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深圳信息通信技术专业人才培养方案
目 录第一部分
主体部分 ................................................................................................................ 1一、专业建设发展情况 .................................................................................................... 1二、培养目标与规格 ........................................................................................................ 4三、就业面向 .................................................................................................................... 6四、毕业要求 .................................................................................................................... 7五、课程体系与核心课程（教学内容） ........................................................................ 8六、实践教学基本要求 .................................................................................................. 47七、教学及课程安排 ...................................................................................................... 48八、继续专业学习深造建议 .......................................................................................... 50第二部分
支撑部分 .............................................................................................................. 52一、专业人才培养实施条件 .......................................................................................... 52二、专业人才培养实施规范 .......................................................................................... 54三、专业人才培养实施流程 .......................................................................................... 57四、专业人才培养实施保障 .......................................................................................... 58第三部分
附录 ...................................................................................................................... 60一、专业产业调研报告 .................................................................................................. 60二、岗位能力分析报告 .................................................................................................. 65三、毕业生就业与跟踪调查报告 .................................................................................. 66四、专业核心课程标准 .................................................................................................. 76《计算机网络技术》课程标准 .............................................................................. 76《交换技术与设备》课程标准 .............................................................................. 84《工程勘测设计》课程标准 .................................................................................. 91 《通信故障诊断》课程标准 ................................................................................ 101 《通信线路施工与维护》课程标准 .................................................................... 108 《电子产品设计与制作（三电技术应用）》课程标准 ...................................... 112 《电子产品设计与制作（高频电子技术应用）》课程标准 .............................. 119 《计算机网络组建》课程标准 ............................................................................ 125 《传输与交换设备调试》课程标准 .................................................................... 132 《手机组装与调试》课程标准 ............................................................................ 145五、专业教学指导委员会 ............................................................................................ 151六、深圳信息职业技术学院专业教学设计修订（新编）工作规程 ........................ 152 通信技术专业人才培养方案专业名称：通信技术专业代码：590301招生对象：普通高中毕业生、“3+证书”类学生学制与学历：三年制大学专科适用年级：2015级修订日期：2015年5月第一部分
主体部分一、专业建设发展情况1.产业宏观发展状况目前，信息产业正经历着革命性的变革，具体体现在以下几点。1.1发展战略性新兴产业成为各国、各地区争夺的焦点 当前，信息产业的国际分工体系面临深刻调整。发达国家不断强化其核心技术和信息资源优势，纷纷加大了新一代宽带网络、系统级芯片、平台软件、云计算、物联网等新一代信息网络核心技术的投入力度，以巩固其在全球产业价值链高端环节的领导地位。国际新一轮整合重组不断加剧，跨国企业以新一代信息技术领域为重点，牢牢把握研发设计和高附加值服务两端优势，不断通过市场并购增强产业链垂直整合领导能力，构建产业发展的核心平台体系。1.2技术创新进程加快导致产品生命周期缩短信息领域中基础技术的飞跃带动应用技术和工艺技术的快速进步，共同推动新技术产业化进程的加速。种类繁多且频繁升级换代的终端产品以及快速变化的市场需求使得电子产品的生命周期逐渐缩短。为此，跨国企业纷纷加强技术研发力度的同时，保持对市场营销状况和消费者需求变化的及时跟踪，充分掌握新消费需求，及时占领新产品市场。1.3完善产业链建设是体现产业竞争力的关键 全球范围内信息产业的空间集聚效应日益突出，建设产业基地已成为一种发展趋势。产业的竞争优势，并不只是某个环节本身具有竞争优势，更要求与其相关的产业链上的各个产业环节也同样具有竞争优势。是否具有完备的产业链，是否能调动整条产业链协调运行，已成为能否在产业竞争中取胜的关键。1.4产业融合将成为电子信息产业增长的新引擎1信息技术、网络技术的发展和变革，推动了信息产业内部和信息产业与其他产业间相互支持、相互关联程度的进一步加深，产业边界融合进程日益加快。产业融合带来的新业态具有更高成长性与更大的市场规模，将成为信息产业增长的新引擎。近年来，我国的信息产业以高于GDP两倍以上的增速发展，成为推动经济增长的重要因素，逐渐成为国民经济的基础性、支柱性、先导性和战略性产业，对中国经济的拉动作用越来越显著。作为信息产业的支柱，以“巨大中华”为里程碑的中国通信产业成为中国产业创新的标杆，是中国从制造大国成长为创新大国的显著标志。在激烈的市场竞争中，以深圳为基地的中兴、华为已经成为全球性通信设备供应商，带动了庞大中小型通信企业群的诞生，使得深圳及珠三角地区成为我国通信产业的重要基地。2.相关行业发展情况通信业基础电信投资“十二五”期间规划达2万亿，比十一五增长39.86%，重点面向宽带业务，重点行业包括宽带提速、下一代互联网（IPV6）、新一代移动通信、三网融合、云计算、物联网示范工程、网络与信息安全等。可见，移动数据流量的增长是未来移动通信产业发展的主线。3.