游戏在体育教学中的作用
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&&&&&& &在体育过程中，游戏历来都是教学的一个重要手段，同时也是教学中一项基本内容，在课堂教学中占有较大比重。因此认真做好游戏，利用游戏来配合完成教学任务是课堂教必不可少的内容之一。
通过游戏进行教学，可以提高对体育课的兴趣。作为一位体育我深深体会到这点，因为游戏是青少年喜爱的一种集体的体育活动，它具有一定的竞赛因素，思想性强，形式生动活泼，内容丰富，简单易行，让学生所接受。如果某一节课穿插有游戏进行教学，那么学生对该节课的兴趣就会大大提高，而且对帮助完成该节课的教学任务也起到促进作用，学生掌握动作也特别快。相反如果没有游戏教学的课，有些项目学生的学习兴趣相对就降低。例如：一节学习弯道跑技术的课，如果采用了“圆圈十字接力赛”的游戏形式进行教学，那么学生对学习弯道跑技术的兴趣就会提高，同时对弯道跑技术的要求掌握也较快，相反如果没有采用游戏的形式进行教学，而单纯是要求学生在弯道上反复奔跑练习，以体会动作、掌握技术，这样次数多了学生就会感到枯燥无味，且如果学生在弯道上奔跑的动作技术，对技术的掌握相对就慢。
另外，也可以利用游戏来配合技术动作的掌握，以便顺利完成教学任务，特别是游戏内容与课的基本内容相近的项目。例如：在上足球课时，可以采用“曲线运球射门比赛”的形式来提高足球运球技术和射门技术等。通过游戏教学。还可以对学生进行思想道德，培养学生的集体注意精神。因为游戏具有对抗性、组织性和纪律性，还有游戏规则，所以学生在游戏的比赛中，不但要战胜各自的对手，遵守游戏规则，还要同本队队员配合好才能胜利。这就要求生要有良好的思想道德和集体主义精神，不能在比赛中违反规则。在课准备部分，我们可以做一些反应练习游戏，吸引学生的注意力，便于课的顺利进行。在课的结束部分，可以安排一些欢快、轻松的游戏来做整理活动，使学生身体尽快得到放松，消除疲劳等。
总之，无论采用什么形式的游戏进行教学，都要尽可能发挥游戏在体育教内容更加丰富，更加完整、科学。
本文栏目:《小学语文教学论文》
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小学语文教学论文最新更新《体育教学游戏》_优秀范文十篇
范文一：体育教学中的体育游戏作者：甄兴龙来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第20期一、体育游戏在体育教学中的重要性游戏理论研究先驱辛加曾说：“文化是以游戏的方式产生的，文化一开始就是游戏着的。”体育作为一种文化，游戏在其中的作用是不言而喻的。它的趣味性、竞争性对青少年有着很大的吸引力。在体育教学中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身体健康、掌握体育运动技术技能的明确目的，生动活泼的形式，丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。二、在体育教学中选择体育游戏的基本原则1.教育性原则体育游戏对学生的身体、智力和品德都有良好的影响，不同的体育游戏有不同的教育作用。例如“老鹰抓小鸡”游戏，培养的是学生团结友爱、互相合作的集体主义品质。游戏不是单纯的身体活动，他还是思想品质教育的途径。所以，选择体育游戏要符合教育性原则的要求。2.健身性原则体育游戏与其他体育教材一样，也是以身练习为基本手段，但不同的游戏有不同的健身价值，有的游戏，人人都能参加，并有一定的运动负荷，健身价值较高，而有的游戏则只有部分学生参加，健身价值小。所以，选择游戏是要十分重视其健身价值。3.针对性原则这亦是目的性原则，即根据具体需要，有目的地选择体育游戏。例如，体育课准备部分可选择有助于集中学生注意力提高其兴奋性的游戏；基本部分可选择有助于完成教学任务的游戏；结束部分则可选择有助于学生心率减慢、兴奋性降低，使机体恢复到常态的游戏。4.趣味性原则如果体育游戏富于趣味性，会产生巨大的吸引力，使所有参加游戏的学生会自始自终、全力以赴地参加活动。一般来说，游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动，其趣味兴也就越强，选择和创编游戏都应认真考虑这一原则。5.简易性原则这一原则要求选择的体育游戏内容应简易行，不必花费较多讲解、示范和组织时间，不需要价钱较贵的设备和器材，学生很快就能投入活动。6.安全性原则为防止体育游戏所造成的伤害事故，选择游戏时应考虑安全因素，一是要考虑到场地器材的安全，二是要考虑游戏动作本身的安全。7.实用性原则体育游戏要有利于全面增强学生身体素质，有利于培养学生积极向上的心理素质，有利于提高学生终身体育的兴趣。8.科学性原则体育游戏要符合人体自然生理规律及健康的需要，要符合各年龄段人群的心理特点、生理特点、职业特点、身体现状。三、在体育教学中应用体育游戏应注意的问题1.游戏选材注意趣味性与教育性结合趣味性是体育游戏的本质特质之一，如果没有趣味性，就不能称之为游戏了，也就不能吸引学生。要想使学生在情趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，单凭趣味性是不行的，必须把思想教育渗透到游戏的全过程，全面发挥体育游戏教学的多项育人功能。因此，在选材时应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段，并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的游戏活动中，既自觉的锻炼了身体，又从中受到品德教育。2.游戏教学应注意竞争性与安全性相结合游戏教学的趣味性主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，课堂的气氛也就越热烈。因此，在组织游戏教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注意适当加强游戏活动的竞争因素。但是由于少年儿童求胜心切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，从而导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学中，务必加强有效的安全措施，以确保游戏教学的实际效果。怎样是游戏的竞争性与安全性有机的结合起来呢？首先，游戏名称的确定、内容的组合、教法的选择都应根据学生的年龄特征，做到精心策划。