20世纪的国际冲突 教案
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第11课&&20世纪的国际冲突&教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
第11课&&20世纪的国际冲突&教案
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
第11课& 20世纪的国际冲突 教案&一、目标1、通过，使学生知道20世纪初欧美列强政治经济不平衡发展的表现、“同盟国”与“协约国”的主要成员及最终形成的时间、巴尔干地区成为欧洲“火药桶”的原因、萨拉热窝事件及其一战全面爆发等基本史实。2、通过教学，进一步培养学生运用图表文字等史料分析历史事实、得出历史结论的能力；使学生懂得一战爆发是由多种原因造成的（一果多因）。3、教育引导学生增强反对战争、珍惜和平、建设和谐世界的现代意识。二、教学重点一条规律的影响、两大集团的形成、三对矛盾的激化、一根导火线的点燃。三、教学过程&【导入新课】师：今天开始学习第三单元：第一次世界大战。请同学朗读教材51页单元导言。生：朗读与听讲。师：年，人类历史上爆发了第一次世界大战，战争的残酷性超乎人们的想象。一战为什么会爆发？它是由多种原因造成的，归纳成一句话：它是由于20世纪初一系列激烈的国际冲突引起的。这节课，让我们一起来剖析一战爆发的原因。（板书课题名称）生：听讲与笔记。【讲授新课】1、一条规律的影响：帝国主义国家之间经济、政治发展的不平衡师：20世纪初的世界是列强支配下世界。请问当时世界上主要有哪些列强或大国？生：回答问题。师：（归纳）公元1500年前后的地理大发现或称“新航路开辟”，拉开了不同国家之间相互对话和相互竞争的历史大幕。由此，列强支配与大国崛起的道路有了全球性的坐标。五百年来，在人类现代化进程的大舞台上，相继出现了9个世界性的大国，它们是葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯和美国（引自十二集大型电视记录片《大国崛起》开场白）。①以欧美国家为主导的世界体系已经形成师：主要表现在：国际贸易迅猛发展、经济联系日益加强、地区分工初步显现（欧美工业国起主导作用、亚非拉农业国成为其经济附庸）。阅读材料，回答问题：“今天的伦敦在芝加哥有它的粮仓，在加拿大和波罗的海有它的森林，它的养羊场在澳大利亚，它的金矿和银矿在加利福尼亚和秘鲁，它喝从中国运来的茶叶，从东印度种植场弄来的咖啡。”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――一位英国经济学家的描述这段对20世纪初世界形势的描述反映了什么？（世界经济和贸易中的地区分工明显）生：阅读材料，回答问题。②帝国主义在全球掀起又一波瓜分殖民地狂潮师：19世纪末德、俄、英、法、日等国在中国掀起了瓜分狂潮，请结合《时局图》说明各国在华的势力范围（图中熊代表沙皇俄国――长城以北，虎代表英国――长江流域，肠代表德国――山东，青蛙代表法国――两广与云南，太阳代表日本――福建，鹰代表美国）。美国于1899年提出了“门户开放”政策，从而促成了几个帝国主义大国共同控制、支配中国局面的产生。从54页《第一次世界大战前的世界图》中可以看出，广袤的非洲除少数地区或国家外，几乎被瓜分完毕。请看下表，回答问题：20世纪初列强占有殖民地情况表&&占有殖民地（平方公里）&备注说明英国&3350万&相当于本土面积的100多倍法国&1060万&/俄国&1700万&/德国&290万&相当于英国的1/11、法国的1/3哪个国家堪称“日不落帝国”（最大的殖民强国）？在近代历史上，谁是侵吞我国领土最多的国家？总共割占了我国多少万平方公里领土？（英国，俄国、150多万）生：参与讨论，回答问题。③欧美列强经济、政治发展的不平衡师：经济、政治发展的不平衡是社会历史领域内一条基本的规律。