中国最需要什么样的人才？未来中国往哪方面发展？8人已关注
南京邮电大学
知道我就直接告诉你，不知道我就问问再告诉你╮(╯▽╰)╭中国需要的人才很多，各个方面都是急需的，不单单是所谓的高科技人才是现在中国迫切需要的，基础性人才也是迫切的。这里就要指出，基础性的技术工程师（所谓的蓝领）的需求量似乎更大。科技的最前沿的相关人才：（诸如）比较热的大数据：日上午，职话大数据高峰论坛暨“名企菁英·大数据人才培养计划”在中科大先进技术研究院学术报告厅正式启动。本次峰会由华信智原、凤凰安徽、CEAC国家信息化办公室联合主办。本次峰会通过专家演讲、圆桌论坛等形式，共同探讨了在大数据时代，应如何推动大数据产业的健康发展?如何培养大数据高端人才?如何响应国家号召?如何做好大数据企业的技术服务等话题。华信智原、凤凰网、CEAC国家信息化办公室联合启动“名企菁英·大数据人才培养计划”，这是国内首个规模性的大数据人才计划，致力于在大数据人才培养模式、路径等多个方面实现突破，得到政府、学校和企业等广泛关注和大力支持。相信大家对于大数据的听闻都已经很多很多了，基本上好多的创业公司都会想法设法地与之相联系来提高自己的知名度和所谓的科技含量。像大学生会更有感触，在校园里面，去参加各种宣讲会和招聘会的时候，这种招聘的，太多太多了！！！技能类型的人才：（诸如车工铣工等）中国，自己称为，别人也将一个名字挂在我们头上，就是“制造大国”或“中国制造”，但是不能否认，我们有太多的东西是根本就造不出来的，因为我们的工艺线根本就达不到，一句话来说明这个道理，软件再好，也是需要强大的硬件支撑的。大家包括我可能对这方面都是不怎么关注的，平时也没有关注这方面的消息。但是我注意到一则消息：人力资源社会保障部在北京召开第43届世界技能大赛总结会暨第2届中国青年技能夏令营营开营仪式，人力资源社会保障部尹蔚民部长出席并讲话。会上，向第43届世界技能大赛的获奖选手及技术专家团队颁发了奖金，向为参赛做出贡献的单位颁发了荣誉牌匾。第43届世界技能大赛金牌获得者每人奖励20万元，银牌获得者每人奖励12万元，铜牌获得者每人奖励8万元，优胜奖获得者每人奖励3万元。获得金、银铜牌以及优胜奖的技术团队也分别获得20万元、12万元、8万元和3万元的奖励。尹蔚民说，党中央、国务院高度重视，为做好技能人才工作奠定了重要基础；实施创新驱动发展战略，对做好技能人才工作提出了更高的要求；国家不断完善相关政策制度，为做好技能人才工作提供了有力保障。但是，我国技能人才的素质、规模、结构难以满足经济社会发展需要，供需矛盾突出，还存在着培养投入不足，培养能力薄弱，技能人才发展渠道窄、待遇偏低、地位不高等问题。在参加世界技能大赛方面，还存在着完善相关制度、扩大参赛项目、健全选手和基地选拔机制、加强技术团队建设等问题，需要在今后工作中逐步解决。从这里我们也就应该知道，国家也是在大力的支持技工行业的发展。不管是什么行业的人才，除了要求有极强的专业技能和素质，较强的综合素质也是必要的，因为这关系到一个行业整体素质的提高。诸如：勤劳努力、具有创新意识、乐观开朗等等！！！中国需要的人才很多，各个方面都是急需的，不单单是所谓的高科技人才是现在中国迫切需要的，基础性人才也是迫切的。这里就要指出，基础性的技术工程师（所谓的蓝领）的需求量似乎更大。科技的最前沿的相关人才：（诸如）比较热的大数据：日上午，职话大数据高峰论坛暨“名企菁英·大数据人才培养计划”在中科大先进技术研究院学术报告厅正式启动。本次峰会由华信智原、凤凰安徽、CEAC国家信息化办公室联合主办。本次峰会通过专家演讲、圆桌论坛等形式，共同探讨了在大数据时代，应如何推动大数据产业的健康发展?