如低年级学生的思想比较单纯，喜欢逞能，爱表现自己，有时甚至不顾安危。因此，教师在选择游戏教材内容时，应尽量不选择危险性大的游戏；在组织教法上要特别注意安全措施，如场地器材的布置、组织活动的路线、以及游戏的规则和要求等都应考虑到安全因素。同时还要加强思想教育，引起学生的高度重视，以避免伤害事故发的发生。其次，游戏的组织方法要求妥当，特别是投掷类的游戏，以防止发生碰撞事故。3.游戏组织应注意活泼性与管理的科学性相结合生动活泼是游戏教学的一大特点，失去活泼性，便失去了游戏的趣味性。因此，教师在组织学生做游戏时，要充分调动学生的积极性，是每个学生都直接或间接地、生动活泼地参与游戏活动，以提高游戏教学的整体质量。多数学生参加游戏最怕的是失去参与资格。如进行“猎人打野鸭”时，游戏刚开始就被击中的学生总不愿退出游戏。为了提高他们参与的积极性，可规定第一次被击中暂时不退出游戏，让他们捂着被击中的部分，坚持活动，第二次在被击中才退出。但是，单纯地注重活泼性，而缺乏科学的组织管理，则会导致课堂纪律松懈，甚至发生伤害事故，从而带来不良后果。所以教师应注意活泼型组织管理的科学性相结合，如游戏场地的布置、队形分布应注意合理性；示范讲解手势和语言提示应注意正确性；组织纪律、规则执行应强调严肃性，是游戏组织规范化。4.游戏评判应注意真实性与鼓励性相结合游戏结束时的评判工作是游戏教学的重要组成部分。学生对游戏活动的结果，尤其是胜与负的评判极为关注。因此，教师在评判时必须根据规划要求，实事求是地作出明确公正的裁决，否则就会挫败学生的积极性，甚至影响学生对教师的信任。除此之外，教师的评判还应注意鼓励那些失败者，以调动他们的学习积极性，特别是表扬在游戏中勇敢顽强、积极拼搏、遵守纪律、关心同伴、热爱集体的人，鼓励大家向其学习，教育大家争做勇敢的好儿童，争当助人为乐的好学生。对获胜者应注意向其提出更高的要求，勉励他们要谦虚谨慎，以争取更大进步。同时还要启发学生把游戏教学中的收获渗透到平时的学习和生活中，争做德、智、体全面发展的好学生。体育游戏的特点和“素质教育要面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”的要求相吻合，课间体育游戏教学法是“素质教育”的有效手段之一，应大力提倡和推广。（作者单位：新疆乌鲁木齐市职业中等专业学校830000）
范文二：浅谈初中体育游戏教学1. 体育游戏融入体育教学的依据学校体育作为课程资源的重要组成部分，其改革和发展对提高国民素质和社会的进步具有特殊的意义。学校体育改革是增进学生身心健康发展的重要途径。国家历来重视学校体育改革，在体育教学改革中注重体育教学内容和教学方法的改革。在新课标的背景下，体育教学内容更有效地反映“健康第一”思想；教学方法的概念由“教学”和“方法”两个概念构成，其中“教学”是关键，“方法”是核心。体育教学方法实际上是实现体育教学目标的途径和手段。2010年10月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》正式全文发布。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。程标准构建了三个课程目标层次的课程目标体系、五个学习领域。通过对现有的中小学生体育健康评价的基础上，研究制定对学校和学生个体有针对性的体质健康评价标准，标准的内容和测试项目要充分体现“健康第一”的指导思想。通过新一轮的体育教学改革，打破了以增加学生的锻炼机会来提高身心健康的理念，但在实际的情况中由于现在的教师还是用一些传统的方法来教学，使学生对体育课没有新鲜感和兴趣，由于传统的体育课教学因内容枯燥、死板、单一，使学生在上体育课时产生“淡漠”、“不爱学习”的心理倾向。初中学生身心发展特点：青春期是指 11、12-17、18 岁这一年龄阶段，这个时期正是由从幼稚走向成熟的过度时期，也是人们通常所说的青春期，在这一段年龄阶段相当于初中阶段。青春期既带有儿童的幼稚，又具有青年人成熟的特征，在这个时期会使中学生形态、生理和心理等发生突然性的变化，是一个充满矛盾，很不稳定的时期。初中阶段学生的身体发育的发展过程是波浪式，学习兴趣不断分化，进入青春期的少年生长发育和新陈代谢过程加剧，但知识尚未成熟，情绪亦不稳定。社会适应性和运动能力呈增强趋势，在外界的适应能力也不断增强，但易出现突然性的变化——不稳定。体育游戏的特点：趣味性是体育游戏的显著特点。由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的压制，所以参加者能轻松、自由、平等地参加活动，充分发挥自己的思维，获得自由表现的机会，拥有轻松愉悦大心境；体育游戏具有积极主动、灵活多变的特点，其活动的方式、活动的路线和参加数量等内容都有很大的选择性 可根据参加者的具体活动方法和游戏动作路线、目的进行灵活选择；竞争性，体育游戏由于其活动方式有较大的变通性，虽然游戏结果一般也是以获胜而告终，但体育游戏获胜的因素是多种多样的。新的国家课程标准，提出“健康第一”的指导思想和构建了三个课程目标层次，但没有具体的教学内容和方法的要求。这样对广大体育教师发挥主观能动性提供了充足的教学空间，同时他们根据学校的具体情况通过有效的方法安排教学内容以激发学生对体育学习兴趣，使学生掌握所学知识并能在日常生活中能得到应用。初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、思维方式及社会交往能力不断变化，尤其是面对竞争压力，他们容易在生活、学习、自我意识、升学就业和人际交往等方面，遇到各种心理困惑和问题，影响学生的身心发展。在这种情形下，在体育教学中加入体育游戏使体育课多样化，有趣性，能使学生对体育运动产生浓厚的兴趣、容易接受教学内容、体育游戏更能促进初中学生身体机能发展、增强身心健康、使学生更容易接受体育运动、使教学内容更能活跃课堂氛围和和谐的人际关系， 促进初中学生身心全面发展的有效手段。不仅是社会和时代发展的需要和对学校体育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。2. 体育游戏融入体育教学的意义青春期（初中阶段）会使中学生形态、生理和心理等发生较大的变化，是一个充满矛盾，很不稳定的时期。在这个时期学生的身体发育的发展过程是波浪式的，学习兴趣不断分化，进入青春期的少年生长发育和新陈代谢过程加剧，但知识尚未成熟，情绪亦不稳定。身体的健康包括人体各部位或器官的发育与功能的完善。它主要包含身体的形态、机能、以及智力等方面的健康。