19世纪末20世纪初主要资本主义国家进入帝国主义阶段以后，其不平衡性进一步加剧。主要表现在：一、欧洲依然保持着优势地位，英国不仅是“世界工厂”、“日不落帝国”，其首都伦敦仍然是世界金融中心，直到二战结束后才转移到美国纽约；二、美日两个非欧洲国家迅速崛起，通过美西战争和日俄战争两国已跻身于帝国主义强国行列。阅读材料，回答问题：材料一：世界经济（工业产值）排行榜&&19世纪中期&20世纪初期&发展趋势英国&1&3&下降法国&2&4&下降美国&/&1&上升德国&/&2&上升材料二：年间，在主要资本主义国家中，日本的工业生产年平均增长率达到6.3%，而美国、英国、德国、法国分别为4.8%、1.4%、1.8%和3.3%。――华东师大《高中历史第五分册教学参考资料（实验本）》第123页20世纪初哪国工业产值已居世界首位？日本工业总产值年均增长率情况怎样？（美国，最高、最快甚至超过美国）生：阅读材料，回答问题。师：请同学们把地图册翻到15页，看《第一次世界大战前夕的世界形势图》。1898年的美西战争，使菲律宾和古巴成为美国的殖民地，其中古巴于1902年取得独立；年的日俄战争发生于我国东北和朝鲜，结果日本战胜了俄罗斯。在此之前，还曾经发生过克里米亚战争和普法战争。年的克里米亚战争，英、法和奥斯曼（土耳其）联军打败了俄罗斯，使俄国陷入了农奴制危机之中，促成了1861年俄国农奴制改革；年的普法战争，是德国强邦普鲁士与法国之间的一场战争，最终实现了德意志的统一，法国被迫签定了割地、赔款的屈辱条约，法德之间从此结下了夙仇（一向有的，旧有的）。生：回答问题，观看地图，认真听讲。2、两大集团的形成：德奥意“三国同盟”和英法俄“三国协约”的形成师：由于受政治、经济不平衡规律的影响，欧洲各国的实力发生了重大变化。在激烈的竞争角逐中，大家都在寻求同盟者，以壮大自己的力量，并企图压倒对方。下面，请同学们仿照地图册15页《三国同盟与三国协约图》在教材55页同名的地图上用两种不同颜色的笔画上圆圈和连接线，根据教材划出注解词并编好号①②③④⑤写在相应的连接线上（巡视学生动手情况并给予必要的指导帮助）。生：自己动手画、划、写。师：1879年，德国、奥匈为什么签定军事同盟条约，主要针对哪国？（德国：阻止俄法接近，奥匈：获得巴尔干霸权，俄国）1882年，意大利为什么加入德奥军事同盟，后来有何变化？（与法争夺突尼斯，一战爆发后意获得协约国有关土地的许诺，对奥宣战，加入协约国方面作战）1892年，法俄为什么签定军事协定？主要针对谁？（钳制德国，同盟国――最早出现对峙局面）1904年和1907年英国为什么先后要与法俄签定军事协定？（应付德国扩张）生：逐一回答问题。3、三对矛盾的激化：法德夙仇、英德竞争和争夺巴尔干师：1882年，以德国为首的“三国同盟”形成；1907年，以英国为首的“三国协约”也最终形成。这样，在欧洲列强支配下的、不稳定的世界体系或国际格局中，形成了两大军事侵略集团。从以上两大集团的形成过程中，我们是否注意到了欧洲列强之间存在的三对主要矛盾？请你在地图上把它们标示出来。①法德夙仇如上所述，法德夙仇渊源于普法战争。普法战争结束后，德意志皇帝威廉一世在法国凡尔赛宫镜厅加冕称帝，法国人把它看作耻辱。日，巴黎和会的主持者、法国总理克里孟梭特意安排德国代表在也在镜厅签订了对德和约――即《凡尔赛和约》，算是报了一箭之仇。纵览国际社会，国与国之间有时像人与人之间一样也有一些恩恩怨怨，甚至达到斤斤计较、血亲复仇的地步，法国与德国就是如此！法德夙仇一直要到20世纪50年代西欧走向联合与一体化进程中才得到和解。②英德竞争20世纪初，德国的工业产值已经跃居欧洲第一、世界第二，但殖民地只有英国的1/11。做小弟弟时，任凭老大哥分蛋糕，即使吃一小块也不敢吭声，因为怕揍；现在长大了，臂膊粗拳头大，蛋糕分少分小了会叫嚷要争夺。因此德国要求重新瓜分殖民地，这对老牌的殖民强国英国构成了最大的威胁与形成了巨大的冲击，英德竞争成为帝国主义之间最主要的矛盾。