如何培养大数据高端人才?如何响应国家号召?如何做好大数据企业的技术服务等话题。华信智原、凤凰网、CEAC国家信息化办公室联合启动“名企菁英·大数据人才培养计划”，这是国内首个规模性的大数据人才计划，致力于在大数据人才培养模式、路径等多个方面实现突破，得到政府、学校和企业等广泛关注和大力支持。相信大家对于大数据的听闻都已经很多很多了，基本上好多的创业公司都会想法设法地与之相联系来提高自己的知名度和所谓的科技含量。像大学生会更有感触，在校园里面，去参加各种宣讲会和招聘会的时候，这种招聘的，太多太多了！！！技能类型的人才：（诸如车工铣工等）中国，自己称为，别人也将一个名字挂在我们头上，就是“制造大国”或“中国制造”，但是不能否认，我们有太多的东西是根本就造不出来的，因为我们的工艺线根本就达不到，一句话来说明这个道理，软件再好，也是需要强大的硬件支撑的。大家包括我可能对这方面都是不怎么关注的，平时也没有关注这方面的消息。但是我注意到一则消息：人力资源社会保障部在北京召开第43届世界技能大赛总结会暨第2届中国青年技能夏令营营开营仪式，人力资源社会保障部尹蔚民部长出席并讲话。会上，向第43届世界技能大赛的获奖选手及技术专家团队颁发了奖金，向为参赛做出贡献的单位颁发了荣誉牌匾。第43届世界技能大赛金牌获得者每人奖励20万元，银牌获得者每人奖励12万元，铜牌获得者每人奖励8万元，优胜奖获得者每人奖励3万元。获得金、银铜牌以及优胜奖的技术团队也分别获得20万元、12万元、8万元和3万元的奖励。尹蔚民说，党中央、国务院高度重视，为做好技能人才工作奠定了重要基础；实施创新驱动发展战略，对做好技能人才工作提出了更高的要求；国家不断完善相关政策制度，为做好技能人才工作提供了有力保障。但是，我国技能人才的素质、规模、结构难以满足经济社会发展需要，供需矛盾突出，还存在着培养投入不足，培养能力薄弱，技能人才发展渠道窄、待遇偏低、地位不高等问题。在参加世界技能大赛方面，还存在着完善相关制度、扩大参赛项目、健全选手和基地选拔机制、加强技术团队建设等问题，需要在今后工作中逐步解决。从这里我们也就应该知道，国家也是在大力的支持技工行业的发展。不管是什么行业的人才，除了要求有极强的专业技能和素质，较强的综合素质也是必要的，因为这关系到一个行业整体素质的提高。诸如：勤劳努力、具有创新意识、乐观开朗等等！！！
西北大学（中国）
遗憾时间很短，相逢太迟我这样的我这样的
重庆邮电大学
需要的当然是技术性有想法的人才了。现在中国的信息化服务产业高速发展，加上我国大力发展绿色经济。第三第四产业符合可持续发展的理念，受到了国家的大力支持。所以未来经济必然是朝这方面发展的。我们只要紧跟潮流，增强自己的技术。必然不会落后于社会！其实说了那么多，社会必然是朝着高科技的方向去发展的。所以需要什么样的人才你自己心里也是有数的。需要的当然是技术性有想法的人才了。现在中国的信息化服务产业高速发展，加上我国大力发展绿色经济。第三第四产业符合可持续发展的理念，受到了国家的大力支持。所以未来经济必然是朝这方面发展的。我们只要紧跟潮流，增强自己的技术。必然不会落后于社会！其实说了那么多，社会必然是朝着高科技的方向去发展的。所以需要什么样的人才你自己心里也是有数的。
未来中国往哪方面发展？
