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中国英语学习者写作中副词与形容词搭配的使用特点
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中国英语学习者写作中副词与形容词搭配的使用特点：本研究不可避免的存在着一些缺陷。本族语者的作文涵盖了很广阔的题目, 中国英语学习者的作文题目范围相对较窄, 这也是影响其搭配类别较少的一个因素。随着中国英语学习者语料库的不断发展, 今后的研究也许可以选择更加理想的学习者语料库。
1. 引言 在第二语言学习中, 搭配的重要地位得到了很多语言教育者和研究者的认可( Bahns& E ldaw 1993; Chi et a l.1994; Farghal& Obiedat 1995; Gitsaki 1999; Nesselhauf 2003)。搭配知识的掌握能够帮助学习者在语言使用过程中找到恰当的表达方式( Leed& Nakhmi ovsky 1979)。Gitsaki( 1999)的研究进一步揭示了不同语言水平学习者具有不同的搭配使用特点, 搭配的准确程度随语言水平的提高而增长。可见, 搭配能力和语言水平有着相辅相成的关系。然而, 搭配的学习并不简单。学习者母语和目标语之间的文化差异大大增加了一些搭配词的学习难度, 例如, 英语中的brown sugar在汉语中是红糖, 英语中的black sheep翻译成汉语却变成了害群之马。此外, 搭配的使用频率、搭配本身的复杂程度、母语和二语之间的差异程度、搭配的排列顺序(如介词+名词的搭配通常被认为比名词+介词的搭配要难)等都会成为影响学习者搭配能力提高的因素(Gitsaki1999)。以往研究表明学习者在使用搭配词方面确实存在困难(Gabrys2Biskup 1990; Bahns& E ldaw 1993), 即使是对搭配理解能力较高的高水平语言学习者也不例外(Nesselhauf 2003)。简言之, 搭配词的使用对第二语言学习者而言存在着很大的问题( Chi et a.l ; Farghal&Obiedat 1995; Radzik 2005)。 在中国英语学习领域关于搭配的研究, 朱永生( 1996),钱瑗( 1997)早在十几年前就从理论上论述了搭配的意义及重要性, 卫乃兴( 2003)则概述了50年中搭配在概念和方法方面发展的历史。近几年关于中国英语学习者搭配使用情况的研究多借助于语料库研究方法(卫乃兴2002; 李文中2004;孙海燕2004; 丁言仁、戚焱2005; 王立非、张岩2006;王海华、陈国华2007)。然而这些研究大多宏观涉及学习者语言中多种形式的搭配, 关于各种具体搭配形式的研究则不多见。 本文试图利用大型学习者语料库, 分析中国英语学习者写作中副词与形容词搭配使用特点及存在的主要问题,为搭配教学提供启示。 2. 研究方法 2. 1研究问题 本文的研究重点在于中国英语学习者写作中副词和形容词搭配的使用特点, 着重回答三个问题:1)非本族语者和本族语者之间在副词和形容词搭配的使用方面是否存在显著差异?2)中国英语学习者对副词和形容词搭配的使用特点是否与其语言水平有关?3)中国英语学习者在使用形容词和副词搭配时主要存在哪些问题? 2. 2数据 本研究中使用LOCNESS ( Louvain CorpusofNative English Essays)中的美国大学生笔语部分作为本族语参照语料库。中国英语学习者语言数据选自CLEC(Ch inese Learners ofEnglish Corpus)的大学英语四级CET24和六级CET26子语料库, 分别代表低水平学习者和高水平学习者。 2. 3 工具 本研究首先利用语料库自动赋码软件CLAWS4对所有文本进行自动词性赋码。为了确保赋码的准确性, 在对学习者语料库进行赋码之前, 删除了语料库中的所有语言错误赋码。之后, 利用语料库分析软件Antconc在已经赋码的文本中提取所有的副词+ 形容词搭配, 并对所得结果逐一进行人工排查, 去除其中的噪音数据, 统计所得频数。