阅读材料，回答问题：材料一：“我们没有永久的盟友和永久的敌人。我们只有经常的、永久的利益，我们应当以这种利益为指针。”――一位英国外交官的“名言”材料二： “德意志帝国要成为世界帝国。在地球遥远的地方，到处居住着我们的同胞。德国的货物，德国的知识，德国的勤奋，要飘扬过海……”。――德皇威廉二世1888年即位时的“宣言”材料三：“让别的民族去分割大陆和海洋，而我们德国人只满足于蓝色天空的时代已经过去了。我们也要求阳光下的地盘。”――德国首相皮洛克1900年在议会中的演讲材料四：在军备竞赛中，英德争夺海上霸权的斗争表现得最为激烈。英国素以海军称霸世界，为维护既得利益，它采取“海军两强标准”（舰队吨位不少于另外两个海军强国的总和）。德国则力求打破英国的海上优势，两次提出了庞大的海军扩充计划。大战前夕，以制造巨型新式战列舰“无畏舰”为例，英国有30艘/208万吨位，德国有20艘/107万吨位。――上海一期课改高中历史教材下册长期以来，英国奉行什么外交政策？（光荣孤立政策）德皇与德国首相讲话中蕴含着要用什么政策取代过去称霸欧洲的“大陆政策”？（夺取全球的“世界政策”）从材料四中可以看出哪国海军实力仅次于英国，居世界第二位？（德国）③争夺巴尔干师：先请同学们浏览地图册15页《第一次世界大战前的巴尔干半岛图》。巴尔干地区是欧洲“柔软的下腹部”，该地区的情况是：一、小国林立、民族众多、宗教势力交错、领土纠纷复杂；二、战略地位十分重要，自古是兵家必争之地；三、奥匈帝国、俄罗斯帝国与奥斯曼帝国在这里竞相扩展势力范围，英、法、德、意也企图插手攫取权益，因而这个地区成为欧洲的“火药桶”。一战前夕，两大军事集团接连在地中海与巴尔干地区爆发冲突，主要表现在两次摩洛哥危机、一次波斯尼亚危机和两次巴尔干战争。两次摩洛哥危机在法、德之间展开，因为有英国的支持而以德国让步告终；一次波斯尼亚危机在奥匈与俄国之间展开，因为有德国的支持，波斯尼亚与黑塞哥维那于1908年10月被奥匈帝国吞并；两次巴尔干战争是巴尔干同盟内部的战争，第一次以奥斯曼帝国的战败而结束，第二次以保加利亚的战败而告终。生：认真听讲，查看地图。4、一根导火线的点燃：萨拉热窝刺杀事件（）师：日，奥匈帝国皇储（即皇太子）斐迪南大公夫妇出访波斯尼亚首府萨拉热窝（在56页地图上找到这个重要地点），检阅以塞尔维亚为假想敌人的军队演习，塞尔维亚人将此看作为挑衅行为。上午9时，年仅19岁的民族主义者、爱国青年学生普林西普在一座桥附近的街头，掏出“勃朗宁”自动手枪对准车内的斐迪南大公夫妇“砰、砰、砰――”连开七枪，两人中弹倒在血泊中当场死亡，刺杀获得了成功！之后，普林西普被捕入狱，判了20年徒刑，最后死在监狱内。有人赞颂普林西普是爱国主义者，但也有人说他是恐怖主义者，请你谈谈自己的看法。生：各抒己见，发表看法。师：萨拉热窝刺杀事件发生后，奥匈帝国以此为借口执意征服塞尔维亚，德国支持奥匈帝国，奥匈帝国向塞尔维亚下达了“最后通牒”并陈兵边界。俄国站在“斯拉夫兄弟”一边，对德奥发出警告并以总动员（全民皆兵）相威胁，法国按照协议表示坚决支持俄国的任何行动，英国出面和谈，但遭到了德皇威廉二世的拒绝。7月28日，奥匈帝国最终向塞尔维亚宣战。接着，俄、德、法、英等国相继投入战争，第一次世界大战全面爆发了！生：听讲并记录。【课堂小结】今天这节课，我们剖析了“一战”爆发的原因。请大家牢记四句话：一条规律的影响（这是根本原因）、两大集团的形成、三对矛盾的激化（这是重要原因）和一根导火线的点燃（这是直接原因）。战争是政治的继续，战争是流血的政治。人民酷爱和平、反对战争，因为战争会带来灾难，破坏和谐安宁的社会生活，导致社会经济的衰退。【巩固练习】华东师大《高中历史第五分册练习部分（实验本）》24-25页“基础练习”和“拓展练习”部分习题。&四、教后反思本单元采用单元教学设计的思路，按照一战爆发的原因、主要经过和结果与影响组织教学。