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即刻拥有你的学业规划助手什么样的人才叫真正的有素质？什么样的人才叫真正的有素质？爱家学院百家号素质是后天形成的生活习惯。素质和道德是有区别的。礼仪之邦，首先讲道德，其次是素质。道德的先天成分大，而素质是读书、学习、熏陶、修养而成的。一般时候两者是能统一存于一个人的身上。但有时候也存在有素质而没道德的现象。譬如，一个随地吐痰，粗话连连的大老粗，却在利害关头，敢于站出来扶危救急，而一个衣冠楚楚的人却无动于衷。所以素质必须在道德的支撑下才会有更大的价值。我不敢说自己是不是一个有素质的人，毕竟这样的评价应该交由对方来给。我基本上要求自己做一个己所不欲勿施于人的人，是一个可以去换位思考的人，可以尊重自己，并且尊重他人的人。比如说不论是作为领导的时候，还是作为下属的时候，我都不会去在乎职级的关系，也不会去思考资历的问题，仅仅会就当下的事物去做一些探讨，即使会有一些争执和不满，我也是就事论事的一个状态，不会去揣测对方的真实意图。我只会在乎，事情的过程会不会对结果产生有利的影响。而太多的长舌妇，以及办公室斗争都来源于诛心。什么猜测对方是不是给自己穿小鞋啦？对方是不是不配合啦？来去增加自己的情绪负能量，导致一些纷争的产生，这就是我认为没有素质的一个最典型的体现。除此以外再说如果我休息的时间不愿意被人打扰，那么我也不会去打扰别人，如果不希望半夜会收听到十几条语音信息，那么我也绝对不会给别人发送语音信息，当休息时间就应该使用留言箱，或者邮件去备注，以及提醒自己第二天有空的时候再去和对方沟通，而不是打扰对方的休息时间，还理所当然。同时就是自律，并且诚信，是非常非常重要的职业素养。比如我是一个从不迟到的人，工作以来我迟到的次数屈指可数，所以也从不拖延交付项目和任务。我是这么要求自己的，也是这么期待别人的，如果职场上大家都能够做到按时这个最基本的义务的话，那么效率就会提高一大半。素质就是一个人在社会生活中思想与行为及一个人文化水平高低程度的具体表现。每个生活在这个社会的人，对待社会上发生的各种事件及问题看法评论是各不相同的，有素质有文化修养的人会娓娓道来，有理有据的去评说…很舒服的会被别人接受。一个人的素质及教养是家庭、学校及社会全方位培养出来的。而决不是把自己的想法用伪道德去绑架ta人而换得自己缺失的宽慰。假如别人的一些看法不是你想看的，有素质有文化修养的人就会翻篇不会去看去评论...已所不欲勿施于人素质是后天形成的的一种生活习惯，在感同别人所说的事物时，请不要把自己的想法与感受绑架与别人。可以不看不说做到尊重ta人！尊重ta人的同时也是尊重自己！真的有素质要做到以下几点：第一，要确立做人的基本品德。第二，要遵循社会最基本的道德规范。第三，审美情趣与艺术精神的培养。第四，是应对环境的问题。第五，要注意涵养功夫和仪表风度。第六，人文素养要落实到对于生命的意义和人生价值的认定中。综上所述核心就是三点：知耻、守信和气节。素质是一个人在日常生活中养成的一种习惯，是修养问题，是人思想境界中的东西，所以素质和人的道德思想是分不开的。一个人的道德品行好，那么这个人的素质修养一定高。一个真正有素质的人说话不带脏字，不恶语伤人，不隐瞒实情，不出尔反尔，并且做什么事都有先他后我的一种思想行为。这才是真正的有素质。个人修养的重要环节与道德品质的结构和道德教育的过程有一定的一致性，可以概括为“知”、“情”、“意”、“信”、“行”五个方面。所谓“知”，即道德认识，是人们对于客观存在的道德关系以及处理这种关系的道德原则规范的认识，包括道德概念的形成和道德判断力的提高。确立正确的道德认识，是加强道德修养的前提。所谓“情”，即道德情感，是指人们对现实生活中的道德关系和行为所产生的情绪反应，是在“知”的基础上产生的，并往往会直接影响人们的行为取向。所谓“意”，即道德意志，是指人们在履行道德义务中，自觉克服一切困难和障碍而作出行为抉择的努力和持之以恒的精神。