优化实践教学内容，并通过学校现有的教育部重点实验室、国家级和省级实验教学示范中心、电力运行仿真中心及输变电运行训练中心等教学设施的预约开放式运行管理，完成较多学时的实践性教学。（3）在统筹课内外计划的基础上，在突出科技调研、科研报告撰写、专业创新设计的基础上，通过积极开展与创新创业教育相辅相成的科技创新活动、学生科技竞赛等与创业教育密切相关的教学环节，重新优化制定了10 学分的课外培养方案。二、以“质量工程”为契机，构建完善的创新创业教育支撑体系创新创业教育的实施是一个系统工程，要整合力量、多方配合才能顺利和有效地进行。1．落实“质量工程”，探索“创新教育”机制2006 年 5月，为进一步深入贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》文件精神，总结东北电力大学本科教学工作经验，切实提高教学质量，全面推进本科教学工作的改革与发展，学校组织召开了 2006 年教学工作会议，制定并实施了《东北电力大学“十一五”教学质量与教学改革创新工程》，该工程共包含 7 个子工程，分别是“人才培养创新子工程”“、精品课建设子工程”“、教学成果培育与攀峰子工程”、“教学名师与青年教师教学标兵选拔子工程”、“实验教学改革子工程”、“教学团队建设子工程”和“教学质量保证子工程”，同时制定了各子工程的具体实施方案及配套的奖励机制。2007年，学校结合教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高 [2007]1号）、教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高 [2007]2号）文件精神，对我校《“十一五”教学质量与教学改革创新工程》做了进一步的补充和完善。至此，学校的“创新教育”机制初步建立。经过近几年的实施落实，学校的各项教学工作秩序井然，教学成果和质量工程取得丰硕成果，2009 年获国家级教学成果二等奖 1项，3 门课程被评为国家级精品课程，2 个教学团队被评为国家级优秀教学团队，1个实验教学中心被评为国家级实验教学示范中心，1个实验室被确定为省部共建教育部重点实验室，建成了国内高校唯一拥有 66/200kV 变电站的“输变电运行训练中心”。2．做“伯乐”式教师，建设创造性的“双师型”教师队伍建设创新创业教育的优质师资队伍，培养创造性的“双师型”教师是创新创业教育的重中之重。近年来，结合教育部“质量工程”建设和我校“教学名师与青年教师教学标兵选拔子工程”，学校一方面加强对创业骨干教师的专业培训，制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践 ；另一方面，聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到校任兼职教师，或兼职从事创业方面的教学与研究工作，扩大创业教育的师资队伍。与此同时，学校依托在吉林高新技术开发区建立的东北电力大学科技园积极开展丰富多彩的创新创业实践活动，加强创新创业领域的学术研讨和科学研究，培养和造就了一支具有较高水平的创业教育师资队伍。近年来，通过加强教师队伍建设，取得了可喜成绩，学校新增国家级有突出贡献的中青年专家 2人、国家级教学名师 1人、吉林省教学名师 3人。3．优化整合教学设施，为创新创业教育提供保障结合“质量工程”文件精神和我校“实验教学改革子工程”实施方案，学校按照“加强基础、整体优化、资源共享、凸显特色”的思路，对现有实验室和实践基地进行了优化整合，并积极筹措资金加大实验实训设施的建设力度。学校现有国家级实验教学示范中心1个，省部共建教育部重点实验室 1个，省级实验教学示范中心 4 个，省重点实验室和省高校重点实验室4 个，省级大学生科技创新实践基地 1 个。建成了国内高校唯一拥有 66/200kV 变电站的“输变电运行训练中心”1个，电厂生产过程模拟与演示实验室 1个，电力运行仿真教学中心1个。这些实验室均实行预约开放式管理，如大学物理实验、工程实训等课程实行选课制，从而为提高学生的实践动手能力提供了有利的设备保障和师资保障。三、开展科技实践活动，营造科技创新氛围，培养和提高学生的创新创业能力高等学校要开展创新创业教育，培养具有创新意识和创业能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创新创业文化氛围，搭建创新教育平台。1．开展科技创新活动，实施创新创业教育科技实践活动是进行创新创业教育的主要途径，为此，学校制定了《东北电力大学大学生课外科研基金管理办法》，学校设立学生科研专项经费，鼓励学生科技立项。通过科技实践活动，培养学生的实践能力，提高学生参与科研活动的意识，增强学生的创新能力。同时，学校从物质和人力上对学生参与科技活动予以保障。以“东北电力大学学生科技创业中心”为平台，聘任学校各个学科专业的骨干教师为中心的指导教师，支持学生进行科学研究与实践，鼓励学生创新，帮助他们创业。中心自创建以来，已接受学生立项 20 余项，到目前为止已有 8 项科研项目通过了吉林省高校专家和校内专家的鉴定，其中邓斌等三名同学开发研制的“智能型迈克尔逊干涉仪”具有结构合理、功能完善、性能稳定、操作方便等优点，已经达到国内同类产品的先进水平。鼓励学生积极参与教师的科研项目，学校教师积极吸收学生参加科研课题的研究和技术开发工作，调动了学生参与科研实践的热情，极大地提高了同学们的实践能力、科研创新能力，并取得了一定的成绩。“因特雷”工作室的同学结合自己专长开发研制的多功能抢答器获校首届科技奖评选一等奖，并被吉林市公安局、吉林市团委等多家单位使用，受到好评 ；“挑战者”工作室与 30 多家企业建立了长期合作关系，并为100 多家企业建立了网站。2．设立综合性、设计性、研究性实验项目，鼓励学生开展创新实践2008 年以来，按照“东北电力大学实验教学改革子工程实施方案”要求，制定了“东北电力大学大学生综合性、设计性、研究性、自主开放型实验项目管理办法”。本科3 年级、专科 2年级的学生可以 3～4人的团队形式申报立项。立项项目原则上要在一年内完成，学校将给予200～1200 元的经费资助，并配备一名指导教师。目前，已有 197 个项目获得学校资助。这种以学生为中心的创新实践模式充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的科学思维、创新意识和团队精神，培养了学生运用所学知识解决问题的综合能力。3．