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龙港学区参加县小学毕业班统一阅卷教师名单(语文)
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龙港学区参加县小学毕业班统一阅卷教师名单(语文)
官方公共微信龙港九小安全教育暨消防应急疏散大演练活动_安全工作_德育之窗_龙港第九小学
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龙港九小安全教育暨消防应急疏散大演练活动
&&发表日期：日&&
&&&&【编辑录入：】
龙港九小消防应急疏散演练预案
一、演习原则
二、演习时间内容
1.20131127930
3.灭火实战演练（教师灭火演练；学生灭火演练；厨房工作人员灭火演练）
三、演习活动领导小组
四、演习前的准备工作
学校师生1178人。
五、逃生路线及避灾区示意图（详见附件）
六、演练重点部位组织人员
&& 杨绍东&
七、抗震消防逃生自救演练程序
人员疏散中应注意的问题：
（1）听到警报，要保持镇定，根据实际情况按最近线路撤离。疏散出的人员全部集中到学校操场，以便清点和确定人数。
（2）撤离时疏散同学应设法带一块湿毛巾或布等在穿过有烟区域时捂住口鼻作防护用，并做到弯腰低姿势前进。上下楼梯时不争先恐后，相互拥挤，不能中途阻塞通道。
（3）当学生撤离到安全地带（学校操场），所有师生急速蹲下，微闭双眼，用湿毛巾（或湿红领巾）捂住口、鼻。
（4）楼层负责人员应确定本楼层无人员以后，最后撤离。
（5）每班班主任负责学生撤离。
相关部门电话：火警电话119
报警电话110
&&&&&&& 急救电话120
&&&&&&&&&& 龙港九小安全教育暨消防逃生演练活动讲话稿
各位老师们、同学们：
大家上午好！你们是否想过：生活中万一遇到了火灾该怎么办呢？可能很多人都不愿意做这样的想象，因为没有人愿意与可怕的火灾打交道！但是，任何人也不能保证自己永远不会遇到火灾，不会被烟火包围。因此我们要未雨绸缪，防患于未然，掌握火场自救逃生的方法非常重要。许多火场逃生的成功经验表明，具有消防安全意识、掌握火灾逃生方法的人，在遇到意外事故时能临危不乱，用正确的方法成功逃离火海，拯救自己！
为了对全校师生进行安全教育，进一步增强师生们对灾害风险的防范意识，提高师生们面对紧急事件的处理能力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度，学校制定了详实的消防安全疏散演练方案，全体师生思想认识到位，齐心协力；各班认真宣传、组织，掌握要求与注意事项。刚才成功开展了消防安全疏散演练活动。
同学们，你们知道安全疏散最重要的要做到哪几点吗？那就是四个字：“有序、迅速”！有序就是有组织有秩序，迅速就是速度要快，一旦有突发事故发生的时侯，速度就是安全的保证，抢抓时间就是挽救生命！
在今天的消防安全演练活动中，我们所有的老师，包括班主任和科任老师，都能按照指定的位置站好，各个岗位的保护人员职责明确，措施到位，积极组织学生迅速地疏散，可以说是组织到位，保障有力；全体同学都能积极配合，动作规范，做到服从命令，步调一致；在极短的时间内，我记录了一下，从开始到全部结合我们一共用5分零5秒。这个时间还是比较迅速的，我们师生全部按照预定的疏散路线，紧急而有序地从教室撤离到操场上，没有发生任何互相推挤的现象，整个演练过程井然有序，达到了我们预期的目的，取得了圆满的成功。另外，我们还要了解逃生的基本常识：当经过充满烟雾的路线时，要防止烟雾中毒、预防窒息。为了防止火场浓烟呛入，可采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤离的办法。烟气较空气轻而飘于上部，贴近地面撤离是避免烟气吸入、滤去毒气的最佳方法。穿过烟火封锁区，应配戴防毒面具、头盔、阻燃隔热服等护具，如果没有这些护具，那么可向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头、身裹好，再冲出去。今后我们每学期都要开展应急疏散演练活动，我们要形成习惯，因为这是我们小学生应急逃生的基本技能。