所谓“信”，即道德信念，是指人们对某一道德的深刻而有根据的真诚信服及由此产生的对该道德义务的强烈的责任感。确立这个“信”，是道德修养的核心。所谓“行”，即习惯化了的道德行为，是指人们由于自身的道德修养，使其自觉遵守道德原则和规范并形成一种日常的行为习惯。可见这个“行”，是道德修养的归宿。道德修养的目标涵盖而较广，大而言之，包括怎样做一个忠诚的爱国主义者，做一个乐于奉献的集体主义者，做一个有理想的社会主义建设者，做一个中华民族优秀传统的继承者；小而言之，包括怎么做一个模范遵守社会公德、家庭美德、职业道德的合格公民，等等。大学生基本素质：1、要有正确的人生观、价值观，审美观，有一定的思想道德修养。2、要具备一定的科学文化知识、技能。随着大学生就业形势日趋紧张。“大学生”已不再是天之骄子，而成为弱势群体的代名词。在这样社会背景下要求大学生不只具备一定的课本知识，而是要真正掌握一种学习的方法及一定的工作技能。3、要有强健的体魄，坚韧不拔的意志力。以及为迎接毕业后险峻的就业形势，大学生更应具备“天行健，君子以自强不息”的精神。4、要具备良好的社会交往能力和社会实践能力。随着社会的发展，就业形势的严峻，好的社会交往和社会实践能力是当代大学生所应该具备的，这样才不会被社会淘汰，才能够成为国之栋梁。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。爱家学院百家号最近更新：简介:热爱生活，热爱我们的追求！作者最新文章相关文章今天我们更需要什么样的人才-光明日报-光明网
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15版:教育周刊·教育时空
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今天我们更需要什么样的人才
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江苏职业技术学院机动车维修专业在校生参加从业资格技能考核。CFP
地点：光明日报社
主持人：王保纯（光明日报教育部主任）
&&&&主持人语
&&&&在一些中国人的观念中“万般皆下品，唯有读书高”，重文凭轻能力，重理论轻实践，偏爱象牙塔。随着经济全球化、知识经济和信息化社会的到来，我国在技术进步、生产方式变革和社会公共服务方面呼唤大批高素质劳动者和技术技能型人才。在前不久召开的全国职业教育工作会议上，习近平总书记提出“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚”，“让每个人都有人生出彩的机会”。这是一次思想解放，同时也向社会提出了一个问题：现代社会更需要什么样的人才？
英雄不问出处
&&&&主持人：教育规律要适应产业发展规律。从农业社会、工业社会起，我们重视培养体力劳动者和技能工人。随着信息化社会到来，我国要实现转型升级，需要发展配合高端制造业和现代服务业的职业教育。不少国内外企业的实践说明，知名企业的发展正是赢在教育。
&&&&葛道凯(教育部职业教育与成人教育司司长)：六十年前，新中国刚刚建立，百废待兴，最缺在生产操作一线的人。三十年前，我们劳动力数量充足，建设现代化国家，最缺的是生产设计人才。当代社会更需要什么样的人？更需要接受过现代职业教育的人。中国现在是世界第二大经济体，但从2008年开始，经济下行压力很大。怎么让我们的经济更好更快地发展？过去是依靠传统的投资，依靠更多资源往里投入，现在已经不可能取得前些年那样的效果。当前中国经济的关键词是转型升级。