通过学生科技竞赛，培养和提高学生的创新创业能力结合学校的实习实践教学，针对国家级、省级学生科技技竞赛（如数学建模竞赛、电子设计竞赛、机械创新设计竞赛、程序设计竞赛、节能减排竞赛等），积极组织开展校级学生科技竞赛活动，并有意识地与创新创业教育相结合，突出竞赛活动的创新性、创造性和工程实用性，在为参加国家级、省级竞赛选拔优秀队员、培养和提高学生创新创业能力的同时，造就了一支学生科技创新骨干队伍，带动了一大批学生积极参与科技创新活动，营造了良好的校园科技创新氛围，进一步突出了“一实两创”的人才培养特色。近三年来，我校在各类学生科技技竞赛中获国家级一等奖 3 项，二等奖 12 项 ；省级一等奖 43 项，二等奖 47 项，三等奖 56 项，位居省属高校前列。大学生的创新创业教育已成为现代高等教育改革的新趋势，也将成为我国全面建设小康社会进程中促进经济发展、缓解就业压力和推动教育改革的重要思路。新的历史时期呼唤创业型人才的培养。高校必须与时俱进，更新观念，在经济和社会发展的大背景下理解创业型人才培养的深刻含义。在高等教育大众化的背景下，不断推进高校创新创业教育的发展必将进一步促进学校培养质量的提高，满足社会和学生个人发展的需求。参考文献：[1] 张俊.论大学生创业教育[J].北京交通大学学报（社会科学版），2008，（1）.[2] 余瑞玲.关于我国大学生创业教育的思考[J].教育与职业，2008，（3）.[3] 张平.创业教育在高等教育改革的价值取向[J].中国高教研究，2002，（12）.[4] 吴文良.推进人才培养模式改革 着力提高创新实践能力[J].中国高等教育，2008，（11）.[5] 白雪，关晓辉.创业培训教程[M].长春：吉林大学出版社，2008：10.科学推进大学生创新创业教育需要求真务实——试论新时代教育目的与人才培养目标的更新曹胜利摘 要：自我国大学试点开展创业教育至今，我国高等学校开展创新创业教育的探索、实践已有十余年的时间，各地方高校积累了许多成功的宝贵经验。新的时代背景和新的社会需求，使人们对于创新创业教育重要认识逐步加探，创新创业教育在我国面临着前所未有的良好发展机遇。大力推进我国大学的创新创业教育．需要我们确立创新创业教育是一种素质教育；的理念，是一种新型的人才培养模式，需要我们把握创新创业教育的重点和关键，同时要基于现有的实践探索成果，求真务实地推进大学生创新创业教育。关键词：创新创业教育；教育目的；人才培养目标；素质教育文章摘自：上海理工大学学报（社会科学版）2010年3月一、大学生就业问题的严重性与大学生创新创业教育现状意识到大学生就业问题的严重性有利于高校真正确立起创新创业教育的观念，而了解大学生创新创业教育现状则是深人开展创新创业教育改革的基本前提。对于大学生就业问题的严重性，广大的高校教育工作者都有较探的感受，特别是在去年的世界性金融危机以来表现尤为明显。大学生创新创业教育时至今日，尽管党和政府反复号召，新闻媒体大力宣传，大学生也一渡一渡地投入到自主创业大潮之中，但从整体情况来看．不够理想，我国大学生自主创业率依然不到百分之一，创新创业教育的效果不明显，急待破解深入。然而如何突破，这更是我们面临的一个亟待解决的重要问题．2009年两会期间，就有代表提出，“为什么大学毕业生的就业竞争力还不如一个农民工？！”。对于这个具有“挑战性”问题的回答，我们不能秉承线性思考的逻辑，大学生就业这一复杂的社会现象远非能按一因一果进行线性思考加以解决，它需要我们遵循多因一果，或者最多因多果的分析逻辑。现实生活中我们身边的确存在这种现象，上了大学后由于就业不成功仍回到农村，使这些大学生和他没有上过大学的弟弟妹妹处在同一起跑线上。这一现实要起我们深思。从教育经济学角度来看，大学期间花了这么多学费，但得不到相应的投资回报，这确实是 一个严峻的问题。与大学生不同，农民工没有什么文化，由于生活所迫，他们的就业能力来自于生存的需要；而大学毕业生，在接受了数年的高等教育之后，理应有更多的选择，有一个比较好的工作岗位，并拥有一个美好的人生。在中国的家庭中，上大学是一件很大的事情。在招生入学期间，被录取时兴高采烈，而通过三年或四年的大学学习，毕业后却面临着就业难的状况。尽管大学生就业困难不能完全归咎咎于高校，情况相当复杂，但我们仍需对大学教育这一“黑箱”进行质询， “教师都教了些什么？学生在大学期问又学了些什么？”，“大学系统究竟出了什么问题？”。很多人认为这个问题不好回答，但事实上，早已有人回答了这个问题，而且叫答得非常精彩，震聋发聩！1989年的泰国曼谷规划会议报告就指出，“现行的教育无法解决这些现实问题。许多的年轻离校者：‘他们所受的教育不能提高就业技巧．还常常产生有悖于经济发展和社会变化的态度和期望。这些教育体系不是增强人们获得自我就业的潜能，而是鼓励人们找拿薪水的职业…..乡村地区大多数受过教育的年轻人涌人乡镇、城市寻找工作…….受过教育的失业队伍越来越庞大’。”我国月前的大学生正处于这种社会情景之中。部分大学生毕业生失业不是中国特有的现象，但是大量的大学毕业生都面临失业，这将带来严重的社会问题。要有效解决这一问题，需要我们秉承一个新的视角，站在一定的理论高度上认识这一问题，才能有效解决这类问题。在教育的一系列问题中，“培养什么样的人，怎样培养人？”是最根本的问题，这是教育哲学的基本问题，直接涉及到如何设置目标。在教育领域里，相当长一段时间不讨论教育目的问题了，好像这个问题早已解决。也不讨论人才培养目标问题，好像这个问题也已经解决了。但当教育面临着新的问题，且时代发展到当今，我们很有必要重新思考这一根本问题——我们的教育目的究竟足什么？我们究竟应该要培养什么样的人，对这一问题的思考具有前瞻性意义，因为它直接涉及到中围高等教育如何科学发展的问题。“钱学森之问”有利于我们认识这个根本性问题。“钱学森之问”在我看来其实包括了四个小问题．并且钱老既提出了也同答乐这些问题。第一个问题，就是中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，而他所去的加州理工大学和美国的很多大学，都是按照人才培养规律办学的。第二个问题，是为什么在中国杰出的人才总是“冒”不出来，但是在哈佛精神．耶鲁气象的背景下，美国高校却培养了很多杰出人才。第三个问题，是他认为我们现在的教育质量还不如民国30年的教育质量。这句话尽管有很多争议，但其视角很有可取之处，对于这件事情也可以进行一此对比分析。第四个问题，由于长期以来就是这个样子。我认为钱老已经把这个问题说到家了，问题是我们没有认真地解读什么是封建主义？什么是封建主义思想？它在争天．特别在教育领域有何具体表现？当前大学生创新创业教育的现状主要表现在如下几个方面：一是学生没钱。缺乏资金是影响大学生创业的最主要困难之一，二是家长不愿意。有些家庭具有支持小孩创业的强济实力．但不愿小孩加人到创业队伍去，这是一个价值取向的问题。三是老师不会教。许多大学教师自身也没有创业的经历，当他们真正面对人生挑战时。实际上会发现自我生存的能力也很差：第四．