深圳及珠三角地区企业状况在国务院批准的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(年)》中明确指出，要着力将深圳建设成通讯设备、生物工程、新材料、新能源汽车等先进制造业和高技术产业基地。经过30多年的发展，深圳通信产业已经形成一个以市场为导向，以设备制造商、系统集成商、电信运营商和内容服务商为主体的完整产业链。在该产业链上，既云集了以华为、中兴、创维、联想、康佳、飞利浦等为代表的大型通信企业，也诞生了大量服务于通信产业的中小企业群，使深圳不仅在大容量通用数字交换机、移动通信设备、光纤光缆等方面成为全国重要的生产和研发基地，而且在产业创新、新技术推广、产品配套等方面引领全国，乃至全世界。据统计，目前全球近1/3的通信终端、1/2的程控交换机由深圳生产制造，珠三角有数百家通信终端与通信网络制造企业以及上千家研发公司，超过3000家以上的经销和配套企业，从业人员超过400万以上，电子通信产业已成为深圳市的支柱产业。4.人才需求预测 根据国家“十二五”规划及国务院批准的《电子信息产业调整和振兴规划》，未来3年，电子信息产业销售收入将保持稳定增长，产业发展对GDP增长的贡献不低于0.7个百分点，3年新增就业岗位超过150万个，其中新增吸纳大学毕业生就业近100万人。新型电子信息产品和相关服务培育成为消费热点，信息技术应用有效带动传统产业改造，信息化与工业化进一步融合。随着3G网络全面铺开，通信行业人才需求急剧增长。2深圳本地区，以华为、中兴、康佳、创维、金立、万利达、飞利浦等企业为代表的通信终端制造厂商和通信终端软硬件研发的配件企业年需求人数达3万余人；移动、联通、电信及其下属实业公司、电信服务提供商和移动增值业务商年需求专业人才3.5万余人，未来3年还将以每年30%的比例增长；通信工程和通信软件等企业年需求人才约2万余人。综合预计，深圳地区通信行业年需求人数约在8.5万人以上。 深圳市高新技术产业规划中明确提出，高新技术企业中，大专以上从业人员占全体从业人员的50%以上。深圳通信行业岗位从软硬件工程师、测试工程师、结构工程师、工业设计人才、研发工程师等高级技术人员，到产品改进、生产选料、客户服务、售后维修等多个方向对中初级技术岗位的人才需求数量庞大。根据企业发布最新招聘信息统计，人才学历结构需求专科学历占比14%，深圳地区通信技术专科人才年需求人数将达1.2万人以上。而现阶段深圳本地院校高职通信专业、移动通信专业应届毕业生人数不足千人，由此可见，深圳地区对通信技术方面的高职高专类人才需求缺口大。 通过问卷调查、集中座谈、电话访谈等形式，通信技术专业群开展的毕业生就业跟踪调查结果显示：通信技术专业群毕业生主要从事设备安装与调试、生产线管理、质检以及产品营销等岗位，约66%的毕业生从事专业岗位、34%的毕业生从事其他岗位。图1显示了通信专业群毕业生的就业岗位分布，图2显示了专业群毕业生的就业去向分布。 图1 通信专业群毕业生就业岗位分布图 图2 通信专业群毕业生就业去向分布图 3二、培养目标与规格1.培养目标 本专业培养德智体美全面发展，具有良好综合素质，掌握通信基础知识，了解各类通信业务的运作方式，熟练使用各种常用通信测试工具，能够维护和运行各类常用通信设备或系统，具备承担通信工程现场作业能力的高素质技术技能人才。2.培养规格2.1素质要求 本专业的学生要求德智体美全面发展，具有良好综合素质。素质结构包括思想道德素质、文化素质、身心素质和专业素质四方面内容。本专业高素质技术技能人才的素质结构要求包括：思想道德素质方面：热爱社会主义，坚决拥护共产党的领导，具有坚定的政治立场，具有正确的世界观、人生观和价值观。遵守社会公德，能正确对待自己、他人、集体、社会、国家、全人类和自然环境。遵纪守法，诚实守信。遵守相关职业道德，工作勤奋踏实，具有团队意识和创新精神。 文化素质方面：具备良好的科学文化素养和敬业精神。具有较好的外语及计算机水平。具备开放的意识，能够迅速适应环境的变化，接受新思想、新技术和新事物，勇于创新。具有较强的表达能力和协调能力；具有豁达的性格和乐观的态度。 身心素质方面：具有积极向上、乐观、大度、灵活、敏锐和坦荡的心理，具有良好的生活习惯。具有较强的意志力和长期从事艰苦工作的耐力。能较好地处理人际关系，善与他人交流，有较强的社会活动能力。 专业素质方面：要求具有一定的抽象思维、形象思维和逻辑思维能力；具备独立完成通信通用设备的安装与调试的能力；能够运行和维护常规通信系统；具有通信产品的营销能力；在工作过程中，善于进行独创性思维，发现通信系统中存在的新问题，并研究问题所在，最后能够解决新问题；善于运用通信基本理论指导通信工程应用。2.2能力要求 具有较强的学习能力：勤学、细察、多思、质疑等良好的学习品质；通过书籍、文献、网络与别人交流学习新知识、新技能的能力。 具有较强的协作能力：较强的文字和口头表达能力；善于与他人沟通，善于建立良好的人际关系。具有较强的应用能力：使用计算机进行辅助设计、图形文字处理和查阅资料的能力；一定的外语应用能力；初步的开发新技术能力。4具有较强的创新能力：分析与综合、逻辑与抽象、继承与创新的思维能力，创新、创业和创造的“三创”能力，运用创造性思维，独立自主地发现问题、分析问题和解决问题的初步能力。 具有较强的专业工作能力：了解各类通信业务的运作方式，熟练使用各种常用通信测试工具，能够维护和运行各类常用通信设备或系统，具备承担通信工程现场作业能力，以及通信产品营销和技术支持的相关工作能力。2.3知识要求 掌握本专业培养目标所要求的基本知识。包括：电子技术的基础知识，电子电路基本应用，基本程序设计，通信技术的基础知识。 掌握本专业常用的基本工具。包括硬件工具（测试仪器设备、仿真设备、开发设备等）、软件工具（各种通信系统的软件包、常用专用软件应用）、理解表达工具（语文、外语、计算机文字处理软件等）。 具有一定的英文水平，能够较熟练的运用本专业的英文技术资料，要求通过大学生英语至少通过全国职业IT英语考试或B级水平考试。 应掌握电子电路的基本理论和实践技术；掌握通信产品的特点与用途的能力；熟练操作通信产品各项功能的能力；进行通信产品销售的能力；具备安装维护、配置和管理程控交换机的能力；具备安装维护、调试和管理SDH传输网的能力；具有进行初步的工程概预算的能力；具有使用通信测试仪器等专用仪器与工具的能力；具有诊断、检测和维修通信终端设备故障的能力。3.应掌握技能项目目录5三、就业面向作为面向生产、服务、就业第一线的高素质技术技能人才的高职教育，通信技术专业毕业生就业市场包括以下几个方面：通信设备和相关产品营销，程控交换运行维护，传输设备运行维护，常规通信系统代维，通信工程监理，通信终端检测与维修等。其具体情况如下表所示。 6四、毕业要求 7五、课程体系与核心课程（教学内容） 1.课程体系的架构与说明 82.专业核心课 《计算机网络技术》课程性质：课程是通信技术与移动通信专业必修的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。课程作用：课程的培养目标要与计算机网络技术专业就业岗位紧密衔接，其主要面向的职业岗位有：从事网络系统的设计、开发、组建、维护与管理工作。通过本课程的理论学习、实践训练和教学实训，培养学生网络组建与网络管理的能力，使学生具备配置、管理和维护包含广域网连接的多种常用的、功能完善的小型企业网的技能和相关理论知识，掌握典型局域网网络结构及组网实用技术，培养具备计算机网络基础理论、掌握“局域网组网技术”基本技能和应用技能的高等应用型技术人才。前导课程：计算机应用基础，通信网基础。后续课程：计算机网络组建，交换技术与设备，光纤通信技术等。课程内容：一、计算机网络与通信基础（主要教学内容包括：计算机网络概述和计算机网络的功能、分类与应用；计算机网络的组成与拓扑结构；计算机数据通信基础）；二、网络体系结构与网络协议（主要教学内容包括：计算机网络体系结构；OSI参考模型；TCP／lP参考模型；IP地址规划）；三、计算机网络的硬件设备（主要教学内容包括：计算机网络的互连设备；计算机网络的设备连接）；四、局域网及其应用（主要教学内容包括：局域网概述及局域网协议标准；以太网；现代局域网技术）；五、网络互联与广域网技术（主要教学内容包括： 网络互联与广域网；用路由器互联网络；广域网技术；接入网技术与应用）；六、网络操作系统（主要教学内容包括：网络服务器及其管理；DNS服务器的配置；DHCP服务器的配置； Web服务器的配置；FTP服务器的配置与管理）七、计算机网络规划与设计（主要教学内容包括：网络规划与设计的方法；组网案例分析）。学时分配：总教学时数56学时，其中讲授36学时，课内实践20学时。9课程考核方式：课程考核改革以课程教学（学习）目标为根本依据，结合课程的性质和特点，突出职业道德的重要性，强调基于工作任务的考核，建立形成性考核和终结性考试相结合的模式；强调活学活用，增加适合学生学习特点的理解、分析、判断、应用、综合、思考型试题；实训环节加强质量监控，实践环节评价有校内老师评价，学生自评、互评相结合的评价方式。学生课程的考核组成部分如下表所示。《交换技术与设备》课程性质与作用：交换技术与设备课程是通信技术专业、移动通信技术专业的必修课，属专业核心课程。其目标是帮助学生了解交换机的系统原理与技术的同时，掌握交换设备的管理及基本维护方法，为从事交换设备的销售、安装、维护和管理等岗位工作打下坚实的工作技能。本课程是通信领域交换技术设备相关岗位核心能力的技能课程，为学生具备交换技术的销售、管理与维护岗位适应能力、迁移能力和职业可持续发展能力奠定基础，课程内容直接对应专业核心技能证书EB通信工程师及程控交换机调试工职业资格证书。本课程是通信类专业的核心课程，从前后续课程看，前导课程包括电路与电子、数字电路、高频电子线路、数字通信技术、移动通信技术、通信网概述等，后续课程包括岗位实践与毕业实习等。课程内容：模块一、程控交换机的功能及新业务，主要教学内容：交换机的主要功能、交换机的常用新业务功能、交换机的新业务管理与数据配置；模块二、程控交换机的呼叫处理系统，主要教学内容：程控交换机的呼叫处理过程、用户线识别与扫描方法、分析处理；10模块三、程控交换机的数字交换网络，主要教学内容：T型接线器和S型接线器、数字交换网络、无阻塞交换网络；模块四、C&C08程控交换机实例，主要教学内容：C&C08程控交换机系统性能及特点、C&C08程控交换机整体硬件结构、C&C08程控交换机管理和通信模块、C&C08程控交换机交换模块、C&C08程控交换机软件系统；模块五、信令系统，主要教学内容：信令系统的概念及分类、用户信令、局间信令、公共信道信令； 模块六、程控交换机的工程设计及管理维护，主要教学内容：程控用户交换机的选型原则、程控用户交换机的中继及编号计划、程控用户交换机的工程设计及管理维护、程控用户交换机的调试、验收及开通；模块七、NGN软交换技术，主要教学内容：NGN的概念、特点及优势、软交换技术的概念及解决方案； 模块八、光交换技术，主要教学内容：光交换的实现方法、常用的光交换器件、光交换机的发展。课时分配：课程评价：本课程设计教学考核方式时，不再是简单进行理论知识考核和单一的期末考试等，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和终结性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。课程实施分阶段分层次的过程考核，考核成绩由学习表现、实操成绩组成。其中，学习表现由考勤纪律、课堂问答等组成；实操成绩由项目考评、企业考核等组成。学期教学评价=过程评价40% + 知识评价30%+项目考评30%11考核要求：针对工学结合的学习领域课程，可采用企业评价、教师评价和学生互评相结合的方式进行。《工程勘测设计》课程性质