我们不缺资金，不缺技术，缺的是两样东西：第一缺创新的点子，第二缺能够把创新点子在一线变成实际产品的人，这两个方面的改进，就是经济转型升级，需要经济质量提升到新的层次，而恰恰这个时候中国的人力资源结构发生了大的变化。2011年以前我们国家的劳动年龄人口总量是逐年增加的，劳动力越多，创造的经济价值就越多，这就是所谓的人口红利。而现在经济要继续发展的时候，劳动力总量开始走下坡路，劳动年龄人口2012年比2011年少了345万人，2013年比2012年又少了200多万人。在这个形势下，要保持GDP持续增长，唯一的办法就是提高每一个劳动力的劳动生产率。靠什么来提高呢？当然是靠教育。更主要的是靠什么教育？要靠职业教育。一线劳动者具体从事生产过程，不管是在世界的什么地方，他们在全部劳动者中都占绝大多数，无论哪个历史阶段也是如此。只有提高这绝大部分人的劳动生产率，经济才可能有新的发展。随着劳动力总量的下降，以前一家企业招100人经常有数百人甚至上千人报名的情况将发生变化，将来很可能会出现计划招100人实际只有几十人来，那么劳动力价格肯定要上涨，工资水平肯定要上涨。劳动力成本上升意味着对劳动力的要求更高。原来招一个人，以3000元工资可以创造5000元价值，现在工资涨5000元，对于只能创造5000元价值的劳动力，企业是不会招的。对于企业来说，每一个劳动者一定要有更高的创造价值的能力。这个能力从哪儿来？职业教育。
&&&&王亮(联想集团教育与培训部副总经理)：联想2014年在世界500强中排名第286位，它有接近三千家服务站，遍及全国县级市。按照原来的人才标准，员工会修笔记本、该换的零件会换就成，现在人才标准已经发生了变化，你光会修联想产品不行，人家送了惠普产品能不能修？联想手机和平板在世界排第三，在中国排第二，你只会修电脑已经不行了，还得会修手机、平板。联想自2007年进入IT职业教育领域，最初的目的是解决企业自身及合作伙伴的用人需求，我们很快发现，院校原有的课程体系与企业真正需要人才的能力模型存在很大的差距。2011年，联想成立教育培训事业部，在不到三年的时间中，已与33家中等职业学校、42家高等职业院校合作，采用复合型育人手段，配合岗位实训体系，育素质、教方法、练技能、学知识，在PC服务工程师、创新性的移动互联及设备服务工程师（PC+）专业方面培养出万名优秀工程师及高技能人才，学生专业对口就业率100%，90%以上的毕业生不但为联想及合作伙伴服务，还被方正、惠普、DELL、海尔等知名IT企业录用。联想把企业的先进课程与院校教学相融合，帮助院校进行基于产品流程的课程体系建设、培养行业人才。我们是一个IT企业，我们有IT的行业技术、流程及育人等方面的经验，而这些正是学校自己无法创造和持续发展的，所以我们认为，职业教育的本质应该是工程实践教育，让学生与企业岗位要求全面对接起来，实现毕业即就业。
&&&&王振洪(浙江金华职业技术学院院长)：金华作为一个三线城市，2013年电子商务交易达到了1816亿元，成为了中国十大电子商务城市，其人才需求有两个特点：一是复合型。网络经济带动形成了一个新的产业群，针对从策划、美工、运营、推广到客服、物流、结算等的岗位链，从业人员需要掌握其中的多项技能。二是创业型。网络经济是最具创新活力的产业，新的经营模式要求从业人员具备更强的创业意识和更高的创业能力。这些都对职业教育的人才供给提出了新的要求，需要我们在专业、培养方式上进行适应性的调整。
“应用型”——转型也是回归
&&&&主持人：从社会需求看，我们既需要高校培养象牙塔里的学者，更需要大量的应用技术人才。有人提出来，我国80%高校都该是应用学科，从985、211工程高校到中职都需要向应用型转型。