同学们，这次消防安全疏散演练活动，不仅增强了我们师生们的遭遇火灾如何自救的安全意识，还提高了广大师生在火灾中的逃生自救、互救能力和抵御、应对紧急突发事件的能力，使我们受益匪浅！我想，虽然这只是一次安全演练活动，但是其作用是巨大的：一是让我们师生们知道如果发生突发事件的时候，一定要保持冷静的头脑，迅速地应对突发事件，最大限度地防止或减少意外事故对我们可能造成的危害；二是我们的这场模拟演练，让同学们尽可能面对发生的灾难，切身感受那份紧张与恐怖，形成本能，学会互助，相信同学们在今后的人生道路上遇到来自突发的事故或生活的磨难时，一定会多了一份从容与自信；三是希望同学们平时多学习安全自护知识，不断提高自救、自护能力，掌握基本的逃生技巧，让我们更加多的关注安全，珍惜生命！
同学们，灾难无情，生命无价。做为一名小学生，我们要时刻提高安全防范意识，掌握在危急情况下机智逃生的本领，因此，我希望我们全体师生都能以这次安全疏散演练为契机，进一步把学校的安全工作做好做实，把各种安全隐患消灭在萌芽状态，让我们谨记“生命至高无上，安全重于泰山”，让我们携起手来，更加关爱生命，更加关注安全，让平安永随，让健康相伴。
另外，再讲一条通知：今天中午在学校的池塘周围，要进行全校师生包括厨房工作人员的灭火器使用方法的专题教育和培训活动。
2013年11月
进场顺序：
第一队：三（4）----三（1）从西楼梯通道先出，二（5）---二（1）紧随其后从西楼梯通道到达操场。
第二队：五（1）-- 五（3）从中楼梯经过围栏，到达南入口，一（6）―― 一（1）从中楼梯通道紧随五（3）后，经北入口进入操场。
第三队：四（3）-- 四（1）从川堂出口到达操场，六（1）--六（3）紧随其后。
三队同时进场。
退场顺序：
第一队：二（1）--二（5）从西楼梯原路返回教室，三（1）―― 三（4）紧随其后原路返回。
第二队：一（1）―― 一（6）从中楼梯原路返回，五（3）---五（1）紧随其后原路返回。
第三队：六（3）――六（1）从原路返回教室，四（1）―四（3）紧随其后。
三队同时出场。
注意：每班学生应到达本班位置点后，直线进入本班场地，不得斜线抄近路。
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2004年苍南县小学(含幼儿园、小学教管)教师优秀教学论文评选结果
2004年苍南县小学(含幼儿园、小学教管)教师优秀教学论文评选结果
作者（来源）：苍南县教育局　　发布时间：
苍教研函〔2004〕91号
关于公布2004年苍南县小学(含幼儿园、小学教管)教师优秀教学论文评选结果的通知
各学区、县直属小学，县一级以上幼儿园：
2004年度苍南县小学(含幼儿园、小学教管)教师优秀教学论文评选工作业已结束。经县教育教学学术委员会组织评委认真评选，评出优秀教学论文一等奖56篇；二等奖199篇；三等奖406篇。现予以公布(见附件)。
希望以上获奖老师继续努力，不断进取，逐步提升教育教学理论素养，促进自身专业发展，为全面推进素质教育作贡献。
附件：2004年苍南县小学(含幼儿园、小学教管)教师优秀教学论文获奖名单。
二○○四年十二月三十一日
主题词：论文评选
抄送：温州市教育教学研究院
苍南县教育局办公室
2004年12月31日印发
2004年苍南县小学(含幼儿园、小学教管)教师优秀教学论文获奖名单
一等奖（56篇）
分层策略：小学语文个性化阅读教学的绿色通道
仙居中心校
浅谈一年级识字教学
文本解读的感性策略
倡导以人为本构建个性化课堂
试谈小学生语文课外阅读的指导
县实验二小
好·高·特·浓
从“作者的文本”创生为“课程的文本”
让诗歌在儿童的眼里放飞
“错误”也能如此美丽——我的“课堂作秀”记
情境：学生与文本对话的支撑点
让学生的课堂信息成为教师的教学资源
奏响“语文实践”与“情感熏陶”的协奏曲
关注新课标下的语文课堂教学
生成的美丽
芦浦华晓小学
试论新课标下的开放式教学——以小学数学应用题为例
让生活走进课堂，让数学回归生活
有效数学交流的策略思考
让人文精神的光辉烛照学生
新课程理念下小学数学生成性备课初探
多媒体协调教学中自主探索发展学习的探索
巧用情境创设
焕发数学课“活”力
实践◇反思◇启发——与“分数百分数应用题”教学的亲密接触
霞关澄海学校
体验，你是思品教学的生命力
龙港海城小学
探讨教学现状，培养学习兴趣的借鉴
奏响小学英语口语交际教学中个性发展的乐章