这节课的主要任务是剖析一战爆发的原因（一果多因），教材内容十分单薄，教参内容非常庞杂，如何摆脱教教材的习惯，而又达到用教材教的目的，既忠诚于教材，又不囿于教材？我在认真钻研新教材和重温一期课改老教材的基础上，根据自己多年来积累的教学经验，梳理出了“一条规律的影响、两大集团的形成、三对矛盾的激化”教学重点，把三维教学目标有机融入教学重点之中，结尾处又增加了“一根导火线的点燃”教学内容，把第12课的部分教学内容提前到本课解决。这样做的好处在于重构教材、理清线索、突出重点、便于掌握。结合区级课题《中学和谐课堂文化建设的实践与研究》第二轮行动研究的需要，在备课和上课过程中，有意识地考虑和设计了一些提高“学生发展水平”，如振奋精神状态、加强主动学习和提高学习成效的做法，具体表现在：一、通过补充史料和有关问题设计，引导学生积极参与讨论和大胆发言交流；二、让学生自己动手、动脑，在读读、看看、圈圈、画画、划划中提高兴趣、掌握知识。“教师教学水平”的发挥，主要体现在以下几个方面：一教学目标清晰而又实在，凸现历史学科的属性，符合本校学生的实际；二教学内容有所取舍，尽可能体现和谐课堂精神文化和互动文化建设的需要；三教学过程精心设计，生动流畅而又幽默诙谐；四教态亲切大方，教师精神饱满，尽可能充分调动学生学习的积极性和主动性。&文 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新国际分工理论述评
作者：张　苏
　　分工理论的发展历程是曲折的。经济学文献开始关注“分工”这一概念始于17世纪晚期。从18世纪开始，特别是亚当?斯密论证分工几乎是经济进步的唯一因素之后，直到19世纪末，分工问题在经济理论著作中都处于重要的地位。但19世纪末至20世纪50年代，分工问题不再是经济研究的主题，而被资源配置问题取代了。当经济增长问题成为经济学家的主要研究对象后，分工问题重新开始受到重视。20世纪50年代的两篇文献对这一回归起到了很大作用，一篇是豪客尔（1956）的，一篇是斯蒂格勒（1951）的。前者唤起人们分清斯密的分工经济与李嘉图的比较优势的区别。后者延续扬格（1928）的研究，部分区分出了专业化经济与规模经济的不同。尽管20世纪50年代以来分工理论获得了较大的发展，但分析表明，由于新国际分工是一个纷繁复杂、动态变化的过程，诸多层面的相关问题还没有进入理论的视野，现有的理论范式还不能全面、系统地解释20世纪50年代以来兴起的新国际分工。对近来有关新国际分工现象的论述进行归纳、总结，无疑具有重要的意义。
　　一、20世纪80年代以来有关新国际分工现象的重要观点
　　自从弗洛布尔（1978）的著名论文《新的国际分工》发表以来，很多学者开始讨论新的国际分工现象，可谓仁者见仁、智者见智。
　　（一）“新国际分工”是跨国公司生产体系向第三世界国家的扩展
　　弗洛布尔将20世纪60年代以来的国际分工与此前旧的国际分工进行了比较。作者通过对德国纺织与服装业的全球区位演变的分析论述到，此前形成的极少数工业化国家从事工业生产，其他绝大多数欠发达国家则为前者提供原材料、并主要从事农业生产的国际分工格局正在打破，跨国公司将一批批劳动密集型的生产线，开始从工业国家向欠发达国家转移。欠发达国家由此涌现出越来越多与世界经济体系相关联的生产部门。世界经济体系的联系也由此发生了重大改变，从“贸易”转向“生产”。
　　弗洛布尔认为，新国际分工发生的根本原因是：（1）技术进步使得距离和地理位置对于生产的重要性减少了；（2）技术进步、企业组织的改进使得复杂的生产过程可以分解为基本的简单步骤，受教育很少的人也可以很快学会；（3）发展中国家大量廉价的劳动力。
　　赫里克（1982）论述的新国际分工与弗洛布尔比较接近。但他揭示出了资本―生产关系在国际分工中的改变。贝隆（1981）、拉斯蒂（1985）、马斯达帕（1998）定义的“新国际分工”与赫里克基本相同，也是从资本―生产―商品的关系来论述国际分工的新特点的。