通过体育游戏可以使身体得到锻炼，拉伸身体的肌肉、韧带，提高身体的柔韧性和平衡能力，增强局部肌肉力量，从而达到塑造良好身体形态的目的。体育游戏的条件和环境多变，内容复杂，它能够发展人机智、敏捷、迅速的判断力并增强记忆力。这对人的智力水平的提高势必起到良好的促进作用；体育游戏对心理健康的作用：通过体育游戏能改善情绪状态，在体育游戏过程中摆脱了现实生活中的忧愁烦恼。除此之外，在游戏中获得的胜利，还会使人产生自豪感，增强自尊心与自信心，并在精神上获得一种自我价值得以实现的满足。体育游戏有利于确立自我概念和培养坚韧的意志品质；体育游戏对社会适应的作用：体育游戏中是人与人之间的一种紧密联系，增进人际之间的交往与沟通；学会认识社会和认识自己；学会如何建立融洽和谐的人际关系；提高社会安全感。体育游戏能提高人际交往、合作精神、思想品德和竞争意识！在体育教学中体育教师要选择健康的、典型的游戏内容和形式，增加游戏的趣味性和新奇性，这样不仅能够活跃课堂气氛，提高教学的效果，还能培养学生的兴趣，提高学生练习的积极性，对于提高学生的体质水平，改善学生心态，提高学生心理素质水平以及改进、提高学生的运动技能水平等方面有着积极的推动作用。3. 体育游戏在教学中的运用3.1 体育游戏在准备活动中的运用在体育课正式开端之前，普通体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然猛烈运动而呈现不顺应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教员在准备活动中要把学生的兴奋调理在-个最适合的状态，合理适度的布置游戏十分重要。传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、定位操等比拟单调的项目，而且反复不变，大局部学生不感兴味。教员能够采用一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法。这些活动既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。3.2 体育游戏在技术技艺教学中的运用技术技艺由于对学生的素质和才能请求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴味。在体育技术技艺教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改动单一单调的练习方式，进步学生的学习兴味，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功用、培育学生意志质量。但大局部学生对跑步，特别是中长跑不感兴味，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学消费生厌恶和抵触心情，教学效果很差。因而能够把奔跑和一些兴趣性的游戏分离起来，如“占领敌方高地” 、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中到达教学目的。3.3 体育游戏在教学完毕局部中的运用在体育完毕局部的主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从慌张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的慌张状态，在节拍和节拍上上要有利于学生放松。由于猛烈的体育活动之后，大部分学生比较累，在动作分歧性方面不要请求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完毕体育课.总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，能够提高学生对体育课的兴趣，促进学生体质的发展。同时，也需要体育老师在今后的教学实践过程中要不断的摸索、创新，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义，更好的促进我国学校体育的发展和学生的全面发展。
范文三：体育游戏的教学方法土门中学章神杰游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用。在体育教学和训练中，选择与运用游戏应注意以下几个问题：(一)游戏的选择选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。1?选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“拉网捞鱼”等)。2?选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”等)。3?选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。4?选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。5?选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。(二)场地器材的准备认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。1?首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。2?讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。3?讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。(四)引导人的选择与分队游戏的时间一般比较短，因此在选择引导人与分队方面也应力求简单。1?选择引导人经常采用的方法(1)组织游戏者自己选择引导人，优点是能够选出较合适的引导人，缺点是需要花费一定的时间。(2)教师指定引导人，这种方法节省时间，也能挑选出合适的引导人来，但对其他参加者的主动积极性有所限制。(3)前一个游戏的优胜者当引导人，这是鼓励优胜者的一个好办法。在游戏教学中，切忌把做引导人当作惩罚的手段。2?经常采用的分队方法(1)固定队分队的方法。是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，事先进行分队，比较简便，实力也大致均等。（2)报数分队的方法。如果事先没有分好固定队，可进行报数分队，这种方法简单，但有时实力不等。