社会不鼓励，政策不优惠，环境总体上也不友好。国家在大学生创业上有号召，但实际上的政策和举措并不十分利于走学生创业，此外，社会对于大学生创业的支持程度，总体处于一个较低的木平。这是一个必须尽快改进的。毛主席曾经指出：“大家明白．不论做什么事，不懂得那件事的情形、它的性质、它和它以外的事情的关联，就不知道那件事的规律，就不知道如何去做．就不能做好这件事，”同样，要成功地实施创新创业教育．我们必须深入的认识创业教育的内涵、环境因素及其运作规律，其中，关于创业教育是“第三张教育通行证”的理念和认识很有价值。所谓教育的三张通行证：一张是学术性的．一张是职业性的，第三长是事业性和开拓能力的。正如乘飞机需三张通行证（身份证、机票和登机卡）．没有登记卡．身份证和机票也就没有任何用处一样。教育的第三张通行证同样也不能脱离第一张和第二张，它以前两张为基础；而没有第三张通行证，前两张通行证也难以发挥其应有的作用。当前大学生创业难与就业难的根本原因，在很大程度上就是你没自拿到适应这个新社会、这个时代发展必须的笫三张通行，也就是说，没有拿到适应创新型国家和知识经济发展这艘航天飞机的登机卡。我们要充分认识到中国高等教育内外部的生态环境，到今天为止巳经发生了根本性的变化。时代变化了，教育内部的生态环境变化了，教育的理念和人才培养的目标也需要更新。上个世纪80年代中期提出的素质教育思想，至今仍指导着中国的教育改革。90年代由于网络兴起，江泽民同志在北大百年校庆上的讲话，使得创新教育成为一度很热的口号．新世纪初，由于大学生就业难．创业教育又突显在人们的而前。此外，为了解决高等教育数量和质量的问题，又提出了高等教育质量工程和人文科学素质教育等等问题。这些不断更新的提法有着一定的内在联系，而这种联系究竟是什么，需要我们深入研究。另一方面，党中央国务院关于教育功能的的提法也随着时代的演变而不断变化更新，从上个世纪80年代的尊重知识、尊重人才，到90年代的科教兴国，到世之交中央提出的人才强国和胡锦涛同志提出的“人才资源是第一资源”的思想的论述，和党的十七大报告提出人力资源强国、培养多样化的创新创业人才等等，我们发现在教育目的和人才培养目标上．提法日益具体、更为鲜明、不断逼近教育的本质，同时也反映出社会的迫切需要。这一发展轨迹可以通过表l得到明显体现。表一：不同历史时期中央关于教育的重要文件及对教育功能等的表述时代 20世纪80年代 20世纪90年代 21世纪中叶内容 改革开放初期 建立社会主义市场经济体制 实现科学可持续发展中央文件 《中共中央关于教育体制改革的决定》 《中国教育体制改革与发展纲要》《中共中央关于实施素质教育的决定》 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》教育理念 “三个面向”尊重知识，尊重人才 确立教育优先发展的战略地位；实施科教兴国战略 以人文本，科学发展；人才强国战略社会职能 振兴中华，实现四化 把充满生机与活力的教育事业带入21世纪 迈入创新型国家行列，建设人力资源强国战略培养目标 “四有新人” 社会主义建设者和接班人 多样化创新型人才，高素质创新型人才改革内容 端正教育思想，纠正片面追求升学率 实现由应试教育向素质教育转变 教育创新与创新教育学生分配 统包统分 由双向选择到自由择业 灵活就业、自谋职业、自主创业通过表1我们发现，中国的教育政革在教育理念、培养目标、学生分配等方面表现出惊人的一致性和同步性，特别是邓小平同志提出的“科学技术是第一生产力”和胡锦涛同志提出的“人力资源是第一资源”的思想，讲得都是人的问题。没有自主创新的人，“第一资源”的作用发挥不出来， “第一生产力”的作用也难以得到显现。所以科学发展观以人为本，这给我们带来的启示是非常深刻的。坚持以人为本，以学生的生存发展能力为本，也就抓住了创新创业教育的主要矛盾。就业指导、创业教育、创新人才培养不是孤立的、对立的，它们相互间是一个完整统一 的操作系统。创业教育的提出是教育自身的改革和历史的逻辑推演使然，它是一种新的教育理念，也是一种新的教育模式，呼唤着一种新型人才的培养。尤其是在高等教育大众化阶段、世界经济形势严峻的特殊时期，当就业问题变得十分突出时，创业教育也变得非常紧迫。但是，创业教育、创业培训和成功创业，三者并不是一回事。从知行统一观的角度来看，创业教育、创业培训和成功创业是密切联系的，但又存在着本质区别。成功创业是一件很难的事情。我们教育工作者要做且可不做的就是，通过与专业教育相结合去实施创业教育，以致力于人的素质的进一步拓展和提升。创业教育实际上是新时期对素质教育的一种新的指认。创业教育是对传统教育的一种全面创新，也是创新教育本身的一种表现。以创业带动就业新格局的教育，要求我们紧紧抓住这一新格局的中间环节，这就是我们可以做到的大力开展大学生创新创业教育。创业教育的核心，就是事业心和开拓能力的培养，“创”的本意是“开拓”， “创”就是开发大脑的仓库，打开思维的仓库，创业教育同时需要在“做”上下功夫，因此我们追求的不应是单纯的高层次学历，而是应在不断追求提高学历的过程中获得一种学习知识以及使用知识的能力，因此我们对创业教育和创业素质进行表述的时候，经常要提问的就是他们是否已经学会了学习。在开展创业教育的研究过程中，我们明显地认识到，就业教育、创业教育的提出、展开与深入，某种意义上，其本质就是对原有教育理念和体制的全面创新。因此，我们在谈创业教育的时候，就会自觉不自觉地涉及三个模型，这对于我们澄清一些模糊的认识有一定的启示作用。（1）分数质量的模型。这一模型在学校中使用最为普遍。学校里什么是好学生，大家都很清楚，老师一般都比较喜欢那种传统的，分数比较高又听话，能够作出些成绩的同学．其核心就是分数质量模型的思想。（2）能力胜任模型。这一模型在企业中使用最为普遍。如研究生去应聘的一家图书公司，招聘人员不管你的学历，是否就读名牌大学，是否掌握了第二门外语，就一个测试标准，如卖100本书你需多长时间，这就体现了能力胜任模型的核心思想。（3）创业素质模型。创业就是开始“做”，就本义来讲就是“自已做”!当然“自己”可以是个人，也可以是合伙人。但前提是为什么要“做”？为什么必须“自己做”？这里强调的自觉，主动性学习概念就是创业教育的核心。关于何为具有创业素质的人，最早提出创业教育概念的柯林•博尔先生曾这样描述具有创业素质的人：“对于变化持积极的、灵活的和适应的态度，视变化为正常、为机会．而不视其为问题。一个如此对待变化的、具有事业心和开拓能力的人，具有一种来自自信的安全感，处理冒险、危险、难题和未知，从容自如。这样的人具有提出新的创造性思想、发展这些思想，并坚定不移地使之付诸实施的能力；这样的人有能力并勇于负责，善于交流、谈判、施加影响、规划和组织。他是积极的而不是消极的，有信心而不是朝三薛四的．