&&&&葛道凯：什么是转型？转型是从一个型到另外一个型，这个由来其实是因为大学生就业难。就业难缘于两种情况：一是大学毕业生到工作单位以后很长时间上不了岗，有一个企业负责人讲他们企业以前每年招1000名大学毕业生，按照他20年的人力资源开发经验，每个学生平均在企业要经过两年的培养锻炼才能够独立上岗，可是一些孩子们三年后就开始跳槽，等于只干一年活儿就走人了，所以企业干脆就不再招应届毕业生了。不是企业不需要，而是上岗很困难、人员流动大，企业不划算。第二个原因是学生眼高手低，认为自己接受了高等教育还去做一线工作不体面。这反映出我们教育与社会需求有脱节，太学科化，培养类型单一，应该有所改变。对于学校群体而言，什么是转型？是把现在学科型高校占主体的办学格局，变成一部分是学科型的，一部分是应用型的，使一批高校和专业能够把学科主导的办学理念转变成应用主导的办学理念。由此不难得出，转型的核心意思是建立高校分类体系，推动学校分类管理。如何实现呢？引导示范，给点利益，加点压力，建点典型。其实所谓转型，也是回归。我们教育政策的总体走向一直是注重应用的。例如在理科这个最学科化的领域，20年前就提出这些基础学科的研究型人才的培养要少而精、高层次，绝大部分的理科专业都要办成应用型理科，这是客观现实。而再往前看，新中国的高等教育体系是借鉴苏联模式发展起来，偏重应用是重要特点。
&&&&刘立新(教育部职业技术教育中心研究所副所长)：国际金融危机以来，德国、奥地利、丹麦、瑞士等国相对其他欧美国家经济表现较好，青年失业率低，主要得益于双元制职业教育和高等教育中应用型人才培养模式提供的人才支撑。目前欧盟启动欧洲职业教育联盟，欧盟国家中等教育中职业教育学生人数的比例总体达到55.5%，欧元区17国达到59.2%。市场研究表明，到2025年欧盟中等职业资格人群在劳动人口和就业人口中仍将保持最大人群地位。菲律宾、南非、马来西亚等国积极与德国合作，加强中等职业教育。我国城乡差距较大，区域发展不平衡，必须综合考虑经济社会发展的人才需求层次，坚持中等职业教育基础地位，保持中等高等职业教育招生规模大体相当。在推进转型升级的同时，我们还面临国际竞争的压力。德国、奥地利、瑞士、荷兰及北欧国家自20世纪70年代初以来相继大力发展应用技术大学，着力培养高层次应用型人才，为知识经济发展提供了有力的人才支撑。我们要积极借鉴国际上应用型人才培养的经验，在进一步提高专科高职教育人才培养质量的同时，引导一批本科院校转型发展，培养服务生产一线的应用型技术人才。“转”更多是针对培养目标、培养方式及课程等方面上讲，是转向培养应用型的人才，而不是广义上的，不是转向应用型学科。
建立真正的成才“立交桥”
&&&&主持人：从传统的家具业到殡葬业都需要高素质的人才，现代职业教育需要打通中专、大专、本科、专业硕士、专业博士路径。具体如何打通？
&&&&葛道凯：国务院《决定》里关于“立交桥”部分提到了三个“提高”：提高专科高等职业院校招收中职毕业生的比例，提高本科高等学校招收职业院校包括中职和高职毕业生的比例，提高高等职业院校招收有实践经历人员的比例。从渠道上看，一是毕业生直接升学，二是在职继续学习，而后者的比例更大。从考试选拔上，强调“文化素质+职业技能”，尤其注重职业技能。政策方向很明确。
&&&&王振洪：各个层次职业教育之间的学历衔接是构建现代职业教育体系的重要基础，对于社会公众，是就读职业教育以后的学习成长通道和未来就业地位的问题；对于产业界，是产业结构调整以后结构性的人才支撑问题；对于职业院校，则是教育地位、发展空间的问题。