　　（二）“新国际分工”是国际垂直一体化
　　在题为《垂直一体化和水平一体化：所有权的优势》这篇著名论文中，格罗斯曼和哈特（1986）并没有明确指出垂直一体化将成为一种重要的新国际分工。但我们从20世纪90年代以来的世界经济的发展看到，他们对于垂直一体化的所有权优势提供了准确的预见，越来越多的跨国企业开始采用这种分工方式，并成为一种重要的新国际分工模式。
　　（三）“新国际分工”是“订单制造”（或者“外包”）
　　罗斯杰把订单制造称为网络时代的新国际分工。罗斯杰对订单制造的定义是：大型公司把部分（或全部）零件设计、程序工艺、装配设备、后勤、营销渠道、仓储、售后服务等环节用合同的方式外包给其他企业，产品和服务贴发包公司的品牌，承包企业则一般没有品牌。订单制造业开始成为行业的“基础设施”，而订单企业则成为跨国分工网络的载体。
　　（四）“新国际分工”是产品内分工对福特制、丰田制分工模式的替代
　　卢锋认为，分工首先是企业内分工，以始于20世纪初的福特制为代表。其次是企业间分工，以20世纪80年代风行世界的丰田制为代表。以丰田汽车为例：这是一种多层次生产方式，总公司只进行最终组装和基本原材料供应；数以百计的企业在第一层：次级组装，大部件生产；数以千计的企业在第二层：单个部件生产；数以万计的企业在第三层：工程性服务。其后就是产品内分工，以产品为对象的分工――以工序、区段为对象的分工体系。这开辟了生产率提升和经济增长的新源泉。为发达国家对全球资源进行整合提供了方便；为发展中国家融入国际分工提供了新的契入点，这正是跨国公司全球价值网络的细密化。
　　（五）“新国际分工”是随资源禀赋变化的国际分工
　　在《全球化与“更新的”国际分工》一文中，弗朗西斯描述了比弗洛布尔的“新”国际分工“更新”的国际分工。他认为，弗洛布尔的新国际分工理论没有考虑到发展中国家资源禀赋的动态发展，因而认为新国际分工的根本特征是中心国家集聚高技术生产，外围国家集聚低技术生产，而且外围国家越来越被逼到外围。可是，弗朗西斯认为，20世纪80年代“亚洲四虎”的崛起否定了弗洛布尔的观点。
　　按照里德尔（1996）的研究，一个国家有没有绝对数量的技术人力资源，对于这个国家能否参与基于知识的经济活动具有关键的意义。发展中国家技术类人力资源的增长将影响跨国公司的生产分布决策，使发展中国家卷入新的国际分工。罗尔（2000）和伯曼、马欣（2000）的研究证明了这一点。
　　（六）“新国际分工”是基于“全球商品链”的国际分工
　　格里（1998）将“全球商品链”定义为：一系列企业围绕着一种最终产品而建立起来的劳动和生产过程的组织间网络，这一网络将居民、企业、国家融合到世界经济体系之中。新的企业不断通过整合到这种全球商品链参与国际分工，使得全球商品链条越来越庞大，其作用开始超越国家政府之间的经济交往作用。
　　（七）“新国际分工”是基于跨国公司关系网络的国际分工
　　孟庆民、李国平、杨开忠这样描述20世纪60年代以来的新国际分工的基本内涵：跨国公司是新国际分工的主角，推动跨国公司促进新国际分工格局的动力是市场需求、契约转让、生产一体化以及降低成本的要素构成和生产组织的改革，新国际分工的直接动力是对外直接投资和跨国生产。企业、地方、国家在新国际分工中的角色发生了显著的变化，为了各种利益的需要而参与新国际分工的竞争，竞争成为新国际分工的基本机制。
　　（八）“新国际分工”是市场价格引导的国际分工演变为跨国公司引导的国际分工
　　冼国民（1994）认为，主权国家对于要素流动的限制，对本国工业和市场的保护以及地理距离等因素的存在，价格机制对国际分工的调节受到一定的限制。跨国公司的成长改变了传统国际分工的性质及其协调机制。跨国公司改变了传统国际分工的性质，使当代国际分工出现了转型：在由盲目的市场机制协调的国际分工中，出现了由跨国公司内部有意识地、有计划地予以协调的企业内部国际分工。这样，当代国际分工就成为由跨国公司占主导地位的，包括其他传统类型国际分工的混合结构。