工程勘测设计课程是通信技术专业的专业支撑课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程，也是一门要求学生对所学的工程勘测与设计的理论与方法具有一定应用能力的实践性较强的课程。课程作用
本课程主要针对通信产业链中的工程岗位群，学生通过学习通信机房、通信线路的勘测设计标准与规范，具有使用勘测工具进行通信机房和通信线路勘测的能力，具有使用当前较流行的勘测设计软件进行工程勘测与设计的绘图工作的能力。通过本课程的学习，学生还可以考取计算机辅助设计模块（AutoCAD平台）绘图员等专业技能证书。与其他课程的关系（前导课程、后续课程） 《工程勘测设计》是学生在学习了《数字通信技术》、《计算机网络技术》和《通信网基础》等课程，具有一定的通信系统概念后开设的课程。学生在学习完《工程勘测设计》课程后，能够进一步学习《通信工程概预算》、《工程项目管理》、《通信线路施工与维护》等课程，从而形成较为完整的通信工程技能，能够达到从事通信工程岗位的要求。课程内容 一、通信网络结构 主要教学内容：●
通信网络结构及基本原理 教学要求：●
掌握通信网络概念、通信网的体系结构●
了解电话通信网、数据通信网、接入网、传输网结构 重点与难点： 重点：通信网络结构 难点：通信网络的基本原理12二、通信机房勘测主要教学内容：●
机房勘测流程及准备工作●
机房勘测计划制定●
机房勘测的主要内容与勘测方法●
勘测工具的使用方法●
机房勘测的国家、行业相关标准与规范●
机房勘测草图的绘制教学要求：●
熟悉机房勘测流程，能根据勘测任务表进行机房勘测的准备●
了解机房勘测的国家、行业相关标准与规范●
能较为独立地制定机房勘测计划●
能按国家、行业勘测标准与规范，熟练使用勘测工具进行机架位置的勘测、走线架及走线的勘测、ODF、DDF、综合柜的勘测、进线室的勘测●
能根据勘测数据手工熟练绘制完整的机房勘测草图●
能与工作团队成员进行良好的沟通协作，具有团队合作意识重点与难点：重点：机房勘测的流程，常见勘测工具的使用，机房勘测的主要内容难点：绘制机房勘测草图三、通信机房设计●
通信机房选址原则与工作环境设计要求●
通信机房设备布置与布线的设计●
机房设计的国家、行业相关标准与规范教学要求：●
了解通信机房设计的相关规范与标准●
熟悉通信机房选址原则，能合理分析与选择通信机房位置●
能根据机房建设与运行要求，按标准与规范合理设计机房工作环境 ●
能根据机房的实际环境，按标准与规范合理布置机房通信设备●
能根据机房实际情况，按标准与规范设计机房布线●
能与工作团队成员进行良好的沟通协作，具有团队合作意识重点与难点：重点：机房选址原则，机房工作环境要求难点：机房设备的合理布置，机房设备布线安全要求四、通信线路勘测主要教学内容：13●
通信线路勘测流程及准备工作●
通信线路勘测计划的制定●
通信线路现场勘测主要内容与勘测方法●
通信线路勘测工具的使用方法●
勘测安全与注意事项●
通信线路勘测的国家、行业相关标准与规范●
通信线路勘测草图的绘制教学要求：●
熟悉通信线路勘测流程，能根据勘测任务表进行线路勘测的准备●
了解通信线路勘的国家、行业测相关标准与规范●
能较为独立地制定通信线路勘测计划●
能根据任务书，按有关标准与规范，熟练使用勘测工具进行通信线路现场勘测 ●
能根据勘测数据手工熟练绘制完整的通信线路勘测草图●
能安全进行线路的勘测●
能与工作团队成员进行良好的沟通协作，具有团队合作意识重点与难点：重点：通信线路勘测流程，勘测工具的使用方法，通信线路勘测的主要内容，勘测安全与注意事项难点：绘制通信线路勘测草图五、通信线路设计主要教学内容：●
通信线路路由选择原则●
通信线路设计的国家、行业相关标准与规范●
光（电）缆及终端设备的选择原则●
光缆、电缆敷设的安装要求与方法●
光缆、电缆线路的安全防护●
杆路、管道、直埋等线路方式的设计方法教学要求：●
掌握通信线路设计的国家、行业相关标准与规范●
能按国家、行业标准与规范，合理选择通信线路路由●
掌握光缆、电缆线路网设计原则，能进行杆路、管道、直埋等不同方式的光缆、电缆线路设计●
能合理选择光（电）缆及终端设备●
掌握光缆、电缆各种类型敷设安装要求，能安全设计光缆、电缆线路，并能合理设计通信线路的防护14●
能与工作团队成员进行良好的沟通协作，具有团队合作意识重点与难点：重点：通信线路路由选择原则，光缆、电缆线路设计要求，光缆、电缆线路的安全防护难点：光（电）缆的选择，通信线路的安全防护设计六、通信工程制图主要教学内容：●
通信工程制图的国家、行业编制与规范●
AUTOCAD制图软件的绘图环境设置●
工程制图基本要求及常用图例●
AUTOCAD制图软件的基本使用方法●
机房与线路工程图纸的识读●
机房与线路工程图纸的绘制方法教学要求：●
掌握通信工程制图的国家、行业相关标准与规范●
能正确、熟练的识读工程图纸●
能熟练设置制图软件的绘图环境，熟练使用各种基本绘图命令和编辑命令绘制、编辑、修改基本图形●
能根据勘测数据、设计要求熟练进行尺寸标注与文本输入●
掌握机房、线路工程图纸绘制的基本要求，熟悉机房、线路工程图纸中常用的图例和图形●
能根据勘测数据，按通信工程制图的标准与规范，熟练使用制图软件绘制规范的工程勘测图纸●
能根据设计要求，按通信工程制图的标准与规范，熟练使用制图软件设计与绘制规范的工程设计图纸●
能与工作团队成员进行良好的沟通协作，具有团队合作意识●
具有熟练的计算机操作能力重点与难点：重点：通信工程制图的标准与规范，工程图纸中常用的图例和图形，制图软件的绘图命令和编辑命令难点：规范绘制各类工程图纸 15课时分配课程评价在设计教学考核方式时，建议不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过过程评价（包括：分项目、小项目完成情况考评、小组工作过程与工作结果考评）、知识掌握考评、综合项目完成情况考评等，逐步实现形成性评价和终结性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。建议学期教学评价的组成=过程评价50% + 知识评价20%+综合项目评价30%。 考核要求课程考核可采用企业评价、教师评价和学生互评相结合的方式进行，具体建议如下表:16《通信故障诊断》课程定位和课程设计 通信故障诊断是通信技术专业的必修课，属于专业核心课。其目标是培养学生针对通信全网的故障诊断能力，为从事通信网络测试、维护和管理等岗位工作打下坚实基础的工作技能。 通信故障诊断是通信类专业的核心课程，从前后续课程看，前导课程包括电路与电子、数字电路、数字通信技术、移动通信技术、通信设备测试等，后续课程包括岗位实践与毕业实习等。课程设计理念通信故障诊断课程设计以学生职业能力培养为重点，与通信行业相关企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础，充分体现了课程设计的职业性、实践性和开放性。教学内容选择时充分考虑了专业人才培养目标的要求。课程内容完全来自企业生产一线的实际工作任务，并根据通信行业发展迅速的特点实时更新，紧跟行业发展方向及人才需求特点，满足工程建设一线岗位对理论知识、基本技能的需求，符合行业技术标准、规范。紧密跟踪行业发展最新动态，根据行业发展的需要动态调整人才培养方向和课程的教学内容。 教学内容选取时充分体现“职业能力”的需要。通过对通信行业运行与维护企业中典型的职业岗位和典型的工作任务的调研、分析和论证，确定“信息收集能力”、“故障判断能力”、“故障定位能力”和“排除故障能力”等四个核心能力。教学内容选取时充分适应课程体系的要求。课程内容的选取必须统筹兼顾前后续课程的衔接。同时，教学内容选取时兼顾“职业发展”的需要。教学内容的设计兼顾学生的初次就业岗位和职业发展岗位，重视学生的职业生涯的发展。一方面考虑学生就业初期从事测量、检测、维护等操作性较强的岗位，强化学生的实践操作技能，以保证就业的需要；另一方面，考虑学生晋升岗位的需要，选取了一些技术管理岗位的知识加以补充，为学生的可持续发展奠定良好的基础。课程设计思路将教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实际有机结合起来以培养职业能力为根本，与行业企业合作设计与开发，以岗位工作过程与工作内容确定教学实训内容，按先易后难，先单项后综合的方式编排，全面实行理论与实操紧密结合的一体化教学方法及行动导向教学法，摸拟实际通信网络运行维护过程进行教学，充分调动学生的学习积极性，注重学生的创新能力、迁移能力与可持续发展能力的培养，高标准严要求培养高素质技术技能人才。具体的建设内容和拟解决的关键问题如下：17一、以“工种（岗位）”为标准来设计课程深圳信息职业技术学院电子与通信学院2012教学设计方案中规划本课程为三年级C类课程（实践为主），因此，课程设计的原则是在各门专业理论课基础上，强调训练学生理论联系实际的能力、动手能力，以企业实际需要为课程标准来设计与组织。二、践行理论与实操一体化教学，以实践教学为中心，以职业能力为培养重点 传统教学一般都把理论教学与实操教学分开进行，理论讲理论，实操讲实操作，理论与实操结合程度不高，学生学习兴趣不高，理论联系实际能力不强。本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，以工作任务为主线，在实操中需要什么理论就讲什么理论，使理论与实操对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。