有主意而不总是依赖他人的”。1991年在泰国曼谷召开的 评估会议的报告指出：一个人要成功地从事创业活动，必须具备一系列能力，这些能力主要有：“第一，具有独立性和自信心，准备打破传统．立志摆脱依附。他带着这种精神去抢抓机会，并有强烈的成就动机。他的思维是积极的，甚至是乐观的，面向未来的，但不仅仅是思考而已，他要采取主动，作出决定并为之负责。第二．他不是盲目地行动，而是搜集、发现有关的信息，并进行处理、分析。从中找出需要解决问题．规划组织，评价成绩。并作及时的调整，他已学会如何学习。第三，他灵活、坚强，敢于冒风险，能在群体中工作，能有效地交际，能与权力机关协商，处理事务；也就是说他能解决冲突，承担压力，有较高的人际交往技巧”。关于对创业教育培养目标（创业素质）理沦 框架的上述描述，不仅涉及到培养怎样的人，而且内在地规定了创业教育的主要内容，只不过是他们并没有用我们中国人所熟悉的教学论的语言来进行表达。在分析了三种人力资源模型后，我们可以大胆地给一个追问，或者扪心自问，“死记硬背+分数+考试+名校+学历”是否就等于创新型型人才，而事实上存在的支配我们教育理念和日常操作全部行为的范式，是不是这种东西？前一段时期，一说什么是教育，很简单，考个好分数考上大学这就是教育。这样的教育究竟是不是真正的教育，这和“钱学森之问”是一样的。怎样认识改变这—公式，同样也是解决大学生创新创业教育问题的关键所在。三、科学推进大学生创新新创业教育的几点思考科学推进大学生创新创业教育，需要思想的发动，要舆论的制造，但更需要的是我们以求真务实的态度和扎扎实实的行动。针对当前的实际情况，具体应关注并做好如下三方面工作。第一，大力推进并科学实施创新创业教育必须首先解决思想上的障碍问题整体上说，我国大学毕业生自主择业的机制尚未完全建立，其原因不完全教育单方面的不适应，而是包括社会在内的双向不应。当前创业教育的发展面临着系列挑战性的问题，这些问题好像根不好同答，而且提问者自认为也很有道理。譬如，“你说创业教育这么重要，那么你教的学生毕业后有多少人去创业了，”过问题隐含的内容就是如果回答“没有”，那么开展创业教育就没有什么意义。而怎么认识和回答这个问题，这就涉及到上文提及的创业教育的目的和意义的问题。第二个问题是“许多创业的学生都失败了”。这暗含着实施创业教育并没有起到帮助作用，第三个问题．‘‘许多成功的创业者，他们获得了成功，那不是教的，而是自己学的”。持这种观点的人认为创业成功者是少数的天才，这同样也暗含着创业无法教授均思想、对于上述问题，必须从思想观念上予以认真分析与认识。我们认为，实施大学生创新创业教育并不能狭隘地理解为数大生创业，或者说纯粹致力于帮助大学生成功创业。这样的理解认识是片面的，也是做不到的。高校教育工作者应该明白，创业的精神和意识作为新时代大学生的一种素质和能力构成，不仅为每个公民所需要，而且是必须的。学会学习，学会创新创业，学会生存与发展．这已成为终身教育的重要组成部分，是学习型社会，学习型公民必备的素质与能力。因此．对于创新创业教育，我们应更多地将其定位为一种素质的培养，它属于素质教育在新的时代背景下的一种特殊表现。第二，全面总结吸取国内外创新创业教育的先进经验，将实践探索奠基在最新的研究成果基础之上如何科学实施创新创业教育，首先需要我们认真总结已有的科研成果和成功经验。中国大学生创新创业教育的发展大致经过了三个阶段：20世纪90年代开始的自主探索阶段，2002年以来的政府多方推动阶段，当前进入了全面深入、重点突破的阶段。经过这三个阶段的实践与探索，目前已取得了一批可喜的科研成果和¨成功经验．其一是2002年开始的清华、人大、北航等9所创新创业教育试点院校的经验，相关成果在《创业教育在中国——试点与实践》一书中进行了总结。另外是目前正在推行的30个创业教育基地的经验，去年刚刚推行，相关经验还有待总结。而中国高等教育学会的重点专项研究课题形成的研究成果——《中国大学创新创业教育发展报告》，目前是掌握相关领域进展情况的基础性材料。此外，还有各地高校主动探索、积极开拓的区域性经验。目前可以借鉴、可操作的教育模式有：从区域性的视角看，这主要是提供给各地区教育行政领导，结合当地经济振兴汁划服务于区域经济发展的经验。如辽宁省的以政府推动为主，和振兴大东北计划相结合的创新创业教育经验：以浙江为代表的创新富省、剖业富民，以市场经济为依托的创新创业教育经验；广东珠江三角洲以政府推动和市场推动相结合服务于区域经济发展的地区创新创业教育经验。从校本的视角看，主要是针对学校领导在办学理念和教学模式更新方面，校级领导可以学习借鉴的经验。如黑龙江大学在全校统一规划的基础上设立了与专业教育相结合的创业教育学院，对创业教育进行了比较系统的探索。温州大学以市场经济为依托，创业试验区、创业基地与孵化器二级联动的创新创业教育经验。中央财经大学创业教育先锋班的经验。宁波大学“整体没计、三位一体”构建创新创业教育体系的经验。北京航空航天火学“全员参与．分层实施，点面结合针对有发明专利和知识产权的学生进行创业教育孵化”的经验。清华大学实施的则是一种综合式的创新创业教育模式，其核心内涵就是用创新创业去处理和传统教育之间的关系，还有以中国人民大学为代表的体系化的课程教学经验等。从教师的视角看，搞创新创业教育必须要解决学有所教的问题。体觋在课程内容与教学方式改革上，高校广大教师，特别是一线的前沿学者和先锋师资，在这方面进行了积极探索：如课程式的、活动大赛式的、依托创业孵化器式的等等。从学生的视角看，创新创业教育是针对学生自身，并且由学生自已根据自身特点开展的活动。20世纪80年代后出现的许多新的现象，如在“80”、“90”后大学生中出现了一批网络型创业新星，这些成功的经验急需总结。在社会公益领域，则产生了一种非常适合于大学生的服务型创业模式。此外，随着低碳经济的发展，人类生存的根本方式出现了转变．派生出风能、光能一系列新的行业、新的岗位，这些行业更是当代大学生结合自身所学专业能够开展创新创业教育的新领域。对于创新创业教育的研究，对上述各个层面、各个领域的典型创业者的案例进行分析是非常有价值的，当然，成功的案例要进行研究，失败的案例更要进行分析。国外高校介入创业教育的时间比我们早，许多国家已建立了创业教育的学科，对创业教育的理论与实践进行了系统探索，他们注重构建以刨新创业过程为核心的课程体系，加强产学研合作教育，深化创新创业教育教学改革，以及注重营造有利于创新创业的社会环境等经验对于我国深化创新创业教育改革特别值得借鉴。第三，科学推进大学生创新创业教育需要来自国家、社会、高校等各方面力量的支持和配合，需要在教育的各个领域和环节中全面展开为了有效解决创新创业教育实施过程中碰到的问题，实现教育观念更新，坚持创业教育改革，明确人才培养目标，这是一个前提性的因素。