　　（九）“新国际分工”：国际分工的性质从“剥削”转向“经济互补”
　　多杜辛认为，殖民地时代的国际分工是以“剥削”为特征的，而20世纪50年代以来的国际分工是以“经济互补”为特征的：国际分工同样为发展中国家带来了机会，发展中国家可以利用国外要素弥补自己的不足，通过国内国外要素的组合实现经济、社会的更高效率。
　　（十）“新国际分工”：国际分工从为国家服务演变成为跨国公司服务
　　在《新国际分工中的后工业化》中，伍（1994）从市场功能/企业功能对比这一角度来研究新旧国际分工的对比。他认为，近来跨国公司的快速成长使得企业内交换逐渐将市场平衡社会经济的功能弱化了，国际分工也就发生了新的变化：尽管新的国际分工与旧的国际分工相比，减少了传统剥削，增加了经济互补作用，但这是以扭曲所在国的市场功能为代价的。伍认为，跨国公司力量的来源是对产品的创新和多样化具有控制力，这使得它们与当地政府讨价还价的能力很强，最终将发展为当地政府与其说是参与国际分工，不如说是参与跨国公司的企业内分工。> 【答案带解析】从19世纪到20世纪初英镑一直是占主导地位的国际货币，到20世纪四五十年代，美元...
从19世纪到20世纪初英镑一直是占主导地位的国际货币，到20世纪四五十年代，美元代替英镑成为国际储备货币。这一变化主要体现了（
）A．世界市场体系的完善
B．世界经济霸主的更替C．经济全球化发展加速
D．国际金融制度的优劣 
试题分析：主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。根据题干材料关键信息“到20世纪四五十年代”、“美元代替英镑”及战后形成的美国为中心的世界经济体系，分析可知：CD两项的表述，题干材料内容无从体现，属于无关项，排除；A项表述本身不准确，世界市场体系早就建立起来了，而且与题干内容不相关，排除。B项表述符合史实和题意，所以应选B。
考点：第二次世界大战后世界经济的全球化...
考点分析：
考点1：资本主义世界经济体系的形成
以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
1、布雷顿森林体系：以美元为中心的国际货币金融体系
⑴背景：1929年经济大危机和二战的惨痛教训，人们主张建立有效机制以稳定世界经济；世界经济格局发生变化，欧洲衰弱，美国经济实力膨胀，企图称霸世界
⑵建立：1944年夏，美、英、中等国在美国布雷顿森林召开会议；1945年，国际货币基金组织和国际复兴发展银行（世界银行）成立。
⑶主要内容：机构+制度：
①2个国际金融机构：国际货币基金组织；世界银行；
②国际货币制度：美元与黄金挂钩，其他货币与美元挂钩-----即固定汇率制
①标志着以美元为中心的国际货币金融体系的建立；
②确立了美国在二战后左右世界经济的霸主地位；有利于美国对外经济扩张；
③一定程度上稳定了世界经济秩序，促进了世界贸易。
2、以美国为中心的国际贸易体系
《关贸总协定》：
⑴1947年签字，1948年实施
⑵目的：降低关税，减少贸易壁垒，实现国际贸易自由化
⑶性质：国际多边协定，实际上起着国际经济组织的作用。
⑷作用：确立了以美国为中心的国际自由贸易体制；推动了世界贸易的发展
3、战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成：
⑴形成：在金融方面：通过“布雷顿森林体系”建立起了以美元为中心的国际货币金融体系；在国际贸易方面：通过“关税与贸易总协定”建立起了以美国为主导的国际贸易体系。
⑵三大支柱：世界银行、国际货币基金组织，关贸总协定
①确立了美国在二战后左右世界经济的霸主地位；有利于美国对外经济扩张
②一定程度上稳定了世界经济秩序，促进了世界贸易。
③顺应了经济全球化趋势，反映了世界经济向体系化、制度化方向发展。
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