浅谈对当前小学科学课堂教学一些现象的冷思考
关注学生发展
丰富自主体验
用音乐来培养音乐的耳朵——小学音乐欣赏课教学例谈
我在故我思
“主体、和谐、发展”——从实践中体会体育新课标
小学体育课准备活动的研究
论21世纪体育教师应具备的素质
在体育课堂中运用多媒体教学
构建富有活力的课堂教学
新课改下小学美术课教学设计新探
小学美术教育文化生态的思考
让“活力”贯穿信息技术课的始终
县机关幼儿园
运用平等性策略
建立和谐师生关系
县机关幼儿园
幼儿园双语(英语)教育的探讨
县小附属幼儿园
“让欢乐充满每一个角落”——区角活动的实践与思考
灵溪旭日幼儿园
引导小班幼儿在游戏玩乐中学数学初探
钱库五育幼儿园
“多元智力理论”对幼教的启示
钱库育苗幼儿园
对中班幼儿观看动画片现状的初步调查
钱库育苗幼儿园
如何做一个引领新课改的幼儿教师
矾山镇中心幼儿园
浅谈个别化，个性化教育与自选游戏
沿浦云亭学校
浅谈新课程背景下的人性化教育教学管理
岱岭中心校
经营校园文化
造就特色教师
《谈校本教研的组织策略》
提高课堂教学效益的切入口——集体备课
藻溪繁枝小学
新课改让教学管理更精彩——新课改下教学管理的实践与思考
谈课改理念下农村学校校本教研制度的重建
龙港十一小
新课改下教研组的优化整合
谱写教学管理新乐章
圆自己的梦
龙港凤江小学
浅谈新理仿下学校教学管理的激励策略
二等奖（199篇）
关注学生情感
优化阅读教学
课改呼唤教学的开放——新一年级语文识字教学漫谈
鲜花总比塑花香
让作文教学沐浴着人文阳光
灵溪渡龙小学
以朗读感情提高语言训练之我见
灵溪读浦小学
凸显个性——小学生个性习作的教学尝试
灵溪读浦小学
新课程下课外阅读的新视角
给课堂一席“对话”的领土
新课程，把体验的“触角”伸向课堂
个性化的作文教学初探
关注学生状态
优化教学设计
新课程下作文教学之我见
县实验二小
“问渠哪得清如许，为有源泉头活水来”
县实验二小
开放课堂评价
体现人文关怀
小学语文低年级开放式识字教学之探索
语文课的“心”感觉
对话——师生互动的新平台
小组合作学习的尝试与思考
仙居中心校
轻松弹唱三步曲
渔寮中心校
在开放式的语文教学中培养学生的创新能力
让朗朗书声成为学生精神律动的音符
新课程小学识字教学评价的思考
对新课程小学语文教育的几点思考
给低年级学生创造识字乐园
让有限的资源发挥无限的功效
霞关澄海学校
轻松识字的探索与实践
预设与生成：焕发课堂活力的双韧剑
一把会寻找锁的钥匙——让学生在自主、合作、探究学习中成长
感悟：小学语文教学的生命力
培养高年级学生口语交际能力的研究
从“狗国创特色”谈起
“尾巴课”引起的思考
让学生在语言实践与人文情怀中徜徉
真实是阅读教学的生命
走出小学语文教学中“质疑”的误区
为课外阅读撑起一方晴空
龙港新美洲小学
积累——创作的源泉
发挥农村优势，丰富写作素材
龙港十一小
新课堂的“交响曲”是如此美妙
《语文课堂：给孩子一片驰骋的天地》
琐议识字教学
龙港海城小学
让学生轻松愉快地作文
语文教学的探索
让课堂因动态生成而洋溢生命力
灵溪灵江小学
以游戏为载体，玩出孩子发展的激情
灵溪灵江小学
阅读期待——让语文教学大放异彩
识字教学也精彩
古诗欣赏之人文性的回归
让言语和精神同构共生
课程改革解开学生作业的枷锁
灵溪灵江小学
小学语文“生成性”教学的实践与思考
生活化——浅谈新课标下的小学语文课堂
新课程下低年级识字教学的思考与实践
县实验二小
敢问路在何方
县实验二小
培养语文素质
提高学生语感
让语文课堂在“动态生成”中焕发生命活力
情到深处意更浓——谈语文课堂教学情感的运用
浅谈语文教学如何走向人文、探究、网络之路
语文教学贵在“读”
仙居中心校
读文·看图·领悟
让课堂焕发生命的活力
返璞归真——作文要回归儿童生活的家园
“阅读期待”，课改的另一扇窗
感悟在阅读教学中的策略
对语文教学追求时尚的反思
浅议如何在阅读教学中进行审美教育
小学语文综合性学习研究初探
走进新课程、体验新情境
让识字教学焕发生命的光彩
让学生在体验中学习数学
应势而导——新课标下小学数学教学的情境设计的反思
关注合作学习的起步
要善于捕捉学生创新的“火花”案例与反思二则
龙港凤江小学
让学生在猜想和验证中获取新识——《长方形和正方形的面积计算》教学案例与反思
联系生活实际