其次也需要一支特别能够战斗的队伍，必须长期地进行跟踪和深入研究，要通过建立起学术方面创新创业的共同体和知识工作者联盟，提出开展创新创业教育的有效对策。笫三．我们还需要构建起良好的外部创新创业环境。包括制订激励创业的相关优惠政策，建立相应的支撑体系和帮助体系等。已有的研究为我们深入开展创新创业教育实践探索提供了一定的理论指导，但结合探索实践深入研究、开展有针对性研究，更是我们科学开展创新创业教育之必须。下一阶段创新创业教育的开展应在现有研究基础上，主要在创业教育体系中的课程教材、教学’大纲方面予以重点突破，在如何“做”上下功夫，并且需要积极开展师资培训。为了促进创新创业教育的科学推进，中国高等教育学会将通过继续设立专门课题，通过充分发挥学会的研究、咨询与交流服务功能，为深入开展创新创业教育的研究实践搭建一个好的平台。结束语：多样化创新创业人才的培养是2l世纪的新课题、新任务。大学生创新创业、就业问题的严币性决定了对大学生进行创新创业教育的重要性；创新创业教育的复杂性决定了创新创业教育的长期性。创新创业既是一门科学，又是一门新的学科，有其教育教学规律可循，其素质教育价值取向的水质特征和特点决定了我们必须大力推动、热情鼓动之外，还要努力科学实施针对大学生的创新创业教育，求真务实、力求实效。我们处住社会变革之时，我们处在经济转型之时，我们已经站在一个新的历史起点之上，我们感到了时代的脉搏，我们意识到了自身的责任。新世纪的大学生是否需要像上个世纪80年代的学长喊出“振兴中华，从我做起!”的口号那样，有一个新时代激发当代大学生勇于负起历史责任，实现人生理想的振奋人心的口号!这就是“学而优则闯”!“学丽优则创”!让我们团结起来，以“三个面向”、“四有”、“三个代表”为科学发展的指针，努力奋斗，为新一轮的高等教育的改革与发展做出自己应有的贡献：（本文系作者在中国高等教育学会。“2010年创业教育教课题部署及科学推进创业教育研讨会”上的主题发言摘要．由本开编辑部整理，已经作者本人审阅）参考文献[1] （美）彼得•德鲁克著创新与企业采精神【M】蔡文燕释北亲：机械工业出版社，2007年[2] 中华人民共和国教育部高等教育司组编。创业教育在中国——试点与实践lM]北京：高等教育出版社。2006年[3] 曹胜利，雷家骕主编.中国大学创新创业教育发展报告[M]沈阳：万卷出版公司．2009年新发展态势下大学生创业教育思考与实践刘海英 柳 超 刘亚鹏（青岛理工大学 山东青岛 266033）党的十六届三中全会提出坚持以人为本、全面协调和可持续性的发展观，新时期新形势下大学生创业教育必须深入学习实践科学发展观，致力于创业教育与学习实践科学发展观的有效对接和有机融合，要切实把握"学生成长、成才、发展"的要务，紧紧围绕"以学生为本"的核心，着力落实"全面协调可持续发展"的基本要求，科学运用"统筹兼顾"的根本方法，坚持教育改革与观念创新，以内部教育指导和多元化活动为载体，以外部社会资源和多层面实践为依托，为大学生的就业创业与成长成才构建平台，使其真正实现自身发展的全面、协调与可持续性，真正成为适应社会发展的创新、创造、创业型人才。一、就业形势的现实性反思：把握创造性发展的内在机遇以往，对于大多数高校毕业生，就业危机似乎"甚为遥远"，创业发展也"仅为理想"。受金融危机的持续影响严峻就业形势已现实地摆在面前：据统计，2008 年 100 多万大学生没有就业，而2009 年有 600 多万高校毕业生，尚不包括高中、中专、技校的毕业生以及下岗待就业者，待就业人数不断累积①；同时，大多企业在效益和战略上不同程度地遭遇"金融寒冬"，招聘需求明显减少--面对供求"一涨一跌"的"双重压力"，大学生迫切需要在观念思路和实践行动上的教育指导、精神支持、政策支撑、资金资助，使其在危机困境中看到希望的曙光、走上发展的道路。青年大学生创业，即一个在学习、观察、探索、积淀中寻找和把握合适机会、创造和发展人生事业的过程，一方面要保持风险意识，另一方面要树立创业意识，就能在面临诸种纷繁利害时如怀特所言，"站立起来，眼观四方"，并"能走出去，成就自我"。思维活跃、热情饱满的青年大学生，只要能够在科学发展的视野下积极转变发展观念、努力突破思维枷锁，全面夯实内功、及时练好外功，勇于挑战、敢于创新，有所思考、有所作为，就一定能够在重重危机中把握发展机遇，在种种压力中实现科学发展。二、创业发展的本质性思考：坚持科学发展观的根本指引创业，内含本质与形式两个层面：创业的本质是文化的缔造与发扬，表现形式是资金的运转和商品的流通。一方面，创业的本质即内在理念与文化，决定了创业的发展与前景--浓缩发展本质的科学发展观，用科学的思维与理念、方式与方法进行调查、研究，用前所未有的实践广度和深度荡涤一切非科学的发展观点，用科学的实践尺度来衡量、评价我们正在做的和将要做的事情。这样，我们就可以在纷繁复杂的表面现象中抽象出事物发展的本质，对学生创业教育所要走的路就会有更加深刻、彻底的认识，进而对创业各个环节做出正确的判断决策。另一方面，创业的表现形式是市场运作的结果，这种市场运作需要以科学发展观作为创业教育的文化指引，洞悉社会需求和市场变化进而做出迅速而准确的反应。科学发展观在准确把握国际国内发展趋势、深入分析总结我国发展特征和经验基础上，不仅在宏观层面揭示了发展的本质与内涵，而且能够从微观层面指导高校的创业教育理论研究与实践运行，引导广大学生正确认识、科学规划、充分发掘自我，对新态势下大学生创新、创业发展有着切实而深刻的意义。三、创业教育的系统性建构：实现理论与实践的多层支撑正所谓，经济解决今天的问题，科技解决明天的问题，教育解决后天的问题，解决可持续发展的问题。②创业发展与成长成才，教育环境的营造和教育平台的支撑必不可少。创业教育作为一项系统工程，学校、学院、社团等各个层面上的重视、支持尤为关键。高校要以学生创新、创业、创造能力培养为核心，在教育教学中贯穿创业教育思想的同时积累实践经验，实现理论和实践两个根本层面的持续深化。市场竞争激烈、就业压力倍增的新态势下，学校要充分利用自身资源优势鼓励和支持学生自主创业教育，拓展校内外实践基地，深化相关教育研究，使创业成为大学生积极就业的一种有效形式，使想创业的学生能创业，在创业的学生创成业--高校在大学生创业基础性教育指导、系统性实践转化等方面扮演着关键性角色，发挥着举足轻重的作用，在创业教育领域大有可为。1．以创业教育为根本，强化创业教育服务。实施学校创业教育"系统化工程"，通过创业专题网、创业教育报等加强教育宣传，通过创业加油站、创业实习基地等强化服务和实践，不断拓展创业教育思路，发掘创业教育多元渠道，实现创业基础教育和实践孵化两个层面的"双管齐下"。2．以创业模式为关键，形成长效教育机制。结合高校专业人才培养目标，在完善创业教育制度、开展创业实践基础上，致力于探索具有自身特色的创业教育模式，形成创业教育长效机制。