最后使用兰卡斯特大学Paul Rayson设计的LogLikelihood Calculator1对数据进行比较。所得结果中LL值前面的正号( + )表示观察语料库中的搭配频率显著高于参照语料库, 而负号( 2)表示观察语料库中的搭配频率显著低于参照语料库。 2. 4搭配的检索与提取 本研究主要针对最简单, 使用频率相对较高的/一个副词+一个形容词0的搭配形式,对文本赋码后, 使用正则表达式/S+ _R /S+ / s/S+ _J /S通过Antconc分别从CLEC和LOCNESS语料库中提取所需要的搭配。为了提取结果的准确性, 对检索所得结果逐一进行人工排查。重点排查对象包括:1)鉴别以2ing结尾的词是否是形容词;2)以2ed结尾的形容词做补足语的情况和被动态;3) 短语;如: bringing about positive results. , about并非形容词pos itive的修饰语。4) So句型So可以用在形容词前, 用来达到加强其所修饰形容词的程度的作用, 然而在学习者写作中经常出现so作为连词用来引导一句话的情况, 在排查时需要删除。5) 时间副词一些时间副词用在句首, 其后紧跟着一个形容词+名词的搭配, 这种情况尽管副词之后也有形容词出现, 实际上却不是其搭配词。 2.5数据分类 本研究对副词作为形容词修饰语的分类主要依据Lorenz( 1999)对形容词强化词的分类和Quirk等人( 1985) 对副词作为形容词修饰语的语法描述, 从语义和功能两个方面对副词进行考察。在语义方面, 将形容词前的副词分为封闭性副词和开放性副词。封闭性副词多无具体含义, 只是起到加强程度或者强调的作用, 如verymuchjust等。开放性副词从语义上可分为五类: 量度, 情态, 评价, 比较, 语义特征相仿。在功能方面, 副词主要可以作为强化词, 具体分为增强词如entirely free和弱化词如almostmi possible, 强调词如She has a really beautiful face, 及用来表达视角的副词, 如artist ically just ifiable。依据此分类, 一个副词将接受两种分类方式的考核, 例如: very从语义方面看属于封闭性副词, 功能方面属于增强词, 而seemingly则是表达情态意义的开放性副词, 从功能上看则是弱化词。 3. 数据分析 为了研究中国英语学习者写作中副词与形容词搭配的使用特点, 本研究主要采用定量与定性分析相结合的方法,从副词与形容词的搭配种类和副词作为形容词修饰语的分布情况对学习者语料库和本族语者语料库进行分析。为了研究搭配特点与学习者语言水平的关系, 本研究对高、低语言水平学习者的搭配使用特点做了进一步的对比分析。搭配种类的比较将通过搭配的类符与形符比率来实现。副词作为形容词修饰语的分布情况则从语义和功能两个方面进行考查。此外, 本研究对学习者搭配词条逐条分析从而发现其具体问题。 4. 结果与讨论 研究结果表明: 4. 1中国英语学习者对副词和形容词搭配的使用显著不同于本族语者。具体表现为: 1) 学习者对搭配的使用基本上局限在比较狭窄的范围内, 对位于前十位高频搭配词的使用过于频繁, 其使用频率显著高于本族语者。具体表现为: 中国英语学习者对副词与形容词搭配的使用在种类变化上显著低于本族语者( LL值144. 03)。其较低的类符与形符比率(40. 85% )相对本族者(74. 47% )而言, 表明中国英语学习者对搭配的使用基本上局限在比较狭窄的范围内, 对前十位高频搭配词的使用频率显著高于本族语者, 过多反复的使用少数几个熟悉的搭配组合必将导致较低的类符与型符比率。 2)通过对副词使用情况的进一步观察发现:从语义方面而言, 中国英语学习者过量使用封闭性副词, 占总数的90%以上, 从而过少使用了那些语义上更加灵活多变的开放性副词。中国英语学习者对封闭性副词的使用显著高于本族语者(LL值58. 