理论教学围绕实操转，教学以学生职业能力为根本，一切以学生职业能力的培养引领教学全过程。三、采用项目式教学与任务驱动教学法等现代职业教育方式方法 本课程共分为三大模块，共设计了二十多个工作任务，每一个工作任务都采取任务引领教学法，因此，本课程从通信行业故障诊断的实际情况出发，把通信网络运行过程中容易出现的问题分解成许多具体的工作项目，按照从易到难的顺序，先分别进行学习，在熟悉各个项目技能的基础上再进行综合性训练。本课程教学就是坚持这样一种理念，设计出许多项目任务，先分项教学，后综合训练。四、坚持校企合作开发课程的理念本课程在设计与开发过程中始终坚持校企合作的理念，经常与通信企业保持合作与联系，经常到企业进行调查研究，实时掌握企业对通信行业运行维护方面人才的需求与任职要求，与企业一起研讨教学内容，与企业合作开发设计课程。课程内容《通信故障诊断》课程内容分为以下8项。18（一）通信网络基础知识主要教学内容：通信网络整体架构、移动通信基本原理、传输网络基本工作原理、光网络基本工作原理；教学要求:熟练掌握各主要通信网络的基本原理、重点掌握通信全网架构及各通信网络的功能及工作原理。（二）典型设备形态主要教学内容：GSM系统-等机架形态辨识、WCDMA基站各个组成部分辨识；教学要求：熟练掌握各主要通信网络的典型设备形态。（三）各单板功能及状态指示灯主要教学内容：掌握CMB、EIB、 DTRU等各主要单板功能、列举各指示灯的含义； 教学要求:熟练掌握单板上主要单板上指示灯的具体含义。（四）主要故障排查方法及步骤主要教学内容：熟悉各通信系统操作维护规范、掌握主要故障的排查方法、掌握主要故障的排查步骤；教学要求：熟练掌握主要故障的排查方法、步骤及操作维护规范。（五）典型告警现象及故障产生原因、解决措施主要教学内容：风扇告警
AEM类告警排查、驻波比告警排查、PA功放类告警排查、本振失锁排查、PA输出类告警排查、载频断链排查、断站排查、时钟类告警排查、HW链路告警排查、E1电信号丢失排查、E1远端接收故障排查、E1帧同步丢失排查、SSCOP信令链路断排查、告警解决措施；教学要求：熟练掌握主要故障的诊断方法。课时分配 19课程评价 在设计教学考核方式时，不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过过程考评与项目考评相结合，逐步实现形成性评价和终结性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。针对分组训练的形式，设计将学习态度、情感表现、合作精神纳入考核要求。学期教学评价=过程评价60% + 知识评价30%+职业素养评价10%。考核要求 针对工学结合的学习领域课程，可采用企业评价、教师评价和学生互评相结合的方式进行（表格仅供参考，可根据课程情况进行调整）。《通信线路施工与维护》《通信线路施工与维护》是通信技术专业的专业核心课程，修完本课程可得3个学分，需用56学时，开设学期为第五学期。《通信线路施工与维护》课程是以《数字通信技术》、《数字电路》、《通信网基础》为先修课程。通过本课程的学习，使学生掌握通信线路施工形式、程序、方法及步骤、电缆线路的电气测试、电（光）缆线路维护、用户电缆线路的各种配线方式、接入网等有关的内容，为将来从事通信线路的设计、施工及维护工作打下基础。教学内容包括：通信传输线路；杆路、管路设备和施工；电缆管道敷设与电缆的接续；通信光缆线路的敷设与接续；线路的测试、维护和防护；光缆、电缆线路施工；电（光）缆线路工程施工安全及防范；工程竣工测试、技术文档编制及验收；设备及仪表使用、维护。总评成绩主要由平时成绩（主要来源于平时作业完成情况、回答课堂提问情况、学习出勤情况及模块单体测试情况）、期中考试成绩和期末考试成绩组成。20评定标准：总评成绩=平时成绩×30%+期中考试成绩×20%+期末考试成绩×50%。 《电子产品设计与制作（三电技术应用）》课程定位和课程设计该课程属于实训课程，是技能型人才培养不可或缺的重要部分。该课程由五个电子产品项目组成。五个实训项目按照课程内容和技能操作的复杂程度，由简单到复杂来进行循环递进式设计，比如焊接技能是从普通焊接训练到贴片焊接训练，电路从串并联电路到含电源、功放、运放，最后是数电与模电相结合的电路等。每个项目的操作过程尽量模拟实际电子产品的生产过程（即：产品的开发→制作→调试），且每个项目的内容结构逐渐走向复杂。项目名称：（见下表）课程性质与作用本课程是在三电（电路分析、模拟电子技术、数字电路）课程基础之上，进一步拓展学生对实际电路的理解和技术应用，提高学生的基本技能和动手能力（如仪器仪表的使用、元器件的识别与测试等），以及逐步提高综合技能（如识读电路图、焊接、安装、测试、设备调试、故障排查等）。使其具备必要的核心技能和基本的技术能力，为学习后续课程及高端技能型专门人才培养打好基础，对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用。对相关专业资格证书的获取起到了至关重要的作用。是校企合作开发的基于工作过程的实训课程。具可操作性强，目标明确等特点。课程设计理念课程设计的过程是尽量模拟实际电子产品的生产过程（即：产品的开发→制作→调试），制作之前要求将产品电路分解成几个简单模块（充分挖掘其原理知识点），让学生分别进行测试、改造和设计，通过这一实践过程使学生将电路的工作原理吃透。然后进行产品的制作安装。有了前期的模块训练，使后续进行调试或故障排查（电子产品最重要的环节）就奠定了一定的基础。课程设计思路课程由五个电子产品项目的制作与调试组成。五个实训项目按照课程内容和技能操21作的复杂程度，由简单到复杂来进行循环递进式设计，比如焊接技能是从普通焊接训练到贴片焊接训练，电路从串并联电路到含电源、功放、运放，最后是数电与模电相结合的电路等。每个项目的操作过程尽量模拟实际电子产品的生产过程（即：产品的开发→制作→调试），且每个项目的内容结构逐渐走向复杂。课程内容项目一：万用表的设计、制作与调校（1）熟悉万用表的电路的工作原理：分流原理、分压原理，过流过压保护，单向整流原理等；（2）掌握电阻、电容、二极管的识别、筛选及测试；（3）掌握分离元件的焊接技术及其安装技能；（4）熟悉使用稳压电源、数字式和模拟式万用表、标准电阻箱、及相应的标准电流表电压表；（5）掌握电路分压模块设计与电位测试、电路分流模块设计与电流测试、半波整流设计与测试、过流与过压保护的设计与测试；（6）学会万用表电路故障排查；（7）熟悉万用表的生产流程，掌握万用表灵敏度的调试和精度校验。项目二：电脑音响的制作与调试（1）熟悉电脑音响电路的工作原理：电压放大器原理、功率放大器原理、集成功放电路原理、全波整流电源工作原理、低通滤波、高通滤波等；（2）掌握电容、电感、整流器件、稳压二极管、集成电路（功放）的识别、筛选及测试；（3）掌握分离元件和集成电路的焊接技术及其安装技能；（4）熟悉使用电子毫伏表、示波器、信号发生器等；22（5）掌握集成功放模块的设计与测试、电源模块的设计与测试、平衡电路的测试、滤波电路的设计与测试；（6）学会电脑音响电路故障排查；（7）熟悉电脑音响的生产流程，掌握电脑音响的调试。项目三：竞赛抢答器的设计与制作（1）熟悉竞赛抢答器电路的工作原理：简单时序逻辑电路，触发器，真值表与逻辑表达式的转化，逻辑表达式的卡诺图化简;（2）掌握四Ｄ触发器74LS175、逻辑门电路74LS10与74LS08、7段LED译码显示电路74HC4543、时钟等器件的识别、筛选及测试；（3）掌握集成电路芯片的焊接技术及其安装技能；（4）熟悉使用数字式和模拟式万用表、示波器、信号发生器、电子毫伏表；（5）掌握简单时序逻辑电路的分析与设计、数字电路系统中的常见电源模块的设计与测试、输出级模块的设计与测试、时钟模块的设计与测试；（6）学会竞赛抢答器电路故障排查；（7）熟悉竞赛抢答器的生产流程，掌握竞赛抢答器的调试。项目四：交通灯信号控制器的设计与制作（1）熟悉交通灯信号控制器的电路的工作原理：触发器集成电路，555定时器电路，中规模集成电路74LS160、74LS190的性能与使用，复杂时序逻辑电路的分析与设计；（2）掌握触发器集成电路、555定时器、中规模集成电路74LS160、74LS190，复杂时序逻辑电路等的识别、筛选及测试；（3）掌握分离元件和集成电路的焊接技术及其安装技能；（4）熟悉使用数字式和模拟式万用表、示波器、信号发生器、电子毫伏表；（5）了解交通灯信号控制器的仿真测试；（6）学会电脑音响电路故障排查；（7）熟悉交通灯信号控制器的生产流程，掌握交通灯信号控制器的调试。项目五：简易数控直流稳压电源设计与制作（1）熟悉数控直流稳压电源的工作原理：集成运放、稳压调节、直流电源、计数器、D/A转换等电路工作原理（2）掌握集成稳压器、集成运放电路、D/A转换器、计数器等的识别、筛选及测试；（3）掌握分离元件和集成电路的焊接技术及其安装技能；（4）熟悉使用数字式和模拟式万用表、示波器、信号发生器、电子毫伏表；（5）掌握稳压调节模块、D/A转换电路模块等的设计与测试；（5）学会数控直流稳压电源电路故障排查23（6）熟悉数控直流稳压电源的生产流程，掌握数控直流稳压电源的调试。课时分配电子产品设计与制作（三电技术应用）共采用五个实训项目，实训月期间需完成其中两个项目，每个实训项目为期两周，4周共108个学时，每个项目的课时分配如下：教学条件一、软件： Multisim或者Proteus仿真软件， Protel DXP电路设计软件操作二、硬件：1、常用工具（1）30W～60W内热式电烙铁，烙铁头（平头、斜头），焊锡丝，烙铁架，烙铁清洁棉、助焊剂；（2）尖嘴钳，平口钳，斜口钳，剥线钳，镊子；（3）一字螺钉旋具，十字螺钉旋具，锉刀，剪刀；（4）吸焊器（枪）2、常用仪器仪表设备（1）稳压电源（2）精度1.5级标准万用表（或为1.5级直流电压表、电流表，标准交流电压表）（3）万用表（4）标准电阻箱（5）函数信号发生器（6）示波器（7）电子毫伏表（8）电路综合实验台、测试箱（9）数字电路综合实验台 24（10）万能板、导线、线夹等（11）贴片焊接练习板及其元件3、元器件（1）电阻、电容、电感、二极管、三极管、相关元器件和IC（集成功放、集成运放）、按钮、开关、接线头、接线夹、导线等（2）4D触发器74LS175、三3输入与非门74LS10、555电路、、四2输入与门74LS08、七段LED数码显示器和若干按钮开关（3）7473NJK触发器、十进制计数器74LS190、555多谐振荡器、三级74LS160分频器，LED显示译码器,门电路若干（4）十进制可逆加减计数器74LS192、双可重触发单稳态触发器、运算放大器LM324、稳压器CW7805、整流器1NK电位器、10K电位器、降压变压器220v—20v、数码显示管师资条件对任课教师的职业能力和知识结构的要求：专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。