解决数学问题
新课程理念下数学教学之我见
龙港章良小学
新课程对实践与综合应用教学的要求
龙港平等小学
浅谈数学“实践与综合应用”的教学策略
对两节数学课堂教学引发的几点思考
欣赏学生争论，促进个性张扬
谈小学数学中“过失”现象的成因及对策
让数学课堂在“动态生成”教学中焕发生命活力
数学课堂中如何实施“开放教学”
龙港平等小学
刍议小学数学教学中数感的培养
创新的起点——猜想
龙港湖前小学
新课程教学中的数学直觉思维及训练策略
苍南实验二小
对“新”课堂的几点“冷”思考
苍南实验二小
精彩，在数学语言中绽放
数学教学情境设计的几点思考
浅谈数学课堂教学中的“生成”
跳出数学学数学
讲求感知策略
提高表象效益
算法多样化的认识与实践
教学中注重教学和生活的有效整合
让数学教学与生活融合
引导学生主动探究数学知识
霞关澄海学校
开放数学课堂，点燃思维火花
“活动”——数学教学的灵魂
小学数学生活化教学初探
小学数学探究性学习策略初探
小学数学教学中如何实现算法多样化
新课改下数学日记的应用
在数学教学中促进学生自主探究
县小新星校区
反思教学中的“不可预料”——从动态课堂看数学教师专业化的发展
雷顺量雷朝阳
实施新课程理念，构建“生命性”课堂——浅谈新课程理念下的数学课堂教学
浅探应用题教学中语感、数感的培养
昌禅中心校
山区小学数学教学的新路子——数学日记
美丽瞬间恒久远
农村小学数学教材生活化的实施策略
谈数学教学中引导学生主动探究的策略
华阳辅导校
让“预设”与“生成”共舞
关注学生，促进数学课堂的动态生成
如何让学生有效地进行“数学思考”
云亭辅导校
类比——试论利用课堂教学进行推理启蒙
岱岭辅导校
走进新课程
优化数学教学
马站车岭小学
激发学生的学习兴趣
提高课堂教学效果
岱岭辅导校
来源于生活
提炼为数学
应用于实际
——数学应用题教学生活化的尝试探索
小学数学课堂教学中学生“问题意识”培养初探
浦亭大亭小学
探索 创新——“小学数学分组合作学习”模式初探
新理念下小学数学课堂教学应做到“五变”
让学生轻松走进课堂
在活动中关注孩子的成长——小学英语活动教学的探索与实践
浅谈小学英语教学中学生兴趣的培养与保持——从小组比赛活动说起
让兴趣之花更加绽放——农村小学生英语兴趣教学例谈
议小学英语音标教学
教具在小学英语教学中的运用
创设英语语境
实现教学目标
浅议体态语在小学英语教学中的应用
用新课程理念充实小学英语课堂
生活中体验
实践中感悟——谈《品德与生活》(社会)体悟学习
品德与生活初探
思品课教学要注重学生的自主性和参与性
浅谈小学思品课堂教学
浅谈《新课程标准》下思品课堂教学的一点体会
浅谈小学思品课探究式教学
科学课课堂教学中教师的“导”
《科学》课中学生信息素养的培养
常识教学中学生创造性思维的培养与学习的策略
科学探究教学中情感教育目标评价的初探
新课程背景下学生评价的研究
创设自由空间，放飞学生心理
县实验二小
愉快的音乐教学
让每一颗金子都闪闪发光
灵溪城西小学
小学生音乐创造力培养“四步曲”
县小新星校区
与新课程同行，与学生同乐
让学生亲自口味”音乐大餐”——浅谈音乐教学中的情境创设
何处不音乐
让音乐课成为孩子们的最爱
渔寮辅导中心校
体育课堂教学新境界：新在哪里？
浅谈游戏在快乐体育教学中的运用
对传统体育教学的反思
新课程理念下体育课合作学习的认识与实践
凤池乡学校(水月校区)小学体育开放性教学策略探索
利用与多媒体整合
优化体育课堂教学
浅谈体育课教学——“开放式”模式
如何培养与训练少年篮球运动员的篮球意识
让孩子爱上美术课
美术新课程理念呼唤新世纪美术教学
腾洋辅导校
如何在美术课中培养创造性思维
让“美”穿越孩子的心灵
亮出“自信”寻找“自主”
人文——体验，体验人文——在美术教学中多给学生一些体验
县实验二小
让儿童体验书法学习中的乐趣
信息技术学科中的学生个体差异性与“1＋1”教学
浅谈小学信息技术课的教学
舒乐幼儿园
尊重孩子，理解童心
县机关幼儿园
如何与家长成功合作
启明星幼儿园
浅谈如何培养幼儿的自信飞
灵溪旭日幼儿园
转变学习方式，展现幼儿主体性
灵溪旭日幼儿园
电视对幼儿的影响
灵溪小童城幼儿园
大班幼儿在角色游戏中自信心的培养
钱库镇机关幼儿园
让幼儿做环境的小主人
桥墩中心幼儿园
论不同年龄阶段幼儿的家园合作