(3)队长挑选人的方法。在高年级，人数较少进行竞赛性游戏时，可采用这方法。优点是两队实力均等，缺点是每个队长都不愿意挑活动能力较差的，使一些游戏者的积极性受到压抑，并且浪费时间。因此在采用这种方法时，当队长挑选了几个人以后，可把其余的人平均分配，避免对“弱者”产生不良影响。总之，引导人的选择与分队所采用的方法，应根据游戏的性质、学生的情况、人数的多少以及时间的长短等来决定。游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育；教师要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息(休息时，可评定学生在执行规则方面的情况，提示游戏者要遵守规则，注意安全和研究战术等)。如发生偶发事件应及时进行教育。(六)裁判员和裁判工作戏过程中，裁判员要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。(七)游戏的结束与总结提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要作出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。
范文四：体育游戏与体育教学◆陆军【摘要l体育游戏能够有效提高体育教学质量和效率，本文在系统分析体育游戏的重要作用基础上，对体育游戏在体育教学中的应用提出了一定的建议。【关键词】体育游戏体育教学游戏作用在体育教学中，内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动．不但能够锻炼身体，增强体质．寓教于乐．而且也能够培养学生良好的集体主义思想，还能够开发智力．丰富知识．陶冶情操，对学习和掌握动作技能技巧有良好的帮助和积极的作用，因此，深受学生们的喜爱。研究体育游戏在体育教学中的应用具有重要的理论与现实意义。一、体育游戏在体育教学中的重要作用1．游戏能够促进技术动作的掌握和提高体育教学中有些技术和动作方面的技巧如果让学生特意去联系难免另外，要针对不同的运动项目，选择不同的游戏：投掷教材要选用投掷类游戏。跳跃项目要选用各类跳的游戏，这样．一方面，能对教材的掌握或熟练起到促进作用．另一方面，还能利用游戏把枯燥的技术动作练习变成一种快乐，使学生在愉快中得到掌握和提高。另外。还要根据季节。气候等自然条件进行合理地安排游戏内容。3．游戏必须具有一定的趣味性。兴趣是最好的老师”。趣味性是体育游戏最大的生命力。在体育教学中．要根据不同年龄特点的学生选择不同的游戏，小学生应选择简单的游戏，。如跳皮筋”、。移手绢”、。老鹰抓小鸡”等，如选用难度较大的游戏．他们就难以完成．就会没有兴趣；而太简单的游戏对高中学生来说同样会没有兴趣。所以．要针对高年级学生的智力与体力的特点选择竞争性强．动手又动脑的游戏。如竞争激烈的接力游戏、各。种角力”游戏等。另外．老师参加游戏．对提高学生的兴趣，会起到意想不到的效果．所以老师不仅当好裁判．还要更多地加入游戏的活动之中去。三、体育游戏在体育教学中应用策略分析1．游戏前的准备游戏的安排一般是为了辅助教学任务的完成。因而选择游戏的内容必须与教材内容有联系，并且要考虑游戏对象在不同年龄、性别表现出的生理、心理、体质和体能上的差异。如授课前．为了使学生尽快地进入运动状态，可选用趣味性强的游戏。授课中，为了更好地完成基本部分的教学任务．可选用与教材联系密切的诱导性游戏，如选择和安排一些具有激烈竞赛性和对抗性内容的游戏。授课结束前。为尽快使学生在情绪上得到调节，体力上得到恢复，肌肉放松，可采用放松性内容的游戏。另外充分做好场地、器材的准备工作．是保证完成游戏教学任务。达到预期效果的必备条件。2．游戏的组织选择了合适的游戏项目，能否取得良好的活动效果．关键在于科学的游戏组织方法。首先，教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等。对于个别学生提出的问题．要及时给予解答。其次．教师要做好游戏的组织领导工作。由于游戏的组织是在教师的直接指挥下进行，游戏中既要发挥教师的主导作用，也要充分调动学生的积极性。因此教师在游戏中发现问题要及时补充说明．从而使游戏顺利进行。对游戏中违反规则，不遵守纪律的行为，要及时制止和教育。第三，要做好裁判工作。它是保证游戏取得良好效果的重要环节之一。裁判通常由教师担任。如果发现游戏过程有困难时。可请学生协助教师担任裁判员，以防止因裁判员不足而出现工作差错．从而保证游戏评比在公正、准确的前提下．取得良好的教育教学效果。3．游戏的总结当游戏时间已到或已达到预期效果以后。应结束游戏。教师在游戏结束后的总结中．应该公正地评价参加游戏的胜负。对个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守游戏规则、爱护公共财物、注意安全等方面的表现以及运用集体力量及技术、战术的发挥方面都应做出适当的讲评。多表扬少责难，使学生听得入耳，并从积极方面鼓励他们克服缺点．发挥胜不骄败不馁的体育道德作风，使参加游戏者受到应有的思想教育和学得一定的知识技能。参考文献：会枯燥乏味，而且有难度．但是如果结合设计一定的游戏就能促进掌握和提高。例如，在进行篮球运球的基本技术教学时，选用了。迎面运球接力。游戏。要求学生只能单手运球，如双手运球则违反规则，要判罚原地转一周。在相应的位置设置障碍物做变向运球，防止运球过快。对负队进行。惩罚’。同学之间互相鼓励，课堂气氛非常热烈．都努力完成任务．争取比赛的胜利。通过游戏。学生们在运球技术上都有不同程度的提高。达到了增强学生体质，发展人体基本活动能力，并且正确掌握了技术动作的目的。2．游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师”。把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。如中长跑项目的教学比较枯燥无味．又比较累。所以．在中长跑教学中．可把游戏内容穿插进去。学生在完成中长跑练习后，在疲劳的情况下．在间歇时间安排一些集体完成的智力游戏。如。报数接力1、。看谁记得牢”等游戏项目，并规定负队要表演节目。让学生机体得休息、放松．调动学生练习的积极性，活跃了课堂气氛，调节了课堂的练习密度和运动负荷．掌握了中长跑的基本技术动作．激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。3．