&&&&关于中高职衔接，我认为比较有效的是区域中高职一体化发展的“总校”模式。《规划》提出要适度提高中职升学比例，有些省份提出要达到30%，按照目前中高职衔接的3+2、单招单考、五年一贯制等主要方式，要达到数量比例并不难，但真正意义上的中高职衔接应当是课程的衔接、教学的衔接、管理的衔接。以我校为例，目前开展衔接教育的专业有26个，合作的学校涉及全省80余所中职学校，但合作上还是松散型的。关于高职与本科的衔接，国家示范院校与本科院校合作举办4年或5年制职业教育本科，是一种比较好的模式。其实高职升本科的通道一直都有，但是由于目前高职和本科普遍是两种不同的体系，尤其本科不论是招考还是入学后课程均是大量的专业理论，学校与学生两头都不适应。高职与本科的直接衔接很难落实，比如去年我们的药学、学前教育专业5名考上本科院校的学生，同时，就业单位也向他们抛出了橄榄枝。权衡之后，学生还是选择了就业，这在一定程度上是资源浪费。针对机电一体化、计算机软件、学前教育、社区医学等一些技能素质要求高、培养周期长的专业领域，可以发挥示范校和本科的各自优势联合培养本科层次的应用技术人才。中、高职必然要从“终点式”就业导向走向“过程式”就业导向，职业教育不仅仅是将毕业生推向市场的工具价值，还要彰显服务学生学业上升的教育价值，应用本科也必须真正地转向应用。这种转变的载体首先就是专业规范或标准，教育部要牵头统筹各层次专业目录、专业规范的制订，兼顾升学与就业，明确哪些专业是自成体系的，哪些专业是彼此贯通的。同时，由于高职教育处于现代职教体系的中间层次，高职院校的专业也要转型升级。面对一些区域性的新产业、高端产业，高职院校要敢做新专业、敢做高端专业，主动牵头建立规范化的职业标准和人才支持体系，体现职业教育的地位和话语权。
&&&&于日锦(安徽省行知学校校长)：中高职的“立交桥”怎么建设，我觉得有个起点，这个起点要根据人才需求的科学预测来指导我们的职业教育。第一要高度重视中职教育的问题，职业教育是面向人人的教育，要在政策上加以支持；第二要重视义务教育，职业教育要把整个教育联系起来，义务教育是职业教育的基础，是“根”；第三要提高高职面向中职招生比例，改变中职教育是“断头教育”的状况；第四要真正夯实中职发展的基础，包括基础投入、师资、设备等等。破解中职教育难题的关键是要紧紧围绕为“两个一百年”提供人力资源支撑，让“中国制造”升级为“优质制造”“精品制造”，紧扣“面向人人”办职教，在顶层设计基本完成的基础上，探索规律、源头抓起、重点突破。
&&&&现在进入城市的孩子在老家就没有种过地，他在中职学了一点技能，进入大城市后又不可能再回到土地上，随着产业升级他必然被淘汰，所以“立交桥”必须建起来。不仅打通，还要搭建“链条”。我的学校在徽州，徽州石雕等专业我们已经开设了，已经培养出国家级的传人，所以职业教育同样也是可以培养大师的。非物质文化遗产这块的教育目前从全国来说基本上是空白，目前还没有非遗大学，应该引起国家的重视。砖雕、木雕、石雕、手工制茶、徽派艺术等等，目前对应的高职院校没有，本科院校更没有。我们一个县歙砚的年产值大概20亿元，有好几千人从事这块工作，这些人基本上都是小学毕业，都是师带徒，他们的技艺达到了非常熟练的水平，但他们的设计水平、与外界接轨的水平都不行。我们学生在校时就能拿到3000元补助，其作品漂洋过海能让学生觉得很体面，可惜再往上升的空间没有，从匠人转为大师的通道不畅。
&&&&穆祥森(职教毕业生，现就职于北京奔驰汽车有限公司)：职业教育对于企业用人也不仅是单纯地进行技术技能的培训，更多的是人才要促进企业的提升和拓展，职业院校如果为中职生、高职生、本科、研究生搭建一个桥梁，这是非常好的。因为有的中职生毕业后进入企业，如果他没有更高的文凭就不能在企业更好地发展，往往因为学历限制不得不滞留很多年。