桥墩中心幼儿园
让幼儿在美术活动中提高幼儿语言表达能力
大渔第二幼儿园
如何对待幼儿的错误行为
巴曹幼儿园
论儿童“教”儿童
龙港第三幼儿园
浅谈培养幼儿的责任意识
龙港幼龙幼儿园
浅谈为幼儿运用语言创设情境
龙港第五幼儿园
培养大班幼儿责任心之我见
龙港新科幼儿园
谈幼儿创造性教育
龙港二小附属幼儿园 培养创新能力，点燃创新火花
注重差异——浅谈学校班集体的管理
马站城门小学
关于加强教研组建设的几点思考
加强教研组建设，提高学校教学质量
大龙辅导学校
学校管理贵在“理”
腾洋乡中心校
浅谈乡村学校教学管理
农村小学校本教研初探
提升校园文化品位
打造学校新的品牌
云岩乡小学
《向“常规”要质量》
宜山镇三小
新课程理念下，教师队伍建设之我见
开放性、人为本、素质化——也谈新理念下农村小学的教学管理
龙港江山小学
探讨学校教研的发展
如何协调教研组建设的人性化与制度化？
龙港平等小学
农村学校校本培训如何走出“六个”误区
对校本教研的认识与思考
三等奖(406篇)
与文本对话
用心灵感受
追寻理想而真实的语文课堂
仙居中心校
新课程理念下的语文课堂教学(兴趣盎然的拼音课)
仙居中心校
从生活中来
到生活中去——试论小学语文教学与生活
新课标下开放性教学的体会
芦浦增产小学
新课标下农村小学识字教学初探
思接千载，视通万里——想象
课改背景下的课堂精彩
行有效之径，携探究之能
浅谈新课程识字教学的评价方法
语文生活化教学的思考
新课改下的师生阅读对话
仙居中心校
直面公开课
浅谈语文课堂教学的“鲜”与“活”——从实践中体会语文新课标
让孩子的作文回归生活
小学生作文应注重同生活的联系
低年级趣味写话教学的思考与实验
让小学习作植根“真实”
浅谈新理念下的小学语文教学口头评价
语文作业的创新设计
畅游书籍海洋
建设书香班级
中年级“活动作文”实施的策略
给学生一片自在的天空
让课堂鲜活起来
农村小学学生课外阅读的现状分析及对策
计算机技术在语文教学中的作用
走出“语文课堂”
开辟语言积累途径，教给积累语言方法
让质疑之花在课堂绽放
关于新课标下识字教学的思考
语文教学中的感悟之我见
小学语文综合性学习的实施策略初探
论小学写作的生活化
大语文，语文改革的呼唤
让学生的创造个性飞扬
语文教学要走进人本
让语文课堂充满人情味
激活创新——浅谈如何挖掘小学作文创造潜能
龙港十一小
小议人文素养在新课标下语文教学中
活用教材，激活思维，促进创新
谈谈小学语文教学中如何培养学生的创新思维
县聋哑学校
新课程语文教学如何培养学生创新能力
浅谈小学识字教学的一些有效方法
浅谈语文教学中人文精神的培养
开展探究性学习
培养学生阅读能力
矾山二小矾山一小
精彩课堂要让童心飞翔
激发学生兴趣
提高课堂效率——浅谈多媒体对语文教与学的优化
课文——低年级阅读教学的关键
新课程背景下语文课堂评价语言的微探
口语交际教学之我见
跟我一起“画”作文
走进生活，走进儿童
浅谈小学作文教学中学生兴趣的培养
多媒体技术“点睛”语文课堂
扩大阅读量
丰富语言源
走出心灵的荒漠
走向开放的生活
浅谈培养学生自主学文的教学
龙港十一小
让作文教学焕发新的生命力
语文教学要凸现口语交际
自由驰骋天地宽——拓宽学生习作空间的几点尝试
让童心自由飞翔——开拓课外作业新视野
改进评价方式
促进学生发展
享受新课程理念下的阅读教学“对话”论
金乡黄家宅小学
浅谈作文教学的开放与创新
新课程下的人性化阅读教学
关于小学语文合作学习的思考
让“开放式作业”走进家庭
寻找作文教学新出路
农村小学结合农业科技体验教育养语文能力的尝试
浅谈小学语文有效合作学习的策略
有思考空间才有创新
沪山山南小学
为阅读教学撑起一片绿色的天空
情为基点，促进学生自读自悟
如何教低年级学生识字
让“说”之花处处开放
试谈课堂教学的语言艺术
让“对话”走进阅读教学
让学生“富”起来
在阅读中培养学生的信息处理能力
龙港十一小
培养学生的问题意识塑造创新人才之我见
龙港十一小
走近新课程
语文教学新体验
让童话走进学生写话中
龙港章良小学
新课改中的“自主学习”的培养
培养学生口语交际能力的策略
情境——低年段写话的源泉
新课标下汉语拼音教学的点滴体会
新课程下对小学语文文读教学的几点思考
开发多种感观，激起写作兴趣
反思语文课堂中的“自主、合作、探究”
灵溪渡龙小学