在创业教育过程中坚持"理论与实践共融"的根本性原则，实施"引进来"和"走出去"的创业教育战略：一方面，从软硬件入手，着力培养学生创新技能、创业意识和实战经验，逐步探索建立一套分年级、分层次，针对性强、特色鲜明的创业过程教育机制，形成优化的创业学习与实践环境，为不同年级学生提供"一站式"的创新、创业、就业服务；另一方面，校内创业教育机构、创业课题组、创业活动要主动与地方政府创业服务组织、创业孵化市场及相关企业等建立长期合作关系，使大学生创业教育有出口、有项目、有平台、有落实。3．以创业社团为载体，开展创业教育活动。要努力使创业教育真正走近、走进并最终融入大学生群体，建立大学生自己的创业组织，通过社团、团队等组织形式深入开展创业实践活动，组织学生各级各类创业设计大赛提高自身创新创业能力，外联创业服务机构、媒体以及相关企业开展创业培训等，不断推动创业实践活动的组织化、规范化，广大学生置身其中、参与其间必能受益匪浅。4．以创业交流为纽带，传递创业就业关怀。通过创业交流指导讲座、校友创业经验报告、创业主题实践、就业技巧指导培训、就业创业关怀服务等活动以及诸如开设"创业大讲堂"、建立"企业实习岗"等针对性举措，掀起关注创业、学习创业、走进创业的热潮，使广大学生在学习交流和实践锻炼中转变观念、树立自信、增强就业创业竞争力，牢牢把握自身发展主动权。5．以创业课程为基础，深化创业教育研究。在创业教育实践活动基础上，加强创业理论探究，广征创业案例，积累教学资料，总结教育经验，打造精品课程，在此基础上强化创业教育研究工作，探索成立创业教育理论研究、教育实践、教育宣讲等创业教育"专业化团队"，不断开拓创业教育发展的新思路、新空间，促进创业教育的常规化、系统化。四、创业教育的发展性展望：创新创造就业创业四位一体创新是开放性、动态性的过程，否则会固步自封；创业是系统性、持续性的过程，否则易陷入发展瓶颈。对于创业教育与发展我们要有充分的认识、充足的准备和充沛的活力，致力于"创新、创造、就业、创业"四位一体式发展，使广大学生在"国家有政策、学校有平台、学院有团队、身边有榜样"的优化环境下，积极转变发展观念、积淀创业素质，在创新创业、科学发展、成长成才中不断实现自身发展的适应和超越。参考文献：[1] 陈中原《：清理阻碍教育发展的理念》《，思想理论动态参阅》，2001 年第 15 期。[2] 陈佳贵《：2009年中国经济形势分析与预测》，社会科学文献出版社，2008 年 12 月第 1 版。全面推进高校创业教育的方法研究江苏省教育厅 鲁学军 中国矿业大学 王增国 冯震摘 要：近年来，高等学校创业教育的开展得到了迅速发展，但与大学生的创业需求差距很大。本文在对当前高校创业教育存在的不足进行分析的基础上研究和探讨了高校全面推进创业教育应遵循的理念、目标、内容及基本原则，并阐述了开展大学生创业教育的具体实施方法，以期整体优化创业教育过程。关键词：高校；创业教育；方法研究党的十七大明确把“提高自主创新能力、建设创新型国家”作为国家发展战略的核心，强调“完善支持自主创业，自谋职业的政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”，强调“以创业带动就业”。近年来，我国在全球的创业活动中处于活跃状态，但大学生创业所占的比例不高，全面推进高校创业教育势在必行。一、我国高等学校创业教育存在的问题与不足从我国高等教育整体审视，虽然一些有条件的高校积极探索出了一些较为成功的创业教育实践模式，但从全国范围看，尤其和发达国家开展创业教育的状况相比，我国高校创业教育仍然处于初期阶段，还存在着一些问题和不足。（一）认识上存在偏差某些高校对创业教育在新时期的战略意义还缺乏明确的认识，对创业教育的认知也有失偏颇。一方面，有人认为创业教育只是大学毕业生就业指导的一项内容，无须下大力气去实施；有人认为大学生在校期间把专业知识学好就可以了，创业教育是对少数创新能力比较强、学习成绩非常优秀的学生开展的教育，大部分学生是无法涉足的等等。这些狭隘片面的认识扼杀和挫伤了大多数学生的创业积极性。另一方面，有人认为创业教育就是培养创业型人才的教育，创业教育就是教学生会经商、能创立企业的教育，更有甚者对创业与就业，对创造、创新、创业教育与素质教育的涵义及其相互关系的理解存在模糊认识。这些认识把创业教育与专业教育相分离，似乎创业教育只是某种技能或技巧的掌握。（二）定位上有局限性大多数高校对学生进行创业精神和创业意识的教育还未引起重视，没有形成系统的教育体系，对学生进行创业教育只局限于创业实务层面，如组织学生开展“创业计划大赛”、参与“创业设计活动”以及开展形形色色的课外科技活动等，没能开展全方位的创业教育。实践证明，这种未上升到理念指导层面的创业“实务”教育，无法完整地构建起创业所需的知识结构，不能够真正培养学生的创业意识，完善学生的创业综合素质。（三）实施上缺乏系统性创业教育虽然已引起我国大多数高校的关注，但多数高校的创业教育课程只是在临近毕业期间才开设，没有融合于学校整体育人的体系之中，与学校专业教育的开展并未形成有机联系，课程缺乏系统性、针对性、可操作性和全过程性。课程没有以创业教育的基本价值为标准，缺乏实践性和新颖性，不能体现创业教育与学科、专业及实践环节的紧密结合。（四）师资配备上缺乏专业性创业教育对师资要求相对较高，既要求他们具备一定的理论知识，又要拥有一定的创业经验。目前高校兼各这两种素质的教师还十分缺乏。在开展创业教育的高校里，从事创业教育教学和培训的教师一般来自两个方面：一是原先从事企业管理学科教学的教师，二是原先从事学生就业工作的指导老师。这两类老师都缺乏实践经验，在为学生进行创业教育培训时，理论知识的讲授多于实战的经验介绍。这也是影响创业教育成败的一个重要因素。二、创业教育是高校教育教学改革的必然选择实施创业教育，实际是人才培养观的转变和教育观的革命，是培养具有职业意识与向往、具有创业意识和准备的社会参与者，这不仅要求大学生有效地适应社会，更要求现有的高等教育转变传统的就业教育思维模式，使人才培养的目标不仅是求职者，而且是工作岗位的创造者。随着高等教育教学改革的不断深入，高校应该把创新创业教育作为人才培养模式的改革和教育教学改革的重要抓手，把创新创业教育列为学校的重要工作加以大力推进。高校内涵建设关键在于不断提升资源建设水平、提升人才培养质量、提升创新服务能力、提升对外开放效能。这“四个提升”中最关键的是“提升人才培养质量”。高等学校通过有效实施创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家，这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可优化人力资源配置，缓解社会就业压力。