游戏能够增强学生的思维能力、创造能力和竞争能力体育游戏一般都是为夺取最后的胜利而进行的，所以它有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。在进行双杠教学时．由于课堂上学生受场地器械条件的限制．练习密度相对比较小，机体承受的运动负荷量小．很难达到运动量。这样就可以安排一些运动量较大、竞赛性较强的集体完成的游戏项目。在游戏的过程中．学生们不仅提高了奔跑的速度和技术动作，增强了机体上下肢的协调配合的能力和灵活性，加强了中枢神经系统的支配能力。而且还促进了思维和创造能力的发展。二、体育游戏教学的原则1．游戏必须具有安全性。安全第一。是体育游戏必须遵循的主要原则之一，如果安全出了问题，那么．游戏的一切价值将化为乌有．而且还要将造成负面影响。所以．游戏一定要在安全的条件下进行。一方面，游戏器材要安全．另一方面，游戏活动内容和形式要安全，教师要经常检查活动场地是否平整，器材是否牢固。在选择游戏时，要符合学生的年龄与体质状况的实际．万不可盲目地选用强度高．难度太大的游戏。在游戏中．要适时地调控学生的情绪。当学生过于兴奋时，要适当调节游戏节奏，转移注意力．以免过度兴奋、动作失控而发生意外或受伤。2．游戏的选用要有针对性在低年级的体育教学中，游戏内容占了较大的比例。但到了高年级．游戏仅作为教材的补充或辅助内容。所以，选择时要针对不同年级特点的学生和教材内容合理选用．才能更好地为教学服务。提高身体素质的游戏不仅要考虑发展跑、跳、投的能力或提高反应性与灵敏性．而且还要有活动量与强度的要求；作为某一项目的辅助教材选用时要把握好时机．只有当某项技术动作达到了娴熟的程度时可采用。如学完短跑技术后可选用接力游戏；学会运球技术之后．在运球熟练的基础上才能选用运球游戏比赛。[1]唐基云．体育游戏在快乐体育教学中的实施[J]．教育探索，2007．[2]辛兵．游戏在体育教学中的重要作用[J]．辽宁教育行政学院学报，2007，(1)．[3]娜布琪．体育游戏在体育教学中的运用[J]．赤峰学院学报，2006．(作者单位：江苏拼茶高级中学)05／2008153
范文五：体育游戏与体育教学[摘要]体育游戏能够有效提高体育教学质量和效率，本文在系统分析体育游戏的重要作用基础上，对体育游戏在体育教学中的应用提出了一定的建议。[摘要]体育游戏 体育教学 游戏作用在体育教学中，内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动，不但能够锻炼身体，增强体质，寓教于乐，而且也能够培养学生良好的集体主义思想，还能够开发智力，丰富知识，陶冶情操，对学习和掌握动作技能技巧有良好的帮助和积极的作用，因此，深受学生们的喜爱。研究体育游戏在体育教学中的应用具有重要的理论与现实意义。一、体育游戏在体育教学中的重要作用1.游戏能够促进技术动作的掌握和提高体育教学中有些技术和动作方面的技巧如果让学生特意去联系难免会枯燥乏味，而且有难度，但是如果结合设计一定的游戏就能促进掌握和提高。例如，在进行篮球运球的基本技术教学时，选用了“迎面运球接力”游戏。要求学生只能单手运球，如双手运球则违反规则，要判罚原地转一周。在相应的位置设置障碍物做变向运球，防止运球过快。对负队进行“惩罚”。同学之间互相鼓励，课堂气氛非常热烈，都努力完成任务，争取比赛的胜利。通过游戏，学生们在运球技术上都有不同程度的提高，达到了增强学生体质，发展人体基本活动能力，并且正确掌握了技术动作的目的。2.游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣“兴趣是最好的老师”。把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。如中长跑项目的教学比较枯燥无味，又比较累。所以，在中长跑教学中，可把游戏内容穿插进去。学生在完成中长跑练习后，在疲劳的情况下，在间歇时间安排一些集体完成的智力游戏。如“报数接力”、“看谁记得牢”等游戏项目，并规定负队要表演节目。让学生机体得休息、放松，调动学生练习的积极性，活跃了课堂气氛，调节了课堂的练习密度和运动负荷，掌握了中长跑的基本技术动作，激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。
范文六：尝昧霄潞竣教尝袭育 反＆　 一◎ 朱杆林方法 ， 要 把讲 解示范结合起来 ， 特 别是 一些关键和难　 体育游戏是一种 有组织有 目的的体 育活动 ， 它对学 生掌　 的过程 、 教师应向全体学 生解答 ， 　 握一定 的基本 技术 ， 发展学 生的体 力、 智 力， 以及培养 团结互　 度大 的动作。学生因不明而提 问时， 助的合作精神起着无可替代 的作 用。体育课应该是学生的最　 爱， 而游戏 在小学体育教学 中应该是小学生的挚爱。游 戏 ， 以　 只有使学生建立整个游戏的概 念之后 ， 游戏方能进行。否则 ，只要有一个 学生不 明白， 都将影 响整个游 戏的顺利进 行。在语言 尽量 儿童化 。如做 “ 大鱼　 它丰富多彩的内容 ， 生动 活泼 、 有趣的组织形 式 ， 深 受广大学　 低 年级就要 做到边讲边 示范 ，生欢 迎。它不仅可以调动学 生的学 习积极性 ， 同时也 能有效　 网” 游戏 时， 教师就可 以形象地讲 解 ， 问学 生 ： “ 鱼 网破 了能不促进 学生的身心健 康 ， 使 每一个学 生都 能在活泼愉 快的气氛　 能 捕到鱼呀？ ” 学生说 ： “ 不能 。” 然后 ， 教师提出要把手拉 紧 ，中 掌握 动作 技 术 ， 锻 炼 身 体 。 由于 体 育 游 戏 的 条 件 和 环 境 经　 这 时学生便 把手拉得 紧紧 的去捕鱼。在讲解和 示范 的同时 ， 使学生记住 ， 按规则进行游戏比赛。规则是　 常变换 ， 这 对儿童 的身体 发育 、 智 力发展 都会起 到 良好 的作　 还必须讲 明规则 ， 用。那么 ， 我们 应该 怎样在体 育课 中最好地发 挥体 育游戏 的作用呢？一学生在 游戏 中遵 守的准则 ， 再 淘气 的孩子 ， 只 要他们 喜欢做游戏 ， 都 能 潜 意 识 里 约 束 自己 ， 遵守游戏规则 ， 把 游戏 做 好 。、创 编 和 选 择 体 育 游 戏游戏的组织 。教 学中只有做好游戏 的各项组织 工作 ， 才　 能使游戏教学收到 良好的效果。做游戏 时应用最 简单、 最 省游戏的内容和形式要健 康。虽 然体 育游戏 的形式 多样 ，但并不是任何形式都适合教 学活动 ， 为 了便于教 学取得 良好　 时 间的方法调动 队形 ， 组数分得 多一点 ， 每 组的人数 少一点 ， 　 的效果 ， 选 择必须有利 于培养 学生正 确的身体 姿 势 ， 发展学　 这样练 习的机会 多 ， 密度和运 动量 大 ， 有利 于动作 的熟练 掌生的身体素质和基 本活动能 力 ， 增强学生体 质。