如何培养学生的口语交际能力
淡淡幽香，滴滴浓情
浅谈小学口语交际能力的培养
小学生作文应注重同生活的联系
多媒体教学点滴体会
刍议阅读教学中的语感培养
让识字教学发出生命之光
天高任鸟飞
海阔凭鱼跃
朗读——语文教学的生命线
趣贯始终，乐在其中
激情趣——汉语拼音教学之我见
县实验二小
放开手，学生会走得更好
小学语文合作学习的组织实施
浅谈小学生习作评价
在作文教学中让学生“创新思维”的火花跳跃
练习也精彩
学生也可以是研究者——课题型儿童诗教学初探
情感——呈现语文课堂的魅力
谈阅读教学中如何发挥学生的主体作用
个性化阅读能力的培养
关注生命，让课堂在动态生成中更精彩
山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村——新课标下的农村识字教学，路在何方
小学语文“课文随写”教学初探
浓浓的情意
深深的体验——浅论如何落实和优化语文教学中的情感体验
云亭辅导校
阅读教学中张扬学生个性的策略
腾洋辅导校
小学语文创造性思维教学之我见
互动、质疑、开放、感悟——新理念下的小学语文课堂
浅谈“大读写”中低年段的看图作文
浅谈如何在阅读教学中渗透创新思维
语文教学中小组合作学习存在的问题及策略探讨
克服认识障碍，帮助寓意理解——浅谈小学寓言教学
教学情境的设置
浅谈激起学生“情感”的举措
让教学涌动生命的灵性
猜想的天空——浅谈数学教学中的猜想教学
仙居中心校
浅谈在小学数学教学中的创新思维的培养
新课程环境下如何让教材更加生活化
李甫任陈尚万
感受需要，注重体验，适时优化
芦浦华晓小学
浅谈低年级数学思维能力的培养
感悟课程理念
灵活运用教材
小学数学课堂教学中学生创新意识生成发展性探讨
关于新课标下计算教学的反思
在学习中体验
在体验中学习
试论激发学生学习数学的兴趣
小学数学教材的灵活处理
开放的教学、创新的天地
数学教学中如何调动学生的学习积极性
构建发展性评价体系
促进学生主动发展
浅谈数学课堂中如何
引导学生自主参与学习
浅谈小学数学课堂有效教学法
生活是数学的源泉
数感培养的探索
新课程给数学课堂教学带来生机
在“做”数学中学习数学——谈数学课堂交给学生学习的自主权
小学数学教学中学生创新能力的培养
低年级数学教学如何设计开放题
浅谈课堂教学中的“放”和“收”
对“有价值的教学”的思考
让数学融入生活当中
发展学生创造性思维的数学课堂教学模式探究
浅谈反馈矫正艺术在数学课堂教学中的运用
灵溪水头小学
小学数学教学创新能力培养的实践探索
小学数学小组合作学习实效性的探索
让数学教学渗透人文精神
略谈小学数学语言表达能力的培养
让教育流水线生产高效益——谈小学数学教学中思维策略实践与研究
灵溪水头小学
数学教学中学生创造性思维的培养
灵溪城西小学
精心地组织教学内容
创造全新的课堂文化
凤池大坡校区
营造情感，培养新生学习数学的适应能力
发展个性——谈小学生创新人格的培养
让学生在实践活动中体验数学知识的形成过程
生活数学与学习兴趣
在数学课堂中培养学生创新能力的探索
估算思维能力的培养
在新课改下，数学教学中的一些困惑与思考
经历“做数学”
放飞孩子们的思维
让数学课“活”起来
数学的主旋律——生活
思考才是数学学习的灵魂
浅谈“数学思想方法的渗透”
浅谈在小学数学教学中让学生获得持续发展
浅谈教学中如何培养学生的创新能力
浅谈新课标应用题教学中学生解决实际问题能力的培养
岱岭辅导校
运用开放题教学
培养学生的能力
新城中心校
实践《数学课程标准》推进数学“问题”教学
浅析小学数学教学中的弹性
数学课堂教学的几点反思
在数学教学中如何使学生乐学、想学
生活融入课堂
数学回归生活
小学数学教学中
创设多样化情境的策略
体验新课程
练习巧设计
走出新课改下课堂教学的几个误区
宋小芬章国奖
浅谈小学数学探究教学
树立学生为本意识
培植学生自信心理
——谈培养学生数学学习自信心的策略
创设问题情境
激发合作学习
让教学迸发思维的火花，让课堂焕发生命的活力
小学数学开放题价值定位及其对思维品质的优化
数学教学要关注学生的个性化学习
埔坪辅导校
浅谈“合作学习”在农村小学教学中的实践
凤阳中心小学
——浅谈新课程理念下小学数学学习方式的转变策略
突出主体地位，优化学习心理
谈新课程理念下学习方式的转变
数学练习设计的策略
努力提高小学数学教师的作业批改能力