考核要求课程设计的评分标准（共100分）：总成绩=过程考核（过程表现和考勤）60%+产品质量考核25%+知识考核15%《电子产品设计与制作（高频电子技术应用）》课程性质与作用电子产品设计与制作课程是移动通信技术专业、通信技术专业的必修课，属专业核心课程。其目标是帮助学生掌握电子产品组装和调试等生产工艺，为从事电子产品生产、测试、维修和管理等岗位工作打下坚实的工作技能。本课程是通信行业相关岗位核心能力的技能课程，为学生具备移动电话岗位适应能力、迁移能力和职业可持续发展能力奠定基础。本课程是通信类专业的核心课程，从前后续课程看，前导课程包括电路与电子、数25字电路、高频电子线路、数字通信技术、移动通信技术、移动电话测试与维修等，后续课程包括岗位实践与毕业实习等。课程设计理念课程开发以“校企深度融合、课证相互融通”为课程设计理念，遵循设计导向的现代职业教育指导思想，课程的目标是围绕电子产品组装工艺、信号测试工艺、故障维修工艺、生产岗位设置等方面培养学生移动电话相关岗位的操作能力、职业综合能力、职业发展能力和职业创新能力，课程教学内容的取舍和内容排序遵循能力递进培养和与岗对接原则，课程实施教学做一体化的教学模式，为学生移动通信行业职业发展奠定良好的基础。课程设计思路课程设计思路是基于工作过程进行课程设计，从电子产品组装工艺、信号测试工艺、故障维修工艺、生产岗位设置实例出发，以“理论实践融合、实践掌握工艺、岗位激发潜力”为设计思想进行移动电话相关工作岗位的生产工艺介绍，强调教学内容与岗位要求及国家职业资格要求的对接，力求反映最新的移动电话实际岗位生产、测试和维修工艺。以校企合作为手段，积极开展以职业岗位为中心的授课模式，以全真实项目为导向整合、序化教学内容，推行讲学做一体化授课，在工作环境中提升学生基本岗位技能和专业技能，并推行电子产品维修员国家职业资格认证（高级）内容作为重要的教学内容与考核方式。课程内容以实际电子产品产品真实生产工艺项目的讲解与操练为中心，强化企业电子产品生产工艺训练，提升学生岗位素质，为迅速融入就业工作岗位打下坚实的基础。课程目标专业能力要求：通过本课程的学习，学生能获得电子产品的生产工艺知识，掌握电子产品的组装、测试、维修技能，使学生成为具有电子产品产品生产工艺专业知识的高技能人才，为毕业后从事电子产品生产、检测、维修和技术支持工作打下良好的基础。基本技能要求：熟练掌握数字电子产品组装工艺、测试工艺、维修工艺和生产线组织。职业素质要求：根据任务收集信息并自主学习；团队沟通和合作能力；学习工程规范、施工安全、质量和环保意识；良好的沟通表达能力；良好的职业道德，爱岗敬业、吃苦耐劳、遵章守纪品质。课程内容（一）电子产品焊接工艺主要教学内容：1、焊接工具与辅助材料262、小元件识别焊接工艺3、集成电路识别与焊接工艺4、排线拆装工艺教学要求：熟练掌握电子产品小元件、集成电路识别及焊接工艺要求，能进行小元件、集成电路、排线等部件的正确焊接。（二）电子产品信号测试工艺主要教学内容：1、电子产品生产测试仪器仪表2、发射机，接收机信号测试3、模拟信号，数字信号测试4、射频电路相关信号测试5、人机接口电路信号测试6、电子产品综合性能测试教学要求：熟练掌握电子产品测试仪器仪表使用及工艺要求，能进行电子产品各类型信号的正确测试。（三）电子产品识图主要教学内容：1、电子产品主板实物分析2、电子产品整机电路分析3、电子产品故障分析教学要求：熟练掌握电子产品实物图、电路图，能进行电子产品故障分析。（四）电子产品故障处理主要教学内容：1、开关机故障处理2、接口故障处理3、信号故障处理4、软件故障处理教学要求：熟练掌握电子产品常见故障判断分析，能排除相应故障。（五）电子产品生产工艺主要教学内容：1、电子产品生产流程272、SMT贴片工艺3、电子产品生产测试工艺 4、电子产品整机装配 5、电子产品成品包装 教学要求：熟练掌握电子产品生产工艺，能进行电子产品生产线规划与管理。 课时分配本课程为小学期实践课程，为其一个月，总学时数54学时，其中，讲授0学时，实操54学时。学时分配表软硬件条件校内实训基地，配备烙铁、热风焊枪、示波器、频谱分析仪、万用表、综合测试仪、各品牌电子产品等仪器的移动终端测试与维修实训室。校外实训基地，移动终端生产合作企业等。课程已经建立精品课程网站与基于BB平台的网络课程。 师资条件课程团队由校内具有电子产品维修员国家职业资格资质的专任教师和企业具有教学素质的兼职教师组成，前者主要负责课堂教学和校内实操指导，后者负责校外实训基地授课。前者要求具备电子产品维修员国家职业资格高级以上国家职业资格证书或企业认证证书，后者要求具备技师以上国家职业资格证书。 28考核要求《计算机网络组建》 课程性质与作用课程性质：课程是通信技术专业必修的专业核心课程，是《计算机网络技术》课程配套的实训课程。课程作用：课程的培养目标是与《计算机网络技术》配合，在学生有了基本的网络知识体系后，通过本课程的实践训练，培养学生网络组建与网络管理的能力。课程采用基于工作任务式进行教学，通过六个不同任务的驱动，设计不同的教学情境，使学生达到“画拓扑、做网线、组网络、装系统、配协议、懂使用、排故障”的目标。其目的是学生学完该课程后能根据实际情况制定组建局域网方案，绘制相应拓扑图，通过对局域网组网知识的学习，会组建一个小型局域网，配置相关协议，安装 Windows 2000 Server 并设置相应的网络环境，能让网络真正工作起来。使学生具备配置、管理和维护局域网的基本技能，成为具有应用技能的高等应用型技术人才。前导课程：计算机应用基础，通信网基础，计算机网络技术。 后续课程：交换技术与设备，光纤通信技术等。 课程设计理念本课程突出职业教育应用型、职业性等特点，在专业建设中注重学生实际动手能力的培养。以职业能力需求为导向重构课程内容，建设集“职业素质培养、职业能力训练、职业技能鉴定”为一体的“三位一体”核心课程。按照“典型任务源于企业岗位实际、教学内容同步于企业生产实际、学习情景提炼自企业工作实际”和“源于企业，高于企业；源于实际，高于实际”的原则，重构课程内容，构建 “项目导向、任务驱动”以真实案例为载体的高职课程体系。课程设计思路课程的设计思路是：在广泛的行业、企业需求调研，了解行业需求、职业需求和岗29位需求的基础上，结合本地方区域经济，通过召开实践专家研讨会，确定计算机网络技术专业所面向的职业岗位： “网络组建与管理”和“网络安全布署” ，分析职业岗位的典型工作任务，并以教学研讨会的形式对典型工作任务进行梳理、归类、整合、提炼，将其转化为学习领域课程。并根据认知及职业成长规律，按照由简单到复杂的顺序将所需的理论课程、实践项目融合成相应的工作任务包，以此重构本专业模块化的课程体系。课程目标通过本课程的实践训练，使学生达到“画拓扑、做网线、组网络、装系统、配协议、懂使用、排故障”的目标。其目的是学生学完该课程后能根据实际情况制定组建局域网方案，绘制相应拓扑图，通过对局域网组网知识的学习，会组建一个小型局域网，配置相关协议，安装 Windows 2000 Server 并设置相应的网络环境，能让网络真正工作起来。培养学生网络组建与网络管理的能力，使学生具备配置、管理和维护包含广域网连接的多种常用的、 功能完善的小型企业网的技能和相关理论知识，掌握典型局域网网络结构及组网实用技术，培养具备计算机网络基础理论、掌握“局域网组网技术”基本技能和应用技能、且具有基本职业素养的高等应用型技术人才。课程内容通过校企合作，从中小企业网络组建与管理的实际案例出发，以岗位技能要求为中心，设计模块化教学项目，每个项目对应相应的知识模块；每个项目按工作过程分解成若干个任务，以任务驱动的方式构建教学体系。每个以项目、任务为中心的教学单元都结合实际，目的明确。本课程的教学内容包括六个实际工作项目：中小网络规划及综合布线，星形局域网组建，虚拟局域网VLAN组建，网络互连，网络安全与管理，小型无线局域网组建。项目内容如下。（一）网络规划与设计主要教学内容1.1
网络规划与设计的方法（网规的基本原则和设计方法；需求分析）1.2
网络拓扑图的绘制（分析校园网的组建案例）教学的目的与要求了解：网络设计方法,需要做哪些需求分析，整个规划和施工的全过程。掌握：使用visio绘制简单的网络拓扑图。（二）小型局域网组建教学主要内容2.1
常见星形交换网络的物理连接302.2
IP地址规划与子网掩码的配置教学目的与要求了解：了解交换机的基本原理。掌握：双绞线的制作；交换机基本配置；IP地址规划；子网掩码的配置。（三）虚拟局域网VLAN组建3.1
虚拟局域网VLAN的物理连接3.2
虚拟局域网的划分与IP规划与配置3.3
三层交换机的配置3.3
DNCP配置3.4
STP配置教学目的与要求了解：虚拟局域网VLAN的工作原理。掌握：IP地址规划，三层交换机工作原理及配置，STP工作原理及配置，DHCP工作原理及配置。（四）网络互连4.1 IP路由原理4.2 静态路由4.3 RIP路由协议4.4 OSPF路由协议4.5 路由相互引入教学目的与要求了解：路由器工作原理。掌握：静态路由配置，RIP路由协议的配置，OSPF路由协议的配置，RIP与OSPF的相互引入配置。（五）网络安全与管理维护5.1 常见的网络安全管理与维护方法5.2 NAT配置5.3 ACL配置5.4 日志配置5.5 端口镜像配置教学的目的与要求了解：常见的的网络安全管理与维护方法。掌握：NAT的原理与配置, ACL的原理与配置，日志的原理与配置，端口镜像的原31理与配置。（六）小型无线局域网组建 6.1 无线局域网协议及拓扑结构 6.2 小型无线局域网的硬件的连接 6.3 无线网卡的驱动 6.4 无线路由器的配置