另外 ， 那些动　 作过于复杂的游戏也要避免 ， 保证学生的安全。 　 性， 才能诱发学生参与 的兴趣 。如一年级学 生做 “ 夹着球走 ” 　 的事 ，更何况要 走完 １０ 米 的路程 ，便会 出现很多 的滑 稽场　 成 了“ 母鸡下蛋” ， 让 学生捧腹大 笑。在结束部分 的整理运动 ， 　 用一个歌来代 替 ， 既可 以达 到放 松的 目的 ， 又能使 学生 为 了能完成好而不懈努力。握和增强体 质。要注 意随时观察 、 询 问， 如发现 学生过累 、 出汗过 多， 要及时调节。在 比赛 中 ， 对体 弱的学生 要适 当照顾 ，一游戏必须有趣昧性 、 新奇性。只有 游戏带有趣味性 、 新奇　 不能 同样对待。学生人数不等 时， 教师应有所考 虑 ， 如果只差人， 教 师 应 高 兴 地 参 加 其 中 的 一 组 比赛 ， 如差 二人时 ， 可 让的接 力比赛 ， 学生 受腿 长 的限制 ， 胯 下夹球 已经是很 不容 易　 剩下的二名学生参与裁判工作 。游戏的结束总结。每次游戏 的时 间、 次 数应 当明确规定 ， 　 面， 不能用手抱球 、 举步难 行 ， 或是 走几步球便慢慢 下滑——　 游戏应在使学生不太疲劳还有一些 兴趣 的情况下结束 。结束后 的总 结也 是游戏必不可缺少 的一环。小结 时 ， 首 先是公正的评定游戏 的结果 ， 指 出各 队遵 守规则 、 执 行规 则和组 织方　 面的情况 ， 对表现 好 的队给 予表扬 ， 对于表 现较 差的 队给 予游戏要有典 型性。一种游 戏往 往有许 多做 法 ， 教 师在创　 评定并指 出不足 ， 奖罚分 明。编和选择游戏 时就应选有代表性 的 ， 这样 在使 用时可 以灵活多变 ， 根 据 学 生 的接 受 能 力 逐 渐 提 高 要 求 。 如 ５ Ｏ米 快 跑 ， 过　 而 利 用 游戏 竞 赛 的 方 法 ， 将学生分成 四组 ， 进 行追逐跑 、 接 力　 发 学 生 的兴 趣 ， 也可 以提 高 学 生 的速 度 和 步 幅 。总之， 发 挥学 生的主体作 用 ， 不 能简 单理解 为让学 生 自 　 由练 习 ， 学生爱 怎 么练就 怎么练 ， 甚至 于 回到原 有 的 “ 放 羊知之甚少 ， 在许 多的练 习方法上还有 问题 ， 如果放之任之 ， 就　 定范 围内还将发挥作用。学 生的主体活动应是在教师精心去就是一味强调 练习次数 ， 时间一长 ， 学生觉得 又累又无趣 ， 　 式” 教学当中去。特别是在小学体 育教学中 ， 学生对体育知识跑， 以及 利 用 体 操 棒 或 实 心 球 进 行 跨 步 跑 ， 这 样 不 仅 可 以 激　 会 造 成 一 定 的负 面 影 响 。 因此 ， 小学体育教学 ， 教 师 的主 导 在一游戏要方便 教学。有许 多好的游戏 ， 无论是从形 式上或　 设 计、 启发诱导 、 科 学组织下 开展的 ， 学 生的 主体 归根 结底 ，内容上都很 新颖 ， 但 由于组织方法较 复杂或者需要较 大的场　 是取决 于教 师的主导作 用的发挥 。而 目前大部 分学校 ， 特别　 地和器材 ，这样 的游戏我们最 好不选用 ，以免浪 费人力 、 物　 是 中小学忽视 了体育 的社会功 能 ， 造成 学校 、 学 生轻视体 育　 力、 财力， 反而达不到预期的效果。游戏 的内容应有利于对学　 活 动 ， 出现学校很少开 展或不开展体 育活动 的怪现 象。如何　 生进行 品德教 育 ， 培养 学生 团结友爱 、 遵 守纪律 、 勇敢顽 强的　 让 学生以一个朝气蓬勃 、 充满活 力的姿态去迎接 新时代 的挑　 优 良品质和 集体主义 精神 ， 也就 是说 ， 通过 游戏 的教学 过程　 战 ， 则成为学校体 育工作 中一个新 的重点 。因此 ， 在小学 的体陶冶学 生高 尚品德和情操。二、 组 织 体 育 游 戏育 启蒙中 ， 我们就可 以通过 定期开展 一些班级性 、 全校性 、 校　 际性的体 育活动 ， 培养 学生热爱运动 、 热爱体 育。 ◆（ 作 者单位： 江西 省 于 都 县 明德 小 学 ）游 戏 的讲 解 和 示 范 。游 戏 做 得 成 功 与 否 ， 很 大 一 部 分 关系到讲 解。教 师要简 明扼要 、生动形象地将 游戏的名称 、 过　 程、 方法、 规则与要求交代清楚。为了帮助学生更好掌握游戏口责任编辑 ： 潘 中原ｑ 　综 合 版２ ０ １ ４ 年１ １ 月
范文七：体育教学中的体育游戏一、体育游戏在体育教学中的重要性游戏理论研究先驱辛加曾说：“文化是以游戏的方式产生的，文化一开始就是游戏着的。”体育作为一种文化，游戏在其中的作用是不言而喻的。它的趣味性、竞争性对青少年有着很大的吸引力。在体育教学中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身体健康、掌握体育运动技术技能的明确目的，生动活泼的形式，丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。二、在体育教学中选择体育游戏的基本原则1.教育性原则体育游戏对学生的身体、智力和品德都有良好的影响，不同的体育游戏有不同的教育作用。例如“老鹰抓小鸡”游戏，培养的是学生团结友爱、互相合作的集体主义品质。游戏不是单纯的身体活动，他还是思想品质教育的途径。所以，选择体育游戏要符合教育性原则的要求。2.健身性原则体育游戏与其他体育教材一样，也是以身练习为基本手段，但不同的游戏有不同的健身价值，有的游戏，人人都能参加，并有一定的运动负荷，健身价值较高，而有的游戏则只有部分学生参加，健身价值小。所以，选择游戏是要十分重视其健身价值。3.针对性原则