龙沙辅导学校
浅谈小学数学教学中美育因素的挖掘
浅谈小学数学课堂教学中教师的创新意识
让数学走进学生的生活
置身生活学数学
渔寮中心校
把数学课堂还给学生
腾洋辅导校
拓宽小学数学学习渠道的实践与探索
新课标下对农村小学应用题教学的思考
小学数学实施“体验学习”之探究
新课标下的课堂教学更需要“开放”
运用操作观察
促进素质提高
《今天你“秀”了吗？》——新课程下数学课堂中的“秀”现象有感
一年级数学课堂教学中如何培养学生合作学习的意识及能力
试论新理念下小学数学练习设计
让动手操作走进小学数学课堂
生活经验与学习数学
浅谈小学生数学语言表达能力的培养
小学数学计算教学的现状及其创新思考
以学生为本，努力构建民主、开放的课堂
数学中重视逆向思维能力的培养
浅谈数学教学的“空白”艺术
新课程背景下——对小学数学生活情境教学的思考
小学数学课堂结尾艺术初探
课堂教学中增减学生创新思维的思考
认识新课标，让生活进入小学数学教与学的全过程
How to Improve Students' Listening Ability
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
谈如何创新小学英语语音教学
情景创设小学英语教学
浅谈小学英语听说能力的培养
动态教学模式在小学英语课堂中的运用
英语教学中要关注每个学生
浅谈小学生英语学习兴趣的培养
浅谈小学英语课外作业的设计
小学生学习英语兴趣激发培养
谈小学英语课堂中的兴趣激发
浅谈小学生英语学习兴趣的激发
让英语课“活”出风采
浅谈如何在小学英语教学中培养学生的非智力因素
浅谈英语教学中听说读写能力的培养
浅议小学英语的导入
从生活中来，到生活中去
浅谈小学英语教学中非智力因素的培养
云亭辅导校
采用活动途径
倡导体验参与
注重情感体验
引导自主探究
给思品课倾注新的活力
课堂教学的生命之源——真实
用心灵去感悟
品德源于生活——构建生活化的品德课堂之我见
关注儿童生命世界
倡导探究学习策略
小学思想品德教学改革依据之我见
浅议思想品德课对学生的情感培养
思品课堂走进生活
思品课“五环式”电教结构
新《科学》新特点新要求
龙沙辅导校
谈科学课中学生实验意识的培养
浅谈在科学课中如何提高学生的探究能力
县实验二小
谈小学科学教学中学生兴趣的培养
浅谈科学课中如何激发学生探究欲望
一石激起千层浪
浅谈综合实践活动课中学生探究精神的培养
让学生飞出科学课堂
试谈常识课中培养学生探索能力的几个要素
小学《科学》新课程与学习方式的转变
探究教学法与科学课的联姻
智慧在活动中绽放
比较水的多少
我感受、我乐学
以情感人——《凤阳花鼓》教学例谈
听、想、动结合的音乐欣赏课
让音乐撒满每个角落——浅谈如何让农村孩子爱上音乐课
《心随乐舞》——让学生在音乐课堂上充分发挥主体性
情感培养——小学音乐声乐教学中不可忽视的问题
谈谈音乐教学中人文意识的培养
新课标下低年段音乐欣赏教学谈
多样手段优化小学低段音乐欣赏课堂
浅谈器乐教学对学生意志品质的培养
小议音乐的教育功能
创造——音乐课堂的活力之源
倡导新型小学音乐教学竞赛中的教与学方式
让学生插上幻想的翅膀感悟音乐陶冶情操
让学生乘着“愉快的翅膀”走进课堂
美重在体验
刍议创造性思维在音乐欣赏教学中的培养
训练“音乐之耳”点滴谈
浅谈音乐教育如何适应“新课标”的要求
让音乐课真正“动”起来
谈情境教学在音乐中运用
新课程理念下的合作教学
新课程理念下音乐课教学的点滴探索
以审美为核心的音乐教学
建立新型师生关系，重塑音乐新课堂——新课标下教学实践与体会
让学生插上创新的翅膀
小学音乐开放型专题课的内容进行优化与组合的实践研究
在创造中成长
县实验二小
音乐课堂教学语言运用误区及对策浅探
县实验二小
架起音乐与心灵之间美的桥梁
构筑音乐与心灵之间美的桥梁
县实验一小
老师们，该来支“静心口服液”啦——小学音乐学科课改现状的再思索
体育课的备课与分析评价
新课改中体育教学之我见
新课程理念下体育教学方式的转变
沟通体育与各学科之间的联系
“个性化”体育教学模式的探索
县实验二小
浅谈新课程改革下的体育教师
县小新星校区
课改后的体育课
学生互评在体育教学评价中焕发光彩
浅谈体育活动对心理健康的影响
认知新课标
更新新观念
培养学生的体育兴趣