49), 开放性副词的各个语义类别都成显著过少使用状态, 尤其是语义特征相仿这一类别( LL值161. 19)。从副词作为形容词修饰语的功能方面可以看出, 中国英语学习者和本族语者都更加倾向于强强化词的使用, 而弱强化词占有较小的比例。这一共同点表明不同母语者都倾向于在写作中强化形容词所传递的信息, 恰好暗示了副词作为强化词所具备的信息交流的功能。更加显著的差异表现在观点副词的使用上, 中国英语学习者对观点副词的使用频率居然为零。这一结果表明中国英语学习者在英语搭配词的语义理解和使用方面问题比较严重, 很有可能是因为教学中对语义教学的缺乏造成的。因此, 在英语教学中加强语义教学,尤其是从语义搭配方面引导学生加强对所学语言的理解尤为重要。另一方面根据汉语语(ChaoYuanren 1968; 刘月华; 齐沪扬2005)的描述, 副词在两种语言下的功能也略有差异, 必将增加学习者对观点副词学习和使用的难度。因此, 在英语教学中有意识的区分母语和目标语的语法特征对提高学习者的语言能力至关重要。 4. 2这种过多使用高频搭配词和封闭性副词的总体趋势并没有随着学习者写作水平的提高而得到改善。数据表明, 高水平学习者虽然能够使用更多的搭配类别, 与低水平学习者相比有明显进步, 在高频副词使用频率及副词分布方面却没有显著性提高。 这一结果不同于以往的一些研究(G itsaki 1999; 丁言仁、戚焱2005;王海华、陈国华2007)认为搭配特点随语言水平的提高而变化的结果明显不同。此差异一方面有可能表明学习者搭配能力的高低并非是语言水平决定的; 另一方面, 这种高低水平学习者在使用搭配方面的非显著性差异有可能是因为语言水平差异不明显, 至少在写作方面。具体原因有待进一步究证明。 4. 3通过对词条的逐条检查发现中国英语学习者写作中的副词和形容词搭配在形式和语义两个方面都存在一些问题, 具体表现在:形容词比较级more的使用, 词汇拼写, 高频副词very的过分强调, quite和rather的混用, 以及too的不恰当使用等。这些具体的问题使其表达不够不地道。 5. 结语 本研究较为详细的分析了中国英语学习者写作中副词与形容词搭配的使用情况。对中国英语学习者写作中搭配使用的总体情况进行了探讨, 并发现了一些以往研究中并未涉及到的问题(杨贝2003; 戴曼纯、郭力2007; 黄瑞红2007等)。这些具体问题和缺点的发现可以为今后教学中采取相应的教学策略提供依据。在教学中有针对性的引入开放性副词将有助于学习者走出封闭性副词的圈子; 在英语教学中引导学生有意识的认清两种语言的差异也将有助于提高学生的搭配使用能力和语言水平。 本研究不可避免的存在着一些缺陷。本族语者的作文涵盖了很广阔的题目, 中国英语学习者的作文题目范围相对较窄, 这也是影响其搭配类别较少的一个因素。随着中国英语学习者语料库的不断发展, 今后的研究也许可以选择更加理想的学习者语料库。
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1．美好的地方&&
宽阔的钱塘江&&
蒙蒙的薄雾&&
隆隆的响声&&
水天相接的地方&&
浩浩荡荡地飞奔
2．郁郁苍苍的原始林海&
沸腾的温泉&
直入云天的皑皑雪山&
神奇美丽的画卷&&
珍贵的树林&&
人迹罕至的地方
3．灿烂的红霞&&
缓缓地动&&
平静地移动&&
茂盛的榕树&&
茂盛的时期&&
翠绿的颜色&&
明亮地照耀&&
注意地看&&
兴奋地叫着
4．千丝万缕的联系&&&&&&&&&&&&&&
6．一脚一脚地往上爬&&
7．慎重地选择&&
温和的阳光&&
现成的洞穴&&
舒服的住宅&&
倾斜的隧道&&
粗糙的地方&&
伟大的工程&&
倾斜地铺开&&
轻微地摆动
8．静谧舒适的病房&&
呆呆地出神&&
不可思议地吻合&&
惊人地吻合&
&&&&重要的发现&
&&浩如烟海的资料&
9．漂亮的花园&
欢乐的笑声&
刺骨的寒风 &孤独地度过&
漫长的严冬&
美丽的鲜花&&
明媚的阳光&&
欢快地游戏&
&可怕的训斥&&
美丽的花朵&&
任性、冷酷的心&
宽大的脸颊&&