范文八：摘要：在体育教学中，创编和选用体育游戏要遵循趣味性原则、 目的性原则、简易性原则、针对性原则。在体育教学中运用体育游戏有助于活跃课堂气氛，有助于发展学生的智力、体力，有助于提高各种运动技能，有助于促进学生身心全面发展。 　　关键词：体育教学，体育游戏 　　 　　过去的体育课以传授体育知识为中心，以提高身体素质为目标，强调知识的系统化，运动技能的正规化。忽视学生的情感态度。《体育与健康》新课程标准关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展，在强调发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习的主体性，让学生在学中玩、玩中学，让学生在游戏中潜移默化地掌握基础知识、基本技能。 　　体育游戏是综合人体的跑、跳、投等创编出多种形体动作并按一定的规则进行的一种有组织的体育活动，它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。下面就体育教学中如何巧用体育游戏谈一点个人看法。 　　 　　一、创编和选用体育游戏的原则 　　 　　1、趣味性原则 　　创编的体育游戏要具有新颖性、趣味性，让学生有新鲜感。趣味性是体育游戏固有的特点，缺乏趣味的游戏，就失去了它的意义。因此，在创编游戏时，可以多挖掘一些生活素材、喜剧素材、文化素材、地方特色素材，在游戏的竞争性、动作设计、规则方面多下功夫，可设计一些与日常生活习惯不同的、相反的或难以协调的动作来组织游戏。这样创编出的游戏既有欣赏价值又有新意，也就能吸引学生，激发学生的兴趣。 　　 　　2、目的性原? 　　在体育教学中运用游戏，其目的是为完成教学任务服务，决不仅仅是为了活跃课堂气氛，让学生玩得高兴。因此，运用体育游戏的目的要非常明确。在身体锻炼方面，体育游戏具有增强学生体质、提高学生身体素质的功能，因此创编时应适当融进一些身体素质练习，让学生在娱乐中得到身体锻炼，在思想品德方面，体育游戏可以培养学生服从组织、遵守纪律、团结协作、互相帮助、陶冶情操、乐观向上等精神风貌，因此，在运用体育游戏时，体育教师要有的放矢地加以引导。 　　 　　3、简易性原则 　　创编的体育游戏在方法上要简单易学，在规则上要便于操作和裁判，创编时一定要合理设计，并进行必要的实践考证，严格把握好操作环节和裁判标准。有些体育游戏虽然形式新颖、内容富有吸引力，但由于游戏组织的方法比较复杂，不方便在体育课上进行，这样的游戏最好不要选用。 　　 　　4、针对性原则 　　创编和选择游戏时要考虑学生的年龄、性别、身体条件、认知能力等多种因素，针对不同的教学对象选择与其特点相适应的游戏。 　　 　　二、体育游戏在体育课中的运用 　　 　　(一)体育游戏在准备活动中的运用 　　做准备活动，是让学生从文化课的气氛中走出来，投入到体育课的学习当中，为体育课上的学习做准备。在准备活动中，体育教师可插入一些游戏。例如，在慢跑中加入“蛇形跑”、“S形跑”、“侧身跑”“后踢腿跑”等，同样是跑，但它更加调动了学生参与的积极性，将开心还给学生，活跃了课堂气氛，提高了学生中枢神经系统的兴奋性，使机体尽快进入工作状态，从而达到了准备活动的目的。 　　 　　(二)体育游戏在基本部分中的运用 　　1、田径运动是一个传统项目，是每学期体育教学的重要内容。但由于其在实际训练时单调、枯燥、艰苦，且对体能，技术要求过高，致使有的学生不乐意参与到此类练习中，逐渐失去了兴趣，甚至会产生抵触情绪。此时体育教师苦口婆心地讲述它的优点、对身体的益处，学生也许会茫然，甚至会很失望。如果体育教师通过游戏活动来吸引学生，学生就会跃跃欲试，来了兴致。比如在教快速跑时，如果单纯让学生快速跑一两次，学生就会感到单调、枯燥、疲劳，提不起兴趣；如果将跑放入游戏中，跑、跳、跳跃障碍、接力，学生投入到游戏中，就会越跑越有劲，跑得再多，也不会感到疲劳。又如，在学习投掷项目时，可穿插一些投远、投准的游戏，如“投弹打靶”、“投远比赛”等，调动学生练习的积极性，让他们在玩中掌握技能，在玩中得到提高。 　　2　球类运动比较受欢迎，有些学生甚至看到球就开心。但是，对技、战术的学习也会使学生感到害怕和力不从心。体育教师可将技术动作的教学游戏化，以增加练习的趣味性，使学生更好地掌握动作技术，更好地融入到该项运动中。例如教学篮球投篮练习时，可采用“活动篮圈”的游戏，把学生分成两大组，每组设活动篮圈一个(两个人双手伸直，互相握手)，活动圈可以跑动，但不能缩小，防守队员可以在篮圈附近防守，按篮球规则进行比赛，教师?球，两组跳球开始比赛，设法将球投入对方的活动篮圈中去，比哪组投中次数多。 　　3　体育游戏在身体素质练习中使用效果更佳。身体素质练习一般采用重复的方法进行，其枯燥、单调不言而喻，并且负荷大，容易产生疲劳，学生望而却步。采用游戏的方法可以改变这一情况。如发展腿部力量可采用“背人接力”、“推小车”、“爬杆”等，发展灵敏素质可采用“穿越障碍物”、“打龙尾”等，以增加趣味性，调动学生的积极性。应该注意的是，游戏用于素质练习时学生易于兴奋，教师应把握运动量，防止出现伤害事故。 　　 　　(三)体育游戏在结束部分的运用 　　游戏用于课堂教学结束部分，有其独特的作用。小负荷游戏的运用，有助于消除疲劳，让学生从兴奋状态过渡到相对平静的状态，完美地结束一堂课的学习，为下面的文化课学习创造条件。 　　总之，在体育教学中运用体育游戏，有助于活跃课堂气氛，有助于发展学生的智力、体力，有助于提高各种运动技能，有助于促进学生身心全面发展，它的趣味性、竞争性对学生有着很大的吸引力。
范文九：应锻炼。要 使生 既学 锻炼
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肉力,。戏秋
一 些运 动量 在、教学 中应 合 理
安 游 戏 的排 运 时动
时息间 避 免
强大度持续 时 间 长 的 游戏、。,,索质的 戏。游据根学
选生 择 游 戏内 容,。同相的戏 游容在内
心 脏 重的量
和 量 较容,小,心肌还
不断发育的年进级行教 时学,对游戏 的要
求和 规则 也
要 行进相 应”心中 脏 缩收
力 弱 运 时动
主 依 靠要增 加 收
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力 跑 个 这 游 戏学 小低年 级做起 来 困”基 上于述 因
比较 因此 快 脏心,,难 就较大,,“推 车小低在年
小 学 做生起 来
很 不 也安“就比
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时 教 学师要控 制好
运动,全因 为
低年级 学 生 臂
力较差三 年
教级材 中 已 经出,现河黄长 江
等游戏在 小学”量强 和 憋 度 和 静 气 性力 的游 戏 不易 过
多,,。但在高年
的 教 级学中也 可
以运、儿童的 胸
容 量小气 量
时弹阻性力 和 气 道
阻力 都 大 吸 深 度浅呼,,,用这 些 游
的距离 跳 的 远度
方等面对 高 年 级 提 出,。由于儿童 新
陈 谢代旺,的要求 相
就 一 高些 织组孕教。呼盛 吸兴奋性
高 所以安 状静 态下
呼频吸 率快 通较 过,运 锻动炼,能 较好
进 促 吸 系呼统