优化体育课堂教学培养学生创新能力
现代体育课堂教学重在创新
在体育活动中促进学生的心理健康
和新课标同行
与学生共成长
怎样激发学生在美术课中的学习兴趣
——谈新课程标准背景下小学美术创新教育的课堂评价
让学生画出自己的真情实感
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣
浅谈小学美术快乐教学模式的探索
让人文之光照耀孩童的世界
县实验二小
创设乐学情境
开发美的创造
灵溪沪山小学
用新的方法表现中国画——浅谈中国画教学
消除学生脑中的“三八”线
如何上好小学美术欣赏课
创新精神在美育中的渗透
浅谈“情感教育”在美术教学中的作用
新课标下如何培养学生创新思维
评价——美术学习的另一种语言
新课程标准下的美术欣赏教学
走近中国画、走进中国画——谈小学生中国画欣赏活动
信息技术课堂“AA”制教学探究
龙港江山小学
谈如何在农村小学上好信息技术课
金乡娃哈哈幼儿园
天才与俗物在于早期自然教育
金乡一小附属幼儿园 浅谈幼儿游戏的教育作用
矾山一小附属幼儿园 谈谈幼儿自信心的培养
矾山中心幼儿园
幼儿情绪稳定性研究
龙港第五幼儿园
浅谈幼儿教师的职业素养
龙港第四幼儿园
活动中的家园结合
龙港第四幼儿园
浅谈幼儿计算学习的兴趣
龙港第四幼儿园
浅谈新时代龙港幼儿教师应具备的素养
龙港盼盼幼儿园
浅谈如何培养幼儿的独立性
龙港龙宝幼儿园
如何为幼儿创造良好的语言环境
龙港霞关幼儿园
浅谈幼儿计算学习兴趣的培养
龙港龙儿幼儿园
让幼儿拥有自信
龙港第五幼儿园
浅谈新时代教师的为人师表
龙港第五幼儿园
谱写精彩的教育活动——谈我园区域活动的开展
龙港第五幼儿园
浅谈如何培养和提高幼儿的语言能力
龙港第三幼儿园
如何培养孩子的注意力
龙港二小附属幼儿园 幼儿的攻击性行为的归因、对策研究
龙港二小附属幼儿园 谈幼儿活动教育
龙港舒乐幼儿园
我和瓶宝宝一起玩
龙港小龙人幼儿园
县机关幼儿园
对幼儿进行环境保护教育
县机关幼儿园
重燃自信的火焰
县小附属幼儿园
“让幼儿成为学习的主人”——区域活动的实践
灵溪旭日幼儿园
谈角色游戏的作用及指导方法
灵溪小童城幼儿园
让孩子学会自理
灵溪小童城幼儿园
培养孩子的创造性、家长该做点什么？
灵溪小童城幼儿园
教师在幼儿自主活动中的角色和地位
灵溪小童城幼儿园
音乐教育与幼儿的发展
钱库五育幼儿园
浅谈加强幼儿口语表达能力的培养
钱库五育幼儿园
浅谈父母如何培养一个快乐而成功的孩子
钱库小明星幼儿园
浅谈幼儿听读游戏识字教学
桥墩中心幼儿园
培养孩子的五种好品质
巴曹爱乐幼儿园
浅谈幼儿数学教学与创造性思维
金色摇篮幼儿园
如何让孩子爱交往、会交往
巴曹幼儿园
怎样当好老师
金乡小圆楼幼儿园
德育呼唤着教育的爱
龙港江山小学
强化教学管理，推进素质教育
浅谈如何加强学校教研组管理
龙港十一小
建“学习创新型”教研组，促教师自身素质
龙港海城小学
优化教学管理
提高教学质量
龙港海城小学
《学校教育教学管理应与时俱进》
昌禅乡中心校
山区薄弱学校教研组建设新探
龙港湖前中心校
《麻雀虽小，五脏俱全—谈谈学校教研组的管理与建设》
苍南实验一小
《我是谁》教学案例和反思
还学生以自我
藻溪繁枝小学
小学体育创新精神的重点研究方向——想象力的培养
龙港白沙小学
别上农村小学成为教科研的落区
龙港十一小
刍谈综合实践活动课程的校本化实施
龙港海城小学
谈谈信息时代教师角色的转变
龙港平等小学
龙港湖前小学
“以人为本
全面发展”——构建学习型年级组的启示
龙港湖前小学
加强科研管理
培养青年教师
立足校本教研，促进教师成长
“小”题大做成就
小学校的大发展
用动态生成的观点评价课堂教学
仙居中心校
加强农村九年一贯制规范化、目标化教学管理的认识
凤池乡学校
新世纪的课堂教学管理探讨
灵溪沪山小学
走向自主探究——谈小学数学探究式课堂教学的构建
繁枝辅导小学
痛并快乐着
灵溪灵江小学
实现教科双赢——论农村学校教育科研工作的开展
灵溪水头小学
谈学校管理的育人特点
南坪辅导学校
班集体建设所感
南宋镇中心小
校本教研与教师成长
云岩乡小学
《以师生发展为本
为教学改革服务》
苍南实验一小
学校实施新课程的源头活水
龙港江山小学
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