&&&&张天琦(职教毕业生，现就职于北京市地铁运营有限公司通信信号分公司)：进入社会后，我深深懂得单靠以前学到的知识是远远不够的，所以我坚持利用业余时间学习专业技能知识和理论文化，继续提高自身素质。希望在职业发展道路上有一个平台，能够提供给我们更多的选择包括学历选择等。
时势造就英雄
&&&&主持人：长期以来，我们的职业学校和职业教育工作者一直是“眼睛向内”的，天天关注的基本上都是本行业内部的事，很少抬起头来看一看、想一想我们服务的对象也就是我们赖以生存和发展的母体与环境每天都在发生什么样的变化。
&&&&王海平(北京电子科技职业学院校长)：职业教育工作者目前对我国经济社会发展方式“转变”的研究实在是太缺少了，远远不够。与其经常抱怨职业教育发展的种种困难，还不如树立一种意识，学习一点知识，培养一点能力，研究一点国民经济和社会发展及其对职业教育的需求变化问题。
&&&&中国有句名言叫“英雄不问出处”。就职业教育及其人才培养来说，我觉得这其中应包含几层含义：第一是任何教育和任何学校培养出来的毕业生，都可能达到一定的水平，都有可能对国家和社会作出较大的贡献，使自己成为对国家和社会有用的“英雄”。第二是任何人在接受了适合的教育、培养或锻炼之后，都有可能成为人才，成为英雄。第三，是不是人才，是不是英雄，不应该看职业、看学历、看文凭、看出身，要看业绩，看能力，看水平，看是不是对国家和社会有用、有贡献。没有社会大环境和人才观念、职业观念的根本性转变，实现职业教育的大发展，几乎是不可能的。
&&&&作为职业教育工作者，我们自身要转变，进一步端正什么是人才的观念。要牢固确立职业教育的根本任务就是要适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的观念。我们职业教育的基本任务就是培养高素质劳动者和技术技能人才，而不是其他；培养人才的基本依据和原则就是适应经济社会发展（包括人的成长与完善）的需要，而没有其他。脱离经济社会发展，教育的内容和方法再高明，培养的学生及其技术技能不能很好地适应技术变革、生产方式变革和公共服务的需要，也不能称其为“人才”。
&&&&吴斌(北京工业大学副校长)：北京工业大学是一所地方大学，从办学之日起就有自己的科学定位：北工大以工科为主，应为首都地方服务。北工大的人才培养，一方面要以国家和地方需求为导向，另一方面以地域发展为导向，制定与区域需求相适应的人才培养目标，也即为区域经济发展服务，要培养与之发展相适应的高素质创新型人才。学校这几年一直坚持本科教学的基础地位，培养善于沟通、勇于创新、数学、英语等等通用能力较强的具有社会公德的人才。学校就业情况进入全国50强，企业评价北工大的学生“好用、可用、动手能力强”。从入学实习到中间课程设置再到企业实践到毕业设计，学校一直把“实践教学不断线”的理念贯穿在教学过程当中。同时，学校十分注重竞赛活动对学生学习兴趣的驱动，比如今年举办E级方程式竞赛，让学生用猴皮筋作为动力源，设计一个小型竞赛汽车，一共有二十多所学校参加了竞赛。通过竞赛，把课程知识点穿成一条链，解决一个综合问题，从知识“点”向能力“链”构建。而现在大学培养中恰恰缺少这个“链”。通过这些竞赛，加强了大学生的沟通和表达能力、分析判别能力、创新和实践等综合能力。一个人的成长首先是一个“社会人”，培养过程应遵守三个基本原则，第一是孝道，第二是有责，第三是诚信。作为大学生应该有理想、有梦想，不断培养自信，这也是学习的驱动力。
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