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地场果。,。这 是进 行游 戏
的 础 合基,,能。在 体游 戏 过 程育中
应 根据 儿
童 呼吸 快 浅
的 低,特才 能 游 戏使 顺 利进达行到
量尽 避 免长
时 高 间强 度
游 戏 和 憋 练气
应习 多,采 以用
氧 有活动 为 主 的
戏游 容 内如 球 类游
等戏。根据学 生
戏 游分组大。 多数游 戏二体
游 育戏 的学教环节准备部 分
的 开 始和 学 生热 身 阶
这 在 个段阶,、都 很有
性 抗 和竞争 性
现公平,性,所要以以
的 体 生进 行能,。动 量运 要
大 过都小不 科。学安。
一 些 排 味性 趣和针
发 学 生 激学 习的,重游 视 的讲 戏解 示
教 范 对师游 戏
的 讲 示 范 解正确与否 直
讲 解 败主要 是 向学
热 到 的作 身用为 基 本 部
打 下 好,良基的础游 。 戏 名称的游
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教等师 的,、示、、。基本 部
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教 学 量质的 重 要 部
分 了 为很
好 的成 完 学教 任 务
学容 内过 程中
戏游,,, ,要 范 逼 动真 作 要准 确 教在 师讲 示 解 范 以后
引导 学生,,,行进 练
赛 先 有后 练 赛利裁
的公 平 性,、。既以 可活跃,堂 气 氛课 又可
握 技 动术作
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行 游执 戏 规 才则能
使 学生,,在游 戏 中用 合
理 的 抗来 锻对炼 身体
进 促 生 学康健
加增,,, 结束 部 是分 课的 总
结和 放 松
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达以到 消除
果 学,使,学生
竞的争意、。识体四
育 游教戏学
注 意 的 事项注全 面 幸教 育的生各 器 个 得 到 放 松 官 恢和 复、。三体 育 游 戏
的 择选 与组
织教 学戏游的
选体择育游戏
它以特 有 的活
动形 式 吸 引 着
学生 在动 活中充分
现 自我 表的
活 动能力,,学让生在游戏 中培
学 生养、根 教据 材选 择
求考虑 到游 戏 与教 搭材配 的 合 理性就 是
说游 戏 的选 择
应 考虑 到 主 教材 的
不足 ,,。思想 组 织
勇 敢顽 强 坚 及 毅果断
的品 格,和,、竞争 愈
识 过 游 通 戏 活动增
身体的素质,。游戏 应是
助 以弥补 主
足但 游 戏
的,注 安 意全教 育安排
应注 意与主
教 材 的相 对
性 即 上下
合 理安,、体育活动
的安 全 特别
要重生学 比 散乱较 更 容 易 发 危生险,
,尤 , 其 是 开 游展戏 活 动,排。如主教
以 下 力肢量
么游,,。因
地 材器的 安,戏、材 应教选
看用 谁量力大上肢力量
为 的 主游戏 练习,“、”“双人拔河”、“小推
等车 以排 到” 备 准 活动 和 游戏
都 必 须注 意和
视重安 全 排主教以材投
以 肢 上力量”、“各 种除 隐患 和 不
事防故 的发 生在 平时 的教,。为 主时 戏 游 材应教选 用
美化校园”“碍障赛
跑”、“变向中学,养培 生学掌握
一些必 要 的
全 措安施 和
我 自保 动护接力
以 肢下力 量 为主 的 游戏
习练、。作。。根据学
校的 场 地 器 材
戏游,按、甘 肃 省
州兰市安 宁 区 崔 家 庄 小学照本校 的 场地 器 条件材对 游
戏 场的 器 地材和 要 求 进、一事青军 一考年第期(C)19 9-2010 Chin4 aAadceic JomruanlEl etrcoicn PbulshiingHou se A.l lirgth rsseeverd.htpt://ww.wckinnet.
范文十：游戏的教学设计张洪伟（七年级）一、指导思想本课在坚持以 “健康第一”的指导思想下 ，为了充分的促进学生健康成长，提高学生的心理健康水平与社会适应能力 ，并依据课堂教学改革，确立以人为本、树立学生为主体的教学模式，为其终身体育奠定基础的教学思想，对学生的实践能力和创新精神进行培养。如何根据小学体育教学的特点体现新的教学理念，培养学生的实践能力和创新思维，体现学生在教学过程中的主体作用，是本课教学实践中力求解决的目标。同时本课教学注重学生思想教育，使学生在快乐的学习体验中，交流合作、师生互动，玩中学、学中乐，轻轻松松地完成教学目标，发展学生的个性和智力，培养学生的实践能力、创新思维和身体的基本活动能力。二、教材分析：对抗、角力与游戏是一项小学生所喜闻乐见的游戏活动项目，内容丰富，简便易学。对抗、角力是个体与个体、群体与群体展示力量的游戏，是人们日常活动、生产劳动和军事训练中常用的基本活动技能。经常进行锻炼，可以增强小学生体力，锻炼身体，发展力量、协调、柔韧等身体素质和对劳动与卫国具有实用价值，对培养小学生勇敢、坚强、果断、坚毅和团结协作的意志品质具有积极的作用。 三、学情分析：小学三至四年级学生是生理机能和身体素质快速增长的敏感期，学生注意力、学习动机和意志水平有了很大的提高，集体意识逐步加强，学生间的有情纯真，对人和事的互助合作观念开始萌发，自主活动、批判性言行有所增多，尤其对有组织的集体游戏和自主活动能产生极大的兴趣。通过简单的对抗、角力游戏教学，不是为了让学生学习对抗、角力的主要技能，而是通过学习简单的对抗、角力的技能和方法，，并设置一些与之相适应的游戏，引导学生积极参与活动，发展学生身体素质和能力，满足而通的毫升、好玩、好动的身心需要，为今后学习、生活、劳动打下初步的基础。 四、教学目标运动参与：学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。 运动技能：掌握一些对抗、角力与游戏的方法。身体健康：通过对抗、角力发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。 心理健康：在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。 社会适应：培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。 五、教学重难点：重点：引导学生用不同的方法进行个体与个体，群体与群体的对抗 难点：在对抗练习中做好安全措施；上下肢协调一致完成跳绳}