因此，这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育，是高校进一步深化教育教学改革的必然选择。三、高等学校开展创业教育的原则高校创业教育的主要特点是从学生的实际出发，根据社会的发展变化，通过各种教育手段在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在生活中随机应变地进行创业活动。它既有一般教育应该具备的原则，也有着其自身的原则。（一）科学性原则开展创业教育要坚持科学性原则，创业教育不是另起炉灶、推倒重来、自搞一套，也不是按部就班、唾手可得、顺其自然。创业教育是一个扎扎实实的、细水长流、潜移默化、重在建设的基础性的工程。有三大最基本的规律我们必须遵循：一是教育教学的基本规律；二是创业人才成长的基本规律；三是市场经济运作的规律。（二）战略性原则开展大学生创业教育是一项战略工程，要理清创业教育与素质教育、学科教育、就业教育等方面的基本关系。创业教育是整个高等教育的一个重要部分，坚持创业教育战略性原则就是要从高等学校发展战略上将创业教育贯穿于人才培养的全过程，注重顶层与整体设计，注重面向全体学生，注重项目带动，注重利用社会资源，注重特色建设，注重通过深化教学内容和课程体系改革推动创业教育。（三）层次性原则高校进行创业教育，要遵循人才成长分布的一般规律，有计划、有步骤、分层次地予以培养，一切要从实际出发，遵循客观规律。在面向全体学生的教育过程中，应坚持在教育的过程中体现出层次性。这就要求开展创业教育要处理好面向全体学生、面向创业项目团队和面向创业精英的关系，调动各方面积极性，针对不同的受教育群体，因材施教。（四）实践性原则大学生创业能力的培养和形成依赖于实践活动。没有创业实践活动，创业能力的形成就缺少外部环境和条件；同时，创业实践活动是使创业能力外显和行为化的中介媒体。因此，对学生进行创业教育就必须坚持实践性原则。要贯彻好实践性原则，就必须注意以下两点：一是明确创业实践活动的涵义；二是要寻找创业教育特定的课程模式。只有做好这两方面的工作，才能找到教育的着力点，创业教育中的实践性原则才能得以真正有效地运用。（五）创新性原则创业教育应坚持创新性原则，树立创新的教育价值观和人才观。创业教育作为一种新的教育理念，是以教育现代化、大众化、国际化为背景的一种现代教育。因此，高等学校要重视创业教育理论与实践研究，积极探索高校创业教育的基本规律，推进创业教育的理论创新和实践创新。四、高等学校开展创业教育的目标和内容所谓高等学校创业教育的目标，即：结合各高校的办学特色及专业特点，在坚持创新教育的基础上，进一步深化教育教学改革，通过整合各类优势资源，积极构建完善的创业教育支撑与服务体系，通过激发创业意识、培育创业精神、传授创业知识、提升创业能力、强化创业实践，使一部分具有独立创业者人格的大学生毕业后参与创业，走创业型就业之路；使一部分大学生具备较强的创业意识和创业精神，为创业积极准备，一旦时机成熟和条件具备，选择创业，带动一批人就业；使更多的大学毕业生具有创业精神，在本职岗位上创造出一番业绩。从某种意义上讲，创业教育的目标体系和内容体系是一致的。（一）激发创业意识创业意识是激发人们进行创业实践的欲望，是心理上的一种内在动力机制。它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动，支配着人们对创业实践活动的态度和行为，并影响着态度和行为的方向及强度。高等学校创业教育应坚持全面发展与充分发展相统一，通过课堂教学和实践锻炼，激发学生的创业热情和主动参与创业的兴趣。（二）培育创业精神创业精神即创业的情感、意志和品质的调节系统，它包括以下四个方面的特殊品质：一是善于把握商业机会；二是善于驾驭创业风险；三是勇于承担责任，有恒心、有毅力；四是充满激情，保持理性。在开展创业教育的过程中，必须要将创业教育融入第一课堂和第二课堂教学，渗透到学生成长的全过程和每一个环节，使学生明白创业的道理，增强创业的勇气，形成创业的品格。（三）传授创业知识创业知识系统是创业能力发挥的工具系统，在创业活动中起着经常性、关键性的作用。高校创业教育面向大学生主要是传授包括三个方面的内容：一是专业、职业知识。这是从事某一项专业或职业所必须具备的知识；二是经营管理知识。如企业财务管理、人力资源管理、市场营销等方面的知识等；三是综合性知识，一般包括政策法规、工商税务、金融保险、公共关系等。（四）提升创业能力创业能力是在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力。创业教育的根本是教育、核心是创业、载体是项目。高等学校开展创业教育要善于通过一系列的具体创业项目，引导学生参与创业项目工作，体验创业过程，提升从事创业的基本素养、基本技艺、基本能力。（五）强化创业实践创业教育要坚持实践锻炼，帮助学生熟悉创业实务，既要通过课堂教学和氛围熏陶，更要通过实践熟悉创业有关实务，为成功创业打下比较坚实的政策法规、财务运作、技术转让、社会服务等方面的基础。五、高等学校全面开展创业教育的途径（一）要建立健全创业教育组织机构各高校要成立大学生创业教育指导委员会，统筹规划并系统实施全校的创业教育工作。学校主要领导亲自抓，分管校领导要主要抓，教务处、科技处、研究生院（部）、学生处、校团委等相关部门要通力配合，齐抓共管，并联合当地政府和有关经济开发区、大学科技园积极参与其中。学校还应成立大学生创业教育中心，配备专职工作人员，专门负责全校大学生创业教育的实施与管理工作。各高校要积极落实经费支持创业教育工作。学校要在扶持大学生科技创造、创新项目、创业实践活动等方面给与足够的经费支持。（二）要加强创业教育课程体系建设我国高校创业教育虽然已引起大多数高校的关注，但多数高校的创业教育课程只是在临近毕业期间才开设，没有融合于学校整体育人的体系之中，与学校专业教育的开展并未形成有机联系，课程缺乏系统性、针对性、可操作性和全过程性。课程没有以创业教育的基本价值为标准，缺乏实践性和新颖性，不能体现创业教育与学科、专业及实践环节的紧密结合。（三）要大力加强创业教育实践基地建设建立大学生创业教育实践基地，为大学生进行创业实践活动提供强有力的阵地依托是确保创业教育达到预期目标的重要途径之一。大学生创业教育实践基地不仅要充分发挥校内的优质资源还要充分利用校外的各类有效资源。每个创业实践基地除了场地及设备的保障外，还应该配备一定的专项经费进行建设，同时每年要有一定数量的创业项目吸引有创业需要的大学生参与。创业项目来源可以为：工厂、企业、科研单位提供的项目、教师科研项目及由这些项目分解转化而成的子项目、校内外各种科技竞赛的主要成果。