教学的目的与要求了解：无线局域网协议及传输方式。掌握：小型无线局域网的拓扑结构及连接方案，无线网卡的驱动安装，无线路由器的设置。课时分配学时分配：总实训课时数54时，教学内容与学时分配表软硬件条件拥有校企合作共建的“计算机网络实训室”，具备现场教学、实验实训的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。实训室的专业网络设备成套成组，都是在实际应用中的主流设备，绝大多数为Cisco和Huawei产品，拥有核心交换机、路由器、三层交换机、二层交换机、无线AP、无线网卡、蓝牙、硬件防火墙、ADSL自主组网设备等，质量优良，并自编模拟器实训文档帮助熟练掌握设备；具有专业服务器多台；各种工具齐备够用；消耗材料按需求保障，并且每年都有稳定的经费来补充网络实验流行设备，保障学生实操的设备不是落后、淘汰产品，拉近了学习与工作岗位之间的距离。该实训室按照分组教学方式进行布局，共有10组，每组6个人，每组单独成为一个项目组，可同时容纳60人进行实训，可完成本课程的所有实训项目；还可用于计算32机网络基础及应用、网络服务器架设、网络安全与防护等课程的理论与实践一体化教学。本课程已经在学校的网络课程平台建设了《计算机网络技术》课程。网络教学是课堂教学的时空延伸，课程以精品课程网站为核心，相继建设了课程资源助学网站，智能答疑系统，在线练习/考试系统，多媒体自学课件等。师资条件本课程的主讲教师、实践教师构成了一支以中青年副教授为骨干，专兼结合教师团队，知识、年龄结构合理。主讲教师多次获得学校优秀教师等荣誉，师德师风好、事业心强、治学严谨，专业技能水平高，在科研和教改方面多次承担厅级、校级课题，实践教师具有一定的行业影响力。教学团队紧跟学科发展的趋势和行业动态，更新教学内容，并且注重学生的实践能力培养，教学业务能力强。考核要求课程考核改革以课程教学（学习）目标为根本依据，结合课程的性质和特点，突出职业道德的重要性，强调基于工作任务的考核，建立形成性考核和终结性考试相结合的模式；强调活学活用，增加适合学生学习特点的理解、分析、判断、应用、综合、思考型试题；实训环节加强质量监控，实践环节评价有校内老师评价与企业评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式。学生课程的考核组成部分如下表所示。《传输与交换设备调试》——交换部分 课程性质与作用本课程是通信技术专业的专业核心课程，要求学生具备一定的专业基础知识和实际动手能力。本课程具有一定的理论性和实际应用紧密相连。本课程是校企合作开发的基于工作过程的课程。本课程的教学目的是培养高职高专应用性专门人才。使学生掌握交换系统原理和技术的同时，了解各类交换技术的特点和工作原理，为从事交换技术等现33代通信系统和计算机通信系统与电话网接口的开发、使用和维护打下必要的基础。本课程的教学内容结合相关的职业技能证书的考核内容设定，为今后学生的职业岗位技能发展打下良好坚实的基础。本课程在相关专业人才培养过程中的地位显著。在学习本课程之前，应先修完模拟电子技术、数字电路、数字通信原理、单片机原理与应用等课程，为以后相关的专业课程打下良好的基础。课程设计理念本课程开发遵循以学生职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求等现代职业教育指导思想，课程的目标是针对交换技术的管理与维护等职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循理论到实践的原则，课程实施基于工作过程的项目驱动的教学模式，为学生在交换技术管理与维护发展的职业岗位奠定良好的基础等。课程设计思路本课程的设计创造一个真实的工作环境实施教学，结合通用商用平台（C&C08程控交换机及SOFTX300软交换设备）,通过项目驱动教学培养学生综合维护与管理实践能力。以真实工作过程设计教学过程。教学方法与手段注重“项目驱动”与基于企业的真实工作过程。本课程的设计职业岗位技能特色鲜明，将职业资格证书作为重要的教学目标，将职业资格证书的培训内容纳入教学计划，与考核评价挂钩。本课程的“双证书”中的另一个专业技能证书支撑课程培训采用“信息产业部电子人才交流中心”颁发的全国信息化工程师项目（NCIE）“EB通信工程师”。为进一步加强信息专业技术人才队伍建设，加快实用型通信技术人才培养，深圳市讯方通信技术有限公司面向全国高校推出的“EB通信工程师”培训项目，得到高校的广泛认可。经过信息产业部电子人才交流中心对该项目进行审定，认为其培训体系先进，突出就业导向，重视实际动手能力，有助于提高国内高校实践教育水品，增强学生的职业能力及实践能力，符合中心倡导的培养实用型专业技术人才的理念。课程目标通过本课程的学习，使学生掌握交换技术的概念和原理，理解交换技术的基本结构及各部分的功能、了解呼叫处理过程以及在实际中的应用、了解当前交换技术、通信网的发展现状及发展趋势，为今后从事交换设备的生产、安装技术支持和售后服务打下扎实的基础。通过实训项目训练，熟练掌握C&C08交换机及SOFTX3000软、硬件日常维护能力，培养学生的动手能力和创新意识，使学生了解交换技术与通信领域的最新发展和最新技术动向。 34课程内容2.能力训练项目设计 （1）综合项目表（2）能力训练项目表35 36（3）进度表设计 37课时分配软硬件条件本课程的校内实训基地条件优越，已建设完成并投入使用的交换技术实训室具有完备先进的标准商用平台（C&C08程控交换机及SOFTX300软交换设备）及相关终端设备，可完成课程对校内生产性或仿生产性实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。校外实训基地拟在原有校外实训基地的基础上，根据人才市场的需求，进一步扩增校外实训基地及增加与已有与校外实训基地的合作力度。本课程网络资源建设丰富，具备：实效性较强的智能型电子题库；精品课程网站： http://jpkc.sziit.com.cn/ckjh/www/；网络教学平台： http://bb.sziit.com.cn师资条件本课程的主要任课教师的职业能力和知识结构符合教育部相关人才培养的要求。 本课程的专任教师和兼职教师都具有“双师”结构特点，符合相关的人才培养的教学团队要求。考核要求⑴ 考核方式及形式方式：考核形式：笔试与实操结合⑵ 总评成绩的组成及评定标准总评成绩主要由平时成绩（主要来源于小组分工协作情况、回答课堂提问情况、学习出勤情况及模块单体测试情况）、实操成绩和综合考核成绩组成。评定标准：总评成绩=平时成绩×20%+实操成绩×40%+综合考核×40%。38⑶ 课程设计的评分标准（共100分）《传输与交换设备调试》——传输部分课程定位和课程设计本课程在通信技术、移动通信技术专业的人才培养目标中的地位、作用显著，本课程的基本理念和教学设计符合当下教育部关于人才培养目标的要求。课程性质与作用本课程是通信技术、移动通信技术专业的专业核心课程，要求学生具备一定的专业基础知识和实际动手能力。本课程具有一定的理论性和实际应用紧密相连。本课程是校企合作开发的基于工作过程的课程。本课程的教学目的是培养高职高专应用性专门人才。使学生掌握传输系统原理和技术的同时，了解各类传输技术的特点和工作原理，为从事与传输技术相关的岗位打下必要的基础。在学习本课程之前，应先修完模拟电子技术、数字电路、数字通信原理、单片机原理与应用、通信网原理等课程，为以后相关的专业课程打下良好的基础。课程设计理念本课程开发遵循以学生职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求等现代职业教育指导思想，课程的目标是针对交换技术的管理与维护等职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循理论到实践的原则，课程实施基于工作过程的项目驱动的教学模式，为学生在交换技术管理与维护发展的职业岗位奠定良好的基础等。课程设计思路本课程的设计创造一个真实的工作环境实施教学，结合通用商用平台（SDH传输网）,通过项目驱动教学培养学生综合维护与管理实践能力。以真实工作过程设计教学过程。教学方法与手段注重“项目驱动”与基于企业的真实工作过程。课程目标专业能力目标：通过本课程的学习，使学生掌握SDH技术的概念和原理，理解SDH技术的基本结构及各部分的功能，了解当前SDH技术的发展现状及发展趋势，为今后从39事相关行业打下扎实的基础。通过实训项目训练，熟练掌握SDH传输设备的配置过程和设备的日常维护方法，培养学生的动手能力和创新意识，使学生了解SDH传输技术与通信领域的最新发展和最新技术动向。方法能力目标：本课程在教学过程中，突出学生对通信工程职业岗位的适应能力的训练，注重实际操作技能的培养。以学生为主体，采用来自实际工作中的案例，激发学生自我学习的积极性，使学生逐步形成独立学习、积极思考、独立分析与解决问题的习惯，具有主动获取职业岗位新知识、新技能的意识，具有将所学理论知识应用于实际工作的能力。社会能力目标：本课程教学实施采用学生分组形式，在项目小组中，学生根据小组成员组成情况，分配不同的工作角色。小组之间、小组成员之间通过多种形式的沟通、竞争来完成课程的学习（完成所分配的工作任务）。从而使学生具有较好的与人交流的能力，具有一定的自制能力，逐步形成团队合作精神。能够在完成自己角色所承担的工作任务过程中提升解决问题的能力。职业素养目标：在教学过程中，通过实际工作项目，引导学生积极思考、分析与讨论通信工程在通信行业中的重要性，使学生通过本课程的学习，了解通信技术专业，使学生热爱通信技术专业，主动增强的职业道德观念，强化职业道德意识，形成正确的人生观、道德观、价值观。课程内容（1）传输网基础知识介绍主要教学内容1、传输网概述2、各类传输网结构3、光传输技术4、传输网规划5、光纤通信复用技术6、光纤接入技术教学要求掌握传输网的概念及其特点，重点掌握光传输技术，难点是理解现代光传输网的各项性能指标。（2）SDH设备硬件总体介绍主要教学内容通过对SDH传输设备实物的讲解，让学生对OPTIX 155/622H设备硬件有个大致的了解。教学要求40掌握OPTIX 155/622H设备的各项性能指标。（3）SDH设备管理配置方法介绍主要教学内容通过对SDH命令行的讲解，结合SDH设备进行命令行演示,让学生了解设备的调试配置以及EB实验平台的使用方法。教学要求掌握SDH设备管理配置方法。（4）SDH光接口参数测试实验主要教学内容SDH光接口参数测试。教学要求掌握SDH光接口参数测试方法。（5）SDH光传输点对点组网配置实验主要教学内容SDH光传输点对点组网配置。教学要求掌握SDH光传输点对点组网配置方法。（6）SDH链型组网配置实验主要教学内容SDH链型组网配置。教学要求掌握SDH链型组网配置方法。（7）SDH环形组网（通道环）配置实验主要教学内容SDH环形组网（通道环）配置。教学要求掌握SDH环形组网（通道环）配置方法。（8）SDH环形组网（复用段环）配置实验主要教学内容SDH环形组网（复用段环）配置。