尽情地玩耍&&
无比的幸福
10．快乐地喊道&&
宽大的石板&&
宽阔的出口&&
清澈的泉水&&
美丽的姑娘&&
金黄色的头发&&
白色的花环&&
有益的事情&
强健有力的青年&&
静静地流着&&
茂密的大树&&
11．寒冷的冬天&&
很远很远的地方&&
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12．快乐的日子&&
笑嘻嘻的表情&&
热闹的大街&
&兴冲冲地向前走&&
亲热地说&&
拼命地逃跑&&
灵活的木头腿&&
毛茸茸的大尾巴&&
温柔地问&&
笑嘻嘻地回答&&
痛苦的表情&
蹦蹦跳跳地走开&
&可怜巴巴的说
13．高傲的动物&&
傲然地站着&
可口的滋味&
从容不迫地吃饭&&
敏捷地跑过来
14板正的姿势&&
泥泞的路&&
青草茂密的河岸
15．暖和的地方&&
丰富多腔地叫唤
16．忠厚的鸭子&&
狠狠地咬&&
可怕的东西
17．巨大的条石&&
很宽的马路&&
成排的垛子&&
方形的城台&&
自然地想起&&
&数不清的条石&
&陡峭的山岭&&
气魄雄伟的工程&
雄伟的万里长城&&
伟大的奇迹
18．美丽的大公园&&
有名的长廊&&
绿漆的柱子&&
红漆的栏杆&&
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朱红的宫墙&&
慢慢地滑过&&
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长长的堤岸&&
式样不同的石桥&&
美丽的景色
19．珍贵历史文物&&
所向披靡的大军&&
神态自若的样子&
&跃跃欲试的样子&&
精美的艺术珍品&&
轻微的呼吸声&
&生活地再现&
&&&&形象地展示
21．平整方正的石头&&
合适的石头&
踏踏的声音&
轻快的音乐&&
画一般的美感&&
理所当然的事&&
美好的情感
22．跨越海峡的生命桥&
美丽的杭州市&&
甜丝丝的香气&&
静静地躺&&
灿烂的阳光&
苍白的脸&&
严重的白血病&&
凋零的含苞的花朵&&
突如其来的余震&&
空旷的地方&&
生命的火种
23．巨大的不幸&
可怜的孩子&
热情地对待&
屏息凝神地望着&
痛痛快快地哭&&
往日的情景&
关切的目光&
默默地看着&
目不转睛地望着&&
无法形容的悲衰
24．闪亮的新车&&
轻轻地摸&&
满脸羡慕的神情&&
饶有兴趣地看着&&
吃惊地看着&
不由自主地问&&
神气的事&&
喜悦的光芒&&
难忘的夜晚
25．繁华、热闹的地方&&
一连串的问题&&
风和日丽的星期天&&
耀武扬威的巡警&
不幸的妇女&&
静静地坐&&
清晰而坚定地回答&&
铿锵有力的话语&
26．绿绿的爬山虎&
厚厚的本子&
简短的评语&
绿葱葱的爬山虎&&
夏日的燥热&
温柔的小精灵&&
迷离的光点&&
落日的余晖&&
深浓的湖水&&
不停地摇曳&
堪称楷模的大作家
27．惬意地趴在&&
厚厚的书&&
很自然地回答&&
认真地告诉
28．高兴的事&&
全面地介绍&&
聪明的孩子&&
骄傲的孩子&&
平衡的心态&
温和严肃的面容&&
忧愁的眼神&&
不时地告诫
29．呼风唤雨的世纪&&
奇迹般的、出乎意料的发现和发明&&
腾 云驾雾的神仙&
美好的生活&&
30．实验性的电脑住宅&&
轻松悦耳的乐曲
31．凶猛的霸王龙&&
笨重、迟钝的马门溪龙&&
轻灵的鸽子&&
五彩斑斓的孔雀&
凌空翱翔的鸟儿&&
美丽的羽毛&&
崭新的生活天地&&
漫长的演化&&
形态各异的庞大家族&&
茹毛饮血的食肉动物
32．美妙的太空之旅&&
微妙的变化&&
有益健康的绿色蔬菜
正确选择"的.地.得"填空。&
&)裙子 &渐渐(
急匆匆（ ）走着&&&
慢慢（ ）说&&&
轻快（）脚步
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【人教版】小学语文四年级上册分类复习词语4(短语、词语搭配)
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