（四）要通过多种途径广泛开展创业实践活动各高校要以大学生课外学术科技文化节为龙头，广泛开展包括创意点子竞赛、创造发明竞赛、创业计划大赛等多种类型的课外科技创新活动。对创业意识强、有一定创业能力的大学生，要积极组织他们开展“模拟实操环境”下的创业实践活动，由学生组成公司的项目组，进行创业经营活动，学校进行辅导；对具备创业条件的大学生，要积极组织他们开展“全真环境”下的创业实践活动，按照国家工商、税务管理有关规定进行注册登记，并配备有企业实际工作经验的教师专门负责此项工作。所创办企业在经营活动中完全按照市场化运作，依法纳税，优胜劣汰。（五）要加强创业教育师资队伍建设创业教育效果的好坏，师资队伍建设十分关键。高校应建立一支以专职教师为主，兼职教师为辅的创业教育师资队伍。专职教师必须具有创业教育相关专业背景或受过专业培训，负责全校的创业教育教学方案的制定、创业教育课堂教学和创业实践活动的管理，组织教师培训和课题研究等工作。兼职教师可以由学校相关部门和学院教师、知名校友和成功企业家等人员组成，参与创业教育课程教学和实践活动的指导。高校还应积极搭建创业教育师资队伍培训与发展的平台，积极鼓励专兼职教师外出参加相关学历学习、专业培训和相关资格认证工作，全面提高创业教育专兼职教师的教学能力、实践指导能力和理论研究能力。（六）要营造良好创业氛围要在全社会积极倡导“创业光荣”“抢座位不如造椅子”的良好创业氛围；畅通大学生创业信息渠道、健全有利于大学生创业的规章制度，提高为大学生创业服务的效率和质量，加大对大学生创业的法律援助，不断优化大学生创业环境；积极推进人才市场改革，使更多的人才市场成为大学生自主创业的孵化器，优化创业环境让更多的大学生在创业市场脱颖而出。上海理工大学创新创业人才培养的探索与实践摘 要：上海理工大学针对传统理工科院校“创业教育缺位”、”创业教育脱离知识创新“和“创新创业教育缺乏系统性”等问题．大力推进人才培养模式改革，通过实施个性化教育、国际化教育、创新性实验教育、创业学专业教育等针对性举措，对高校如何培养创新创业学生进行了开创性的探索．在创新创业人才的培养上取得了明显成效。关键词：上海理工大学；创新创业人才；探索；实践文章摘自：上海理工大学学报我国理工科院校传统的人才培养模式主要有研究制和就业型两种，研究型学生面向考研出国，就业型学生面向市场就业，然而创业型学生，尤其是基于知识创新的创业型学生（以下简称创新创业学生或创新创业人才）的培养体系却基本上是个空白。基于这一现状，借鉴围际一流高等工程院校注重培养创新创业学生的先进经验，顺应世界创业型经济迅速发展的走势。结合学校的发展与改革实际，针对目前大学教育不利于提升学生创业素养以及培养创新创业学生的突出问题，我校通过个性化教育、国际化教育、创新性实验教育、创业学专业教育等针对性举措，创建了自己特色鲜明的创新创业人才培养新模式，在创新创业型人才的培养上进行了突破性的探索和实践。一、推进培养方案与教学方式改革，构建“基于专业大平台的个性化培养”课程体系创新创业人才的培养，必须拥有宽广的专业知识背景，必须形成个体独特的优势知识结构，必须形成探究性的专业学习环境。基于这一理解，在培养创新创业学生的人才目标指指导下，学校在新一轮的本科人才培养体系构建过程中，积极推进培养方案与教学方式改革，全面实施了“拓宽基础、增加选择、弘扬个性，激励创新”的人才培养战略。1．通过院系调整，整合学科专业优势，建立大专业学习平台学生的知识创新必须拥有宽厚的知识基础，为了有效实现这一目标，学校将原来的9个学院（系）调整为4个，扫除了大专业平台运作的体制性障碍，通过整合现有的学科专业优势，建立了全校性的六大专业学习平台，并在大专业学习平台的基础上进行本科培养方案的制订和修订工作。新的培养方案实现了原来的专业基础课程向专业平台基础课程的拓宽转变，十分有利于学生形成扎实的专业知识功底．对于构建学生利于创新的宽广知识结构发挥了重要作用。2．重视学生个性兴趣，实现课程任选，构建高质量的个性化课程体系课程体系的个性化不仅是知识创新的基础，同时也能很好地解决学生的创新兴趣和创业动力问题。我校坚持“以学生为本，尊重学生选择权”的思想指导．大力改革课程体系，主要做法包括：较大幅度压缩课时学分，让学生拥有更多自主学习时间；增加任选课程比重，设计多元课程模块，实现全部课程可选；不仅为学生根据兴趣重选第一专业创造条件，还放开第二专业的辅修：建立与完善”课程中心”，实现全校课程资源的电子化，为学生个性化的学习提供全天候、无边界的学习空间；同时启动全校200门核心课程的建设工作，增强了课程知识的前沿性，带动了学校课程整体建设水平的提升。3．实施创新性教师培养计划，探索教学方式改革，营建有利于创新性学习的良好环境创新性的师资才能培养出一大批创新性的学生。学校通过启动教师企业实践计划，选派教师参与知名高科技企业的科研和生产，了解产业发展前沿，培育实践意识；还通过遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队等举措，有效促进了教师的专业成长和创新能力培养。学生主动参与教学过程是产生创新性思维的前提，学校积极倡导并推动教师的教学方式改革，从中诞生了一系列有较大影响的创新性人才培养方式方法：如我校出版印刷与艺术设计学院提出的以“流程思路”引导“课程思路”、以“项目教学”引导“科目教学”，以“实验教学”推动“理论教学”的产业链模拟教学模式；管理学院的互动式案例教学模式；医疗器械与食品学院的“问题导入式”教学等。学校还试点小班制上课，目前全校每年实施小班上课的人数已达到2000余人。这些改革举措有效地实现了学生由被动、消极的学习向主动、积极的学习转变。二、重视高等级科研与实践平台建设投入，完善创新性实验教学体系和基地建设“实践是创新之根”。围绕创新创业型人才的培养，学校坚持创新教育实施的实践取向，通过构建学生参与科研创新和实践实验活动的多样化平台以及完善创新性实验教学体系的建设，强化了学生的创新行为，提升了学生的创新素质。1．加大资金投入．建设高等级实验教学示范中心，为学生实践实验创造良好的环境学校十分重视创新性实验教学基地的建设，通过加大资金投入和建设力度，2007年获批国家级创新创业人才培养模式创新实验区，同年被列为上海首批大学生创新活动计划项目实施学校，2008年被列为第二批“国家大学生创新性实验计划项目”实施学校。目前学校已拥有“经济管理”、“现代出版印刷”、“能源动力”3个国家级实验教学示范中心，“机械工程”、“光学电于”等5个市级实验教学示范中心，以及18个校级的实验教学示范中心基地，为学生开展创新性的实践实验创造了良好条件。2．改革实验室管理，完善创新性实践教学体系，增大自主性、综合性和创新实验项目比例目前学校各级实验教学示范中心均全天候开放，学生通过预约随时开展自主实验。各实验室通过完善和优化实践教学体}