教学要求掌握SDH环形组网（复用段环）配置方法。（9）以太网口ET1配置实验主要教学内容以太网口ET1配置。41教学要求掌握以太网口ET1配置方法。（10）单向通道保护环带链组网配置实验 主要教学内容单向通道保护环带链组网配置。 教学要求掌握单向通道保护环带链组网配置方法。 （11）SDH相切环组网配置实验 主要教学内容 SDH相切环组网配置。 教学要求掌握SDH相切环组网配置方法。 课时分配软硬件条件本课程的校内实训基地条件优越，已建设完成并投入使用的光网络实训室具有完备先进的标准商用平台（SDH光传输设备）及相关终端设备，可完成课程对校内生产性或仿生产性实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。校外实训基地拟在原有校外实训基地的基础上，根据人才市场的需求，进一步扩增校外实训基地及增加与已有与校外实训基地的合作力度。师资条件42本课程的主要任课教师的职业能力和知识结构符合教育部相关人才培养的要求。 本课程的专任教师和兼职教师都具有“双师”结构特点，符合相关的人才培养的教学团队要求。考核要求⑴ 考核方式及形式方式：考核形式：实操⑵ 总评成绩的组成及评定标准总评成绩主要由平时成绩（主要来源于小组分工协作情况、回答课堂提问情况、学习出勤情况及模块单体测试情况）、实操成绩和综合考核成绩组成。评定标准：总评成绩=平时成绩×20%+实操成绩×40%+综合考核×40%。《手机组装与调试》课程性质与作用手机组装与调试课程是移动通信技术专业、通信技术专业的必修课，属专业核心课程。其目标是帮助学生掌握手机组装和调试等生产工艺，为从事手机生产、测试、维修和管理等岗位工作打下坚实的工作技能。本课程是移动电话相关岗位核心能力的技能课程，为学生具备移动电话岗位适应能力、迁移能力和职业可持续发展能力奠定基础，课程直接对应专业核心技能证书手机维修员（高级）国家职业资格证书。本课程是通信类专业的核心课程，从前后续课程看，前导课程包括电路与电子、数字电路、高频电子线路、数字通信技术、移动通信技术、移动电话测试与维修等，后续课程包括岗位实践与毕业实习等。课程设计理念课程开发以“校企深度融合、课证相互融通”为课程设计理念，遵循设计导向的现代职业教育指导思想，课程的目标是围绕手机组装工艺、信号测试工艺、故障维修工艺、生产岗位设置等方面培养学生移动电话相关岗位的操作能力、职业综合能力、职业发展能力和职业创新能力，课程教学内容的取舍和内容排序遵循能力递进培养和与岗对接原则，课程实施教学做一体化的教学模式，为学生移动通信行业职业发展奠定良好的基础。课程设计思路课程设计思路是基于工作过程进行课程设计，从手机组装工艺、信号测试工艺、故障维修工艺、生产岗位设置实例出发，以“理论实践融合、实践掌握工艺、岗位激发潜力”为设计思想进行移动电话相关工作岗位的生产工艺介绍，强调教学内容与岗位要求及国家职业资格要求的对接，力求反映最新的移动电话实际岗位生产、测试和维修工艺。43以校企合作为手段，积极开展以职业岗位为中心的授课模式，以全真实项目为导向整合、序化教学内容，推行讲学做一体化授课，在工作环境中提升学生基本岗位技能和专业技能，并推行手机维修员国家职业资格认证（高级）内容作为重要的教学内容与考核方式。课程内容以实际手机产品真实生产工艺项目的讲解与操练为中心，强化企业手机生产工艺训练，提升学生岗位素质，为迅速融入就业工作岗位打下坚实的基础。课程目标专业能力要求：通过本课程的学习，学生能获得手机的生产工艺知识，掌握手机的组装、测试、维修技能，使学生成为具有手机产品生产工艺专业知识的高技能人才，为毕业后从事手机生产、检测、维修和技术支持工作打下良好的基础。基本技能要求：熟练掌握数字手机组装工艺、测试工艺、维修工艺和生产线组织。 职业素质要求：根据任务收集信息并自主学习；团队沟通和合作能力；学习工程规范、施工安全、质量和环保意识；良好的沟通表达能力；良好的职业道德，爱岗敬业、吃苦耐劳、遵章守纪品质。课程内容（一）手机焊接工艺主要教学内容1、焊接工具与辅助材料2、小元件识别焊接工艺3、集成电路识别与焊接工艺4、排线拆装工艺教学要求熟练掌握手机小元件、集成电路识别及焊接工艺要求，能进行小元件、集成电路、排线等部件的正确焊接。（二）手机信号测试工艺主要教学内容1、手机生产测试仪器仪表2、开关机信号测试3、音频信号测试4、射频电路相关信号测试5、人机接口电路信号测试6、手机综合性能测试教学要求熟练掌握手机测试仪器仪表使用及工艺要求，能进行手机各类型信号的正确测试。44（三）手机识图 主要教学内容 1、手机主板实物分析 2、手机整机电路分析 3、手机故障分析 教学要求熟练掌握手机实物图、电路图，能进行手机故障分析。 （四）手机故障处理 主要教学内容 1、开关机故障处理 2、接口故障处理 3、信号故障处理 4、软件故障处理 教学要求熟练掌握手机常见故障判断分析，能排除相应故障。 （五）手机生产工艺 主要教学内容 1、手机生产流程 2、SMT贴片工艺 3、手机生产测试工艺 4、手机整机装配 5、手机成品包装 教学要求熟练掌握手机生产工艺，能进行手机生产线规划与管理。 课时分配本课程为小学期实践课程，为其一个月，总学时数108学时，其中，讲授学时，实操学时。学时分配表45软硬件条件校内实训基地，配备烙铁、热风焊枪、示波器、频谱分析仪、万用表、综合测试仪、各品牌手机等仪器的移动终端测试与维修实训室。校外实训基地，移动终端生产合作企业等。课程已经建立精品课程网站与基于BB平台的网络课程。 师资条件课程团队由校内具有手机维修员国家职业资格资质的专任教师和企业具有教学素质的兼职教师组成，前者主要负责课堂教学和校内实操指导，后者负责校外实训基地授课。前者要求具备手机维修员国家职业资格高级以上国家职业资格证书或企业认证证书，后者要求具备技师以上国家职业资格证书。考核要求课程实施分阶段分层次的过程考核，考核成绩由学习表现、实操成绩组成。 其中，学习表现由考勤纪律、课堂问答等组成；实操成绩由项目考评、企业考核等组成。 46六、实践教学基本要求1.专业实训月（各学期第二学段）实践教学2.各学期其它集中实践教学 47判断的一般能力放 在首位；在教学方法与手段上，则是要改变过去的被动灌输方法，重在激发学生的学习 主动性和学习潜能，重点加强对创造性活动有关的方法、能力、品格的教育；要努力提 高学生学习基础理论课的兴趣。要加强实践教学。实践教学对于学生接触、了解社会实 际， 认识自身的优势和不足， 从而调整心态， 有针对性地进一步加强自身的学习和修养， 以及缩短学生毕业后与社会的适应期起到了很好的作用，应该大力加强。要建立加强学 校和社会有关部门、 行业的联系， 为实践教学创造良好的条件； 要增加学生实习的时间， 并保证实习。74（4）培养创新精神 提升实践能力 事实表明，学生社团活动有利于培养学生的创新精神，有利于学生提高实践能力， 有利于提高学生的总体素质。因此，要精心策划和组织一些与专业相结合的学生社团活 动，让学生走出校园、深入社会、接触社会、了解社会，从而锻炼学生的实践能力与社 会适应能力。75四、专业核心课程标准《计算机网络技术》课程标准课程编码：0101067 适用专业：通信技术、移动通信技术 学 分：3 芳 编写执笔人：袁 课程类别： 专业核心课 授课单位： 电子与通信学院 学 时：56审定负责人：夏林中 1．课程定位和课程设计 1.1 课程性质与作用 课程性质：课程是通信技术与移动通信专业必修的专业核心课程，是校企合作开发 的基于工作过程的课程。 课程作用：课程的培养目标要与计算机网络技术专业就业岗位紧密衔接，其主要面 向的职业岗位有：从事网络系统的设计、开发、组建、维护与管理工作。通过本课程的 理论学习、实践训练和教学实训，培养学生网络组建与网络管理的能力，使学生具备配 置、管理和维护包含广域网连接的多种常用的、功能完善的小型企业网的技能和相关理 论知识，掌握典型局域网网络结构及组网实用技术，培养具备计算机网络基础理论、掌 握“局域网组网技术”基本技能和应用技能的高等应用型技术人才。 前导课程：计算机应用基础，通信网基础 后续课程：计算机网络组建，交换技术与设备，光纤通信技术等 1.2 课程设计理念 本课程从高技能应用性人才的培养要求出发，以职业技术应用能力的培养为主线， 打破传统的按照知识体系教授课程的方式，以学生将要从事的网络工程师岗位所需要的 职业技能和职业素质为目标，与企业密切结合，本着“技能培养为主、理论够用为度”， 构建了基于中小企业对于网络实际应用需求的多个典型任务的教学内容和体系，教学内 容的选取紧紧抓住高技能人才培养所要求的理论知识“必须够用”的原则，体现工学结 合的设计理念。进行“项目导向，任务驱动”的基于工作过程的课程设计和开发，突出 能力培养，以项目为载体，学生为主体。 1.3 课程设计思路 课程的设计思路是：邀请行业专家和本专业资深教师组成课程小组，在进行市场调 研和企业专家论证后， 针对学生将要从事的网络工程师岗位所需的职业技能和工作任务 进行综合分析，以此为依据重构课程内容，确定本门课程对应的具体任务，根据具体任 务，考虑学生的可持续发展，选取教学内容和工作任务，设计教学模式，组织教学方法，76实施教学。如图 1 所示。组建企业兼职 和校内专职的 课程小组 分析岗位所 需职业技能 分析职业技能对 应的工作任务 提炼课程 内容 设计项目任务 和教学模式图1 2．课程目标 2.1 总体目标面向岗位需求和基于工作过程的课程开发思路总体能力要求：通过本课程的理论学习、实践训练和教学实训， 培养学生网络组 建与网络管理的能力， 使学生具备配置、 管理和维护包含广域网连接的多种常用的、 功 能完善的小型企业网的技能和相关理论知识，掌握典型局域网网络结构及组网实用技 术，培养具备计算机网络基础理论、掌握“局域网组网技术”基本技能和应用技能、且 具有基本职业素养的高等应用型技术人才。 基本技能要求：具备计算机网络基础理论，掌握典型局域网网络结构及组网实用技 术，为配套的实训课程打下良好的理论基础和基本技能。 职业素质要求：根据任务收集信息并自主学习；团队沟通和合作能力；学习工程规 范、施工安全、质量和环保意识；良好的沟通表达能力；良好的职业道德，爱岗敬业、 吃苦耐劳、遵章守纪品质。 2.2 知识目标●熟练掌握计算机网络与通信基础知识 ●熟练掌握网络体系结构与网络协议OSI 与 TCP/IP●熟练掌握计算机网络常用的硬件设备 ●熟练掌握局域网技术 ●熟练掌握网络互联与广域网技术 ●熟练掌握网络操作系统 ●熟练掌握计算机网络规划与设计方法2.3 单项能力目标●具备行业从业的职业道德 ●能制作网线 ●能熟练配置交换机 ●能熟练配置路由器 ●能熟练构建各种常见网络应用服务器 ●能进行中小网络的需求分析和规划设计773．课程内容与要求 3.1 课程内容 （一）计算机网络与通信基础 主要教学内容 1.1 计算机网络概述和计算机网络的功能、分类与应用（计算机网络的发展；计算 机网络的定义；计算机网络的功能；计算机网络的分类；计算机网络的应用） 1.2 计算机网络的组成与拓扑结构（资源子网的概念；通信子网的概念；计算机网 络的拓扑结构） 1.3 计算机数据通信基础（数据通信的基本概念；数据传输方式；数据编码技术和 时钟同步；数据交换技术；多路复用技术；差错控制方法） 教学目的与要求 了解：数据传输方式；多路复用技术；差错产生的原因与控制。 掌握：计算机网络的组成与拓扑结构；模拟信号与数字信号的区别、传输形式、相 互转换过程；电路交换、报文交换、分组交换及交换技术的比较。 （二）网络体系结构与网络协议 教学主要内容 2.1 计算机网络体系结构（网络体系结构的相关概念；计算机网络体系结构） 2.2 OSI 参考模型（OSl 参考模型的基本概念；OSI 参考模型的结构；OSI 参考模型 各层的功能；OSI 环境中的数据传输过程；单元实训：OSI 参考模型） 2.3 TCP／lP 参考模型（TCP／lP 的协议体系；TCP／IP 协议集；OSI 和 TCP／IP 的 差异；TCP／TP 协议的安装与设置） 2.4 IP 地址规划（IP 地址规划单元实训：IP 地址的配置与测试；单元实训：常用 网络命令的使用） 教学目的与要求 了解：OSI 环境中的数据传输过程，即数据的封装与传递； TCP/IP 协议集；访问 控制方式。 掌握：计算机网络体系结构的概念；OSI 参考模型与 TCP/IP 参考模型；局域网体系 结构与协议。 （三） 计算机网络的硬件设备 3.1 计算机网络的互连设备（网卡；传输介质；集线器；交换机；路由器） 3.2 计算机网络的设备连接（直通双绞线与交叉双绞线；单元实训：非屏蔽双绞线 的制作与连接；单元实训：两台计算机互连；计算机与交换机之间以及交换机之间的连 接；单元实训：变换机的基本配置；单元实训：网络中的硬件连接） 教学目的与要求78了解： 交换机和路由器硬件架构与工作原理； 同轴电缆的组网； 千兆以太网的组件。 掌握：网卡、传输介质、集线器、交换机、路由器的作用；非屏蔽双绞线的 RJ-45 接头的制作方法；网络硬件的简单连接。 （四）局域网及其应用 4.1 局域网概述及局域网协议标准（局域网的定义与特点；局域网的组建模式；访 问控制方式；IEEE 802 参考模型与协议；局域网体系结构） 4.2 以太网（以太网概述；交换式以太网；快速以太网 100Base-T；千兆以太网） 4.3 现代局域网技术（光纤分布式数据接口；虚拟局域网；三层交换技术；无线局 域网） 教学目的与要求 了解: 光纤分布式接口；虚拟局域网，无线局域网；第三层交换技术。 掌握：交换式以太网的工作原理；交换机的配置；简单局域网的组建与配置方法。 （五）网络互联与广域网技术 5.1 网络互联与广域网（广域网的基本概念；网络互联的基本概念） 5.2 用路由器互联网络（路由器的功能及工作原理；IP 路由选择机制;常见路由协 议及其配置） 5.3 广域网技术（桢中继；综合业务数据网 ISDN） 5.4 接入网技术与应用（接入网技术的发展；接入 Internet 的方式） 教学的目的与要求 了解：桢中继网络的基本原理和应用；移动通信网的基本原理和应用；卫星通信网 的基本原理和应用。 掌握：广域网的组成；路由选择；路由器的配置。 （六）网络操作系统 6.1 网络服务器及其管理（网络操作系统简介； Windows Server 2003 的安装与配 置；活动目录安装与配置；用户与组的管理）添加与管理共享文件夹） 6.2 DNS 服务器的配置（DNS 简介；安装 DNS 服务器；配置 DNS 服务器） 6.3 DHCP 服务器的配置（DHCP 服务的基本概念；配置 DHCP 服务器） 6.4 Web 服务器的配置(WWW 的基本概念和工作原理；WWW 服务器配置与管理) 6.5 FTP 服务器的配置与管理（FTP 基本概念和工作原理；FTP 服务器配置与管理） 教学的目的与要求 了解：UNIX、Linux 系统；Windows Server 2003 硬件设备要求；活动目录服务； 网络应用服务器的功能与作用；域名解析的原理与模式；Internet Information Server 组件。 掌握：网络操作系统 Windows Server 2003 的安装方法；Windows 2003 网络的基 本配置；活动目录的配置与管理；安装、创建和配置 DNS 的方法，以及 DNS 客户端的设79置和测试方法；DHCP 服务器的安装与授权，DHCP 作用域的创建与配置，以及 DNS 客户 端的设置方法；IIS 的安装，Web 站点的 FTP 服务器的安装、配置与管理。 （七）计算机网络规划与设计 教学的主要内容 7.1 网络规划与设计的方法（网规设计方法；需求分析） 7.2 组网案例分析（分析校园网的组建案例） 教学的目的与要求 了解：网络设计方法,需要做哪些需求分析，整个规划和施工的全过程。 掌握：网络安全的重要性网络管理的概念与方法；网络安全的概念与策略。 3. 2 课时分配 学时分配：总教学时数 56 学时，其中讲授 36 学时，课内实践 20 学时。 教学内容与学时分配表: 序号 1 2 3 4 5 6 7 教学内容 计算机网络与通信基础 网络体系结构与网络协议 计算机网络的硬件设备 局域网及其应用 网络互联与广域网技术 网络应用服务器的构建 网络规划与设计 学时总计 4．课程实施 4.1 教学条件 4.1.1 软硬件条件 拥有校企合作共建的“计算机网络实训室”，满足“理实一体”教学环境要求的硬 件建设。先进的计算机、投影演示设备；按岗位工作划分功能，模拟的真实企业环境； 网络硬件主要采用行业国际一流中兴公司主流设备，拥有满足中小企业网络组建与管理 实际所需的成套设备。 在建设优良校内教学硬件环境的同时，也非常重视校外实习基地的建设，与行政机 关网络信息中心、中小企业关系密切，目前建有几家校外实训基地。这些基地提供良好 学时 6 8 6 12 10 10 4 56 其中 讲授 6 6 4 6 8 2 2 36 实践 0 2 2 6 2 8 2 20 其他 0 0 0 0 0 0 0 080的课程教学真实环境和顶岗实习环境，为零距离上岗提供了保障。 本课程已经在学校的网络课程平台建设了《计算机网络技术》课程。网络教学是课 堂教学的时空延伸，课程以精品课程网站为核心，相继建设了课程资源助学网站，智能 答疑系统，在线练习/考试系统，多媒体自学课件等。 本网络课程教学资源包括文本、图片、动画、视频等多媒体类型，涵盖了与课程教 学相关教学设计、教学计划、在线作业和在线测试、在线讨论版与自主学习等内容，。 课程网络教学资源，内容围绕课程进行深度和广度延伸，类型丰富，多次的应用证明对 课程学习和延伸起到了非常好的效果,学生乐于利用网络教学资源学习提高。 4.1.2 师资条件 本课程已经形成了一支结构合理的教学队伍，具体教学队伍结构如下： 1.双师结构：5 位主讲教师均具有双师资格，2 位在企业担任技术顾问；5 位兼职教 师均为单位技术骨干 2.专兼职比例：5:5 3.学缘结构：团队教师毕业于华中科技大学、哈尔滨工业大学、深圳大学、重庆大 学等学校，学缘结构良好 4.年龄结构：35-45 周岁 1 人，35 周岁以下 9 人 5.职称及职业资格结构： 4 人具有高级职称，6 人中级职称，8 人具有职业资格证 书 本课程的主讲教师、实践教师构成了一支以中青年副教授为骨干，专兼结合教师团 队，知识、年龄结构合理。主讲教师多次获得学校优秀教师等荣誉，师德师风好、事业 心强、治学严谨，专业技能水平高，在科研和教改方面多次承担厅级、校级课题，实践 教师具有一定的行业影响力。 教学团队紧跟学科发展的趋势和行业动态， 更新教学内容， 并且注重学生的实践能力培养，教学业务能力强。 4.2 教学方法建议 充分考虑到教学与实践相结合，以项目为导向展开教学活动。不仅在课堂和实验当 中通过项目的实施，加强学生对知识技能的理解、掌握和应用，促进学生职业关键技能 的培养；而且利用与企业的合作让学生参观、参与实际项目的开发实施过程，进一步培 养学生的实践能力。在学习过程中以实训、实验项目为导向。在领会、理解、运用所学 知识的基础之上，引导学生完成学习任务；并使学生获得根据项目的实际需要创造条件 解决问题的能力。 教师提供实际的技术问题，要求学生在指定的期限内给出最恰当的解决方案。教学 中以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成项目过程中来构建相关理论知识，并 通过项目的实现来形成相应职业能力。通过“项目的提出”，分解出“能力目标”，联 系“日常典型案例”，引出“基本知识点”，结合知识点掌握“分解活动”操作要领，81以上工作完成之后，提出项目要求达到的目标，让学生独立（或者分组）实现“项目目 标”，结合项目（活动）的操作过程，最后完成“实训体会与总结”。采用“项目导向 教学”，学生在课程学习中思路清晰，项目目标明确，学习积极性高。 在教学中充分运用现代教育技术，根据课程操作性强和工程性的特点，在教学中采 用现场教学、 示范教学、 辨论式教学和工程案例教学等模式。 在教学方法上突出启发式、 讨论式、师生互动式等形式。注重作业、实验、实训等教学环节，不断提高教学质量。 深入企业实际项目现场，参观学习。从直观上对企业级局域网进行亲身体验。 学生到企业进行实践，对于以太网工程实施、路由器与交换机配置、Windows 对等 网络的建立、Windows 2000 组网应用等相关内容进行实践学习。顶岗实习遵从实训教学 的规律，从实际出发，全面学习目前最流行的网络系统 Windows 及 Linux 等网络操作系 统的安装、配置与管理，DHCP、DNS、WWW、FTP 等服务器的配置与管理等。 顶岗实习安排结构合理，突出实用与成效性，可帮助学生快速提高网络实际操作能 力，作为培养学生实践工作经验，指导教师指引学生进行网络规划、设计、安装及管理 的准备，提高网络开发设计、运行维护和管理的时效性和收益性。 4.3 教学组织建议 教师提供实际的技术问题，要求学生在指定的期限内给出最恰当的解决方案。教学 中以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成项目过程中来构建相关理论知识，并 通过项目}